第一篇：《美麗的紋樣》說課稿

小學美術五年級上冊第三課《美麗的紋樣》說課稿

我說課的內容是《

》。下面我將從教材分析、教法學法、教學程序和板書設計這幾個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）

2、能力目標：培養學生的設計意識和創新能力

3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣

教學重點：

引導學生認識畫花邊的概念及其特點

教學難點：

如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式

二、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導合作探究：

本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規律排列的？

2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）、創設情境、導入新課：

教師運用小游戲（報數）創設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一始就有一種競爭的欲望。

（二）、小組競賽、感受新知：

1、競賽第一關“特點關”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）

2、競賽第二關“判斷關”：

在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

3、競賽第三關“骨式關”：

在這一環節中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、競賽第四關“應用關”

在這一環節中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞范圖：

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣。

（三）、學生練習、教師巡回指導：

布置作業：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

五、板書設計：

第二篇：了解紋樣 說課稿

《了解紋樣》說課稿

我今天說課的內容是人教版美術教材八年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《了解紋樣》一課屬于“欣賞.評述”學習領域。本課是在學習了《單獨紋樣》的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《重復構成》與《印制花布圖案》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。“二方連續紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解二方連續紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點： 教學目標：

1、知識與技能目標：初步了解紋樣與生活的關系。知道紋樣的色彩搭配、構圖形式和常見的紋樣組織形式。

2、過程與方法目標：聯系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎知識。

3、情感、態度價值觀：發現身邊的美，敢說生活中的美，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

重點：紋樣的構圖形式和組織形式。

難點：如何區分不同紋樣的構圖形式和組織形式。

本課教學時數為一課時

二、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、問題導學法：

利用小任務的形式把書上學生能夠通過自學的知識歸納成問題，請同學們在書中找出來并在小組中討論。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）創設情境、導入新課： 課前展示圖片 上課師生問好

課前看了很多日常常見物品的圖片，他們有一個共同特點就是都用什么裝飾？學生回答：花紋。

這種花紋在美術中叫做紋樣，那什么是紋樣？他有什么用呢？我們能不能自己畫紋樣呢 ？今天我們就通過《了解紋樣》這節課來學習。板書

展示課件上的問題，請同學們快速看書8-11頁，完成這幾道題并小組討論。（這時候板書）

首先，誰來說說第一題（紋樣即裝飾花紋）裝飾在哪？（日常用品）看來紋樣的用途很廣泛。

那既然他使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，那第二題色彩搭配有哪幾種？（學生回答）在七年級是我們就學過色彩的知識了，我們就來復習一下順便做個小游戲，我找一位同學，大家看他做的對不對。大家說他做的對嗎？ 由于日用品的外形很多變，于是紋樣為了適合于各種日用品，于是有了紋樣的組織形式。誰來說說組織形式有幾種？學生回答。那么他們都是什么形式呢？他們之間有什么區別和聯系呢，我們來看大屏幕。大家猜這個是單獨紋樣還是適合或連續呢？回答：單獨紋樣。單獨紋樣就是獨立的能夠單獨用來裝飾的紋樣。單獨紋樣有兩種構圖形式：對稱和均衡。對稱紋樣有多種形式，左右對稱，上下左右對稱，放射、旋轉式等。平衡他雖左右不對稱但是看上去左右分量比較平均，又叫平衡式。

