第一篇：3適合紋樣(2課時)

適合紋樣（2課時）

授課班級：高一（5）（6）班 時間：第一周

（一）、教學目標：

1、了解適合紋樣的基本概念。

2、通過學習，初步掌握適合紋樣，并能自己設計。

（二）、教學重難點：

教學重點：適合紋樣的構圖形式。教學難點：適合紋樣的設計。

（三）、教學方法：講授法、演示法

（四）、課前準備：教學資料、多媒體課件。

（五）、教學過程

一、導入新課

二、講授新課

1、適合紋樣的概念：

所謂適合紋樣，即將紋樣的組織較完整地安置在一定的外輪廓之中，因此它在構成上具有一定程度的局限性。

適合紋樣所采用的外形一般有方形（正方形、長方形）、圓（橢圓形）、三角形、菱形、各種多邊形等。

在民間，工藝品常取自然物的外形或形狀，作為適合紋樣的外輪廓，如桃子形、石榴形、梅花形、海棠形、扇形等等。適合紋樣雖然被安置在特定的外輪廓之中，但紋樣的形象卻不會使人覺得生硬和勉強，這就要求紋樣做到布局得當，穿插自然、主題突出、賓主呼應、結構嚴謹、疏密均勻，使紋樣充分適應各種特定的形狀和空間。適合紋樣組織得好壞，與其構成的方法關系十分密切。一般的結構都采用均齊的構成法則，其處理比較靈活自由。雖然也有采取平衡式的形式，但在構成處理上卻比較規則和嚴謹。從圖案的裝飾形式出發，如何將紋樣安排在一定的外形之中是十分重要的。紋樣可根據設計意圖安置在各個區劃面內。區劃面可用多種方法設置。例如正方形，可以采用軸心線、對角線、并行線劃分，使之產生各種區劃面。

2、適合紋樣的分類

一般可分為平衡式和均齊式兩類。

平衡式：平衡式適合紋樣在構成上是根據力和量的均衡作用，使紋樣取勢平衡和穩定。這種格式在構成上比較靈活自由，形象生動活潑，效果較好。

均齊式：均齊式適合紋樣結構較為嚴謹整齊，紋樣布局一般采取左右、上下、多面對稱格式，這種格式容易取得穩重統一的效果，但應避免呆板單調的弊病。均齊式適合紋樣的格式概括起來可分為直立式、輻射式、回旋式和多層式四種。

①直立式：紋根分別處在在畫幅中軸線二側，均齊對稱。這種紋樣容易取得整齊統一的效果，但也容易產生單調呆板。因此在形象處理和枝葉的穿插上要力求多樣變化（直立式中又可分獨立、對立、背立三種）。

②輻射式：紋樣是由幾個（或幾組）形象、姿態相同的基本單位所組成。單位紋樣的方向比較明確，它可以由中心向外伸展（遠心），也可以由外向里伸展（求心），還可以由外向里和由里向外交叉形成構成（遠心與求心結合）。紋樣的組織布局可以有聚有散，有收有放。這種格式結構整齊劃一，又豐富多變。③ 回旋式：圖案的構成格式是在輻射狀的基礎上使各種紋樣順著一個方向作弧形伸展，形狀猶如磨盤或風車運轉。紋樣的方向可以由內向外、由外向里和里外結合。這種紋樣具有旋轉運動效果。

④ 多層式：圖層式適合紋樣即在一個適合形外輪廓里、外層里有二種以上的紋樣協調組織，這種構圖形式富有層次變化。但要防止不協調。

3、角隅紋樣

角紋樣是裝飾角平面的一種紋樣，一般也稱為角花。它的組織方法基本上與適合紋樣種的三角形適合紋樣相似，所不同的是，只要其中的二邊相適合，另一邊要適合于整個布局的意圖。角紋樣應用得也很廣，有的用來裝飾一角，有的是裝飾對角，也有的是裝飾鄰角。角紋樣有單獨、偶飾，也有飾物的邊緣紋樣組合應用。這種角與邊組合構成的紋樣，有的稱之為輪廓紋樣。角紋樣的構成格式、對稱或局部對稱等幾種形式。

