第一篇：讓孩子學會樹立是非觀念（推薦）

自古以來,謙讓都被我們譽為中華民族的傳統美德,當孩子們相互玩耍出現矛盾,或是爭搶玩具時,許多老師和家長都采取這樣的方式:大的孩子讓著小的孩子,或是讓男孩子或大孩子道歉。這樣會引起孩子的困惑,“為什么自己做的不對,自己還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”孩子出現這些疑問是正常的,就連家長和我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。

那么,當孩子們在一起出現爭執的時候,采取什么方法才能讓他們發自內心的學會謙讓呢? 幼兒心理專家分析,對待孩子們在游戲中的矛盾,處理孩子的謙讓問題必須要采用正確的方式。不管是老師還是家長關鍵在于要引導他們思考事情的“對與錯”,讓孩子理解為什么自己做飯是錯的。而且要在適時適宜的情況下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講,有利于培養他們的謙讓行為,解決他們今后在社會交往中的各種問題。

雖然謙讓是一種美德,如果家長一味的謙讓,會造成孩子心理的不平衡感,產生相反的效果。

比如:我們對任玉容郭淇兩個孩子進行調查,任玉容年齡大些,郭淇小一些。在他們互搶玩具時,我們不能簡單的要求任玉容讓著郭淇,而是教郭淇很有禮貌地跟任玉容說:“能讓我玩一會嗎?”并且告訴郭淇如果搶,小朋友就不會給她的。如果任玉容得到了玩具,我就再跟任玉容商量:“你玩一會兒,小朋友玩一會兒,大家要輪流玩,玩具也喜歡認識更多的小朋友呀。”以后,當他們在遇到類似的問題就會發現,這樣的處理方法會更好,等他們長大之后就自然養成的禮貌謙讓的習慣。

解決孩子之間的謙讓問題,并非簡單之事,還需要具體問題具體分析的。從發生矛盾到解決矛盾,在這過程中還要讓孩子學會理解別人,學會商量,學會等待,學會輪流。這其中,讓孩子的自控能力得到提高,也增強了正確的自我認知,學習了在今后的社會交往中所必需的一些溝通技能和解決問題的方法,對孩子以后的成長成材打好基礎。

當然,家長和老師不可以過多的批評與指責,讓孩子從中樹立是非觀念,學會友好溝通的方法,最重要的是教育孩子尊重理解別人,學會謙讓。

西方的教育方式和東方一直有著很大的差別,注重培養與寶寶的甜蜜情感。在美國曾經有個心理學家進行了這樣的一個實驗。他把出生不久的小猴子放在兩個很軟的棉花里面,就像是媽媽的懷抱一樣舒適,但是時間久之后,小猴子依舊發現了不對勁的地方,長期沒有與真的媽媽相處,長大之后的猴子性格非常孤僻,思想上也極度地呆板,而且難以適應生活的能力。與寶寶培養甜蜜情感,在現實的生活中非常的重要,現在就一起進行學習吧。

教你與寶寶培養甜蜜情感,專家認為,對嬰兒發育有著幫助作用最好的交流方式:

1、靠嗅覺交流

寶寶的嗅覺是非常的敏感,帶著一點點不熟悉的聞到,一旦接近小孩子的鼻端,寶寶就會有異樣的情緒發生,但是當熟悉的母乳靠近小孩的時候,嬰兒立刻能夠停止哭泣。

2、靠聽覺交流

當寶寶出生大概一周之后,就漸漸地會對聲音有著很強烈的需求,他們自己也會時不時地想要發出一些音調,但是寶寶還太小,并不能完全發音,但是嬰兒依舊可以分辨出每個人聲音的不同。所以,大人們通常可以發出不一樣的聲音,來配合嬰兒的肢體語言,能夠有效促進與寶寶的交流,讓小孩更加喜歡你。

