第一篇：云房子教案

《云房子》第二課時教學設計

沈蘭 教學目標：

1有感情地朗讀課文，會寫“房”字。

2感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3、能用“有的像 ??有的像??有??有??”練習說話,能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

教學過程

（一）導入

師：小朋友們，今天我們繼續學習課文云房子。

生齊讀課題—22 云房子

師：我們的大自然是一個很神奇的世界，天氣總是變幻莫測，你們看，雨姐姐來了，她還給大家帶來了見面禮呢！這些云寶寶你們認識嗎？（課件出示云狀詞語）

一場雨 一群小鳥 一陣風 剛剛 不一會兒 忽然

傻傻地橫著 美美地開著（小老師領讀）作客 玩耍 笑瞇瞇 水汪汪（指名讀 齊讀）

過渡：老師要向你們豎起大拇指，你們讀的真棒！

（二）精讀課文 1第一自然段

師：通過上節課的學習，你能用一句話告訴大家這篇課文講了一個什么故事嗎？（指名答：小鳥造云房子）

師：造云房子肯定需要什么呀？（云）云是哪里來的呢？（課件出示第一段）

誰來說一說？（指名讀）

師：原來是因為剛才下了一陣雨，雨姐姐走了，云寶寶留下來了。你們看（課件出示各種云的圖）

看到這些云你想說什么呀？（指名說：漂亮，美麗，多。。）第2自然段

師：小鳥們也發現了這些云寶寶，他們說了什么呢？（課件出示句子“哇！這么多白云！我們來造云房子）指名讀

（朗讀指導：“哇”“這么多”讀重音，讀出小鳥驚喜、開心的樣子。）

（評價語：好像云還不夠多；這么多云你怎么一點都不開心？）

師：那么小鳥們都造了哪些房子呢？請大家翻開書讀一讀，把有關的句子畫出來（生自由讀課文）

（1）你找到了哪些云房子呢？指名讀。

（2）小鳥造了幾種云房子？（學生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）

（3）這些云房子有這么多樣子，你們想記住嗎？告訴大家一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子。看看誰是最會想象的孩子。1）學生自由讀。

2）指名讀，相機評價進行朗讀指導。

例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）

“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點；你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了美麗的花兒.你能再讀一次嗎）

誰來讀樓房那樣的云房子？（學生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學樓還高！你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）

誰來讀禮堂那樣的云房子？（學生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）

最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？（重讀“一只小麻雀”）（評價：呦，你的房子肯定是迷你型的）

師：你們喜歡這些云房子嗎？帶著你的喜愛之情，我們一起快樂地讀一讀這段話。（齊讀）

看，（出示課件云房子），云房子已經展現在我們眼前了！（學生欣賞，教師引說云房子的樣子）欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、、、、、、）

你們想不想造云房子？現在請大家閉上眼睛，造一座你心目中的云房子吧！（出示句式：我造的云房子像------。指名介紹。）（評價：你真有想象力；你的房子真奇特，跟別人的不一樣；我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。）

大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（課件出示句型：我們的云房子真漂亮，有的像

，有的像

，有

，有

。）（指名學生說）

（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態！齊讀句子。）第3自然段

過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？ 讀好“開心極了” 小鳥這么開心會干什么呢？（出示第3自然段自由讀，指名讀）評價：這只小鳥好像不開心啊？

齊讀。第4自然段

1小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”看看哪只小鳥最高興！這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，你覺得他們在說什么呢？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀！）小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。第5自然段

1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

2、（映示句子）“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）

3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變萬化）第6自然段

1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？（理解:笑瞇瞇，水汪汪，指導讀）它們屬于什么類型結構的詞，（ABB型）你能說幾個這樣的詞嗎？

2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢地也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。（師配樂朗讀）

云房子是多么的千姿百態和千變萬化啊，她的美麗一定給大家留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次拿起課本，美美地讀課文吧！

齊讀全文。

（三）教學生字

教學“房”字 1正音，后鼻音

2偏旁：戶字頭；結構：半包圍。3師范寫

4生書空，描紅

板書設計

22云房子

千姿百態 千變萬化

第二篇：《云房子》教案

《云房子》第二課時教案

淀山湖中心小學校 周蕾

教學要求：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養學生愛觀察、愛思考的習慣。

2、在說話訓練中培養學生的想像力。

3、能正確、規范地書寫生字“造”和“耍”。教學重點：

1、通過不同層面的朗讀,感悟課文。

2、抓住重點詞語指導學生讀好第二自然段。教學難點：

1、模仿重點段，用句式“有的像??”說話。

2、想象云房子的千姿百態。教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們一起去欣賞了美麗的云房子，這節課老師要帶著大家去云房子作客啦！請小朋友們來和云房子打個招呼吧！（齊讀課題）

2、課文中的生字寶寶在這兒呢，跟它們也來打打招呼吧！

出示生字：房

及

造

樣

客

耍

然

陣

洗

凈

3、生字寶寶們找到了各自的朋友，現在你還認識它們嗎？

出示詞語：房子

作客

玩耍

洗過

一樣

干凈

忽然

一陣風

來不及

二、精讀課文

（一）學習第一自然段：

1、（多媒體播放“轟隆隆、嘩啦啦”的聲音）聽，下雨了。再聽，雨又停了，這雨真是來得快，去得也真快。一場雨過后，天空留下了一些云朵，（出示：雨過后天空漂浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰來夸夸它們？

