第一篇：《云房子》說課稿

目標導引教學 課型展示特色

《云房子》說課稿

今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。

一、說教材

《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。

二、說目標

教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。③培養學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。教學重點：目標1。教學難點：目標2。

三、說教法 1.示范引領

“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。2.直觀教學

“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。3.拓展延伸

“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。

另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。

四、說學法 1．交流感悟

在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。2．內化語言

學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。

另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

五、說教學程序

教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：

（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》 1.學生自讀。

2.學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。

3.通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。

（二）精讀精講：重點教學《云房子》 1.初讀課文，讀準讀通

采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。2.精讀課文，內化語言

首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。(三)課后延伸

1.瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？ 2.課后觀察一天中云的變化。3.讀有關云的文章。

六、說板書

板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。

附：板書設計 22 云房子

大冬瓜

花兒

大樓房 大禮堂

小的……

第二篇：《云房子》說課稿

《云房子》說課稿

《云房子》說課稿1

尊敬的各位領導、評委、同仁：

大家好！

今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。

一、說教材

《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。

二、說目標

教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

③培養學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。

教學重點：目標1。

教學難點：目標2。

三、說教法

1、示范引領

“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。

2、直觀教學

“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。

3、拓展延伸

“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。

另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。

四、說學法

1．交流感悟

在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。

2．內化語言

學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。

另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。

五、說教學程序

教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：

（一）課前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》

1、學生自讀。

2、學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。

3、通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。

（二）精讀精講：重點教學《云房子》

1、初讀課文，讀準讀通

采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。

2、精讀課文，內化語言

首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。

（三）課后延伸

1、瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？

2、課后觀察一天中云的變化。

3、讀有關云的文章。

六、說板書

板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。

附：板書設計

22 云房子

大冬瓜

花兒

大樓房

大禮堂

小的

……

《云房子》說課稿2

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

“以讀導學”是本校結合低年級學生學習語文的身心特點而提出的語文課堂教學模式，是低年級語文閱讀教學中落實學生主體地位，促進學生自主發展的切入口。學生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內容。“以讀導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。“以讀導學”即通過各種形式的朗讀方法，激發學生閱讀興趣，培養理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。

緊扣“以讀導學”的課堂教學模式，本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我對《云房子》一課進行了如下教學設計：

一、課時安排：

本課分三課時完成教學任務。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內容并學習生字。第二課時，細讀課文，理解內容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。

二、學習目標：

1、理解詞語：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語的意思。

2、讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。

3、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移。

4、積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

三、教學過程：

1、讀中理解體會

為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導學”的課堂教學中，讓學生在讀中理解詞語的含義。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。

2、讀中感悟方法

在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在指導學好、讀好第二段的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。這一教學設計，旨在激發學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。

3、讀中積累語言

朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學習語言必須記憶。《云房子》是一篇語言清新、活潑、優美的文章，是積累語言的好教材。在整個教學過程中，發揮學生記憶力最強的優勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學生體悟到語言的精當、準確、優美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來。

4、讀中遷移內化

本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓練點。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化。在第一教時之后，我讓學生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言。

《云房子》說課稿3

一、說教材

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、說教學目標

根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標。

1、感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導朗讀。

2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

3、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

三、說教學重、難點

本課的教學重難點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

四、說教法、學法

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件及房子貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習，讓學生體驗到成功，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是很重要的，根據本課的內容和教學目標，在教學中，要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考。同時，為了調動學生的學習積極性，我寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學生自讀自評、加動作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

五、說教學過程

（一）復習導入：

1. 上節課我們學習了22.云房子（齊讀課題）

2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）

二、引入美

1、小朋友們，通過上節課的學習，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）

2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學生說一說

3、這時候，誰也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會說些什么呢？聽——小鳥會說些什么呢？（出示：哇，這么多白云！）（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

（二）感受美

1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

2.誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽聽吧。（相機出示相應的云房子）

（1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

①指名讀，評議。（傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？再指名讀）

（2）出示花兒云房子圖與相關句子

“有的象花兒那樣美美地開著”

① 指名讀，評議（老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）誰也喜歡的？美美地讀讀這句話？

（3）出示：“有很高的大樓房”

老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰也來讀。（齊讀）

（4）出示：“有很寬的大禮堂”，

（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！喜歡的小朋友來讀。

（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進，不過啊一定很精致，誰喜歡這座小房子的？

5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師:老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

6.師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。現在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。請小朋友們動腦筋想一想，還可以幾個小伙伴合作討論呢，發揮你們的智慧，開始吧！（生想象，討論）

8、小設計師們，想好了嗎？誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。（ 小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！ 我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。 你們說的真好，大拇指送給你們！）

10、云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀！（多媒體演示）

11、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

12、小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢！（播放小鳥的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）

13、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現在老師要找一個小伙伴來我家做客，（師示范表演。）

師：我現在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。

（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

（4）可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學生活動）

15、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節，女生讀第四小節。

16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示課件）

17.云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

18.誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

19.小朋友們，你們覺得奇怪嗎？

20.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？

21、云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節）

（三）總結

師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們再喊喊它的名字吧。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

《云房子》說課稿4

教材分析：

《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

學情分析：

經過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯翩。孩子們在教學中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學中，教師可以抓住重點字詞、結合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發學生熱愛大自然的感情。

根據教材特點，本課的教學目標設計如下：

（1）學會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

（3）根據課文內容啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云，培養他們的觀察力和想象力。

（4）了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

（1） 會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

（2） 有感情地朗讀課文，會背誦課文。

教學難點：

啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云的美麗，培養他們的觀察力、想象力。

針對本課的教學重點，我設計了以下幾個教學環節：

一、指導朗讀，充分感悟

古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內容。”所以在這節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關的語句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。

二、課堂表演，真實感悟

課堂表演是指根據課文內容通過玩玩演演的形式再現或創造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創造，在輕松愉快中獲取知識。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學3、4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們融入這個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩耍”等詞的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。

三、背誦課文，積累語言

學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優美。在學生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，抓住關聯詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言。

四、啟發想象，加深體味

想象是一種創造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯想來實現對語言的感悟。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛。”有的可能會說：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了。”……接下來可以讓同學們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇。”“有的像尖尖的寶塔。”“還有的像胖乎乎的小兔。”……這樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領悟。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。

《云房子》說課稿5

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標：

1．讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。

2．說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說話，達到知識的遷移。

3．背誦：在熟讀基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

4．習字：記住字形，理解生字組成的詞。

三、重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，這是本節課的重點，也是難點。

四、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環節：

（一）創設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

（二）細讀課文，品詞酌句

1、圖文并茂、引入美

剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

（此環節的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養了學生的語言表達能力）

2、自主合作、感受美

小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

3、感受自然、享受美

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

4、積累遷移，感悟美

（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！

（2）想象說話。

句式遷移幫助學生積累語言材料，規范的`書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。

5、課外拓展、創造美

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節，在小組內用“有的像，有的像，有的像”說一段話。這一環節的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生學習的主動性、創造性，使課堂教學達到最優化。

《云房子》說課稿6

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發學生想象，提高說話能力，豐富學生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習慣。

在教學中我首先用讀中感悟的教學方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學生說出自己最想看的那一種，再讓學生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。

在學生感受到云房子的千姿百態后，為了激發學生的創造能力和學習興趣，讓學生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學生的學習興趣激發起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創造是那么獨特。造完云房子之后，又請學生來介紹自己造的云房子，最后用規定的句式來練習說話，并寫一寫，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。

充分運用電子教材的優勢也是我備課中的一大重點，如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過直觀形象地感受讓學生自然理解

“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學第四段時引導學生想像說話時，讓學生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發揮想像，提高自己的語言表達能力。

縱觀本課的教學設計，我注重指導學生朗讀，啟發學生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結合，語文課與其他學科的整合。

《云房子》說課稿7

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。

本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

二、教學目標

通過這堂課的學習，我擬達到以下目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。

3、培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

三、教法和學法

根據抵年級兒童的年齡特點，我利用多媒體化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優美的音樂，產生身臨其境的感覺。引導他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學習任務。