3、靠視覺交流

寶寶在出生的時候,將近有一個月的時間,眼睛能夠看見的距離一般是不超過40厘米,基本能看見眼睛正對面的人事物,但是寶寶又有著獨特的記憶力,對人的臉有著天生的識別能力。媽媽們要是能夠仔細觀察就會發現,在你在喂母乳的時候,寶寶總是一邊喝奶一邊很聚精會神地看著你,在這個時候,母親應該對寶寶經常微笑,能夠與寶寶培養甜蜜情感。

4、靠觸覺交流 寶寶在小的時候,最直接接觸的就是母親的乳房,所以跟母親會顯得格外的親近,這就是靠觸覺達到了與寶寶培養甜蜜情感的良好效果。嬰兒比較敏感的一般是來至于口角和唇邊,長期依偎在母親的懷里,在寶寶的大腦中會自然而然地產生甜蜜的味道,增加對母親的愛意。

與寶寶培養甜蜜情感,在日常生活中很多細節都能夠讓寶寶,更加的與你親近。總而言之,在嬰兒時期能夠讓寶寶與你培養甜蜜情感,一定需要你長期的呵護。不管是一個微笑也好,只要你讓寶寶產生了良好的感覺,那么,她一定會記住你的樣子,記住你在她身上留下的味道。嬰兒就是這么神奇,小小的年紀,不會說話,但是又像是什么都聽得懂,實在太令人喜愛了。

第二篇：如何引導孩子樹立時間觀念

孩子沒有時間觀念怎么辦

——整理網絡文章而來

善于利用時間的人往往站在成功的前列，而不會利用時間的人則通常與失敗為伍。幫助孩子安排好自己的時間，就會讓孩子成為時間的主人，并將成功牢牢握在手中。

家長可以發現，有些孩子常常是一邊吃飯，一邊玩耍；一件事情還沒有做完，心里又想著另一件事情；做事總是雜亂無章，缺乏條理；在家坐下來學習時，往往不能馬上進入學習狀態，找學習用具，剝指甲，上廁所，喝水，等等。這是孩子時間觀念不強的表現。磨蹭是孩子生活中常見的毛病。它的養成，是一個漸進的過程，跟孩子的性格、能力及家庭教育方法失當有關。孩子心理過程的隨意性很強，自我控制能力較差。這時候，爸爸媽媽如果不加注意，就會讓孩子養成“拖拉”的壞習慣，久而久之，這種壞習慣會根深蒂固。那怎樣讓孩子增強時間觀念學會珍惜時間呢？

一、提高動手能力

動手能力是對孩子智力發展的一個有益補充，是對孩子自立能力的訓練，是孩子成長的一項內容。但現在的父母事事包辦，使孩子喪失了許多本該屬于他們自己動手的機會，從而導致了孩子能力的弱化，最終受害的還是孩子。所以，家長應給孩子提供機會，讓孩子學習“自己的事情自己做，大人的事情幫著做”。在孩子做不好時，父母不要急著幫忙或輕易責怪，以免孩子喪失自信，形成依賴感，而應鼓勵孩子在不斷嘗試中學習、鍛煉、進步。

二、增強時間觀念

孩子年齡小，時間對孩子來說非常抽象，所以他們一般體會不到時間的重要性，腦海里沒有時間觀念。有時大人在旁邊心急如焚，孩子深處其中卻坦然若之。所以，家長可以在平時與孩子交流時，明確的使用時間用語，幫孩子樹立對時間的初淺認識；也可嘗試讓孩子在一分鐘內做事，體驗時間的長短，或與孩子一同游戲，并在規定的時間嘎然而止，訓練孩子的時間行為，讓孩子意識到“規定的時間作規定的事”。

1、要建立嚴格的作息制度, 教孩子做事情學會計劃。家長要為孩子制訂科學的作息時間表，對起床、就寢、吃飯、做功課、自由活動、做家務的時間都要做出具體的規定，并要嚴格要求，嚴格訓練，使孩子養成按照時間表作息的習慣。