生1：天上的云可真漂亮呀！

評：你很喜歡這些云朵。（出示：第一自然段）就請你給我們讀一讀第一小節。還有誰想來夸夸云朵？

生2：天上的云像棉花一樣白。

評：真是潔白的云朵。老師獎勵你也來讀一讀第一小節。

是啊，白云飄飄悠悠多美啊！讓我們一起來讀好第一小節。（齊讀）

（二）學習第二自然段：

1、師：多美的天空啊！這時候，誰也被吸引來了呢？（一群小鳥）

小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上），在這里，在這里（連續幫幾個孩子戴上頭飾），還有小鳥嗎？還有嗎？（學生自己戴上頭飾）。

2、呀！這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽，它們說——（出示句子：哇，這么多白云！

-1-我們來造云房子。）

（1）哪只小鳥來說一說第一句話？（指名讀第一句話)（2）小鳥們，看到那么多的白云，你們的心情怎么樣呢？(高興、驚喜）（3）誰能帶著這種心情讀好第一句話？（指名讀）

3、親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？（造云房子）（1）來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀第二句話）（2）想造云房子的一起告訴我吧！（齊讀)

4、那么多小鳥想造云房子，那就讓我們開始吧!來，伸出雙手，捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，蓋好屋頂，真漂亮！小鳥們都造了哪些式樣的云房子呢？趕快打開書本，自己讀讀第二自然段，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。師：誰愿意來給大家介紹一下你最喜歡的云房子的式樣？ 大冬瓜：出示

師：我們來看看他介紹的云房子，你能告訴我們你為什么喜歡這幢云房子嗎？ 師：（師根據學生說的相機點擊：傻傻地）你能讀好這個詞語嗎？（指名讀）師：誰能來讀好這句話？（指名讀）

誰能配上你的動作再來讀讀這句話？（指名讀)讓我們男生和女生來比一比，看看哪只大冬瓜更可愛。（男女生賽讀）花兒：出示

師：這朵像花兒一樣的云房子是怎么樣的呢？你為什么喜歡它呀？（師根據學生回答點擊：美美地）你能讀好這個詞嗎？（指名讀）

師：多么漂亮的云房子啊！誰能把它的美讀給大家聽？（指名讀）師：能加上你的動作來讀好這句話嗎？（指名讀）師：讓我們一起來美美地讀！（齊讀）樓房：出示

師：瞧，多高呀，你能讀好這個詞嗎？（點擊：很高的）（指名讀）

師：這么高的云房子，像樓房一樣，誰能把它穩穩地讀好呢？（指名讀）師：誰能配上你的動作讓我們看到一幢很高的大樓房呢？（指名讀）師：讓我們一起來感受一下它的高吧！（齊讀）禮堂：出示

師：看到這幢云房子，我忍不住就想說：它好??（做寬的手勢引導學生說）（師相機點擊：很寬的）誰能讀好這個詞？（指名讀）

師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到一座很寬的大禮堂呢？（指名讀）師：哪只小鳥能加上你的動作讓我們看到一座很寬的大禮堂呢？（指名讀）

一點點小的：出示

師：呀！這么小，你怎么會喜歡呢？ 你能讀好這個詞嗎？（師相機點擊：一點點小的）（指名讀）誰能讀好這句話，讓老師也喜歡上它。（指名讀，齊讀）

5、小鳥們，你們介紹了那么多漂亮的云房子，老師把它們用“有的??有的??”“有??有??也有??”連起來了（點出“有的??有的??”“有??有??也有??”句式)，請你們來聽老師連起來介紹一下吧！（師范讀）

（1）你能學著老師的樣子來連起來介紹一下嗎？（指名讀）

-2-（2）誰能不看著文字，把剛才造好的五幢云房子連起來介紹一下？（指名介紹）我們一起來介紹一下（齊讀）

6、你們喜歡這些云房子嗎？(喜歡)看，天空中還有許多白云呢！（出示白云圖）這么多美麗的白云啊！那就讓我們也飛上藍天，親手去造一間云房子，好嗎?（1）請你們以四只小鳥為一組，商量商量，你們想造什么式樣的云房子? 用老師給你們的句子來說一說。（出示:我們造的云房子可美啦！它們有的像____，有的像____，有的像___??）（2）你們可真是一群能工巧匠，造出的云房子各種各樣，漂亮極了！（板書：各種各樣）

（三）學習第三、四自然段

1、師過渡：這么多美麗的云房子造好了，小鳥們的心情怎樣呢？自由讀一讀第3、4自然段。師：（師根據學生回答點擊：開心極了）誰來讀好這個詞？（指名讀）是呀！小鳥們可開心啦！它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。（點擊：飛出來，飛過去）誰能帶著這種心情讀好這段話？（指名讀，齊讀）

2、小朋友，仔細聽（點出“唧唧喳喳唧唧喳”）（放鳥叫聲）小鳥們還在說話呢！（1）自由想象說話：誰來當小翻譯，告訴大家小鳥們在說些什么？

它們也在熱鬧地討論著“作客、玩耍”時的開心事（相機點擊：作客、玩耍）（2）誰能把當時的熱鬧場面用你的朗讀表現出來？（指名讀）（3）讓我們帶著快樂的心情一起來讀好這兩段話吧！（齊讀）

