第一篇：悠悠書香語文課堂教學(xué)的源頭活水

悠悠書香——語文課堂教學(xué)的源頭活水

——淺談?wù)Z文教師自身閱讀在教學(xué)中的作用

蝦峙中學(xué) 周對紅

又逢世界讀書日,隨著全民讀書的呼聲日益高漲,教研室也借機端出熱騰騰的主題——語文教師與閱讀，其出發(fā)點實是苦心可鑒。

靜心一沉思，冒出來一個人物笑話，不妨一講： 曾國藩，頗有名氣，可天賦卻不高。

有一天，曾國藩在家讀書，對著一篇文章高聲朗讀不知多少遍了，還未能成誦。不知不覺，入夜了，曾國藩有些困，可是他又想，好文章，我一定要把它背下來。于是，他伸了個懶腰，又繼續(xù)朗讀。

殊不知他家屋檐下早潛伏了一賊，希望等這個讀書人睡覺之后撈點好處。賊只能干等。曾國藩還是翻來覆去地讀那篇文章，最后賊忍無可忍，大怒著從屋檐上跳了出來：“你這種水平還讀什么書?”

說完，他將那文章一字不落地背誦了一遍，揚長而去！

笑話固然可笑，賊固然也比曾國藩聰明，但其一生，也只能為賊。而曾國藩呢？卻成為扶危救難的中興名臣、海納百川的一代儒宗，甚至毛澤東也稱其為自己一生最欽佩的人之一。原因何在？簡單！他把學(xué)習(xí)、讀書當(dāng)成了一種生活方式，就這點他就可敬可佩。

近段日子，一直守候在電視機旁看“青歌賽”，不光是為了聽歌，更是為了一睹余秋雨現(xiàn)場“點兵”之大將風(fēng)采。人說：半瓶水響叮當(dāng)，滿瓶子的水，是安靜無聲的。我相信他是后者。雖擔(dān)任青歌賽評委多年，背的罵聲也不絕耳。可我依然迷戀這位前輩，何故？仰慕他深井般泉涌而出的才華，我甚至假想他是我的語文老師，那多幸福。他曾說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。”

馳騁古今，經(jīng)天緯地．．．．．．

想到自身，雖然自始至終熱愛文學(xué)，愛好讀書，但一聽此，不覺汗顏。

當(dāng)然深刻體會到作為一個優(yōu)秀的語文老師，腹有詩書，把自己經(jīng)常置身于悠悠書香中，潤物細(xì)無聲，是能讓課堂永遠(yuǎn)“清如許”的。反映在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，其重要性和有效性也是十分顯然。

一、悠悠書香，鑄就課前五分鐘的精彩華章。

今年我教初一，本著一個美好的出發(fā)點，我每節(jié)課前會給我的學(xué)生講一個故事：或溫情，或蘊含哲理，或充滿智慧，或注重教育，或幽默詼諧，或者干脆聊娛樂明星、侃體壇人物，我相信故事本身對學(xué)生的教育價值。果然，反映在課堂上，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，知識面廣了，寫作的素材多了，人生的感悟深了。

滲透書香，在真情中讓學(xué)生的思想得到升華。只要教者有心，在語文課堂里，以故事為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。學(xué)生在故事中得到愛國情、責(zé)任感、革命英雄主義、愛父母、愛他人等情感錘煉，最終成就了一顆顆善良的心。可以預(yù)想，在有意識、有計劃的訓(xùn)練實踐下，學(xué)生將形成穩(wěn)定的情感素質(zhì)，而穩(wěn)定的情感素質(zhì)又會極大地促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

比如有次看到雜志上轉(zhuǎn)載了某年度最感人的故事之一《瘋娘》，看后覺不錯，是個教育好題材，就在課前給學(xué)生講了，從他們的神情中，我讀到了效果。

比如上《香菱學(xué)詩》，我簡述了幾個最有個性的紅樓丫鬟故事，學(xué)生對《紅樓夢》的好

奇與一睹為快的欲望大為增強，文章成了跳板，好幾個學(xué)生說在中考后第一件事便是捧起這本名著，現(xiàn)在還有三五個經(jīng)常寫信跟我交流讀這部書的心得。

而對我自身而言，我也得到了積累，為了能更好地尋找好材料，我會每天翻閱雜志書刊，大浪淘沙，我遨游其中，樂此不疲，頗感振奮充實。因為有了一個讀書習(xí)慣，我的生活多了色彩，再不會覺得自己“面目可憎”。現(xiàn)在我覺得，每天不讀點東西，倒感覺似乎少了什么，感覺自己沒有變化，還停留在昨天，像沒有長大一樣。坐在寢室抑或閱覽室，伴著輕柔的音樂，捧一本書，感覺真好。至少不寂寞啊，有那么多偉大靈魂自遠(yuǎn)古而來，與他們相識，可以聞到他們不朽的生命的芳香，可以感受他們飛揚的文采，可以聆聽他們絕妙的教誨。我的生命也因此而豐富，我的生活也因他們而厚重。我已過而立，是該多讀書。書上說，愛讀書的女人便有了一種書卷氣，一種氣質(zhì)，一分沉靜。我喜歡這種氣質(zhì)，也喜歡被我的學(xué)生喜歡，因為那是最純真的愛。所以我必須每天學(xué)著督促自己，博覽群書，更多地鑄就一次次的五分鐘精彩華章！

二、悠悠書香，凝成精致導(dǎo)語美感強。“愛美之心，人皆有之”。初中學(xué)生正值如詩年華，他們具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以導(dǎo)語設(shè)計力求美感，給學(xué)生帶去美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。這第一步能否走好，十分關(guān)鍵，也因此對教師課前導(dǎo)語的設(shè)計提出了很高的要求。