四、教學過程

（一） 聽說激情，引題導課

1、今天我們一起來學習22課——云房子（生齊讀）

2、聽說練習：小鳥喜歡千姿百態的云房子

3、談話：小鳥們非常喜歡千姿百態的云房子，相信小朋友們學了課文以后也會非常喜歡千姿百態的云房子。

（我設計聽說訓練，是為了培養學生的聽說聽說能力，又緊扣課文重點，為新授做鋪墊）

（二） 創設情境，細致研讀

[一]精讀第二自然段

1．課件演示，教師解說：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛來，它們會說些什么？ 指名說

小鳥們到底說了什么呢？請小朋友們輕輕打開課本，去第二自然段找一找，找到的舉手。

（映示“哇！這么多白云！我們來造云房子）指名讀

這時候小鳥的心情怎樣？指名讀，評讀，齊讀。

2．不一會兒，云房子造好了，是什么樣子的呢？自己讀讀第二自然段，把有關句子用直線劃出來。

交流：云房子是什么樣子的？指名說

出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

你找的真完整，我們一起來讀一讀。

3．想不想看一看這些美麗的云房子？課件逐個出現云房子。學生欣賞，教師引說云房子的樣子。看：有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以——

4．這么多云房子，你最喜歡哪種？說說你的理由．把你最喜歡的云房子讀給大家聽一聽．

同桌互相練一練．

①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

有誰知道大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了．誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）男生一起讀

②有的像花兒那樣美美的開著

恩，花開的時候是最美的，你見過哪些開放的花兒？指名說

這些花兒美美地開著，（點擊：美美地）你能來讀一讀嗎？指名讀，評價， 女生一起讀．

③有很高的大樓房

在你的想象中這大樓房有多高？點擊：很高，指名讀，師評，這大樓房可真高！誰再來讀評價：加上動作一起讀．

④有很寬的大禮堂

大禮堂很大很寬，點擊：很寬，可以用來開會、舉行典禮，可以坐好幾千人呢，再讀，評價你這座大禮堂可真寬大啊，老師好象看見里面坐了幾千人在開會呢！加上動作讀，齊讀

⑤也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀．

點擊：一點點小的，這座房子真小啊，究竟有多小呢？誰能通過朗讀告訴大家？師評。請喜歡這座房子的小朋友一起來讀。

5．這些云房子可真美啊！讓我們一起來美美地讀．

（在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“傻傻地”“美美地”“很高”“很寬” “一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，我能夠把握好通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在評價方面我還有所欠缺，針對性不明確。）

6. 其實這些美麗的云房子都是小鳥根據云的不同形態想象出來的。小朋友們，你們平時觀察過天上的云嗎？它們還會像什么？指名說。你們能把剛剛說的連起來，用上這樣的句式說一說嗎？出示：天上的白云有的像——有的像——還有的像——，真——啊！

（在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化。我結合學生生活中觀察天空的時局，讓他們發揮自己的想象，天上的云還會像什么，讓他們在生活中去感受云的多樣。然后進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言。）

7.天上的云各種各樣,你能用什么詞語老形容嗎?

老師教給小朋友一個成語：（板書：千姿百態,齊讀兩遍）

[二]精讀第三、四自然段

1．造好了這些千姿百態的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰喳喳，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

男生女生來個比賽讀怎樣？請男生讀第3自然段，女生讀第4自然段.自己先練練.師進行評價.

2.想象說話

現在你們就是這些快樂的小鳥,你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會說什么?做什么呢?

你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.

指名想象說話.

（借助課件，用男生女生比賽讀的方法激發學生朗讀的欲望，體會小鳥開心的心情。并且以此補充課文“做客”“玩耍”的空白，進行說話練習。與實際生活聯系起來，但是我在教學時，由于教學不嚴謹，在這部分花了太多的時間，不光讓他們說，還讓他們玩了游戲，這樣一來，多此一舉，顯得這一環節毫無意義。）

[三）]精讀五、六自然段

1．你們說的可真不錯，小鳥們玩得高興極了。可是，忽然——（風聲）你聽到了什么？

看——你看到了什么？（云房子變小了，不見了）

出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子到哪兒去拉？誰來讀？

這時候，你心里感覺怎樣？（奇怪、可惜）再讀，齊讀。

2．云房子到底去哪里了呢？

沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。就連那一點點小的也沒有了，真讓人可惜啊！

3．不過，你看，天空上還剩下什么和什么呢？一個太陽和一片藍天了。

太陽是什么樣子的？笑瞇瞇。當太陽公公笑瞇瞇地看著你，你心里覺得怎樣？

為什么藍天是水汪汪的呢？你能幫助老師弄明白嗎？（是啊，天空剛剛下了一場雨，像洗過一樣干凈，就連一點點小的白云都沒有了，干干凈凈，一點雜質也沒有了，除了藍色還是藍色。）

4．我們可以用一個美麗的詞語來形容這樣的天空，板書：一碧如洗齊讀兩遍，記住它。

5．這樣的天空你們喜歡嗎？美不美？

出示：天空像洗過那樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。指名讀，評價，再指名讀，齊讀。

6．看到這么美的天空你想說什么？（哇，天空真美啊！）你們都是會想象的孩子

（為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，讓學生在讀中理解詞語的含義。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。對于這么美麗的天空，進一步對學生進行說話訓練，收到了很好的效果。）

三、回歸整體，深化感悟

1．小結指板書：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛。有的——有的——有——有——也有——。有風的時候，云朵散去，天空像——天空更加潔凈美麗，真是一碧如洗啊！

雨后的天空很美，我們的課文也很美。

自己美美地讀一讀這篇課文，

在音樂聲中，老師與小朋友們配合讀全文：課題齊讀，師讀第一自然段，女生讀2-4自然段，男生讀5-6自然段。

2．拓展題

小鳥非常喜歡千姿百態的云房子和一碧如洗的天空，學完課文以后，小朋友們，你們也喜歡千姿百態的云房子和一碧如洗的天空嗎？

畫一畫、寫一寫你喜歡的云房子。

好今天的課就上到這兒了，小朋友們再見！謝謝你們！

（利用板書總結全文，并進行重要段落的背誦，鼓勵學生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學生配合讀書，更加激發了學生讀書的欲望。再次領略雨后天空的美麗景色，照應開頭，有始有終。最后讓學生畫一畫、寫一寫，讓學生深化感悟，達到寫的目標。）

板書設計：

千姿百態

22云房子

一碧如洗

課后反思：

一、怎樣注重課堂學生的生成，我做的不好，因此課堂有點凌亂。

二、哪怕上課前對學生的活動進行了全面的預設，但也不能做到萬無一失。

三、教師應該以怎樣的語言來感染人，通過這課的教學我感受到了。課堂上的語言機智是我所欠缺的，我需要繼續努力。

《云房子》說課稿8

一、說教材

《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，確定本節課教學目標為：

1.能正確，流利地朗讀課文。

2.能認識綠線里的6個生字，隨文學會田字格中的10個生字。

三、重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，隨文識字這是本節課的重點，也是難點。

四、說教法學法

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學生在游戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發展語言。

五、說教學準備

教師：多媒體課件，實物投影片。

學生：生字卡。

六、說教學過程

1、激情導課

猜謎語導入，（云）那云造的房子你們見過嗎？答案就在課文里。這節課我們一起學習《云房子》齊讀課題。（伴隨輕松愉快的音樂，課件出示“藍天白云”畫面） 學習“房”字。

明確目標后進行效果預期激起學生的積極性。

2.民主導學

（1）任務呈現時師出示任務并口述

任務一:認識本課生字，讀通讀順課文。

給出學習提示，讓學生明確學習過程及方法。

（2）自主學習：

讓學生根據任務提示自由讀文，小組交流生字學習情況，師巡視指導。

（3）展示交流：

老師先評價小組學習過程中的表現，組織小組進行匯報展示。

指名一組展示生字學習情況：

組長組織：我們小組會朗讀詞語，讀對的請大家跟我們讀2次，如果讀錯了，請其他小組糾正。（出示帶拼音生字詞小組成員輪讀，全班跟讀）小組成員匯報易讀錯的字音，如：我來匯報易讀錯的字（平翹舌、前后鼻音、輕聲）去掉拼音還認識嗎？全班去拼音讀。

評價加分后讓小組展示匯報二類字。

再換一組同法認讀二類字（加拼音讀，去拼音讀）。

接下來是逐段匯報，隨文識字。

詞語讀好了，課文小朋友會讀的更流利，哪個小組愿意給大家展示朗讀第一自然段。（出示課件）指名一組展示：

小組代表朗讀第一自然段。（如果讀得好，你真了不起，文中最長的句子你都能把他讀好，是這樣停頓的嗎？）小朋友也像他一樣根據提示讀一讀這一段。

（如果讀的不好，你遇到困難了，如果你根據老師的提示，在有停頓的地方停頓一下，你會輕松許多）

師：（出示：來不及）能讀好這個詞語嗎？看到了這個“及”你又想到哪些同音形近字呢,我們學過的課文中出現過這些詞語讓我們一起來讀一讀（讀詞語： 高興極了 一級一級 來不及）