（四）學習第五自然段

1、過渡：小鳥們正開心地說著、笑著、鬧著、玩著，忽然！呼啦啦吹來一陣風。（多媒體）（出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。）（師板書：變小了，不見了）

2、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，現在突然不見了，你感到怎么樣？（傷心、難過、奇怪......）（指名讀句子，齊讀）

3、云房子哪兒去了呢？（點擊：云房子哪兒去啦？）讓我們一起來替小鳥們問一問吧！（齊讀）

（五）學習第六自然段：

1、師：云房子：“沒有了，沒有了。”云房子不見了，此時的天空是什么樣的呢？（指名讀）（點擊：干凈、笑瞇瞇、水汪汪）

師：雨過天晴后，天空是明凈的，碧藍碧藍的，又是那么美，小鳥們一樣那么喜歡。讓我們美美地讀好這段話。（齊讀）

三、總結全文。

師：今天我們欣賞到了這么美麗的白云，還去了這么有趣的云房子里作客，真快樂！讓我們捧起課本，美美地朗讀課文吧！（齊讀課文）

四、學習書寫生字“造”、“耍”。云房子還給咱們帶來了兩位朋友，看看它們是誰！

1、認讀生字，組詞

2、說說字的筆順

3、說說“字寫時要注意的地方。范寫。

5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫2個生字。

第三篇：《云房子》教案

《云房子》教案

《云房子》教學設計

教學目標

知識和技能、學會“房、公、及、客”等生字，綠線內的6個字只識不寫。

2、理解用生字組成的詞語。

過程和方法、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利地朗讀課文。

3、通過演示和想象說話等活動，讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感、態度、價值觀

了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重點

有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學難點

感受天空美好景色，培養學生愛觀察、愛想象的良好的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

教學準備：多媒體

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

課時目標、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

3、培養學生語文表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

教學過程

一、引入美、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀

3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

二、感受美、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

3、（出示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

①指名讀、評議。

②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。

③指導學生帶上動作讀好這段話，并背誦。

4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業）

5、指導學生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習說話。

6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）

三、享受美、導語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。

誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學生發揮想象練習說話）

誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？

3、忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了

不見了）

你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發學生想象說話）

四、追求美、導語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）

2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）

3、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

五、感悟美

出示畫面，總結全文，升華主題。

附板書設計：

22云房子

各種各樣——變小了——不見

第四篇：云房子教案

云房子教案1

【課題】小學語文二年級上冊22課《云房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說話。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

3.了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生的創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風一吹，云朵飄動，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。

【教學過程】

一、復習引入：

1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的云娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還認識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍忽然干凈

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒！）

讓我們都來讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好！還有誰想讀？那你們開火車的時候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎？（師范讀可以加動作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了！（出示小鳥飛來，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會怎么想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白云嗎？哪個字最能看出小鳥的驚喜呢？你來讀一讀。（點評）

②讓我們學著他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

二、學文感悟

（一）欣賞云房子

1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥造的云房子。

2.小鳥們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽，比比誰讀得好？（自由讀）

①誰愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當提問和點評：

為什么喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

見過禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小？

大家感覺到這座云房子真小啊！

稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些云房子？(指名連讀)

點評：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以后如果小朋友在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥！你們造的這些云房子真漂亮啊！

6.①咦，這座云房子是誰造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰來試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰有這個本領？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來造這些云房子吧！（教師領學生邊讀邊加動作）

（二）想象云房子

1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹(充分讓學生說)，相機表揚。

2.我發現有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們造的云房子真漂亮啊！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能干了！掌聲送給你！

（三）感受云房子

1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀？我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最與眾不同？

3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們再來開心的讀好這兩段話！

（四）告別云房子

1.忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什么事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

①我很著急。我來讀……

②這么漂亮的云房子沒了，我覺得傷心，我來讀……

③云房子怎么就沒了，我覺得很奇怪。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽（貼太陽），依然那樣美麗！（出示內容）

③這時的天空多美啊！誰能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中！（師范讀，看情況）

5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩！（師讀前面，生讀后面）

美嗎？讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結課文：

1.雖然云房子沒有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受云房子的美麗！（播放動畫、生配音、師動畫）

2.大自然是多么的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發現！

四、續編故事：

有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么？發揮你的想象，續編故事。

板書：有云千姿百態

天晴潔凈艷麗

云房子教案2

教學目標：

1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

教學重、難點：

學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

在朗讀中領悟云的變化、云的美。能誦背課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎引入，學習“房”字。

1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經常看到的。

2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!

(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)

3.今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

4.鼓勵質疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時候造的?造云房子干什么?)

