第一篇：讓親情在細節中流淌(七年級必修)

教學目標：

1、借助多種方法通過情感渲染，讓學生充分感受至愛親情。

2、激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3、感悟到“我手寫我心”的習作真諦，能運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。教學重點：指導學生從細節中感受親情、通過細節描寫表現親情。教學難點：引導學生捕捉生活中感人的細節。教學角度：體驗式教學

課前準備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。截取感人的親情影片。教學工具：多媒體 教學過程：

一、創設情景引出話題

導入：男兒有淚不輕彈，不怕同學們笑話，在一次送文化進社區活動中，我著實被一部影片《曖情》感動了一回，影片講述了一個發生在邊遠小城鎮6歲的男孩離開家鄉，到大城市開始漫長而曲折的尋找媽媽行程。今天老師就帶來了其中一個片段（一次車禍讓冬冬住進了醫院，在舉目無親的大都市里，父親為了兒子的醫藥費，只好瞞著孩子找了一份陪摔的工作??）我們大家一起來感受這一片斷。欣賞后追問：請你說說因什么而感動（流淚）（父親的愛、兒子的體貼、兒子的懂事、親情??）你又從影片的哪個鏡頭中感受到了這份情感？

小結：影片中父子之愛是人間的一種親情（除父子情外，親情還包括母子情、祖孫情、兄妹情等等），而親情又往往凝聚細節中，如影片中父親的神情、語言，孩子的動作、語言。（板書：親情細節）：

二、運用典范，刻畫細節

那如何突現細節、刻畫細節，讓親情自然地、淋漓盡致的流露呢？

①下面我們就一起來聆聽一則感人親情故事，故事感人的原因就在于它對親情細節的成功刻畫，讓親情在細節中自然流淌出來。在聆聽中我們不妨把你覺得最成功的表達親情這一主題的細節找出來？下面請聽??

聽完故事后設問：請你說說你覺得哪一個細節最成功的表達親情這一主題？

小結：從《曖情》片斷和《鼾聲》中我們可以發現這樣一個現象：細節描寫往往滲透在人物語言、動作、神態、心理和景物描寫之中。用細節來表達親情是寫作的一種方法，表達親情的方法還有很多，今天我們主要是體會讓親情在細節中流淌??。②下面我們回味《曖情》片斷，請注意仔細觀察，把剛才令你感動的細節用語言表達出來（最好能多角度進行刻畫）

親情是個永恒的話題，茅盾說過：親情是春天的種子，夏天的清涼，秋天的果實，冬天的溫暖。可見親情在生活中遠處不在、無時不在。同學們，十多年來我們親情的沐浴下健康成長，我想：在大家的生活中肯定有感人的親情故事。今天我們不妨借此機會一吐為快，相信我們的故事也一定能讓在場的所有人都感動一回。

三、抓住細節抒寫親情

學生寫自己的親情故事，推選描寫典型的學生作品進行課堂展示（2-3名））

要求：寫一個片段，字數為120字左右，多角度去刻畫細節（人物語言、動作、神態、心理和景物等角度）

五、布置作業留住親情

剛才老師都被同學們一個個感人的故事深深的打動了，如果能讓這樣感人的故事更長遠的流傳，那該多好！所以老師認為大家應該用自己優美的語言留住親情。

第二篇：《讓親情在細節中流淌》精選

《讓親情在細節中流淌》精選范文

一美麗的蘋果

祖母愛吃蘋果，尤其是愛吃媽媽削的蘋果。

媽媽削蘋果的姿勢很漂亮。她安詳地拿起水果刀，飛快地在蘋果上轉著，果皮便宛如一只輕盈點過水面的燕子，繞著蘋果自由地飛舞。片刻之間，圓圓的蘋果便呈現在我們面前，完美得就像一件藝術品。削完后，媽媽總會拿過碟子，將蘋果一片片切好，遞給祖母。那一瞬間，媽媽那寫滿微笑的雙眼那么美麗。祖母每次遞給我幾塊，而我吃完后總是不懂事地嚷著還要。望著媽媽那似嗔卻笑的樣子，我樂滋滋的。不過，心里總想，要是能吃上一個完整的蘋果該多好??！

