第一篇：高二語文研究性學習報告之詩歌的藝術手法

詩歌的藝術手法（學習報告專用）

前言：

詩歌是一種大的文學樣式，它要求高度、集中地概括、反映社會生活，飽含著豐富的思想感情和想象，語言精煉而形象性強，并具有一定的節(jié)奏韻律，一般分行排列它在各種文學體裁中出現(xiàn)最早。詩歌按照有無故事情節(jié)分為敘事詩和抒情詩，按照語言有無格律分為格律詩和自由詩，按照有無押韻分為有韻詩和無韻詩。依照對事物的觀察和體驗亦可將詩歌劃分為“哲理詩”與“抒情詩”。詩歌現(xiàn)代漢語釋為一種抒情言志的文學體裁。《毛詩-大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。宋嚴滄浪《詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。中國古代稱不合樂的為詩，合樂的稱為歌,現(xiàn)代統(tǒng)稱為詩歌。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。

所以，詩歌的藝術手法就顯得尤為重要，它將決定一個詩歌的深度，以下便是詩歌的16種藝術手法探析：

一、巧比妙喻

比喻是詩歌最常用的藝術手法之一。比喻的恰當運用可以使寫景、抒情、言志或說理形象、生動，能夠化抽象為具體，化無形為有形。生動形象的比喻可以給人留下深刻的印象。

例如：

天街小雨潤如酥。（韓愈《早春》）

露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

二、托物言志

托物言志是詠物詩最常用的手法。詩人往往借助對特定物象的描繪，來寄托自己的志趣愛好或人生追求。如李賀的《馬詩》、王冕的《墨梅》、于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》等。

三、對面落筆

通過寫對方思念自己來抒發(fā)自己對對方的思念之情，使這種情緒更加濃重。如王維的《九月九日憶山東兄弟》、王昌齡的《從軍行》（烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁）。

四、壯言夸飾

壯言夸飾即夸張，通過夸張使物象特征更加醒目、突出，給人以強烈的沖擊力。如李白的《贈汪倫》、《望廬山瀑布》、《秋浦歌》及杜甫的名句：“霜皮溜雨四十圍，黛色蒼天兩千尺。”

五、動靜互襯

詩云：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”詩歌在動和靜的處理上往往以動襯靜、以靜襯動，這種手法可以使靜者更靜，動者更動。王維最善于運用這種手法，如他的《山居秋瞑》、《鳥鳴澗》諸篇和韋應物的《滁洲西澗》等。

六、巧用典故

用典在詩歌中極為常見，晚唐李商隱和南宋辛棄疾最善用典。典故的使用可以使詩歌表意含蓄、容量增大。如李白的《永王東巡歌》（三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉。但用東山謝安石，為君談笑靜胡沙）、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

七、詩中有畫

王維的詩和畫，蘇東坡稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”從詩的角度看，這是說王維的詩歌具有很強的畫面效果。其實，古典詩歌中，相當多的作品都具有這一特點，如韋應物的《滁洲西澗》、柳宗元的《江雪》等。

八、意象疊加

意象指詩歌中融化了作者思想感情的物象。比如月，在天文學家眼里，盡管對它有情感，但它不是意象，在詩人筆下，它就成了意象，用以寄托思念之情。如張九齡的《望月懷遠》、李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。有些詩歌中，意象連續(xù)出現(xiàn)，中間不用動詞連接，組合出一幅畫面，我們把這種手法稱之為意象疊加。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯(lián)，陸游《書憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”一聯(lián)，馬致遠《越調(diào)·天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下”幾句。使用了意象疊加手法的詩歌又同時具備了“詩中有畫”這一特點。又因為是在經(jīng)營畫面，這個寫景又同抒情構成了映襯（分析見借景抒情部分）。

九、妙用對比

對比是藝術共同的法則。它的突出效果在于造成強烈的反差，給人留下深刻的印象。如杜甫的名句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，高適的名句：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”

十、借景抒情

借景抒情和托物言志有相似之處。借景抒情的作品中，詩人往往借助對特定環(huán)境的描繪來抒發(fā)某種情感，寫景多起到交代時間、地點，渲染氣氛，確定抒情基調(diào)，襯托抒情等多方面的作用。景對情的襯托有兩種：一種是正襯，景和情基調(diào)一致，如高適的《別董大》；一種是反襯，景和情基調(diào)相反，如王維的《送元二使安西》。兩者當中，反襯的表達效果要強于正襯。使用反襯的名篇名句頗多，如《詩經(jīng)·采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”幾句，被王夫之評價為“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”。再比如歐陽修的《踏莎行》（候館梅殘）。《紅樓夢》中的“林黛玉焚稿斷癡情”一回之所以有強烈的感染力，原因就在于作者使用了這種手法。只是這一回中的反襯屬“以樂事反襯哀情”。

十一、曲折含蓄與直抒胸臆

含蓄的詩歌往往意味悠長，耐人品味。如張籍的《節(jié)婦吟》（還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時）、杜牧的《泊秦淮》。有些作品因為作者性格狂放或創(chuàng)作時情感非常強烈，詩歌呈現(xiàn)出了另一種風貌，即直抒胸臆。如漢樂府中的《上邪》。

十二、細節(jié)刻畫

細節(jié)刻畫是一種表現(xiàn)力很強的藝術手法，它能夠深刻地反映人物的內(nèi)心世界，在敘事性作品中被廣泛使用，產(chǎn)生了許多經(jīng)典的細節(jié)刻畫片斷。詩歌中也經(jīng)常用到，如孟郊的《游子吟》。

十三、側面烘托

側面烘托又稱烘云托月，這是刻畫人物時慣用的一種手法，即通過旁觀者的反映和態(tài)度來表現(xiàn)中心人物的特點。它能夠使人物形象更加真實，立體，豐滿。如漢樂府中的名篇《陌上桑》中刻畫羅敷美麗的一段詩句。

十四、精妙煉字

古代詩人非常重視字詞的選擇錘煉，留下了許多膾炙人口的煉字佳話。如為我們所熟知的賈島和韓愈“推敲”的故事。煉字所煉之字往往耐人咀嚼，富于表現(xiàn)力。如王安石《泊船瓜州》中“春風又綠江南岸”一句中的“綠”字，李白《塞下曲》中“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”一聯(lián)中的“抱”字。

十五、以小見大

窺一斑而見全豹，落一葉而知天下秋。通過一個細小的點可以反映出面上的大問題。如杜牧的《過華清宮》，詩人借助對楊玉環(huán)喜歡吃荔枝這一嗜好的描繪，深刻反映出了統(tǒng)治者奢華的生活給百姓帶來的深重災難。

十六、語涉雙關

劉禹錫《竹枝詞》中有兩句詩為人所稱道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這兩句的高明之處就在于雙關的巧妙使用。字面?zhèn)鬟_的是天的晴與不晴，實際說的是人的有情與無情，妙趣橫生。這種手法在民歌中使用很普遍。附：詩歌的意象、分類及寫作手法

一、詩歌中的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

二、詩歌的分類

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

三、詩歌的寫作手法

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文； 3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、

