第一篇：微觀經濟學期末考查作業

《微觀經濟學期末考查作業》

姓名周龍

學號1008020009

專業材料類

日期2011.12.19

一． 內容小結

微觀經濟學（Microeconomics）又稱個體經濟學，小經濟學，是宏觀經濟學的對稱。微觀經濟學主要以單個經濟單位(單個的生產者、單個的消費者、單個市場的經濟活動)作為研究對象，分析單個生產者如何將有限的資源分配在各種商品的生產上以取得最大的利潤；單個消費者如何將有限的收入分配在各種商品的消費上以獲得最大的滿足。同時，微觀經濟學還分析單個生產者的產量、成本、使用的生產要素數量和利潤如何確定；生產要素供應者的收入如何決定；單個商品的效用、供給量、需求量和價格如何確定等等。微觀經濟學包括的內容相當廣泛，其中主要有：均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論（包括生產理論、成本理論和市場均衡理論）、分配理論、一般均衡理論與濟學失靈與微觀經濟政策。

微觀經濟學研究市場中個體的經濟行為，亦即單個家庭、單個廠商和單個市場的經濟行為以及相應的經濟變量數值的決定。它從資源稀缺這個基本概念出發，認為所有個體的行為準則在此設法利用有限的資源取得最大的收獲，并由此來考察個體取得最大收獲的條件。在商品與勞務市場上，作為消費者的家庭根據各種商品的不同價格進行選擇，設法用有限的收入從所購買的各種商品量中獲得最大的效用或滿足。家庭選擇商品的行動必然會影響商品的價格，市場價格的變動又是廠商確定生產何種商品的信號。廠商是各種商品及勞務的供給者，廠商的目的則在于如何用最小的生產成本，生產出最大的產品量，獲得取最大限度的利潤。廠商的抉擇又將影響到生產要素市場上的各項價格，從而影響到家庭的收入。家庭和廠商的抉擇均通過市場上的 供求關系表現出來，通過價格變動進行協調。因此，微觀經濟學的任務就是研究市場機制及其作用，均衡價格的決定，考察市場機制如何 通過調節個體行為取得資源最優配置的條件與途徑。微觀經濟學也就是關于市場機制的經濟學，它以價格為分析的中心，因此也稱作價格理論。微觀經濟學還考察了市場機制失靈時，政府如何采取干預行為與措施的理論基礎。微觀經濟學是馬歇爾的均衡價格理論基礎上，吸收美國經濟學家張伯侖和英國經濟學家羅賓遜的壟斷競爭理論以及其他理論后逐步建立起來的。凱恩斯主義的宏觀經濟學盛 行之后，這種著重研究個體經濟行為的傳統理論，就被稱為微觀經濟學。微觀經濟學與宏觀經濟學只是研究 對象有所分工，兩者的立場、觀點和方法并無根本分 歧。兩者均使用均衡分析與邊際分析，在理論體系上，它們相互補充和相互 依存，共同構成現代西方經濟學的理論體系 微觀經濟學的歷史淵源可追溯到亞當? 斯密的《國富論》，阿爾弗雷德 ? 馬歇爾的《經濟學原理》。20 世紀 30 年代以后，英國的羅賓遜和美國的張伯倫在馬歇爾的均衡價格理論的基礎上，提出了廠商均衡理論。標志著微觀經濟學體系的最終確立 “ 它的體系主要包括：均衡價格理論，消費經濟學，生產力經濟學，廠商均衡理論和福利經濟學等。微觀經濟學的發展，迄今為止大體上經歷了四個階段：第一階段： 17 世紀中期到 19 世紀中期，是早期微觀經濟學階段 , 或者說是微觀經濟學的萌芽階段。第二階段： 19 世紀晚期到 20 世紀初葉，是新古典經濟學階段，也是微觀經濟學的奠定階段。

第三階段： 20 世紀 30 年代到 60 年代，是微觀經濟學的完成階段。第四階段： 20 世紀 60 年代至今，是微觀經濟學的進一步發展、擴充和演變階段。通觀微觀經濟學的發展過程與全部理論, 始終圍繞著價格這一核心問題進行分析，所以微觀經濟學在很多場合又被稱為 “ 價格理論及其應用 ”。

二． 案例分析

1.微觀經濟事件背景

關于占座現象的經濟學分析

” 占座 “ 這一現象在生活中時有發生，在大學校園里更是司空見慣。無論是三九嚴冬，還是烈日酷暑，總有一幫” 占座族 “ 手持書本忠誠地守侯在教學樓前，大門一開，爭先恐后

地奔入教室，瞅準座位，忙不迭地將書本等物置于桌上，方才松了一口氣，不無得意地守護著自己的” 殖民地 “。后來之人，只能望座興嘆，屈居后排。上課的視聽效果大打折扣，因而不免牢騷四起，大呼” 占座無理 “。筆者認為，從經濟學的角度看，當我們假設所有的人都是理性人時，理性人追求利益