導(dǎo)語好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。好的導(dǎo)語是教師須精心打造的一把金鑰匙。

遙記得高中時我的一位語文老師在講授《競選州長》時，先為我們講了一個故事：馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》這篇小說后，遇到了紐約州州長霍夫曼，霍夫曼對馬克?吐溫極端仇視，對他說：“馬克?吐溫，你知道世界上什么東西最堅固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你，我防彈轎車的鋼板是最堅固的，我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克?吐溫聽了微微一笑說:“先生，我了解的跟你不一樣呵！我說世界上最堅固最厚實的是你的臉皮，而最銳利的呢?是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎?”就是這樣一則小故事，讓我們在快樂的笑聲中明白了馬克?吐溫幽默辛辣的語言，也增強了學(xué)習(xí)《競選州長》這一課來體會馬克?吐溫小說的幽默語言和諷刺手法的興趣。

我現(xiàn)在深信，我的語文老師在備課時很用心，讀了不少相關(guān)的東西。至少今天，我這位學(xué)生對這個故事還是記憶猶新，效果之好可見一斑。所以上課前多讀些針對性強的書，比如作者的傳記趣聞、文章的創(chuàng)作背景、同題同體名作等，能讓教師在授課時充滿自信，豪氣沖天。課堂的氛圍焉能不好？這便是美。

想起在教學(xué)《雷電頌》這篇文章前，因為讀過屈原的不少文章，本身也十分喜歡屈原的為人和文字，所以先為學(xué)生簡單講述了屈原的一生，還特意進(jìn)行語氣方面的處理，讓自己盡量融入進(jìn)去講，講到屈原報國無門投河這處，內(nèi)心的情感波濤讓自己禁不住心潮澎湃、聲音發(fā)抖。學(xué)生雖看出我的異樣，竟絲毫沒有笑，他們已完全入境。而之后的課文朗讀及講述也便得心應(yīng)手，事半功倍了。這也便是美。

導(dǎo)入的方式可以多樣，而要靈活運用這些方法，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識和良好的語言素養(yǎng)，而最關(guān)鍵的一點必須不斷給自己充電，不斷完善自己、提升自己。這樣，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思才成為可能，打造出一把與眾不同的金鑰匙也是順理成章。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識庫中盡情暢游??凝成精致導(dǎo)語，盛開一朵朵美麗的課堂之花。

三、悠悠書香，拓寬課堂領(lǐng)域任飛揚。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。”在漁農(nóng)村圖書相對匱乏的情況下，教師也要想方設(shè)法多讀書，在廣泛閱讀過程中認(rèn)識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。在讀書中運用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨到的見解，達(dá)到豐富語文課程的目的。

語文課應(yīng)該姓“語”，應(yīng)該上出語文味。

品詞析句，是語文課語文味的來源。沒有自身素養(yǎng)高的語文老師的指點和引導(dǎo)，學(xué)生可能就會鉆入胡同出不來，長期以往，就會對語文課的這一“重頭戲”產(chǎn)生恐懼感甚至排斥，影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。而教師本身通過豐富的閱讀積淀，是能在最適當(dāng)?shù)臅r候，最適當(dāng)?shù)膱龊希w現(xiàn)最關(guān)鍵的作用。讓這些語言文字通過自己的咀嚼，用最適合的方式，整合成學(xué)生最能接受的傳達(dá)給他們。這樣，他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機盎然，碩果累累，才能品嘗到語文課的醇美味道！試舉一例：

講到《武陵春》時，說到婉約詞，說到李清照，分析到她的愁緒，學(xué)生的理解總顯淡薄，體味很膚淺。如何傳達(dá)出這詩的韻味呢？我想起自己讀過的關(guān)于作者的評論和詩作，決定改方法，索性為學(xué)生講起李清照。

結(jié)合詩作和生世，我以心的維度，仰視詩人絕代的才華，感嘆她凄美的愛情，領(lǐng)略她巾幗的英氣，痛惜她慘淡的晚景。

我講到了清照的美，講到了她曼妙的身姿，更講到了她遮掩不住的蓋世才華。十六歲時就用詩作揭示唐玄宗晚年沉迷酒色是導(dǎo)致“安史之亂”悲劇命運的根源，表現(xiàn)出其卓爾不凡的見解，學(xué)生大為嘆服。

講到易安兩段刻骨銘心的婚姻。講到年少有才的趙明誠，講到夫婦倆琴瑟相和，鑄就一段佳話。講到明誠的死，揉碎了詞女的心，“吹簫人去玉樓空，斷腸有誰同倚”。講到易安的后半生，在亡國之恨、喪夫之痛、通敵之罪后又慘遭騙婚，使身體羸弱的她又備受凌辱折磨，還因此入獄。

講到南遷途中，行至烏江鎮(zhèn)，清照得知這就是當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎的地方，不覺心潮起伏，面對浩浩江面，她吟下了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的千古絕唱。

講到國仇家恨、曲折坎坷使易安成為晚景凄涼的落魄紅顏。家被烈火所焚毀，國被金人所侵占，眼前已然“物是人非事事休”，怎能不“欲語淚先流”？又如何才能載得動這“許多愁”？這樣切入課文再重新賞析。課末，再聽學(xué)生讀此詩，味兒足了許多。我深感慶幸，幸虧我了解詩人，幸虧我先讀了她。用悠悠書香，拓寬課堂領(lǐng)域，讓教師神采飛揚，魅力飛揚！

