第一篇：美術備課《適合紋樣》說課稿

美術備課《適合紋樣》說課稿

一、教材分析

本課是人教版初中美術一冊第六課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。本課通過對幾組常見的傳統紋樣在現代生活中的運用進行欣賞，引導學生接觸并了解傳統紋樣及其獨有的審美情趣，旨在滲透優秀的傳統文化，解讀傳統紋樣，同時激起學生對傳統文化的熱愛，并融入自己的生活。

學習傳統紋樣不僅為了是繼承傳統，最終還是學習應用。所以，本課要求學生在了解和認識傳統紋樣的基礎上，更能發揮創意，創造美好生活。

二、教學目標

從學生角度出發，同時結合教材特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：學習中國傳統紋樣，感受傳統的魅力，并能應用所學知識積極地投入到創造生活的活動中去。

過程與方法目標：學習圖案紋樣的組成形式，掌握自由紋樣、適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣的基本特點，并運用所學知識去美化生活。

情感態度、價值觀目標：培養學生熱愛傳統藝術的思想感情，學習勞動人們質樸的審美

觀，懂得去創造生活，美化生活，增強民族自豪感。

三、教學重點難點

依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：了解認識傳統紋樣的基本樣式，以及組成形式的特點，還有其中的人文內涵。教學難點： 是否完成本學段作業制作，能否學會體現出學生自己的新創意。

四、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統紋樣的樣品等。學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

五、教法學法

教法：依據初中生的學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維 1

已有發展，但形象思維仍占主體地位，我將采用情景教學法，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍里愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用于講述傳統紋樣的表現形式。

學法：在教學中，以學生為主體，為了加強學生對傳統紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節課學法主要采用了分析歸納法、自主探究法、總結反思發。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——課堂小結

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景 導入新課：

首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內容包括了民間傳統節日、婚慶、生日、物品、建筑等等，能讓學生初步了解了傳統紋樣的作用，表現形式等方面。在傳統氛圍里認識傳統紋樣，有助于初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統紋樣實物，從而讓學生明確本節課所要講述的內容。

講授新課：

舉例說明傳統紋樣的寓意，表達熱愛生活的情感，培養學生關注、發現和欣賞生活中的美。講授新課從傳統紋樣的表現形式入手，從而能讓學生掌握傳統紋樣的各個方面。根據功能裝飾效果的不同，可分為自由紋樣、適合紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現自由；適合紋樣得適應外形限制，表現具有規律性。然后在單獨紋樣的基礎上，有不同規律的排序，如上下左右等，從而組成了二方連續和四方連續，規律有波浪形、帶狀性、斜線性等。講述這里有老師展示相應的圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，為以下的設計作業提供多方面的 2

支持。

學生練習教師指導

在剛才老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。

展示作業 評價交流

自評互評和師評相結合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。

課堂小結

本節學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現過程，突出強調重點。

評課《適合紋樣》

葉章章

聽了李老師《適合紋樣》一課。總體來看整節課教學形式活潑多樣，教學理念新穎，思路清晰，目標明確。看出李老師做了精心的準備。本課李老師以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過學習以前的紋樣知識，利用學生喜歡的方式了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發現、與同伴的共同探索等過程，自主發現學習適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法。

本課的重點是讓學生了解什么是適合紋樣，為了突破這個重點，李老師在本課設計了這樣的環節，讓學生先回顧以前紋樣的知識，然后出示不同的幾何圖形，讓學生找到紋樣們適合的“家 ”，學生在尋找的過程中發現了適合紋樣的奧妙，用這樣有趣的形式學生理解了什么是適合紋樣。

雖然學生能理解能適合紋樣，但是要讓學生繪制適合紋樣卻并非簡單的事情。成品中出示了單個紋樣的適合紋樣和多個紋樣的適合紋樣，但是在學生的作業過程中，發現學生掌握了“適合”二詞，但是對紋樣的概念還是沒有很深入，在作品中有些還是以具象的畫面為主。因此，在教學中，邀請學生共同參與示范的過程，讓學生說一說教師示范的“魚”怎么用點線去裝飾，而教師方面，提供了一些圖案性較強的范例，如點線面的巧妙組合、色彩的適當搭配等，讓學生快樂地用美術元素去創造出生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學生感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學生對美的感悟能力及創作能力。經過這樣的示范，感到了比開始的示范更具有效性。學生的設計作品也令我刮目相看，學生將點、線、面的作用發揮的極好，將已有的美術經驗恰當的進行運用。這節課的存在一點不足，歸納如下

