第一篇：適合紋樣教學反思

適合紋樣教學反思

篇一：美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》教學反思

這節課的教學目標：讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。教學重點：

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

首先欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。在學生欣賞圖案時，提出問題，引出這節課的課題：適合紋樣

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作

然后有學生開始構思、設計、制作精美的適合紋樣。學生在作業起稿時，我巡視輔導學生在制作時想法比較束縛，不夠活躍。

本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。篇二：美麗的紋樣教學反思

美麗的紋樣教學反思

《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節課的學習，讓學生了解紋樣并講紋樣運用于生活之中。

美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要的作用。欣賞，是培養學生審美素質的有效途徑之一。繪畫、工藝課多增加一些藝術欣賞，可以讓學生隨時隨地得到感受美的機會，提高審美能力，引學生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了幾幅紋樣。讓學生欣賞，同時圖案的外形、結構和顏色的特征，為了讓學生了解知識，掌握方法，從身邊入手最容易，因此我引導學生：生活中離不開紋樣，美麗的紋樣裝點了我們的生活。讓學生從身邊找一找這樣的圖案，來說一說，你在哪些地方見過它們？使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。

通過荷花紋樣讓學生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經過簡化提煉的荷花圖案效果，所以我們在繪畫的時候要把繪畫的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。

在老師是示范的部分我讓學生對我的紋樣提出自己的看法，對不足的部分提出建議。以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

學生是學習的主人，他們有權選擇自己的學習方式、方法，在作業設計的環節中的可以進行練習折、剪等方法設計紋樣。

但在教學時間的把握上不夠準確，學生動手設計適合紋樣的時間太少，有些學生沒有完成設計稿，講評得太少，沒有充分展示學生創作的豐富多彩的一面，有點遺憾。

這節課，我深切的體會到：必須把學生自主、積極、有效的調動起來。在課堂上，我加強師生互動，注意以情動人，藝術化的處理每一個環節。篇三：《適合紋樣》教學案例

創造多彩紋樣

感悟生活之美

《適合紋樣》教學案例

淮安市實驗小學 湛娟娟

教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計·應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

設計思路：

教學設計中，以《全日制義務教育美術課程標準》為指導，教師選擇直觀感知、探究感悟、創造活動等教學方法教學此課。教學中，以感知紋樣的美麗——探究紋樣的特征——學習紋樣的設計——嘗試紋樣的創作為教學主線，設計了欣賞導入、觀察比較、自主探究、嘗試設計、大膽創作這五個環節，環環相扣，自然承接。將欣賞與體驗、體驗與嘗試結合在一起，有效提高學生對美的鑒賞能力和創作能力。

教學目標：

1．認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。

2．操作目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

3．情感目標：在學習過程中培養對美的感知能力，感受生活中的藝術美。

教學重點：

了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：

運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

教學課時：

第一課時

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具

學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書

教學過程：

一、通過欣賞，感悟紋樣的魅力。

1．教師：老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞。說一說你的第一感受。（多媒體播放圖1-12）。

（欣賞時，學生忍不住發生陣陣驚嘆聲“哇”“太漂亮了”，并講述自己的切身感受：發現生活中的紋樣都很漂亮、生活中的色彩很豐富、生活中美很多、美的表現形式有很多，如菜肴拼盤、體操等形式……）

圖1 圖2 圖3 圖4圖5圖6

圖7 圖8 圖9 圖 10 圖11 圖12 2．揭題：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。只要我們善于觀察，就會發現生活中的美無處不在。今天，讓我們一起走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。（板書：紋樣）

【設計意圖】生活中有很多美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上……因為它的普遍，常常被學生的眼睛忽略，因此在教學中我以欣賞生活中的紋樣導入，優美的音樂伴奏中，生活中的紋樣圖片交替播放，輕松的氛圍使學生自然地走進藝術殿堂。通過視覺盛宴，直觀地感受生活美, 培養學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力。

二、通過比較，發現紋樣的特征。

1．教師：（出示兩只紙盤，如圖13-14），請大家觀察比較這兩只紙盤中的紋樣，你認為哪種紋樣比較適合裝飾在圓形的盤中？

圖13 圖 14

圖 15 2．教師：很多同學們選擇了魚形圖案裝飾的紙盤，認為裝飾圖案與盤子的圓形比較適合，這就是今天我們要學習的適合紋樣：美麗的圖案，設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。（補充板書：適合）

