第一篇：初中語文教學論文：在“新聞采訪”活動中,培養學生的語文素質

初中語文教學論文：在“新聞采訪”活動中，培養學生的語文素質

語文教學用時多、成效差的弊端已經引起了越來越多的語文教師的憂慮，乘著課程教材改革的東風，大家都在思考和探索著提高語文教學效率的方法和途徑。

我校在高一年級開設了一門“新聞采訪”活動課，經過語文高級教師顧申予老師的精心指導和組織，一年來，這門課已顯示出它的無限的生命力。學生在活動課中人人動腦動口動手，他們的表達能力、動手能力、交際能力、創造能力得到了很好的培養，從而有力地促進了語文教學效率的提高。

我們的具體做法是“教、學、做”合一，“教”為“學”“做”的基礎，“做”為“學”“教”的中心，而“學”，貫穿在“教”“做”的全過程。活動課起始階段，教師從學生的實際出發，傳授一些基礎的、實用的新聞采訪知識，剖析一些報刊雜志上好的報道文章，組織學生觀看電視錄像，如《紀錄片編輯室》《名人訪談》等，使學生從感性和理性兩方面加深理解。整個活動課程圍繞“做”這個中心展開設計，讓學生在“做”中學習、在“做”中提高。圍繞“做”設計了2個環節：一是指導學生學習現場采訪；二是指導學生自編報紙。為配合宣傳上海市民“七不”規范，建設文明學校，形成文明校風，新聞采訪組以“讓世界清潔起來，使校園美麗起來”為主題組織活動，廣泛采訪學生、教師。采訪活動針對農村學生膽小怯嘗不善言辭的狀況，分兩步走，先在教室內練兵，教師示范指導，學生學習模仿；然后四、五個學生組成一個采訪組，走出教室，走進校園、走進辦公室、走進校長室，廣泛展開采訪活動，采訪提問從開始時寫在紙上讀，到圍繞采訪主題當場發揮，采訪質量不斷提高，學生在采訪活動中也不斷地培養起了交際能力、聽說能力、應變能力、速記能力、環境適應能力，學生深有體會他說：“平時見到老師就臉紅，如今竟敢面向老師采訪，讓老師回答問題，采訪活動真是鍛煉人?！?/p>

學生的新聞采訪成果，需要一定的形式展示出來，要讓學生有一個展現自己勞動成果，發表自己文章的陣地來激發他們的創造欲和成功感。我們設討的第二 環節是指導學生自辦小報，讓學生將自己的學習體會、采訪成果，通過自己準備材料、自己排版設計、自己插圖美化、自己設計各種字體的標題，編成各具個性的小報。學生在編報活動中，語文學習的綜合能力得到了迅速的提高。

我校的“新聞采訪”活動課經過一年的實踐，收獲是很大的。

首先，“新聞采訪”活動課促進了學生的自主學習，激發了學生學習的積極性。這一活動課的兩個教學設計，無論是現場采訪還是自編小報，都是實踐性極強的學習活動，學生置身于這樣的學習環境中，一改過去語文學習時的被動狀態，面對著一個個不同年齡不同身份的采訪對象，面對一大堆豐富的采訪素材，學生那種沉睡多年的學習興趣被激活了，確定采訪主題，編列采訪提綱，現場機敏的問答，采訪素材整理，小報的設計編排，都得由學生自己動腦動口動手，學習的自主性大力增強。

第二，“新聞采訪”活動課落實了語文的實用功能，提高了學生聽說讀寫的綜合能力。語文是從事學習和工作的基礎工具，具有極大的實用功能，而語文教學的低效率的弊端之一，便是課堂教學中的那種曠日持久的架空分析，老師講得辛苦，學生聽得吃力，讀了十多年的語文，還是張口辭不達意，提筆難成文章。