第二篇：高二研究性學習報告

篇一：高中研究性學習報告 高中研究性學習報告

研究課題：現(xiàn)代流行語的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學生消費狀況的調(diào)查研究、我眼中的孔子。其中任選其一

寫出其研究目的、意義、內(nèi)容、結論 謝謝謝謝！！網(wǎng)友完善的答案：

合肥市第七中學研究性學習課題研究方案 課題名稱：香水制作的研究 指導老師：吳國權組長：邱立言

成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健

背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。

目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作 主導學科：化學相關學科：生物 具體研究計劃 任務分工 任務 責任人 任務責任人 搜集資料 田逸峰 做實驗 趙武廣 打印整理 周華捷 做實驗 方章健 搜集資料 宗劍

做實驗、寫報告 邱立言 做實驗 張旭

研究方法：實驗法

每一階段的主要任務和目標：

1、搜集香水制造的方法

2、搜集芳香素提取的方法

3、提取玫瑰精油

4、寫實驗報告

5、整理并寫出研究性學習報告

活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室 預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料 指導老師意見： 簽名：年月日 滿意答案：

研究性學習課題研究方案（案例）課題 名稱

校外餐飲誘惑力調(diào)查 填表日期 11.26 班級

高一（10）班 課題組長 學科

政治第一小組 黃坤宇 指導老師 李力 課 題 組 成 員 及 分 工 姓名 性別 分工內(nèi)容 黃坤宇 男

組織，整理 郭見鵠男

找資料，問卷調(diào)查 謝徐皓 男

撰寫材料 金佳毅 男 統(tǒng)計 其余學生

問卷調(diào)查，統(tǒng)計

課題提出的背景與意義

當今社會，科學技術飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐？他們在就餐選擇的標準是什么？校外校外餐飲誘惑力何在？學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”？---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。課題研究的目的

確立以“校外餐飲誘惑力何在？”為研究性課題，運用經(jīng)濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自篇二：高中 研究性學習報告 范本 研究性學習報告

課題名稱：發(fā)展中的問題——電子垃圾 課題組成員：

課題的提出：世界科技高速發(fā)展的一個后遺癥，就是制造了大量的電子垃圾。隨著高新技術的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來越短，目前全世界每年產(chǎn)生的電子垃圾正以18%的速度增長。由于電子產(chǎn)品元器件含有鉛、鉻鎘等幾百種高度有害的化學物質，電子垃圾正在成為人類最大的污染源。因此，發(fā)達國家視如何處理電子垃圾為一件棘手的事，他們不但不愿意接受和處理電子垃圾，還不斷向其他國家傾倒電子垃圾，甚至揚言，中國是世界上最理想的電子垃圾場。所以我們決定對電子垃圾的危害和在中國的狀況進行研究。

課題的目的和意義：更好地了解電子垃圾的危害，了解中國處理電子垃圾的方法，從而呼吁身邊的人從小事做起，減少把如電池一類的電子垃圾隨意丟棄的現(xiàn)象，一起讓我們的環(huán)境更加美好，讓人與自然更加和諧。

研究階段：

一：電子垃圾的迅猛增長：據(jù)統(tǒng)計，電子垃圾的增長速度比生活垃圾要快3倍。這些電子垃圾包括：大小家用電器、it設備、通信設備、電視及音響設備、照明設備、監(jiān)控設備、電子玩具和電動工具等。目前，歐盟國家每人每年平均產(chǎn)生電子垃圾16公斤。在人口只有520萬的芬蘭，每年產(chǎn)生的電子垃圾達10萬噸，人均超過19公斤。二：電子垃圾的危害：美國電子產(chǎn)業(yè)協(xié)會（electronic industries association）指出，幾乎所有的電子產(chǎn)品其鉛含量都非常高。而根據(jù)硅谷防止有毒物質聯(lián)盟（svtc）統(tǒng)計，到2004年底前報廢的3．15億部電腦當中，鉛的重量便高達12億磅，鎘達到200萬磅，汞40萬磅，六價鉻有120萬磅。電子設備中所使用的塑料件也會構成危害，因為塑料中可能含有聚氯乙烯，焚燒時會生成二惡因（dioxin）。另外，還有許多塑料件和某些電路板中含有溴化阻燃劑（bfrs），其中有幾種被懷疑會干擾機體的內(nèi)分泌功能，并在動物和魚類體內(nèi)形成生物富積。《臭氧層》（chemosphere）雜志2002年2月刊發(fā)表的由加利福尼亞州衛(wèi)生廳進行的一項研究發(fā)現(xiàn)，加利福尼亞州海灣地區(qū)的斑海豹的海豹油和哺乳母親的母乳中溴化阻燃劑含量很高。

三：發(fā)達國家向發(fā)展中國家大量傾銷電子垃圾：據(jù)法新社的報道，中國正成為世界上最主要的電子垃圾場。綠色和平組織日前也發(fā)出警告，中國正面臨著成為全球高科技垃圾站的風險。電子垃圾主要產(chǎn)生于發(fā)達國家，而發(fā)達國家深知電子垃圾的危害性巨大，不愿意承擔這種長遠的影響，所以千方百計向外傾銷電子垃圾，甚至給予補貼，這樣不僅可以緩解本國電子垃圾帶來的壓力，還可以帶來利潤。于是一些發(fā)達國家和企業(yè)把電子垃圾轉運到環(huán)保標準較低的發(fā)展中國家和地區(qū)，中國是其中的重災區(qū)

四：中國成為電子垃圾廠的實例：在美聯(lián)社記者探訪了廣東省貴嶼鎮(zhèn)的電子垃圾回收場，據(jù)稱，貴嶼鎮(zhèn)是全球最大的電子垃圾回收場之一。美聯(lián)社記者為外界描述了這樣的情景：空氣中彌漫著酸的味道，當?shù)厝思议T口擺放著煤氣灶，電線被熔化以獲取其中的銅，計算機主板被沸煮以提取金。外地民工穿著很臟的衣服，用手打碎電視機顯像管，回收玻璃、電子零件以及鉛。滿載計算機零件的集裝箱、舊游戲機、電腦顯示屏和手機，從最老款的到最新型的，都堆放在大街上，等待分類和熔解。有價值的金屬如銅、金和銀通過酸洗和焚燒被分解，不銹鋼被切成碎片，塑料被弄成圓形。為驅散有毒氣體，煤氣灶的煙囪有幾層樓高。盡管如此，美聯(lián)社記者還是很快感到一陣陣頭疼，嘴里一股金屬味。地下水早已污染得不能飲用。河水的鉛含量是歐洲安全標準的兩倍。但除了用卡車運來飲用水外，看起來健康被大大忽視了。池塘依然養(yǎng)著魚，一堆堆灰燼和廢塑料就堆放稻田和壩堤邊。五：發(fā)達國家或地區(qū)的電子垃圾的處理：發(fā)達國家或地區(qū)的電子垃圾的處理