（幻燈片出示圖15）

【設計意圖】了解適合紋樣特點這個環節中，如果只是枯燥的概念闡述，不利于學生的理解和掌握。因此，我采用比較法，讓學生通過自己的觀察與比較，發現適合紋樣的獨特之處，直觀輕松的掌握適合紋樣的重要特點——紋樣與外形相適合，有“潤物細無聲”的教學效果。同學們利用自己學過的構圖知識進行了兩張紋樣圖案的比較，在此過程中也提高了美術鑒賞能力。

三、通過探究，尋找設計的規律。

1．教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣（圖16-24），以小組為單位進行答題競賽，每組思考一個問題，若能幫助其他小組，還可以另外加分。

① 第一小組思考：適合紋樣有哪些外形？

② 第二小組思考：可以用哪些圖案內容來設計裝飾？

③ 第三小組思考：發現了哪些圖案規律及設計方法？

第二篇：教學反思——《適合紋樣》

《適合紋樣》教學反思

《適合紋樣》是浙美版6年級上冊的課。適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣。是將圖案設計在一定的形狀中，（如：三角形、圓、正方形等）去掉邊框，還能顯現出清晰的邊框外形特征。在創作時，還要利用點、線、面的有機結合，運用色彩和線條造型，還可以用其他的輔助材料來完成。在經過自己反復推敲之后，教學設計如下：

1、直接接題，引發思考：什么是紋樣？什么才叫適合？什么才是適合紋樣？

2、知識窗，揭示相關定義。

3、欣賞并尋找生活中的適合紋樣。

4、解析適合紋樣特點，學習對稱式適合紋樣和均衡式適合紋樣。對稱式適合紋樣：①觀察尋找紋樣特點，出示相應紋樣骨架。

②利用骨架，學生在教師提供的多個相同

紋樣（彩色紙），有選擇的在幾何形中擺一擺。

均衡式適合紋樣：①與對稱式適合紋樣相比，引出均衡式適

合紋樣。（靈活自由）

②欣賞均衡式適合紋樣

5、小結，學生練習，教師輔導。

在上述教案的基礎上，還是出現了諸多問題，在作業中集中反饋出這樣一些信息。一是學生多數選擇設計均衡式適合紋樣。二是紋樣缺乏點、線、面的有機結合。三是作品未能很好的體現“適合”這一要求。

針對這些問題，我又做了如下調整。

一是增加小組合作。

二是講清設計步驟，要點。

三是增加學生嘗試設計對稱式和均衡式適合紋樣。

四是給學生提供運用點、線、面有機組合設計的一些紋樣。

修改后發現，學生的作業有了明顯的進步，也較好地解決了之前的問題。較專業的美術知識的傳授，利用活潑的教學形式，教師的示范，學生多次的嘗試與自主的探究，讓學生們在輕松的氛圍中學習新知識。

鎮安小學 陳鐵軍

第三篇：適合紋樣范文

《適合紋樣》教學設計 奉化岳林中心小學

鄔亞云

一、教學目標

1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。2.學習用多種方式制作適合紋樣。

3.感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，提高美化生活的能力。

二、教學重點、難點

重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。難點：掌握適合紋樣的創作方法。

三、教學過程

（一）了解什么是適合紋樣

1.欣賞幾組單獨紋樣、圓形紋樣、方形紋樣和三角形紋樣，讓學生對適合紋樣有一個初步的感官認識。2.教師小結：把上面這樣把單獨紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。

（二）討論適合紋樣的形式美

1.適合紋樣的內容雖然可以是花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等，但它們為了合適地住在某一個外形里面，都要經過適當的夸張變化或是尋找特定的排列方式組合在一起，教師運用圖畫進行舉例說明。（1）夸張方法的運用（2）排列方式的運用 對稱式 均衡式 向心式 離心式 旋轉式