最大化，制度本身不涉及道德問題，一項制度的指定如果能夠滿足理性人利益最大化的追求，既實現了普遍意義上的公平正義，即是一項合理的制度。下面筆者將運用經濟學原理對占座行為的合理性予以分析。

占座-理性人的選擇

” 占座 “ 意味著什么？意味著你可以擁有令你滿意的座位，可以不必伸長脖子穿過重重障礙捕捉老師的每一個動作，每一個眼神，可以不必端起眼鏡費神地辨認黑板上的板書，可以不必伸長耳朵生怕漏聽了什么，而這一切都意味著當你和你的同學同樣用心時，你比他們更容易集中精神，獲得更好的聽課效果，最終得到更優異的成績，而這一切都僅僅是因為你占了個好座位。當然，天下沒有免費的午餐，你需要為占座付出一定的代價。你可能無法在床上多

躺一會兒，可能無法吃頓悠閑的早餐，它們是你為占座付出的機會成本，關鍵在于機會成本與收益比較孰輕孰重。對于一個學生而言取得好成績的意義是不言自明的，而上述的機會成本，當你用積極的態度看待它們時完全可以被壓縮到很小，甚至為負值-早起有益于身體健康，精力充沛，而把時間浪費在早飯上是沒有必要的。這么看來，你為占座付出的機會成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那么占座無疑是理性人的最佳選擇。替他人占座-理性人考慮邊際量

我們發現那些占座的同學往往不僅為自己占座，還會為自己的室友占座。當然，這可能聲明這些同學比較細心周到。但是，從經濟學的角度看，這里包含了” 理性人考慮邊際量“的原理。

當你已經提前趕到了教室，多占個座兒對你來說不過是舉手之勞。在這里邊際成本幾乎不存在，而這一行為將帶來怎樣的邊際收益呢？首先，你的室友可能會認為你很體貼，并因此提高對你的評價；其次，即便是你所服務的人不認為這是美德的表現，而將之視為一項投資，那么遵循等價交換的原則，在適當的場合下，他也必定會為之付出某種程度的報酬。這種情況，民間叫做” 順水人情 “，本小利大，何樂而不為呢？

固定占座人-發揮相對優勢使交易群體獲利

如果說，你們寢室每天需要有一個人負責占座，那么是每天輪流由不同的人充當占人好呢，還是固定專人占座好呢？答案是后者。這體現了人們發揮自己的相對優勢，創造價值，并將之與具有其他相對優勢的人進行交易，從而使得交易各方從中獲利的經濟學原理。規定輪流占座并非不可，大家的收益并未改變，問題在于，不同的人在這件事情上的機會成本是不同的。小王習慣晚睡，因此早起半個鐘頭對他來說無異于酷刑加身，勉強爬起來完成” 神圣使命 "，可能將導致一天的無精打采，哈欠連天。相反，小李習慣早起，占

座對他來說不費吹灰之力。而小張不僅可以早起，而且擁有先進的代步工具-自行車，占座對他來說更加容易。三者在占座這一行為的相對優勢比較中，小張》小李》小王。那么當在三人中作出選擇時，小張無疑是最合適的，而小王也許可以利用晚睡的時間為大家提水，小李也許可以利用早起時間去買早餐。于是各自發揮相對優勢，結果使整個交易群體從中獲利。

2.幾種代表性觀點 A：官方觀點

12月8日，一封某學生所寫的《占位可恥》“大字報”出現在圖書館里“回音壁”上。“大字報”開篇就寫著“這段時間在圖書館內的所見所聞令人氣憤，一個同學占八個位子一整天后洋洋自得。”“大字報”還指明圖書館作為公共資源，大家享有同等學習權利，強烈譴責占位同學不文明之舉，呼吁同學們體現素質，人走書物走，為大家創造一個良好的學習場所。“大字報”似乎說出了很多前來圖書館學習學生的心聲。如今，在圖書館尋找到一個位子非常難，往往要挨著每個閱覽室尋找，運氣好才能發現一個空的位子。

考試周臨近催生圖書館“占座熱”

“每次臨近期末考試，圖書館人流量陡增，年年如此。”圖書館的一位工作人員向記者介紹。她還說，每天早上門還沒有開，就有大批的學生排著隊伍等候進館，不少學生還正在館前門口吃早餐。而近期由于考研、四六級以及各科期末考試的到來，很多學生都希望可以尋找到一個較好的復習環境，因而圖書館成為眾多學生青睞之地。城建學院09級的楊同學向記者抱怨，平日下課來，在圖書館南三或者南四很容易尋找到一個位子，但是如今，背著書包，在兩層樓里很難找到一個空著的位子。但現實的情況是，很多位子卻并沒有人坐，而是已被學生用書、水杯或者書包占著，以待來圖書館后可以直接就坐學習。