小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

二、初讀課文

1.自主閱讀要求：

那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開始吧。

2.交流課文共有幾個自然段?(學生交流課文一共六個自然段)

3.展示初讀，隨機學習詞語：

(1)初讀第一自然段，理解“來不及”意思。

師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。

師：你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀，學生評價。

(2)重點指導讀通第二自然段，學習部分生詞。

教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。

出示第二自然，認讀詞語：

教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

學生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

指導讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學生讀，教師用線畫出。)

小朋友，這是個長句子，恰當的停頓一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

學生自由練讀。

指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學生讀不好，教師相機范讀。

師：現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)

(3)隨文學詞，讀流利第三、四自然段。

過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。

學詞：(出示詞語：作客 玩耍)指名讀(指出“耍”是翹舌音) 齊讀

出示第三自然段：教師范讀，作停頓標記。指名讀。

學習第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)

同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰比賽，讀熟第五自然段

過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了?你來讀第五自然段。

學詞：這小朋友真行，兩個生字都讀準了。(出示詞語：忽然一陣風) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀

促讀：誰來向××挑戰，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。

(5)范讀指導，會讀第六自然段。

過渡：云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了?聽老師來讀第六自然段。

學詞：(出示詞語：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。

齊讀第六自然段。

4.整體感知課文(見《同步導學》第2題)

讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第( )自然段寫云房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)

三、鞏固檢測：

1.集中出示生詞，學生開火車認讀。

2.選擇正確的讀音。(見《同步導學》第1題)

3.出示導入新課時質疑的問題，學生交流解決的問題。

四、指導書寫、擴詞積累，完成作業。

1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學生交流每個字的書寫注意點，師逐一范寫：

及 陣 凈 樣 洗 客

學生描紅一個，寫一個。(提醒寫字姿勢)

2.給六個生字口頭擴詞，說句子：

如：客(客人)星期天，我家來了一位小客人。

陣( ) 凈( )

樣( ) 洗( )

及( )

3.布置作業，相機輔導：完成《同步導學》3、7兩題

云房子教案3

一、復習導入新課

小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

二、學生品讀課文（我會說）課件出示太陽、白云圖

1、教師導讀：

藍藍的天空白云飄，太陽公公咪咪笑，教師演示多媒體小鳥飛來圖

瞧！一群小鳥也來湊熱鬧了。

2、哇！這么多的小鳥，這下天空可熱鬧了，聽，他們在說（多媒體出示句子：哇！這么多白云，）

3、指導朗讀

小鳥們看到這么多的白云心情怎么樣？（高興、驚奇、開心）順勢你來讀一讀。

看到這么多的白云，小鳥們最想干什么？（多媒體出示：我們來造云房子）

馬上就要開始造云房子了，小鳥們個個都很開心，那能通過朗讀把小鳥的開心表現出來嗎？一齊來讀一讀。

4、小鳥們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了！想知道 小鳥們造的云房子是什么樣子的嗎？請你打開書，仔細讀一讀第二自然段，再用筆畫出來。學生自由讀）

5、交流：

A:誰來告訴老師剛才小鳥們造的云房子是什么樣子的？指名讀，教師說相機出示畫面（冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的）

教師：小鳥們造的云房子怎么樣？

是啊，小鳥們造的云房子真多，真美呀！板書：多 美 這么多的云房子，你們最喜歡哪一幢呢？你就把他有感情的讀讀。（學生自由讀）

教師提問：你最喜歡哪幢？

請你讀一讀。

出示：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（你為什么喜歡這幢云房子）

師：不錯，我感到像大冬瓜那樣橫著，真是傻傻的，可愛極了！誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來？（指名讀，齊讀）

師：接著說你喜歡哪一幢？

出示：有的像花兒那樣美美地開著

師：你的“美美地”讀得特別棒，我好像真的看到了盛開的花兒。

指名讀。

點評：嗯，老師仿佛看到天空中有一朵花兒開放了。請所有像花兒一樣美麗的女生一起讀好這句話吧！

師：其他小朋友你們喜歡哪一幢？

出示句子，指名朗讀

師：你的大樓房還不夠高，誰的大樓房很高？

師：喜歡這朵云的小朋友站起來，我們一起讀！

師：這里還有很寬的大禮堂呢！喜歡的一起讀！

師：還剩下最后一幢了，誰想讀？指名讀

師：呦，這個云房子只有一點點小！小朋友們，你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊！（指導學生關注“一點點小”、“只可以”）

6、指導朗讀

這些云房子多漂亮呀！老師也很喜歡，能不能給老師一個機會讀一讀？

出示：整段話（不一會兒，云房子造好了）

A:教師范讀

小鳥們造的云房子真多真美，你們想讀嗎？誰來試一試？

B:（指名讀）

C:還有這么多的小朋友也想讀，我們一起來試一試。齊讀。

7、指導背誦

剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子。你還記得它們的樣子嗎？

出示填空：

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜，有的像花兒，有....，有....，也有....。學生自由背誦。

指名背誦，還可以加上自己的動作。齊背誦。

三、拓展延伸（我會造）

1、小鳥還會造出怎樣的云房子呢？ 請幾個學生完成填空：

云房子真，有的像xxx，有的像xxx，有的像xxx，還有的像 ……

2、指名說

四、聰明快樂的小鳥造出 的云房子真是千姿百態，小鳥們不知有多高興呢！看看他們在做云房子里做些什么呢？學生讀3、4自然段，然后指名說。

2、天空成了小鳥的樂園，他們在云房子飛來飛去，還互相做客玩耍呢！你聽：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。（錄音放小鳥嘰嘰喳喳的叫聲）

（1）它們會說些什么？

（2）哦，有這么多想說的話。

3、正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，天空發生了什么變化？指名讀第五自然段。此時，小鳥的心情怎樣？你能讀出小鳥們的奇怪、驚訝嗎？指導朗讀。

4、你們說云房子哪里去啦？

剛剛造好的云房子一下子就沒有了小鳥們心里怎么樣？誰來讀“沒有了，沒有了”

