第一篇：2014年春季學期心理學期末作業

《心理學》 姓名：何時曉

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預限:剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量。

2、語言生成:也叫語言表達，是指人們通過語言把所要表達的思想說出來或寫出來的過程。

3、自我效能感:是指人對自己能否成功的進行某一成就行為的推測與判斷，它與自我能力感是同義語。

4、錯覺:是指在特定的條件下，對必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述經驗主義的觀點。

答：由洛克提出：認為嬰兒生來并無知識和技能，經驗（或人類的學習）在嬰兒潔白無暇的心靈上刻下深深的烙印。

2、簡述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯系的緊密程度：情境和狀態的依存性；情緒的作用。

4、簡述語言理解的三個水平。

答：詞匯理解或詞匯識別、句子的理解、課文或話語的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對于問題解決的主要觀點。

答：聯想主義:聯想,嘗試---錯誤是思維的機制。格式塔:情境整體被動物知覺,產生頓誤,問題解決。認知學派:用計算機模擬人的問題解決過程,以驗證各理論。

2、闡述任一種智力測驗量表。

答：

一、個別智力測驗工具：

（一）比內量表：比內量表是智力測驗中運用廣泛、影響較大的一種工具和技術。該量表第一次由法國心理學家比內（A.Binet）和醫生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱比內-西蒙量表。

（二）韋氏智力量表：韋氏智力量表是由美國心理學家韋克斯勒編制的一組智力量表。韋氏智力量表有三種：一是韋氏成人智力量表，其前身是1939年韋克斯勒編制的韋克斯勒-貝勒維智力量表（W-BI），以后于1955年修訂成目前使用的韋氏成人智力量表；二是韋氏兒童智力量表，于1949年編制；三是韋氏學齡前及幼兒智力量表，1963年編制，1967年最后完成。WAIS適用于16歲以上的成人；WISC適用于6.5～16歲的兒童；WPPSI適用于3歲10個月至6歲10個月的幼兒。三套量表相互銜接，可以對一個人從幼年到老年進行智力測量。

二、團體智力測驗工具：

（一）陸軍甲種和乙種測驗。

（二）瑞文漸進測驗。

（三）多水平團體智力測驗。

第二篇：運動心理學期末作業1

*** 2班 朱方仁

團隊凝聚力對舞蹈啦啦隊運動成績的影響

摘要：文章探討了體育團隊凝聚力與舞蹈啦啦運動成績的關系，指出舞蹈啦啦運動成績的影響因素分為訓練技術和團隊合作的兩大類，并提出具備良好的心理素質，就能消除自卑心理，建立信心、敢于挑戰，只有在這種心態下，運動員才能有高昂的激情和出色的表現力，使成套動作具有強大的感染力。

關鍵詞：團隊凝聚力 舞蹈啦啦 運動成績 社會心理 前言

啦啦隊是體育運動中的一個新興項目，起源于美國，至今已經有100多年的歷史。啦啦隊分為舞蹈啦啦隊和技巧啦啦隊，代表世界啦啦隊最高水平的全美啦啦隊錦標賽參賽標準：隊伍人數要在6-32人之間，分四個組別進行比賽，分別是業余組、中學組、大學組和全明星組，因此啦啦隊運動它是具有明顯團隊特點的體育運動，在舞蹈啦啦隊中它以多種空間、方向與隊形、節奏變化把團隊凝聚力體現得淋漓盡致。凝聚力（cohesion）在體育運動社會心理學范疇被普遍認為是指運動團體成員之間相互吸引、相互協作以及對團體或組織目標的認同與追求一系列的動態過程。優秀舞蹈啦啦隊要想在大賽中獲取勝利，必須不斷全面提高本團隊的綜合制勝力。而舞蹈啦啦團隊的綜合制勝力是由多種因素決定的，如體能、技戰術水平、心理承受能力、環境、凝聚力等等，其中凝聚力在提高舞蹈啦啦團隊綜合制勝力方面起著重要的作用。一定的凝聚力是體育團隊存在和發展的基本要求，也是反應舞蹈啦啦團隊集體戰斗力的重要指標之一，團隊的配合程度也直接影響著運動成績的發揮，本文將就團隊凝聚力對舞蹈啦啦運動成績的影響做出分析。

1研究目的與方法

1.1研究目的

體育已變成當代社會一種十分復雜的人類行為和文化現象，從社會學和心理學的立場觀點去研究人的體育行為是十分正確和必要的。本文從社會心理學的角度分析探討體育團隊凝聚力對舞蹈啦啦運動成績的影響，以期為舞蹈啦啦團隊在社會活動和運動競賽中有效地達到或完成自己的目標，實現自我價值提供有利理論依據。

1.2研究方法

本文通過文獻資料法對舞蹈啦啦運動隊的表現力進行研究。

2運動團隊凝聚力概述與分析 2.1運動團隊凝聚力的概述

凝聚力是作用于集體成員的心理力量，它是使群體成員轉向群體內部的力量，與一般團隊的凝聚力相比，體育團隊凝聚力具有更突出的作用，因為由運動員組成的團隊有著明確的任務目標并承受著巨大的比賽壓力。任何一支優秀的運動隊都應有與其相適宜的團隊凝聚力水平，而把握這種適宜的團體凝聚力水平的關鍵是要明確體育團隊凝聚力對運動成績的作用表現及其影響要素。