都說，生活節(jié)奏太快，沒時間讀書。而我認(rèn)為，讀書不僅是提高個人修養(yǎng)和健全人格的事，更應(yīng)是提高全民族思想文化修養(yǎng)的大事。

為了我們自己的人格完善，更為了我們國家民族的希望——學(xué)生，讓我們從現(xiàn)在開始，每天都讀那么幾頁書！語文教師,有時候真需要不被打攪地獨自捧一本書靜靜地讀。悠悠書香伴師行，源頭活水溢課堂。

【參考文獻(xiàn)】：《青年文摘》（2008年6月版）；

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：書香悠悠（本站推薦）

書香悠悠

渭城一初中 七年級一班 師冉婷 指導(dǎo)老師：趙亞群

書，是一種文化的載體，一種知識的載體，一種智慧的載體，一種情感的載體。書，也是我最知心，最珍貴的朋友。

我有許多書，古今名著、中外小說、童話寓言、詩歌散文，應(yīng)有盡有。這些書包羅萬象，內(nèi)容可稱得上五彩繽紛，它們教會了我很多很多，有極有深意的人生哲理、也有幽默詼諧的人物形象、還有一幕幕扣人心弦的故事情節(jié)。他們伴隨著我，從小到大，讓我明白了許多道理，讓我慢慢的成長起來，懂事起來。

最近我正在讀一本好書，名字是《心靈雞湯》（《Chicken Soup For The Soul》）。相信有很多人都聽過這個名字，這是一本隱藏著幸福的心靈密碼的書，它蕩滌著我們的心靈，清洗著我們的靈魂。像“高貴的心靈之所以高貴，正是因為它雖被庸俗所包圍或纏繞，卻不會被庸俗所污染。”和“用財富裝扮身軀，不如用道德美化心靈！”以及“蕩滌心靈的塵埃，讓快樂時刻相隨。消融心中的冰點，感受幸福的溫度。”等都是我十分喜愛的句子。曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也會被一些問題所困擾，而遺忘了自己最基本的目的，就像在茫茫大霧中看不清了世界一般，而那個故事，卻成為大霧中的陽光，驅(qū)散了那阻擋了我們的視野的迷霧。

故事的大致內(nèi)容是這樣的：一位很有名很有名的演講家（請原諒我忘記了他的名字）去英國演講，事先有人通知他說這場演講很重要，會有很多極其著名的大人物來到現(xiàn)場，問他需不需要提前準(zhǔn)備一下，演講家笑了笑，搖了搖頭。演講開始后，只見很多人拿出了本子，準(zhǔn)備記筆記。然而，演講家并沒有像其它人那樣立刻進(jìn)入演講，而是默默地從兜里拿出了一張嶄新的50美元，向聽眾們問道：“請問有誰想要這張錢？”聽眾們紛紛覺得詫異，但還是有很多人笑著舉起了手。演講家看后又把這張錢揉了揉，又問道“現(xiàn)在，還有誰想要這張錢？”依舊有很多人舉起了手。接著，演講家把50美元扔到地上，用腳狠狠地踩了踩，問“現(xiàn)在，還有誰想要?”舉手的人少了一些，但還是有人舉手，演講家點點頭，說到：“不管這張錢是新的，舊的，甚至是破的，它還是50美元，它的價值沒有變！謝謝大家，我的演講結(jié)束了。”2秒后，全場發(fā)出了雷鳴般的掌聲，在場的沒有人做筆記，但是，也沒有人會忘記。

這是一個充滿了哲理性的故事，它讓我明白了，無論如何，你始終是你，你的價值永遠(yuǎn)不會變。這就是書教給我的，這就是書為我的人生帶來的光芒，就像那茉莉香，不濃，但它卻散入我的心中，久久不散。

教師評語：人生的價值不在于外表和形式，而在于不斷的追求和創(chuàng)新，作者引用正在讀書中的一個小故事，向讀者闡釋了這一觀點，讓悠悠書香浸潤和感染讀者的心靈。文章主題突出，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美生動，富有哲理。

第三篇：悠悠書香伴我行

悠悠書香伴我行

書，似濃茶，苦而微甘，讓我留戀于美的享受之中。

書，如甘露，滋潤我的心田，讓我卸下心靈的重荷。

確切地說，書就是我們?nèi)松械摹鞍閭H”，只要有書在，生活就是有趣的，因為書給人們帶來了無窮無盡的“財富”，是取之不盡，用之不竭的。

培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”我認(rèn)為這句是形容得很好的，因為從數(shù)理我們可以獲得快樂，可以提升自己，可以讓自己更有氣質(zhì)，更有能力。

我是一個名副其實的書呆子，在我那琳瑯滿目的書架里，你就知道我對書的熱愛的程度。

我從《三國演義》到《我的大學(xué)》，從《鋼鐵是怎樣煉成的》到《傲慢與偏見》，從《悲慘世界》到《戰(zhàn)爭與和平》等等。

這些書的作者羅貫中、高爾基、奧斯特洛夫斯基、簡·奧斯汀、雨果、列夫·托爾斯泰，都是我所敬佩的作家，因為他們吧心里的靈感透過筆尖，在這一文字里得到了淋漓盡致的演繹，一字一句，細(xì)細(xì)讀來讓人耐人尋味，感嘆不息。

書是夜晚的明燈，照亮著，照亮著，便照亮了我們的心。

其實，書在我們生活中，漸漸地從我們的讀物一步步地形成了我們的朋友。

既然有時間看電視、玩游戲，何不把這些時間用來看書呢，既可以放松身心，又能從中獲取到有益的知識，何樂而不為呢？

魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”