4、填充紋樣

所謂填充紋樣，即把資料（紋樣）的局有選擇地填入一定形狀的空間之中，從表面上看，似乎和適合紋樣一樣，因為它們都具有一個外形輪廓，但實際上有一定區別的。適合紋樣要求較完整地安置在特定的外輪廓之內，而填充紋樣的組織布局可以不必受外輪廓的限制，也不必講究組織完整及章法。這樣的布局有清醒活躍的感覺，但也要注意結構嚴謹，避免組織散亂和無中心。

5、邊飾紋樣

是一種適合于外形周邊的裝飾紋樣。它隨著外形輪廓而變，這種紋樣對圓形邊、方形邊以及其各種邊形均能適應。邊緣紋樣多數是處于陪襯的地位，用以襯托中心花紋，也有的邊緣紋樣是起單獨裝飾作用的。邊緣紋樣應用得也是很廣的。邊緣紋樣的組織構成有平衡、對稱和連續三種形式，它可以不象二方連續那樣，依靠一個以上的基本單位，向左右二方進行連續，也可以采取二方連續的形式，主要看整體裝飾效果而定。

三、課堂小結

板書：

1、適合紋樣的概念

2、適合紋樣的分類

3、角隅紋樣

4、填充紋樣

5、邊飾紋樣

教學反思：

學生已能熟練掌握單獨紋樣和適合紋樣的差別，對于適合紋樣的各個類型也能夠辨別清楚。

第二篇：適合紋樣范文

《適合紋樣》教學設計 奉化岳林中心小學

鄔亞云

一、教學目標

1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。2.學習用多種方式制作適合紋樣。

3.感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，提高美化生活的能力。

二、教學重點、難點

重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。難點：掌握適合紋樣的創作方法。

三、教學過程

（一）了解什么是適合紋樣

1.欣賞幾組單獨紋樣、圓形紋樣、方形紋樣和三角形紋樣，讓學生對適合紋樣有一個初步的感官認識。2.教師小結：把上面這樣把單獨紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。

（二）討論適合紋樣的形式美

1.適合紋樣的內容雖然可以是花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等，但它們為了合適地住在某一個外形里面，都要經過適當的夸張變化或是尋找特定的排列方式組合在一起，教師運用圖畫進行舉例說明。（1）夸張方法的運用（2）排列方式的運用 對稱式 均衡式 向心式 離心式 旋轉式

2.教師提問：誰能告訴大家，黑板上這幾幅適合紋樣，他們在形式上美在哪兒？

（三）發現適合紋樣的色彩搭配 冷色調 暖色調 強烈對比 ……

（四）學習適合紋樣的制作過程 ①選擇一個基本形（方形、圓形）

②選擇題材（花卉、人物、動物、風景等）③確定結構形式 ④繪制草圖

⑤選擇繪制工具、材料（第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣，繪畫材料可以用油畫棒、水彩筆，彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣，可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等方式。）。

⑥考慮好色彩的搭配，先鋪背景色，再畫主體色。

（五）拓展適合紋樣的實用美

教師運用圖片或者實物舉例適合紋樣在生活中的運用，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。布置學生回家找一找家里有哪些適合紋樣,仔細觀察它們的構成方式、圖案內容、色彩規律。

第三篇：適合紋樣

《適合紋樣》教學案例

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計?應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。設計思路：

教學設計中，以《全日制義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。教學目標：

1．認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養對美的感知能力，感受生活中的藝術美。教學重點：

了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。教學難點：

運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。教學課時： 第一課時 教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具 學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書 教學過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（欣賞時，學生忍不住發生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發現生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式??）

2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發現生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上??因為它的普遍，常常被學生的眼睛忽略，因此在教學中我以欣賞生活中的紋樣導入，優美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、通過比較，發現紋樣的特征。

