第一篇：古詩詞講解欣賞(2——3課時)

古詩詞講解欣賞（2——3課時）

一、詩

首先，請學生背誦他們學過的詩。問他們這些為什么會被稱作“詩”。

然后，告訴他們，“詩”，是一種文學形式，有一定規則排列的句子才能稱之為“詩”。問他們剛才背的詩有幾句，每句幾個字。問他們知道這是什么詩嗎。最后解釋詩分為五言和七言，絕路和律詩。舉例如下：

《登鸛雀樓》·王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。《送元二使安西》?王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（放配樂演唱）《送杜少府之任蜀州》唐·王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在岐路，兒女共沾巾。《黃鶴樓 》

唐·崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

二、詞

詞也是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經過長期不斷的發展，進入到詞的全盛時期。

詞是有詞牌名的，詞牌名規定了詞的每一句有多長，有多少句。因為在古代，詞是配樂演唱的，詞牌名則代表了曲調。你們學過詞嗎，有會背的嗎。

我們來欣賞幾首詞。我可以讓你們聽一下詞的配樂演唱。水調歌頭?明月幾時有

蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。（放配樂演唱）蝶戀花 【宋】柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。

擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。浣溪沙 【宋】晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

三、現代詩詞拓展 冰心詩歌賞析

1、《母親》

母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

2、《紙船》 ——寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

3、《成功的花》

成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，和青年說：“發展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”

詩歌欣賞結束，總結古詩詞和現代詩歌，請同學們選擇自己喜歡的深入了解。

第二篇：3、燕子(2課時)

3、燕子

教材分析

課文講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。第一自然段主要講小燕子的形象。課文先講小燕子的外形特點：黑色的羽毛，剪刀似的尾巴，輕快的翅膀；然后講它的性情特點──活潑機靈。“湊”，是幾個方面合起來的意思。“湊成了活潑可愛的小燕子”這句話是前面內容的總結，又是下面內容的領起，起承上啟下的作用。第二自然段講春天小燕子從南方趕來了。作者首先抓住最能體現春天特色的景物：細雨，微風，柳絲，青草，綠葉，各色鮮花，描繪出了光彩奪目的春天的景象。“蒙蒙”“細”寫出了春雨如絲、如煙、如霧，滋潤萬物的特點。“微風”是講春天的風輕柔和煦，“吹拂”是說輕輕地、緩緩地吹動。“才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”，這是講柳葉初長時的情景，一是柳葉的顏色，黃綠色的，是那樣的鮮嫩醒目；二是柔柳的樣子，細得像絲，隨風輕揚，是那樣的柔美多姿。“像趕集似的聚攏來”，“趕集”這里表示爭先恐后、積極的狀態。“聚攏”形容多而密集的樣子，寫出了各色花草在春雨的滋潤下迅速生長。全句用人的動作形容青草、綠葉和花，生動形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的景象。“光彩奪目”是春光美景的真實寫照。就在這春光明媚的季節里，燕子從南方趕來了。燕子是侯鳥，秋天飛到南方，春天飛回北方。活潑可愛的小燕子在春天飛翔，使春天更顯得美麗、生氣勃勃。第三自然段講燕子的飛行。這段就一句話，是個長句子，講了燕子飛行的各種姿態和特點。“斜著身子”指飛行的姿勢，說明身輕，靈活，飛起來自由自在；“掠過”是講飛行的速度快；“唧唧地叫著”指飛行時的歡快心情。“有的??有的??”寫出了有眾多燕子在春光中、湖面上飛行，聯系上一段可以看出，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光山色增添了生趣，使這早春美景更生氣勃勃，更令人神往。第四自然段講燕子的停歇。飛行中的燕子是優美的，歇息中的燕子也是優美的。一個“落”字，寫出了燕子的輕盈、靈巧；一個“痕”字，寫出了電桿之間連著的電線很高、很遠，看上去是淡淡的“幾痕細線”。在幾痕細線上歇息的燕子構成了一幅美麗動人的畫面。可以想象：藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現在我們面前，多么令人驚嘆。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”，“春天的贊歌”是指贊頌春天萬物復蘇、大地呈現一片勃勃生機的歌曲。這句話以想象點明全文的中心，即借描繪小燕子，贊美象征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語和重點詞語的意思，如“俊俏、趕集、爛漫無比、生趣、蕩漾”等。

