第一篇：小學美術《畫自己》說課稿

《畫自己》說課稿 尊敬的各位評委、老師們好：

我說課的內容是人美版小學美術教材一年級下冊的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現”學習領域，本課內容與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學生認識自己、發現自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現自己的獨特之美，提高學生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面，從教學內容、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程及教學反思七個方面來進行說課。

一、教學內容

本課通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動，提高審美表現力和觀察力，增進同學間的友誼和自我的信心，進一步加深對自己的認識。

二、學情分析

每一個學生都有一個心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公，也可能是現實的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語言去展現出來卻抓不住特點。而且本課是學生入學以來第一次創作人物畫。好在一年級學生從上學期開始已經掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，喜歡想象，大多數同學能自信、大膽、自由地用美術形式和語言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學提供了良好的前提條件。

三、根據本課的教學內容和學情分析，確定了如下教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學生的觀察力、記憶力和形象思維。

2、過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。

3、情感態度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養學生的審美能力和審美情趣。

四、針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確立了如下的教學重點、難點：

重點： 引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生審美能力和審美情趣的目的。

難點： 初步把握人物的形態特征，能夠用繪畫表現方式提取生活經驗進行情趣化、個性化的表現。

五、教學準備

上好本節課，課前師生需作如下的準備：

教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等

六、教學方法 俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。根據一年級學生年齡特點，采用了以下教學方法：創設情境法、觀察法、發現法：在教學中，讓學生通過觀察，發現自己的外貌特點，激發學生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學美術教學中的基礎技法，由于學生年齡小，又是初次對人物進行寫生，演示是必要的。

著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動評價法等，突出教法學法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學目標。

七、教學過程

一年級學生的好奇心強，游戲活動更能激發學習的熱情，合理的情境創設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學流程：

1、創設情境 游戲導入

俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？

生： 設懸疑

師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢? 生：回答 師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？（出示課件——魔鏡）

生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ ⑷猜一猜

師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是，（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）

生：

⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

（課件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）

師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？

生：回答

師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

【設計意圖：讓學生在情景的創設中，參與游戲活動，激發興趣，輕松愉快調動積極性。齊讀課題的目的是進一步明確本節課的主題與內容】

2、深入探究 感受特點 明確繪畫方法

（1）、剛才同學們為什么一下猜出同學的名字？你從哪里看出來的？

此時教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎上教師利用課件時機出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。

總結： 表現好人物就要抓住人物的主要特點。

【設計意圖：運用比較觀察的方法，引導孩子通過自己的眼、腦去發現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力?！?/p>

（2）、接著小組合作

照一照、說一說、演一演、想一想

① 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發型與五官的特點。② 說一說：小組同學互相說一說自己的臉部特征。③ 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。④ 想一想：怎樣用畫筆表現。

【設計意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺向造型表現轉化】

（出示課件——欣賞作品）

（3）、欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的?！驹O計意圖：通過欣賞大師與學生的作品，讓學生從感覺向造型表現進一步轉化，同時抓住一年級孩子善于模仿的特點，模仿繪畫的方法，做到潤物細無聲?！?/p>

（4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學生自己排序）① 臉型（明確自己的臉型）

②添畫頭發和五官（抓住特點，添表情）⑤ 色（裝扮自己）

3、教師演示 領悟技巧

請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發型和五官有什么特征呀？

②老師根據學生的發言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。【設計意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學生將腦中已有的感性認識具象化，為學生的下一步創作提供“拐杖”】。

4、自由創作，體現個性。

⑸學生創作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。

要求：

①再仔細觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

②可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己?！驹O計意圖：給學生提供創作的自由空間】

5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）

【設計意圖：這一環節真正體現課程標準：“讓每一位學生得到不同的發展”的核心理念。體現人文關懷和學生的創新精神，使本課的學習洋溢著濃濃的人文氣息，給長相不佳的學生以自信，使學生體會到“我”是獨一無二的，我的存在就是一種美。同時也增強了學生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力。】

6、拓展延伸

課后，讓學生根據畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自己，讓同學評一評。

【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語言表達與繪畫相結合加強學科間聯系，體現新課標的精神?！?/p>

八、教學反思

在導入的時候我利用童話故事創設情境貫穿整堂課，在創設的輕松氛圍中，讓學生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創作過程中充分施展自己的才能,達到發展自我的目的提高了學生的自信心。整堂課以學生為本創設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現自我。這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。

在作業展示、互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，一件件充滿童稚的藝術品展現在我面前時學生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個是我呀??我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術活動中享受到成功的喜悅。

第二篇：畫房子美術說課稿

《畫房子》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好!我是xx號考生。今天我說課的內容是《畫房子》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來闡述我的教學設計。

首先，我將說一說我對教材的理解。

《畫房子》是贛美版教材小學二年級下冊第二單元神奇的筆當中的一課，是一節關于房子的造型表現課。兒童對于房子很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是讓學生通過觀察、比較、組合圖像等的方式，用線描勾勒出心中的房子，激發學生豐富的想象力與創造欲望。

