第一篇：中班美術想象畫說課稿

中班美術想象畫說課稿（美麗的毛線畫）

一、說教材

這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術與手工的雙重藝術形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。

二、說學情

中班幼兒在美術方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協調能力也進一步發展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協調方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題.在手工方面，幼兒的表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進行撕剪等方式。

毛線畫不進能促進幼兒手眼協調能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發幼兒對美術想象的興趣。幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此我設計了此次活動。

三、說目標

1、認知：學會較準確把握事物形狀的基本結構，了解各種顏色的搭配。

2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

3、能力：學會線條組合的方法來表現事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

4、創造：根據自己的意愿，自由的進行美術創造，并學會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的見解。

根據活動目標，我把活動的重點定于學會線條組合方式表現事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創造。

四、說準備

活動前準備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概了解。

活動中準備：

1、粗細長短不同的彩色毛線若干條

2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子

3、PPT課件（內含老師網上搜集的毛線畫圖片），老師事先自制的毛線畫

五、說教法，說學法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學。

采用的教法有：

1、示范講解法，通過老師的示范指導講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內容和基本動作技能。

2、多媒體教學法：借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點并且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。

采用的學法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協調能力，激發創造性，表達自己情感。

六、說流程

我的活動分為7個環節，采用了環環相扣組織活動程序，活動流程為：

1、導入活動：猜一猜，激發幼兒興趣

教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。

2、學習活動：玩一玩，引導幼兒學習毛線畫

教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。

3、欣賞活動：看一看，學會觀察

老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導幼兒用完整的語言來表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。

4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創造

由幼兒自由大膽創作，老師在旁邊適時指導，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進行制作。

5、評價活動：評一評，學會欣賞與評價

幼兒先在小組內與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。

6、教師總結

教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

7、活動延伸

讓孩子回家與父母共同制作更加復雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區域環境中的一部分

七、特色與亮點

通過家園合作，讓幼兒能預先了解毛線，以幼兒的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。

中班美術想象畫《帽子大變身》說課稿

各位老師各位同學，大家上午好，我是九號選手李梅，今天我說課的題目是中班美術想象畫《帽子大變身》，下面我將從教材、學情、教育目標、活動準備、教法學法、重難點、活動流程、教學特色等幾個方面向大家講述這節課。

首先來說教材，夏莉老師曾經說過，活生生的生活就是最好的課題。冬天到了，天氣漸漸冷了，我們班的幼兒戴起了各種各樣的帽子，幼兒對于同伴的帽子十分感興趣。皮亞杰說過：“興趣是激發學習的最好形式?！彼晕覐倪@一點出發，結合中班兒童的年齡特點，這一階段的幼兒大多5~7歲，他們好奇心強，有激情。杜枚的兒童繪畫發展階段理論也認為，5~7歲是圖式期，這一階段的幼兒所畫的圖像逐漸生動，結構逐漸完整，組織畫面的能力也不斷增強，尤其突出的特點是這一階段的幼兒主觀幻想，創造欲望強盛?；谝陨系娜〔膩碓春椭邪鄡和瘜W情，我的這節課就這樣產生了。

接著來說說我的教育目標，教育目標貫穿于教育活動的始終，指引著教育活動。我的這節課就是根據幼兒的興趣設計的，所以從他們的興趣出發，我設計了三個目標：

1.通過觀察周圍的同伴和老師展示的圖片，了解帽子有各種不同的樣式和材質（知識）2.在白紙上畫下自己喜歡的帽子造型，并對其進行大變身（能力）3.展示作品，分享成功與快樂（情感）

設定以上三個目標，我是做了充分的準備的，首先在課前我在網上搜集了大量帽子的圖片，又準備了足夠多的A4白紙、記號筆、彩色鉛筆、油畫棒，小朋友呈圓弧狀分部坐好。再下面說的是我的教法，新《綱要》中提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，體驗嘗試的快樂，并鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的想法。所以本節課，我將扮演合作者、支持者和引導者的角色。根據中班兒童的思維特點，本節課將采用以下教法： 1.直觀法

在本節課中我先讓幼兒觀察周圍的同伴，再看我展示的圖片，以實物和直觀的圖片吸引幼兒，提高他們的學習興趣。2.示范法

我會先對自己畫的基本型的帽子進行改造，在親眼看見老師把帽子畫成了其他的造型，相信幼兒的興趣會更提高一點 3.談話法

在讓幼兒自己動手的時候，我會觀察，適當地提問，這樣的提問有利于拓展幼兒的思維，發展他們的想象力。4.操作體驗法

即是讓幼兒自己動手操作，本節課的大部分時間都是交給幼兒的。此外，在不同的教學環節，我還穿插使用了啟發聯想法、賞識激勵等教學法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