可我認(rèn)為應(yīng)該是“讀書就像時鐘上的分針，只要時間過去一分鐘，知識就會提升百分之一。”漫漫人生路，書香伴我行。

第四篇：書香悠悠

書香悠悠

初冬的一個早晨，在一個小院子里，一位老者坐在一把藤椅上，戴著一幅老花眼鏡。手上捧著一張報紙，正專心致致地閱讀著報紙上的內(nèi)容。藤椅下面，還有一只老貓倦著。時而抓抓自己頭上的絨毛，時而拍拍老者的布鞋。不遠(yuǎn)處還有幾只母雞在蹓跶。一會兒追著抓小蟲子，一會兒又打鬧起來。此時此刻，老者，小貓，母雞，還有老者手上的報紙，儼然構(gòu)成了一幅怡樂圖。在這暖洋洋的陽光下，一切都這樣平和安詳。稍稍過了會兒，老者從屋里拿出幾張報紙，慢慢攤開，鋪平，一張張地折成現(xiàn)在的A4紙大小，折疊得整整齊齊，可以說是“一絲不茍”。這幅圖在我們現(xiàn)實生活中已經(jīng)很難看到了。但也不是我虛松出來的，那是差不多四十多年前真實的一幕。老者就是我的曾祖父，我爸爸的爺爺。而這幅怡樂圖，是我憑從我奶奶的口述中想像出來的。那時的曾祖父，雖算不上是知識分子，但在村子里也算是有學(xué)問的人。寫得一手好字，鄰里請他寫幾個毛筆字，他都要搭個架子來寫，可見他對筆墨的重視。他訂閱的報紙，可能也是當(dāng)時唯一一份由家庭訂閱的。曾祖父家教甚嚴(yán)，不論是兒子，女兒都送去讀書。可惜我沒見到過曾祖父，留給我的只有無限的敬意。因為在那個年代，曾祖父不但自己崇尚習(xí)文，以身作則，而且?guī)ьI(lǐng)全家孩子共同學(xué)習(xí)，實屬不易。

而到了我這一代，仍能感受到這一良好的傳承。在這里我要感謝我的爸爸媽媽，我的爺爺奶奶。從我記事時起，我們家沒有人喜歡打麻將，賭博。除了電視，看到的都是書和報紙。我得到的第一本書是《幼兒識字》，有六小冊，那是媽媽送給我的周歲禮物，至今還有幾本呢。家里每年訂閱《寧波日報》。爸爸說小時候爸爸抱著我看報紙，我也會扯上一個角，裝模作樣，好像也能看懂似的。夸我?guī)拙湮腋巧酚衅涫缕饋怼Ｂ氐搅松蠈W(xué)的年齡，隨著識字的增多，我也慢慢愛上了看書。我小時候的心愿是擁有一間紅木格子門窗，青磚木瓦的房間，里面放滿了書，古色古香，這樣，便會有書香了。可是，我知事之后才發(fā)現(xiàn)，書香是從人身上散發(fā)出來的，是溫文爾雅的氣質(zhì)，是絲絲離愁，又或是裊裊清新……說不清，道不明，也許是一種感覺吧！每次翻開書，聞到那特有的書香，總讓我心定神明。爸爸媽媽又為我創(chuàng)造了很好的條件。從《三字經(jīng)》中，我知道了“人之初，性本善；人不學(xué)，不知義；玉不琢，不成器”的至理，從《三國演義》中了解了桃園三結(jié)義的故事。《西游記》中知道了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。讀書給我的生活增添了很多很多的樂趣。而讓我感到高興的事，是不久之后爸爸媽媽去了寧波工作，這為我看書帶來了更大的便利。逢休息時，我便跟他們?nèi)幉ㄓ镭S路上的寧波圖書館，在圖書館，我更是可以盡情的讀自己喜歡的書了。

《繁星．春水》讓我感受心靈的寧靜。《愛的教育》讓我認(rèn)識到成長的責(zé)任。《魯濱遜漂流記》讓我學(xué)會了如何面對困難，在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里，我們汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！而讀季羨林的書更讓我受益非淺。讀他的書，能感受到他平實自然的語言中，有著感人肺腑的真情和發(fā)了深省的哲理。他的散文內(nèi)蘊著濃郁的詩情，悠然的畫意，幽深闊遠(yuǎn)的境界，四外橫溢的智慧，更讓我回味良久。書是無窮的寶藏，為我們增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書猶如冬日里的陽光，帶給我們春的溫暖；書又似沙漠里的綠洲，給予我新的希望！爸爸媽媽為了鼓勵我，也經(jīng)常給我買書。從《上下五千年》到《十萬個為什么》，從《伊索寓言》到《昆蟲記》，而我也是來者不拒。

后來，我慢慢地接觸到了一些中國古典文學(xué)，我被那些優(yōu)美的文字給深深地迷住了。我喜歡詩詞格律，喜歡古人的文言情調(diào)，喜歡柳永的深幽和蘇軾的豪放。韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。令我記憶深刻的是一部詩集，這部詩集讓我與唐宋八大家進(jìn)行對話，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，品味“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄情，想象“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)念……每一次品讀都像與李白“對飲成三人”，與李清照劃舟小飲，那淡淡的離愁是李清照心中解不開的結(jié)……那些古詩文無不精妙。蕩氣回腸，遐想萬千，樂作者之喜，哀作者之悲。他們的那種氣勢，那種深厚的底韻，即使在我這千載之后的人看來也頗為感慨，感慨精神，感慨文采，感慨中國文化的博大精深。