1、堆填區(qū)：

根據(jù)美國環(huán)保局的估計，單是2000年，超過460萬噸電子垃圾最終被送到美國的堆填區(qū)。電子垃圾中的有毒化學物質會滲入泥土中或釋放于大氣中，影響附近的社區(qū)和環(huán)境。很多歐洲國家已有法律規(guī)定不準將電子垃圾棄置在堆填區(qū)中，以免有害物質危害環(huán)境。但是，仍然有很多國家對此現(xiàn)象視若無睹，如在香港，就估計有10-20%的廢舊電腦棄置在堆填區(qū)中。

2、焚化爐：

焚化電子產(chǎn)品會釋放大量重金屬如鉛、鎘、水銀于空氣及灰燼中。水銀釋放在空氣中會在生物鏈中累積，尤其是魚類──是傳入人體內(nèi)的最主要途徑。如果電子垃圾含有pvc塑膠，二噁英和呋喃也會因而釋放。在燃燒電子垃圾時，溴化阻燃劑會產(chǎn)生溴化二噁英和呋喃。

3、循環(huán)再用：

對電子垃圾循環(huán)再用是延長一件產(chǎn)品壽命的好方法，很多電子垃圾因而被運到發(fā)展中國家。雖然循環(huán)再用電子垃圾的好處十分明顯，但實際卻引來很多嚴重問題。很多電子垃圾被用過一段很短的時間后就被棄置在沒有任何處理有害物質措施的場所中。

4、循環(huán)再造：

雖然循環(huán)再造電子垃圾是將產(chǎn)品中的原料循環(huán)再用的好方法，但電子垃圾所的有害物質卻會危害在回收場工作的工人，以及他們鄰近的社區(qū)和環(huán)境。在發(fā)達國家，回收電器用品是在專門的回收廠中進行，并具備相應的監(jiān)管措施。以歐盟成員國為例，電子垃圾所含的塑膠是不會被回收再造的，以免二噁英和呋喃會釋放在大氣之 中。但在發(fā)展中國家，卻沒有這些監(jiān)控措施，回收電子垃圾的工序通常是徒手作業(yè)。

六：電子垃圾也可變廢為寶：事實上，電子廢棄物中含有很多可回收再利用的有色金屬、黑色金屬、玻璃等物質。嚴格意義上講。這些電子廢棄物，不應稱其為電子垃圾，而應稱作電子舊貨。有研究分析結果顯示，1t隨意搜集的電子板卡中，可以分離出286lb銅、11b黃金、441b錫，其中僅llb黃金的價值就是6000美元(1lb=0.45359kg)。可以說，“電子垃圾”中蘊藏著重大商機，如果將“電子垃圾”中含有的金、銀、銅、錫、鉻、鉑、鈀等貴重金屬“拆”出來，將是一筆不可估量的財富。

七：我國對電子垃圾的回收：電子垃圾合理回收后相當于一個“金礦”，然而面對如此豐富的“金礦”，國內(nèi)卻尚無一家正規(guī)的電子廢棄物處理廠。個別“農(nóng)民式”的處理工廠，不僅浪費掉大量的珍貴資源，而且還會對周圍環(huán)境造成巨大影響。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的舊電器主要涌向了兩個渠道：收垃圾的小販和拆解作坊。小販收來的舊電器一般有兩個出路：能用的改裝之后再賣到農(nóng)村；不能用的，把玻璃、塑料等能賣錢的賣了，其余的當垃圾扔掉。拆解作坊相對于小販來說比較高級一些，但也不外乎采用最原始的人工敲打辦法，把拆下的電機等價值較高的零件集中賣掉，其余的按廢鐵、塑料等廢品出售；對完全不能用的電子廢棄物，如冰箱、空調(diào)機中的制冷劑則任意傾倒。美國每年大約有50％～80％的電子垃圾被“出口”理方式也大致如是。

八：我國措施和相關法律：同時我們必須加大執(zhí)法力度，國家環(huán)保總局、海關等部門應該進一步加強管理，提高執(zhí)法人員的素質，采取多種措施，嚴厲打擊危險廢物非法越境轉移，禁止進口污染環(huán)境的電子垃圾。有關部門要進一步采取措施，發(fā)布禁進目錄并擴大禁進范圍，禁止進口污染環(huán)境的廢舊電器及拆散件、破碎件，進一步增強監(jiān)督執(zhí)法力度，打擊以夾帶、偽報等方式走私廢物的非法行為。

九，我國的回收政策：據(jù)悉，有關部門已經(jīng)在起草有關回收利用電子垃圾的草案，該草案有望明年出臺。草案將體現(xiàn)以下特點：

1、借鑒國外先進經(jīng)驗，規(guī)范電子垃圾回收這個新興產(chǎn)業(yè)。

2、國家給予電子垃圾回收業(yè)政策上的扶持。

3、電子垃圾處理費用考慮由國家、企業(yè)和消費者共同承擔，但具體比例仍沒有確定。確立制造商責任制，明確制造商有義務對廢舊產(chǎn)品回收再處理。明確零售商有回收舊電子產(chǎn)品并交給制造商的義務，消費者有將舊電子產(chǎn)品交給零售商，作價回收的義務等。

十：電子垃圾回收業(yè)前景：目前，許多生產(chǎn)企業(yè)還是不愿意投入回收產(chǎn)業(yè)，概因前期投入成本較高，需要采用先進的技術、設備和工藝，但其產(chǎn)品回收利用具有廣闊前景。專家測算說，一般一個初具規(guī)模的拆解企業(yè)，投入期后至少要五六年才會贏利。在中國加入wto后，電器生產(chǎn)商不但要面對國內(nèi)的競爭，而且要面對國外電器的競爭。所以對于回收再利用很多正規(guī)的企業(yè)有心而無力。不過，回收產(chǎn)業(yè)卻早已成了“黃金產(chǎn)業(yè)”。就美國而言，電子垃圾的回收再利用率達到97%以上，電子垃圾處理企業(yè)年利潤就已經(jīng)達到了2500萬到3000萬美元。這表明，電子垃圾的回收并不是無利可圖。例如：戴爾回收廢舊電腦一則保護環(huán)境，在消費者中樹立了良好的口碑，二來贏得政府了的信任，對于做直銷的戴爾來說非常值得。十一：我國電子垃圾回收業(yè)有待開發(fā)：因此，如果想從根本上杜絕野蠻處理電子垃圾情況的產(chǎn)生，除了制定法律法規(guī)嚴格規(guī)定之外，還需要開發(fā)或引進適合中國國情、經(jīng)濟實用高效的回收利用技術，建立廢家電處理關鍵技術小型示范項目，向家電企業(yè)推廣國外先進實用的處理技術，還要建立、規(guī)范廢舊家電回收渠道，在回收中要建立生產(chǎn)商負責制度，使生產(chǎn)企業(yè)成為回收利用工作的主力軍。只要有相關的技術和設備，電子垃圾回收再利用這個行業(yè)將會是一片待開發(fā)的處女地，“錢”景十分看好。另外，從國家制訂的草案來看，國家的會有政策支持。只要企業(yè)首先考慮環(huán)保和采用先進的技術、設備、工藝，將會取得社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收。十二：感想與體會：大量電子垃圾的不合理處理，無論與我國提出的建設可持續(xù)發(fā)展型社會還是環(huán)境友好型社會都格格不入。特別是我國礦產(chǎn)資源的日益短缺，讓我們感受到了發(fā)展的阻力。