1．教師：出示兩只紙盤，請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補充板書：適合）

【設計意圖】了解適合紋樣特點這個環節中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們利用自己學過的構圖知識進行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設計的規律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣，以小組為單位進行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內容來設計裝飾？ ③ 第三小組思考：發現了哪些圖案規律及設計方法？

2．每組同學匯報討論結果，并積極幫助其他小組思考問題，加上教師的適當提示，共同總結出適合紋樣的設計方法及規律：（同學們認真投入地欣賞，有的同學還用筆在記錄著小組思考的相關內容，欣賞完后，同學們進行了激烈的討論。）① 外形各種各樣，以三角形、方形、菱形等簡單幾何形為多。② 設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。③ 兩種不同形式：（多媒體出示圖片）

◇ 適合紋樣有規律，同樣的設計圖案按照一定的規律重復排列，表現了美術的韻律美與節奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉式、向心式、綜合式等。）◇ 適合紋樣也有不對稱的均衡式。

【設計意圖】掌握適合紋樣的設計規律是本課需要解決的難點。教師的“獨白式”教學，只能使學生設計單一呆板，讓學生自主參與，探究出答案，會有效提高教學效果。本環節我采用了小組競賽的教學方式，激發學生共同參與的熱情，提高學生學習興趣。通過欣賞、討論、交流的過程，學生體會到學習的快樂氛圍，在自己和同伴的共同探討中，輕松簡單地掌握了適合紋樣的特點及設計規則。

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制。

1．教師：請同學們說說自己的想法，設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？（簡單的部分由學生在投影儀上進行操作，遇到困難時，教師適當伸出援助之手，進行部分示范。）2.同學們和教師在動手嘗試的過程中共同總結出設計步驟： ① 首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。

② 接下來設計圖案（設計的圖案要適合你選擇的圖形）。對稱式：先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。均衡式：將圖案根據裝飾形狀的不同進行相應的變形。（教師根據學生的操作進行提示并適當示范圖案細節設計：設計時主體圖案構圖飽滿、巧妙利用點線面的結合、紋樣可進行適當變形夸張。）③ 將設計的圖案涂上顏色。（小提示：合理運用色彩搭配。）

3．欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優點。

【設計意圖】教師的示范在美術教學中必不可少，教師的單一示范，容易限制學生的創作思

維。和學生共同探討繪畫步驟，在學生感到有困難的時候，教師進行適當引導，提高示范的有效性。同時，激發學生的創作熱情與動手嘗試的創作欲望。

五、通過實踐，體驗創作的樂趣。

1．要求：選擇自己喜歡的形狀，根據形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當的色彩。2．學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現出來，教師根據需要給予適當適時的指導。

【設計意圖】播放輕音樂，為學生創造出適合大膽想象的輕松氛圍，對學生的創作進行適當簡潔的指導，讓學生的創作思維在想象的天空中自由徜徉。

六、通過展評，總結學習的經驗。

1．以設計博覽會的形式讓學生展示自己的設計作品，其他同學進行點評。2．課后拓展：為一次性紙盤設計適合紋樣。

【設計意圖】利用多種方式多角度評價，使學生的創作成果受到不同程度的肯定，讓每位學生體驗成功的樂趣。再加上拓展活動，提高學生對生活美的感知能力，學會將美術與生活緊密聯系。教學反思：

本課教學設計，我以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發現、與同伴的共同探索等過程，自主發現學習適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法。

在“開放式”教學的同時，不忽略雙基教學，邀請學生共同參與示范的過程，讓學生從動手嘗試中探究出紋樣形式美的基本元素，如點線面的巧妙組合、色彩的適當搭配等，讓學生快樂地用美術元素去創造出生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學生感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學生對美的感悟能力及創作能力。學生的設計作品也令我刮目相看，如圖學生作品，學生的設計靈感來源于家中的鋼琴及音樂的旋律，黑白紋樣的邊緣似鋼琴的琴鍵，紋樣簡潔卻很有特色，將生活與美術緊密相連。如圖38作品，學生將點、線、面的作用發揮的極好，將已有的美術經驗恰當的進行運用。