“新聞采訪”活動課的整體設計具有極大的針對性，教、學、做合一，以“做”為中心，在“做”上教，在“做”上學，在極強的實踐環境中，“逼”著學生動腦動口動手，采訪的過程強化了“聽”“說”能力的培養，自編小報的過程強化了“讀”“寫”能力的培養。學生在活動課中，學得活潑，學得主動，學得有用，“聽、說、讀、寫”的綜合能力由低層次向高層次發展。一年來，活動小組的同學在社交能力、口頭表達能力、速記能力、文字書寫能力、應變能力、寫作能力等方面均得到了較大的提高。第三，“新聞采訪”活動課轉變了教師的教育觀念，在活動課教學中重視了對學生的素質教育。教師的教育觀念制約著教師教學方法的變革，我們的“新聞采訪”活動課是教師探索現代語文教學的一個成功嘗試，從過去那種純知識傳授轉變到時學生綜合素質的培養、提高上，通過教學的全過程，來培養學生獨立觀察、思考、分析和判斷的能力，教會學生自己去獲得經驗和知識。很多同學在活動課的實踐中一改過去那種膽小怯嘗不善言辭的狀況，采訪中“請”字開頭，“謝”字收尾，說話大方得體。我們的“新聞采訪”活動課大大地激活了學生的需要動機，提高了學生的認知素質，強化了學生在追求真諦中的自我探索意識，在活動課中，學生的心理素質和社會素質都得到了極大的提高。

第二篇：初中語文教學論文 在語文教學中培養學生的美感

在語文教學中培養學生的美感

所謂美感，就是對于美的感受和體會。當一個人作為審美主體面對一個審美對象時，無論它是一道風景，一個美人，還是一篇散文，一支妙曲，都會引起一系列的心理活動，而產生這些心理活動的過程，除了審美對象這一客體條件外，還必須有一定的主觀條件，主客體共同作用而形成美感。車爾尼雪夫斯基說過：“美就是生活?！钡拇_，生活中處處充滿著美。語文是教學內容極為豐富，美育因素較多的一門學科。通過語文教學，學生能感受到作品中藝術形象的美，語言特色的美，說理抒情的美，提高學生辨別真假、善惡、美丑的能力，激發他們去感受大自然和現實生活中的美，培養他們在自己的日常生活中感受美和創造美的能力。

那么，在語文教學過程中，怎樣培養學生的美感呢？

一、語文教師要具備較高的美育素質、健康的審美情趣、良好的語言素養

要培養學生的美感，語文教師首先要具備較高的美育素質，具有健康的審美情趣，具有良好的語言素養，積極豐富的美感經驗，能感知課文中所展示的各種美。在講課中能運用恰當得體的語言，繪聲繪色的講述，聲情并茂的朗讀，去感染學生，讓學生能感悟到語文中存在著美。

二、驅動學生的想象，激發學生的情趣，用心靈去感受課文、力求達到教師、學生與作者產生心靈上的相互溝通

聯想是培養美感的重要手段。審美的直覺能力或許會受自身閱歷及情志所限，但聯想是可以用意志控制的，學會有意識地聯想有益于美感的提升。喚起聯想的原因有類似聯想、接近聯想和對比聯想。教師可以根據不同類型的特點，引導學生練習聯想的心理活動，進而提升審美能力。

由于事物之間性質、狀態等方面相類似而形成的聯想就是相似聯想。教師應在閱讀教學中引導學生抓住引起聯想之物的契合點。比如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！边@可能是中國兒童最早習誦的唐詩之一。孩子們為什么喜歡朗誦這首詩？除了詩句明白如話、音韻流暢外，還在于詩中的形象和意境給孩子們帶來直覺的美感。這種美感的產生即源于相似聯想。詩人因月和霜在顏色上相似形成聯想，又由月和霜給人的冷寂感相似而形成聯想，繼而又由月冷霜寒與游子的孤寂冷清構成相似聯想，巧妙地烘托了游子思鄉的情懷。要使學生體驗到這首詩的美感，就要引導他們跟上詩人的聯想，進而融入自己的生活體驗，引起學生的聯想。作者的心境傳達給了讀者，就會在讀者心中產生濃郁的審美效果。