過渡：一場雨過后，有一些調皮的云寶寶就呆在天上不肯回去，瞧（出示課件）一群小鳥看到后說（出示課件文字）

師：可愛的小鳥們我們一起讀。

生：齊讀“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

過渡：小鳥們都造了哪些云房子呢？哪個小組讀一讀？一組讀

師：這兩種云房子小朋友再來讀一讀（有的像….有的像…..）

師：（聽出來了，根據你們這么停頓，云房子漂亮了許多，一起再來讀一讀）（如果這樣停頓一下，你的云房子會漂亮許多）

師：這段中藏著一個字寶寶，誰發現了?會寫的同學舉舉手，一起背寫一次。（樣）

過渡：那小鳥們在云房子里都干什么了呢？男生一起讀第3自然段。

師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。誰來說說從這段中你知道小鳥干什么了？（作客，玩耍）

師：誰來說說“作客”的意思。

師：是啊！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節課的生字，請大家小組學習這兩個字。

師：哪個小組來匯報一下？（學生主要從結構，部首，筆順組詞方面來匯報交流）“耍”字有個雙胞胎知道是誰嗎？與“要”比較（指導寫“耍”）（學生能說出來就讓學生說，說不來老師再講）

過渡：正當小鳥們玩得高興時看天空發生了變化！（出示動漫課件）

師：課文中是怎樣寫這一變化的呢？齊讀第5自然段。

師：“然”是這課中筆畫最多的字，誰有好辦法來記住它？

生：想辦法記生字。

師：讓我們一起書空把他記住。

師：誰能給然找個朋友呢？

師：這些詞語你會用嗎？（出示課件：選詞填空）

師：那是誰讓云房子消失的呢？（出示：一陣風）

師：課文中像“一陣風”這樣的詞語還有許多，你能找到嗎？

生：一場雨，一只小鳥 一群麻雀 一個太陽 一片藍天

師：（出示課件再次鞏固）齊讀

過渡：現在天空又是怎樣一番景象呢？齊讀6自然段。隨機學習洗和凈。

任務二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”

學習提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。

同學們課文讀得很流利，相信生字也一定能寫好。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。一組展示，師根據學生回答范寫然，耍（它的主筆是橫，所以這一橫要寫的長一些），師：孩子們，又到了咱們的寫字時間了，今天老師想請大家把這5個字（師指著課件中的5個字）描紅一次，然后再把耍和然工工整整的在寫字本上各寫兩個。好，現在我們把書翻到136頁，看誰又快又好。好，現在請大家從筆袋里輕輕的拿出一支筆，放到書前，在寫之前，老師還要帶大家練個小氣功，叫寫字功。（放古箏音樂）來孩子們坐正，讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，來，咱們輕輕地拿起筆，開始描紅，要注意手離筆尖是一寸，在描紅時我們要用心去描，這樣字就會進入我們腦子里。（看，XXX的寫字姿勢真好）寫完了就請組長為你們組寫得好的貼上小星星。

重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧。互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。

3、檢測導結

猜謎語填空

七、說板書

22．云房子

及 然

《云房子》說課稿9

教育學指出：一定的情景是學生增強生活體驗，激發思維與表達的環境條件的動力源。讓學生置身于特定的環境中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效地調動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質量行之有效的辦法。

《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。

一、說教材

《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用

擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態，體現了童話特點。

二、說學情

三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。因而，有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發展思維，積累語言的目的。

三、說教法

1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度價值觀：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

四、說學法

在理解、感悟課文的基礎上積累語言。充分啟發學生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

五、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環節：

（一）創設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（貼出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！（讓學生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

〈此環節設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發學生的學習興趣〉

（二）創情設景，充分感知

在這個環節中分為三個互動。

互動1、引導讀懂第二自然段

我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時，我又適當過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內合作，用課前發放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像……有的像……有的像……”說話。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉

互動2、讀悟第三、四自然段

小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學生回答后，我又引導：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學生設計的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。

〈啟發學生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧。〉

互動3、讀悟第五、六自然段

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學生提出了問題，有的學生解決了問題。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。

〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習知識。

（三）學以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！

《云房子》說課稿10

一、說教材

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利于指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

二、說目標

根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課教學目標為：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養學生愛觀察、愛思考的習慣。

2、在說話訓練中培養學生的想像力。

3、能正確、規范地書寫生字“造”和“耍”。

三、重點、難點

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。

模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態。

四、說教法學法

1.創設情境

《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發學生學習的興趣。

2.指導學生富有個性化的朗讀

《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。

五、說教學過程

1、創設情景，美中讀，讀中悟

在學習第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調起了學生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學生來夸夸這些云朵，從而引導學生讀好第一自然段。

天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導學生在讀中感悟小鳥的心情。

這一環節通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。

第二段是本文的重點段落，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。我先讓學生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓練了學生的背誦能力。

下一個環節我趁熱打鐵，讓學生欣賞天上千姿百態的白云，調動學生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養學生的想像力。

《云房子》說課稿11

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。

全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。 課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育，使學生感受到自然界的美好和和諧。

二、教法分析：

經過大半學期的接觸和培養，我班學生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊說邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

三、教學過程：

（一）、圖文并茂、引入美

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（讀課題）。

小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!

2、剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？

（二）、自主合作、感受美

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。

出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

2、這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。

（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著” （貼大冬瓜）

你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？

（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著” （貼花兒）

你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。

（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房” （貼樓房）

這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？

（4）“有很寬的大禮堂” （貼大禮堂）

小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀” （貼）

你覺得這座云房子有什么特點呢？

師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。

3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鳥的話，你會造什么樣的云房子呢?

哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？

老師也造了幾座云房子，想看嗎？可是老師不會用這句式，你們能幫幫我，把句子補完整嗎？

（三）、發揮想象、追求美

1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。

出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。

2、這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？

出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。

猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）

（四）、感受自然、享受美

1、正當小鳥們玩得開心的時候，忽然，-----呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。

2、小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

3、小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

4、讓我們一起美美地讀這小節。

（五）、總結全文、品味美

一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣 的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

（六）、比較觀察、留住美

1、今天，我們還要去認識一位字寶寶，它就是“耍”。看它旁邊還有一位和它長相差不多的字寶寶，比一比它們兩個有什么相同不同的地方？

2、誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現在它可熱鬧了）

3、我們該怎么寫好這位字寶寶呢？

4、教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。

請小朋友把這個字寶寶送回家。

（七）、課外拓展、創造美

天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

《云房子》說課稿12

蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導入課文

課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領悟。

接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

我又進一步引導：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請同學們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話。”隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。再讓學生進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房’的高?”引導學生既可用語氣也可用手勢來增強表現力。用同樣方法指導讀另幾個詞語，使學生加深對云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們造的云房子的形狀還真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學生有一整體印象。

三、課堂表演，加深體味

學生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時，我適時過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們在說話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會說些什么呢?”引導學生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學生按設計的情況演一演。

在學生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽和藍天底片。“云房子被吹走了，不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽’和‘水汪汪的藍天’，相信也不會很生氣吧。”指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。最后，讓學生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學生們也來演一演。

《云房子》說課稿13

教材簡析

《云房子》是蘇教版小學二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

設計理念

這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。同時為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

設計教法

本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學。

第一、美的呈現，引入一、二自然段。

第二、樂在其中，精讀三、四自然段。

第三、美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。

教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情感，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據課文發展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。

設計步驟

本節課我設計了七個教學步驟。

（1）聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了很好的銜接作用。

（2）美的呈現，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環節都突出“以人為本”，課堂才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現了學生和文本的對話。

（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。

（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。

（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。

（6）課堂總結：美美的朗讀課文。總結課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。

（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。

《云房子》說課稿14

一、說教材

《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：

1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。

2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。

3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情。

本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。

本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

二、說學情

經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環節可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。

三、說教法學法

話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。

1、情趣教學法

“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創設有形、有聲、有情的環境，誘發學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

2、朗讀感悟法

《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

3、合作學習法

《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發展。

《云房子》說課稿15

一、教材分析

《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態，逗人喜愛；有風的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。

二、說教法

我根據教材和學生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導學生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調動孩子們的求知欲和表現欲。教學中充分給學生較多的讀書時間，培養學生的讀書習慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結合新課標指出的以人為本的教學理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學習，培養學生的想像力和語言表達能力。

三、教學目標

1、通過本堂課的學習，我想讓學生達到以下幾個目標：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀“一”的變調和“兒”化音的讀法。