在教學中也有困惑：教學中，欣賞了大量生活中的紋樣、作品中的紋樣、學生的作品等，是否也產生視覺疲勞？反思后，覺得自己選圖、示范還不夠典型，“只看有代表性的圖片、只做有必要的示范”，在今后的教學中，仍需不斷探索、改進。

第四篇：教學反思——《適合紋樣》

《適合紋樣》教學反思

《適合紋樣》是浙美版6年級上冊的課。適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣。是將圖案設計在一定的形狀中，（如：三角形、圓、正方形等）去掉邊框，還能顯現出清晰的邊框外形特征。在創作時，還要利用點、線、面的有機結合，運用色彩和線條造型，還可以用其他的輔助材料來完成。在經過自己反復推敲之后，教學設計如下：

1、直接接題，引發思考：什么是紋樣？什么才叫適合？什么才是適合紋樣？

2、知識窗，揭示相關定義。

3、欣賞并尋找生活中的適合紋樣。

4、解析適合紋樣特點，學習對稱式適合紋樣和均衡式適合紋樣。對稱式適合紋樣：①觀察尋找紋樣特點，出示相應紋樣骨架。

②利用骨架，學生在教師提供的多個相同

紋樣（彩色紙），有選擇的在幾何形中擺一擺。

均衡式適合紋樣：①與對稱式適合紋樣相比，引出均衡式適

合紋樣。（靈活自由）

②欣賞均衡式適合紋樣

5、小結，學生練習，教師輔導。

在上述教案的基礎上，還是出現了諸多問題，在作業中集中反饋出這樣一些信息。一是學生多數選擇設計均衡式適合紋樣。二是紋樣缺乏點、線、面的有機結合。三是作品未能很好的體現“適合”這一要求。

針對這些問題，我又做了如下調整。

一是增加小組合作。

二是講清設計步驟，要點。

三是增加學生嘗試設計對稱式和均衡式適合紋樣。

四是給學生提供運用點、線、面有機組合設計的一些紋樣。

修改后發現，學生的作業有了明顯的進步，也較好地解決了之前的問題。較專業的美術知識的傳授，利用活潑的教學形式，教師的示范，學生多次的嘗試與自主的探究，讓學生們在輕松的氛圍中學習新知識。

鎮安小學 陳鐵軍

第五篇：適合紋樣教學反思

適合紋樣教學反思

篇一：美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》教學反思

這節課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。教學重點：

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節課的課題：適合紋樣

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作

然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。篇二：美麗的紋樣教學反思

美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。篇三：《適合紋樣》教學案例

創造多彩紋樣

感悟生活之美

《適合紋樣》教學案例

淮安市實驗小學 湛娟娟

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計·應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

設計思路：

教學設計中，以《全日制義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。

教學目標：

1．認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。

2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養對美的感知能力，感受生活中的藝術美。

教學重點：

了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：

運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

教學課時：

第一課時

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具

學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書

教學過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（多媒體播放圖1-12）。

（欣賞時，學生忍不住發生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發現生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式……）

圖1 圖2 圖3 圖4圖5圖6

圖7 圖8 圖9 圖 10 圖11 圖12 2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發現生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上……因為它的普遍，常常被學生的眼睛忽略，因此在教學中我以欣賞生活中的紋樣導入，優美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、通過比較，發現紋樣的特征。

1．教師：（出示兩只紙盤，如圖13-14），請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

圖13 圖 14

圖 15 2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補充板書：適合）

（幻燈片出示圖15）

【設計意圖】了解適合紋樣特點這個環節中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們利用自己學過的構圖知識進行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設計的規律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣（圖16-24），以小組為單位進行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。

① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內容來設計裝飾？

③ 第三小組思考：發現了哪些圖案規律及設計方法？