蘇霍姆林期基說過：“沒有美育的教育是不完全的教育?！闭Z文教學也必須滲透美育，否則也是不完全的。因此，語文教學過程中要注重培養學生的美感能力。

用心愛心專心 1

第三篇：在小學語文教學中培養學生的科學素質論文

在小學教育中，僅僅依靠《自然》學科的力量，顯然已遠遠不能適應社會發展的要求，要培養學生的科學素質，應該在各個學科的教學中有機地滲透科學的教育。作為基礎學科的語文，也要在教學中擔負起責任來，為培養小學生的科學素質助一臂之力，使學生從小形成科學的世界觀和方法論，最終能用科學的態度去認識世界，解決問題，以達到推動科學技術和世界文明的和諧共進。作為一名小學語文教師，我曾作過這方面的嘗試。我認為我們可在教學中從以下幾個方面著手。

１．巧設問題，激發科學的興趣。

興趣往往能誘導孩子探索知識的奧秘，對科學產生熱情和向往，并能使孩子在科學實踐中得到樂趣。因此我們在語文教學中，要在搞好語文教學的基礎上，結合課文的內容，激發學生對科學的好奇心和求知欲，有意識地創設一些有關科技內容的問題，讓學生去發現和思考，從中得到探索的樂趣和滿足，以此增加對科學的興趣。如《觀潮》（本文所舉課例均出自于人教版小學四年級語文課本）這篇課文給我們描述了錢塘潮這一天下奇觀，但并沒有直接告訴讀者，它是如何形成的。學完本課后，我們就可以啟發學生去思考去總結：為什么錢塘江會形成天下奇觀的錢塘潮？學生通過認真地閱讀課文和課后查閱資料，就會概括歸納出錢塘潮形成的原因，并從中品嘗到成功的喜悅。通過《蝙蝠與雷達》這篇課文的學習，學生已經知道科學家做的實驗是分別蒙住蝙蝠的眼睛和嘴巴，塞住它的耳朵，得到的結論是蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。那么我們就可以向學生提出問題：科學家為什么不做有關蝙蝠鼻子的實驗？是蝙蝠沒有鼻子呢，抑或是科學家的疏忽？鼓勵學生去觀察，讓他們在實際的觀察中尋找答案，增加探索的樂趣?？茖W家根據蝙蝠夜間飛行的原理，制造出了雷達，造福于人類。針對這一發明，我們可以啟發學生思考，你能根據自然界的哪些啟示進行創造發明，為人類作出貢獻等等，以此擴展學生的思維，激發他們對科學的熱愛之情，讓他們感受到科學的創造的價值，從而對學習產生濃厚的興趣。類似這些問題的提出與學生的解答不僅使學生獲得了科學知識，而且極大地激發了他們探究科學奧秘的興趣，使他們樂于去學習．

2.積極引導，授予科學的方法。

科學的思維方法可以使學生更迅速地獲取豐富的科學知識和更準確、更透徹地理解科學知識，它一經內化就能使智力得到發展，從而對學生綜合素質的培養和提高起到極大的促進作用。因此，使學生掌握簡單的如抽象、概括、歸納、比較、對比、分類等思維的方法就非常必要。在語文教學中，我們可以通過引導學生對字、詞、句、篇的分析，對文章主要內容、中心思想、寫作方法的歸納概括，對課文的分類等，逐步使學生掌握科學的思維方式，使他們能用分析、綜合、比較、歸納、分類等方法，獨立地梳理所學知識，并能把這些方法用于日常生活中，在口頭和文字表達中更有條理，更符合邏輯。如《太陽》這一課的課后有這么一道練習題：要求學生先根據課文內容填空，再回答問題。第（１）題是：太陽離我們有（）……如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機也要飛（）。（要是把填上的數字換成“很遠”、“很多”好不好，為什么？）在這里的括號里，應分別填上：“一億五千萬公里遠”、“三千五百年”和“二十幾年”，用上這些數字進行說明可以使文章具體、通俗、說服力強，給讀者留下深刻的印象，它們比“很”、“很多”顯然要好，這樣把詞語進行比較，培養了學生的思維能力。本課的第５、６自然段，作者用簡潔的語言說明了太陽和雨、雪、風的聯系，那么在教學中我們就要積極引導學生注意事物間的聯系，培養他們思維的系統化。教學時，可先讓學生動手畫一畫太陽和雨、雪、風的關系，加深印象，然后在教師的引導下，說一說他們之間的聯系。