4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。

5、培養學生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習慣。

四、教學流程

根據以上的目標，我是這樣設計本課的：

采用謎語導入的方式，讓學生知道云，一起學習與云有關的童話故事。與學生一起板書課題，（《新課標》指出低年級教學要注重學生的養成教育，對于剛入二年級不久的孩子來說，要打好筆畫、筆順的基礎，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質量，注意字的間架結構及占格方式。然后指導讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學生學完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。

一、創設情景，美中讀，讀中悟

我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學生任意說，指導讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。

師：在小鳥們齊心協力下，不一會云房子造好了。

課件出示幾幢云房子，讓學生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。

學生們說出了很多。（例：各種各樣 多 美等）

相機板書

師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？

學習第二段的內容。本段也是本課的重點段，重點是讓學生了解云的不同形態的變化，指導讀好課文。

我先讓學生自由的讀本段，初步感受它的美。

指導讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導讀好這段話，不求整齊劃一，只求學生的個性閱讀。然后，我與學生互動，配上優美的音樂，與學生一起邊做動作邊讀，讓學生的表現力不光體現在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。

下一個環節我趁熱打鐵，調動學生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當設計師你會造什么樣的云房子，先讓學生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“ 我的云房子真（ ）啊！有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

二、發揮想像，追求完美。

我是這樣過渡的：同學們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導把開心的語氣讀出來。

三、感受大自然，享受美

這一環節，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。

四、拓展。

課文的最生，還安排了一個拓展練習，讓學生用不同的方式 或渠道了解與云更多的知識，提高學生的語文素養。

五、課后反思：

通過本堂課我覺得我的教學流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學生的養成教育，注重學生個性化閱讀，《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。

由于我選擇的本課內容偏后，篇幅較長，而學生又是剛入二年級才幾天的學生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。

1、指導學生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導學生讀好。

2、雖然學生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學習氛圍，讓學生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設想。

3、評價語言不夠豐富。

4、時間安排不夠科學，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導朗讀中的話，效果會更好些。

5、為什么不能讓每一個學生被我的教學所吸引，應該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學有新的創新。

第三篇：云房子教案及說課稿

（第二課時）

【教學目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

2、學會本課十個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的好習慣。

【教學重、難點】：

在朗讀中領悟云的變化、云的美麗，讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得一定的情感體驗。【教學準備】：

師：多媒體課件、白云獎章；

生：小鳥頭飾、圖畫本、習字冊。

【教學過程】：

一、復習導入：

師：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些留在天上了。

【出示白云圖】

這些白云呀想考考小朋友的記憶力呢！你們敢挑戰嗎？（敢）

【點擊白云，相機出示詞語：來不及 玩耍 禮堂 干凈 笑瞇瞇】

（指名讀）【師進行相應的評價】（生齊讀）

【師相應點擊擦去詞語】 恭喜你們，挑戰成功！

二、美的感受：

師：這么大的天空中只有這些白云嗎？瞧，誰也來湊熱鬧啦？

【點擊出示“一群小鳥”的圖片】（生讀）

小鳥在哪兒呢？噢，在這里。【幫幾個孩子戴好頭飾】

還有小鳥嗎？（生自己戴頭飾）這么多的小鳥呀！聽，她們說—— 【出示句子：哇，這么多白云！】

親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？（造云房子）

【停頓】 小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子就造好了。這些云房子是什么樣子的呢？請小朋友們打開課本，自讀課文第二自然段。（生自讀）

小鳥們都造了哪些房子呢？喜歡哪個，就讀出來給大家聽聽吧。

冬瓜圖：

師：【指著學生】你說。（有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。）

【師在黑板上畫 冬瓜】

讀得不錯！還加了動作呢。誰再來做個傻傻地冬瓜的？（生再讀）你的表情真憨厚！【點學生讀】

你真是傻得可愛呀！獎你一朵白云獎章。

我們一起來做做這個傻傻地大冬瓜吧。這些冬瓜可真是傻得惹人喜歡呀！

花兒圖：

師：那你喜歡什么樣的呢？（有的像花兒那樣美美地開著。）

【師在黑板上畫 花兒】

誰能開得更美的？（生讀）這朵花兒美多了！（生再讀）

這朵花兒張開了她那可愛的小臉，對著我們笑呢。老師獎你一朵白云獎章！

這么多漂亮的花兒，真像一個五彩繽紛的大花園呀!

大樓房圖：

師：說說你喜歡的吧。（有很高的大樓房。）【師在黑板上畫 高樓】

誰能造出更大些的？（生讀）樓房變大了呢。誰有信心造出很高的大樓房？（生再讀）

這幢樓好高呀！獎你一朵白云獎章！請你領讀一下吧。（生領讀）這么高的樓房，老師都得仰著脖子看呢！

大禮堂圖：

師：還喜歡什么樣子的呢？（有很寬的大禮堂。）【師在黑板上畫 禮堂】

你們覺得這禮堂寬嗎？（寬）

那讓我們一起造造這個很寬的大禮堂吧。（生加動作讀）

這禮堂可以坐很多人呢！我們男女生來比比吧。（男 女生比賽讀）

看來男同學的力氣大些，造出來的禮堂都更寬些啊！

小房子圖：

師：還有喜歡的嗎？（也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）【師在黑板上畫 小房子】

你還用手比劃了呢。誰能造出更小的房子的？（生讀）感覺這房子還能住進兩三只小麻雀呢。（點學生讀）

誰再來造造? 真小呀！現在只能住進一只小麻雀了。獎你一朵白云獎章！

喜歡這幢房子的小朋友一起來造造吧。要是來只胖胖的麻雀，還很難住進去呢!

三、美的享受：

師:【指著黑板上的圖】 小鳥造了這么多的房子，多么可愛、有趣呀！想不想記住它們的樣子呢？（想）

那就讓我們看著圖片一起來說說云房子的樣子吧。【出示圖片：冬瓜、花兒、高樓、禮堂、小房子】

【師引說：不一會兒，云房子造好了。有的像（生說）】

你們真棒呀！一下子就記住了這些房子的樣子。

小鳥們已經造出了這么多可愛的房子了，你們還能造出更多有趣、特別的房子嗎？（能）

那就動動手，畫一畫吧。【配樂“童年的回憶”】 【師行間巡視，了解孩子的創作情況。可和學生交流：你畫的是什么呢??】 【視頻展示臺展示學生的作品】 誰來介紹一下自己的作品呢？（生回答）【注重啟發，要求學生把話說完整，說具體】

【進行相應的評價：哇，你的想象力真豐富，可以評上想象小明星了；

你造的云房子真奇特；

你的房子真是與眾不同；

相信以后你一定能夠實現你的理想的??.】

老師看到你們造出來的房子，感到很吃驚呢！你們太有創造天賦了。肯定還有很多獨特、有趣的房子吧。那就把它們帶進這樣的句式當中吧。

【出示說話練習：我們的云房子真漂亮啊！有的像（）的（），有的像（）的（），有的像（）的（）??】

師對你們十分佩服呢！【豎大拇指】。

小鳥們，經過你們的用腦動手，房子終于造好了。你們的心情（非常開心）。【出示動畫】 【師導讀】是呀。小鳥們開心極了。他們（從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子里飛過去。）

【點擊“鳥叫聲”】 聽，它們在叫什么？（生回答：嘰嘰喳喳嘰嘰喳）

唉，我不是小鳥，聽不懂鳥的語言。哪只小鳥幫我翻譯一下呢？

（我的房子可漂亮呢。我的房子很大，很寬。歡迎大家來作客??）（學生邊說邊加動作表演）

【真想去看看！你可真熱情呀！好的，我一定去??】

一只白鴿被這些美麗的房子吸引過來了。【師表演】 哇，這么多好看的房子，我可以來玩嗎？

（可以，歡迎你來作客）（我們一起玩吧）

好的，那我們就玩起來吧。

【出示課件內容：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。】（全班一起動起來，齊讀）

小鳥們真是快樂呀！正當它們玩得開心，說得快樂的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風，咦？ 【課件顯示云的變化】 師引讀：云房子（變小了），云房子（不見了）。

【停一停】云房子哪兒去了？ 【師相應擦去黑板上的圖畫】 【點學生說】（被風吹走了）

是呀，風一吹，云房子就沒有了。

此時的天空中【點擊出示太陽圖】只剩下（生回答）。

看到云房子沒有了，你的心情怎樣呢？（奇怪、難過、失望、開心??）

【點擊出示文字：沒有了，沒有了，天空像洗過一樣干凈。只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。】