1.為了調動學生的積極性，我覺得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發學生對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過發現自己“才能”的，體驗美術活動的樂趣。

2.由于時間的安排，前松后緊，學生在評價作品時沒有很好的去評價，老師應該引導學生在自評與互評的過程中發現問題，并努力尋找到解決的辦法。

第二篇：適合紋樣范文

《適合紋樣》教學設計 奉化岳林中心小學

鄔亞云

一、教學目標

1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。2.學習用多種方式制作適合紋樣。

3.感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，提高美化生活的能力。

二、教學重點、難點

重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。難點：掌握適合紋樣的創作方法。

三、教學過程

（一）了解什么是適合紋樣

1.欣賞幾組單獨紋樣、圓形紋樣、方形紋樣和三角形紋樣，讓學生對適合紋樣有一個初步的感官認識。2.教師小結：把上面這樣把單獨紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。

（二）討論適合紋樣的形式美

1.適合紋樣的內容雖然可以是花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等，但它們為了合適地住在某一個外形里面，都要經過適當的夸張變化或是尋找特定的排列方式組合在一起，教師運用圖畫進行舉例說明。（1）夸張方法的運用（2）排列方式的運用 對稱式 均衡式 向心式 離心式 旋轉式

2.教師提問：誰能告訴大家，黑板上這幾幅適合紋樣，他們在形式上美在哪兒？

（三）發現適合紋樣的色彩搭配 冷色調 暖色調 強烈對比 ……

（四）學習適合紋樣的制作過程 ①選擇一個基本形（方形、圓形）

②選擇題材（花卉、人物、動物、風景等）③確定結構形式 ④繪制草圖

⑤選擇繪制工具、材料（第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣，繪畫材料可以用油畫棒、水彩筆，彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣，可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等方式。）。

⑥考慮好色彩的搭配，先鋪背景色，再畫主體色。

（五）拓展適合紋樣的實用美

教師運用圖片或者實物舉例適合紋樣在生活中的運用，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。布置學生回家找一找家里有哪些適合紋樣,仔細觀察它們的構成方式、圖案內容、色彩規律。

第三篇：適合紋樣

《適合紋樣》教學案例

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計?應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。設計思路：

教學設計中，以《全日制義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。教學目標：

1．認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養對美的感知能力，感受生活中的藝術美。教學重點：

了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。教學難點：

運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。教學課時： 第一課時 教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具 學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書 教學過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（欣賞時，學生忍不住發生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發現生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式??）

2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發現生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上??因為它的普遍，常常被學生的眼睛忽略，因此在教學中我以欣賞生活中的紋樣導入，優美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、通過比較，發現紋樣的特征。

1．教師：出示兩只紙盤，請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補充板書：適合）

【設計意圖】了解適合紋樣特點這個環節中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們利用自己學過的構圖知識進行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設計的規律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣，以小組為單位進行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內容來設計裝飾？ ③ 第三小組思考：發現了哪些圖案規律及設計方法？

2．每組同學匯報討論結果，并積極幫助其他小組思考問題，加上教師的適當提示，共同總結出適合紋樣的設計方法及規律：（同學們認真投入地欣賞，有的同學還用筆在記錄著小組思考的相關內容，欣賞完后，同學們進行了激烈的討論。）① 外形各種各樣，以三角形、方形、菱形等簡單幾何形為多。② 設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。③ 兩種不同形式：（多媒體出示圖片）

◇ 適合紋樣有規律，同樣的設計圖案按照一定的規律重復排列，表現了美術的韻律美與節奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉式、向心式、綜合式等。）◇ 適合紋樣也有不對稱的均衡式。

【設計意圖】掌握適合紋樣的設計規律是本課需要解決的難點。教師的“獨白式”教學，只能使學生設計單一呆板，讓學生自主參與，探究出答案，會有效提高教學效果。本環節我采用了小組競賽的教學方式，激發學生共同參與的熱情，提高學生學習興趣。通過欣賞、討論、交流的過程，學生體會到學習的快樂氛圍，在自己和同伴的共同探討中，輕松簡單地掌握了適合紋樣的特點及設計規則。