B：專家觀點

大專本科線間效果最好復讀也不是一件容易的事情，復讀一年學習成績下降的人也不是沒有，但是那些高考成績介乎于大專和本科分數線之間的人，最適合復讀。但前提是這些學生找到了自己沒有考好的真正原因，知道自己要好好用功學習，這些學生在老師的指點下，掌握方法后，經過自己的不懈努力，通常取得的進步會最大，平均成績和自己原來的比可以漲到150分左右，周霞說。同時，那些平常學習很用功的學生，由于臨時發揮失常或是高考心理壓力過大導致高考成績差的考生，也可以嘗試復讀的路，給自己一個新的選擇機會。但對于那些學習基礎太差，考大學把握不大的學生來說，要走復讀的路就會很辛苦，并且不見得會有好的結果，而最近國家也出臺新的政策，高考落榜生可以選擇中專去讀。而且，現在一些緊缺型中專畢業生的就業非常被看好。這個也為那些基礎差、上不了大學的落榜生提供一個很好的選擇。周霞分析，盡管有越來越多的北京考生家長開始接受了高考復讀現象，但是很多家長只是自己在背地里打聽復讀班的信息。也有一些開明的家長認為，不能給孩子太大的壓力，他們甚至會告訴孩子類似“沒有關系，考個什么結果都無所謂，不成我們再復讀一年”這樣的話，好讓孩子明白自己有個退路，也給孩子吃了顆定心丸，不至于把孩子逼得過緊。她提醒說，不管怎樣，復讀都是一個艱苦的過程，所以，越是對復讀期望高的家長和考生，越需要三思而后行。建議提前找“退路”影響狀態銘師堂學校校長馬永剛表示，目前階段考慮復讀為時尚早，即使考慮，也只限于家長，而不應該把想法流露給孩子，用復讀給孩子“定心”，更是有百害而無一利。

C：當事人觀點

有件事，啟東中學的學生應該都知道。9月2日晚上坐校車，兩位高三年級的學生因為幫他人留位子而被高二的老師當場?抓獲?。其中的一位學生就是我的同學。其實那天的事情是這樣的。和我有關。那天上午，我在學校的樓梯上摔了一跤，當時連走都不能走，也就是那個同學看見了我【留校車座位的那個】，扶我回教室，很感動，熬過了一上午后，回到家簡單處理了一下草草了事。然后又去上學了，一個下午呆在教室里動都不動。中間的是我就不詳細講了。到了晚上放學的時間，我忍著腳上的巨大的疼痛感從教室的四樓慢慢的往下走，碰巧又遇到了我那個同學【不同班】。他問我怎么樣.我說沒有什么大的問題的，他想來扶我。我說你還是先幫我去校車上留個位子吧。他噢了一聲直奔向校車，我當時還在想若果沒有他的話我一定會站在校車上，那樣的話我豈不是又要咬緊牙關忍痛了吧，我想著想著走向校車。剛看見校車，我就看見我那個同學被一個老師從校車中帶了出來，那個老師狠狠地拽著他的衣領將他帶到一旁。我焦急去詢問校車里的人到底發生了什么事情。他們說因為把書包放在他的位置的旁邊而被逮捕。我當時懵了，啊，原來是這事，來不及多想我就去找我那個同學，剛要去，他就灰頭土臉的走進了校車，看了我一眼，沒有表情，扔下一句：寫檢討書了要，1000字。我不知道怎么去安慰他，校車開始啟動，而他一路無聲。第二天，我決定去政教處去和老師反映情況。哪里當時只有一個老師，我就和他說我那個同學是幫我留的位置，我知道留位置是不對的，但是我有一些特殊原因，那天上午我剛剛崴了一腳，當時很痛，所以讓同學幫我留了位置，那是第一次，以后一定不會，而且我如果沒崴腳也絕不會讓他這樣子做得。那老師抬頭看了我一眼，說那各個有特殊原因怎么辦？我想了一下說說事特殊原因，那么一定特殊嘍，不會每個人那個時候都有特殊原因吧！他好像是不耐煩了，扔下一句此事無商量就不再理我。我帶著一肚子的氣離開了。之后我想想只是寫1000子的檢討也沒什么，就算了。之后的禮拜一下午第四課，王生校長的講話讓我大吃一斤，一共45分鐘的講話提到我同學不下5次，還宣告處罰決定：***同學與***同學因為校車上幫他人留位子，造成極大的影響，特此處罰：1記過處分，道德品質降一等，成長記錄袋和學校備份。2一年不許坐校車。3沒有自主招生的機會最后校長還大義凌然的說了一句我們學校這樣做是為了學生，最主要是教育學生，否則我就把這兩個學生放到電視上，讀自己的檢討【學校有自己的電視臺，每個教室有電視】 之后我同學為了再坐校車【不坐校車只有父母接，很遠】就坐其他輛，但是中午剛坐，就有好事的同學舉報，在貼吧上還說，我同學現在都抬不起頭了。大家說說，即使我承認有錯，但這錯拿到真的這么大？ 以上全部屬實，不信可以問啟中的學生。