【可啟發：為什么奇怪呢？ 為什么開心呢？】 那帶著你的心情讀讀吧。（生讀）

讓我們帶著各自不同的心情去好好感受一下吧。【加動作讀】

四、美的升華：

師：現在的天空呀，剩下了一個太陽和一片藍天，是這么的寧靜；剛剛的天空呢，很多小鳥在忙著造云房子，又是那么的熱鬧。看來這天空還真是是變幻無窮呢。一會兒時間就能變出不同的樣子，多有趣呀！小朋友們，喜歡這篇課文嗎？愿意把它記在自己的腦海里嗎? 可是課文太長，我們就選擇兩段試著背誦吧。下面請小朋友們自由的試背2、6自然段。（生試背）我們一起背吧。（師生合背）

小朋友們真厲害，能在這么短的時間內背得這么熟，真了不起呀！

五、生字掌握：

師：剛剛呀云寶寶考了小朋友的記憶力，還想考考你們的眼力呢。還敢再次挑戰嗎？（敢）

【課件出示生字：陣、造】

【說說字的結構、部首、帶有這個部首的字，書寫時的注意點】

老師也想寫寫呢，可是老師的記性不夠好，請小朋友們幫幫我吧。

【生說，師示范寫，師邊寫邊說出字的寫法，寫在田字格中的位置】

恭喜你們，再次挑戰成功。下面該是展示你們手上的功力了。拿出你們的《習字冊》，先描紅、仿影，再認真的書寫 這兩個字吧。

【提醒：漢字方方方正，做人也要端端正正的。坐姿端正寫出的字更漂亮！】 【在視頻展示臺上展示學生的字，可圈出寫的好的字】

《云房子》（第二課時）說課稿

一、說教材：

《云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，字里行間里也充滿著對美好大自然的喜愛。

二、說重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美麗，讓學生感受到大自然的美好與神奇，獲得一定的情感體驗；充分發揮想象，進行句式說話練習。

三、說教法：

1、創設情境法。通過多媒體的襯托，把學生帶入喜歡的童話氛圍中去，激發他們的學習興趣；

2、朗讀感悟法。讓學生多讀，在讀中感悟，讀中理解，以讀促悟。

四、說教學過程：

（一）復習導入：

以課文第一自然段導入，課件相應出示幾朵白云，引出詞語，以挑戰的形式進行復習，激起學生學習的積極性。

（二）美的感受：

通過圖片、教師的語言，引出了一群小鳥。小鳥們在哪兒呢？讓學生動起來，拿出自己的頭飾，從而融入課堂當中。

云房子造好了。我們一起去看看小鳥們都造了哪些云房子呢？學生自讀課文，說出自己喜歡的云房子。根據學生的回答，相應的在黑板上畫出“大冬瓜”、“花兒”、“大樓房”、“大禮堂”、“小云房子”的簡筆畫，相機進行朗讀指導。順勢引導：這么美的云房子，多么可愛、有趣啊！想不想記住它們的樣子呢？那我們就看著圖片一起說出它們的樣子吧！課件出示圖片，學生興致盎然的加動作讀出來，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。

（三）美的享受：

通過設問：小鳥們已經造出這么多可愛的房子，還能造出更多獨特的房子嗎？激發學生的想象力，讓她們通過動手體會，介紹作品，體會其中的樂趣。通過練說：我的云房子真漂亮！有的像（）的（），有的像（）的（），有的像（）的（）??培養學生的語言表達能力。

運用直觀的課件演示小鳥們飛來飛去的畫面，同時播放鳥叫聲，讓學生體會房子造好后的愉悅心情。在學生表演說的過程中，感知作客、玩耍的快樂。

小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，課件出示云房子變化的過程，老師相應擦去黑板上的圖畫。讓學生帶著自己的心情去體會此時天空中的景象。

（四）美的升華：

為了把握文本，讓學生試背課文的兩個自然段，再次感受天空的熱鬧與寧靜。

（五）生字掌握：

識字是低年級學生的基礎，再次以挑戰的形式激發學生學字的興趣，了解字的結構、書寫要求，讓其在《習字冊》上進行描紅、仿寫與練寫，并要求做到規范、認真。

五、說教學反思：

1、雖說孩子需要多給予鼓勵與表揚，但在教學中，對于學生的評價語言過于頻繁，應相應的減少些；

2、在給學生配樂造房子的過程中，時間相對偏長，應縮短些，可多讓學生介紹自己的作品；

3、對于寫字教學，做得不夠全面。除了對字的指導外，也應考慮到對學生進行詞、句的訓練。

執教者：王娟

第四篇：云房子教案

云房子教案

云房子教案1

教學目標

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

3.激發學生注意觀察大自然的興趣

教學過程

一．猜謎導入

1．小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.(板書:云)

2．我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

3．指導讀題：云房子

二．初讀指導，學習生字詞

1．看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）

2．云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：

出示：1借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2遇到生字，多讀幾遍。

3不理解的詞語，聯系上下文想一想

（學生自由朗讀課文）

三．小黑板出示

fáng jí zào kè rán xǐ

房子來不及造做客忽然

jìng shuǎ yàng zhèn

干凈玩耍樣子一陣風

1．指名讀，并做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）

2．同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音

3．（火車火車誰來開？）開火車讀

4．齊讀（每個詞語讀一遍）

5．去掉拼音還會讀嗎？開火車讀

6．“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞

過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確

出示：

xiē táng zhuàng yí shèng mī mī

一些禮堂一幢咦剩下笑瞇瞇

wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā

水汪汪橫著嘰嘰喳喳

1．自讀

2．齊讀

3．互讀

4．去拼音讀

做游戲鞏固生字詞

“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。

（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）

些，堂，幢，剩，瞇，汪

指名領讀

四．呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！

請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽

自由讀課文各段落，相機糾正讀音

五．檢查自讀

1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？

（一群小鳥）板書：小鳥

一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句

你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！

（有的像……有的像……有……有……也有……）

3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）

“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“有很高的大樓房”

“有很寬的大禮堂”

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

4．天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論

出示：云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……

5．我們再來看看課文中，學生齊讀

6．試背第二自然段（同桌練習，指名背）

六．課堂作業

書背的好，字也要寫得好

完成《習字冊》

云房子教案2

一、導入新課

1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

生：讀通課文和學會生字。

3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

生：開火車讀生字、個別讀。

4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

生：我覺得云房子很有趣。

二、指導學習第二自然段

1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

生讀課文。

2、學生匯報。

（師出示第二自然段。）

3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

生自讀句1、句2

4、學生匯報句1、句2寫了什么？

5、多媒體顯示

師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

生：感到驚奇、開心。

師：小鳥看見這么多白云，（這么多加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

生練讀

6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

8、學生匯報

（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點點小的

（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點很寬的很高的傻傻地美美地

9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

生練習朗讀

10、個別讀詞兒

師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

生練習朗讀句3

個別讀句3

12、個別讀詞兒

師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

（3）呦，這可是最小號的。

生：練習朗讀句4，個別讀句4

13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

生練習朗讀，個別讀

14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

生練習背誦

個別背句3

師出示：有有

個別背句4

師出示：有的有的也有的

15、誰有本領把兩句話都背好？

16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

三、學習其它自然段

1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

2、生練習朗讀。

3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

（1）生讀，生評：他把還來不及全收回去讀好了

師出示：還來不及全收回去

個別讀、齊讀

（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

師出示：開心極了

個別讀、齊讀

（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

師出示：玩耍什么意思？

（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

師出示：咦？云房子哪兒去啦？

個別讀齊讀

（5）生讀

師出示第六自然段

生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

師加點笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天

個別讀詞

多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

6、生互相練習朗讀

7、每一段請數個同學讀

四、總結全文

師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？

齊讀全文

五、說話訓練

1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

2、生說所見到的云或出示圖片

3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個有的和也有的。

生說話

4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

云房子教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，指導兩個生字“及”、“耍”書寫。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

引導學生走入課文描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

教學過程：

一、激趣導入

課件展示白云圖片：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些白云漂亮嗎？你們喜不喜歡？小鳥們看了這些美麗的白云，也非常喜歡呢！想知道小鳥是怎么說、怎么做的嗎？那么就讀讀課文吧，看看小鳥們的所說所做。

二、初讀課文，整體感知

（一）（1）用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的序號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

（2）同桌分段讀文，同時指出對方讀錯或不流利的地方，并幫助其練習改正。

（二）檢查自讀情況

（1）認讀生字，小老師領讀，強調“房”、“造”、“耍”“陣”、“凈”的讀音。

（2）指導生字書寫。重點指導“及”、“耍”

（3）學生寫字。

（4）指名讀自己喜歡的自然段。

三、再讀課文，讀中感悟

（一）、學習第二、三、四自然段

1、正在這時，飛來了一只小鳥。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的

說什么呢？誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

2、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。

3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

——學生發言，交流。

5、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）

6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空：“有的……有的……有……有……也有……”）

7、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？

8、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子小鳥們的心情怎樣呢？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

