第一篇：九年級語文教學計劃 張姣姣

九年級語文教學計劃

一、指導思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析：

從八年級期末檢測及入學考試成績來看，本班學生語文成績比較均衡，但都屬于中等水平，高分不多，可能是潛力還沒開發出來。從平時的學習情況來看，本班學生在拼音、寫字、修改病句及作文方面還存在一定的問題。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段全冊內容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

（二）、寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8——10次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

（四）綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

11、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

第二篇：八年級班主任工作總結 張姣

班主任工作總結

單位: 姓名：張姣

陽城初中

班主任工作總結

這是本人第二年擔任班主任，一直以平等、耐心、熱情、嚴格的態度履行教師的職責。本人深信“初中班主任是學生人生品格養成的模本”，“使人懼不如使人愛，使人愛不如使人敬”。所以本人首先自己時時嚴格要求自己，以自己人格魅力感染學生。現在就本學期的班級管理工作作出如下總結：

一、加強德育建設，開展養成教育

八年級下半學期是學生在思想方面極容易出現問題的時候。部分學生壓力不足，容易放松，而部分后進生則由于功課變難，而開始放棄努力，這些都不利于學生成長和班級的管理工作，因此思想教育工作必須時刻注意。本期我在德育方面做了如下工作：

（1）利用自習、課間等多觀察學生的一舉一動，隨時關注每個學生的思想波動和成績起伏。

（2）向各位任課老師了解學生上其他科目時的狀態，以便于更全面的了解學生，而不是只看他的言語和在班主任面前的表現。

（3）利用好班會，對學生加強思想教育，但要注意避免單純的說教，盡可能尋找適當話題，引發學生的興趣，讓學生參

與，以期受到更好的教育效果。盡量做到班會不盲目，學生堂堂有收獲。

（4）通過家長會、家校通、單個電話聯系等多種方式取得與家長的聯系與溝通，了解學生在家情況，并及時反饋學生在校情況。同時通過面談、家長會上部分家長的經驗介紹等方法對家長的教育方式提出建議和幫助。雙方配合，以達到最佳的教育效果。

二、重申規章制度，對學生明確從嚴要求，對班級加強嚴格管理

班主任熱愛學生并非對學生姑息遷就，只有愛而缺乏嚴格的要求不會有真正的教育，班主任應對學生從嚴要求，對班級嚴格管理。本學期中，我除了堅持不懈地抓《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》的貫徹落實外，還結合本班特點，組織學生完善了一套有班級特色的規章制度。如《班級管理制度》、《班務工作承包制度》、《學生請假制度》、《教室衛生和生活管理制度》、《班級考核和獎懲制度》等。制度面前，人人平等。特別要求值日的學生要嚴格執行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學生進行管理，促進學生自覺遵守校規。

三、樹立安全意識，堅持不懈的對學生進行安全教育工作 開學初，我們就依據市縣局下發的指示精神，把安全工作放在各項工作的首位，時刻對學生進行安全教育。具體做法如下：

1、每周升旗時進行安全教育，講安全知識，如防火、交通等。有教案，記錄。每周放學前必結合季節特點進行安全教育。

2、定期進行安全教育主題班會，有教案、記錄。

3、時刻注意火災隱患，每周檢查一次明火和電源線路。

4、板報、墻刊進行安全知識專欄，增強學生安全意識。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們班主任必須在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

第三篇：優秀團員侯姣姣

優秀中學生團員事跡材料

侯姣姣同學,女,出生于甘肅省成縣鐔河鄉建村。在共青團擔任宣傳委員工作，責任心強，能出色地完成老師交給的各項工作和任務。響應團的號召，提高自身的素質。提攜后進，積極配合班主任的工作，使班級各方面更加優秀，團結同學，尊敬師長，不打架，不罵人。深受老師的信任和同學的擁護和愛戴！

在學習上，侯姣姣同學學習目的明確，態度嚴謹、踏實，學習勤奮、刻苦。上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，積極回答老師的提問，認真復習，能獨立地完成作業，考試從不作弊，珍惜時間，科學安排課余活動。按時完成作業，積極發言，勇于創新，樂于助人，在年級名列前茅。多次獲得校“三好學生”的光榮稱號。

在學校組織的各項文體活動中，能夠起到優秀團員的先鋒模范作用，在學校的讀書活動中，能積極讀書，踴躍為學校廣播臺投稿。而且還擔任學校廣播臺的廣播員。在文藝活動中她積極發揮才能,組織開展各種音樂,美術等文藝活動,使得學校活動豐富多彩,她自己也是一名很出色的才藝者。

在和別人相處時，侯姣姣同學平時為人謙恭禮讓，落落大方，思想積極，是一個極具時代氣息和創新能力的優秀初中生。侯姣姣同學尊重他人，能做到團結互助，不欺侮年幼體弱的同學，發生矛盾多做自我批評。平時生活簡樸，拾金不昧。誠實謙虛，有錯就改，不受利誘，愛惜人格，嚴于利己。關心他人，尊重體貼父母和長輩。關心支持老師的工作，積極做好老師交給的各項工作。