根據對教材內容的理解和新課改理論的指導，我制定了如下目標；

知識目標：了解房子的外形特點、構造，并畫出一副房子的作品。

能力目標：通過房子的繪畫提高學生的觀察能力，形成學生熱啊生活，積極向上的美好情感。

情感目標：體驗繪畫創造的樂趣，形成熱愛生活，積極向上的美好情感。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了；

重點是:用線條的方法描繪一棟或幾棟外形獨特、美麗又好看的房子。難點是：領悟房子的前后關系，體現畫面的層次感。

以上是我對教材的理解與把握，接下來我來說一下學情分析；

對于二年級的孩子來說，思維比較活躍，想象力比較豐富。這個學段的學生經過一年的繪畫學習已經有了初步的繪畫能力，能用簡單的線條描繪單個物體，但對圖像擺拼和重組的能力還不是很強，不能捋清物體的前后關系。在學習《畫房子》這一課時，我將力求創設愉快的氛圍，引導學生多觀察，多動手，讓學生在課堂中敢說敢創作，從而提高學生的繪畫能力和創造能力。

針對這些具體情況，我設計了了如下教法：

在本課中我主要運用了創設情景法、直觀演示法、自主探究法，以更加直觀的形象引導孩子們積極觀察，感受物體組合和繪畫的樂趣。

學生是學習的主體，要充分發揮學生的個性。所以我主要采用學與練相結合的方法，使學生逐步形成問題意識、達到良好的學習效果。與此同時，我還鼓勵學生大膽探究，為學生的創新能力和個性發展提供廣闊的空間。

新課程標準指出，教師應充分利用課程資源。因此，我設計了如下教學過程： 首先，我們進入第一個環節

欣賞圖片，創設情景

古圣人孔夫子說：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。這“樂知”則趣也。興趣是學生最好的老師，于是上課開始我就通過課件展示全國各地造型獨特的建筑物圖片，同時向學生提問“同學們你們看到了什么？”學生會興奮把看到的尖頂的、圓頂的房子統統說出來。這時，老師傷心的說這些漂亮的沒有一棟是老師的，學生們愿不愿意為老師設計一棟最漂亮的房子呢？同學們會歡呼雀躍的答道“想”從而揭示本課課題---《畫房子》。

課件導入單個建筑物圖片賞析，創設情景，來引入第二個環節自主探究 合作交流 此時，學生對本課的學習內容有所了解，然后讓學生們分組討論看到的圖片，然后派代表說出你印象很深的房子是什么顏色，再說說它的形狀。讓學生在聽和說的過程中對房子的構造形成一個初步的認識，了解房子的基本結構。這是，我將示范房子的繪畫方法和過程，告知一些繪畫技巧，然后請同學們簡單描繪一棟房子。這一環節主要是為了提高學生的觀察力和合作意識。

接著我來說說第三環節

大膽創作 自由表現

此時，同學們已經興趣濃厚，想要嘗試的進行表現。這時教師出示一組房子組合圖片，請同學們說說，這組圖片跟原來的圖片的房子有什么不一樣。學生經過思考后回答;“之前看到的房子都是一棟一棟的，現在有好多房子，而且疊加在一起，后面的房子有的只能看到一點點”對，同學的觀察非常細致?，F在，我將創作的主動權交給學生，讓他們嘗試運用剛才所學知識、繪制一幅房子的作品。創作時我會巡回指導，及時發現大家容易出錯的地方，并及時表揚一些優秀作品，從而幫助他們樹立學習的自信心，保持美術學習的持久興趣。

在完成學生的作品后，我們便進入了第四個環節 展示欣賞

評價作品

家是溫馨的港灣，看黑板上，老師已經設計了一條繁華的大街，但大街兩旁空空的，這是我請同學們用你們的作品裝飾一下大街，讓它變成一個多彩的世界。裝飾好后我讓同學們互相談談你對作品的看法并進行點評。最后，我將根據激勵性評價的原則，結合學生不同作品的特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的創新意識和積極態度，讓全體學生都成為學習的主人。

然后是課堂小結

拓展延伸

我認為好的課堂能起到“課雖盡但趣無窮的效果”在這堂課即將結束時，我總結到，同學們今天的表現都非常的好，因為你們不僅繪制了一棟房子更構想了一座城市。希望以后你們在生活中，多多動腦，多多動手，創造出更多有趣的房子。

最后請允許我介紹本節課的板書設計。

在導入環節我會寫數本節課的課題畫房子。新授環節在黑板的左側貼上建筑物圖片，中間是教師示范，右側則用來展示每個小組的作品。以上就是我的全部說課內容，謝謝大家！

第三篇：一年級美術《大家一起畫》說課稿

一年級美術《大家一起畫》說課稿

一年級美術《大家一起畫》說課稿1

這課我為了保護學生個性、促進學生自身積極主動的發展我設計的教學目標是：

1、讓學生大膽自由的表現，激發學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

3、培養良好的繪畫習慣。

為了幫助學生養成良好的繪畫習慣我的教學重點是：

向學生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

激發起學習美術的興趣是教學的難點：

讓孩子們體驗各種繪畫工具和不同色彩的使用結果。

在這一課里，我沒有規定孩子們應該畫什么，而是讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，讓學生初步接觸顏色，認識顏色。讓學生感受和體驗游戲的樂趣，使學生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來充滿童真的認識和理解，想要他們畫什么象什么是不可能的，而且也不現實，問題是做為老師我們應該怎么去引導他們，怎樣去開啟他們的智力，把課堂的主動權還給他們，讓學生有更自由的活動空間，讓學生的智力有更廣闊的思維和創新，對于本課的繪畫，我們不必強求一致，學生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實踐中完成的，在創作本課時，如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品，作為美術老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現方法，點、線、面、設置情景等手段，讓學生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