只有把作息時間固定下來，形成習慣，孩子才能對時間有一個明確的認識，才能養成良好的時間觀念。良好的作息習慣是養成時間觀念的前提。

要想讓孩子合理地利用時間，就得讓孩子學會檢查自己的時間運用狀況。在日常生活當中，爸爸媽媽可以要求孩子每天把自己的時間運用情況記在日記本上，每月分析自己時間運用的規律，找出浪費時間的地方。這樣，可以幫助孩子減少時間浪費。

2、訓練孩子迅速進入學習狀態。許多孩子在學習開始時，總要收拾書桌，整理書包，把書拿出來，放進去，再拿出來，再放進入，浪費很多的學習時間。因此，家長要讓孩子遵循一條原則：立刻開始學習，不要拖拖拉拉，一般來說，如果孩子能習慣于毫不遲疑地投入學習，往往會覺得時間過得快，不但學習效率高，還會產生輕松愉快的感覺，使孩子更樂意泥塑。另外，要使孩子的生活條理化，如學習用品放置條理化，日常生活用品擺置固定化等，幫助孩子養成做事有條有理的習慣。這樣，浪費的時間會大大減少。

3、讓孩子養成全神貫注的學習習慣。學習經常中斷，或拖拖沓沓，既浪費時間，雙影響學習效率。因此，在孩子的學習過程中，家長不要輕易打擾，不要隨意叫正在學習中的孩子去買東西、倒垃圾、看電視等，努力讓孩子養成學習時全神貫注的好習慣。

孩子的書桌上盡量不放平日他最感興趣的非學習用品。家中不要有太多的噪聲，要給孩子提供相對安靜的學習環境。爸爸媽媽也不要陪讀或監督，只需在孩子學習結束后進行檢查，一是看孩子是否按規定的時間完成作業，二是看孩子完成的作業的質量如何。如果孩子已經能夠在一定的時間內保質保量地完成學習任務，爸爸媽媽就應該及時給予肯定和鼓勵，當孩子沒有按規定去做時則必須給予應有的懲罰。

4、教孩子科學的統籌方法，指導孩子按照任務的輕重緩急安排學習順序。統籌方法是從全局出發，全面考慮事情應該如何安排才能提高效率，才能更好地利用時間。孩子往往分不清自己要做的事情的重要程度，他們的事情往往是由爸爸媽媽和老師來安排的。這是造成孩子不善于利用時間的一大原因。

事實上，只有充分認識到自己要做的事情與自己的關系，才有可能把這些事情都處理好。爸爸媽媽可以指導孩子每天把自己要做的事情按照重要程度和緊迫程序排列順序，分為以下幾類：

第一類是重要而緊迫的事情，如考試、測驗；

第二類是緊迫但不重要的事情，如完成家庭作業；

第三類是重要但不緊迫的事情，如提高閱讀能力；

第四類是既不重要也不緊迫的事情，如果時間不允許可以不做。

如果孩子能夠按照這個順序來安排學習任務，可以保證把重要的事情都完成，把學習安排得井井有條。

5、讓孩子學會利用點滴時間

時間十分珍貴，許多人都知道珍惜大段的時間，但卻會忽略很多點滴的時間，比如坐車等車的時間，打飯排隊的時間，約會等人的時間等。這些零碎的時間積累起來也是一筆很大的財富，利用這些點滴的時間能夠完成很多事情。因此父母要讓孩子學會利用好這些點滴時間，不要浪費每一分鐘。

6、教孩子有效利用黃金時間，學會高效地學習。

每個人都有一個生物鐘，每一個人的生物鐘都不完全相同。有的人在早上記憶力好，看兩遍單詞就能夠記住，而有些人是晚上睡覺前腦子清醒，看什么東西都過目不忘。同樣的時間段，一個人心情愉快時就會記東西快，情緒低落時就會記不住東西。讓孩子注意觀察自己這方面的特點，掌握自己最佳的學習時間，然后把最重要的知識放在最佳的時間里去記憶，往往會收到事半功倍的效果。