在衛生禮貌方面，侯姣姣同學穿戴整潔，不說臟話。愛護校舍和各種公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂亂畫。不在背后議論他人，有良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。能使用禮貌用語。遵守公共秩序，愛護公共設施，愛護莊稼和花草樹木。待人熱情大方，從不說謊，有錯就該且能聽取他人意見。侯姣姣同學是我校共青團員中的優秀代表，特此推薦。

甘肅成縣鐔壩中學2014年4月24日

第四篇：語文教學論文(鄒姣瑛)

2010年上期語文教學論文

《丑小鴨》教學反思

執教者：鄒姣瑛

《丑小鴨》是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍一心一意地追求美好的理想。文章內容曲折生動，引人入勝，根據文章特點及孩子的認知特點，我把教學的重點放在了學生的讀書感悟上，當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

我執教的這一課，完成的是第二課時，我個人認為所授這課，能圍繞目標，精選教材，巧設問題和環節，讓學生主動參與，投入面大。40分鐘的教學活動，條理清晰，一環扣一環，教學效果較好。

1、選好突破口，教出新意

這節課，我設計了新意的教學思路，抓住學生的心理特點，設計精確的問題來引導學生學習課文，課始，先以一問題作為切入口：讀了課題你的腦海中出現了一只怎樣的丑小鴨？（了解丑小鴨的丑是本文的教學重點之一，這個問題的提出能為后文感悟丑小鴨的悲慘遭遇打下堅實的基礎。）學生了解了丑小鴨的丑后，我又緊緊扣住問題“丑小鴨經受了很多不幸，想知道嗎？”然后讓學生帶著這個問題自主學習三至六自然段。這樣設計教學既注重了學生的主體作用又避免了串講串學，體現了新課程理念。我整節課主要起激勵、組織、點撥、引導的作用，“幫著學生學習”，指導和訓練他們探索新知，培養學生個性閱讀的能力并積極培養學生主動質疑解惑的習慣。

2、尊重學生的情感體驗，特別是學生的個性體驗

我讓學生品味課文，挖掘《丑小鴨》的思想內涵，交流自己的心得體會，這些都是為了強化學生的感受性、體驗性，表現人性的豐富多彩。在課堂上，讓學生們交流，悟出道理給學生以心靈的啟迪，聯系、擴展，培養學生堅強的個性和為理想努力奮斗的恒心。

3、文章脈絡很清，整節課緊緊扣住了兩個問題

丑小鴨究竟怎么丑；它經歷了哪些遭遇。來組織教學。有這樣一句話，以往的教師猶如劊子手，他們常常把一篇篇精美的文章支解的支離破碎，在這種情況下，學生想去感悟它、品味它談何容易。這節課我就充分注意了這一點，我經過深鉆教材扣住了以上兩個問題，并且以這兩個問題為線，牽引學生自己去讀書感悟，在這根線的牽引下，孩子們有了許多驚人的感悟：對丑小鴨的同情、敬佩，對其他角色的憤慨等等。這些感悟是學生通過走進文本，發自內心的感觸。4、本課利用flash動畫片、powerpoint課件、word文檔等多媒體進行輔助教學。

本節課我將現代教育技術恰當地運用于各個教學環節之中，不但創設了情境、調動了學生學習的興趣，而且也促進了學生對課文的理解。如：導入新課時，我出示鴨媽媽帶小鴨的動畫形式，來復習詞語，激發了學生的學習興趣。學生在感受丑小鴨的悲慘遭遇時，光憑借文本內容及學生的想像老師的講解是遠遠不夠的，我插入了一些動畫、圖片（丑小鴨被欺負后離家出走的動畫，丑小鴨凍僵了的圖片等）這些直觀的畫面與文本內容有機融合在一起，很容易刺激學生感官，降低了學生理解文本的難度。這樣做就充分體現了，在建構主義思想指導下，利用多媒體的教學方式，能大大激發學生的學習興趣，促進學生的主觀能動性，拓展研究學習的廣度與深度，使學生產生強烈的探索欲望，活躍課堂氣氛，拓展學生思維這一現代教育理念。

5、抓重點詞語，培養語感

認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞句，培養語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時，利用直觀形象的方法指導理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝畫面。這時學生們瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時丑小鴨會想什么?”“正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段。”這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。