一年級美術《大家一起畫》說課稿2

【說教學理念】

美術課程改革轉變了課程的功能，更重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程和方法的體驗。

隨著社會的發展，繪畫中媒材的使用越來越廣泛，人們在不斷創造性地開發新的媒材。新教材第1冊第13課《大家一起畫》這課力圖讓學生在玩玩畫畫的中初步感受、體驗不同媒材的不同效果及個性，引導學生創造性地使用媒材。在大力提倡素質教育和人文精神的背景下，我在本課教學方案中采用三種有別于傳統的教學方式，使美術教育的實際與新課標所想提倡的主導思想相協調：

一、尊重孩子，注重孩子的感受和體驗

我通過讓學生在預備課中參與選擇本課媒材，即參與備課，來培養學生的參與意識。只有尊重孩子，才能使他們的興趣更持久。另外，讓孩子們與家長一起制作繪畫工具，可獲得實踐創造與成功愉悅的體驗；利用各個教學環節引導學生體驗“大家在一起”的各種感受，讓學生用新的媒材大膽嘗試、合作創作后，再從錄象中更客觀地了解自己和同學的繪畫行為表現，以有效地使學生在學習活動過程中體驗樂趣，加深感受，完善人格。

二、以美術學科教育為基礎自然穿插跨學科教學

世界音樂大師舒曼曾說：“有修養的音樂家從拉斐爾的圣母像里能得到不少啟發，同樣，美術家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺?！苯逃彩峭瑯?。我在本課中穿插歌曲游戲，對學生樂感、節奏感、動作協調等方面素質的培養起到應有的作用。學生在家自制媒材，先試效果，再適當加以改進，這一過程又與科學知識緊密結合。當然，美術教學綜合化并不是各學科知識的機械拼盤，而是要根據之間的內在關系找到科學、合理的組織方法，以促進學生思維方式的多元化和知識掌握的綜合化。

三、注重個人與群體之間的關系

本課要通過“大家一起畫”的作畫形式，培養學生合作學習的能力，本冊第一課《讓大家認識我》等課中在一定程度上滲透了合作教學，但嚴格的說，在第13課才提出學生繪畫過程中須分工合作的具體要求。他們個人與群體之間的協調關系則直接影響創作過程及效果以及合作學習能力的提高。根據學生絕大部分是獨生子女的現狀，學生在集體繪畫過程中必然會有很多摩擦，教師應引導學生自己學會妥善處理小摩擦，在繪畫行為和其它行為上團結協作，成功完成大畫。在本課尾聲時學生通過觀看集體作業過程的錄象，能進一步感受自己與集體間的關系，感受到集體的力量。

【說教學方案】

㈠適用年級：小學一年級

㈡學習領域：造型·表現

㈢課時安排：預備課+1課時

㈣教學目標：

顯性目標：

1、了解、體驗、感受繪畫中不同媒材的特點。

2、培養學生的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。

隱性目標：

1、培養學生對美術學習活動的興趣。

2、通過集體作畫感受個人在集體中的作用。

㈤教學重難點：

重點：學生對新的工具、材料的嘗試和掌握。

難點：造型能力、合作學習能力和語言表達能力的培養。

㈥教學準備：

師：攝像機、錄音機

生：自帶繪畫工具

㈦教學流程：

預備課階段：（5分鐘）

⒈探究方法確定媒材

⒉欣賞討論熟悉音樂

我個人認為美術課的預備課很重要，好些課對學生課前準備的要求挺多，我不知道這時間到底到哪兒抽，我平時都只好在上課學生作畫時布置下節課要準備什么。在這里我提一個不成熟的想法，根據我們美術課特點，將一節課的時間安排為前節課的最后5分鐘加本節課35分鐘這樣的40分鐘，可行性是否強些？

正課階段：（35分鐘）

◆導課—— 一起玩

1.一起回憶預備課聽過的歌曲《碰一碰》

2.教師有意識地引學生將游戲從教室玩到操場以邊唱邊跳的游戲方式導課，讓學生將歌曲中的輕松快樂情緒和游戲中的協調合作狀態帶到緊接著的繪畫環節中去，使它們相輔相成，達到更好的效果。

◆新授—— 一起畫

1.嘗試

聽老師口令，看誰畫得對又好，不會的可以跟著老師畫

師：圓形——方形——三角形——

遠——近——粗——細——輕——重——

通過用自制畫具進行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫嘗試，

讓學生初步掌握新媒材的使用技法，繪畫能力、動手能力不強的學生通過這一環節跟著老師同學玩玩畫畫，他們感到用新的方法畫畫并不難。（大家從錄象中可以從不同學生畫同一個形狀時的不同動作、方法、效果，感受到學生的不同個性）