合理回收電子垃圾，控制發(fā)達國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現(xiàn)更多的類似于廣東省貴嶼的現(xiàn)象，讓我們的國家的環(huán)境更加優(yōu)美，人與自然更加和協(xié)。

研究成果：了解了電子垃圾的危害和在我國的回收處理狀況，知道了我國對于電子垃圾處理的相關法律，明白了我們應合理回收電子垃圾，控制發(fā)達國家的電子垃圾大量傾銷我國，不再出現(xiàn)更多的類似于廣東省貴嶼的現(xiàn)象，讓我們的國家的環(huán)境更加優(yōu)美，人與自然更加和諧。

時間：

班級：篇三：高二研究性學習報告論文

研究性學習課題中學生使用網(wǎng)絡情況調(diào)查 班級：高二（5）班 指導老師：王明華 成員：王海鋒

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個領域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導，已經(jīng)成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡畢竟代表了當今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發(fā)展、與時俱進。

課題研究的 目的 和 意義 ：

讓每位同學了解網(wǎng)絡的利與弊，正確引導中學生使用網(wǎng)絡的心態(tài)，合理利用網(wǎng)絡。提高中學生的自我辨別能力，不迷戀網(wǎng)絡，能以學業(yè)為目前學習生活的中心。

課題研究的 方法步驟 ：

1.向目標人群發(fā)放調(diào)查問卷，了解實際情況 2.通過上網(wǎng)查詢相關資料

3.邀請同學進行班級采訪，結合課題提出相關問題，作好記錄工作 4.小組匯集調(diào)查資料，整理調(diào)查結果

5.小組成員討論總結研究成果、發(fā)表研究看法心得，撰寫研究總結報告 6.提交課題研究報告，分享交流研究成果

課題研究的 分工：

1.調(diào)查問卷的設計、整理（王海鋒）2.資料查找、整理（王海鋒）3.調(diào)查訪談、記錄（王海鋒）4.撰寫研究性學習總結論文（王海鋒）5.活動過程的拍攝工作（王海鋒）

課題研究的 內(nèi)容：

一、調(diào)查問卷分析

1．平均上網(wǎng)次數(shù)：a每周一兩次（40%）b每天都上網(wǎng)（5%）c不一定（25%）d很少（30%）

2．每次上網(wǎng)多久：a半個小是或一個小時（20%）b幾個小時（75%）c十個小時以上或通宵（5%）

3．上網(wǎng)的原因：a學習需要（25%）b緩解學習壓力（50%）c無聊唄（25%）（選1項最主要的原因）4．上網(wǎng)干些什么：a玩游戲（40%）b聊天（25%）c看電影（50%）d查資料或下載資源（15%）e其他[請說明]（選1~2項主要的）5．上網(wǎng)的地點：a家里（70%）b親戚朋友家（10%）c網(wǎng)吧（5%）d父母或他人辦公室（5%）e學校（10%）

二、手機利與弊的辯論

一 網(wǎng)絡的正面影響

1、網(wǎng)絡有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡進行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進行真實心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會，實現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會的穩(wěn)定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。二 網(wǎng)絡的負面影響

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網(wǎng)絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網(wǎng)上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、網(wǎng)絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少 年瀏覽黃 色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網(wǎng)絡 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機

三、采訪調(diào)查 同學們給家長的建議

（1）給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說明玩網(wǎng)絡游戲時應該注意什么，確保他們在有問題的或使他們迷惑的內(nèi)容時及時向家長求助。

（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在玩網(wǎng)絡游戲是時應該或不該做的事情，比如：不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露他們的姓氏、住址、電話號碼或提供照片，而且如果沒有家長的同意和陪同，絕對不要與網(wǎng)友見面。

（3）將計算機安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。這樣可以很方便地監(jiān)督他們玩網(wǎng)絡游戲。

同學們自己的見解

1.用電腦首先要明確目的，電腦是我們學習娛樂的工具，用電腦學習是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學習的間隙輕松一下，不能本末倒置。2.虛心接受父母監(jiān)督，最好把電腦放在家里的公共地點如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時間上和內(nèi)容上起到監(jiān)督和控制的作用。3.合理安排用電腦時間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節(jié)假日使用，這樣安排不影響學習，父母也不會過分反對。

4.不迷戀電腦游戲，有時間多和同學出去運動，這樣既鍛煉了身體，又和同學增進了友誼，何樂而不為呢？

課題研究的 感悟 心得：

1這次實踐活動給我的感觸很多，使我懂得了如何正確對待網(wǎng)絡，如何正確使用網(wǎng)絡。除此之外，我還從這次實踐活動中感受到了團結的力量，希望我們共同攜手，創(chuàng)造美好的未來 2互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它是智者的天堂，愚者的地獄。我們要用睿智的眼睛，穿透迷霧，邁入智者的天堂

通過這次實踐活動，讓我學會如何和別人合作，更讓我了解了作為青少年的我應該怎樣正確對待網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡提高學習成績，開闊視野。愿所有的青少年朋友都能正確利用網(wǎng)絡，健康上網(wǎng)，讓家長放心，自己開心

這次實踐活動使我們的收獲非常大。不僅讓我們了解到同齡人在“網(wǎng)絡的認識”中存在的問題，并讓問題得以解決。還讓我們感受到團隊合作精神的重要性。課題研究的 總結：

1.學校的教育還存在不足，應向學校提出建議，加強這方面的知識教育。

2.由于父母思想上的保守，武斷的認為上網(wǎng)就是學壞，容易使部分同學產(chǎn)生逆反心理，沉迷于網(wǎng)絡影響學習。

3.我們中學生中有的同學上網(wǎng)成癮，為了上網(wǎng)不惜一切代價，從而走上犯罪道路，我們要多注意這一現(xiàn)象，懸崖勒馬。

4.目前我們中學生上網(wǎng)需求主要有：獲得新聞、滿足個人愛好、提高學習效率、研究有興趣的問題以及結交朋友。

第三篇：高二研究性學習語文教學計劃

11-12

研究性學習語文

教學計劃

高二語文組

研究性學習是20世紀80年代以來面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較普遍認同和實施的一種新的課程。2000年，國家教育部頒布的《普通高級中學課程計劃》（試驗稿），已明確將研究性學習與學工、學農(nóng)、學軍、勞動技術以及社會服務結合在一起，共同構成“社會實踐”課程，列為高中學生必修課程。語文是研究性學習中的一項重要內(nèi)容，如何開展語文學科的研究性學習，是一個尚待開發(fā)的新領域，本文就這一問題作一個初步探討。

一、語文研究性學習的目標定位

語文研究性學習的目標定位與一般的學科教學目標既有一定聯(lián)系，又有較大差異。具體說，以下目標是需要強調(diào)的：

1.培養(yǎng)信息收集和處理能力 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設想的能力，收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

