第一篇：小班美術說課稿“印章畫：吹泡泡”

小班美術課稿“印章畫：吹泡泡”

我主要從五個方面來說：

一、教材的分析：

二、目標的確定：

從幼兒的角度來思考，目標與內(nèi)容的呼應，并結合小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，思維仍帶有直覺行動性的年齡特點制定了如下目標

1、感知玩泡泡游戲的樂趣。

2、學習用瓶蓋畫圓的技能，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

三、活動的準備：

▼采用的教學方法是表演法、扮演體驗法、提問法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

▼引導幼兒的學習方法是：體驗法，游戲中學習，學習中成長。

▼物質準備：

1、可以吹出泡泡的物品，粗細不同的吸管。

2、畫好小魚的畫紙、作畫工具彩筆人手一份，大小不同的瓶蓋。

▼人員準備：班主任，輔導老師共同參加

四、活動的實施：（重點）

▼第一個環(huán)節(jié)（準備）

向小朋友們說明今天的游戲內(nèi)容，出示教具。（準備）

▼第二個環(huán)節(jié)：（演示）

輔教吹出泡泡，班主任老師徒手黑板簡筆畫“小魚吐泡泡”

▼第三環(huán)節(jié)（互動）

▼老師們發(fā)放畫紙，教導小朋友畫泡泡

▼發(fā)現(xiàn)小朋友畫不圓，出示大小不一瓶蓋畫泡泡。

▼交換大小不一瓶蓋和顏色不一的彩筆作畫。

第四個環(huán)節(jié)巧妙的設計問題（鞏固）

1、小魚吹泡泡畫得好不好？（為了表揚小朋友）

2、泡泡用瓶蓋畫圓不圓？（為了說明用輔助工具）

3、多種顏色泡泡漂不漂亮？（為了提升審美觀）

▼結束部分：（提升效果）

表揚幼兒們的表現(xiàn)，讓幼兒們在鼓勵中成長，獲得自信和成功的喜悅。

五、注意事項

教學過程要以游戲等幼兒喜好的方式進行，寓教于樂。

教學過程需充分注意幼兒安全問題，安全第一。

鼓勵是成長的催化劑。

根據(jù)幼兒注意力特點，控制小朋友游戲扮演時間小班不超15分鐘，達到預期效果。

第二篇：小班美術活動教案：蔬菜印章畫

設計意圖：

蔬菜是小朋友常吃常見的在這個主題中幼兒認識了許多的蔬菜但是把蔬菜做成印章幼兒是從未嘗試過的，這又和我園的版畫特色進行了結合幼兒在玩印章的同時也完成了一副美麗的版畫作品。

活動目標：

1、認識藕、土豆、蘿卜的截面狀，嘗試用蔬菜進行拓印畫。

2、通過對蔬菜印畫活動，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。

3、對蔬菜印章畫感興趣，能保持畫面整潔。

活動準備：

1、彩色顏料若干

2、將藕、辣椒、胡蘿卜切成若干段，每組若干放在盤子里。

3、幼兒用書

活動過程：

1、談話導入主題。

蔬菜王國今天要舉行蔬菜圖案大賽，請每個聰明的小朋友參加，哪個小朋友設計的圖案最漂亮，他就是蔬菜圖案設計大王。本次比賽要求不用筆，用什么工具呢？我們一起來看看書里是怎么設計的？

2、引導幼兒打開幼兒用書，帶領幼兒一起欣賞畫面了解印章畫。

畫面上有什么？你知道它是用哪些蔬菜表現(xiàn)的？

你知道這張蔬菜圖案是怎樣做出來的嗎？

你覺得蔬菜印章畫漂亮嗎》你想來試試嗎？

3、教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。

首先想一想，你想用蔬菜印什么？然后選擇相應的蔬菜，再拿住蔬菜的上端，將蔬菜放在顏料盤子里蘸上顏色后，印在紙上。

提醒幼兒印畫時注意不要弄臟畫面。

4、幼兒操作，教師巡回指導。

提示幼兒可以選擇自己西哈的色彩進行印畫，注意色彩間的搭配。提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾干后，再移動畫面。