2.交流

①討論：（回憶預備課預習過的內容）

書上小朋友的合作作品畫了些什么？（學生：螞蟻的家、火車、海底世界……）

我們畫什么好呢？怎么分工？（學生發言）

在預備課的討論基礎上進行討論交流，加上后面作畫過程中的“采訪”環節，旨在分散培養學生語言表達能力及合作學習能力的難點。

②作業要求：

每個合作組合作畫一幅大畫，為它取個題目，講講這幅大畫的故事。

師用拖把蘸水在地上寫“大”字，生齊喊：“大家一起畫！”

迅速散開、各組開始合作大畫

再次打破學生的思維定式，因為我想教師應該時時處處留意學生的思維多元化培養。

3.合作：

①始：教師抓緊巡視、關注各組的分工合作狀況，給問題組提出建議

②中：教師對學生繪畫過程進行錄象，并對個別學生進行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂邊唱邊做相應動作回到教室。

再次將學生帶到游戲的輕松氣氛中，同時學生又能隨樂曲主動回教室，解決了低年級學生組織教學時間很費的問題。

◆ 展示—— 一起看

觀看錄象：找找自己在哪里？（在學生興奮地交流中結束本課） 讓學生更清楚自己作為班級的一分子，為合作完成的“大畫”都做了些什么，同時也讓學生感受到合作作品比平時單獨完成的作業場面更大，氣勢更好，它必須有團結協作的精神才能成功。

一年級美術《大家一起畫》說課稿3

一、設計思想

合作是現代人應該具備的基本素養。當今社會即充滿競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應社會，在社會中有所作為。合作內在與生活之中，是生活的構成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關系、共同成長的一種方式。國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中，將“學會共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此，學會尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關系，發展社會交往技能等具有重大意義。

二、說教材

(一)地位、作用和特點

《新課程標準》強調培養與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學生在與人合作的`過程中喜歡和同學、老師交往，學會關心他人、尊重他人，樂于合作?！洞蠹乙黄饋怼肥堑赖屡c法制一年級下冊第四單元第4節的內容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關系。以對學生合作意識與合作能力的培養為重點，引導學生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習慣。

(二)教學目標

根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

知識與技能

通過游戲與故事使學生理解合作的意義與價值，明晰合作的內涵，體驗合作的重要性，激發學生樂于合作、主動合作的意識。

過程與方法

引導學生在實踐中體驗合作的重要性養成與人合作的意識與習慣。

情感態度與價值觀

讓學生親自參與游戲，體驗合作的快樂與意義。 (三)教學的重點和難點

教學重點：幫助學生形成合作意識。

教學難點：如何指導學生在合作中相互配合。

三、說教法

基于上面的教材分析，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設游戲環節，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的好奇心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。

四、說學法

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1.培養學生學會通過游戲、觀察等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

2.本節教師通過游戲和故事，歸納總結出合作的概念，并依據此知識與生活相結合、推導出合作的必要性。

2.讓學生親自參與游戲，體驗合作的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、總結出所學知識。

五、教學過程

（一）游戲導入

1.一個同學獨立完成。

2.兩個同學合作完成。

提出問題：有人幫和沒人幫這個游戲有什么不一樣？

總結：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學習的內容《大家一起來》。板書：大家一起來

（二）引入新課

1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？

學生舉手回答。

2.“小球快跑”游戲

（1）4個同學一組合作完成。

（2）教師采集學生玩游戲的圖片展示給全班同學看。

3.生活中的合作

在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組討論，舉手發言。

（2）總結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

4.你們玩游戲的時候開不開心？看到同學們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點。

5.板書：游戲：快樂多一點。

6.在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組討論，舉手發言。

（2）總結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

（2）學生舉手回答。

8.大家一起來

校園里，班級中，生活處處有合作。

你幫我，我幫你，游戲學習和勞動。

小朋友，一起來，快樂學習你我他。

（三）課堂小結

通過這節課的學習，你學會的什么？

（四）布置作業

下課后多做做游戲，體會一下具體應該怎樣合作。

（五）板書設計

大家一起來游戲:快樂多一點

學習:進步大一點

六、課前準備

1.給全班學生分成6人一個小組，選出一個組長。

2.教學課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個、卡紙若干、PPT翻頁筆等。

一年級美術《大家一起畫》說課稿4

教學目標：

1、大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習。

2、能用多種方法包扎“糖果”。

3、能進行積極、健康的交流活動，表現出熱愛生活、關心他人的品質。

教學難重點：

重點：大膽的涂色，嘗試多種包扎“糖果”的方法。難點：包扎的各種方式。

教學具的準備：

糖果實物、包裝紙、各類彩筆、各類彩紙、范品、各色彩帶。

教學過程：

一、組織教學。規范繪畫習慣

二、導入新課。

1、讓學生拿出自己帶來的各類糖果，上臺介紹自己的糖果。

1）自己說說糖果的形狀？

2）糖紙的顏色？

3）包裝的特點？

2、介紹完，分糖果給同學吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學吃。

3、學生發現假糖，揭題。

三、欣賞感知。

1、說說剛才看到假糖的感覺？

2、你知道我是怎么做的？

3、我里面包了什么？還能包什么？

4、學生嘗試練習：合作小組嘗試包扎“糖果”