3.本人觀點

相信很多學生已經親歷、目睹或聽聞了關于之遠樓今天下午進行的整頓占座現象的事情，我作為輔導員，下午臨時被通知去之遠樓開會。結果交給我們的任務就是協助相關部門將占座學生的東西清理到教室前面，同時將較低樓層的座椅搬運到8樓。說實話，我剛開始心里也有很大的不解，為什么不先通知學生，給他們留些余地。可是領導說了相關的情況，讓我覺得學校這樣做自有一定的道理。之遠樓用鎖鏈鎖上座椅占座的經官方統計有近400條，貼上書皮紙或者桌布占座的也是不計其數，4、5、6樓教室桌椅之間幾乎沒有過道，而8樓卻好多教室沒有桌椅。我親眼目睹了無數的鎖鏈被剪斷，書皮紙被撕下來，感嘆兩三年前，我也是在之遠樓上自習占座，也只是用幾本書或者鋪上個桌布罷了，現在的你們還真是有方法。當然，在工作工程中，我小心翼翼的將教室里的書本雜物分別擺放在前面，希望你們可以盡快找到并取回去；我也提醒正在上自習的學生們，能夠互相告誡，不要再以這種方式占座；但同時我也聽到了各種聲音，“之遠樓要封樓啦”，“這還讓不讓我們考研的學生學習啦”，“什么破學校，與其查占座，不如多建些自習室”；看到了大家臉上的不解和困惑，看到許多有著考研壓力的同學眼中的淚珠。我知道我作為一個輔導員，能為你們做的很有限，我也在想辦法，我知道，這些占座的同學中，多數都是認真學習的學生，想考研，想考證，我在想晚上是不是可以把我的辦公室或是學生活動室空出來給大家使用。但是同時，我希望我考研的07級孩子們，不要被這件事所影響，其實學校只是想給你們創造一個公平有序優質的學習環境，畢竟自習室作為公有財產，是一種共享資源，我們換位想一想，如果當我們走了10多個教室，都是因為占座，沒辦法學習，你們是什么心情呢？是不是心中也會對占座的人不來上自習，同時又浪費學校共享資源心存不忿呢？縱然我們學校的自習室緊張，但是如果大家都能有序的公平的使用它，或許能在一定程度解決這種沒有自習室可學習的現象吧。有的考研的同學和我談到，考研書籍多不利于每天攜帶，所以才放到自習室占座的問題，我覺得解決方法還是有的。一方面我會積極建議學校建立儲物箱，另一方面，我覺得作為學生本身，你們要合理計劃好每天學習的內容，畢竟每天在自習室學習時間最多16個小時，而16個小時能完成學習內容應該不會多于10本吧，如果你非要帶更多的書，那么我覺得可以把書分解一下，每天只帶你需要看的那部分去，那樣就不會太重啦。學校是下了長期整頓的決心，也會要求輔導員和相關部門完成這項工作，我想要我的孩子們明白，我和你們是站在一個陣線的，但前提條件是，我們陣線是這樣，我們要愛惜學校為我們創造的學習環境和公共物品，合理有序的使用自習室，不獨占，不毀壞，不肆意挪作他用，文明公平的使用這些學習資源。當你們做到這些，我愿意傾聽你們的抱怨，我會竭盡所能，尤其是為07級準備考研或者熱愛學習的人想辦法，創造更好的學習氛圍，提供更多的學習幫助。記得拓展的時候，我說，100%意愿+0%方法=100%成功，你們后來在實踐中信服啦，那么只要你有100%堅定的信念和必須考上某某高校研究生的意愿，那么方法總會有的，困難總會迎刃而解。加油，考研和想要努力學習的孩子們。我永遠支持你們。