同時提醒學生注意我們身邊的事物，有的表面看來并沒有什么關聯，其實并不是這樣，任何事物之間都是有一定聯系的。這對于學生來說，既動手、動腦、動口，又加強了思維的訓練。可以說語文教材的每一篇課文都給我們提供了這樣的素材。

３．升華思想，培養科學的品德。

求實、創新、協作、奉獻的科學品德是從事科學活動的靈魂。使小學生從小了解科學并從事科學活動，從而培養他們客觀求實的態度和對科學的獻身精神至關重要。這對他們的一生都會產生深遠的影響。因此，語文教學不能忽視這方面的教育。在教學中，我們可以結合課文中出現的科學家的生平事跡以及思想品德教育的滲透來進行。《兩個鐵球同時著地》這篇課文是介紹十七世紀意大利偉大的科學家伽利略所做的一次著名的實驗。伽利略是意大利著名的物理學家，他一生精心研究數學、物理和天文。他不僅有頑強的事業心，而且勇于向宗教迷信和錯誤思想作斗爭。他２５歲時，用求實精神批判了當時已經在科學界統治了近兩千年的亞里士多德的錯誤觀點。在教授本課時，我們可以在揭題時，較為詳細地介紹這位著名科學家的生平事跡。在講授課文時，引導學生對內容進行分析的同時，體會伽利略當時面對的種種困難及他為了驗證亞里斯多德的話是錯誤的，反復實驗，最后才決定向世人公布的嚴謹求實創新的精神，使學生對他勇于質疑、大膽地向權威挑戰、堅持真理、勇于獻身科學的偉大的精神有深刻的了解，對他產生敬仰，并受到感染，得到教育，使他們以后不論從事何種職業都能夠不盲目迷信權威，頑強奮斗，不斷進取。

４．課外延伸，傳授科學的知識。

在小學語文課本中，幾乎每一冊都有幾篇課文是向學生普及科學知識的科普文章。科學知識是人類認識自然和社會的結晶，科學知識在語文教學中的滲透可以使學生對自然、社會的認識和探索更加積極，更加深刻，激發他們對科學的興趣愛好更為直接。在教學中我們不要只限于向學生介紹科普文章中的科學知識，而應在教學中通過教師的引導和學生查閱及交流，有的放矢地把有關知識傳授于學生。如在教授《冬眠》這一課時，我們可在預習時布置學生去查閱資料，解決以下問題：

①動物為什么要冬眠？

②你知道哪些動物有冬眠的特征？

③冬眠的益處何在？

在授課時，對于有關知識我們可以在課堂上針對有關段落相機滲透，還可以鼓勵學生利用課余時間查閱有關資料，互相交流。如果教師能夠在教學中堅持這樣做的話，那么通過四年級語文的教學，可以使學生了解到小獅子、蝙蝠、刺猬、貓、麻雀等動物的生活習性，皂莢樹、爬山虎、旅行家樹等植物的生長特點，五彩池、錢塘潮、趵突泉等自然景觀的形成原因，加深對太陽、冬眠、浮力等自然現象的認識和了解，以及新型玻璃等科學發明對人類社會的巨大作用。

當然，語文教學對于學生科學素質的培養要靈活。它不僅僅局限于課堂教學中，而應向課后延伸，通過學生課外查閱與交流達到更好的效果。切忌生搬硬套、牽強附會。

第四篇：淺談在初中語文教學中如何培養學生人格

淺談在初中語文教學中如何培養學生人格

摘要：在新的教育發展規劃綱要下要求學校培養的學生不僅要有豐富的知識，還應具備健全高尚的人格。這樣才能實現“中國夢”，在社會發展中不被掉隊。學校為學生健全人格的培養提供了得天獨厚的環境，而初中語文在人格教育方面具有其他學科無法比擬的優勢，筆者結合自己多年初中語文教學經驗通過師生關系，初中語文課堂教學、作文教學以及語文實踐活動四個方面來培養學生人格，從而為學生身心健康全面發展創造條件。