6、別難過，別難過。云房子沒有了下次還可以再造！你們看（出示藍天太陽圖）現在的天空像------------，只剩下------------。云房子沒有了，看著這無云的天空，你想說些什么呢？（藍天多美呀！）板書：（藍天美）

7、多寧靜啊！多美啊！老師被這美景陶醉了，想送大家一首兒歌

出示：兒歌藍藍的天空白云飄，柔(róu)柔的風兒輕輕搖，miào 美麗的云兒多奇妙，千變萬化來創造：

xiāo yáo 一會兒是小狗歡跳，一會兒是羊群逍 遙，一會兒像小船輕輕搖，一會兒像娃娃笑彎了腰……

藍天湛湛，白云飄飄，qiáo 飄過山，飄過橋，小溪流里瞧一瞧，輕輕一聲笑，留下一張最美的照。

教師配樂朗誦

8、想讀嗎？自己讀一讀。齊讀。

9、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的衛護者”吧。

10、下面就讓我們再一起美美的讀一讀這篇課文吧。學生齊讀課文。

五、布置作業。

這篇課文很美，請小朋友們回去把他背給你們的爺爺奶奶聽一聽。

云房子教案4

教學目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

(3)理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

課前談話：師生講小鳥故事

一、揭題：

1、小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

2、剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

二、初讀課文，識記生字詞。

1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

(師評價學生讀書姿勢姿)

讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

3、生開動火車讀字。

4、課件出示難記生字，生組詞。

5、去掉拼音讀詞：

造云房子 一些 橫著

禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?

剩下 忽然 來不及(筆順)

洗過 干凈 一陣風

這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)

老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?

三、學習課文

打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?

(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

學習第二段：

1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

生回答，師多媒體出示：

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?

▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

為什么呢?(3人)

因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。

瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)

誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)

一起來讀!

▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花?(香香的玫瑰花等等)

你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練

一起讀。

▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)

5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛!

學習三四段

1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么?(生答)

你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。

2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

學習第五、六段

1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化?交流。

2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?

他哪里讀得好?

誰再來讀?讀出問句的意思。

3、云房子哪兒去了?(被風吹散了。)

4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。

圖上加上句子，齊讀。

小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?

三、學習生字

要寫字了怎么做?

生：頭正、身直、臂打開。

1、學習寫“房”

要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結構及關鍵筆畫。

拿起鉛筆，小手怎樣握?

生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

同位互相檢查是否做的標準。

生獨立寫一個。

2、學寫“耍”

耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

展示、評議、修改

小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?

設計意圖：

《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導學生充分發揮想象說上一段通順的話。在設計教學時，我根據二年級學生的特點，設計在教學時充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生能在輕松的學習過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

在復習詞語和整體感知全文后，設計教學重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……

云房子教案5

教學要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.通過朗讀，感受到大自然的美麗。3.能發揮想象說一段完整通順的話。

重點難點：

指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。

教具準備：

多媒體教學軟件、生字卡。

教學過程：

一、復習導入新課。

1.師：上節課，我們學習了云房子這篇課文，今天這節課我們繼續學習，齊讀課題。

2.復習字詞，生：開火車讀生字、個別讀。

二、指導學習第一自然段。

1.師：小朋友們，你們觀察過雨后的天空嗎？

生：說說所見。

2.師：是呀，小朋友們看，雨過天晴太陽公公又露出了笑臉，潔白的云朵陪伴在太陽公公身旁，多美呀！讓我們美美地讀一讀第一自然段。

3.讀完之后，你知道這段主要寫了什么嗎？（雨剛下過，云還沒有散盡）你從哪個詞知道的？（來不及把云全收回去，留在天上）

三、指導學習第二自然段

1.師：天上有這么多云朵，誰趕來湊熱鬧了呢？請小朋友們自由讀課文第二自然段，想一想：這段有幾句話？每句話說了什么？

2.學生匯報。

3.句1.句2寫了什么？（小鳥們看到了這么多白云，感到很高興、很驚奇。）4.多媒體顯示。

5.誰能讀好這兩句話？

6.個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。7.師：第三四兩句寫了什么？自由讀，生匯報

師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。9.學生匯報

（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

10.師：你能把這些詞兒讀好嗎？

生：練習朗讀。11.個別讀。

12.師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？ 13.生練習背誦。

14.師：小鳥們真能干，造出了這么多的云房子，你也想造云房子嗎？

生：用紙畫一畫自己想造的云房子。

師：（說話訓練）你能這樣把你造的云房子說給大家聽聽嗎？

課件出示：我的云房子造好了，有的像--------，有的像--------，還有的像--------。

15.看了這么多的云房子，你們想說什么？那小鳥們又會說什么呢？

四、學習三、四自然段。

1.師：小鳥們看到這么多的云房子，心情怎么樣？

生：說說小鳥的感受。

2.師：你能把小鳥開心極了讀出來嗎？ 師出示：開心極了 個別讀、齊讀

3.生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。4.師出示：玩耍什么意思？ 生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

5.師出示：咦？云房子哪兒去啦？ 個別讀齊讀

五、學習五、六自然段。

1.師：小鳥們這么開心穿來穿去到云房子里來作客，這時候，呼啦啦吹來一陣風，天空有什么變化？ 2.學生說說、讀讀。3.師出示第六自然段讀讀。生讀后評。

師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”，指導讀詞。

4.多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。5.齊讀，生互相練習朗讀。

六、總結全文。

1.師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，好嗎？ 2.齊讀全文。

3.天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

七、寫字指導。

云房子教案6

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、學習目標：

知識與能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意耍的筆順。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