對一個孩子來說，一天內有四段高效的記憶時間：

第一段：早上6至7點，適合記憶一些新的概念、新的內容。

第二段：上午8至10點，適合記憶大量基礎理論知識。

第三段：下午7至9點，適合進行綜合性知識的記憶。

第四段：晚上10至11點，適合記憶精確性高、容易出錯的知識。

當然，每個人的具體情況又有所不同，有些人早上學習效率高，有些人晚上學習效率高。爸爸媽媽可以讓孩子注意觀察自己的特點，掌握自己的最佳學習時間，然后把重要的學習內容安排到最佳時間里去學習。

三、開展競賽游戲

從心理學的角度講，行為是后天習得并通過不斷強化而鞏固下來的。所以，家長一旦發現孩子有磨蹭的習慣，應從孩子的實際出發，開展一些適合孩子的充滿趣味的競賽活動，以激發孩子積極向上的愿望，鍛煉孩子的能力。如：孩子穿衣特磨蹭，就和他開展“穿衣”比賽，讓孩子通過不斷練習，逐步提高速度。

四、運用同伴效應

孩子通過與同伴交流、嬉戲、玩耍，可以達到相互學習、共同成長的目的。所以，家長應多讓孩子與那些性格活潑開朗、做事速度快的伙伴交往，有助于發揮榜樣效應，使孩子開闊視野，并在了解他人的基礎上清楚地了解自己，從而不

自覺地用交往的規則來調節自己的言行，保持和強化那些受群體接納的優點，改變和摒棄一些壞習慣，這種“調解力”是糾正孩子磨蹭毛病的一劑良藥。

五、給孩子一定的玩的時間

爸爸媽媽必須給孩子一定的自由支配時間，讓孩子去做自己想做的事，注重培養孩子的學習興趣和主動性。比如，有的爸爸媽媽要求孩子每天放松一小時。在這一小時內，孩子可以玩、聽音樂、休息等，不管干什么，爸爸媽媽都不去干涉，等孩子情緒比較穩定和愉快，有了學習的興趣和主動性時，就會比較愿意開始較長時間的艱苦學習，學習效果也會更加理想。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要學會強迫自己天天讀書，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎么也補不上了。”父母不但要教育孩子樹立起時間觀念，讓孩子正確認識時間的價值,還要教給孩子高效地利用時間的方法，這樣孩子才能不虛度一生。

第三篇：讓孩子學會傾聽

讓孩子學會傾聽

大量實踐證明，在孩子語言發展的關鍵時刻，幫助孩子學會傾聽和鼓勵孩子大膽表達，都是促進孩子語言發展的必要途徑，學會傾聽是學會說話的基礎。

傾聽對孩子的早期成長有重要作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現，是孩子語言習得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。

有些父母有過這樣的經驗，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽話，無論父母對他說什么都像沒聽見一樣，其實這正是3歲左右孩子的年齡特點。他們喜歡自說自話，不太會耐心地聽別人講話，他們在講到自己正在做或準備做的事情時，既不會注意別人在說什么，也不去關心別人是否在聽自己說話。這是因為他們還沒掌握與他人進行語言交流的技巧，還不懂得傾聽。可以說，傾聽是孩子們學會說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學習過程中逐漸發展起來的，我們在培養孩子語言交往能力的時候，首先要幫助孩子學會傾聽。孩子也必然會在仔細傾聽他人講話的過程中，逐漸完善自己的語言表達能力。

日常生活中，提高孩子的傾聽能力

在家庭日常生活中，引導并幫助孩子辨認聲音，區別聲音，是提高孩子傾聽能力的重要途徑。給孩子呈現的聲音要盡量豐富，語言簡單、明了，富有童趣，詞匯生動、形象，聲調平仄有聲、抑揚頓挫，表情動作夸張、傳意，這樣孩子自然聽得認真，聽得開心。

1.引導孩子注意室內的各種聲音

和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。適當時候，引導孩子形象地、夸張地說出聲音。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫的形式表現出來。