2.2體育集體項目運動員團隊精神的研究現狀

2.2.1集體項目的運動成績與運動員團隊精神的關系

著名的“木桶原理”表明，水桶的容積不取決于最長的木板而取決于最短的那塊木板。運動隊運動成績也如同“木桶原理”一樣，某一要素的缺陷和薄弱都會影響全隊整體的綜合力量。一個運動隊綜合能力之強弱，不但取決于運動隊的物質力和訓練管理力，還取決于精神力，在運動員與運動員、運動員與教練員之間的聯系中，團隊精神就是這些聯系中的核心關系。2.2.2運動項目與團隊精神之間的關系

影響運動隊凝聚力和成績關系的關鍵因素是運動時隊員之間相互依賴的程度的高低。在各個項目的比賽中要求運動員積極配合，講求團結，只有這樣團隊的精神面貌才達到良好效果。如果在比賽時隊員之間相互依賴的程度較高，那么團隊凝聚力和運動成績會受正面的影響。反之，就會受到低的或負面的影響。2.3體育團隊凝聚力具有系統的結構性

體育團隊凝聚力系統與其他系統一樣具有一定的結構，這個結構是由若干層次結合而成的。從這一系統的整體結構看，他代表一個運動隊的吸引力、向心力，是最高層次的。體育團隊凝聚力是由一定的目標凝聚力、人際凝聚力和文化凝聚力構成的，這是第二層次的。目標凝聚力是由一定的個人目標和團隊目標等要素構成；人際凝聚力是由團隊協同性和隊員歸屬感等要素組成；文化凝聚力由一定的規范意識和價值觀等要素組成，它們是第三層次的，還可以繼續劃分下去。分析體育團隊凝聚力系統的層結構，有助于我們認識體育團隊凝聚力的本質，在發揮體育團隊凝聚力系統功能最優化時，做到把各個構成要素擺在正確的位置，充分發揮各個層次的積極作用。

3舞蹈啦啦團隊凝聚力的制約與影響因素

凝聚力是體育團隊實現團隊目標的內在機制。但是，舞蹈啦啦團隊凝聚力的增強是一個自覺的形成過程，它不是一蹴而就的。在這一形成過程中，凝聚力受諸多因素制約與影響。概括起來，主要有以下幾個方面。3.1管理方式的影響

當今社會已步入知識經濟時期，一般認為管理將成為“第一整合力”，這就意味著管理在舞蹈啦啦團隊組織資源方面的作用將是決定性的。管理方式是管理最直觀的表現，一般來講，可分為民主式、專制式、放任式三種基本類型。在不同的管理方式下，體育健美操團隊凝聚力的強弱有著明顯的區別。實踐證明，不同的管理方式對團隊組織成員積極性、主動性、創造性的發揮有著不同的影響。在專制式的管理方式下，人的個性受到壓抑與摧殘，在這種情況下，體育團隊成員的離心傾向勢必增強，因而團隊凝聚力較低；在放任式的管理方式下，體育團隊成員各自為政，團隊猶如一盤散沙，很難作為一個強有力的整體圍繞共同的目標開展活動；在民主式的管理方式下，人格平等受到尊重與保護，個性自由發展，同時能較好地協調國家、團隊、個人三者間的關系。更為重要的是，在這種管理方式下，領導者和決策層所做出的每一決策都能尊重團隊成員的共同意愿，代表其根本利益，在決策的制定與實施過程中便有了堅實的群眾基礎，是一種愉快的情感狀態下的合作。因而，它能激發團隊成員的積極性、主動性和創造性，從而增強團隊的凝聚力。

3.2團隊成員相互關系的影響

團隊內部管理者是否具有相關知識、能力，特別是創新能力，直接影響到決策目標的實施；另一方面，舞蹈啦啦團隊是一個自由個體構成的系統，個體文化素養、身體素質、技術素養、戰術素養的高低，個體之間是否有團結合作的集體意識，以及個體的理解力與領悟力等都直接影響團隊整體效能的發揮。而團隊整體效能的高低，又從側面反映出舞蹈啦啦團隊凝聚力的高低。團隊成員自身在運動訓練與競賽中的重要性，在某種意義上比技戰術更為重要。技戰術有其客觀的規定性，而人的主體往往反映出隨意性，具有較大的破壞性。從這個意義上講，舞蹈啦啦團隊能否適應變化發展的需要，關鍵是團隊成員在起作用。3.3外部環境的影響

團隊是一個開放的體系，它一刻不停地與外界進行物質、能量、信息的傳遞與交流。要考察舞蹈啦啦團隊凝聚力，必須要考慮團隊的綜合效應，而綜合效應是團隊與外部環境在不斷進行物質、能量、信息的交換中獲得的。因此，外部環境是否有利，對體育團隊關系的影響極為重大。我們應創造良好的外部環境，加速或推動舞蹈啦啦團隊的良性發展，從而增強團隊凝聚力。相反，惡劣的外部環境不利于團隊整體功能的發揮，從而制約團隊凝聚力的增強。當然，外部環境對團隊凝聚力不是起決定性作用的因素，它只有通過團隊及其成員才能對團隊的凝聚力發揮作用。