過程與方法目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，。

情感與態度：

激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

四、教學準備：

1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

五、課時安排：

3課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解課文大意，讀通全文。

2、學習部分生字云房子教案教學設計推薦第一課時

教學設計：

一、談話導入揭題

1、你們知道有哪幾種房子呢？誰見過云房子？

2、小朋友,今天我們一起去看看天上的云房子。板書：云房子（齊讀）

師：天上的云房子多美呀！讓我們美美地讀一讀。再讀課題。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回答問題。

四、學習課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

2、說說剛才讀第1自然段時，你注意了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

4、自由練讀，個別朗誦。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復習生字，讀準字音。

六、指導書寫房 及 造 樣。

云房子教案7

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

教學準備：

1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

2、學生：小鳥頭飾 白紙

教學過程：

復習：

小朋友們，今天我們繼續學習《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

（默讀——齊讀——指名讀）

還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學生發言）

5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習。

現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子）

（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以后學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致后面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環節就改成“讓學生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展示學生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）

（同開始的學造云房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊張，連板書都忘記了。）

誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

（五）總結

1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關于“云”的童話故事嗎？

板書設計：

云房子

各種各樣——變小了不見了

附：給一片純凈的藍天

是誰把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云慢慢飄游，

就像花兒開在你的發際。

啊，藍天，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里，

讓夢兒——

向你輕輕飛去。

云房子教案8

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

教學重點、難點：

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（讀課題）。

2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：

哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。

3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。

請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。

二、學習第二小節

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的'大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

自己輕輕地讀一讀。

2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？

學生分句讀好，我喜歡……

（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？

（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？

（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。

（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。

（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？

3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

5、填空：

（1）我造的云房子像。

小組里的同學一起說說你們都造了哪些云房子？

（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

三、學習第三、四小節

1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。讀詞

2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學生活動）

4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。

四、學習最后一小節

1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

出示：

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀

3、指名讀，齊讀。

4、你還能說一個（）的太陽

一片（）的藍天

5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

6、讓我們一起美美地讀這小節。

五、總結全文。

一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

齊讀全文。

六、課外拓展

天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

云房子教案9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，指導兩個生字“及”、“耍”書寫。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

引導學生走入課文描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

教學過程：

一、激趣導入

課件展示白云圖片：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些白云漂亮嗎？你們喜不喜歡？小鳥們看了這些美麗的白云，也非常喜歡呢！想知道小鳥是怎么說、怎么做的嗎？那么就讀讀課文吧，看看小鳥們的所說所做。

二、初讀課文，整體感知

（一）（1）用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的序號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。

（2）同桌分段讀文，同時指出對方讀錯或不流利的地方，并幫助其練習改正。

（二）檢查自讀情況

（1）認讀生字，小老師領讀，強調“房”、“造”、“耍”“陣”、“凈”的讀音。

（2）指導生字書寫。重點指導“及”、“耍”

（3）學生寫字。

（4）指名讀自己喜歡的自然段。

三、再讀課文，讀中感悟

（一）、學習第二、三、四自然段

1、正在這時，飛來了一只小鳥。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的

說什么呢？誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

2、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。

3、小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

4、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

——學生發言，交流。

5、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）

6、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空：“有的……有的……有……有……也有……”）

7、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？

8、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子小鳥們的心情怎樣呢？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

9、小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”猜猜看小鳥們在說些什么呢？

10、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

11、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！可后來發生了一件意想不到的事，想知道發生了什么事嗎？那么就請同學們讀讀課文的下半部分吧。

（二）、學習課文五、六自然段。

忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？ 你們覺得奇怪嗎？對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

3、夸夸他哪兒讀的好？

指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

4、雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

5、讓我們一起把最后一小節美美地讀一遍吧。

6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空中快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？）