2.提高綜合應用能力 通過研究性學習活動的展開，嘗試相關知識技能的綜合運用。3.獲得親自參與研究探索的積極體驗 強調(diào)學生自主參與、積極參與類似于科學家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

4.學會溝通合作 發(fā)展學生樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)善于合作和交流、溝通的能力。5.培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。

6.發(fā)展對社會的責任心和使命感。

二、語文研究性學習的特點

什么是語文研究性學習呢？指學生在語文學科領域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學習態(tài)度和研究意識的一種學習方法。

語文研究性學習的一個基本觀點是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關鍵是對信息的處理能力。因此，在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。研究性學習關心的是學習過程，而不是結果；研究性學習也講方法，但它較少強調(diào)學習知識的技能和方法，而更關注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學習過程中，關鍵是學生能否對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。正是如此，語文研究性學習的突出特征就是堅持學生在課程實施過程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。

1．重自主。語文研究性學習強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎。學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，全由學生自己做主，老師只是以旁觀者的身份，給學生做指導，提看法，完全不受老師的興趣、愛好、視野的限制。學生想研究《三國演義》或《水滸》的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究。對本地歷史有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。研究性學習自主就自主在學生可以按自己的興趣選擇和確定研究學習的內(nèi)容，可以自由組合學習小組，可以根據(jù)自己的能力選擇研究方式。可以說整個研究小課題的內(nèi)容、方式、進度、實施地點、表現(xiàn)形式等都取決于學生個人的努力。

2．重過程。語文研究性學習重在過程、思維方法的學習和思維水平的提高。語文研究性學習的“成果”不一定是“具體”有形的制作成果。它可以是一個方案設計，一個廣告創(chuàng)意，提出一種新見解。在學習過程中，學生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關鍵是能否對所學習的知識有所選擇、判斷、解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。也就是學習過程的本身也就是所追求的結果。比如說，杜甫《客至》詩中有“樽酒家貧只舊醅”句，教材的注釋是：“未過濾的酒。”如果說學生能提出問題，認為這種說法不妥，通過查閱資料，提出自己的見解，形成小論文，即使結論不一定正確，它同樣有存在的價值。

3．重應用。從教育心理學的角度看，學習可以分為三個層次，A、概念學習。通過概念了解事物的性質。B、規(guī)則學習，懂得概念與概念之間的關系。C問題解決學習，運用概念和規(guī)則來解決問題。研究性學習主要是第三層次的學習。其主要目的是發(fā)展運用知識解決實際問題的能力。這也是它與一般性學習的主要區(qū)別。如果說學生想做一個評論家，洞察風云變幻的國際形勢，必須以語文為基礎，及時地選取反映新動向的重大國際事件作為評論對象，做到具體問題具體分析。比如小布什當選為美國總統(tǒng)后，美國政府對外政策有何新的動向？臺灣問題最終將如何解決？這些都在運用已有的知識來分析和解決現(xiàn)實中的實際問題，通過研究可以提高學生的實用能力。

4．重開放。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢。由于研究性學習形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。這種開放性、改變的還不僅僅是學習地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。學生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題。可以到網(wǎng)絡上讀書，找自己需要的資料。總之，未來的學習方式將會有重大的變化。

5．重問題。研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師首先要指導學生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。可以說“問題”是學生學習的重要載體。

三、語文研究性學習的整體設計。語文研究性學習一般應包含四個學習環(huán)節(jié)：

（一）篩選問題，確立課題。

目前開展的研究性學習，大多采取課題研究的方式，因此“篩選問題、確立課題”的環(huán)節(jié)，成了研究性學習起步階段的難點之一。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在語文研究性學習中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。依據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，語文學科的研究性學習，若能從課文出發(fā)進行深入的發(fā)掘研究，一則有利于學生對于課文文本的理解，再則有利于從“薄書厚讀”中，擴大閱讀量，拓展聯(lián)想與延伸的能力。同時按照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，從課文出發(fā)的研究，與學生的原有的知識儲備聯(lián)系密切，學生能夠較快的聯(lián)系已有的知識，較少對研究產(chǎn)生畏難的情緒。

1．課后練習轉化為課題

研究性課題源自課文最簡捷的方法是：將某些課后練習的問題化為課題，如《荷塘月色》的課后練習“結合當時的時代背景，說說為什么作者‘這幾天心理頗不寧靜’？”。一般的課堂教學是由教師介紹一下作者的寫作背景，然后學生總結出‘這幾天心理頗不寧靜’反映了作者對嚴酷的社會不滿與苦悶彷徨的思想感情，這樣問題也得以解決了。但是假設我們給予學生更多的自由，將這個問題化做一個小課題，多查閱一些資料，多問幾個為什么，師生共同研究，答案就不可能這么單一了。

課題確定了以后，首先通讀課文，對于這一問題進行一些假設：我們發(fā)現(xiàn)作者不寧靜的原因與“惦記江南”有關系、與“妻兒”可能也有關系、“白天”的煩惱等等。有了假設，還需要論據(jù)的論證，不然種種假設只能歸于臆測。第二步，學生們開始分工尋找資料，有的搬來了史書，找到了蔣介石“4·12反革命”政變的史實；有的通過網(wǎng)絡找到了《朱自清文集》和《朱自清傳》的電子版，使得很多學生可以一同尋找散落在書信與各作品里的作者思緒。在這些資料的幫助下，課題的小論文很快得以解決了。

附學生論文的提綱：

朱自清緣何不平靜

朱敏華

綜觀全文，可以看見依稀看見作者的思鄉(xiāng)之情“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，……”，朱自清祖籍江南紹興，生長于揚州，有一文《我是揚州人》為證。可是，這樣的一份思鄉(xiāng)之情似乎不能掩蓋作者內(nèi)心的哀愁，結合那一時代所發(fā)生的事件和一些相關作品，對他的不平靜的心情作一如下的臆測：

解釋一： “五四”退潮以后，朱自清動搖了他最初建造“光明”的信念，產(chǎn)生了孤獨和彷徨，出現(xiàn)了他的第一次心理危機。（資料：朱自清《我們的七月》和朱自清1927年9月17日的一封信）

解釋二：１９２７年大革命失敗的喧嘩和騷動，使朱自清的靈魂為之震顫和瑟索，產(chǎn)生了性格與時代的矛盾。（資料：教參、朱自清《那里走》、《一封信》）

解釋三：家境衰敗，生活的艱辛和多子的拖累，這一切給予朱自清太多的磨難和艱辛，追憶因而成為他解脫痛苦和煩惱的路徑。（資料：朱自清《兒女》、《給亡婦》、《〈梅花〉后記》；《朱自清傳》）

解釋四：中國知識分子的傳統(tǒng)氣節(jié)觀約束與規(guī)范了朱自清的思想和行為：尋求人格的自潔和自尊。（資料：葉圣陶《朱佩弦先生》、李廣田《兒女》、許紀霖《朱自清與現(xiàn)代中國的民粹主義》）