關鍵詞：中學語文

語文教學

人格教育方法

“語文是人類交際的工具，是人類文化的載體。”只因為語文學科是一門基礎性學科，是學生學習基礎理論、基本知識和基本技能的學科，作為學生學習和掌握專業知識、科學技術、發展相應能力的基礎。語文學科在學?；A教育課程體系中占有主導地位、基礎地位，是工具性和人文性的有機結合。語文學科的這些性質決定了它在培養學生健全人格中具有其它學科無法比擬的優勢。那么，在中學語文教學中如何進行學生人格培養呢？

第一，通過發揮教師的榜樣作用來培養學生人格

班杜拉認為，“人類的大多數行為是通過榜樣作用而習得的，個體通過觀察他人行為會形成怎樣從事某些新行為的觀念，并在以后用這種編碼信息指導行動”。因此，他的這種學習理論又稱“觀察學習”理論。所以在教學過程中，教師是學生心中的地位是至高無上的，在師生互動、生生交流反饋中，學生通過在一邊觀察教師和同伴的一言

一行，進行著“觀察學習”，促進著自身的心理品質與人格發展，不斷完善自我。在觀察學習的過程中，教師的人格和同伴人格的發展引導著學生同化，因為學生在人際交往互動學習中時刻都將他人發出的信息拉入并整合到已有的規模中進行同化，加強和完善自己原有的認知規模結構，以適應教育教學活動的需要。一位教師的素質直接影響著一個班全體學生的綜合素質。因此，要增強和提高學生的素質，培養學生人格，必須全面提高教師自身的綜合素質，真正做到為人師表。

第二，利用語文課堂教學開發教材資源培養學生人格

在中學語文教材中，大部分課文的內容提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折、如何克服困難取得成功的范例。充分利用語文教學課堂活動開展培養學生人格是實施學生自主學習、拓展學習的重要環節，是構建信息技術教育條件下的合作交流的學習的平臺，語文教學課堂中不但蘊含著許多培養學生良好素質、高尚人格的因素，而且結合當今新課程改革綱要中提出的“加強對學生思維能力、情感態度和價值觀三方面的培養目標”，在語文教學過程中，提高每位學生的心理素質，突破學生的心理障礙，從而達到全面培養學生的人格。只因為語文教材蘊含著豐富的人格教育素材，所以在教學課堂中，教師應積極創新、充分開發，培養學生高尚人格及良好的心理素質。

現在新的中學語文教材當中很多課文呈現給學生們的，除了基本理論知識、社會價值觀等問題，還有在遇到困難和挫折時，如何采取良好的心態面對和解決問題的能力和本領知識。只有一個健康自信的心理，刻苦認真的學習態度，那么學生將會全面發展。所以，語文教

師一定要循循善誘，耐心引導點撥學生融入課文，進入作者心靈，品讀感悟，滋補大腦，熱衷于祖國悠久的文化歷史，使他們深深地愛上語文課。通過介紹名家名著，聯系學生生活實際，樹立榜樣，培養學生人格。

第三，利用語文教學中的作文教學點評來培養學生的人格。初中語文教學中作文教學的點評，不但有利于學生樹立科學的人生觀和價值觀，而且在具體的作文訓練指導點評中能促進培養健全學生人格。其實作文教學在整個語文教學框架中，對于提高學生的實踐寫作能力，培養出全面健康發展的高素質人才均具非常重要的意義。作文教學中教師要扣住“文如其人”這一點，就會在寫作教學中進行人格培養方面具有鮮明的優勢。在初中語文作文教學中重點培養學生的自塑能力．這說明是塑造培養健全人格的關鍵人是自己，每個人都具有認識自己、解釋自己、完善自己、創造自己、改變自己等能力。他們都在不同程度上，以不同的速度和方式塑造著自己本身，塑造著自己良好的人格素質特征。在作文習作點評時促進學生人格的培養，對于學生心理素質的提高也非常重要．