歲月流逝，祖母年紀漸漸大了，但仍然和以前一樣摟著我看媽媽削蘋果，媽媽依舊用她那靈巧的雙手制作出一件件沁人心脾的“藝術品”。不同的是，我們每個人手里都有她親手削出的大蘋果。品著那甜甜的蘋果，我時常想，要是自己也能夠這樣為祖母或媽媽削一次蘋果，那該是一件多么快樂的事情??！

那年深秋，祖母病了，昏迷了好幾天。我依稀記得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身體。那天，祖母奇跡般地睜開雙眼，吃力地說著什么。我急忙把耳朵貼到祖母嘴唇邊，才聽清祖母說的是“蘋??果”。爸爸在上班，媽媽上街了，誰來為祖母削蘋果呢？看來只能自己動手了。我以最快的速度拿出一個又大又紅的蘋果，模仿媽媽動作操作起來。可那小刀好像特意與我作對似的，我越想削好，刀子越不聽使喚，深一刀淺一刀的，果皮果肉灑落了一地。當我顫抖著將那僅剩下半邊的“丑八怪”蘋果遞到祖母眼前時，分明讀到了一種幸福的笑容。如今，祖母的病好了，我們晚飯后吃蘋果的習慣還是沒有改變。不過，水果刀已經掌管在我的手上。每每望著祖母和媽媽那愜意的笑臉，我感覺自己仿佛成了傳遞愛心的“小天使”，快樂著家人，也快樂著自己。

［點評］本文值得借鑒的地方：

1、寫生活中的小事，以小見大。這一點已經說過，不再重復了。就像牛頓看見一個萍果落地而發現萬有引力，齊白石畫蝦畫成世界名人一樣，好文章都是來自生活中的小事情。

2、描寫細膩生動?！爸挥幸稽c材料，怎么寫？字數都湊不夠！”這是很多同學對小材料的意見，也是不敢寫小材料的原因。作者給我們做了一個示范：寫細它，寫生動它，寫深刻它。

二

凝 聚

春天對花朵的愛，凝聚在那一陣陣花信風中；夏天對鳴蟬的愛，凝聚在那一滴滴露水中；秋天對大地的愛，凝聚在那一片片落葉中；冬天對稻田的愛，凝聚在那一個個雪花中。我們對姥姥的愛，就凝聚在那一粒粒鹽晶中，凝聚在這善意的謊言里。那天，我與媽媽去探望姥姥。姥姥聽說后十分高興，擺了一桌子的菜。我們剛進家門，姥姥就招呼著我們：“來了，上桌吧，不用幫忙?！彼约簞t邁著小碎步，搖搖晃晃地移到了廚房中，吃力地伸出她那枯樹枝一樣的手，握緊了銀白色的鹽罐，又蹣跚地搖回了餐桌。原來她是要給這涼拌海帶絲放鹽。不銹鋼鹽罐反射出慘白的燈光，映射出姥姥蒼老的臉。

姥姥走向了海帶，瞇起她本來就很細小的眼睛，重重地挖了一勺鹽，又嫌不夠，又重新挖了一勺更多的鹽，直接灑在了那盤不多的海帶上！我在一旁看得“觸目驚心”：天哪，絕不會有人敢去吃這個的。姥姥說：“好了好了，你們吃吧。”墨綠色的海帶上鹽粒星羅棋布，晶瑩得像鉆石一般。

這時，媽媽居然夾了一筷子的海帶，和饅頭一起放入口中！果然，媽媽的表情是那種極力掩飾的痛苦。姥姥察覺到媽媽的異樣，問道：“怎么樣，咸嗎？”“不，剛剛好，不咸也不淡。”姥姥又轉向了我：“嘗嘗看，咸嗎？”

在燈光下，我又看到了姥姥那飽經滄桑的臉。她臉上滿是皺紋，頭發早已變得全白，而她不大的眼睛中射出的目光中包含著慈祥與期待。我夾了一筷子的“鉆石”放入口中，說：“不咸的，姥姥啊，您的手藝真的是越來越好了。”姥姥笑了，她臉上每一道皺紋都在笑，這是我看到她最舒心的笑容。

春天在哪里？她就凝聚在花朵里。幸福在那里？幸福就凝聚在那小小的鹽粒中，那未融化的鹽晶中凝聚著我們對姥姥濃得化不開的愛。

三

凝

聚

夜深人不靜。全因為所有的施愛和被愛，所有的付出和回報都在此時凝聚。

在我久攻一個數學或是物理“堡壘”而不得克，且正欲繳械投降時，一股熱燙的氣流從桌子底下沖出來，把我的鏡片弄得有些模糊。

“干什么呀，你！”母親沒聲響地舉動起初總會引起我的小煩，我吵嚷的語氣里甚至有些責備。

“這是今天新買的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來不多做解釋，我也已經習慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。