9、小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”猜猜看小鳥們在說些什么呢？

10、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

11、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！可后來發生了一件意想不到的事，想知道發生了什么事嗎？那么就請同學們讀讀課文的下半部分吧。

（二）、學習課文五、六自然段。

忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？ 你們覺得奇怪嗎？對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

3、夸夸他哪兒讀的好？

指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

4、雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

5、讓我們一起把最后一小節美美地讀一遍吧。

6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空中快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？）

云房子教案4

一、教學目標：

1、通過學習，讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能有感情地朗讀課文，并發揮想象，創造性地表演文中的情境。

3、在閱讀過程中引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

二、教學重點難點：

充分理解課文內容，能讓學生置身于文字表現的情景，作創造性的表演。

三、教學過程：

1、激疑導入。

劉老師發現今天同學們坐的位置和平時有點不一樣嘛，長長短短的，怎么回事啊？（生答）

聽了你的回答老師想起一個詞，叫明知故問，明明知道答案還故意問，確實，老師啊是有目的的，剛剛回答這個問題我們一起回憶了上節課的內容。好，那你們就是小豬組，你們這組自然就是小牛組，你們當然是小猴組啦！

我們開始上課好嗎？

2．新授課文

（1）初學課文后，同學們就喜歡課文中的小豬、小牛或者小猴子了，喜歡自然是有理由的，下面老師就請同學們快速瀏覽一下課文，用文中的詞，用因為所以說說你喜歡這動物的原因。

交流。（師隨機板書：小豬

憨厚可愛，小牛

節儉，小猴

聰明能干）

（2）學習課文的第一部分

A初讀，我們就感覺小豬憨厚可愛，小牛節儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，看哪組能讀得讓老師更喜歡這人物。B個別練習。

C交流（指讀，齊讀）

（3）學習課文的第二部分

A小豬、小牛、小猴他們各有各的如意算盤。時光匆匆，一年過去，土地爺爺又來拜訪他們了，他看到什么？聽到了什么？又是如何評價的呢？按我們剛才自學6、7自然段，找一找，劃一劃（出示幻燈片），看到的用，聽到的用~~~，評價用，劃好以后再讀一讀！

B小組自學

C交流

D三組同學都讀得那么好，這樣吧，下面我們來演一演，就演一年后土地爺爺回訪小豬、小牛、小猴這部分，看哪組最有想象力，演得最有意思。

好，那就同桌一人演土地爺爺，一人演小豬小牛或小猴，爭取讓老師看中你上臺來演。

E小豬組表演-評

小牛組表演-評

小猴組表演-評

F再次修改，小小組完整地表演-上臺表演-師生共評

（4）老師認為各抒己見方能百花齊放，你們喜歡其中的一個動物肯定贊同他們處理那袋麥子的做法。那么就大膽地表達你的觀點，和老師辯一辯。

出示：A、哼，這小豬，真饞，一大袋麥子幾天就吃光了，真不會過日子！

B、哎，這小牛，真可憐，明明心里喜歡吃麥子，好舍不得，這不是難為自己嘛！

C、哈，這小猴，真奇怪，土地爺爺給你麥子是讓你吃的，你怎么都給種了！

4總結

真有本事，我被你們辯得心服口服！這三個小動物都沒錯，老師都喜歡，不過現在的喜歡和開始不一樣了，真的理解他們了！記得課文最后小猴讓土地爺爺帶一些麥子回家，土地爺爺真的拿了些麥子走了。快過年了，土地爺爺又上路了，他呀，要把聰明的小猴送給他的麥子作為節日禮物再送給我們班的同學，學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

看來，同學們讀了《三袋麥子》這篇課文都變得思維更活躍富有創新力了。

四．布置作業：今年你們都收到了麥子，那又會發生怎樣的故事呢？請同學門以小組為單位，續寫《三袋麥子新傳》。

云房子教案5

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、學習目標：

知識與能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意耍的筆順。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

過程與方法目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，。

情感與態度：

激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

四、教學準備：

1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

五、課時安排：

3課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解課文大意，讀通全文。

2、學習部分生字云房子教案教學設計推薦第一課時

教學設計：

一、談話導入揭題

1、你們知道有哪幾種房子呢？誰見過云房子？

2、小朋友,今天我們一起去看看天上的云房子。板書：云房子（齊讀）

師：天上的云房子多美呀！讓我們美美地讀一讀。再讀課題。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回答問題。

四、學習課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

2、說說剛才讀第1自然段時，你注意了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

4、自由練讀，個別朗誦。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復習生字，讀準字音。

六、指導書寫房 及 造 樣。

云房子教案6

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

教學準備：

1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

2、學生：小鳥頭飾 白紙

教學過程：

復習：

小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

（默讀——齊讀——指名讀）

還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）

5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習。

現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）

（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊張，連板書都忘記了。）

誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

（五）總結

1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的.仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？

板書設計：

云房子

各種各樣——變小了不見了

附：給一片純凈的藍天

是誰把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云慢慢飄游，

就像花兒開在你的發際。

啊，藍天，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里，

讓夢兒——

向你輕輕飛去。

云房子教案7

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

學會生字，理解課文內容

教具準備：1.歌曲《云》的磁帶。音樂伴奏帶（輕柔、跳躍）。2.多媒體制作的課件。一片片小云朵。小鳥的頭飾。3.詩文《給一片純凈的藍天》。4.學生讀準字音，讀通課文，標好自然段序號。5.分好活動小組。

在情景中講讀課文

教學過程：

（一） 引入美

1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨（板書：雨過），太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？請你們用這個句式來說一說。天上的云可真漂亮呀！它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

2、正在這時，一群小鳥飛了過來。（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”屏幕上出現課題。）

3、這節課我們就要和這些小鳥一起來造云房子，請小朋友們跟老師一塊到第22課《云房子》來做客吧。

（二） 感受美

1、老師帶來了一些云朵，想請小朋友們和這些小鳥一起造房子。（分發給每個小組一些云朵，貼到紙上，每人一個頭飾。）

2、現在你們都成了小鳥中的一員了，請每個小組造一間房子，你們可以造自己喜歡的式樣，也可以照著書上小鳥造的式樣造。（伴奏音樂響，師巡回指導）

3、（多媒體演示：云房子造好的情形）這些是小鳥造的云房子，你們有沒有和它們式樣一樣的？請來幫它們介紹一下。（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介紹，評議。（介紹中指導朗讀） ② 齊讀。

4、你們造的是什么呢？請每個小組派一個代表來介紹給大家。

5、看到這些式樣各異、美麗的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？請你們用動作來演示一下。（畫面提示，學生離開座位，模仿小鳥飛來飛去。）

6、歌曲《云》響起，學生邊飛邊唱，曲子結束回到座位。

7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，說說它們說的是什么？（小組討論）

8、每組派一名代表上臺做共同表演。（激發想象，訓練口語交際，加深對課文的感悟）

9、這些小鳥真是好客呀，有了美的東西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（讀出奇怪、驚訝的語氣。板書：變小了、不見了）

（三） 追求美

1、（多媒體演示：藍天、太陽畫面）云房子不見了，云房子沒有了，小鳥們的心情又是怎樣的？（引導學生通過笑瞇瞇、水汪汪體會到小鳥又高興了。指導讀好）

2、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，它們立刻被這一切陶醉了。（板書：天晴）老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。