2.教師提問：誰能告訴大家，黑板上這幾幅適合紋樣，他們在形式上美在哪兒？

（三）發現適合紋樣的色彩搭配 冷色調 暖色調 強烈對比 ……

（四）學習適合紋樣的制作過程 ①選擇一個基本形（方形、圓形）

②選擇題材（花卉、人物、動物、風景等）③確定結構形式 ④繪制草圖

⑤選擇繪制工具、材料（第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣，繪畫材料可以用油畫棒、水彩筆，彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣，可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等方式。）。

⑥考慮好色彩的搭配，先鋪背景色，再畫主體色。

（五）拓展適合紋樣的實用美

教師運用圖片或者實物舉例適合紋樣在生活中的運用，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。布置學生回家找一找家里有哪些適合紋樣,仔細觀察它們的構成方式、圖案內容、色彩規律。

第四篇：適合紋樣-教學設計

（蘇少版）小學美術教學設計

教學基本信息

課題 類型 適合紋樣 設計·應用

作者 課時 顧厚志 連云港市師專二附小 1課時

教學背景分析

教學內容：

《適合紋樣》屬于“設計·應用”領域。本課教學通過欣賞生活中和自然中的適合紋樣，讓學生感悟適合紋樣的魅力，并嘗試設計適合紋樣。本課設計的教學內容生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生生活感悟后的提升，繼而創作，美化生活。

學生情況：

對于小學四年級學生來講，適合紋樣的學習是在已有知識的基礎上展開的。通過對“二方連續”的學習，學生基本掌握了紋樣有規律的重復排列可以表現一定的節奏美和韻律美，并且通過點線面設計出簡單的紋樣。因此，本課只要解決適合紋樣的造型特點以及紋樣設計的方法，學生就可以大膽設計、盡情表現了。

教學方式、手段：

1.通過觀察、比較等方法引導學生分析適合紋樣的特點。

2.通過欣賞引導學生發現適合紋樣可以利用不同的外形設計出不同的圖案，并在制作過程中靈活運用、大膽表現。

3.激勵、肯定，讓學生大膽表現富有創意的作品。4.作品示范，通過師生嘗試示范激發學生的創作欲望。

教師準備：多媒體課件、實物投影、繪畫工具等。學生準備：繪畫工具、圓規、小尺等。

教學目標

知識與技能目標：通過賞析，認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。過程與方法目標：學會用多種方法設計適合紋樣。

情感、態度與價值觀目標：在學習的過程中培養對美的感受能力，感受生活中的藝術美。

教學重難點

教學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。

教學難點：運用點線面的組合，色彩的合理搭配，表現豐富多彩的適合紋樣。

教學過程

（一、欣賞感悟 揭示課題

通過生活中食物拼盤、時尚的掛鐘、花樣游泳、地面的裝飾圖案、服飾花紋等圖片欣賞，讓學生發現生活中紋樣的美，美在生活中的表現形式有很多。師：老師課前收集了一些圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？ 生：好！

師：在欣賞同時，大家說一說你看了這些圖片有什么感受？（PPT出示圖片）

生：太漂亮了！師：漂亮在哪呢？ 生：??

師：在我們的生活和大自然中，有很多有規律地重復排列組成的圖案，表現了節奏美和韻律美，給我們美的享受！大家有沒有發現這些圖案有一個共同的特點，誰來告訴我？ 生：都設計在一定的形狀里。

師：你真聰明！美麗的圖案設計在一定的形狀之內，即使去掉了邊框，也能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。今天這節課，我們就一起來研究學習適合紋樣。板書課題：適合紋樣

設計意圖：生活中有很多美麗的適合紋樣，它們在默默地點綴著我們的生活：圖餐桌上的食物拼盤，瓷磚上的裝飾圖案，窗簾上的花紋等等。這些生活和大自然中的設計往往能激起學生美術學習的興趣。)

二、嘗試比較 了解特征 拼一拼，擺一擺。（老師準備一些不同形狀的彩色卡紙和不同形狀的適合紋樣）

師：今天，我帶來了一些漂亮的圖案和不同形狀的底板，誰能上來幫老師把這些圖案擺放在合適的底板上呢？說一說，為什么這樣擺？ 學生上臺拼擺展示。

師：說一說，你為什么這樣擺呢？

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的特點，如果只是枯燥的單一講解，學生不樂于接受和掌握。為了讓學生更直觀地接受，本環節我設計了“拼一拼，擺一擺”這一游戲活動，通過直觀的比較、觀察，學生輕松地掌握了適合紋樣的特點。