3．抓住重點的語句和重點詞語，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。教學重難點：

1．學會本課生字新詞，理解重點詞語的意思；感情朗讀、背誦課文。

2．抓住重點的語句和重點詞語，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。教學時間：2課時

教學準備：教學掛圖；生字詞卡片；寫有重點句子的小黑板。

第一課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語和重點詞語的意思，如“俊俏、趕集、爛漫無比、生趣、蕩漾”等。

3．初步理解課文，知道每個自然段的意思。教學重難點：

1． 學會本課生字新詞，理解重點詞語的意思。2． 初步理解課文，知道每個自然段的意思。組織教學，聚焦課堂

一、揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。（設計意圖：談話引起注意，激發興趣。）

2、讀題：（板書“燕子”）（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

（設計意圖：指導自學，在自學的基礎上，從整體讓學生對課文有一個 感知。）

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

（設計意圖：引導學生在課文中體會，只有抓住了特點來寫才能寫得生動形象。）

2、指導朗讀（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快??的語氣）（2）、練讀：（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。

（設計意圖：只有理解了讓能背誦，通過看圖，結合課文內容，可以很好地幫助學生背誦課文。）

四、布置作業

1、習字冊

2、抄寫詞語

第二課時

課時目標：

1．在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦課文。2．抓住重點的語句和重點詞語，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。教學重難點：

抓住重點的語句和重點詞語，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

組織教學，聚焦課堂

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

（設計意圖：復習鞏固，進一步來學習課文對燕子外形的描寫。）

二、細讀課文

1、學習第二自然段（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳??）（3）、重點品味描繪春天的句子。

（設計意圖：通過圈劃，培養學生的自學能力，在學習中逐漸讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。）A、出示小黑板。指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧??）你準備怎么讀？（教師評價）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮??）C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）、指導背誦

A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。

2、學習第三自然段（1）、理解內容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）（2）、指導朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）B、指名讀，評價——齊讀。（3）指導背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）B、練背——齊背（教師同時演示）

（設計意圖：引導學生理解課文從幾個方面來來描寫燕子飛行特點的。）

3、學習第四自然段（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說說哪個好。（4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？（5）、指導背誦：

三、總結課文

學習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

（設計意圖：總結課文是怎樣描寫燕子的，再一次理清課文的思路。）

四、布置作業

1、完成練習冊。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

板書設計：

羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、燕子 春天趕來

飛行 快，輕

休息 電線——五線譜

燕子——音符 教學反思：

這篇課文作者用詞準確傳神，在教學中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍，充分發揮了學生的主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。

第三篇：現代散文欣賞2課時

現代散文散文欣賞（2學時）

一、教學目的及要求

散文的審美特征以及鑒賞技巧

二、講授的內容提要

1、散文的審美特征

2、鑒賞技巧

三、重點、難點

難點：審美特征

重點：欣賞的方法和技巧

四、教學過程及方法、手段

教學方法：講授式 教學課時：2學時

第一課時

一、散文的定義

“如果是冬天，便坐在暖爐旁邊的暗了椅子上，倘在夏天，便披浴衣，裰苦茗，隨隨便便，和好友任心閑話，將這些話照樣地移在紙上的東西就是Essay。興之所至，也說些以不至于頭痛為度的道理罷。也有冷嘲，也有警句罷，既有hummer(滑稽)，也由pathos(感憤)。所談的題目，天下國家的大事不待言，還有市井的瑣事，書籍的批評，相識者的消息，以及自己的過去的追懷，想到什么就縱談什么，而托于即興之筆者，是這一類的文章。”

——廚川白村

;外國文學里有一種所謂論文，其中大約可以分作兩類。一批評的，是學術性。二記述的，是藝術性的，又可稱作美文，這里邊又可分出敘事與抒情，但也有很多是兩者夾雜的。中國古文里的序、論與說等，也可以說是美文的一類。

——周作人

我們的散文，只能約略地說，是Prose的譯名，和Essays有些相像，系除小說、戲劇之外的一種文體；至于要想以一語來道破內容，或以一個名字來說盡特點，卻是萬萬辦不到的事情。