我也喜歡名著，名著之所以是名著，就是因為它透過故事情節(jié)，展現(xiàn)給世人思想的精魂。他們不斷為我的思想注入新的活力。我開始思考：思考真理，思考生命。一本本的書籍帶我進(jìn)入了我從未涉足的圣地：人類思想和文明的金壁輝煌的殿堂。

一縷書香，就如此在我的生命里延續(xù)、擴散，踩著書的階梯，我走過了歡樂，走過了風(fēng)雨。我感到了成長的責(zé)任，學(xué)會了堅強，學(xué)會了如何為人處事。對書，我有太多太多的感想，太多太多的話語。書籍，是我成長中最最重要的部分。我感謝書，我愛書，愛那一縷清幽的書香。

我是幸運的，因為我在這個書香悠悠的家庭長大。家里還掛著曾祖父的照片，雖然未曾謀面，但照片中的他仍是那樣的慈祥那樣和藹。爸爸說，曾祖父生前曾說過，要把家中唯一的一本字典《康熙字典》留給爸爸作紀(jì)念的，可惜在房子拆遷中遺失，甚是遺憾。可我現(xiàn)在明白，曾祖父要留給我們的不僅僅是一本字典，更是一種習(xí)文尚文的傳統(tǒng)。

第五篇：源頭活水來,書香滿校園

源頭活水來，書香滿校園

————有色小學(xué)創(chuàng)建書香校園紀(jì)實

坐落在東方山麓的有色小學(xué)是黃石市首批示范學(xué)校，更是一所打造“書香”特色的小學(xué)，是一所籍“書香”來承載校園文化的小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校的大門,一股清新的氣息迎面撲來。那綠蔭掩蓋的教學(xué)樓，墻上富有童真童趣的個性化設(shè)計,主樓前的時光雕塑被樹木和花叢包圍,讓人眼前一亮。抬頭四望，不管是教學(xué)樓上鐫刻的“立信”、“慎思”、“抱樸”等大字,還是甬路旁邊一長排的宣傳櫥窗上散發(fā)著詩韻墨香的詩句,都讓我們感受到濃濃的文化底蘊和書香氣息。

學(xué)校圍繞“以文育人”辦學(xué)特色，歷經(jīng)十余年，以創(chuàng)建書香校園為抓手，營造濃厚的讀書氛圍，構(gòu)建立體式的閱讀環(huán)境，開展豐富多彩的讀書活動，使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習(xí)慣。學(xué)校先后獲得“全國三八紅旗單位”、“湖北省綠色學(xué)校”、“ 湖北省少先隊工作示范學(xué)校”、“黃石市科研實驗學(xué)校”、“黃石市德育工作先進(jìn)學(xué)校”、“黃石市藝術(shù)教育先進(jìn)集體”等稱號。與書本為友，與大師對話，與經(jīng)典交流，已經(jīng)成為每個有色小學(xué)人的共同目標(biāo)，“我讀書我快樂，我讀書我成長”在有色小學(xué)蔚然成風(fēng)，無論走到校園的哪一個角落，無論走進(jìn)哪一個班級，都能感受到濃濃的書香，都能聞到師生身上散發(fā)出的濃濃的書卷氣。

標(biāo)桿示范善領(lǐng)跑，分層共享讀書樂

“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”有色小學(xué)支部書記徐春認(rèn)為，教育素質(zhì)的高下取決于教師素質(zhì)及教養(yǎng)的高下，在教育場，教師的人格、學(xué)識、技能將直接而有力的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。葉圣陶先生說“教育是心心相印的活動”，教師不讀書，怎能企及“心心相印”

為了激發(fā)教師讀書興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習(xí)慣。校黨支部創(chuàng)新方法，采取個人、教研、學(xué)校相結(jié)合的讀書方式，把集中讀書和自學(xué)相結(jié)合，把讀書和工作相結(jié)合，搭設(shè)各種學(xué)習(xí)的平臺，激勵老師自發(fā)、主動地讀書和學(xué)習(xí)。

有色小學(xué)的黨員教師占全校教師近四分之一，作為學(xué)校的教學(xué)骨干和中堅力量，他們深深懂得，要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，最重要的途徑就是讀書。

于是，我們常常可以看到這樣的場景：全體黨員教師在培訓(xùn)室或者會議室時而集中學(xué)習(xí)時事政治、教育政策法律法規(guī)；時而分散成小組學(xué)習(xí)教育理論、教育專家著作。他們手中的書既包括名師論著，先模教師的感人事跡也有名家散文、國文經(jīng)典。

學(xué)校黨支部一班人在讀書上分層設(shè)標(biāo)，分類提高，他們要求班子層面讀“創(chuàng)新”，主任層面讀“管理”，骨干教師層面讀“風(fēng)格”，普通教師層面讀“業(yè)務(wù)”。

并針對全體黨員教師必須共同讀書的基礎(chǔ)標(biāo)進(jìn)行考核。在每周四下午為集中學(xué)習(xí)時間，從學(xué)習(xí)的次數(shù)和筆記的質(zhì)量進(jìn)行積分。每參加一次為10學(xué)分，按筆記的書寫內(nèi)容和字跡工整程度，分別在10學(xué)分的基礎(chǔ)上給予不同情況的加分，以此類推，每月總結(jié)，進(jìn)行及時公示，并把考核結(jié)果納入學(xué)期考核項目之中。

支部還要求每位黨員教師每學(xué)期必須結(jié)合自身特點閱讀2本以上教育專著，并把其做為必須完成的硬性指標(biāo)，設(shè)立有色小學(xué)教師讀書評比展示欄，期末進(jìn)行書面考核。對一年內(nèi)讀書超過5本，并且能結(jié)合實際工作及時進(jìn)行反思，并撰寫文章在報刊上發(fā)表的教師實施物質(zhì)獎勵。同時將每位老師的讀書情況納入教師考核之中，以此激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)、有效讀書的積極性。