5、交流：

1）學生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏色比較少）。

2）教師小結：

出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？（小結：顏色涂的認真，鮮艷，均勻）

6、除了這種包法外，還有不同的包法嗎？

7、教師簡單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？（小結：添加彩帶等裝飾品）

四、學生作業。

學生以合作小組的形式，完成包糖。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、“糖果”展示、交流。

2、模擬交易。

3、教師小結：

1）你把最漂亮的“糖果”給誰？

2）節日可以送“糖果”。

一年級美術《大家一起畫》說課稿5

教學目標：

1、讓學生大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

3、培養良好的繪畫習慣。

教學的重點與難點：

重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

難點：學生大膽自由的表現。

教學具準備：

各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學范畫。

教學過程：

一、組織教學

準備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課

1、學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、教師出示各類的范畫作品，讓學生欣賞，

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）他們畫了什么？象什么？

3）他用了什么彩筆？

4）猜猜是怎么畫的？

5）你覺得這幅畫怎么樣？掛在哪比較好？為什么？

2、看看他們的用紙，有什么不同？

1）教師出示各種質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。

2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？

3）嘗試練習：合作小組一起畫一畫。

3、交流體會，相互欣賞

四、學生作業

以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。

五、教師巡回指導

1、指導學生正確用筆。

2、鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。

3、室外注意安全。

六、課堂小結

1、學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。

2、說說繪畫的樂趣。

3、相互評價。

4、教師總結。

第四篇：六年級《科學幻想畫》美術說課稿

六年級美術《科幻畫》教學反思

對于六年級的學生，已有了一些科技知識，也關注周圍的環境，愿意并善于幻想。針對這一心理基礎畫科幻畫能有效進行。課前，學生收集掌握相關的宇航、環保信息，使學生能畫之有物異想天開。于是我設計了一些談話內容與學生交流。如：憂患意識使得我們的種種遐想：到月球居??；控制沙塵暴的機器：設計飛行器……。

反思一：學生的回答精彩而豐富，教師能不能多一些點睛之筆呢？仔細品評，我們不難發現，這一問題的提出，旨在激發學生的想象能力，培養學生的創新精神，學生的回答呈現了不同層次、角度的思維層次，為美術活動的進一步開展起了推動的作用，但是教師往往缺乏有針對性的語言表達對學生的思維進行點撥，缺乏點睛之筆，給人的感覺如蜻蜓點水，抓不住挖掘和進一步引導的切入點。

反思二：學生想象力稍加激發，美術表現活動立即開展合適嗎？ 這種提問雖然激發了學生的想象能力，從一定程度上培養了學生的創新精神，但是實際上并沒有成為深入挖掘的絕佳途徑，下一環節的教學并沒有緊跟而上，往往思維引導至此嘎然而止，教師急切地讓學生進行美術表現活動，完成學生從語言到美術作品的轉化，教學環節之間缺乏自然和合理的銜接過渡。

啟示：教師應當對學生回答的內容進行恰當的處理，并抓住學生創新思維的閃光點，深入激發，使學生的形象能力既具有發散性又能體現出完整性和集中性，從而形成更為鮮明的思維圖像，促進學生的美術表現欲望達到一定的高度，從而有力地避免學生“奇思妙想一籮筐，動起手來卻摸不著頭腦”的局面，同時，每一個教學環節的設計應有機的結合，節奏有快有慢、有收有放，調動學生的學習情趣，在美術活動中釋放自己的情感，避免不必要的教學資源的浪費。

通過美學教育體驗，讓學生認識到科學的重要性，讓環境、資源、生態的概念深深扎根在每一個孩子的心目中，從小形成環境保護意識。主要研究如何利用現有的教學模式，讓學生在“自主、合作、探究”的學習方式中，通過多元評價，將科學與美術學科的本體功能完美的結合起來。在教學中作了以下嘗試：

1.選材、立意上力求多元化

引導孩子們從關注身邊的事物開始著手，打開學生的創想思維，那樣可以表現的空間將會變得及其廣闊。課前讓學生通過各種渠道去尋找關于科技探索方面的信息。以這些信息為基礎，孩子們再結合自己的生活實際，小腦瓜里蹦出奇思妙想將不再是件難事了。

2.在設計上力求可行性和人性化

向孩子們解釋設計的可行性及人性化，最好的方法我想就是用直觀的方式：講述我們身邊存在的一些小玩意的發明產生過程，通過一些國外的設計公司成功的設計案例，讓孩子們認識到科學在美術的設計領域中的重要性。

2012年12月

馬麗麗

教學反思

小學美術五年級《彩云衣》

在講授第二課時讓學生設計帶花邊的上衣時，出現了以下問題：

一、讓同學找生活中的帶花邊的衣服的例子少，從而指導學生應用于生活中的實際性較差些。

二、音樂選擇不太恰當，速度有點過快，沒有較好的給學生一個創作的氛圍。

對于以上兩個問題，我做出了以下的調整：

一、在討論的時候不僅要說說我們對校服的改變理念，還要聯系實際生活中的例子說說我們生活中有哪些衣服上有花邊？從而讓學生更容易想到如何設計花邊。

二、我的本意是讓學生繪畫的速度快點，可以多畫出幾幅作品，可是在實際中，一些讓學生喜歡的歡快的歌曲有時讓學生分散注意力，所以我改用慢一點的舒緩的音樂來喚起學生的創作理念。這樣學生可以安心的作畫。