4.應付措施

對于同學們反映的意見，安徽大學物業管理與服務中心主任胡仁元認為：除圖書館、實驗室、閱覽室外，博學南樓與博學北樓共有28000多個座位，因而磬苑校區公共教學資源是充足的。同時，他觀察到一些同學不愿意爬樓，自習集中于一至三樓，四、五樓的空座率很高，致使公共資源很多時候難以有效利用。他表示，學校正采取督查與引導相結合的方式減少“占座”現象，并聯合團委、學生處等部門定期安排自習室清場。相關專家對“占座”現象也給出了一些解決的建議。安徽大學哲學系裴德海教授認為，出現這一現象的根源在于學校有效供給不足，即便官方統計數據顯示公共資源充足，但存在著“同等條件下優勢資源不足”。他提出學校應加強巡查管理，同時讓學生志愿者進行監督。社會學系副主任徐華認為，學校可就此出臺發放座位號碼牌等有效措施，把話講明。另外，他還認為制定出政策后，執行過程中需要依托校學生會等一些平臺，以緩解校方人力、精力不足等問題。“占座是一種不文明現象，我們都知道這樣不好，可是一想著自己不占，別人占了，等自己回來圖書館找不到位子就不好了，因此，都知道這樣不好，但每個人都還這樣做。”在圖書館三樓，一名“占座”者道出了自己“占座”的原委。有學生建議圖書館還是應該一方面多增開一些閱覽室，另一方面要出臺一些硬性措施來整治“占座熱”現象，加大文明宣傳力度，號召學生做不占座的文明學生。也有學生設想，如果大家都能不占座，“人走書走”，那么有限的資源可以實現最大程度的利用化，每個位子都能被充分利用，而不是滿眼的書本或者書包靜靜的躺在桌子上。增開自習室也成為一些學生強烈的意見，他們希望學校在晚上應該多開些自習室，方便學生學習，不用因為尋找一個座位而花費太多時間管理學院08級的一位同學認為，如若在短時間內無法整治好“占座熱”，學生應該也要學會轉變思想。比如，如果發現有人占座，在他還沒來之前，就先在那個位子上坐下學習，“只要不亂弄別人東西就可以了”。此外，還有學生認為，圖書館里的一張桌子目前只坐了四個人，一些同學可以找多的椅子，“拼”在一張桌子上，“非常時期，同學之間應該能相互理解”。

5.主要參考文獻

1．張五常經濟解釋1-3卷

2.曼昆經濟學原理

3.馬歇爾經濟學原理

4.雷諾茲微觀經濟學 5.弗里德曼資本主義與自由

第二篇：史料學期末考查作業

中國近代史史料學期末考查作業——史料教學設計

1、教學設計——中國近代史史料選用與史料解讀

岳麓書社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（1）政治文明歷程，第四單元：內憂外患與中華民族的奮起

第13課：鴉片戰爭，參考P56頁解析與探究，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第14課：太平天國運動，參考P59頁解析與探究，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第15課：從中日甲午戰爭到八國聯軍侵華，參考P62頁閱讀與思考，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第16課：辛亥革命，參考P66頁解析與探究，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

2、教學設計——中國近代史史料選用與史料解讀

岳麓書社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（2）經濟成長歷程，第二單元：工業文明的崛起和對中國的沖擊

第10課：鴉片戰爭后的中國社會經濟，參考P51頁閱讀與思考，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第11課：近代工業的艱難起步，參考P55頁閱讀與思考，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

3、教學設計——中國近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（3），第五單元：近代中國的思想解放潮流

第14課：從“師夷長技”到維新變法，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第15課：新文化運動與馬克思主義的傳播，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

4、教學設計——中國近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（2），第三單元：近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展

第9課：近代中國經濟結構的變動，結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

第10課：中華民族資本主義的曲折發展（前2個框題），結合本課教學內容進行史料教學設計（選用有關史料，注明出處，說明題目設計意圖，并對選用史料進行解讀分析）

同學們在進行史料教學設計時，可以任選某種教科書中的一課，在把握該課教學要求的基礎上，結合教學內容，查閱課堂上介紹過的有關近代史史料書籍，進行教學設計，不必是整課，可以是部分框題，說明設計意圖，注明資料出處，并對選用史料進行解讀分析。

第三篇：微觀經濟學期末論述題

微觀經濟學期末論述題

該部分為主觀題，答案并不唯一，重在理解其中的意思，建議用自己的話去組織語言。

1、為什么完全競爭廠商的短期供給曲線是SMC曲線上等于和高于AVC曲線最低點的部分？（結合圖形說明）（P161）

P161中的圖a曲線表明，廠商在各個價格水平上愿意而且能夠提供的產量之間存在著一一對應關系。對完全競爭廠商來說，有P=MR，所以完全競爭廠商的短期均衡條件又可以寫成P=MC(Q)此式可以這樣理解：在每一個給定的價格水平，完全競爭廠商應該選擇最優的產量Q，使得P=MC(Q)成立，從而實現最大的利潤。這意味著在價格P和廠商的最優產量Q之間存在著一一對應關系，而廠商的SMC曲線恰好準確地表明了這種關系。但是，廠商只有在P>=minAVC時，才會進行生產，而在P<=minAVC時，廠商會停止生產，所以，廠商的短期供給曲線應該用SMC曲線上大于和等于AVC曲線最低點的部分來表示，既用SMC曲線上大于和等于停止營業點的部分來表示。

2、試作圖分析正常物品的收入效應和替代效應。（P80-P82）

（1）（名詞解釋）一種商品的價格變化會引起該商品需求量的變化，這種變化可以被分為替代效應和收入效應兩個部分，即總效用=替代效應+收入效應。其中，由商品的價格變動所引起的實際收入水平變動，進而由實際收入變動所引起的商品需求量的變動，為收入效應。由一種商品的價格變動所引起的兩種商品價格的相對變動，進而引起的商品需求量的變動為替代效應。收入效應表示消費者的效用水平發生變化，替代效應則不改變消費者的效用水平。（2）（該部分最好結合圖像用自己的語言分析）