云房子教案10

一、導入新課

1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

生：讀通課文和學會生字。

3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

生：開火車讀生字、個別讀。

4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

生：我覺得云房子很有趣。

二、指導學習第二自然段

1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

生讀課文。

2、學生匯報。

（師出示第二自然段。）

3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

生自讀句1、句2

4、學生匯報句1、句2寫了什么？

5、多媒體顯示

師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

生：感到驚奇、開心。

師：小鳥看見這么多白云，（這么多加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

生練讀

6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

8、學生匯報

（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點大樓房大禮堂大冬瓜花兒一點點小的

（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點很寬的很高的傻傻地美美地

9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

生練習朗讀

10、個別讀詞兒

師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

生練習朗讀句3

個別讀句3

12、個別讀詞兒

師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

（3）呦，這可是最小號的。

生：練習朗讀句4，個別讀句4

13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

生練習朗讀，個別讀

14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

生練習背誦

個別背句3

師出示：有有

個別背句4

師出示：有的有的也有的

15、誰有本領把兩句話都背好？

16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

三、學習其它自然段

1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

2、生練習朗讀。

3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

（1）生讀，生評：他把還來不及全收回去讀好了

師出示：還來不及全收回去

個別讀、齊讀

（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

師出示：開心極了

個別讀、齊讀

（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

師出示：玩耍什么意思？

（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

師出示：咦？云房子哪兒去啦？

個別讀齊讀

（5）生讀

師出示第六自然段

生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

師加點笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天

個別讀詞

多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

6、生互相練習朗讀

7、每一段請數個同學讀

四、總結全文

師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？

齊讀全文

五、說話訓練

1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

2、生說所見到的云或出示圖片

3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個有的和也有的。

生說話

4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

云房子教案11

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

學生分析：

經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

設計理念：

結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重點：

以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

教學難點：

發揮想象，進行寫作練習。

教學流程：

一、復習鞏固，激趣導入

1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

2、激趣導入

（1）讀了課題后，你有什么疑問？

（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

二、初讀課文，感知大意

1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

2、同桌互讀，互相正音。

3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

三、深入感知課文內容

1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

4、學習第二自然段

（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

（3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。

（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

（5）小組按“白云真呀！有的像（），有的像（），還有的像（）。”的句式練說說自己想造的云房子。

（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

5、學生自讀三、四自然段。

（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

（3）練習背誦這兩段。

（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。

6、學習五、六自然段。

（1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

（4）進行頌背練習。

7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

8、生匯報各自留下云房子的情況。

9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

四、寫字練習

1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。

2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

3、互助描紅，進行評議。

云房子教案12

教學目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重、難點：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、猜謎引入。

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

二、檢查讀書。

大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

三、細讀課文。

1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

2.下面我們來交流：

（1）A.云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

B.師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

C.原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

（2）A.小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）B.你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

C.剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

“有很高的大樓房” “有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

D.有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

E.天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）

（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）你從那些句子中體會到的？老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”、“玩耍”（熱情些、高興些）

小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

四、寫字。

讀得好還要寫得對、寫得好。我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

“禮”還可以組成什么詞？ “耍”不能和“要”混起來。

云房子教案13

一、教學目標：

1、通過學習，讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能有感情地朗讀課文，并發揮想象，創造性地表演文中的情境。

3、在閱讀過程中引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

二、教學重點難點：

充分理解課文內容，能讓學生置身于文字表現的情景，作創造性的表演。

三、教學過程：

1、激疑導入。

劉老師發現今天同學們坐的位置和平時有點不一樣嘛，長長短短的，怎么回事啊？（生答）

聽了你的回答老師想起一個詞，叫明知故問，明明知道答案還故意問，確實，老師啊是有目的的，剛剛回答這個問題我們一起回憶了上節課的內容。好，那你們就是小豬組，你們這組自然就是小牛組，你們當然是小猴組啦！

我們開始上課好嗎？

2．新授課文

（1）初學課文后，同學們就喜歡課文中的小豬、小牛或者小猴子了，喜歡自然是有理由的，下面老師就請同學們快速瀏覽一下課文，用文中的詞，用因為所以說說你喜歡這動物的原因。

交流。（師隨機板書：小豬

憨厚可愛，小牛

節儉，小猴

聰明能干）

（2）學習課文的第一部分

A初讀，我們就感覺小豬憨厚可愛，小牛節儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，看哪組能讀得讓老師更喜歡這人物。B個別練習。

C交流（指讀，齊讀）

（3）學習課文的第二部分

A小豬、小牛、小猴他們各有各的如意算盤。時光匆匆，一年過去，土地爺爺又來拜訪他們了，他看到什么？聽到了什么？又是如何評價的呢？按我們剛才自學6、7自然段，找一找，劃一劃（出示幻燈片），看到的用，聽到的用~~~，評價用，劃好以后再讀一讀！

B小組自學

C交流

D三組同學都讀得那么好，這樣吧，下面我們來演一演，就演一年后土地爺爺回訪小豬、小牛、小猴這部分，看哪組最有想象力，演得最有意思。

好，那就同桌一人演土地爺爺，一人演小豬小牛或小猴，爭取讓老師看中你上臺來演。

E小豬組表演-評

小牛組表演-評

小猴組表演-評

F再次修改，小小組完整地表演-上臺表演-師生共評

（4）老師認為各抒己見方能百花齊放，你們喜歡其中的一個動物肯定贊同他們處理那袋麥子的做法。那么就大膽地表達你的觀點，和老師辯一辯。

出示：A、哼，這小豬，真饞，一大袋麥子幾天就吃光了，真不會過日子！

B、哎，這小牛，真可憐，明明心里喜歡吃麥子，好舍不得，這不是難為自己嘛！

C、哈，這小猴，真奇怪，土地爺爺給你麥子是讓你吃的，你怎么都給種了！

4總結

真有本事，我被你們辯得心服口服！這三個小動物都沒錯，老師都喜歡，不過現在的喜歡和開始不一樣了，真的理解他們了！記得課文最后小猴讓土地爺爺帶一些麥子回家，土地爺爺真的拿了些麥子走了。快過年了，土地爺爺又上路了，他呀，要把聰明的小猴送給他的麥子作為節日禮物再送給我們班的同學，學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

看來，同學們讀了《三袋麥子》這篇課文都變得思維更活躍富有創新力了。

四．布置作業：今年你們都收到了麥子，那又會發生怎樣的故事呢？請同學門以小組為單位，續寫《三袋麥子新傳》。

云房子教案14

教學目標

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

3.激發學生注意觀察大自然的興趣

教學過程

一．猜謎導入

1．小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.(板書:云)