經過以上的改進，學生的作品好于以往，同時我也明白，要想讓學生創作出一幅好的作品，首先要激發學生的學習興趣，其次要在教學的各個環節聯系生活實際，讓學生容易想到一些實際的例子，從而更好的去應用于生活實際。以后我還會繼續努力做得更好。

2012年9月

馬麗麗 針對學生的美術作業進行一下反思

在美術課上總有那么幾位學生端坐在自己的位置上，他們不作美術作業，個個垂頭喪氣或若有所思，當與我的目光相遇時，忐忑不安的心情。當我翻開他們的美術作業本，首先映入眼簾的是由幾條簡單線條組成的畫，但是也就是這幾個喜歡“偷懶”的學生在每次我需要幫助的時候個個自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道他們真的是懶惰和美術能力差嗎？

經過一段時間的細心觀察和思考，我感覺到作為一個美術教師應該認識到一下幾點：

首先，應該對學生創作的美術作業有個貼切的認識：其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊含著豐富的內容，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神。其實孩子因家庭，社會環境及自身的遺傳因素，都會產生不同的個性差異。在知識的理解與行為表現及操作中會參差不齊。比如畫校園活動場景，學生能正確畫出人在活動時的動作關系，并能擴展成一組人就是很有創造力的作業。因此在批改作業時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試。其次，對于學生創作的美術作業我們不能只注重作品所呈現的專業性美感。我們應該注重作業深層所蘊含的因素—學生。一個人的成功與否，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷，而應看自身的縱向發展，因此在批改學生作品時，應特別留心以往美術較差的學生，及時發現他們的進步及時鼓勵他們繼續努力，樹立學生的自信心，當他逐漸對美術課產生濃厚的興趣，作業的質量也就會得到進一步提高時，在另一方面對于美術能力比較強的學生，也應該注重他們能力的發展與提高，鼓勵學生不斷地探索表現美的方式。培養學生的創新能力，避免繪畫惰性的產生。這樣會讓他們的作品更加完美、精益求精。

最后,教師的興趣引導和對書本知識創造性的拓展延伸對學生有重要的基礎意義.2012年10月 馬麗麗

教學反思

小學美術六年級《信息聯通》

電話成為人們日常生活中傳遞信息的最主要的通訊工具。本課圍繞“電話”這一主題安排了兩個相關的學習活動：畫電話，為平面繪畫的學習，涉及了“造型·表現”學習領域的內容；設計制作電話亭的模型，為立體造型的學習，涉及“設計·應用”學習領域的內容。本課的學習有助于發展學生的觀察力、空間想像力和動手能力，培養學生關注生活、美化生活的態度與能力。

在進行交流學習的教學環節時，通過組內成員相互交流和小組之間相互交流的組織形式，互相傳閱文字資料來了解電話機的相關知識和不斷更新的實用功能，互相交換圖片資料來欣賞形形色色的電話機。交流活動后從學生準備的資料中選擇一組外形結構有特色的電話機的圖片，讓學生在欣賞的過程中了解電話機的外形結構特征，感受電話機豐富的造型。我提出初步練習的要求：選擇教材或搜集的圖片中的電話機，描繪其外形結構。在學生描畫的過程中強調從整體入手，畫出電話機的大體形狀，并針對性地展示一些學生作業進行學習指導，如構圖是否合理，線條是否準確流暢且能較好地表現形的穿插與遮擋，表現電話機的立體感等。

當然在進行小組合作的時候，有一些不足之處，有個別的同學不會合作，不知道在小組里自己應該做什么，我針對這一點又進行了調整，在課前安排好一個小組的組長，并讓其安排組員適合做的一項工作，這樣在匯報和動手練習的時候就會有條不紊了。

2012年11月

馬麗麗 《科幻畫》說課稿

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第11冊第3課《科幻畫》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《科幻畫》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、說說、畫畫、等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

知識與技能：學習用繪畫形式表現科學幻想的內容。過程與方法：通過欣賞，加深學生對宇宙航天的了解，增強他們的環境保護的意識。培養學生的想像和勇于創新。

情感態度與價值觀：培養和激發學生進行科幻畫創作的興趣，培養學生學科學、愛科學、用科學的興趣，提高學生科學的創新能力。

教學重點：針對自己關注的問題，提出設想并把它描繪出來。

教學難點：啟發學生的創作意識，用繪畫形式表現科學幻想的內容。

二、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學六年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三、教學流程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

一、導入新課

1、請同學們看一段小品《昨天 今天 明天》，回憶一下過去，再評說一下現在，再展望一下未來。（那就是過去、現在和將來）了解當時還有一樣家用電器手電筒。

2、通過看看過去，說說現在，幻想未來。過去家用電器有手電筒，現在家用電器有什么？生活方面有什么變化？

3、觀看敦煌飛天，嫦娥奔月，天使圖片，這些故事都表達了人類飛翔的愿望，隨著科技的進步，我們都實現了飛天的幻想？（飛機、熱氣球、宇宙飛船、升空的航天飛機。）

4、小結，引出課題

二、欣賞分析，聯系生活(一)、闡述科幻畫的特點 師：同學們，科幻畫應從哪里著手了？不要急，老師馬上告訴大家，一起來看看今天我們所面臨的困惑與煩惱。（課件展示五張圖片，如下圖）