支部充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，建立“有色小學(xué)讀書論壇”網(wǎng)頁，黨員教師可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地讀所需知識，并把自己學(xué)習(xí)的心得體會、感悟及時發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。網(wǎng)絡(luò)的便捷高效提高了黨員教師的讀書效率，網(wǎng)上讀書已成為每一名黨員教師進(jìn)行自主讀書、自發(fā)讀書的一種必要方式。

支部還十分重視讀書評價，結(jié)合必學(xué)內(nèi)容，每月向黨員教師推薦一本好書，每學(xué)期組織一次讀書沙龍交流活動。各學(xué)年利用教研組的教研時間，開辟“讀書交流、分享”論壇，采取“資料式閱讀”方式，定期選擇有價值的文章印發(fā)給教師閱讀，讀后交流體會，并在教學(xué)實踐中運用。

在創(chuàng)建讀書型組織過程中，支部在“有色小學(xué)黨員示范崗”黨建品牌基礎(chǔ)上，通過開展豐富多彩的讀書專題活動，讓每名黨員教師都要揚起讀書這面大旗，爭做讀書的典范。在黨員的帶動下，學(xué)校涌現(xiàn)出省級骨干教師人，市級骨干教師人，區(qū)級骨干教師人。正是讀書型黨支部的打造，使有色小學(xué)這支政治素質(zhì)高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)精湛、底蘊豐厚、善于鉆研的“陽光之師”群體逐步走向成熟。

學(xué)校成立以支部書記為組長的校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)中心組，明確校長是第一責(zé)任人，明確善學(xué)習(xí)、愛讀書既是勝任工作的必備條件，又是引領(lǐng)教師讀書的內(nèi)在需要，更是一所學(xué)校長遠(yuǎn)、深層次發(fā)展的內(nèi)趨力和助推器。通過建設(shè)讀書型領(lǐng)導(dǎo)集體，引領(lǐng)廣大教師掀起團隊讀書熱潮。在讀書型領(lǐng)導(dǎo)集體的感召下，通過層級帶動，實現(xiàn)了黨員發(fā)展、教師發(fā)展，同時也帶動了學(xué)生的全面發(fā)展。

徜徉書海聞翰墨 潤澤經(jīng)典養(yǎng)心靈

在下陸區(qū)首屆校長論壇上，有色小學(xué)前校長程文忠動情的說，“教師對于學(xué)生的影響是十分重大的，孩子的年齡越小這種影響越大，???要求孩子天天讀書學(xué)習(xí)，看我們的老師是不是愛讀書學(xué)習(xí)，老師都不讀書怎么要求孩子讀書又怎么指導(dǎo)孩子讀書呢？”

生命本是無色的，只是在時間的積累中，慢慢被著色，點染，或絢麗或清淡，或空靈或凝重。讀書的過程就是在為生命著色，讀書，可以提升教師的智慧；讀書，可以豐厚教師的底蘊；讀書，可以增長教師的學(xué)養(yǎng)；讀書，可以開拓教師的視野，讀書，可以提升教師的生命質(zhì)量。書成了多彩的染色劑，慢慢的涂抹，匯成一片，使教師的生命的過程中有了自己的色彩，并因生命本身而閃耀。

在有色小學(xué)，從2000年開始，就實施了在寒、暑假送書給教師閱讀的制度。從第一本《學(xué)習(xí)的革命》開始，學(xué)校先后贈送過《給教師的100條建議》、《認(rèn)真做事機智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》、《好教師在這里》等30余本書籍。

每當(dāng)世界閱讀日到來之際，校內(nèi)各類自發(fā)形成的“讀書沙龍”群體活動在青山綠水之間。為提高教師讀書的幸福指數(shù)，學(xué)校每年還組織全體教師去武漢崇文書城進(jìn)行自選購書活動。在書城里老師們各自奔向自己喜歡的書架前，或席地就讀，或椅架靜賞，或互相介紹，彼此推薦。每學(xué)期開學(xué)初老師們談?wù)撝倨谧x書的感受。彼此傳閱著讀書心得，校綠園報公布讀書評比成績，展示優(yōu)秀讀書征文。

整個校園彌漫著濃濃的書香。師生們的心靈在書香中得以凈化，靈魂得以升華。

在這個浮躁功利的時代，許多人為了追求物質(zhì)享受終日忙綠著，而有色小學(xué)人真正把讀書當(dāng)作了一種精神享受；在浮躁與激蕩的現(xiàn)狀中，他們讀著自己想讀的書，寫一點自己想說的話。他們的快樂就是在課堂上能激起學(xué)生智慧的火花；他們的幸福就是把學(xué)生的一個個問號化解；他們的收獲就是與學(xué)生一起分享讀書的快樂。

潘江玲老師在讀《孩子們，你們好！》的感受中寫道：“我深刻地體會到，一個真正愛孩子的老師，一個懂得教育藝術(shù)的老師，必然會在學(xué)生面前表現(xiàn)弱一點，拙一點。因為只有這樣才能給學(xué)生提供更多的愛他人的機會，提供更多的自我展示的機會。于是我不停地告誡自己，千萬不要把自己看成高山，視學(xué)生為小草，讓學(xué)生靠著我們，仰視我們，懼怕我們，而應(yīng)該讓學(xué)生去做高山，去做大傘。這樣孩子才能勇敢，才能智慧機敏，才能頂天立地，才有創(chuàng)造力。”