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制。

1．教師：請同學們說說自己的想法，設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？（簡單的部分由學生在投影儀上進行操作，遇到困難時，教師適當伸出援助之手，進行部分示范。）2.同學們和教師在動手嘗試的過程中共同總結出設計步驟： ① 首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。

② 接下來設計圖案（設計的圖案要適合你選擇的圖形）。對稱式：先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。均衡式：將圖案根據裝飾形狀的不同進行相應的變形。（教師根據學生的操作進行提示并適當示范圖案細節設計：設計時主體圖案構圖飽滿、巧妙利用點線面的結合、紋樣可進行適當變形夸張。）③ 將設計的圖案涂上顏色。（小提示：合理運用色彩搭配。）

3．欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優點。

【設計意圖】教師的示范在美術教學中必不可少，教師的單一示范，容易限制學生的創作思

維。和學生共同探討繪畫步驟，在學生感到有困難的時候，教師進行適當引導，提高示范的有效性。同時，激發學生的創作熱情與動手嘗試的創作欲望。

五、通過實踐，體驗創作的樂趣。

1．要求：選擇自己喜歡的形狀，根據形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當的色彩。2．學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現出來，教師根據需要給予適當適時的指導。

【設計意圖】播放輕音樂，為學生創造出適合大膽想象的輕松氛圍，對學生的創作進行適當簡潔的指導，讓學生的創作思維在想象的天空中自由徜徉。

六、通過展評，總結學習的經驗。

1．以設計博覽會的形式讓學生展示自己的設計作品，其他同學進行點評。2．課后拓展：為一次性紙盤設計適合紋樣。

【設計意圖】利用多種方式多角度評價，使學生的創作成果受到不同程度的肯定，讓每位學生體驗成功的樂趣。再加上拓展活動，提高學生對生活美的感知能力，學會將美術與生活緊密聯系。教學反思：

本課教學設計，我以美術新課程標準為指導，注重以學生為教學主體，學習的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學”“生活化教學”，運用多種教學手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發現、與同伴的共同探索等過程，自主發現學習適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法。

在“開放式”教學的同時，不忽略雙基教學，邀請學生共同參與示范的過程，讓學生從動手嘗試中探究出紋樣形式美的基本元素，如點線面的巧妙組合、色彩的適當搭配等，讓學生快樂地用美術元素去創造出生活中的美：可愛的小動物、美麗的花朵、簡單的點、線在手中都可以變成美麗的紋樣，讓學生感受到“美源于生活”這樣的真諦，提高學生對美的感悟能力及創作能力。學生的設計作品也令我刮目相看，如圖學生作品，學生的設計靈感來源于家中的鋼琴及音樂的旋律，黑白紋樣的邊緣似鋼琴的琴鍵，紋樣簡潔卻很有特色，將生活與美術緊密相連。如圖38作品，學生將點、線、面的作用發揮的極好，將已有的美術經驗恰當的進行運用。

在教學中也有困惑：教學中，欣賞了大量生活中的紋樣、作品中的紋樣、學生的作品等，是否也產生視覺疲勞？反思后，覺得自己選圖、示范還不夠典型，“只看有代表性的圖片、只做有必要的示范”，在今后的教學中，仍需不斷探索、改進。

第四篇：(蘇教版)四年級美術教案 下冊適合紋樣

（蘇教版）四年級美術教案 下冊適合紋樣

第一課時

教學目的：

1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。

2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。

3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。教學重點：

適合紋樣的構成特點。教學難點：

1、圖案的設計制作、色彩的配合。

2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。教學過程：

一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。

二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子??