說完教法肯定是要說學法的，以幼兒為主體，創造寬松的環境讓幼兒參與，不僅提升了繪畫能力，我覺得更升華了 情感。

本節課主要采用的學法有： 1.多感官參與

心理學上認為多感官參與學習會使學習效果更好，本節課中，我們班幼兒不僅動手、動腦、動眼還動嘴。2.嘗試法

偉大的教育家陶行知先生說過：做中學，做中教，做中求進步。做為一名老師，上課也是一種學習，我的這節課就是取材于生活，是向生活學習。幼兒是自己動手操作，在不斷嘗試中取得進步。3.體驗法

本節課，我們班的幼兒自己動手創造，不就是在親身體驗嗎？

最后來說說我的教學流程，課程實施的中心環節是因地制宜地創設符合幼兒興趣、需要、發展水平的環境，提倡師幼共同創設環境，所以我在班級的區域環境里布置了一個“百變帽子屋”讓幼兒展示自己的作品。本節課主要分為五個步驟：

第一個步驟導入，我采用情境激勵法，我會問幼兒：“小朋友們，現在是什么季節呀？”幼兒會回答是冬季。我再接著問：“哦，現在是冬天了，今天的天氣可真冷呀，我們都穿了好多的衣服，小朋友們，看看你周圍的小伙伴，他們頭上都帶了什么？”幼兒會說是帽子，接下來問幼兒：“小朋友們，你們都見過那些帽子？我請舉手的小朋友來告

訴我?！庇變夯卮鹬?，無論回答得怎么樣，我都會及時地表揚與肯定，因為這是他們將生活經驗轉化到課堂的表現，值得肯定?！昂玫?，小朋友們在生活中觀察得很仔細，老師今天給大家帶來了很多帽子的圖片?！敝v完后展示我事先準備好的圖片，并在放到先前小朋友講過的帽子的時候要提一下，比如：這是XX小朋友剛剛說到的帽子，這是MM小朋友看過帽子，這樣可以強化幼兒的認識。

第二個步驟，我會說：“我們看了這么多的帽子，下面大家在紙上畫下自己喜歡的帽子的形狀吧，老師也在紙上畫下自己喜歡的帽子?！痹谟變寒嫼弥螅視栍變海骸靶∨笥褌?，有沒有你們想要的帽子，可爸爸媽媽在商店里卻買不到？”如果沒有幼兒回答，我會啟發他們：“哎呀，我最喜歡棒棒糖了，好吃又好看，要是能有一個棒棒糖一樣的帽子就好了，我一定天天帶著它。”糖果是個幼兒喜歡的食物，用糖果形狀啟發幼兒更貼近他們的生活。如果有幼兒回答的話，我會認真的聽他們說，并啟發他們，這一環節的談話有利于拓展幼兒的思維，為后面的創造做鋪墊。

接下來是第三個步驟，“今天老師給小朋友請來了一位小小魔術師，噔噔噔，就是他啦！”（從身后拿出記號筆）這時候肯定會有幼兒講“記號筆怎么是魔術師啦？”“額，怎么就不是呢，接下來就是見證奇跡的時刻！”邊說邊在剛剛畫的太陽帽的形狀上進行改造，畫成一只蝸牛，并展示給幼兒看，還可以把太陽帽畫成宇宙飛船，我相信在親眼見到我改造的帽子后，幼兒的注意力會被我吸引，這時候課堂氛圍將達到本節課的一個高點，在這個高點處，我及時地進行下一個步驟，本節課的重點環節。我會是說：“小朋友們你們也來當一回小小魔術師吧1老師要來看看哪一位小朋友的魔法最厲害。”這時候讓幼兒按事先的分組進行活動，我會下去觀察，給予適當指導和啟發。幼兒自己動手創作是本節課的重點，所以會占用最多的時間，雖然是重點，但卻不是難點，難點是接下來的的第五個步驟。當全班小朋友都創作好之后，沒我會讓幼兒將自己的創意將給自己的好朋友聽，并請幾個小朋友上臺講述自己的畫。這是語言表達的環節，對于中班的兒童來說，能用流利的話語表達自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時候，我的這節課就結束了。這個“百變帽子屋”是區域布置的一個環節，也給幼兒一個展示作品，分享快樂的平臺，同時它還為下周的家長活動日做了準備。課堂教學、區域布置、家園合作三者相結合，這就是我本節課的特色。以上就是我說課的全部內容，謝謝！