第四，通過語文實踐活動培養學生人格

當今社會是一個競爭激烈的社會，只有那些敢于挑戰和改變自我的人才有可能適應于社會，則在失敗和挫折中改變自己命運的這些人才能成為生活的強者，真正實現自己的“中國夢”。現階段我們語文教師必須適應社會快速的發展和時代對高素質人才的需求方向去努力培養學生的競爭意識。如在進行人格教育的過程中，教師要多組織

一些競賽活動，培養學生的競爭拼搏意識。如語文知識競賽、作文競賽、主題辯論賽、演講比賽等，通過類似活動，學生既可以體驗到失敗的滋味，也能讓學生意識到什么是競爭什么是拼搏。在此同時，教師要讓學生消除疑慮，引導學生充分展示自己的潛能和優勢，學會調節控制自己的情緒和心態，從而達到培養學生完美人格的目的。

總之，中學語文教學中培養學生人格除了語文教學課堂外，還要發揮社會家庭教育的作用。常言道：“父母是學生最好的老師”.讓學生家長給孩子創造民主和諧的學習環境，為孩子完美人格的塑造創造首要條件。現如今，國家為我們創造了有利于青少年兒童健康成長的和諧社會這個大環境，倡導公平競爭，形成公平合理的競爭機制．這就要求學生廣泛接觸社會、了解社會，了解社會競爭的客觀現實，充分認識到將來不管做什么工作，只要有高尚完美的人格和良好的心理素質，在社會上一定能體現自己的人生價值。

參考文獻：

1.劉會霞.語文教學與人格培養[J].《才智》.2013（5）;2.余志芳.論高中語文隱性知識教學[J]《教育與教學研究》.2011(3);3.趙可云/薛慶文.教師的“博客觀” [J] 《中小學電教》.2006(11).

第五篇：在初中語文教學中如何培養學生人格

在初中語文教學中如何培養學生人格

摘 要： 新的教育發展規劃綱要要求學校培養的學生不僅要有豐富的知識，還要具備健全高尚的人格。這樣才能實現“中國夢”，跟上時代發展的步伐，受到社會的歡迎。學校為學生健全人格的培養提供了得天獨厚的環境，初中語文在人格教育培養上與其他學科相比占有很大優勢。作者結合多年來語文教學經驗，提出只有發揮身先垂范的榜樣作用，開發課堂教學資源，作文教學的指導點評，以及開展豐富的語文實踐活動培養學生人格，才能為學生身心健康全面發展創造條件。

關鍵詞： 中學語文教學 人格教育 培養方法

“語文是社會人類交際的工具，是人類生活文化的有機載體”。因為語文學科是一門基礎性學科，是學生學習基礎理論、基本知識和基本技能的學科，是學生學習和有效掌握專業知識水平、科學技術等的基礎。語文學科在中學基礎教育課程體系中占有主導地位、基礎地位，是工具性和人文性的有機結合。語文學科的這些性質決定了它在培養學生健全人格方面具有其他學科無法比擬的優勢。那么，在中學語文課堂教學中，應怎樣進行學生人格的教學培養呢？

一、在初中語文教學中通過發揮教師的垂范作用來培養學生人格

心理學家班杜拉認為：“兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社會性行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，幫助他們模仿行為?！彼栽谡Z文教學過程中，教師在學生心中的地位是至高無上的，在師生互動、生生交流反饋中，學生一邊觀察教師和同伴的一言一行，一邊進行觀察學習，促進自身的心理品質與人格發展，不斷完善自我。在觀察學習的過程中，教師人格和同伴人格的發展引導著學生同化，因為學生在人際交往互動學習中時刻都將他人發出的信息納入，并整合到已有的規模中進行同化，加強和完善自己原有的認知結構，以適應教育教學活動的需要。一位教師的形象素質直接影響班級所有學生的綜合形象素質。因此，要提高學生的素質，培養學生的人格，必須全面提高教師自身綜合素質，起到真正的垂范作用。