4增強舞蹈啦啦團隊凝聚力的途徑與措施

凝聚力對于運動團隊來說十分重要，雖然它與運動成績不呈現直接的因果關系，但它是影響運動成績的重要因素之一，因而在某種程度上，被人們視為取得成功的秘訣，通常可采用以下方法提高運動隊的群體凝聚力。4.1確立目標，明確方向

確定舞蹈啦啦運動隊的奮斗目標，明確努力方向是形成運動隊群體凝聚力的前提條件，而且所制定的奮斗目標要為運動隊的全體成員所認同與誠心接受。明確目標，方能使運動員員明確方向，知道自身應該怎么練、朝什么方向努力，其成員才會甘心犧牲自己的利益，才會主動為實現運動隊的奮斗目標去付出自己的才智和力量。運動隊成員分擔奮斗目標的程度越大，它與成員個人奮斗的目標差異性就會越少，因而凝聚力就越強。目標必須是切實、有效和可行的，目標難度要適當，不能憑空與不切實際。目標過高則會挫傷成員的上進心，過低則不易激發斗志，目標的制定，還要根據運動隊成員自身的技戰術水平的狀況以及各種內外因素的變化適時地進行調整，要把長期目標和短期目標相結合，同時積極培養成員在團體行為中形成與團體目標相一致的價值觀，增強相互行為間的共同語言和興趣，從而促進增強群體凝聚力。4.2保持團隊相對穩定的結構 運動隊的領隊、教練與隊員相互之間要做到形成關系默契、齊心協力的有機體，需要保持團隊組織結構與規模的相對穩定，不能頻頻地更換領隊與教練及隊員，要形成相對穩定默契的配合，從而保持與提高凝聚力。

4.3努力提高成員心理需要的滿足程度 應盡可能解決需要與滿足的基本矛盾，盡量滿足成員在自身成才、發展、自尊、被理解以及物質與精神上不同層次的需要，滿足其健康的成就感，為他們的成長提供良好的條件，要尊重隊員的勞動成果，尤其是在比賽中未能發揮水平、未能取得較好名次的情況下要及時肯定團隊所取得的成績，如一支籃球隊輸了比賽，但防守卻較出色，而教練則應該及時給予肯定，多給予正面的鼓勵，從而有助于增強運動隊的群體凝聚力。4.4建立良好的內部人際關系

人際關系是人們在社會交往過程中基于某種需要而產生的人與人之間的密切關系，它體現個人或組織尋求需要的心理狀態。建立愉快、滿意的人際氛圍和積極、肯定的內部環境，是調動團隊成員積極性與創造性、實現團隊共同目標的保證。

5舞蹈啦啦團隊表現力的構成因素

5.1舞蹈啦啦隊員的自身技能水平及心理素質

舞蹈啦啦在比賽中屬于技能主導類表現難美性項群，該項群運動員的比賽成績是由裁判員根據運動員臨場發揮的技術水平和現場表現進行評分，再與眾多對手得分相比較后判斷名次而決定的。因此，表現力既是舞蹈啦啦發展的重要項目特征，也是舞蹈啦啦團隊在比賽中制勝的競技能力之一，除此之外，舞蹈啦啦還與有關的運動智能（主要包括自信心、應變能力及思維想象力）有關。5.2健美操團隊的凝聚力水平

舞蹈啦啦運動隊在比賽中，團隊的凝聚力水平的高低直接影響著比賽的成績。比如說運動員在賽場上遇到各種突變情況時（如自己或同伴失誤）能積極反應，很快適應比賽，不至于產生消極、緊張等反應而影響現場表現力，甚至使技術變形。另外，運動員豐富的思維想象力可使其更深刻地理解音樂和動作的內涵，從而提高表現力的效果。在舞蹈啦啦的比賽中，各種配合的動作，如：托舉、變換隊形、動作組合、動作造型等都需要運動員之間的相互配合，如果在一場比賽中，一名運動員因為疏忽而造成動作變形，那么同伴就要反應及時，努力盡量完成配合動作，以不至于影響整套動作的結構和運動成績。

6結論

（1）如果運動隊的凝聚力較低，失敗時隊員往往把失敗歸因于他人，相反，如果運動隊的凝聚力較高，隊員就會勇于承擔責任。凝聚力高的舞蹈啦啦隊的發展有助于運動員個體心理狀態的改善，要比凝聚力低的團隊隊員對自己的精神面貌更滿意，運動成績將高于凝聚力低的團隊。

（2）較強的團隊凝聚力對舞蹈啦啦隊運動成績有提高作用，健美操運動團隊的成功有助于團隊凝聚力的發展，如果具有凝聚力的體育團隊的共同目標是為了取得成功，那么凝聚力肯定是有助于團隊取得成功，提高運動成績的。

參考文獻：

[1]陳學玲．體育團隊凝聚力及其評價體系的研究綜述[J]．吉林體育學院學報，2008（3）：8-9． [2]馬德森，房蕊．體育團隊凝聚力系統分析[J]．四川體育科技，2006（2）：59-60． [3]馬德森，劉一民．體育團隊凝聚力多維綜合評價體系的研究 [J]．北京體育大學學報，2005（2）：152-154．