——郁達夫

不是長篇闊論的邏輯的或理解的文章，乃如家常絮語，用清逸冷雋的筆法所寫出來的零碎感想的文章。﹍﹍至于它的內容雖不限于個人經歷、情感、家常掌故、社會瑣事，然而這種經歷、情感、掌故、瑣事卻是它最得意的題材。國家政聞、社會輿論不大說的，有時也許討論得著，但不是嚴詞正意地有頭有序的記出來，只是散漫的零碎地寫著。

——胡夢華

蓋小品文，可以發揮議論，可以暢泄衷情，可以摹繪人情，可以形容世故，可以札記瑣屑，可以談天說地，本無范圍，特以自我為中心，以閑適為格調，與各體別，西方文學所為個人筆調是也。

內容如上所述，包括一切，宇宙之大，蒼蠅之微，皆可取材，故名之為《人間世》。開卷有益，掩卷有味。

二、散文的分類 寫景抒情的散文 隨感

閑話體散文 游記體散文

三、散文的審美特征

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情 澀味與苦味 情緒與智慧

第二課時

散文的鑒賞技巧

解讀散文不像解讀小說，可以研究波瀾曲折的結構藝術，欣賞那比真面貌還要有神氣、有活力的各種人物形象，關注那深廣厚實的社會背景，領略那塑造形象、展示環境、敘述故事的復雜的表現技藝。也不像解讀戲劇、電影電視那樣，有宏闊的場面，有活生生直觀的人物，有可以迅速把你帶進情境中的音樂、語言、道具和背景等營造的情緒氛圍，可以讓你去直接感受那種情緒，直接體驗那種情境。散文很少宏篇巨構，大多是短小精悍；文本構成相對簡單。但其文本從外形到內質，都有它特定藝術內涵與價值。每一個散文文本都是一個完整的藝術整體，表現出一個獨特的主體個性。

“文學是人學”，各類文學文本都是以人的形象創造為旨歸，散文也不例外，散文的文本世界就是一個人本世界。但散文文本塑造的人的形象，不像小說、電影電視那樣是他者形象，是虛構形象。散文文本展示的是創作主體的自我形象，是真實形象，即使是記人寫事，寫了他人他事，但目的還是為了寫主體情緒和情感。所以，解讀散文的一個主要目的是要走進創作主體的內在世界，體會散文文本中包孕著的情美意美與智慧美等內質的美。而要登堂入室，必然有一個由淺至深，由表及里的過程。

先感受物美境美

無論寫景狀物，還是記人敘事，散文文本最直觀的呈現是境，即一個個的物象，一個個的場景，一個個的人物形象構成—個個具體的物境和實境。哪怕是夢境與幻境，都是通過生動的敘述和描寫呈現出來，作用于解讀者的感覺或者想象聯想之類的形象思維的。而且這些物境都曾經因為其形態外貌的獨特美質而讓作者留下深刻的印象，或因為其內涵的個性化而使作者產生過強烈的觸動。文本中呈現的可能是天籟之美，也可能呈現的是人生百態，異地風情，奇聞異事，這些都會給你賞心悅目的感受，都會給你廣闊的視野。所以，解讀者首先要注意這樣一種感官的享受和見識的擴展。

如果說物境是承載的船，情意便是張揚的帆。登上載物的船，首先要觀賞的是船的美形美態，長見識，飽眼福。然后就要揚起風帆，沿著作者的心路航程，乘船遠航，探求文本中的美情美意。

再體悟情美意美

散文要呈現有特質的物象和物境，但物境呈現是為了承載主體情感的，是為了顯現主體的情感美質的。富有個性特征的主體情感與具有特質美感的物境融合，就會形成別致的情境美質。讀者在解讀過程中，不能只是停留在物境這樣的表象層面上，而應該以文本所呈現的物象作為一個切入點，捕捉作者借此營構的內在心象，走進作者設置的情感氛圍中，深切體會物境中所滲透著的情感層面。對文本中的可視物象作一種藝術透視，走近創作主體，把握文本深層的藝術價值。

另一種情形是創作主體把自然物境“人化”“情化”，用通感、擬人等手段讓情感借移，使物境直接帶上情感色彩，成為一種主觀情感與客觀事物的藝術復合體，既具有客觀事物本身

所固有的特性，又明顯地具有人的感情、意志和品格。這樣的物境就有了一種鮮活靈動的美質，具有一種特殊的藝術感染力。欣賞這類文本，也應該力求透過其感性的物狀，著力揭示出它所蘊涵的內在情感來。