5、帶領幼兒一起欣賞作品，并進行評價。

幼兒選出自己最喜歡的，并講講為什么喜歡這幅畫？那里最漂亮？

教師作簡單評價。

第三篇：幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿1

一、說教材

幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學目標

教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

四、說教法。學法

1、教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣——游戲——創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發(fā)現(xiàn)。最后進行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的'，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。

在這個環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

教學反思：

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

幼兒園小班《吹泡泡》說課稿2

1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調(diào)了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

2、說教學目標教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個環(huán)節(jié)來完成的。

一、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

二、說教法。

學法1。教法：本次活動，我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我”變以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“游戲”的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣——游戲——創(chuàng)造三個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發(fā)現(xiàn)。最后進行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

三、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲“吹泡泡”吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。在這個環(huán)節(jié)中，利用“游戲”的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續(xù)玩“吹泡泡”游戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

四、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：小班科學《吹泡泡》說課稿

小班科學活動：《吹泡泡》說課稿

漢王鎮(zhèn)北望幼兒園 王利娜

各位評委老師大家好！我說課的題目是小班科學活動《吹泡泡》。我將從教材、學情、活動目標、活動重點、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇，應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動源于小朋友在廁所用肥皂玩肥皂泡，引起其他小朋友的興趣，本身泡泡是孩子們的最愛，也很具有趣味性。我選的這次教學活動非常適合小班孩子的年齡特點，隨著科技的發(fā)達，市面上也出售各種各樣的泡泡水，泡泡器有的是圓形的，有的是異形的，它們吹出來的泡泡都是一樣的嗎？這個問題孩子們都非常感興趣，同時也激發(fā)了孩子們操作與探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)科學活動《吹泡泡》。

二、說學情

小班幼兒對吹泡泡很感興趣，但只是因為喜歡玩才感興趣，不會去思考里面的緣由，對于我提出的關于“不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都一樣嗎？”這個問題，幼兒會很疑惑，不知其所以然，以此激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣。

三、說教學目標

教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》中對科學領域的要求：盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。

2、積極投入活動，大膽猜測，并表述探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

3、感受參加科學活動的樂趣，體驗成功的快樂。

活動的重點：通過嘗試，感知不同形狀的泡泡器吹出的泡泡形狀相同。

四、說活動準備

1、用鉛絲圈成不同形狀的泡泡器（正方形、圓形、三角形）若干個（保證幼兒人手一個）。

2、泡泡水、容器、毛巾若干。

3、大記錄表一張。

4、正方形、圓形、三角形若干。

五、說教法、學法

1.教法：本次活動，我運用了游戲法、啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教為輔，以幼兒為主體，我創(chuàng)設魔術猜謎的情境，充分調(diào)動幼兒學習的興趣，并以”游戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游戲中、快樂中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識，真正體現(xiàn)了玩中學、學中樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣—猜想—探索—發(fā)現(xiàn)—體驗五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，利用游戲實驗得到發(fā)現(xiàn)。最后再次體驗，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學法

活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒活動的興趣

教師：小朋友們，我學了幾個小魔術，現(xiàn)在想變許多會飛的禮物送給你們，猜猜會是什么？它會飛但沒有翅膀。到底是什么呢？瞪大眼睛仔細看哦！教師吹泡泡，很多幼兒興奮地去抓，課堂氣氛活躍。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用興趣誘導法，操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、依次出示各種形狀的泡泡器，引導幼兒觀察并猜想它們會吹出什么形狀的泡泡。