當全班小朋友都創作好之后，沒我會讓幼兒將自己的創意將給自己的好朋友聽，并請幾個小朋友上臺講述自己的畫。這是語言表達的環節，對于中班的兒童來說，能用流利的話語表達自己的想法還是有一定難度的。最后給幼兒的作品拍照片，并將作品貼入“百變帽子屋”在“百變帽子屋”被裝飾滿的時候，我的這節課就結束了。這個“百變帽子屋”是區域布置的一個環節，也給幼兒一個展示作品，分享快樂的平臺，同時它還為下周的家長活動日做了準備。課堂教學、區域布置、家園合作三者相結合，這就是我本節課的特色。以上就是我說課的全部內容，謝謝！

《神奇的吹畫》

大家好，我是馬貝貝。今天我說課的題目是《神奇的吹畫》。它選自中班的美術教材，在本堂課中有兩個方面的內容需要幼兒掌握。1.吹畫的基本技法

2.幼兒能大膽想象創作。在這兩個基本要求下，再通過我形象生動的教學，我想要達到的教學目標是

1.幼兒掌握基本的吹畫技法

2.幼兒發揮想象力，大膽創作，感受吹畫的神奇

3.幼兒之間相互分享作品，用語言表達自己的創作想法和感受，提高審美情能力

相對于小班幼兒，我所面對的中班幼兒有以下特點。第一，他們所畫的圖像逐漸生動，結構逐漸完整，這些圖像代表了兒童腦中的實際物體。第二，他們對大小關系不太關心，對空間關系很不理解，因此表現出一種以自我為中心的傾向，往往將現實和非現實的東西聯系在一起。這時兒童的主觀幻想，創作欲望強盛。所以中班是兒童繪畫的特殊階段。

因此我打算采用談話法，教授法，演示法等多種教學方法相結合的方法來完成本節課。本節課準備的材料有：白紙、12色的液體顏料、滴管、吸管、抹布、風格迥異的圖片

我的課堂順序設計為一下四個環節：

第一環節，考慮到中班幼兒的已有經驗和最近發展區，我將會用兩個提問來導入本節課 1.小朋友們吹過泡泡嗎？以此來激發幼兒對吹畫的興趣

2.那你們吹過顏料嗎？當有小朋友說沒吹過時，我要迅速抓住小朋友的思緒帶領他們進入

第二環節，考慮到幼兒注意力集中時間短，活潑好動的特點，所以直接講述吹畫技法, 首先，由我為小朋友吹畫示范一次，在過程中我一定會告訴小朋友要吹氣，以免有小朋友吸氣而造成顏料進入嘴巴里的安全事故，這是示范的重點。同時也要提醒幼兒吹氣時氣流的緩急掌控和個人衛生。

其次，吹出一個圖形后，提問小朋友“你想把它變成什么？”有老師代為實踐，在原有的的圖形上進行裝飾。在過程中啟發小朋友裝飾時可以用點、拖等技法。

最后，和小朋友共同欣賞幾幅風格迥異的吹畫作品，鼓勵小朋友從顏色、形狀、作者情感等方面大膽的表現自己的感受和想法。我會對幼兒的回答做簡單的回應，來引導幼兒的美能力。這個環節是教學的難點，但并是我教學的重點，因此并不會占用我的太多時間。

第三環節，也是本節課的重點。因為幼兒的認知源于主客體的相互作用，所以這一環節有幼兒自己動手操作，在做中學，讓幼兒的情緒達到本節課的最高點。在這一環節我會注意一下兩個方面。1.讓幼兒在自由寬松的的環境下進行創作，我會播放不同節奏的音樂，讓幼兒來體驗快慢。2.在有的幼兒不知從何下手時，我會及時幫助幼兒，鼓勵他在紙上留下自己的印跡。

第四環節，幼兒分享自己的作品。因為幼兒的美術活動也會滲透其他領域的內容，以此來促進幼兒的全面發展首先，我將鼓勵幼兒用語言大膽地講述自己的創作想法和情感，同時發展他們的語言表達能力。其次，我會耐心的傾聽幼兒的表達，尊重他們的想法。最后本節課的亮點是幼兒通過吹畫進行想象創作，這個形式比較新穎；同時這節課又與音樂、語言相結合，做到了領域間的滲透。吹這一技法與幼兒嘴部肌肉發展有關，如何讓幼兒更好的掌握吹這一技法也是我需要突破的地方。那么到這里，我的本節課就完成了。

第二篇：中班美術教案：手形想象畫

【活動目標】

1、認識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情。

2、培養幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

【活動準備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆。

【活動過程】

一、情境導入：

小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）。

二、玩一玩、變一變。

1、幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

2、幼兒互動：看一看，說一說自(jy135幼兒教育)己的小手變成了什么？

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應添畫將它變成孔雀）

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒討論，師再相應添畫將它變成大樹）

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

鼓勵幼兒不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。

四、展示作品，交流分享。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

第三篇：中班美術教案：泡泡變身(想象添畫)