[5]甄國棟．淺論運動隊的凝聚力[J]．安徽體育科技，1997（2）．

第三篇：心理學期末復習資料

《心理學》期末復習資料

一、單選題：

1．心理學產生的標志，是1879年德國心理學家（）在德國萊比錫大學建立了第一所心理學實驗室

A、馬斯洛

B、巴甫羅夫

C、桑德克

D、馮特

2．學生只根據教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區的圖景，這種心理現象是（）。A、思維

B、想象

C、情感

D、表象 3．需要層次理論由心理學家（）提出的。

A、斯金納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、苛勒

4、學生一邊聽課一邊記筆記的情況，屬于（）

A、注意的分散

B、分心

C、注意的轉移

D、注意的分配

5、“早晨的太陽比中午的太陽大”，這是（）

A、感覺

B、知覺

C、錯覺

D、幻覺

6、人們的知覺能把當前客觀刺激中缺少的東西在主觀上進行補充，著說明人的知覺有（）

A、選擇性

B、整體性

C、恒常性

D、理解性

7、“曝光效應”是指人際吸引的（）。

A、人格品質

B、互補性

C、相似性

D、熟悉性

8、從信息加工的觀點看，記憶的基本過程是（）A、感覺—知覺—表象

B、編碼—存儲—提取

C、存儲—編碼—提取

D、感覺—加工—思維

9、遺忘曲線表明，人類的遺忘規律是（）

A、先慢后快

B、先快后慢

C、先后都快

D、沒有變化

10、感覺是人腦對直接作用感覺器官的事物（）屬性的反映。A、整體

B、個別

C、綜合 D、本質

11、多數情況下，出現夢境是在（）睡眠階段。

A、淺睡

B、深睡

C、沉睡

D、快速眼動

12、動機的強弱與解決問題的關系是（）

A、正相關

B、負相關

C、倒U型關系

D、互不相關

13、順利完成活動所必備的心理條件，叫（）

A、品質

B、天才

C、能力

D、才能

14、注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性 C．指向性與分散性

D．集中性與緊張性

15、英國心理學家（）認為人的智力可以分為兩種因素：一般因素和特殊因素。

A、吉爾福特

B、加德納

C、斯皮爾曼

D、梅耶

16、“朝霞不出門，晚霞行千里”，人們根據云朵判斷是否會下雨以及能否出行，這體現了思維的（）。

A、間接性

B、概括性

C、目的性

D、問題性

17、下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A、記憶能力

B、創造能力

C、運動能力

D、社交能力

18、興趣屬于（）。

A、社會性動機

B、習慣動機

C、外在動機

D、生理性動機

19、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，從氣質說角度，她屬于哪種氣質類型?（）A、膽汁質