三、感悟探究 尋找規律

師：課前，老師收集了一些適合紋樣的圖片，我們一起來分享一下，好嗎？ 生：好！

師：在分享這些圖片的時候，請大家思考幾個問題：

我們可以用哪些外形來設計適合紋樣？

可以設計什么樣的圖案來進行裝飾？

發現了哪些圖案的設計方法和規律？大家可以小組討論，也可以獨立思考。

學生欣賞討論，教師適當引導，總結適合紋樣的設計方法和規律。

1.適合紋樣的外形可以設計成三角形、圓形、方形等幾何形，也可以設計成不規則的幾何形。

2.設計圖案可以是花卉、人物、動物等，也可以用點線面組合。

3.適合紋樣有兩種設計形式：一種是紋樣按一定規律重復排列的，表現一定的韻律美和節奏美；一種是相對對稱的均衡式。（PPT出示）師：圖案的設計有哪些方法呢？看了這些作品你發現了哪些規律？說說看。（PPT出示離心式、旋轉式、向心式、綜合式等骨式）生：??

師：紋樣按照一定的骨式重復有規律的排列，表現了一定的韻律和節奏。

師：這個圖案和剛才欣賞的有哪些不同呢？ 生：??

師：這是均衡式，均衡也叫相對對稱（或者叫異形等量），是一種力的對稱。

設計意圖：讓學生了解適合紋樣的設計規律是本課教學要解決的重點，如果一味地平鋪直敘，學生聽起來就索然無味了。這一環節，我設計讓學生自主參與、合作探究，通過小組合作的方式，激發學生共同參與的競爭意識，提高學生的學習興趣。

四、嘗試體驗 總結方法

師：要設計一個適合紋樣應該先做什么？再做什么？哪位同學愿意上來示范一下？ 學生邊敘述邊示范。（簡單的部分讓學生在實物投影儀上直接設計制作，對于有一定難度的地方，教師適當指導、講解、示范）教師總結設計步驟：

1.選擇一個外形。（可以是三角形的、方形的或者是圓形等）

2.設計紋樣，（可以是人物、動物、植物或者是點線面組合等）對稱式要先畫好基本骨線再進行圖案設計，均衡式將圖案按照形狀的不同做相應的變形。3.上色。（合理搭配色彩）

設計意圖：教師的示范在美術教學活動中是非常重要的，但是單一的示范不容易貼近學生 的實際操作能力，容易讓孩子產生一種“誤解”，就是孩子們經常說的“老師做的”。師生共同探討，學生嘗試示范，在學生感到困難的時候，老師做適當的引導，提高示范的有效性。這樣才能激發學生創作激情和動手嘗試的創作欲望。

五、欣賞學生作品

師：老師這里還有一些小朋友的作品，大家欣賞一下，這些作品怎么樣？你最喜歡哪一張，為什么？

設計意圖：看到同齡人作品，學生克服心理上的畏難情緒，從不同角度欣賞、評價學生作品，從而培養了學生豐富的想象力和創作力。同時，在作品比較中汲取一定的設計方法和靈感，為自己的設計尋找更加合適的表現方法，教學難點也巧妙地得到了解決。

七、學生作業 作品品評

師：講到這里，很多同學已經很想設計一幅屬于自己的適合紋樣的作品了吧！心動不如行動，大家趕快動手吧！

作業要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。

2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現出來。播放音樂，學生作業。教師在學生創作的同時進行適當的引導。學生作業以集體展示的形式張貼在黑板上。

師：哪位同學來介紹一下自己的作品？你覺得你的設計怎么樣？好在哪里？你還準備修改嗎？有沒有哪位給他一點建議？你最喜歡上面哪一幅，為什么？

設計意圖：自評、互評、教師點評相結合，培養學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價體系中認識自己，了解自己，讓學生真正體驗了繪畫的快樂。

八、知識拓展 課外延伸（PPT展示圖片）

師：同學們，你們知道嗎？早在四千八百年前的新石器時代，我們的祖先就已經在彩陶上 用適合紋樣去裝飾陶罐了！這種設計一直伴隨著我們文明的不斷發展，點綴著我們多姿多彩的生活。這節課，我們用繪畫的形式表現了適合紋樣，感受了它的魅力。課后，我們還可以用其他的形式去大膽嘗試、盡情表現，用我們自己設計的美去裝飾我們的生活。