6、重視了讀的訓練

《語文課程標準》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，有些詩文要求學生誦讀，以利于積累體驗，培養語感。本教學設計十分重視讀的訓練，我始終以讀為主且朗讀形式多樣，每次讀書都有目的。如開始自由讀，感受丑小鴨的丑，找出描寫它丑的句子；第二個環節的讀書是這節課的重點，重點的突出、難點的突破都在這個環節，這個環節的讀書形式多樣：自由讀、抽讀、評價讀、老師范讀、變換角色讀等等，通過讀，讓學生感受丑小鴨的悲慘遭遇，同時受到善待他人、正確認識自己的人文教育。這一系列的訓練，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，做到了在讀書中理解、在理解中讀書。如：在感受丑小鴨的悲慘遭遇時，老師先讓學生讀，然后問你感受到了什么？最后再根據學生的感悟指導讀，再在讀書的基礎上進一步去感悟丑小鴨的悲慘遭遇，整個讀書環節既有層次，而且老師的指導也很到位，如：欺負什么意思，別人還會怎么欺負它，此時丑小鴨心情怎么樣，帶著你的這種心情讀一讀，在這種情況下讀書，學生的感情是很到位的，因為讀書是在充分的感悟基礎上進行的。

正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，對同一問題就有不同的理解和看法，對同一事物的觀察就有不同的方法的角度，對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現。對于這些，教師都要恰當地給予肯定，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在于：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念

第五篇：班主任工作總結 徐姣

班主任工作總結

今本學期我擔任的是六年級畢業班的班主任。我是第一次帶畢業班。我越來越發現,現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進兒童的天地。回想當班主任的時光，真是酸甜苦辣應有盡有。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦，積極主動地開展班級管理工作，在上級領導的關心、支持、指導和幫助下，我圓滿地完成了一個學的班主任教育教學工作。現對本學期我的班主任工作總結如下：

一、踐行師德，勤于學習

“學高為師，身正為范”，班主任一舉手一投足時刻影響著每一位學生。我時刻以高度的責任感和事業心全身心地投入到教書育人的工作中。對教育教學工作上的每一件事，我都精益求精，從不敷衍塞責。處處都做到為人師表，以身作則，一直用自己的人格魅力和師德情操去感染、影響每一位學生。沒有先進的教學理念、科學的教學方法、淵博的知識便難以為“師”，為了不斷地提升自身各方面的素養，我積極地爭取各種學習的機會，提升自身的專業素養和教育教學水平。

二、真誠關愛，精心施教

當班主任必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。我經常利用大部分的課余時間采用各種途徑了解學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，因為能真正做到從思想上關心學生、感情上親近學生、生活上關懷學生。所以，我們班的學生都非常信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。特別是差生，我對他們既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學習的信心，端正學習態度。因為有了對他們的信任，也增強了他們自己的信心，他們對語文也漸漸產生了興趣，所以我們班每一個學生都學有所得。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我還會放棄休息時間，進行家訪、與學生個別談心，了解學生的心理動態，與家長私下溝通，耐心細致地做好后進生的轉化工作。我們班仲清霞同學，是個有點自閉的孩子，家里只有爸爸照顧她，家里十分困難。有時爸爸上班忙，就不送她來學校了。于是我和搭班老師進行了家訪，了解了她們家的情況后，在班里

組織了一次捐贈，捐衣物，捐錢，同學們都獻出了自己的一份愛心。仲清霞的爸爸很感謝我們能這么關心他女兒，仲清霞也很高興有這么多人關心她。

三、靈活管理，講究藝術

為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育，培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。我以課堂生活為主體，以盡職盡責的班干部為核心，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。

1．營造健康向上的班風。良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍，因此，我在班上提出了“班級是我家，建設靠大家”的觀念，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神。

2、培養盡職盡責的班干部。開學初，我先讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。在每周五的班會課上，我都要召開班級管理總結交流會。會議由班干部輪流主持召開、作記錄；班上同學生發生違紀行為，班干部主動出面處理，自主做出獎罰的決定。在交流會上，組長首先對組員上一周的表現進行評價，然后由組員評價組長，小組回顧上周目標落實情況，制定本周奮斗目標及措施。組長每天對本組學生的表現要做好記錄，做到心中有數，在針對組員的具體情況留不同的作業，組長負責檢查、記錄。早、午自習，組長要督促自己的組員努力學習，布置適當的學習任務，讓他們不斷提高。實踐證明，我的這些做法大大提高了學生自理和自控能力，增強了班集體的榮譽感。

四、有效活動，豐富生活。

在班級的集體生活方面，我十分注重引導啟發大家表現個性，促成學生個性發展。根據學習成績及學生愛好，形成共同競爭局面。這樣一來很快就形成了“后進趕先進，先進帶全面”的學習風尚。另外，我還精心設計和開展了許多豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、六一聯歡會等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。

盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。

盡管取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。如：在轉化差生的過程中，有一個雙差生我沒有有效地激發他的斗志，致使效果不太明顯。還有個別學生不能及時認真地完成家庭作業。因此，在今后的班主任工作中，我要更注重學生的思想動態，做到勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙，我要力爭使我的班級工作做的更上一層樓。

二○一四年六月十八日