3、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天美）

4、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的衛護者”吧。

fanggongji zaokeshua hu

房子 公公 來不及 造句 做客 玩耍 忽然

zhen xi jing xie heng zhuang zha

一陣 洗干凈 一些 橫著 一幢 嘰嘰喳喳

sheng mi wang

剩下 笑瞇瞇 水汪汪

2、指名讀

3、教師糾正

房、凈、汪、剩、橫、幢（后鼻音）陣（前鼻音）造（平舌音）陣、幢、剩、耍（翹舌音）

4、齊讀

5、擦去拼音讀

二、指導寫字

1、出示生字卡片：房、陣、凈、耍、公、洗、客、然

2、指名認讀找朋友

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

6、學生在書上練習描紅

7、在練習本上練寫。

三、練習

1、抄抄寫寫

2、寫出下面字的筆順

禮： 耍：

3、把句子補充完整

天上的云姿態千姿百態，可美啦！有的像 ，有的像 ，還有的像 ，還有的像 。

板書設計：

22 云房子雨過 各種各樣——變小了——不見了 天晴

云房子教案8

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

教學重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（讀課題）。

2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：

哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。

3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。

請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。

二、學習第二小節

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

自己輕輕地讀一讀。

2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？

學生分句讀好，我喜歡……

（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？

（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？

（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。

（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。

（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？

3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

5、填空：

（1）我造的云房子像。

小組里的同學一起說說你們都造了哪些云房子？

（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

三、學習第三、四小節

1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。讀詞

2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學生活動）

4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。

四、學習最后一小節

1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

出示：

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀

3、指名讀，齊讀。

4、你還能說一個（）的太陽

一片（）的藍天

5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

6、讓我們一起美美地讀這小節。

五、總結全文。

一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

齊讀全文。

六、課外拓展

天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

云房子教案9

教學要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發揮想象說一段完整通順的話。

重點難點：

指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。

教具準備：

多媒體教學軟件、生字卡。

教學過程：

一、復習導入新課。

1.師：上節課，我們學習了云房子這篇課文，今天這節課我們繼續學習，齊讀課題。

2.復習字詞，生：開火車讀生字、個別讀。

二、指導學習第一自然段。

1.師：小朋友們，你們觀察過雨后的天空嗎？

生：說說所見。

2.師：是呀，小朋友們看，雨過天晴太陽公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。

3.讀完之后，你知道這段主要寫了什么嗎？（雨剛下過，云還沒有散盡）你從哪個詞知道的？（來不及把云全收回去，留在天上）

三、指導學習第二自然段

1.師：天上有這么多云朵，誰趕來湊熱鬧了呢？請小朋友們自由讀課文第二自然段，想一想：這段有幾句話？每句話說了什么？

2.學生匯報。

3.句1.句2寫了什么？（小鳥們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）4.多媒體顯示。

5.誰能讀好這兩句話？

6.個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。7.師：第三四兩句寫了什么？自由讀，生匯報

師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。9.學生匯報

（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

10.師：你能把這些詞兒讀好嗎？

生：練習朗讀。11.個別讀。

12.師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？ 13.生練習背誦。

14.師：小鳥們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？

生：用紙畫一畫自己想造的云房子。

師：（說話訓練）你能這樣把你造的云房子說給大家聽聽嗎？

課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。

15.看了這么多的云房子，你們想說什么？那小鳥們又會說什么呢？

四、學習三、四自然段。

1.師：小鳥們看到這么多的云房子，心情怎么樣？

生：說說小鳥的感受。

2.師：你能把小鳥開心極了讀出來嗎？ 師出示：開心極了 個別讀、齊讀

3.生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。4.師出示：玩耍什么意思？ 生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？ 個別讀齊讀

五、學習五、六自然段。

1.師：小鳥們這么開心穿來穿去到云房子里來作客，這時候，呼啦啦吹來一陣風，天空有什么變化？ 2.學生說說、讀讀。3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評。

師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”，指導讀詞。

4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。5.齊讀，生互相練習朗讀。

六、總結全文。

1.師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，好嗎？ 2.齊讀全文。

3.天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

七、寫字指導。

云房子教案10

教學目標：

1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

教學重、難點：

學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

在朗讀中領悟云的變化、云的美。能誦背課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎引入，學習“房”字。

1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經常看到的。

2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!

(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)

3.今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

4.鼓勵質疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時候造的?造云房子干什么?)

小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

二、初讀課文

1.自主閱讀要求：

那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開始吧。

2.交流課文共有幾個自然段?(學生交流課文一共六個自然段)

3.展示初讀，隨機學習詞語：

(1)初讀第一自然段，理解“來不及”意思。

師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。

師：你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀，學生評價。

(2)重點指導讀通第二自然段，學習部分生詞。

教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。

出示第二自然，認讀詞語：

教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

學生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

指導讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學生讀，教師用線畫出。)

小朋友，這是個長句子，恰當的停頓一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

學生自由練讀。

指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學生讀不好，教師相機范讀。

師：現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)

(3)隨文學詞，讀流利第三、四自然段。

過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。

學詞：(出示詞語：作客 玩耍)指名讀(指出“耍”是翹舌音) 齊讀

出示第三自然段：教師范讀，作停頓標記。指名讀。

學習第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)

同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰比賽，讀熟第五自然段

過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了?你來讀第五自然段。

學詞：這小朋友真行，兩個生字都讀準了。(出示詞語：忽然一陣風) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀

促讀：誰來向××挑戰，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。

(5)范讀指導，會讀第六自然段。

過渡：云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了?聽老師來讀第六自然段。

學詞：(出示詞語：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。

齊讀第六自然段。

4.整體感知課文(見《同步導學》第2題)

讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第( )自然段寫云房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)

三、鞏固檢測：

1.集中出示生詞，學生開火車認讀。

2.選擇正確的讀音。(見《同步導學》第1題)

3.出示導入新課時質疑的問題，學生交流解決的問題。

四、指導書寫、擴詞積累，完成作業。

1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學生交流每個字的書寫注意點，師逐一范寫：

及 陣 凈 樣 洗 客

學生描紅一個，寫一個。(提醒寫字姿勢)

2.給六個生字口頭擴詞，說句子：

如：客(客人)星期天，我家來了一位小客人。

陣( ) 凈( )

樣( ) 洗( )

及( )

3.布置作業，相機輔導：完成《同步導學》3、7兩題

云房子教案11

教學目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重、難點：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、猜謎引入。

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

二、檢查讀書。

大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

三、細讀課文。

1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

2.下面我們來交流：

（1）A.云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

B.師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

C.原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

（2）A.小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）B.你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

C.剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

“有很高的大樓房” “有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

D.有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

E.天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）

（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）你從那些句子中體會到的？老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”、“玩耍”（熱情些、高興些）

小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

四、寫字。

讀得好還要寫得對、寫得好。我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

“禮”還可以組成什么詞？ “耍”不能和“要”混起來。

云房子教案12

教學過程：

一、復習導入。

1、小朋友們，今天我們一起繼續來學習22課《云房子》上節課上我們學習了許多字詞，現在，你們還認識他們嗎?

2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)

(小老師帶讀詞語)。

3、通過上一節課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)

我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)

雨過天晴，天空空出現了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

現在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

二、學習第二段。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

(1)指名讀，

(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

(3)齊讀。

2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”

課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)

我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)

b.有的像花兒那樣美美地開著。

這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

三四組齊讀。

我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著云房子和像花兒那樣美美的開著云房子，天空中還有別的云房子嗎?

c.有很高的大樓房

什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂

這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[

指名小組讀。

e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

小鳥們還造了一種云房子，和前面的可不一樣呢!它呀，只有一點點小，究竟有多小呢?……(請小朋友看看圖，只可以住進一只小麻雀)嗯，看來這云房子呀，可真是小，我們能一起讀好這幢小小的云房子嗎?

指名讀。

f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

(4)指導背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

有的像，有的像

。有，有，也有，小得。

3.句式轉換練習。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

看了這么多各種各樣的云房子，不知小朋友們有沒有發現，這段話里的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連接起來的，而大樓房、大禮堂和一點點小的云房子則是用“有……有……也有……”連接起來的，這是兩種不同的說話方式，現在，老師將兩種說話方式互換了一下，你能試著填一填嗎?

出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)

例：這幢云房子像(筆直的大樹)

這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)

【生練】：

(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發現。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

三、學習第三、四自然段

1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

指名回答。

a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

四、學習第五自然段

過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)

看到這突如其來的變化，這個“咦?”表達了小鳥什么樣的心情?(吃驚，疑惑)誰能把小鳥的這種心情讀出來?