你們也想吹泡泡嗎？可吹泡泡要用到什么工具呀？ 出示圓形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣子的？它能吹出什么樣的泡泡呢？ 我們這有一個記錄表，把我們的想法記錄在上面，好嗎？ 出示正方形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣的？它能吹出什么樣的泡泡呢？ 出示三角形的泡泡器。

問：你們看這個泡泡器是什么樣的？它又能吹出什么樣的泡泡呢？ 通過幼兒的猜想更進一步激發(fā)幼兒探索的興趣，同時用記錄表可以記錄幼兒的操作前的想法與操作體驗后的想法相對比，加深幼兒的理解。

3、幼兒試驗用不同形狀的泡泡器吹泡泡。

教師講解活動的要求，提醒孩子要蘸滿泡泡水，輕輕地吹，觀察泡泡的形狀，同時要注意衛(wèi)生，不要把泡泡水粘到嘴巴上，吹完要用毛巾擦手。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用了操作法，充分讓幼兒感知、體驗、探索不同泡泡器吹出的泡泡是否相同，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的的游戲中自主觀察泡泡的形狀，摒棄以往教學中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

4、請幼兒各自講解發(fā)現(xiàn)結果，教師再次驗證并完成記錄表。師：剛才小朋友都試驗過了，來說說你們的發(fā)現(xiàn)吧！

教師分別請請拿圓形、正方形及三角形泡泡器的小朋友來說說自己的發(fā)現(xiàn)呢！并驗證。

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并積極的進行表達，充分發(fā)展了幼兒的語言表達能力。將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表中和之前自己的猜想做對比，進一步加深了幼兒的理解。

5、幼兒交換泡泡器再次體驗結束活動。

師：原來這些圖形寶寶吹出來的泡泡都是圓形的。接下來我們交換泡泡器，再來體驗一下，看看它們吹出的泡泡是不是都是圓圓的呢！

這個環(huán)節(jié)是一個再次的探索和體驗，通過自己親身體驗和動手操作，再次了解到不同的泡泡器吹出的泡泡形狀都是圓形的。

六、設計亮點

本次活動我重視幼兒的動手操作和探索，并且重視幼兒語言能力的發(fā)展。在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中幼兒多次進行操作和探索，同時我為幼兒提供了多次發(fā)言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說本次活動我和幼兒都在說，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

第五篇：小班美術活動 吹泡泡

小班美術活動：吹泡泡

活動目標：

1、通過嘗試用吸管吹泡泡的方法作畫，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的興趣。

2、引導幼兒體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)他們對美術的興趣。

活動準備：

1、每人配有1份分別用紅、黃、藍水彩顏料著色的洗潔精，1根吸管。

2、幼兒人手一份熊貓“吹泡泡”畫面及吹泡泡玩具一份。

活動過程：

1、情境導入

小熊貓的生日到了，熊貓媽媽問小熊需要什么禮物，小熊貓說：“媽媽，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那該多好呀！”媽媽答應了小熊貓的要求，真的送給它一套吹泡泡的玩具。小熊貓可高興啦！它一邊念著兒歌，一邊吹起了泡泡。

2、教師邊念兒歌，邊吹泡泡。

3、幼兒練習吹泡泡，比一比誰吹的泡泡又圓又大。

4、小熊貓吹了好多的泡泡，可是現(xiàn)在有點不開心，因為泡泡都飛走了，能不能把泡泡留在家里呢？

教師示范：“小吸管，手中拿，放放平，輕輕吹，‘呼’，找個空位子坐一會。”教師邊念兒歌，邊將吸管一頭蘸上顏色，拿平吸管，輕輕地吹出泡泡，并將泡泡輕輕地放在圖畫紙上，紙上就留下了一個彩色的泡泡。

5、幼兒操作，教師指導。

幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒用多種顏色吹出不同顏色的泡泡，鼓勵幼兒把空白紙吹滿。

6、帶領幼兒到外面去做吹泡泡的游戲，看看在太陽底下吹出來的泡泡是什么顏色的。