龍小芹老師讀《夏山學(xué)校》寫道:“從現(xiàn)在開始我們每一個教師都要積極樂觀地深入了解孩子的內(nèi)心世界和個性特點，去創(chuàng)造溫暖關(guān)愛的的環(huán)境，探索最優(yōu)方法，讓每個孩子從內(nèi)心里真正感到學(xué)校的快樂，對學(xué)校有一種由衷的向往。書路無窮，書香永恒。正象程文忠校長在《教育的追問》一書中所寫的那樣：無聊就讀書。讀書就是有色小學(xué)教師的“根”，根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就茂盛，學(xué)生的健康與可持續(xù)的發(fā)展就永遠(yuǎn)不會枯竭。

在眾多的教師中間，黃麗芳老師多年來行走在“中華經(jīng)典詩文誦讀”的大道上，執(zhí)著追求，自主吸納，常年自費訂閱雜志《小學(xué)語文教師》《名作欣賞》。購買書籍《詩論》《中國美學(xué)十五講》《張居正講評大學(xué)中庸》，研讀《歷代山水詩鑒賞》《唐詩鑒賞》《宋詞鑒賞辭典》等，不斷從書刊雜志中汲取營養(yǎng)，主動爭取培訓(xùn)學(xué)習(xí)，她在她的班級有計劃有目的地進(jìn)行經(jīng)典誦讀實驗，有計劃的開展誦讀會，每日經(jīng)典詩文積累，每月經(jīng)典名著共讀、每學(xué)期的經(jīng)典朗讀比賽、每年春天的“春之聲”詩文朗誦已成為班級常規(guī)活動。每月評選誦讀明星和誦讀進(jìn)步明星。六年來，她所教的班級每個學(xué)生誦讀的書目14余本，閱讀的書目30余本。班上的汪建男同學(xué)曾被評為全國“經(jīng)典誦讀明星”。黃麗芳老師撰寫的申請報告——《徜徉在山水的詩海》代表學(xué)校被全國經(jīng)典誦讀實驗”批準(zhǔn)實施。2010年暑期她主持編寫了有色小學(xué)第一本校本教材《行吟山水間》。

黃麗芳老師自覺投身到“中華經(jīng)典詩文誦讀”近8年實驗以來，仿佛找到了語文教師的生命航線，并不遺余力的實踐，毫不保留的與同事分享。《探索小學(xué)語文教學(xué)的生命意義》一文在下陸區(qū)首屆校長峰會論壇上受到高度評價。

像黃麗芳這樣的老師還有許多，10余年來，教師們愛讀書，勤讀書，會讀書，讀書與教學(xué)相得益彰，讀書與教研、思考同行，他們每讀完一本書就上交一篇或長或短的讀后感。有色小學(xué)的教師們十年來筆耕不輟，共寫成教育隨筆460余篇，各級各類獲獎?wù)撐墓灿?90篇，另在全國各大媒體發(fā)表文章累計160篇。

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華

每年4月至5月的讀書節(jié)，在有色小學(xué)教學(xué)樓里，一篇篇經(jīng)典美文、傳世佳作，字字珠璣，聲聲清脆，似爆芝麻般的從孩子嘴里蹦出來，在校園的空氣中回蕩。

讀書節(jié)期間，學(xué)生全班共讀一本書，每天必背一首古詩，每班開展讀書匯報會或展示會，年級舉辦數(shù)場《好書伴我行》、《親近書香世界》大型讀書展示活動，據(jù)不完全統(tǒng)計，每年在短短的一個月時間里，僅三至六年級一千多學(xué)生共讀

書近2000冊，每年全校海評選出165名讀書明星，48個書香班級、110個書香家庭。

從信心十足的眼神里，從滾瓜爛熟的童音中，從競爭激烈的氛圍里，我們讀懂了有色小學(xué)的少年兒童對古詩文這一中華民族淵遠(yuǎn)流長的藝術(shù)精品的無比喜愛。不論是古詩考級的等級，還是對誦讀中古詩詩意的理解，或是對這一民族瑰寶的感悟，更是一種對中國文化精髓的欣賞。有色小學(xué)的孩子們在每本書、每篇經(jīng)典中有著更多的積累和更大的收獲??

學(xué)校講讀書時間納入課程設(shè)置，每周從語文課中拿出一節(jié)安排大閱讀課，每個學(xué)生每天保證半小時至一小時的讀書時間去學(xué)校閱覽室閱讀，孩子們按年級科學(xué)的編排必讀書目，如低年級以童話為主，中年級以趣味性文學(xué)作品為主，高年級則以作家系列或名著為主。

2800多學(xué)生，對于書籍的數(shù)量要求之大無疑是學(xué)校最重視的問題。學(xué)校為了營造學(xué)生的閱讀氛圍，將最好、最大的教室作為學(xué)生圖書閱覽室，閱覽室里潔凈的木質(zhì)地板，新增的低矮書架，柔和的燈光，醒目的名人名言，不斷添購的新書??都在每天陪伴著喜歡讀書的孩子們。

“讀書”二字，關(guān)鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現(xiàn)。有色小學(xué)的學(xué)生不僅會讀，還會做讀書筆記，他們的讀書筆記既有摘錄式，提問式，也有心得體會式。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

各班根據(jù)班級情況制定了易于操作的讀書考評制度，學(xué)生人手一份檔案卡，隨時記錄背過的古詩和讀過的書籍，班主任組織學(xué)生通過教師查、組長查、同桌互查等方式檢查周讀、月讀、季讀情況，及時給學(xué)生合理公正的評價，并頒發(fā)相應(yīng)的讀書考級證書，樹立身邊的讀書明星。