2．對課文中的歷史人物進行研究

自古文史不分家，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》既是文學作品也是歷史作品。在我們的語文教材里，有名有姓的歷史人物更是比比皆是：如選自《史記》里的廉頗、藺相如、項羽、劉邦等；選自《戰(zhàn)國策》的鄒忌、觸龍；出自《三國演義》的劉備、諸葛亮、曹操、孫權……

對于教材里出現(xiàn)的著名人物，假如僅僅是做一個初步的了解，不免會放棄掉許多專題研究的課題。因此，我們暫且做了如下的探究：

（1）對于沒有在課文里詳細介紹的名人，可以從了解他著手，讀讀有關這些人物的專題介紹，然后考慮他的歷史意義。例如《內(nèi)蒙訪古》里出現(xiàn)的王昭君，她外嫁給匈奴，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，對于她是“分明怨恨”還是欣然而往，漢元帝是否后悔“省識春風面”，史學家們也是各有所執(zhí)，思考這一問題，就能產(chǎn)生很好的課題《昭君怨，漢帝恨》、《胡漢一家親》等。

（2）對于耳熟能詳?shù)男≌f中的歷史人物，不妨比較歷史與小說，談一些自己的看法。例如，《青山依舊在 幾度夕陽紅——從歷史、小說、現(xiàn)代人角度解讀曹操》，張靜怡同學列了如下的提綱：

1歷史上的曹操不是一個只會打打殺殺的莽夫，○而是以一個卓越的政治家、軍事家和建安文學的代表詩人出現(xiàn)的。

2人們讀《三國演義》后，對曹操常有“愛之欲其生，恨之欲其死”之感。曹操的人物○性格并不是簡單的奸詐，雖詐，卻是有謀略，有計劃，有分寸。

3不同時代的人解讀曹操自會帶上他所屬時代和階級的烙印。○現(xiàn)代人，尤其是管理者和有志于成為管理者的人，對于曹操的領導藝術和用人策略非常偏好。

結尾：亂世造英雄，漢末動蕩的社會創(chuàng)造了曹操。同樣，杰出的曹操也創(chuàng)造了漢魏的歷史；而《三國演義》的廣為傳播，又使得曹操有了民間的煙火氣……遙想唐朝，那時推崇“建安風骨” 人們心中的曹操應該是一個“清俊”“脫透”的文武兼?zhèn)涞母叽笮蜗螅弧度龂萘x》盛行的明清時期，曹操是“奸”的代表；現(xiàn)代人心目中的曹操是有著“文韜武略”的優(yōu)秀管理領導者，那么，將來的人又會如何解讀曹操呢？

（參考資料：《三國演義》、范文瀾，《中國通史—第二冊》，游國恩《中國文學史—第一冊》、朱憶源《變臉高手—曹操的爭霸學》。）

（3）對于課文中詳細介紹的歷史人物，可以從這些人物創(chuàng)造的歷史事件著手，多角度的進行選題。此方法在實施上，一定要先鉆研弄懂課文，再閱讀課外資料；還要注意思考它對于現(xiàn)實生活的意義。以課文《廉頗藺相如列傳》為例：

第一種方法，從課文中的事例出發(fā)，進行直接的闡發(fā)議論，然后上升到一定高度進行研究，如《論藺相如的出使策略》、《小議將相合歡》；第二種方法，聯(lián)系課外材料進行思考，如《相如斥秦與荊苛刺秦的比較》；第三種方法，聯(lián)系現(xiàn)實社會來思考，如《“認錯”為利國》、《外交談判的智與勇》

總之對于人物的研究，從師生的共同實踐來看，“進行比較”是相對容易入門研究的角度，在比較中體會和認識人物的意義，研究的成果也在比較中誕生了。3．對課文的內(nèi)容進行深入探究

其實對于課文內(nèi)容的深入探究，一直是我們語文課的“主旋律”。我們有不少優(yōu)秀的教師非常善于設計問題，幫助學生深入討論和理解課文，往往能達到“于細微處見精神”的境界。假設，我們把這些提問題的權利還給學生，讓學生課前預習就是針對全文或者課文的某一部分進行提問，上課將這些問題列出來。學生根據(jù)這些問題一則進行解疑，也就是我們課堂教學常用的方法；二則，完全可以根據(jù)這些問題，師生共同尋找期間的內(nèi)在規(guī)律，組合成文也是一篇不錯的課題小論文。

以魯迅的《藥》為例，圍繞著茶館議“瘋”的場景，可列出如下九個問題：

1、為什么把議“藥”放在茶館？

2、為什么茶客要說夏喻瘋了？

3、夏喻挨打了，為什么還要說阿義可憐？

4、阿義為什么說夏喻瘋了，還要恍然大悟地說？

5、為什么茶客選擇駝背、花白胡子、20多歲的人？

6、為什么20多歲的人不用黑頭發(fā)借代？

7、還有誰說夏喻瘋了？

8、駝背五少爺為什么最后說“瘋了”？

9、康大叔為什么連說8個包好？康大叔屬于哪一個階層的？

請同學們思考這些問題，并且撰寫小文章，要求文章能夠回答其中5個以上的問題。結果學生寫出了《茶館眾生相》、《誰瘋了？誰病了？》等小論文。雖然這些小論文與前面所列舉的論文相比，引用的資料比較少，但是它培養(yǎng)了學生探究、解決問題的能力，是一種研究性學習的小專題的研究方法之一。

4．由研究的課題引申出新的課題

分析“朱自清緣何不平靜”的小課題完成了，可是在查找資料的過程中，同學們已經(jīng)對查詢的資料產(chǎn)生了濃厚的興趣，漸漸又引申出了其它的新課題。

在查找朱自清的生平過程中，有的學生對“五四”新文化運動時期的散文產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為這一時期是我國現(xiàn)代散文的發(fā)端期，在“五四”浪潮的影響下，不少文章在思想上具有獨到的見解，有些文章熱血澎湃，有著召喚和鼓舞的作用。年輕的學子讀它們不僅僅只把它當作珍貴的文獻，有時心靈也會受到激蕩，所以有的學生列出了“走近‘五四’時期的散文”這一個課題。

在廣泛閱讀《朱自清文集》收集“朱自清緣何不平靜”的論據(jù)時，有的學生喜歡上了朱自清的散文，列出了“朱自清散文賞析”的課題。顯然這個課題的題目過大，足以寫一本厚厚的書。事實上，學生的研究只可能局限在某幾篇有代表性的作品或者某一類的作品，這樣就與整一個課題的題目極不相稱。因此，建議先對朱自清的散文進行分類，分類可以按照時間的順序也可以按照藝術特色來劃分，再確定感興趣那一類作為課題進行研究。經(jīng)過分類、比較后學生們陸續(xù)定出了“平淡中見絢爛——讀朱自清散文”、“淡筆掩不住濃情——小議朱自清的敘事性散文”“朱自清與余秋雨的游記散文比較”等課題。