然后拓展意象意境

依據現代接受美學理論，對文本的深層解讀應該是解讀者自覺地進入創造性的參與的這樣一個層面。對于文本來說，這種創造性的參與主要表現在對文本意象的進一步開掘和對文本意境的更深廣的拓展。如何進行這樣的開掘與拓展呢？

用文學的眼光欣賞言外之旨，韻外之意，這是相對于用生活的眼光看待散文文本而言的。即依據散文的文學特性和散文創作的藝術形式和技巧，深入品評文本。不因文本的語言夸飾而認為其言過其實，不因為文本所用想象新奇空靈而認為其荒誕虛幻，也不因為作者興會所致而認為其虛偽不符。作為文學文體的散文，它與小說、戲劇和電影電視文學文本不同，它是寫真人真事，真景真物的。但同樣有虛而不偽，誠而不實的，就像賞詩要懂詩家語一樣，品文也要懂文學語。

大膽地追求多義多解。文學文本中，無論立意，還是意象，抑或是意境，其意義蘊涵不是單一的。“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然。”解讀時，既要努力探求原意，又要大膽地以自己的素養經驗，思維情感來多方位、多角度地開掘，努力尋求多義多解，積極參與文本的再創造。當然，這種再創造是以文本提供的可能性為前提的，不是牽強附會，也不是憑空臆造，而是一種符合原意的多義多解。一般說來，文本的立意不管表現得是隱是秀，是深是淺，或者是曲折直白，總有作者的用心用意。有的因表達的巧妙宛曲造成文本本身語意指向模糊寬泛、委婉含蓄而成多義性，從而引發解讀者的多種理解。有的因為解讀者的感受、目的不同，因而形成對本文的多義與多解。而更多的是因為本文含義的豐富性而有讓讀者費心思、得多解的可能性創造空間。正因為如此，才使得散文文本有了一種品之有味、味之不盡的可創造空間，才使得鑒賞者有了如飲美酒，陶醉其中而又情動心動，喚醒自己生活的儲存與學識的記憶，燃起參與再創造的熱情與渴望，激發起參與再創造的靈感與才思。

第四篇：古詩詞3

1．科舉中三元指的是哪三元？

2．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是——

（1）春色（2）梨花（3）雪景

3.勸君更盡一杯酒，（）

4、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（描寫的是那種植物）

5.來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（）的詩句。

第五篇：《古詩詞三首》課時教學設計2

《古詩詞三首》課時教學設計

教學目標

1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進一步了解宋詞的有關知識。

3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。

4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。教學難點

想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。課前準備

1．了解詩人的生平。2．收集有關宋詞的資料。教學過程

第一課時

（一）談話導入，激發興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。

（二）初讀古詩，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3．反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4．指名交流，適時點撥。

（三）再讀古詩，理解詩意

1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩。

（四）想象詩境，悟其感情

1．教師有感情朗讀，學生閉目想象。

2．學生發言，把所想到的畫面說給大家聽。

3．學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導。

（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉村生活的思想感情。）

5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習背誦。

（五）總結學法，自讀感悟。

1．總結學習方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

2．自讀古詩，了解大意

（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。

（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3．再讀感悟，體會詩境

（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內容具體，人物形象生動（3）師生共同評析。4．品評詩句，悟其感情 詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）

5．感情朗讀，熟讀成誦

（六）拓展活動

1．課外讀讀寫兒童的詩。

2．推薦背誦楊萬里的其它詩。

第二課時

（一）樂調情

1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2．學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結。3．板書題目，讀題。（強調“樂”的讀法）4．介紹辛棄疾生平。

（二）讀入情

1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

（三）品悟情

1．自由讀詞，理解詞語意思，準備質疑。2．全班交流，教師適時引導。

3．同桌合作，結合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。

5．教師范讀，學生閉目想象畫面。

6．請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）

（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的

那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！）7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

（三）議深情

1．請學生自由談所悟到的思想感情。

2．總結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通

過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這

樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背

這首詞吧。

（四）布置作業

1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃

亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。

希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。