然而她并非教科書或是文學作品中所寫的母親那樣老：她的頭發依然是那么烏黑而且亮澤，她的皮膚仍然是那么青春而且富有彈性，她此時正在試水溫的手依然還是那樣溫潤而且細膩！她太年輕了!我對自己有些不滿了！不一定頭上有一根白發了才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角了才是母親，也不一定一天到晚只是嘮叨的才是母親，恰恰相反：此時蹲在桌子底下因為女兒而消耗掉青春的她才更是母親！

“不能一下子放進去的！”母親一手拿著我的腳，一手撩著仍有些燙的水朝我腳心里潑！癢癢的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。熱水快樂地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周圍，整個房間都彌漫著木頭特有的香味兒。

兩只腳在母親的手里被輪換著用水撩著，我很順從地任由母親操縱著我的腳，因為這時的木桶屬于我們母女，這時的溫度是我們母女的溫度！

水流如絲緞般包裹著我的雙腳，我只覺得一股暖流由腳底直沁心頭，一天的酸脹早已消失得無影無蹤，除了幸福還是幸福。

“舒服吧？”媽媽仰起頭，“要中考了，功課緊、作業多，太辛苦了！”媽媽邊揉著我的腳邊念叨著，像是自言自語，又像是在和女兒談心！雖平淡，但每一個字都那么動聽，說得我心里暖洋洋的。

“媽媽，其實您最辛苦！”我情不自禁而且有點兒哽咽。

“嗨，這算啥呀，女兒要比媽累得多！”媽媽眉宇和眼角間突有一瞬的愁云但倏忽間就又消逝了。

窗外北風呼嘯，室內溫暖如春。鏡片剛剛清晰卻又再次被弄得模糊，但不止是熱氣的緣故！久蹲著的母親終于把水撤走，她同往常一樣囑咐我早些睡，然而此時腳下有著這樣的幸福，身上有著這樣燃燒著的溫度，我又怎睡得下呢！

所有的力量和激情再次凝聚！夜深了，我無法靜下來！

第三篇：讓親情在細節中流淌

讓親情在細節中流淌 ——細節描寫寫作指導

教學目標

1、知道什么是細節描寫。

2、學習怎樣用細節描寫表現親情

3、練習描寫細節刻畫親情 教學重點

學習捕捉生活中的細節，用細節表現親情 導入

課前播放《媽媽，洗腳》廣告 學生自談感悟，導入語：廣告中那濃濃的親情感動了你，感動了老師，也感動了在座的每一個人。生活中，總有許多感人的瞬間，一句溫暖的話語，一個關切的眼神，一個欣慰的笑容，這些看似普通的細節，卻帶給了我們生命中許多的感動。今天我們就來學習用細節記錄親情，留住我們生活中的每一份感動。

二、了解細節，明確方法

微課堂展示《細節描寫的魅力》

三、關注細節，體驗親情

通過短片，同學們已經了解了細節描寫的內容和方法，那么，如何用細節來表現親情呢？老師認為要對生活懷有一顆感恩之心，關注生活中的細節。

課件展示一組親情圖片

學生觀察圖片，說說圖片上的故事以及圖片打動自己的細節 教師適時點評

教師小結：親情是什么？親情是一把結實的傘，在我們有困難的時候為我們遮風擋雨？親情是一件厚厚的棉衣，在我們寒冷時，為我們抵御嚴寒……

四、回憶細節，描摹親情 展示課件：

回顧生活中的點點滴滴，回憶親情的每一個細節，我想每一位同學都有許多話要說，每一位同學都有許多情感急于表達，下面我們以小組為單位，交流讓你感動的親情細節。

學生小組交流

自談讓自己感動的親情細節，教師點評 教師小結：同學們剛才講述的親情細節深深打動了我，是啊，親情是人類最偉大的情感，讓我們用筆記錄下這份感動，留住這感人的瞬間，好嗎？