師：有環境污染問題：白色垃圾堆積如山等等（圖1）；自然災害冰災（圖2）、旱災（圖3）、地震等等總是破壞著我們的生活；森林大火造成巨大的人力、財力的傷亡（圖4）；宇宙等未知世界里充滿了神秘色彩（圖5），還等待著我們來揭開神秘的面紗。

師：除了這些困惑以外，我們還有許多的不解與煩惱，科幻畫就應從這些生活實際問題出發，大膽的想出解決辦法。(二)、對比分析，形成認知

同學們瞧，這四張畫當中，有哪些你覺得不屬于科幻畫的了？并說明理由。

師：第一 三張畫不屬于科幻畫，因為帶有神話色彩，科幻畫應從生活實際問題出發，運用一定的科學原理，不要有唯心和迷信的東西。

（三）、思維訓練——看圖片，想辦法

師：接下來，老師要來考考同學的想象力——看圖片，想辦法。（打開課件出示要求：

1、辦法必須是現在還未實現，將來可能實現的；

2、依據科學；

3、想象大膽。）師：看到沙漠，你想到什么辦法來治理沙漠了？ 師：看到汽車，你想到了什么辦法來改善現在汽車的不足，如：安全問題、擁擠問題、排放尾氣等問題？

師：當你看到盲人時，你想到什么高科技來幫助他了？

（四）、換位思考，形成認知

師：接下來我們玩一個換位競答的游戲，剛剛我們是根據問題想辦法，現在我們一起來根據辦法找出問題，看科幻畫里解決了什么問題。（有兩張科幻畫學生分析）

三、探討交流，創作過程展示

1、剛看了這么多的科幻畫，都解決了不少生活中的問題，接下來，同學們來說說你現在感到最困惑、最需要解決的問題吧？（傳染病、開采煤礦時的安全問題、給金魚換水時金魚跳個不停、地震造成巨大的傷亡??）

2、選擇一個問題，一起來想辦法它解決吧。

3、教師做范畫

四、學生作畫，教師指導

五、作業展評

1、師生互評

8、小結

《科幻畫》說課稿

湖南美術出版社出版的小學美術教材第11冊

永寧縣逸夫小學

馬麗麗 2012年10月

《科幻畫》自評稿

本堂課由古時神話與現代科技產品對比來展開，并讓學生從生活中找出古時夢寐以求而現在實現了的事物，讓學生初步感受幻想的價值與意義，并拉近生活與幻想的距離。通過欣賞、對比，使學生正確的認識科幻畫的科學性。在突破教學重點——想象性時，運用問題發現與探究指導法，讓學生根據現實問題找解決辦法，并出示一張與現實問題相對應的科幻畫，進行思維發散訓練，有效的進行引導。通過換位競答的環節，運用逆向思維，引發對科幻畫說明性的認知，同時是想象性的一個延伸?！皽蚀_的描繪出科學幻想的內容”是本堂課的難點，而在突破這個難點時，在進行換位競答環節以后，選擇房子這樣一個案例行進分析、引導，先由學生自由討論，認識到方法的多樣性，再選擇一種方法進行繪畫步驟演練。

本堂課圍繞科幻畫的科學性、想象性與藝術性來展開，在教學環節設置時，教學策略多樣，教學重點把握準確，但沒有有效的突破教學難點，教師示范只略略帶過，沒落實到實處，并且示范畫選材不夠妥當，對學生有所誤導，后將教案修改為著重一個點切入，來突破教學難點。在引導學生從生活實際問題出發，說出自己的困惑與煩惱時，學生往往不太明白提問，這個環節得要考慮如何有效的進行引導。對于科學畫的前瞻性、說明性有滲透，但不夠深入。在思維發散訓練——根據問題想辦法那個環節，圖片是否具有代表性，還需斟酌。

第五篇：一年級美術《大家一起畫》說課稿

小學美術課說課稿

大家一起畫

關口鎮胡河小學毛楚君

【說教學理念】

美術課程改革轉變了課程的功能，更重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程和方法的體驗。

隨著社會的發展，繪畫中媒材的使用越來越廣泛，人們在不斷創造性地開發新的媒材。新教材第1冊第13課《大家一起畫》這課力圖讓學生在玩玩畫畫的中初步感受、體驗不同媒材的不同效果及個性，引導學生創造性地使用媒材。在大力提倡素質教育和人文精神的背景下，我在本課教學方案中采用三種有別于傳統的教學方式，使美術教育的實際與新課標所想提倡的主導思想相協調：

一、尊重孩子，注重孩子的感受和體驗

我通過讓學生在預備課中參與選擇本課媒材，即參與備課，來培養學生的參與意識。只有尊重孩子，才能使他們的興趣更持久。另外，讓孩子們與家長一起制作繪畫工具，可獲得實踐創造與成功愉悅的體驗；利用各個教學環節引導學生體驗“大家在一起”的各種感受，讓學生用新的媒材大膽嘗試、合作創作后，再從錄象中更客觀地了解自己和同學的繪畫行為表現，以有效地使學生在學習活動過程中體驗樂趣，加深感受，完善人格。