我們以價格下降為例分析正常物品的收入效應和替代效應。

如圖所示。消費者原有預算線AlBl，并與無差異曲線ul相切于E1，均衡數量El(xl，y1)，當商品價格發生變化時，按替代效應，當x的價格從Pxl降至Px2，消費者會減少對y的部分購買而增加對x的需求量，對y的部分購買力會轉移到x上，以便維持總效用水平不變，所以預算線移至A2B2，并與u1相切于E2，引起x的需求量從xl增至x2，y的需求量從y1減至y2。但是，實際上，y的價格并沒有發生變化，所以必須從已分析的結論中剔除y的價格上漲而導致對y需求量減少的影響，即以因為商品x的價格下降而使消費者的實際收入水平增加的形式，使預算線從A2B2平移至B1A3，并與一條代表更高效用水平的無差異曲線u3相切于E3。此時，均衡數量是：x從x2增至x3，y從y2增至y3，可見，價格效應引起的數量變化可分成兩部分，X1X2的數量變化是替代效應的影響，X2X3的數量變化是收入效應的影響，而價格效應xlx3的數量變化，恰好等于替代效應和收入效應兩種影響之和。即：

價格效應(x1x3)＝替代效應(X1X2)+收入效應(X2X3)

當商品價格變化時，如果引起的替代效應和收入效應都與價格變動方向相反，即價格下降，替代效應和收入效應都為正值，則價格效應也為正值，說明該商品價格與需求量之間的變動關系符合需求規律，需求曲線向右下方傾斜，這類商品被稱為正常商品。如圖所示，即為正常商品的價格效應。

（3）（結論）綜上所述，對于正常品來說，替代效應與價格成反方向的變動，收入效應也與價格成反方向的變動，在它們的共同作用下，總效應必定與價格成反方向的變動。正因為如此，正常品的需求曲線是向右下方傾斜的。

3、對正常物品而言，為什么消費者的需求曲線向右下方傾斜？請運用收入效應和替代效應加以說明。（可結合圖形回答）

（參考答案同上題）要點：

（1）收入效應和替代效應的定義。

（2）結合圖展開分析（略）。

（3）正常物品的收入效應和替代效應都為正值，所以，正常物品的需求量與價格反方向變化。

4、價格歧視問題(P181-P183)

（1）在有些情況下，壟斷廠商會對同一種產品收取不同的價格，這種做法往往會增加壟斷廠商的利潤。以不同價格銷售同一種產品，被稱為價格歧視。（2）壟斷廠商實行價格歧視，必須具備以下的基本條件：

第一，市場的消費者具有不同的偏好，且這些偏好可以被區分開。第二，不同的消費群體或不同的消費市場是相互隔離的。

（3）價格歧視分為一級、二級和三級價格歧視。具體解釋如下： 壟斷廠商對每一單位產品都按消費者所愿意支付的最高價格出售，這就是一級價格歧視；

壟斷廠商對不同的消費數量段規定不同的價格，這就是二級價格歧視；

壟斷廠商對同一產品在不同的市場上（或對不同的消費群）收取不同的價格，這就是三級價格歧視；

5、為什么說MR=MC是廠商決策的基本原則？（P156）

（1）經濟學中通常認為理性廠商行為的目的是為了獲取最大化的利潤。為了獲得最大化的利潤，廠商在進行決策時都試圖使得MR＝MC，即增加一單位決策量時，所增加的收益等于所增加的成本。經濟學中通常稱這一原則為利潤最大化原則。

（2）利潤最大化原則適用于所有以利潤為目標的經濟單位的所有決策選擇。（3）以完全競爭廠商的產量選擇為例。廠商提供產量一方面會帶來收益，另一方面也要付出成本。在既定價格下增加產量，如果MR>MC，意味著增加這一單位產量能增加總利潤，廠商就會把它生產出來。直到MR＝MC。相反，如果MR

綜上所述，可知MR=MC是廠商決策的基本原則。

6、試述邊際報酬遞減規律的基本內容，并分析其成立的原因。（P107）

基本內容：在技術水平不變的條件下，在連續等量地把某一種可變生產要素增加到其他一種或幾種數量不變的生產要素上去的過程中，當這種可變生產要素的投入量小于某一特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產量隨時遞增的；當這種可變要素的投入量連續增加并超過這個特定值時，增加該要素投入所帶來的邊際產量是遞減的。這就是邊際報酬遞減規律。成立原因：對于任何產品的短期生產來說，可變要素投入和固定要素投入之間都存在著一個最佳的數量組合比例，在開始時，由于不變生產要素投入量給定，而可變要素投入量為零，因此，生產要素的投入量遠遠沒有達到最佳的組合比例。隨著可變生產要素投入量的逐漸增加，生產要素的投入量逐步接近最佳的組合比例，相應的可變要素的邊際產量呈現出遞增的趨勢。一旦生產要素的投入量達到最佳的組合比例時，可變要素的邊際產量達到最大值。在這一點之后，隨著可變要素投入量的繼續增加，生產要素的投入量越來越偏離最佳的組合比例，相應的可變要素的邊際產量便呈現出遞減的趨勢了。