作業要求

本課在學生欣賞討論了適合紋樣的設計方法和規律后，讓師生共同嘗試設計適合紋樣，在這一過程中，師生的共同參與為下面的作業做了有效的鋪墊。從外形的選擇到紋樣的設計再到最后的上色，這一過程的演示讓學生直觀感受到了適合紋樣的設計制作過程。

本課作業要求：1.選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。2.大膽想象，將自己的所想所感大膽表現出來。圖案的制作可以借助一定的輔助工具，讓作品更加整潔、美觀。

教與學的評價

本課是“設計·應用”領域的課程，具有一定的抽象性。所以在評價時一定要發揮評價的促進作用，多發現學生的優點，適當地多鼓勵，幫助學生樹立學習的信心。在對學生的“作業”和“學習過程”評價時可分為：（1）學生自我評價；（2）同學間的相互評價；（3）教師的評價。這些評價可以以鼓勵為主，目的是給學生自尊、自信，然后從存在的不足和需要努力的方面說一說，這樣的多層次多角度的評價更科學、全面、有意義。反思和總結

《適合紋樣》一課屬于“設計·應用”領域的課程，通過作品的欣賞，在已有知識的基礎上動手嘗試探究出紋樣設計的方法、規律。如：適合紋樣有哪些外形？可以用什么樣的紋樣來設計裝飾呢？發現了哪些圖案設計的方法和規律？適合紋樣的設計先做什么再做什么？學生自主探究、集體討論、動手嘗試，在這樣輕松愉快的氛圍中，學生真正體會到自己是課堂的主人，增強了學習的主動性和積極性。

課堂教學運用多種教學手段和組織形式，如欣賞作品感悟生活中的美，“連連看”發現不同 紋樣不同的外形，嘗試示范探討制作方法等等。讓學生自主發現、探究適合紋樣的特點以及創作適合紋樣的方法，在輕松愉快的學習氛圍中展開課堂教學。不同教學策略設計

《適合紋樣》一課可以用多種方法進行表現，本課的教學采用了設計繪畫，對于學生來講比較方便，容易上手。如果在教學中能讓學生在紙盤上繪畫，或者利用黏土、彩紙、廢舊材料等不同的方法去制作，將更能激發學生的創造思維和動手能力，單一開展教學或通過分組制作都能取得很好的效果。執教老師可以根據自己的特長結合學生實際情況進行選擇。教學資源庫

《裝飾圖案基礎》《適合紋樣集》《基礎圖案設計》等

第五篇：《適合紋樣》教學設計

《適合紋樣》教學設計

創造多彩紋樣

感悟生活之美

鹽城市張莊小學 徐海曙 教材分析：

《適合紋樣》是江蘇少年兒童出版社美術教材第八冊第七課的教學內容，屬于設計〃應用類型教學活動。教學內容主要是讓學生尋找生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的美麗，并嘗試設計適合紋樣。教材的前幾課也都是圍繞學生熟悉的生活場景進行教學，本課教學內容——紋樣在生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生感悟生活之后的提升，創作生活中的美麗。

學生分析：

小學四年級學生對紋樣已經有部分了解，如二方連續、四方連續，并知道紋樣有規律的重復排列表現了美術的節奏美、韻律美；同時，學生能夠用點線面設計出簡單的紋樣。另外，學生的直觀思維占主要，教學設計越貼近生活、學生越容易接受。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論、操作和繪畫等手段，了解適合紋樣的特點，交流創作的方法，在創作中發展個性。

2、操作目標：學生通過創作設計，用彩筆勾畫出富有變化的適合紋樣，培養學生的創造能力。

3、情感目標：在交流、欣賞、設計的過程中培養對美的感知和欣賞能力以及對生活的感受。

教學重點：

學生通過欣賞、交流、操作，設計創作出豐富多彩的適合紋樣。

教學難點：

運用點、線、面的巧妙組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

教學準備：

教師用具：教學多媒體課件、實物投影儀、范例、繪畫工具 學生用具：繪畫工具、作業紙、圓規、小尺、書

教學過程：

一、導入、揭題。

1．教師：今天徐老師帶給大家一個驚喜，看看，這是什么？ 今天是夏愛琴同學的生日，我們一起祝他生日快樂，為表我們的祝福，我們一起唱首生日快樂歌送給她，好嗎？（.........）