2．我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

3．指導讀題：云房子

二．初讀指導，學習生字詞

1．看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）

2．云房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：

出示：1借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2遇到生字，多讀幾遍。

3不理解的詞語，聯系上下文想一想

（學生自由朗讀課文）

三．小黑板出示

fáng jí zào kè rán xǐ

房子來不及造做客忽然

jìng shuǎ yàng zhèn

干凈玩耍樣子一陣風

1．指名讀，并做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）

2．同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音

3．（火車火車誰來開？）開火車讀

4．齊讀（每個詞語讀一遍）

5．去掉拼音還會讀嗎？開火車讀

6．“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞

過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確

出示：

xiē táng zhuàng yí shèng mī mī

一些禮堂一幢咦剩下笑瞇瞇

wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā

水汪汪橫著嘰嘰喳喳

1．自讀

2．齊讀

3．互讀

4．去拼音讀

做游戲鞏固生字詞

“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收獲的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴后面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，并組詞。

（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）

些，堂，幢，剩，瞇，汪

指名領讀

四．呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！

請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽

自由讀課文各段落，相機糾正讀音

五．檢查自讀

1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？

（一群小鳥）板書：小鳥

一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句

你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！

（有的像……有的像……有……有……也有……）

3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）

“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“有很高的大樓房”

“有很寬的大禮堂”

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

4．天空里除了這些樣式的云房子，小朋友們想象一下，還會有些什么樣的云房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來說說。同桌討論

出示：云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……

5．我們再來看看課文中，學生齊讀

6．試背第二自然段（同桌練習，指名背）

六．課堂作業

書背的好，字也要寫得好

完成《習字冊》

云房子教案15

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、激發生注意觀察大自然的興趣

教學時間：

三課時

第一課時

一、設置懸念，導入新課

1、板書房子，領讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？

2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎

二、初讀指導

1、默讀課文

（1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？

（2）出示：課文一共六個自然段，第 自然段寫造云房子，

第 自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第 自然段寫云房子沒有了

2、指讀第一二自然段

（1）生提出生字詞：太陽公公 來不及 造 一些 禮堂 橫

自讀，理解

師講解

禮堂：供開會或舉行典禮的大廳

（2）指讀生字詞

3、指名讀第三四自然段

（1）出示：做客 玩耍幢 嘰嘰喳喳

（2）師講幢，房子一座叫一幢

（3）領讀生字詞

4、指讀第五六自然段

（1）出示：忽然 一陣 洗 干凈 咦 剩下 笑瞇瞇 水汪汪

（2）讓生說說上述詞語的意思

（3）領讀生字詞

5、自由讀課文

三、課堂作業

1、比較下面各組字，再組成詞語

耍（ ）公（ ）陣（ ）及（ ）

要（ ）分（ ）陳（ ）極（ ）

2、正確流利地朗讀課文

3、習題3：讀讀抄抄再聽寫

第二課時

一、聽寫詞語

造房子 太陽公公 來不及

二、精讀訓練

1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？

2、討論：

(1) 一群小鳥是什么時候造房子的？

你是怎么知道的？

太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？

公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法

(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？

討論

一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應該怎么讀呢？

各處練習朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀

不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？

輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語

觀察插圖房子的式樣

口述云房子的樣子

（3）各自朗讀課文第一二自然段

三、背誦指導

1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？

輕輕讀劉文，邊讀邊記。

試背第一部分

2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？

（1）試背誦第一句話

口頭填空

云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的

像 那樣 開著。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。

（2）試背誦第二三兩句。

（3）同桌互相背

（4）指背

四、課堂作業

1、填空

一（ ）雨 一（ ）小鳥一（ ）麻雀

一（ ）風 一（ ）太陽一（ ）藍天

2、背誦第一二自然段

第三課時

一、指名背誦第一二自然段

二、精讀訓練

1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？

玩得怎么樣？

2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢？請畫出有關語句

（1）指名朗讀有關語句，側重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思

（2）引導想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景

（3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段

3、輕輕讀第五六自然段

課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？

比較：（1）一陣風吹業，白云不見了。

（2）呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?

你喜歡上面的哪一句，為什么

沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天，是什么意思

三、背誦指導

四、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

陣：告訴車做偏旁橫改成提

耍：上面是而不是面

2、其他要描紅的生字

公：上面是八不是人

3、練習描紅

五、課堂作業

1、背誦課文

2、默寫

（1）云房子造好了：有的像 那樣傻傻地橫著，有的

像 那樣 開著。有 的 ，有 的

也有 小的，小得只可以住進一只小麻雀。

（2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像 一樣

只剩下一個 的太陽和一片的藍天

板書：

有的……有的……

造 有……有……也有……

云（雨過）一些 小鳥

（天晴）沒有 開心 出來 過去

做客 玩耍

第五篇：云房子教案

云房子

教學目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重、難點：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、猜謎引入。

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。

二、檢查讀書。

大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

三、細讀課文。

1.剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

2.下面我們來交流：

（1）A.云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

B.師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

C.原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

（2）A.小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）B.你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）

C.剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

“有很高的大樓房” “有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？

“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

D.有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

E.天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像。”連起來說說。

這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）

（3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）你從那些句子中體會到的？老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”小鳥們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”、“玩耍”（熱情些、高興些）

小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。

四、寫字。

讀得好還要寫得對、寫得好。我們一起重點看看三個字。“及”注意筆順。

“禮”還可以組成什么詞？ “耍”不能和“要”混起來。