對于已經(jīng)研究過的課題，我們完全可以站在“巨人”的肩膀上進行再研究，對占有的資料換一個角度進行整理、分析，挖掘出內(nèi)涵，尋找新的外延，確定新的課題。在課題確定的過程中需要考慮課題涉及的一些因素，哪些是常量、哪些是變量，一般而言常量與變量越是清晰，課題越是明了，也就是我們常說的文章的切入口要小，要善于以小見大。比較一下“朱自清散文賞析”、“平淡中見絢爛——朱自清散文的思想內(nèi)容與藝術地位”、“淡筆掩不住深情——小議朱自清的敘事性散文”等課題，“朱自清散文”、“朱自清的敘事性散文”就是常量，“思想內(nèi)容與藝術地位”就是一個變量。常量確定了研究的范圍，是一個不變的量；而變量，具有多個值的概念。因此，在研究資料共享的情況下，對于同一問題，即常量確定的情況下，可從不同的角度研究，確定每一個研究的不同變量。

（二）研究文獻，搜集整理資料。

在社會歷史發(fā)展進程中，人類積累了大量的各類文獻資料，每一項研究成果都是以一定的文獻為基礎，以了解前人或同時代其他成果為起點，廣泛地吸收和利用已有的知識進行創(chuàng)新獲得進展的。語文研究性學習，收集、整理、研究與課題相關的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確我到底要研究什么——術語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題——課題研究是否有價值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么、有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻對課題的內(nèi)涵、外延，研究起點作出準確判斷，就能判斷課題的實用價值，選擇較恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質，確定搜尋的方向。其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。只有在此基礎上，才能迅速準確地找尋自己所需的文獻。學生知識面還不是很寬，一般說來，他們起步階段，還不知道怎樣來搜索資料，查閱文獻，這就需要教師幫助學生查閱資料，有時要給學生開出比較詳細的查閱書目，以便讓學生在短時間內(nèi)就找到開展研究的感覺。在研究的初期，搜集文獻可以采取“滾雪球”的方法。先查閱幾篇與課題有關的主要文獻，通過閱讀消化，了解課題的有關范圍并從文章中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴大查閱的對象。比如在生活中，我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正常化”。如果提出一個問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能是研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。又如要研究稱呼語“老板”一詞的由來及現(xiàn)狀，也只有用研究文獻的方式來解決問題。

（三）設計方案，分步實施。

課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。一份好的設計方案應包括以下內(nèi)容：

1．課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預期的目的； 2．開展研究采用的主要方法； 3．開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么； 4．研究成果的結題形式。

設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。“方法總是服務于特定的研究目的的”，教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又是活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調(diào)查、實驗等類方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

（四）總結分析，展示成果。

研究成果的展示可以根據(jù)不同專題內(nèi)容的需要，以組織報告會、辯論會、答辯會、表演、小型展覽、比賽等方式，把自己的學習成果和體會、感受用圖畫、表格、模型、實物、小論文、調(diào)查報告等生動活潑的形式表現(xiàn)出來，使展示活動成為既是對學習成就的總結，又是新的學習活動開展的契機。

小論文是總結課題成果，進行學術交流的基本方式。寫小論文是一種綜合素質的訓練，也是開展語文研究性學習的重要目的，所以指導學生寫好小論文，是語文研究性學習的重要內(nèi)容。

首先要告訴學生“學術論文”的一般知識：學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得拳進展的科學總結，用以提供在學術會議上宣讀、交流；或在學術刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。中學生進行專題研究并描述其成果的有一定學術性和理論性的文章，自然不能嚴格按上述標準來對待，但我們必須講明基本要求，讓學生有“專業(yè)意識”和“學術意識”。

其次，教師要指導學生掌握寫論文的基本方法。小論文與常規(guī)寫議論文有較大的區(qū)別，教師要把小論文的基本形式告訴學生，讓學生懂得怎樣入題，怎樣展開，怎樣闡述，怎樣歸納。

其三，學生寫好小論文后，教師要指導學生反復修改，要知道好文章是改出來的，而不是簡單地寫出來的。寫好小論文能巧妙地將研究性學習引向深入，激發(fā)廣大學生的思維潛能，拓寬學生的知識視野，實現(xiàn)知識、能力的互相滲透，互相促進，互相提高。

第四篇：高二研究性學習報告論文

研究性學習課題中學生使用網(wǎng)絡情況調(diào)查 班級：高二（5）班指導老師：王明華成員：王海鋒

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個領域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進行正確引導，已經(jīng)成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)絡帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡畢竟代表了當今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應當充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應的措施，引導青少年健康地成長，以使青少年適應信息時代的發(fā)展、與時俱進。

課題研究的 目的 和 意義 ：

讓每位同學了解網(wǎng)絡的利與弊，正確引導中學生使用網(wǎng)絡的心態(tài)，合理利用網(wǎng)絡。提高中學生的自我辨別能力，不迷戀網(wǎng)絡，能以學業(yè)為目前學習生活的中心。

課題研究的 方法步驟 ：

1.向目標人群發(fā)放調(diào)查問卷，了解實際情況

2.通過上網(wǎng)查詢相關資料

3.邀請同學進行班級采訪，結合課題提出相關問題，作好記錄工作

4.小組匯集調(diào)查資料，整理調(diào)查結果

5.小組成員討論總結研究成果、發(fā)表研究看法心得，撰寫研究總結報告

6.提交課題研究報告，分享交流研究成果

課題研究的 分工：

1.調(diào)查問卷的設計、整理（王海鋒）2.資料查找、整理（王海鋒）3.調(diào)查訪談、記錄（王海鋒）4.撰寫研究性學習總結論文（王海鋒）5.活動過程的拍攝工作（王海鋒）

課題研究的 內(nèi)容：

一、調(diào)查問卷分析

1．平均上網(wǎng)次數(shù)：A每周一兩次（40%）B每天都上網(wǎng)（5%）C不一定（25%）D很少（30%）

2．每次上網(wǎng)多久：A半個小是或一個小時（20%）B幾個小時（75%）C十個小時以上或通宵（5%）

3．上網(wǎng)的原因：A學習需要（25%）B緩解學習壓力（50%）C無聊唄（25%）（選1項最主要的原因）

4．上網(wǎng)干些什么：A玩游戲（40%）B聊天（25%）C看電影（50%）D查資料或下載資源（15%）E其他[請說明]（選1~2項主要的）

5．上網(wǎng)的地點：A家里（70%）B親戚朋友家（10%）C網(wǎng)吧（5%）D父母或他人辦公室（5%）E學校（10%）

二、手機利與弊的辯論

一 網(wǎng)絡的正面影響

1、網(wǎng)絡有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡進行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進行真實心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網(wǎng)絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網(wǎng)絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網(wǎng)上相約，網(wǎng)下聚會，實現(xiàn)網(wǎng)上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發(fā)展，而且有利于家庭乃至于社會的穩(wěn)定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

二 網(wǎng)絡的負面影響

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網(wǎng)絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網(wǎng)上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、網(wǎng)絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少 年瀏覽黃 色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網(wǎng)絡 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機