真開心啊！請同學們看這個蛋糕，漂亮嗎？它哪漂亮呢？（顏色、圖案......）想吃嗎？

提問：同學們蛋糕是什么形狀的呀？(圓形）

師：徐老師給蛋糕畫了下來，瞧，在這圓圓的蛋糕上有著漂亮的圖形。（課件出示蛋糕圓形邊框）

師：同學們老師把這圓邊框去掉，看這圖案是什么形狀的呢？（還是圓的）

我們把美麗的圖案設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍然呈現原來的形狀，這樣的圖案稱之為適合紋樣，（板書：課題適合紋樣）這就是我們今天要和同學們一起學習的內容。

二、欣賞，感悟紋樣的魅力。

1、同學們，除了剛才我們看見的蛋糕以外，你在生活中還見過哪些適合紋樣呢？（生.......）

2、你們觀察的很仔細,只要我們細心的去觀察、去尋找、去收集，你們會發現生活中的美無處不在。

3、下面，徐老師要帶同學們去生活館瞧一瞧。睜大你們的眼睛，仔細的觀察（課件）

提問：你們剛才觀察到哪些外形的適合紋樣？

那這些適合紋樣又是用哪些圖案來裝飾的呢？ 老師發現四1班的小朋友很會觀察。

三、通過探究，尋找設計的規律。

我國是有著數千年文化傳統的藝術大國，紋樣伴隨著人類的誕生而出現，傳統的裝飾紋樣千變萬花，絢麗多彩。早在幾千年的陶器時代，先民們就學會用紋樣來裝飾自己的生活，他們把圖案設計在陶器上、青銅器上等,（出示陶罐），出示： 就連唐代的高點上也有適合紋樣。

清代的青花盤上這些花的紋樣有規律的旋轉著。

瞧，這是漢代磚上的適合紋樣。

古人利用紋樣來裝飾自己的生活，這些裝飾語言來表達對美的追求和對美好生活的向往。現代大師又更上一層樓，出示1，這個葫蘆上的適合紋樣色彩絢麗，顏色對比強烈，很是吸引人們人的眼球，這幅青花纏枝菊紋瓶在圖案內容上更豐富高雅。

小結：小到手帕，大到建筑，從古代到現代，我們都能看到適合紋樣的美麗的身影，他們裝點著我們的生活你，美化著我們的環境。

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制。

1、徐老師帶來一幅紋樣，（出示花紋樣），漂亮嗎？這是什么圖案呀？（花），如果徐老師想把這花放進園形中，這花怎樣畫才能適合這個圓形呢？三角形的圖形中花又發生怎樣的變化？請同學們動手畫一畫。

這兩朵花在不同的外形里發生了變化。這種方法叫做（變形）。老師這還有一副適合紋樣，你發現什么？

2、師范畫，學生觀察繪制適合紋樣的步驟。

教師：同學們真厲害，什么都難不倒你們，那設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？

討論后回答，并板書設計步驟： 1 選形。2 變形。3 添畫。4上色。

五、欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優點。

師：徐老師還帶來了小朋友的一些作品，大家想看嗎？看看，他們都有哪些奇思妙想？

通過實踐，體驗創作的樂趣。

徐老師的家的沙發上少了幾個漂亮的靠墊，想請我們四1班的同學幫忙設計一下靠墊上的圖案，圓形的方形的或其他形狀都可以，愿意嗎？

要求：顏色鮮亮，用上點、線、面來裝飾。

六、通過展評，總結學習的經驗。

1、你是這樣設計的？

2、哪一幅畫給你留下了深刻印象？

3、還可以怎么改進？

總結：今天我們同學設計出了新穎獨特的適合紋樣，徐老師很滿意。

七、課后拓展：

除了用繪畫的方式表現適合紋樣，我們還可以用其他方法來表現，出示（課件）。

總結：最后徐老師希望我們四1班的學生能用自己靈巧的雙手和聰明的大腦創造出更多的精彩。