B、多血質

C、粘液質

D、抑郁質 20、反應慢但精確性高的認知方式屬于（）。

A、沖動型

B、沉思型

C、系列型

D、同時型

21、人格特質理論的創始人是（）

A、斯皮爾曼

B、托爾曼

C、苛勒

D、奧爾波特

22、個體在群體的壓力下改變個人意見而與多數人取得一致認識的行為傾向稱為（）。A、從眾

B、依從

C、服從

D、屈從

23、我們平常所說的“口是心非”、“言行不一”所反映的就是態度與（）的分離。A、認知

B、情感

C、行為

D、人格

24、（）需要不屬于馬斯洛需要層次之列。A、成就

B、安全

C、生理

D、自我實現

25．在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其他方面作用的現象是（）。

A、問題的表征

B、定勢

C、功能固著

D、遷移

26、俗話說：“江山易改，秉性難移。”形容的是人格的（）的本質特征。A、自然性

B、穩定性

C、獨立性

D、獨特性

27、“腦筋急轉彎”是訓練（）思維的良好途徑。

A、具體形象思維

B、發散思維

C、聚合思維

D、直觀動作思維

28、“萬綠叢中一點紅”，是指知覺的（）。

A、選擇性

B、整體性

C、恒常性

D、理解性

29、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格（）作了最好的描述。A、自然性

B、獨特性

C、穩定性

D、獨立性 30、在困難復雜的工作中，（）水平的情緒有助于保持最佳操作效果。

A、熱情

B、中等

C、低下

D、高漲

31、科學心理學誕生于（）

A．1789 B．1897 C．1879 D．1987

32、第一位科學心理學家是（）

A．弗洛伊德 B．馮特 C．艾賓浩斯 D.馬斯洛

33、高級神經活動的基本過程是（）。

A.興奮過程 B.抑制過程 C.興奮與抑制過程 D.興奮與誘導過程

34、人的心理是（）

A.客觀 B.主觀 C.客觀現實的主觀映象 D.以上都不對

35、剛剛能引起感覺的最小刺激量是（）

A.絕對感受性 B.差別感受性 C.差別感覺閾限 D.絕對感覺閾限

36、吃了糖再吃桔子會覺得桔子酸這是（）

A.感受適應 B.同時對比 C.不同感受的對比 D.繼時對比

37、下列哪一項不屬于知覺的基本特性（）

A．理解性 B．規律性 C．整體性 D．恒常性

38、短時記憶的容量為（）

A．9±2 B．8±2 C．7±2 D．6±2

39、記憶的首要環節是（）

A．保持 B．再認 C．回憶 D．識記

40、問題解決的第一階段是（）

A．提出問題 B．提出假設 C.檢驗假設 D.分析問題

41、每次看見“月暈”就要“刮風”潮濕就要下雨，即得出“月暈而風”“濕潤而雨”的結論，屬于思維的（）

A.抽象性 B.概括性 C.間接性 D.情境性

42、醫生根據病人體溫、血壓、心電圖等給予確診，屬于下列哪種思維特性？（）

A.間接性 B.概括性 C.預見性 D.抽象性

43、正在上課，一位遲到學生推門而入引起大家注意是（）

A.無意注意 B.隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意

44、聽表走動的滴答聲，時而有時而無這種周期性變化是（）

A.注意的穩定性 B.注意范圍 C.注意分配 D.注意起伏

45、感時花濺淚，恨別鳥驚心，表明情緒、情感具有（）特征。

A.感染性 B.情境性 C.兩極性 D.移情性

46、提出需要層次理論的心理學家是（）。

A.馬斯洛 B.勒溫 C.默里 D.羅杰斯

47、馬斯洛認為，人的最高層次的需要是（）

A．尊重 B．求知 C．自我實現 D．安全

48、對客觀事物采取怎樣的態度，是以某種事物是否滿足或符合自己的（）為中介的。

A.動機 B.態度 C.需要 D.感覺

49、人類主要的社會性動機是（）。

A.饑餓動機和干渴動機

B.成就動機和交往動機

C.好奇動機和探索動機

D.探索動機和操作動機

50、（）影響人的活動效率

A.能力 B.氣質 C.性格 D.思維

51、智力的核心成分是（）。

A.觀察能力 B.記憶能力 C.創造能力 D.抽象概括能力

52、智力分布呈常態分布是指（）。

A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異

B.智力中等的占多數

C.智力超常的占多數

D.智力低常的占多數

53、某人穩重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質類型傾向于（）

A.抑郁質 B.粘液質 C.多血質 D.膽汁質

54、情緒體驗深刻，具有高度敏感性，行動孤僻遲緩，不善交際，這種人屬于（）

A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

55、氣質類型在社會上評價是（）。

A.都是好的 B.都是壞的 C.有好有壞 D.無好壞之分

56、“活潑好動”是下列那種表現？（）A.能力 B.興趣 C.氣質 D.性格

57、與高級神經活動類型抑制型相對應的氣質類型是（）。

A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

58、粘液質的高級神經活動類型的基本特征是（）。A.強、平衡、靈活 B.強、不平衡 C.強、平衡、不靈活 D.弱

59、性格屬于下列那種心理現象？（）A.認識過程 B.情感過程 C.意志過程 D.個性心理特征

60、編制16 種個性因素問卷的心理學家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

61、提出智力三元結構理論的心理學家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

62、把特質分為表面特質和根源特質的心理學家是（）。

A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克

二、多項選擇題：

1、思維的特征有（）。

A指向性

B形象性

C概括性

D間接性

2、心理測量按內容可分為（）

A智力測量