2.鼓勵孩子仔細傾聽戶外的聲音

當孩子置身于戶外時，他可能掉進了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒聽見，但如果注意仔細聽，就會發現許多美妙的聲音來。如火車駛過時的“嗚嗚” 聲，風吹樹葉的“沙沙”聲，小狗“汪汪”的叫聲，小朋友玩耍時的歡叫聲，建筑施工現場傳來的“突突”聲，行人路過的腳步聲，甚至是偶爾傳來的咳嗽聲。孩子們都喜歡聽灑水車的聲音、警車的聲音、救護車的聲音、消防車的聲音，父母要引導孩子區別聲音的不同，也可以向孩子解釋這些不同聲音的重要意義。

3.和聲音玩游戲，鼓勵孩子尋找聲音

捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學前期的孩子。父母可以在家里某個地方放點音樂，讓孩子順著聲音把“音樂”找出來，也可以自己藏在某個角落，讓孩子隨父母的聲音找到父母。

4.通過猜謎語，引導孩子仔細去聽

尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學習仔細聽。因為孩子要想猜出是什么東西，他一定先要仔仔細細聽。比如說：“有個東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫。”孩子仔細聽后會說是桌子，得到肯定后，他一定很有興趣繼續玩下去。

5.激發孩子自己制造好聽的聲音的興趣

如果是自己制造出來的聲音，孩子會更有興趣去聽，同時，父母的參與和引導也必不可少。唱歌的聲音好聽，敲門的“咚咚”聲好聽，照像機“咔嚓”聲好聽，有節奏的拍手聲也好聽。上樓下樓有聲音，開門關門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。讓孩子知道，好聽的聲音無處不有，只要我們認真去尋找，仔細去傾聽。

父母的榜樣有助于孩子養成良好的傾聽習慣

要讓孩子知道，認真聽別人說話會受到別人的歡迎，會交到很多好朋友。還要讓孩子懂得語言交往的基本規則，如，當別人說話時，要集中注意力耐心去聽，不隨便插嘴，不打斷別人的話，和別人對話時要懂得一問一答。當然，孩子掌握語言交往的基本規則進而養成良好的傾聽習慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學習中逐漸學會的。其中，父母潛移默化的影響至關重要。

1.與孩子對話時，要注視孩子的眼睛

我們知道，聽人說話時看著對方有助于集中注意力。當孩子說話時，父母要做一個好的傾聽對象，給孩子以正確的示范。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達的思想和意見很有趣，他的話很有價值，值得別人傾聽，同時也讓孩子感覺到自己的重要性。在充滿自尊自信的情境中，孩子容易學到如何去關注講話的人。

2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完

父母往往急于開口，以示自己對孩子的理解。曾經見過一個孩子指著一輛汽車說：“媽媽，你看。”媽媽立即接過話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對不對？”孩子“嗯”了一聲，再沒說話。這樣一來，讓孩子認為，媽媽能幫他說出自己的想法，媽媽說的話就是他想說的話。這既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的說話和聽話

習慣的養成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和觀點，父母只有仔細傾聽孩子的心聲，才可能進一步了解孩子，理解孩子。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠不可能正確說出孩子真正想說的話。

3.耐心傾聽，并及時肯定孩子的傾聽行為

有時候，聽孩子說話，確實需要付出很大的耐心。由于孩子語言表達能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發音有誤，也可能不符合語法規則，甚至毫無邏輯。年齡越小的孩子，發生這種可能性越大，這就越需要聽話人的耐心。父母專注傾聽是對孩子的最大支持，因為，傾聽是一種從精神和感情上關愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時，父母的耐心傾聽會給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時擺脫負面情緒，同時，也給孩子無形中樹立了一個最好的傾聽榜樣。

當然，對于孩子表現出來的好的傾聽行為，父母的及時肯定、表揚也是很有必要的。當孩子按照媽媽的指令，先到房間搬個小凳子，再去找來一本圖書，媽媽就要及時肯定：“你做得真好，我想一定是因為你剛才聽清楚了媽媽的話。”或者告訴孩子：“媽媽很高興，你剛才聽我講話時，又安靜又沒有插嘴”，等等。及時的鼓勵、表揚孩子好的傾聽行為，有利于孩子養成好的傾聽習慣。