二、在初中語文教學中通過開發教材資源培養學生人格

在中學語文教材中，大部分課文內容都提及古今中外成功人士的人生遭遇和挫折，與如何克服困難取得成功的范例。充分利用語文教學課堂活動培養學生人格，是實施學生自主學習、拓展學習的重要環節。語文課堂中不但蘊含許多培養學生良好素質、高尚人格的因素，而且結合當今新課程改革綱要提出“加強對學生思維能力、情感態度和價值觀三方面的培養目標”，在語文教學過程中，提高每位學生的心理素質，突破學生的心理障礙，從而全面培養學生的人格。因為語文教材中蘊含豐富的人格教育素材，所以在課堂教學中，教師應積極創新，充分開發，培養學生高尚人格及良好的心理素質。新的中學語文教材中很多課文呈現給學生的除了基本理論知識、社會價值觀等，還包括在遇到困難和挫折時，如何采取良好的心態面對和解決問題的能力與本領知識。只有有一個健康自信的心理，持刻苦認真的學習態度，學生才會全面發展。所以，語文教師一定要循循善誘，耐心引導點撥學生融入課文，進入作者心靈，品讀感悟，滋補大腦，熱衷于祖國悠久的文化歷史，使他們深深地愛上語文課。通過介紹名家名著，聯系學生個人實際生活，樹立榜樣，培養學生人格。

三、在初中語文課堂教學中通過作文點評培養學生人格

初中語文教學中作文教學的點評，不但有利于學生樹立科學的人生觀和價值觀，而且在具體的作文訓練指導點評中能培養學生健全的人格。中學語文教學的各個環節中，通過作文教學培養學生人格魅力，具有非常重要的意義和影響，不管是對提高學生的實踐寫作能力，還是培養全面健康發展的高素質人才均都必不可少。作文教學中，教師要抓住“文如其人”這個切入點，在寫作教學中的人格培養方面凸顯優勢。中學語文新課標提出在初中語文課堂作文教學中重點培養學生的自塑能力，這說明培養健全人格的關鍵人是學生自己，每個學生都具有認識自我、解釋自我、完善自我、創造自我、改變自我的能力。他們都在不同程度上以各種方式方法，不同的速度塑造著自己，完善自我良好的人格素質特征。在作文習作點評時，促進學生人格培養，對于學生心理素質的提高也非常重要。

四、在初中語文教學中通過語文實踐活動培養學生人格

當今社會競爭激烈，只有那些敢于挑戰和改變自我的人才有可能適應社會，在失敗和挫折中改變自己命運的人才能成為生活的強者，真正實現“中國夢”。現階段，語文教師必須適應社會快速的發展和時代對高素質人才的需求，努力培養學生的競爭意識。如在進行人格教育的過程中，教師要多組織一些競賽活動，培養學生的競爭拼搏意識。如語文知識競賽、作文競賽、主題辯論賽、演講比賽等，通過類似活動，學生既可以體驗到失敗的滋味，又可以意識到，什么是競爭，什么是拼搏。與此同時，教師要讓學生消除疑慮，引導學生充分開發潛能，發揮優勢，學會調節控制自己的情緒和心態，達到培養學生完美人格的目的。總之，要在中學語文教學中培養學生人格，不僅要重視語文課堂教學，還要著重發揮社會家庭教育的作用?！案改甘菍W生的第一任老師”，學生家長為孩子創造民主和諧的學習環境，是為孩子完美人格的塑造的首要條件?，F如今，國家為我們創造了有利于青少年兒童健康成長的和諧社會大環境，倡導和諧公平競爭，形成公平合理的用人競爭機制，這就要求學生廣泛接觸社會、了解社會，了解社會競爭的客觀現實，充分認識到將來不管做什么工作，只要有高尚完美的人格和良好的心理素質，就一定能體現自己的人生價值。