校園里隨處可見的名人畫像、讀書格言，宣傳欄里的閱讀成果展示，校圖書室里整齊有序的滿架圖書，班級圖書角的豐富讀物??這一切似乎在告訴人們，愛讀書、會讀書、好讀書的意識已經(jīng)深入有色小學(xué)師生的心靈里，牽約好書、相約美文、誦讀經(jīng)典，正成為師生生活中不可或缺的一部分，正成為校園里最美麗的風(fēng)景。不信，你瞧！在竹林里、在時光雕塑旁、在教學(xué)樓前的石凳上，孩子們手捧一卷，或站、或坐、或躺，這已是司空見慣的事情了。晨間、午間、課間，吵鬧的學(xué)生少了，搖頭晃腦吟誦古詩的學(xué)生多了；教室里、走廊上、樓梯口，同學(xué)們?nèi)宄扇海蚋杌蛭琛⒒蛘b或吟，瑯瑯書聲、濃濃書香彌散在整個校園。

家校共攜手，“書香”飄社會

家庭教育是學(xué)校教育不可忽視的力量，家庭與學(xué)校教育不同步、脫節(jié)，甚至背離，很大程度上削弱了學(xué)生受到的教育。有色小學(xué)在創(chuàng)建“書香校園”的活動的中十分重視家長讀書的重要性。

在有色小學(xué)教師的眼中，他們的學(xué)校是一個用愛編織夢想的地方，一個用文明點燃文明的地方，一個用心靈連通心靈的地方，更是一個書香滿溢的地方，他們堅信一個學(xué)生就是一首詩、一個教師就是一本書、一個家庭就是一個世界。該校校長常說，如果讓每個學(xué)生，每個教師，每個家庭都帶著對書的熱愛走到一起來，那才是最美妙的和諧音符。

學(xué)校借助家長學(xué)校、家長會，引導(dǎo)家長創(chuàng)建“書香家庭”，調(diào)動家長的讀書熱情，引導(dǎo)家長有意識的營造家庭讀書氛圍。

新生入學(xué)，家長學(xué)校就開班了。此時的家長對培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子既充滿期

待，又滿是困惑。學(xué)校牢牢抓住這一契機，在為期一個月多月，大致為六次的主題培訓(xùn)中，非常注意向家長宣傳課外閱讀的重要性，這在家長培訓(xùn)講稿中可見一斑。學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校還會通過家長問卷的形式，潛移默化的讓家長感受到營造家庭讀書氛圍的重要性。

每年一次的家長會是家長最為重視的溝通會。此時學(xué)校會提醒教師推薦適合本年段的教育書籍給家長。如《兒童行為的塑造與矯正》《好媽媽勝過好老師》、《哈弗女孩劉亦婷》、《四年級決定孩子的一生》等，老師們往往將其中家長感興趣的內(nèi)容摘錄出來，與家長分享，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。每次家長會，學(xué)校還會邀請有著成功教育經(jīng)驗的家長，請他們現(xiàn)身說法，談?wù)劶彝プx書對孩子的影響，交流讀書經(jīng)驗，推薦適合孩子讀的書籍。

走進(jìn)有色小學(xué)，濃濃的書卷氣撲面而來。校園文化墻的創(chuàng)建一年比一年完善，每年讀書節(jié)大型橫幅飄蕩在校園的角角落落，校園專刊《綠園報》所營造的文化氣息無時無刻不在影響著走進(jìn)校園的每一位家長，然而最吸引他們眼球的要數(shù)每年隆重的書香家庭評比宣傳櫥窗。在有色小學(xué)，書香家庭的評比已經(jīng)形成制度，每年按期進(jìn)行。規(guī)范的評比條件，隆重的宣傳公示，人人稱慕的校園輿論，讓每一位家長心向往之。

多年讀書氛圍的營造，使校園有了一批愛讀書，會讀書的教師，他們以自身的學(xué)養(yǎng)帶動著大批追隨其后的學(xué)生，而這些學(xué)生也在無時無刻影響著無數(shù)的家庭。讓家庭充溢書香，讓書香飄滿校園。有色小學(xué)已經(jīng)形成良好的讀書氛圍，帶動著書香家庭的進(jìn)一步發(fā)展。

“書香家庭”的爸爸媽媽們感言，通過齊讀書，他們懂得了如何正確引導(dǎo)孩子，怎樣才能以正確的言語增添孩子自信心。“書香孩子”們說，通過齊讀書，父子、母子感情更融洽了，寬容、關(guān)愛更好地體現(xiàn)在了日常生活中。

在小學(xué)的六年，他們共同閱讀、共同進(jìn)步，每個“書香家庭”都是一路收獲、一路精彩。

值得一提的是，有色小學(xué)的孩子們當(dāng)仁不讓地成了從營造“書香校園”向營造“書香家庭”、“書香社會”延伸的“泉眼”，“親子共讀”、爭創(chuàng)“書香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭間的競爭中，更多的父母加入到了讀書的行列，閱讀成了他們和孩子共同的愛好，淡淡的書卷味成了他們和孩子共同的氣質(zhì)。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，有色小學(xué)黨支部把關(guān)注教師讀書和學(xué)生讀書作為教育的頭等大事，把中國傳統(tǒng)文化最經(jīng)典最精華的作品牢牢刻在每一個孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經(jīng)典文化與精神的作品構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基，在孩子生命長河的源頭，筑起一座文化的高山，讓帶有書香的教師引領(lǐng)著孩子一路書香。我們有理由相信，經(jīng)過持久而深入的讀書活動，濃濃書香會如春風(fēng)化雨點滴入土，有色小學(xué)的孩子必將如沐春風(fēng)，茁壯成長！