只要父母愿意做個有心人，就能夠幫助孩子從小養成良好的傾聽習慣，提高他們在人際交往中對語言的理解水平，有助于孩子在同伴中建立良好的人際關系。

第四篇：讓孩子學會欣賞

讓 孩 子 學 會 欣 賞

中和街小學 王麗麗

欣賞是一門藝術，學會欣賞是人的一種涵養。學會欣賞，既可以從欣賞中收獲美麗，也可以在欣賞中提升自己。語文教學的根本目的，就是在優美的語言文字中，教孩子學會欣賞，在欣賞的基礎上駕馭文字，提高寫作水平。

《 語文課程標準》指出：在寫作教學中，應重視培養學生的評價能力。因此，自由習作的評價應該引導學生盡量去發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂、帶來干勁、增強信心。我們把作文批改與講評的專利還給學生，在自改和互改等多種形式訓練的過程中提高寫作能力，以便于學生“我手寫我心，我語表我情”讓每個學生都有自由展示語言、表達感受的機會，從中體驗作文的樂趣。怎樣才能讓學生在習作中學會欣賞呢？我認為應該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。

學會欣賞自己，是學生樹立信心、體驗成功的第一步。不同水平的學生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點，哪怕是一個好詞、一個好句都可成為學生寫作成功的動力。葉圣陶先生說：“文章要自己修改，學生只有學會自己改的本領，才能把文章寫好。”作文完成后，先讓學生反復認真品讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。再為 學生創設展示閃光點的平臺，讓學生挑選自己推薦好的章節，自己上臺在班上朗讀，還讓小作者說說構思的過程和好在哪里，在自我欣賞中感受快樂。小學生都是爭強好勝的，針對這一特點，我在班級內設置“未來小作家”欄目，鼓勵學生把自己的得意之作貼到墻上，同學們可以利用課余時間，對習作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，都要寫出相應的評價。要為每一名 學生尤其是中、下等生，提供充分的表現、研究、創造的機會。這樣，既體現了學生的賞識能力，又訓練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習作。當然，學生所作內容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學生創作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護，更不可簡單、粗暴地否定。二．互相賞析，相互促進。習作，是學生對生活情境的認識和體驗，是他們內心世界的自我表白，是他們創造勞動的藝術作品。教師應引導在小組或找好伙伴互相交流，在字里行間里睜大眼睛尋找優點，讓每個學生學會用欣賞的眼光發現別人習作中的閃光點。學生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。學生對自己的閃光點總是格外珍視，由點及面，由此及彼，牽一發而動全身，肯定一點而促全面。

每一個學生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學生絕不全盤否定，而應該保護他們的自尊心和積極性。在互評互改中，我讓水平高的 學生充當“小老師”對其他同學進行指點和幫助；為他們提供必要的“援助”，在民主平等、和諧的氛圍中，既可得到大家的關愛、幫助和鼓勵，又可展現自己的點滴成功。把自己獨立創造出來的，或受啟發修改的一句話、一個詞甚至一個標點符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認和肯定，受到鼓勵，增強信心。實踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進的風帆，這樣不僅大大調動了學生口頭表達的主動性，而且激發了他們寫作創新的興趣。三．編輯作文選

《語文課程標準》明確提出，寫作教學的目標，重要的是要激發孩子寫作的興趣，培養他們寫作的習慣。要讓寫作成為孩子們生命活動的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們在寫作中感受愉悅、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導孩子們開展交流、組織評價、進行激勵等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學生優秀作文》。

組織學生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調動了學生習作的積極性。在此基礎上，我們又著手編輯學校的作文選——《小荷尖尖》，同時編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。

剛開始，我們也有幾分擔憂，但當一本本精美的作文集呈現在我們面前時，我們的心激動不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??