B成就測量

C態度測量

D人格測量

3、下列有關氣質的論述，正確的有（）

A氣質決定性格

B氣質無好壞之分

C無論何種氣質，都有可能在事業上取得成就

D氣質一生不變

4、支持語言獲得的后天學習論的研究者是（）。

A巴甫洛夫

B喬姆斯基

C班杜拉

D斯金納

5、下列有關心理健康標準的論述正確的是（）。

A、心理不健康與有不健康的心理與行為是兩個不同的概念

B、心理健康與不健康并不是一個涇渭分明的對立面而是一種連續狀態

C、心理健康的標準是一種理想尺度

D、心理健康的標準是永恒的、不變的

6、一個人由于（）而導致的各種心理異常或行為異常統稱為“心理障礙”。A生理

B心理

C需要

D社會原因

7、心理學的研究方法（）

A個案法

B觀察法

C心理測量法

D實驗法

8、以下（）是以人類的社會文化需要為基礎而產生的社會性動機。

A愛好

B權利動機

C興趣

D成就動機

9、記憶術的一般基本原則（）

A形成圖片記憶

B利用已有的知識

C建立特殊聯系

D賦予信息意義

10、與意志的堅韌性相反的品質是（）。

A頑固

B執拗

C動搖

D怯懦

11、親社會行為包括（）

A分享

B合作

C助人

D捐贈

12、記憶是通過（）、再認或回憶等基本環節在人腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

A復述

B識記

C注意

D保持

13、小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是（）。

A低級的學習動機

B高級的學習動機

C外部學習動機

D內部學習動機

14、問題解決的策略包括（）。

A分析策略

B啟發式策略

C算法策略

D創造性策略

15、記憶是通過（）、再認或回憶等基本環節在人腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

A復述

B識記

C注意

D保持

16、遺忘的原因有（）

A編碼和提取失敗

B消退說

C干擾說

D壓抑說

17、一般能力主要指（）。

A觀察力

B記憶力

C思維能力

D算術能力

18、人的需要是多種多樣的，按起源可分為（）

A自然需要

B物質需要

C社會需要

D精神需要

19、創造性思維的特征包括（）

A新穎性

B及時性

C 靈活性

D流暢性 20、常見的知覺的恒常性有（）。

A選擇恒常性

B大小恒常性

C形狀恒常性

D顏色恒常性

三、判斷題：

1.人的心理與動物的心理的本質區別在于人有感受性，動物沒有感受性。（×）

2.人與動物心理的不同在于，人有意識，動物沒有意識。（√）

3.感受性與感覺閾限呈正比關系。（×）

4.絕對感受性與絕對感覺閾限是反比關系。（√）

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這種現象屬于心理學中的味覺適應。（×）

6.感覺相互作用的一般規律是弱刺激能提高另一感覺的感受性，強刺激則會使另一感覺的感受性降低。（√）

7.適應是感受性降低的過程。（×）

8.聾啞人“以目代盲”，盲人“以耳代目”，這是感覺補償現象。（√）

9.空間知覺是人腦對事物的順序性和延續性的反映。（×）

10.長時記憶的容量是7±2 個組塊。（×）

11.潛移默化，耳濡目染屬有意識記。（×）

12.保持在人腦中材料，只在數量上發生變化，在質量上很少變化。（×）

13.信息在人腦中的貯存只表現在數量上的變化。（×）

14.看見一面紅旗，我們能認出它屬于再現。（×）

15.遺忘就是個體對識記過的材料不能再認或回憶。（×）

16.遺忘曲線是由艾賓浩斯提出來的，其進程是先慢后快。（×）

17.學習材料的中間部分記憶效果較差，主要是受到倒攝抑制影響。（×）

18.表象是想象的基礎。（√）

19.“一題多解”、“聞一知十”主要體現了集中思維的求異特點。（×）

20.在人腦中把事物或對象的整體分解為各個部分或屬性的思維過程，稱為抽象。（×）

21.數學中運用變式方法的目的是在于分化概念，以幫助學生更準確地掌握科學概念。（√）22.有意后注意是一種事先有預定目的，且不需要付出意志努力的注意。（√）

23.從注意品質來看“一心二用”是不良品質。（×）

24.近年來，研究者們把情緒與最能代表的人的認識水平的智力聯系在一起，提出了情緒智力的概念。情緒智力的核心是個體控制自己情緒的能力。（√）

25.心境的突出特點是具有感染性。（√）

26.“喜者見之則喜，憂著見之則憂”，充分體現了應激狀態的感染性特點。（×）

27.激情是在出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態。（×）

28.心境是指強烈、短暫、爆發式的情緒體驗。（×）

29.暴怒、狂喜、恐懼屬于熱情的表現。（×）31.50 年代，美國心理學家阿諾德提出了著名的情緒的評估—興奮學說。（√）

32.魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也，但二者不可兼得，此時表現出的動機沖突是趨避式沖突。（×）

33.個體的活動動機越強，其活動效率越高。（×）

34.從心理學角度而言，“高分低能”現象的出現，其實質是沒有科學的處理好能力與知識的關系問題。能力與知識雖有密切聯系但二者不能等同。（√）

35.一名8 歲兒童，通過智力測驗所得到的智力年齡為10 歲，該兒童的智商為120。（×）36.氣質俗稱為性情、脾氣。（√）

37.性格俗稱為性情、脾氣。（×）

38.在社會評價方面，氣質無好壞之分。（√）39.性格無好壞之分。（×）

40.性格是人對現實的穩定態度和習慣化了的行為方式中的獨特心理特征的總和。（√）

41.美國心理學家佛蘭克?法利提出A 型性格，認為這是一種好冒險、愛刺激的性格特征。（×）42.T 型性格的人具有好冒險、愛刺激的性格特征。（√）

43.在奧爾波特的人格特質理論中，首要特質是指一個人最典型最有概括性的特征，它影響到個人行為的各個方面。（√）44.從心理學角度而言，“高分低能”現象的出現，其實質是沒有科學的處理好能力與知識的關系問題。能力與知識雖有密切聯系但二者不能等同。（√）