【活動目標】

1、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

2、學習用吸管吹泡泡、印泡泡，并嘗試對印出的泡泡進行想象添畫。

3、通過活動，感受泡泡變身的樂趣，發展想象力。

【活動準備】

1、物質準備：白紙、吸管、一次性杯子、多種顏色的泡泡水、蠟筆、制作好的個別范例、展示作品的墻上貼上舞臺臺階圖片及透明塑封紙。

2、經驗準備：幼兒玩過吹泡泡的游戲。

【活動過程】

一、魔術導入，引起興趣。

師：小朋友好，我是小小魔術師，我會變神奇魔術，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，變變變，變出了什么呀？原來是泡泡。

二、觀察泡泡的形狀，了解留住泡泡痕跡的方法。

1、師：剛才你接住泡泡了嗎？泡泡是什么樣的？泡泡在哪呢？

2、引導幼兒了解留住泡泡痕跡的方法。

師：這些美麗的泡泡，我們的小手一碰就破了、不見了，真可惜!誰能想個辦法留住它，那有什么辦法可以把它留在紙上嗎？

三、學習用吸管吹泡泡、印泡泡，嘗試對泡泡進行想象添畫。

1、學習用吸管吹泡泡、印泡泡

（1）教師示范講解：老師也想到了一種方法，小眼睛仔細看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡長高了，白紙寶寶印一印，彩色泡泡留下了。（邊示范邊念兒歌）

（2）個別幼兒上前操作。教師：誰想來試一試、吹一吹、印一??？

2、創設情境，對泡泡進行想象添畫。

（1）（以泡泡的口吻）今天我們泡泡想去參加一個泡泡變身秀，但是一定要變身以后，才能參加，小朋友你們能幫助我們嗎？（可以請蠟筆幫忙）

（2）提問：你想把泡泡變成什么呢？（根據幼兒的回答，教師出示個別單個范例）

四、幼兒操作，教師巡回指導。

1、師：你們想不想來吹泡泡、印泡泡、給泡泡變身呢？讓我們一起去試試吧！

2、教師再次提出要求：印的時候泡泡要均勻分布在紙上，泡泡喜歡到處飛，飛到左邊，飛到右邊，記得多換幾種顏色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，記得用蠟筆畫一畫、變一變，用完的蠟筆寶寶要送它回去哦。

3、幼兒操作，教師巡回指導。

五、展示交流，感受泡泡變身的樂趣。

1、以泡泡變身秀形式展示作品。

第四篇：吃餅干想象畫-幼兒園中班美術教案

吃餅干想象畫

活動目標：

1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。

2.鼓勵幼兒大膽表現，大膽創作。

重點與難點：

吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。

材料準備：

范例一幅。

各種形狀的餅干若干；餐巾紙；

記號筆、油畫棒、圖畫紙。

設計思路：

在一日活動中幼兒用點心時，我常常發現小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手槍，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現用簡單的線條勾輪廓的現象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。

在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創作，大膽表現，尤其要鼓勵創作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創作。

活動流程：

引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導講評—— 延伸

活動

一、引起興趣

提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？

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二、討論、示范

（1）提問：你吃一口餅干后發現它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）

說明：討論是在平時發現的基礎上讓幼兒重現。

（2）觀察范例，了解作畫方法。

建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎？）

（3）幼兒嘗試，激發創作興趣。

說明這是解決難點的重要環節，可請二"三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創作信心。

三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導

1、提出要求：

（1）左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

（2）邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。

（3）吃完后手用餐巾紙擦一下。

2、幼兒創作

建議教師通過觀察可提示：

（1）大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。

（2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。

四、引導講評

建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內容。

延伸活動：

引導幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。

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第五篇：幼兒園中班美術活動《畫朋友》說課稿

中班美術活動《畫朋友》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節美術活動。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

（二）活動目標

《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”結合中班幼兒年齡特點和實際發展水平，我制定了以下三條目標：

（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。

（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。

（三）活動重點與難點

活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。

活動難點：拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情

二、說教法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現自己。

2、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力?；顒又型ㄟ^提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

3、操作法：指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發現,不同表情的五官特征，從而獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成表情的概念。

5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示，既是對幼兒自我實現需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

本次活動采用的學法有：

1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果?！被顒又?，我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發幼兒對表情的變化產生興趣。

2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

四、說活動準備： 物質準備：

1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

3.各種各樣能體現不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。

活動過程：

（一）游戲導入，激發興趣。

游戲“猜猜他是誰”，引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情。

------請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

（二）認識不同的表情圖

1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。

2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現各種生氣的樣子。------與幼兒一起討論如何表現難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。

（三）有趣的表情畫下來

1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。-----在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現時遇到困難，可請好朋友再現那種表情。

2、教師評價作品。

3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）

（四）朋友表情大集合

1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。

2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現的快樂。