三、采訪調(diào)查 同學們給家長的建議

（1）給孩子良好、明晰和易于理解的例子，說明玩網(wǎng)絡游戲時應該注意什么，確保他們在有問題的或使他們迷惑的內(nèi)容時及時向家長求助。

（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在玩網(wǎng)絡游戲是時應該或不該做的事情，比如：不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露他們的姓氏、住址、電話號碼或提供照片，而且如果沒有家長的同意和陪同，絕對不要與網(wǎng)友見面。

（3）將計算機安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。這樣可以很方便地監(jiān)督他們玩網(wǎng)絡游戲。

同學們自己的見解

1.用電腦首先要明確目的，電腦是我們學習娛樂的工具，用電腦學習是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學習的間隙輕松一下，不能本末倒置。

2.虛心接受父母監(jiān)督，最好把電腦放在家里的公共地點如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時間上和內(nèi)容上起到監(jiān)督和控制的作用。

3.合理安排用電腦時間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節(jié)假日使用，這樣安排不影響學習，父母也不會過分反對。

4.不迷戀電腦游戲，有時間多和同學出去運動，這樣既鍛煉了身體，又和同學增進了友誼，何樂而不為呢？

課題研究的 感悟 心得：

1這次實踐活動給我的感觸很多，使我懂得了如何正確對待網(wǎng)絡，如何正確使用網(wǎng)絡。除此之外，我還從這次實踐活動中感受到了團結的力量，希望我們共同攜手，創(chuàng)造美好的未來

2互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它是智者的天堂，愚者的地獄。我們要用睿智的眼睛，穿透迷霧，邁入智者的天堂通過這次實踐活動，讓我學會如何和別人合作，更讓我了解了作為青少年的我應該怎樣正確對待網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡提高學習成績，開闊視野。愿所有的青少年朋友都能正確利用網(wǎng)絡，健康上網(wǎng)，讓家長放心，自己開心這次實踐活動使我們的收獲非常大。不僅讓我們了解到同齡人在“網(wǎng)絡的認識”中存在的問題，并讓問題得以解決。還讓我們感受到團隊合作精神的重要性。

課題研究的 總結：

1.學校的教育還存在不足，應向學校提出建議，加強這方面的知識教育。

2.由于父母思想上的保守，武斷的認為上網(wǎng)就是學壞，容易使部分同學產(chǎn)生逆反心理，沉迷于網(wǎng)絡影響學習。

3.我們中學生中有的同學上網(wǎng)成癮，為了上網(wǎng)不惜一切代價，從而走上犯罪道路，我們要多注意這一現(xiàn)象，懸崖勒馬。

4.目前我們中學生上網(wǎng)需求主要有：獲得新聞、滿足個人愛好、提高學習效率、研究有興趣的問題以及結交朋友。

第五篇：2016年高考語文試題分類 詩歌藝術手法

【母題來源】2016年高考山東卷第14題 【母題原題】

閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）

水仙子??舟中 孫周卿

孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

（1）分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）【答案】比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。

【試題解析】“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”，運用了比擬和排比的手法，意思說詩人頓時詩興大作，迫不及待要同風雪爭先，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興。雪片與暴風攪作一團，詩人的詩句又同飛雪互相糾纏。排比的手法寫出了風雪的勁猛，渲染了湖上風雪翻飛之景象，別具一種雄豪的陽剛之美，描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。【命題意圖】這是一道考核評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的題目，能力層級為鑒賞評價D。考核的是詩歌的修辭方式，屬于藝術手法的考核。

【考試方向】近年來詩歌鑒賞題目，重點放在詩歌的內(nèi)容的概括、情感的探究和手法的賞析上，詩歌的藝術手法的考核一般都給出答題的方向，如此題中明確考核修辭。【得分要點】這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種修辭手法；第二步闡釋運用，結合詩句闡釋這種修辭手法在詩文中是如何運用的；第三步析效果，指出此種修辭手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示修辭手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。本題所考查詩句中比擬和排比的修辭手法比較明顯，這兩種修辭手法的一般表達效果也是考生所熟知的，只是把排比這種修辭手法放在詩歌鑒賞類題目中考查的題型并不常見，所以此題可能會對考生造成一定的困擾。【母題1】閱讀下面一首宋詞，完成文后各題。（11分）

圍一片死寂。“寒燈”“漏聲斷”“月斜”，寫出了環(huán)境的冷清凄涼，襯托出作者心境的凄苦悲涼，反襯出作者報國雄心的火焰卻在熊熊燃燒。直抒胸臆。“有誰知，鬢雖殘，心未死！”，又有誰知道，我雖然現(xiàn)兩鬢發(fā)白，但壯志猶存。即使是死了，也念念不忘收復故土。直接抒發(fā)愛國熱情，“有誰知”三個字，表現(xiàn)了作者對朝廷排斥愛國者的行徑的憤怒譴責，也讓人體味到壯士未酬、理想落空的傷感之情。（答出2種手法即可，每點2分）【解析】

【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。【母題2】閱讀下面這首宋詞，完成文后各題（11分）

好事近

劉子寰

秋色到東籬，一種露紅先占。應念金英冷淡，摘胭脂濃染。

依稀十月小桃花，霜蕊破霞臉。何事③淵明風致，卻十分妖艷? [注]①露紅：紅色的菊花。②金英：精英，大自然精華英秀。③何事：為什么從事。10．從修辭手法的角度簡要分析“應念金英冷淡，摘胭脂濃染”中的“念”“摘”兩字。（5分）

【答案】 “念”“摘”兩字運用擬人手法，（1分）這兩句的意思是秋風肅殺，花木零落，而在此時卻有這紅色的菊花于群菊中率先開放，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來些許光彩。“念”字賦予紅菊以思維色彩，“摘”字賦予紅菊人的動作；（2分）生動形象地寫出了紅菊傲霜、卓然不群的品格。（2分）【解析】

【試題分析】：本題主要考查煉字。但問的很明確，從修辭手法的角度簡要分析，這給考生降低了難度。“應念金英冷淡，摘胭脂濃染”，金英，此處作“精英”解，作者將鮮花喻為大自然的精華英秀；冷淡，冷落、蕭條之意；全句的意思是說：秋風肅殺，花木零落，空曠的山野間失去了春夏季節(jié)里的萬物蔥籠生意盎然的局面，而在此時此刻，卻有這紅色的菊花于群菊中率先開放，占盡秋色，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來些許光彩，并統(tǒng)率群菊盡其薄力與將臨的嚴冬作最后的抗爭。至此，“先占”之疑已作冰釋。詞人流露出贊譽之情是明顯的。“念”字賦予紅菊以思維色彩，“摘“字

①

②

【解析】

試題分析：注意幾個意象之間的關系，不是并列而是本體和喻體之間的關系。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D 9．這首詩尾聯(lián)刻畫了什么樣的詩人形象？請簡要分析。（6分）

【答案】尾聯(lián)刻畫了一個孤獨寂寞的詩人形象。（2分）“君又暫來還徑往”一句回憶貫之來時和離去時的情景，充滿了懷念之情。（2分“醉吟”句直言友人離去后詩人詩酒無伴，知音難覓的孤寂。直抒胸臆。（2分）