45、容量大、保持時間長是長時記憶的兩個最主要的特點。（√）

四、名詞解釋：

1、發散思維

2、社交能力

3、情緒

4、個案法

5、社會刻板印象

6、心境障礙

7、興趣：

8、功能固著

9、心理學

10、性格的情緒特征

11、創造想象

12、意識

13、需要

14、模仿能力

15、抽象

16、氣質

17、思維

18、動機

19、記憶

20、社會刻板印象

21、表情

22、遺忘

23、表象

24、思維定勢

25、人格

26、社會偏見

五、簡答題

1、簡述遺忘發生的原因。

2、結合生活實際，談談增進幸福感的有效策略。

3、敘述語言的基本功能。

4、舉例說明錯覺產生的原因。

5、引起無意注意的原因有哪些？

6、敘述社會偏見的含義和特征.7、能力的差異主要表現在哪些方面？

8、簡述馬斯洛需要層次理論的構成。

9、說明動機與行為、工作效率的關系。

10、根據艾賓浩斯遺忘曲線，談談復習時應遵循的策略。

11、請具體說明知覺的組織原則有哪些？

12、影響態度改變的因素有哪些？

13、什么是人格？它有哪些特征？

14、敘述社會偏見的含義和特征。

15、敘述語言的特征。

16、什么是性格的意志特征，其主要表現在哪些方面。

17、再造想象與創造想象有何區別？

18、簡述創造性思維的含義及特征

六、論述題

1、結合生活實際，談談你對心理健康的描述性標準的理解。

2、舉例分析影響人格形成的因素。

3、論述性格與氣質區別和聯系。

4、試述能力與知識、技能之間的區別和聯系。

5、什么是情緒調節？聯系實際談談情緒調節的策略。

6、舉例說明影響思維解決的因素有哪些。

第四篇：心理學期末復習資料

人的心理活動可以分為個體心理與社會心理1879年，德國著名心理學家馮特創建了世界上第一個心理學實驗室構造主義：鐵欽納，研究人們的意識；內省法；人的經驗分為感覺、意象、激情三種元素機能主義：詹姆斯；意識的功能；觀察、測驗以及問卷調查 行為主義：華生、斯金納；環境對人和動物、外顯行為影響；心理學只研究課觀察的外顯行為；實驗法精神分析學派：弗洛伊德；決定行為的無意識因素；兒童時期的無意識經驗是人格特征與心理障礙的根源；采用精神分析的臨床技術認知心理學：西蒙；思維等復雜的心理過程；心理學需要了解人是如何獲取、儲存和加工信息的；口語報告法心理學研究的基本任務是：探索心理現象的事實、本質、機制和規律。（描述和測量、解釋和說明、預測和控制）需要的三個特征：1對象性2動力性3社會性權利動機可分為：個體化權利動機和社會化權利動機阿特金森將個體的成就動機分為：力求成功的動機，避免失敗的動機。海德將歸因分為：環境歸因、個人歸因韋納的三維度與六因素：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因；能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境。習得性無助感產生后的表現：1動機降低2認知出現障礙3情緒失調班杜拉看人的行為是受（行為的結果因素即強化、行為的先行因素即期待）所決定。班杜拉將期待分：（結果期待、效能期待）研究表明，影響自我效能感形成的因素：（個體成敗經驗、個體的歸因方式）構成行為動力的兩個最基本的要素：（需要和動機）認知過程包括：（感知覺、注意、記憶、思維和語言）等心理過程。注意的特征：（注意的穩定性、廣度、分配、轉移）感覺產生的基本條件：（刺激物、感覺器官）顏色的三種屬性：（明度、色調、飽和度）知覺的特性：（整體性、選擇性、理解性、恒常性）情緒表現：（強度、緊張度、快感度、復雜度、機動度）情緒狀態分：（心靜、激情、應激）黃希庭將情緒分為：（情調、激情、心靜、應激、情操）情緒智力：（了解自我情緒的能力、管理自我情緒的能力、激勵自我情緒的能力、識別他人情緒的能力、處理人際關系的能力）三元智力組成：（成分智力、背景智力、經驗智力）彼得沙洛維和約翰梅耶正式提出情感智商情商三種能力組成的結構：（準確評價和表達情緒的能力、有效調節情緒的能力、將情緒體驗運用于驅動、計劃和追求成功等動機和意志過程的能力）國內外積極心理學的研究主要集中（積極的情緒體驗、積極的人格特質、積極的社會環境）韋氏量表包含了：（語言和操作）元認知結構包括：（元認知知識、體驗、監控）發散思維的質量衡量：（流暢性、變通性、獨特性）創造力的特征：（敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、在定義性、洞察性）卡特爾將人格特質區分為：（表面特質和根源特質）人格的五因素：（神經質、外向性、開放性、隨和性、盡責性）心理和行為特征：（強度、速度、靈活性、指向性）希波克拉底認為人的四種體液（血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁）人格的測驗分為（自陳式測驗、投射式）心理學：是研究人的行為與心理活動規律的科學。需要：是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映。動機：是引起、維持個體活動并使活動朝某一目標進行的內在動力。動機沖突：是指在同一時間內出現的彼此不同或相互抵觸的動機，因不可能都獲得滿足而產生的矛盾心理。強化：凡是能增加反應概率的刺激或刺激情境均可稱為強化。斯金納的強化：是指跟隨在一個行為之后，并使該行為出現的可能性增加的條件。成就動機：是指對自認重要或有價值的工作或活動，個人意愿去做，并力求成功的一種內在推動力量。習得性無助感：（塞利格曼）通過學習形成的一種對現實的無望和無可奈何的行為、心理狀態。自我效能感：（班杜拉）是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。