二、以美術學科教育為基礎自然穿插跨學科教學

世界音樂大師舒曼曾說：“有修養的音樂家從拉斐爾的圣母像里能得到不少啟發，同樣，美術家也可以從莫扎特的交響樂中受益非淺?！苯逃彩峭瑯?。我在本課中穿插歌曲游戲，對學生樂感、節奏感、動作協調等方面素質的培養起到應有的作用。學生在家自制媒材，先試

效果，再適當加以改進，這一過程又與科學知識緊密結合。當然，美術教學綜合化并不是各學科知識的機械拼盤，而是要根據之間的內在關系找到科學、合理的組織方法，以促進學生思維方式的多元化和知識掌握的綜合化。

三、注重個人與群體之間的關系

本課要通過“大家一起畫”的作畫形式，培養學生合作學習的能力，本冊第一課《讓大家認識我》等課中在一定程度上滲透了合作教學，但嚴格的說，在第13課才提出學生繪畫過程中須分工合作的具體要求。他們個人與群體之間的協調關系則直接影響創作過程及效果以及合作學習能力的提高。根據學生絕大部分是獨生子女的現狀，學生在集體繪畫過程中必然會有很多摩擦，教師應引導學生自己學會妥善處理小摩擦，在繪畫行為和其它行為上團結協作，成功完成大畫。在本課尾聲時學生通過觀看集體作業過程的錄象，能進一步感受自己與集體間的關系，感受到集體的力量。

【說教學方案】

㈠適用年級：小學一年級

㈡學習領域：造型·表現

㈢課時安排：預備課+1課時

㈣教學目標：

顯性目標：

1、了解、體驗、感受繪畫中不同媒材的特點。

2、培養學生的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。

隱性目標：

1、培養學生對美術學習活動的興趣。

2、通過集體作畫感受個人在集體中的作用。

㈤教學重難點：

重點：學生對新的工具、材料的嘗試和掌握。

難點：造型能力、合作學習能力和語言表達能力的培養。

㈥教學準備：

師：攝像機、錄音機

生：自帶繪畫工具

㈦教學流程：

預備課階段：（5分鐘）

⒈探究方法確定媒材

⒉欣賞討論熟悉音樂

我個人認為美術課的預備課很重要，好些課對學生課前準備的要求挺多，我不知道這時間到底到哪兒抽，我平時都只好在上課學生作畫時布置下節課要準備什么。在這里我提一個不成熟的想法，根據我們美術課特點，將一節課的時間安排為前節課的最后5分鐘加本節課35分鐘這樣的40分鐘，可行性是否強些？

正課階段：（35分鐘）

◆導課—— 一起玩

1.一起回憶預備課聽過的歌曲《碰一碰》

2.教師有意識地引學生將游戲從教室玩到操場

以邊唱邊跳的游戲方式導課，讓學生將歌曲中的輕松快樂情緒和游戲中的協調合作狀態帶到緊接著的繪畫環節中去，使它們相輔相成，達到更好的效果。

◆新授—— 一起畫

1.嘗試

聽老師口令，看誰畫得對又好，不會的可以跟著老師畫

師：圓形——方形——三角形——

遠——近——粗——細——輕——重——

通過用自制畫具進行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫嘗試，讓學生初步掌握新媒材的使用技法，繪畫能力、動手能力不強的學生通過這一環節跟著老師同學玩玩畫畫，他們感到用新的方法畫畫并不難。（大家從錄象中可以從不同學生畫同一個形狀時的不同動作、方法、效果，感受到學生的不同個性）

2.交流

①討論：（回憶預備課預習過的內容）

書上小朋友的合作作品畫了些什么？（學生：螞蟻的家、火車、海底世界……）

我們畫什么好呢？怎么分工？（學生發言）

在預備課的討論基礎上進行討論交流，加上后面作畫過程中的“采訪”環節，旨在分散培養學生語言表達能力及合作學習能力的難點。

②作業要求：

每個合作組合作畫一幅大畫，為它取個題目，講講這幅大畫的故事。

師用拖把蘸水在地上寫“大”字，生齊喊：“大家一起畫！”

迅速散開、各組開始合作大畫

再次打破學生的思維定式，因為我想教師應該時時處處留意學生的思維多元化培養。

3.合作：

①始：教師抓緊巡視、關注各組的分工合作狀況，給問題組提出建議

②中：教師對學生繪畫過程進行錄象，并對個別學生進行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂邊唱邊做相應動作回到教室。

再次將學生帶到游戲的輕松氣氛中，同時學生又能隨樂曲主動回教室，解決了低年級學生組織教學時間很費的問題。

◆ 展示—— 一起看

觀看錄象：找找自己在哪里？（在學生興奮地交流中結束本課）讓學生更清楚自己作為班級的一分子，為合作完成的“大畫”都做了些什么，同時也讓學生感受到合作作品比平時單獨完成的作業場面更大，氣勢更好，它必須有團結協作的精神才能成功。