（要求：寫下一個感人的親情片段，注意用細節表現親情，時間5分鐘。）

課件展示：小組合作

學生動筆練習，教師巡視。

學生上臺展示，組長點評，教師適當補充。

教師小結：同學們，與親人們朝夕相處，愛的細節無處不在，她是春雨，是夏花，是秋葉，是冬雪，四季相隨，一生牽掛，正因如此，親情成了我們永恒的話題，成了永遠在我們心中流淌的溫泉……

教師展示下水作文，配樂朗讀，進一步激發學生對親情的理解和感悟。

教師小結：親情總是在不經意間撥動我們的心弦，讓我們的心變的柔軟而又溫暖。

五、感悟細節，抒寫親情 課件展示作業：

結束語：同學們，今天我們學習了如何用細節彰顯親情，其實生活本省就是我們寫作的源泉，從這節課開始，老師希望每一位同學都能用愛去體驗生活，用心去聆聽感動，做一個生活有心人。

讓我們銘記那些親情的細節，讓細節這一葉小舟載著親情，揚帆遠航！

第四篇：讓親情在筆端流淌——比喻教學設計

設計思想：

引導學生關注發生在身邊的事物——母愛，并以此為話題、契機，構建作文的問題平臺，將學生的現實生活和作文寫作聯系起來，激發學生的寫作動機和激情，使之找到具體可感的作文內容和寫作原動力。同時，結合高二下期應該學習、訓練的作文目標設計作文訓練題目，全面落實作文訓練內容，使學生將課內所學知識應用于課外，活學活用，舉一反三，在應用之中全面掌握所學知識，提高作文能力。作文題目中所要求寫的文體，幾乎包含了本期作文教學要求、目標所要求寫的文體，而且還有擴展。導語、題目的語言都具有煽情性、啟發性，整個設計目的明確、操作性強。

人類最復雜的東西就是情感，最具有個性特色的、最能打動人的也是情感?！案腥诵恼撸群跚椤?，文章若想打動人、感染人，就要挖掘內心深處的靈魂，抒寫發自內心深處的真實感情。同學們，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者"去以心發現?(何其芳語)，才能取得感人的藝術效果。對象特征： 媒體設計：

多媒體課件，能夠直觀地再現知識，創設教學情景，改變了知識的呈現方式，激發學生學習的興趣。突破教學難點，幫助學生理解掌握所學的知識 困難分析：

這是一堂作文指導課。作文教學一直是我們語文教師從事教學工作的一個重點內容，也一直被視為工作的難點。教師如何上好作文課、如何激發學生作文的興趣、如何引導學生做好作文，是我們語文教師研究的課題。本課從激發學生作文興趣方面入手，以技巧為突破口，力求找到一條提高學生作文水平的捷徑。通過這節課，我們想以一個話題作為載體，用以一種手法，建構一種作文模式。達到一石三鳥的目的。三維目標： 知識和能力：

1．激發學生作文熱情，保持旺盛的寫作欲望，從而提高訓練效果。

2．培養認真觀察的習慣和能力，懂得作文素材來源于生活，來源于身邊；養成認真思考、提煉生活的習慣和能力，明白處處留心皆學問的道理。

3．培養用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。作文有兩個關鍵，一是“寫什么”，二是“怎么寫”?！霸趺磳憽笔亲魑募记蓡栴}，訓練學生運用比喻來表情達意。

第五篇：在細節中感悟親情

“讓親情在細節中流淌”

一、聽講故事，導入新課

1、中央電視臺近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽了這個故事，看看同學們神色，老師知道，此時此刻，你們被深深震撼了。同學們，這個故事中最讓你感動的畫面是什么？為什么讓你感動?

小結過渡：同學們說得很好，這是一幅讓我們為之動情的畫面。其實，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛親情嗎？這給了我們作文上的一個啟發：表達親情首先從“細節”開始。

2、細節是什么？

二、賞析美文，感悟細節

老師準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來表達親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

學生找出最感動的細節，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)

師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學生思考片刻)

師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。

四、積累生活，描繪細節

師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以“難忘”為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(借助投影儀，習作展示，作者朗讀)

師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)

生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動”“淚水沾濕了被角”等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這么細膩!

生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉過身來，看到媽媽正彎著腰”之后的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!

師：老師也同意這位同學的觀點，“彎著腰”的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔憂”的牽掛，更明白了“母愛無處不在”的真諦。“媽媽不舍的眼神，無聲的揮手，遠去的背影”牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂聲中結束本堂課