7、為什么消費者的需求曲線向右下方傾斜？試利用效用理論來說明。（P63）

Ps：因為書本對序數效用論涉及不多，so這里僅用基數效用論進行分析。

同學們有興趣可以再去了解一下。

①基數效用論假定效用大小可以用基數加以衡量，并且是遞減的。②消費者在選擇商品時，會以貨幣的邊際效用λ為標準來衡量增加商品消費的邊際效用MU，以便獲得最大滿足。若 MU/P>λ，消費者就選擇消費商品；若MU/P<λ，消費者則選擇消費貨幣。因此，消費者效用最大化的條件是MU/p=λ。它表示，為了獲得最大效用，消費者購買任意一種商品時，每單位貨幣購買該商品所帶來的邊際效用都相同，恰好等于一單位貨幣的邊際效用。

③上式意味著，如果商品的價格發生變動(比如提高)，那么消費者選擇的該商品的消費數量也會隨之變動(減少)。這說明，價格與消費者的需求量之間呈反方向變動，即消費者的需求曲線向右下方傾斜。

8、試分析說明完全競爭廠商的短期與長期的均衡。（P158-P163）

（l）短期均衡。在完全競爭廠商的短期生產中，市場的價格是給定的，而且生產中的不變要素的投入量是無法變動的，及生產規模也是給定的。因此，在短期，廠商是在給定的生產規模下，通過對產量的調整來實現MR=SMC的利潤最大化的均衡條件。

對應于上述條件，完全競爭廠商可以處于獲得超額利潤、獲得正常利潤和虧損狀態的均衡。當平均收益等于平均可變成本最低點時，廠商生產或不生產的結果是一樣的，這是廠商的停止營業點。（可簡要分析廠商短期均衡的五種情況）

對應于高于平均可變成本最低點的市場價格，廠商會在邊際成本曲線上確定相應的供給量。因此，平均可變成本之上的邊際成本曲線是廠商的短期供給曲線。并且由于邊際產量遞減規律的作用，廠商的邊際成本曲線遞增，因而廠商的供給曲線是向右上方傾斜的。

（2）長期均衡。在長期中，廠商將不斷調整固定投入的數量，使得在每個產量下，生產規模都是最優的。因此，長期成本曲線將是廠商決策的依據。與短期中的行為一樣，追求利潤最大化的廠商選擇最優產量的必要條件是邊際收益等于長期邊際成本。同時，由于長期內廠商沒有固定成本與不變成本之分，因而當價格高于平均成本時，廠商才提供供給；否則，廠商退出該行業。

同時，在長期中，行業中存在著廠商的進入或退出，因而廠商的長期均衡要受到行業調整的影響。假定廠商的進入和退出不影響單個廠商的成本，則行業中廠商的進入或退出只影響到市場供給，從而影響到市場價格。

如果完全競爭行業中的廠商獲得超額利潤，那么勢必會引起其他行業中廠商的進入。結果將使得市場價格降低到廠商的平均成本最低點為止。因此，在這種情況下，單個廠商的長期均衡條件是p＝LMC＝LAC。

第四篇：微觀經濟學期末復習題

1.在MR=MC的均衡產量上，企業（）。A.必然得到最大利潤 B.不可能虧損 C.必然獲得最小的虧損

D.若有利潤，則利潤最大；若有虧損，則虧損最小

2.如果在廠商的短期均衡產量上，AR小于SAC，但大于AVC，則廠商（）。

A.虧損，立即停產 B.虧損，但繼續生產 C.虧損，生產或不生產都可以 D.獲得正常利潤，繼續生產 3.在廠商的停止營業點上，應該有（）。A.AR=AVC B.總虧損等于TFC C.P=AVC D.以上說法都對

4.完全競爭廠商的短期供給曲線應該是（）A.SMC曲線上超過停止營業點的部分 B.SMC曲線上超過收支相抵點的部分

C.SMC曲線上停止營業點和超過停止營業點以上的部分 D.SMC曲線上收支相抵點和超過收支相抵點以上的部分 5.當一個完全競爭行業實現長期均衡時，每個企業（）。A.都實現了正常利潤 B.利潤都為零 C.行業中沒有任何廠商再進出 D.以上說法都對 6.完全壟斷廠商面臨的需求曲線是（）。A.完全無彈性的；