四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，??大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。

五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。

六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。

八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。

第二課時 教學過程：

小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com

一、導入新課：

1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學們有沒有發現不太妥當的地方？

2、將同一種花樣，放在不同的框架內。看一看是不是合適。

3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。

二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。

三、設計紋樣。

外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣

一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。

1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。

2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。

四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規則內稍有變化的。

五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發展，培養耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現力，進而提高設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養學生的審美能力。六、一堂課的作業練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業在色彩認識上的所收獲。

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第五篇：了解紋樣 說課稿

《了解紋樣》說課稿

我今天說課的內容是人教版美術教材八年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《了解紋樣》一課屬于“欣賞.評述”學習領域。本課是在學習了《單獨紋樣》的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《重復構成》與《印制花布圖案》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。“二方連續紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解二方連續紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點： 教學目標：

1、知識與技能目標：初步了解紋樣與生活的關系。知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。

2、過程與方法目標：聯系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。

3、情感、態度價值觀：發現身邊的美，敢說生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

重點：紋樣的構圖形式和組織形式。

難點：如何區分不同紋樣的構圖形式和組織形式。

本課教學時數為一課時

二、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、問題導學法：

利用小任務的形式把書上學生能夠通過自學的知識歸納成問題，請同學們在書中找出來并在小組中討論。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）創設情境、導入新課： 課前展示圖片 上課師生問好

課前看了很多日常常見物品的圖片，他們有一個共同特點就是都用什么裝飾？學生回答：花紋。

這種花紋在美術中叫做紋樣，那什么是紋樣？他有什么用呢？我們能不能自己畫紋樣呢 ？今天我們就通過《了解紋樣》這節課來學習。板書

展示課件上的問題，請同學們快速看書8-11頁，完成這幾道題并小組討論。（這時候板書）

首先，誰來說說第一題（紋樣即裝飾花紋）裝飾在哪？（日常用品）看來紋樣的用途很廣泛。

那既然他使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，那第二題色彩搭配有哪幾種？（學生回答）在七年級是我們就學過色彩的知識了，我們就來復習一下順便做個小游戲，我找一位同學，大家看他做的對不對。大家說他做的對嗎？ 由于日用品的外形很多變，于是紋樣為了適合于各種日用品，于是有了紋樣的組織形式。誰來說說組織形式有幾種？學生回答。那么他們都是什么形式呢？他們之間有什么區別和聯系呢，我們來看大屏幕。大家猜這個是單獨紋樣還是適合或連續呢？回答：單獨紋樣。單獨紋樣就是獨立的能夠單獨用來裝飾的紋樣。單獨紋樣有兩種構圖形式：對稱和均衡。對稱紋樣有多種形式，左右對稱，上下左右對稱，放射、旋轉式等。平衡他雖左右不對稱但是看上去左右分量比較平均，又叫平衡式。

這個是適合紋樣，適合紋樣就是適合于一丁的外形，大家看這兩張圖上的紋樣就是適合紋樣，他適合于倒梯形的包和圓形的鏡面。

下面這兩個紋樣就是連續紋樣，連續紋樣分為：二方連續紋樣和四方連續紋樣。左邊的是二方連續，右邊的是四方連續，誰來說說什么是二方連續，二方連續可以向左右，也可以向上下，那么四方連續就是向幾個方向反復排列呢？向四個方向形成面狀的紋樣，通常裝飾在（織物，地板，包裝紙等）我們今天就重點學習二方連續的設計和繪畫，二方連續通常轉是在衣服或杯子邊口處，它的多樣式豐富并且有自己的排列規律，那它們都是按什么規律排列的呢？下面是常見的二方連續排列方法，那同一個單獨紋樣可以不可以有不同的排列呢？大家看下圖，他們呢都是二方連續紋樣，那他們都是按那種排列形式進行組合的呢？學案中給出了三大類，大家小組討論，分別找出他們呢的排列規律，然后回答問題。那我們怎么來畫二方連續呢？首先我們需要一個單獨紋樣，然后根據單獨紋樣設計相應的排列形式，第一步打格，也就是定紋樣的寬窄（根據你的設計），第二部定每一個紋樣的位置，（因為紋樣的間距大小要一致，要就精準所以要用尺子測量）第三步畫出紋樣并上色，第四步收拾整理（涂掉鉛筆印，填充空白，增加底色鉤邊等）通過這幾步就完成了衣服二方連續紋樣的設計與繪畫，大家一定也想設計一幅二方連續，接下來自己設計二方連續紋樣，要求設計新穎，可以選擇老師提供的排列形式和單獨紋樣，也可以自己創新設計一種屬于自己的排列形式。現在開始

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣。

（三）學生練習、教師巡回指導：

布置作業：每人用學到的二方連續紋樣的知識來設計一幅二方連續

（四）評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”