信息加工觀點：將人腦與計算機進行類比，將人腦看作類似于計算機的信息加工系統。視覺：是個體對光波刺激的覺察。是個體辨別外界事物的明暗、顏色等特殊的感覺。絕對感受性：感覺出最小刺激量的能力。絕對感覺闊限：剛剛引起感覺的最小刺激量。（絕對感覺闊限越大，則絕對感受性越高）超感知覺：是指不憑感覺器官即可獲得知覺經驗的特意現象。錯覺：是在客觀事物刺激作用下產生的對刺激的主觀歪曲的知覺。過度學習：就是指達到一次完全正確背誦后仍然繼續學習。前攝抑制：是指先學習的材料對后學習的材料的記憶所發生的干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對先學習的材料的記憶所發生的干擾作用。情緒：是人類對于各種認知現象的一種內心感受或態度。它是人們對于自己所處的環境和條件，對于自己的工作、學習和生活，對于他人的行為的一種情感體驗。智力：是包含學習能力、問題解決能力和社會適應能力的一種綜合能力。心理發展：是指個體隨年齡的增長，在相應環境下的作用下，整個反映活動不斷得到改造，日趨完善、復雜化的過程，是一種體現在個體內部的連續而又穩定的變化。心理學研究的程序：1確定問題并提出假設2確定研究對象3界定概念及其測量工具4選擇研究方法5解釋結果并做出推論心理學主要問題研究：1心理過程，分析心理現象的時間進程2心理結構，揭示心理現象之間的聯系與關系3心里的腦機制，揭示心理與腦現象關系4心理現象的發生與發展5心理與環境，揭示心理現象和人的外部環境馬斯洛的需要層次論：內容（人的需要是多種多樣的、與生俱來的1生理需要2安全需要3歸屬與愛的需要4尊重的需要{前四為基本需要}5求知的需要6審美的需要7自我實現的需要{后三為成長需要}）關系（1出現的順序由低到高2各層次需要在全人口中所占比例由大到小3七個層次課概括為兩種水品）評價（1馬斯洛的需要層次論注重社會正常人的需要，因此它具有普遍性2馬斯洛的需要層次論是一個有嚴格組織的層級系統3馬斯洛的需要層次論比較客觀、準確地揭示了人類需要產生的客觀規律）如何應用需要層次理論？1物質需要和精神需要同時都要關注2激發高層需要，先滿足底層需要3了解不同人的不同需要4了解同一個人在不同時期的不同需要。人的興趣具有的品質：1興趣的傾向性2興趣的廣度3興趣的穩定性4興趣的效能如何激發和維持學生的學習動機？1設置合理目標2有效利用反饋與評價3增加學習任務的趣味性4合理運用獎勵與懲罰 感覺、知覺的區別：1感覺是介于心理和生理之間的活動，它的產生主要來自于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性：知覺是在感覺的基礎上對事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程2感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而知覺是對客觀事物的整體和意義的解釋3從嚴格意義上講，感覺是天生的反應，而知覺是后天學習的結果。感覺、知覺的聯系：1感知覺同屬認識的初級階段，都是人腦對客觀事物的直接反應2感覺是知覺的基礎，是知覺的有機組成部分；知覺在感覺的基礎上產生，是感覺的有機綜合。影響遺忘的因素主要有：1遺忘進程受時間因素的制約2識記材料很重要時，一般不容易遺忘3識記材料的性質對遺忘進程有影響4識記材料的數量和學習程度對識記效果有很大影響5識記材料的系列位置效應對識記也有重要影響。斯滕伯格的三元智力、戴斯的智力PASS模型：三元智力理論是對傳統智力觀的超越，而戴斯的PASS模型是建立在信息加工理論、認知研究的新方法，以及智力研究的傳統方法即因素分析法基礎上的，它從一個新的角度來提出自己的智力理論，力圖取代傳統的智力理論。培養創造力的途徑與方法：1創設有利于個體創造力發展的環境2實施教育創新開展創新教育3開發個體創造力的具體方法4創造力開發的法則人格是個人在各種交互作用過程中形成的內在動力組織和相應行為模式的統一體。含義：1人格是指一個人外在的行為模式2人格是指一個人內在的動力組織3人格就是這樣一種蘊蓄于中、形諸于外的統一體4動力組織與行為模式的統一體意味著人格具有整體性、穩定性復雜性和獨特性等特點5人格即使各種交互作用的結果，也是各種交互作用的過程。遺傳的作用：1遺傳是人格不可缺少的影響因素2遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異3人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。心理發展的主要特點：1連續性與階段性2方向性與不可逆性3不平衡性4個別差異5發展的關鍵期 畢生發展觀的基本思想:1個體發展是整個生命發展的過程2個體的發展是多方面、多層次的3個體的發展是由多種因素共同決定的4發展是帶有補償的選擇性最優化的結果。

第五篇：廣告學期末作業

廣告學期末作業

從下列研究方向中任選一個，自擬題目，結合所學理論知識和相關資料，寫一篇小論文。要求有論點、論據和論證過程，立論要鮮明,內容翔實，表達清晰，文筆流暢，字數2000字左右, 如果有作品，字數1000。(A4)

格式：

1、標題： 2號，宋體加黑，居中排列。

2、正文： 4號宋體。

3、引文與注釋：文章中直接應用的資料來源必須指明出處或專用名詞而又需解釋的應在其后標注①、②、③……。并在頁底腳用5號宋體標注。

作業截止日期：第十三周 5月11日前，集體交給孫榮凱，過期不。（紙質，如有作品、刻光盤）

參考方向：

1、結合課堂所提到的一個實際案例,談廣告與整合營銷的關系;

2、結合課堂案例或自身實驗, 談廣告創意、文案與市場調研的關系

3、展望并論述未來廣告媒介的發展趨勢和一些具體應用

4、結合課堂案例或自己作品,談電視廣告與電視專題在拍攝上的異同

5、結合自己的作品, 談廣告制作的特點與體會