B.完全彈性的； C.向下傾斜的； D.向上傾斜的。

7.在完全壟斷市場上，對于任何產量，廠商的平均收益總等于（）。

A.邊際收益； B.市場價格； C.邊際成本； D.平均成本。8.完全壟斷廠商實現短期均衡時，產品的銷售收益（）。A.大于短期總成本；

B.等于短期總成本； C.小于短期總成本；

D.以上三種情況都可能存在。9.完全壟斷廠商實現長期均衡時，廠商的獲利情況是（A.虧損；

B.獲得正常利潤；

C.獲得超額利潤；

D.以上三種情況都可能存在。

10.壟斷競爭廠商實現長期均衡時，廠商的獲利情況是（A.虧損；

B.獲得正常利潤；

C.獲得超額利潤；

D.以上三種情況都可能存在。11.壟斷競爭市場與寡頭市場的區別是（）。A.在寡頭市場中沒有競爭；

B.在壟斷競爭市場中，廠商面臨的需求曲線是向下傾斜的； C.在寡頭市場中，廠商需要考慮競爭對手的反應； D.以上說法都不對。

12.寡頭壟斷廠商的產品是（）。

A.可以是同質，也可以有差別；

B.同質的； C.有差異的；

D.以上都不對。

13.與完全競爭相比，完全壟斷會降低經濟效率的原因是（A.廠商實現利潤最大化時，邊際收益等于邊際成本； B.廠商實現利潤最大化時，邊際收益大于邊際成本； C.廠商實現利潤最大化時，邊際收益大于邊際成本； D.廠商實現利潤最大化時，價格大于邊際成本。）。）。）。

第五篇：中級微觀經濟學期末試題

09級中級微觀經濟學期末試題

1.Suppose the airlines fares are reduced by 50% after one flies 25,000 miles a year.Show that the preferential price will NOT affect a typical flyer-customer with well-behaved preferences.(Graphing is enough)(10 points)

2.Depict the income effect and substitution effect of a non-Giffen inferior good under SLutscky decomposition.(10 points)

3.Suppose in the market of some commodity, the supply curve is P=Q+20, the(inverse)demand curve is P=50-Q/3.Roughly graph and(accurately)calculate to a.Determine the equilibrium.(5 points)b.Determine the new equilibrium if an export demand P=50-Q/2 is added.(5 points)

4.Draw a typical edgeworth box showing very clearly how to determine the final monopolistic equilibrium when one of the two agents behaves as a monopolist.Please also indicate in the graph that the final allocation is Pareto inefficient.5.Smith is the owner of a sole mineral water spring in an isolated economy.It costs Smith $2 per gallon to get his water bottled.The inverse demand curve for Smith’s water is P=20-Q/5, where p is the price per gallon and q is the number of gallon sold.a.Write down an expression π(q)for profits as a function of q.find the profit-maximizing choice of q for Smith, and the corresponding price and profit.(5 points)b.Suppose now Henry, Smith’s neighbor, finds also a mineral spring that produces mineral water just as good as Smith’s, but it cost Henry $6 a bottle.The total market demand remains as before.Suppose that Smith is the leader and Henry is the follower, please determine the Stackberg leadership equilibrium.6.A monopolist can sell outputs Q1 and Q2 in two markets that are effectively isolated from one another.His cost function is C=1988+29Q+Q2/40, where Q=Q1+Q2.The demand in the two markets are given by Q1=480-4P1 and Q2=200-2P2 respectively.Graph to show roughly your solution to the following 2 questions: a.How much does he sells in each market? Compare the prices and the price elasticities of demand in the 2 markets.(10 points)b.If the markets are not separated any more and he must charge the same price in the two markets, what price does he charge? How much does he sell in each market?(10 points)c.Calculate the profit change from case a)to case b).(5 points)

7.John Henry, an avid gardener, has found that the number of happy plants, h, depends on the amount of light, l, and water, w.the production function is as follows: h=min﹛4l, w﹜.Assume that each unit of light costs $1 and each unit of water costs $2.Suppose John wants to produce 10 happy plants at the minimum cost.a.What are the amounts of light and water required？（5 points）b.How much does John have to pay for?(5 points)c.Derive Henry’s cost function.(5 points)8.Player 1 and 2 are bargaining over how to split one dollar.Both players simultaneously name shares they would like to have, s1 and s2, where 0 ≤s1,s2≤1.If s1+s2≤1, then the players receive the shares the named;if s1+s2>1, then both players receive 0.What are the pure-strategy Nash equilibrium of this game?(10 points)

Answer: 1、2、圖略。注意是non-giffen。即SE和IE的方向相反，|SE|>|IE|

3、a P= 45/2，Q=85/2

b P=45 Q=25(兩個小問都要畫圖)

4、圖略（B的提供曲線，A、B的無差異曲線，預算約束線or relative price，效率損失的區域）

5、a q*=45,p*=11, π*=405

b qH =(70-qS)/2, qS =55 qH=7.5

6、a Q1*=160，Q2*=60，p1*=80,p2*=70, ε1=-2,ε2=-7/3

b Q1*=520/3, Q2*=140/3

c πa=22266/3, πb=21866/3

7、a l*=2.5, w*=10

b 22.5

c 2.25h

8、all pairs satisfy s1*+s2*=1