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子。”

指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)

3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

五、學習第六自然段。

1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)

2.“天空湛藍湛藍的，像洗過一樣干凈”老師送給大家一個詞語，這就叫“一碧如洗”。讀詞

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)

5.訓練訓練ABB形式的詞語。

6、齊讀課文。

六、總結全文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發現。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發現。

*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

七、學習書寫生字“及”、“耍”。

1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

這些左右結構的字，有一個共同點：左窄右寬。

八：課時作業

完成《習字冊》。

云房子教案13

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重點：

練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。

教學難點：

讓學生感受到大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

教學過程：

一、復習導入：

通過上節課的學習，我們已經讀通了課文，學習了詞語，看誰能給我們讀一讀這些詞語。

出示詞語：

傻傻地橫著 美美地開著

笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天

大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳

指名讀，說說這些詞語給你什么感覺。有感情地朗讀詞語。

二、精讀課文

1、學習第1自然段

教師引讀。出示掛圖。看到這幅圖，你有什么想說的？

2、學習第2自然段

小鳥們也來湊熱鬧了。戴上頭飾。

（1）指導讀小鳥說的話。

我們一起來造云房子。

（2）不一會兒，云房子造好了，讓我們一起來欣賞。

貼圖。出示幻燈片。師讀句子。

（3）你最喜歡哪幢云房子？（分句指導讀）

（4）誰能把這幾幢云房子連起來向我們介紹？（整體指導朗讀）

（5）想讀的都站起來讀。（齊讀）

（6）我們不看書、看圖，加上動作來介紹這些云房子（看圖，配動作試背）

3、綜合活動

（1）師：小鳥們造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云還多著呢！在你的腦海中還有什么樣的？

（2）練習想象說話：

云房子真_______。有的像_________，有的像________，還有的像_____________。

4、學習第3、4自然段

師：看到云房子這么美，這么有趣，小鳥們怎么樣？你從哪里看出來？

出示第三段。

師：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，小鳥們，你們在說些什么？

學生活動，師指導說話。

（1）師：看你們開心極了，從這幢云房子-里飛出來，又向那幢云房子飛過去……

（既是過渡，又是范讀）

（2）出示課文，就讓我們把這種快樂讀出來吧！

自讀，指名讀。

師：看你們讀得這么開心，老師也想讀了。邊讀邊把云房子拿下來。

5、第5自然段

（1）師：“忽然，呼啦啦吹來一陣風。”看到現在的圖片，你有什么想說的？

（2）生說

（3）朗讀：

咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

6、第6自然段

（1）云房子哪兒去啦？快去找找呀？到第6自然段找

（2）找著了嗎？指導讀第一句。出示第六段。

（3）那你們看到了什么？指名回答。

（4）指名朗讀、齊讀。

三、總結全文

（1）小結：云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天也讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，小鳥們就生活在這美麗的大自然中，它們感到是多么快樂。

（2）自選段落背誦

（3）背誦反饋

四、學習生字

讀生字：耍、然

指導書寫，學生描紅。

五、課外作業

云房子教案14

課時要求：

1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

2、培養學生認真傾聽、仔細觀察、密切合作、積極探究等好習慣。

3、借助實物，訓練學生的想象能力，口頭表達能力。學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

4、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的感情和愛觀察、愛想象的習慣。

教學過程：

第二課時

一、導入

上節課我們學習了第22課《云房子》，這些詞你還認識嗎？

出示云朵圖案的詞語：來不及、那樣、大樓房、作客、玩耍、忽然、一陣風、剩下、造云房子、傻傻地橫著、像洗過一樣干凈、笑瞇瞇、水汪汪，邊指名讀，別貼圖。

〔用云房子形狀的詞語出示，既簡潔又起到了復習之實用，并且也比較貼合課文開頭小鳥說的話：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”引出精讀部分比較自然。〕

二、精讀

（一）體會云多

1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及……引背第一部分。

2、看到這么多白云，你想說什么？（云好多啊！）（哇，這么多白云！）小鳥看到了，也這么說：……出示課件，指導讀。

3、你覺得要讀好這句話要注意幾個方面？（哇，這么多，感嘆號）

〔抓住關鍵句子作具體的朗讀指導，貼合板書上面的云，讀出數量的多和驚奇的感受來。〕

（二）感受千姿百態

1、不一會兒，云房子造好了。小鳥造的云房子到底是什么樣的呢？先請同學們自己讀讀第二自然段，再好好交流一下。可以一邊讀，一邊想像云房子是怎么樣的；也可以一邊讀，一邊動動筆，在你喜歡的云房子邊上做做記號，寫寫喜歡它的什么。好的文章百讀不厭，這一段最起碼讀兩遍。

2、交流：

（1）你喜歡的云房子是怎么樣的？

a我喜歡的云房子是……b讀c你喜歡它的什么？我感覺它（傻得可愛，美美的、雄偉壯觀、小巧玲瓏）

大冬瓜：傻得可愛

花兒：是美美的、

大樓房：有多高？高得怎么樣？很壯觀。

大禮堂：用來干什么？（結婚禮堂、集會的禮堂）是寬敞的、很氣派

一點點小的：袖珍的、小巧玲瓏的、溫馨的，小鳥在這樣的云房子里干什么？

（2）愿意把這些壯觀的，可愛的云房子記在腦海中嗎？能一邊做動作，一邊讀好這段話嗎？齊讀

3、小鳥還會造怎樣的云房子呢？指名說

4、喜歡這樣的云房子嗎？讓我們也來動動手造造云房子，好嗎？

a、誰想當個小畫家，畫一畫其它樣子的云房子？（上黑板畫）

b、當不成小畫家沒關系，你當個小小播音員，把這段記在腦海里，朗誦給大家聽。

c、你也可以向高難度挑戰，學著當個小作家，寫寫你想造的云房子。要能寫出云房子的特點就最了不起了。

填：我們的云房子造好了：有的像，有的像，還有的像，真！

〔對本段描寫云房子樣子的內容需加以鞏固，同時采用的是分層的教學方式：能力強的，可以寫下來，進行仿寫創作，能力有限的，光背一背也是一種對文章主要內容的有效鞏固。上臺畫的，既增加了動手的樂趣，又通過介紹，增強了語言表達能力。〕

交流：

a、小畫家畫得怎樣了？介紹一下你畫的云房子。我畫的是（的）。

云房子教案15

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、激發生注意觀察大自然的興趣

教學時間：

三課時

第一課時

一、設置懸念，導入新課

1、板書房子，領讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？

2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎

二、初讀指導

1、默讀課文

（1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？

（2）出示：課文一共六個自然段，第 自然段寫造云房子，

第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第 自然段寫云房子沒有了

2、指讀第一二自然段

（1）生提出生字詞：太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫

自讀，理解

師講解

禮堂：供開會或舉行典禮的大廳

（2）指讀生字詞

3、指名讀第三四自然段

（1）出示：做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳

（2）師講幢，房子一座叫一幢

（3）領讀生字詞

4、指讀第五六自然段

（1）出示：忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪

（2）讓生說說上述詞語的意思

（3）領讀生字詞

5、自由讀課文

三、課堂作業

1、比較下面各組字，再組成詞語

耍（ ）公（ ）陣（ ）及（ ）

要（ ）分（ ）陳（ ）極（ ）

2、正確流利地朗讀課文

3、習題3：讀讀抄抄再聽寫

第二課時

一、聽寫詞語

造房子 太陽公公 來不及

二、精讀訓練

1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？

2、討論：

(1) 一群小鳥是什么時候造房子的？

你是怎么知道的？

太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？

公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法

(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？

討論

一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應該怎么讀呢？

各處練習朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀

不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？

輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語

觀察插圖房子的式樣

口述云房子的樣子

（3）各自朗讀課文第一二自然段

三、背誦指導

1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？

輕輕讀劉文，邊讀邊記。

試背第一部分

2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？

（1）試背誦第一句話

口頭填空

云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的

像 那樣 開著。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。

（2）試背誦第二三兩句。

（3）同桌互相背

（4）指背

四、課堂作業

1、填空

一（ ）雨 一（ ）小鳥一（ ）麻雀

一（ ）風 一（ ）太陽一（ ）藍天

2、背誦第一二自然段

第三課時

一、指名背誦第一二自然段

二、精讀訓練

1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？

玩得怎么樣？

2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢？請畫出有關語句

（1）指名朗讀有關語句，側重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思

（2）引導想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景

（3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段

3、輕輕讀第五六自然段

課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？

比較：（1）一陣風吹業，白云不見了。

（2）呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?

你喜歡上面的哪一句，為什么

沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天，是什么意思

三、背誦指導

四、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

陣：告訴車做偏旁橫改成提

耍：上面是而不是面

2、其他要描紅的生字

公：上面是八不是人

3、練習描紅

五、課堂作業

1、背誦課文

2、默寫

（1）云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的

像 那樣 開著。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。

（2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像 一樣

只剩下一個 的太陽和一片的藍天

板書：

有的……有的……

造 有……有……也有……

云（雨過）一些 小鳥

（天晴）沒有 開心 出來 過去

做客 玩耍

第五篇：云房子教案

云房子

教學目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重、難點：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、猜謎引入。

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

二、檢查讀書。

大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

三、細讀課文。

1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

2.下面我們來交流：

（1）A.云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

B.師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

C.原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

（2）A.小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）B.你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

C.剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

“有很高的大樓房” “有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

D.有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

E.天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）

（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）你從那些句子中體會到的？老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”、“玩耍”（熱情些、高興些）

小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

四、寫字。

讀得好還要寫得對、寫得好。我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

“禮”還可以組成什么詞？ “耍”不能和“要”混起來。