通過編輯作文選,極大地調動了學生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變為樂寫、愛寫作文了，提高了學生們的自信心。當孩子們手捧著印有自己作文的書時，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對寫作的欲望會越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內容上還是從文章的表達方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養了學生的成就感，激發了寫作興趣，形成了學生積極的寫作態度。同時編輯出版《個人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗到了創造性勞動的幸福。附：“我們與周圍環境”習作欣賞課教學設計

（第十冊第４組習作）

[欣賞目的］

１、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。

２、在習作欣賞的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

3、培養學生鑒賞作文的能力。［組織形式］

以賞識為主，激發學生的寫作熱情。［課前準備］

閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作十多篇。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］

一、激發興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信

教師出示張璐同學的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內容：①張璐同學的作文在周村區團委、土管局聯合舉辦的“關愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習作內容是“我們與周圍環境”；③具體要求是第十冊第四組“習作提示”。

２、談獲獎心得

（1）教師和同學對張璐表示祝賀，（2）同學“采訪”她作文發表成功的經驗，或讓該生談自己發邊文章的感受。（3）激發學生寫作興趣。３、揭題明要求

提出這節課賞析任務，回顧本次習作要求。

二、展示賞析 ——感受成功

1、精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

2、精彩內容展示。（1）自我展示。讓學生反復認真品讀自己的習作，反復地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。

（2）小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

（3）集體交流。

請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

三．創設展示平臺

鼓勵學生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學們可以利用課余時間，對習作進行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進，要寫出相應的評價，提高學生的鑒賞能力，激發寫作興趣。

四．激情延伸

教師小結，并要求學生在欣賞的基礎上自我完善，然后認認真真地謄寫，并把稿件寄給《小學生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報刊雜志。

第五篇：如何讓孩子學會自我管理

如何讓孩子學會自我管理？ 方法一：培養孩子的自我管理意識

要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。

英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰中和二戰后，都是世界的風云人物，他的愿望是從政、做首相，為此，他進行了長期的準備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰場采訪，并且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發表演講，樹立政治威望??他憑借自己良好的自我管理意識，并且付諸實踐，等待時機，最終實現了自己的愿望。

父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發揮到最大。

方法二：掌握科學的自我管理方法

科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然后在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。

系統科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發展。向孩子解釋系統的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。

行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現在每個人身上，受孩子思想的支配而表現在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅于萌芽狀態，幫助孩子實現思想和行動的統一。

預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源于對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的后果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。

幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學習用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。

方法三：讓孩子學會管理自己的生活

父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成“只要我不愿意做的事情，父母就會幫我去做”的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。

王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜于孩子的想法，于是讓孩子自己管理自己的生活。

他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，于是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人夸獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到夸獎以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

方法四：讓孩子學會管理自己的情緒

孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現出情緒不穩定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善于管理自己情緒的孩子，在這方面的表現就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。

父母可以和孩子達成一定的協議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到后，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意愿。

有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發脾氣或者和他人吵架時，就在家里的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以后的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘的釘子也變少了，并且他發現，控制自己的脾氣并不難。

終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：“以后只要你一天沒有發脾氣，就可以拔下一顆釘子。”日子一天天過去，最后釘子都拔光了。

他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：“孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心里留下了一個傷口，無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產，所以不要去傷害他們。”

父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態來原諒他人的過失。

同時，父母還要幫助孩子找到適當的宣泄方式，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。

此外，父母還要注意在日常生活中培養孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。

方法五：讓孩子學會管理自己的學習

孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，并且要教孩子能按照老師的要求制作簡單的教具等。

每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業，常常做作業到很晚，這天，姜菲做作業都到十點了，還沒有做完。

媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，于是為她制定了嚴格的規定，她先看電視，后做作業，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規定下，姜菲自覺地克制自己，回家后先認真做作業，然后再看電視，有時候作業多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。

父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業或是幫助孩子檢查作業，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業，鍛煉孩子的自我管理能力。

在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發生沖突時，要引導孩子協調好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然后在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。