這個是適合紋樣，適合紋樣就是適合于一丁的外形，大家看這兩張圖上的紋樣就是適合紋樣，他適合于倒梯形的包和圓形的鏡面。

下面這兩個紋樣就是連續紋樣，連續紋樣分為：二方連續紋樣和四方連續紋樣。左邊的是二方連續，右邊的是四方連續，誰來說說什么是二方連續，二方連續可以向左右，也可以向上下，那么四方連續就是向幾個方向反復排列呢？向四個方向形成面狀的紋樣，通常裝飾在（織物，地板，包裝紙等）我們今天就重點學習二方連續的設計和繪畫，二方連續通常轉是在衣服或杯子邊口處，它的多樣式豐富并且有自己的排列規律，那它們都是按什么規律排列的呢？下面是常見的二方連續排列方法，那同一個單獨紋樣可以不可以有不同的排列呢？大家看下圖，他們呢都是二方連續紋樣，那他們都是按那種排列形式進行組合的呢？學案中給出了三大類，大家小組討論，分別找出他們呢的排列規律，然后回答問題。那我們怎么來畫二方連續呢？首先我們需要一個單獨紋樣，然后根據單獨紋樣設計相應的排列形式，第一步打格，也就是定紋樣的寬窄（根據你的設計），第二部定每一個紋樣的位置，（因為紋樣的間距大小要一致，要就精準所以要用尺子測量）第三步畫出紋樣并上色，第四步收拾整理（涂掉鉛筆印，填充空白，增加底色鉤邊等）通過這幾步就完成了衣服二方連續紋樣的設計與繪畫，大家一定也想設計一幅二方連續，接下來自己設計二方連續紋樣，要求設計新穎，可以選擇老師提供的排列形式和單獨紋樣，也可以自己創新設計一種屬于自己的排列形式。現在開始

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣。

（三）學生練習、教師巡回指導：

布置作業：每人用學到的二方連續紋樣的知識來設計一幅二方連續

（四）評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

第三篇：五年級美術《美麗的紋樣》說課稿

五年級美術《美麗的紋樣》說課稿

尊敬的各位領導，老師們，大家上午好！

我今天說課的內容是美術教材五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是一節圖案課程，學好這一內容能為今后學習《禮物的外套》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點。

二、教學目標：

1、知識目標：指導適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化

2、能力目標：學習繪制紋樣圖案,設計新穎的適合紋樣

3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣

三、教學重點：

引導學生掌握紋樣的特點和規律，并能動手制作紋樣 教學難點：

如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。本課教學時數為一課時

四、教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以童話故事導入，用一些優美的圖片，典型的人物形象和動人的故事，把孩子深深的吸引。培養孩子的想象力和創造力通過創設這種故事情節，把枯燥無味的說教變成了愉快的想象過程，學生在不知不覺中感知了知識點，并愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

五、學法指導：

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、引導合作探究： 本課的教學重點是：如何讓學生掌握圖案紋樣的六種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了六幅不同骨式的圖案紋樣，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題： 1）、這幾幅圖案紋樣分別是以怎樣的規律排列的？ 2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？ 等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學重點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

六、教學過程：

（一）、創設情境、導入新課：

教師運用白雪公主的故事創設故事情境,一開始我會出示白雪公主的圖片來喚起學生對童話故事的回憶同時激發學生的學習興趣，同時我創設了一個故事情境告訴學生白雪公主的故事還沒結束，現在白雪公主和王子要回到城堡舉辦隆重的婚禮。現在要同學們來幫忙畫一些東西，畫什么呢？就請同學們來看看幻燈片。（板書課題：美麗的紋樣）

（二）、師生合作、感受新知：

1、認識紋樣

在我們大家的生活中，你在哪見過紋樣？教師出示一些圖片給同學們提示大家，請大家再想想。生活中還有哪些地方有美麗的紋樣？

美麗的紋樣在我們周圍無處不在，不僅裝飾了我們的生活，還愉悅了我們的身心，讓我們在不知不覺中享受到快樂，更提高了生活的品質。

2、紋樣的定義

將紋樣適當的組織在一定的形狀（如三角形、多邊形、圓形、方形、菱形等）范圍之內，使之達到某種裝飾作用,叫作適合紋樣。

3、骨式關

在這一環節中教師出示六幅不同骨式的圖案紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

4、步驟關

在這一環節中，教師和同學們一起歸納出畫圖案紋樣的五個步驟，教師并用課件播放范例圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞范圖

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣,增加繪制紋樣的創造靈感。

（三）、學生練習、教師巡回指導： 布置作業：大家想象一下白雪公主的婚禮，再想想需要哪些圖案來裝飾呢？請同學們根據花的外形設計一幅適合紋樣作品！

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

（五）、課后延伸：

教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？” 我的說課結束，敬請各位領導多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：單獨紋樣說課稿

《單獨紋樣》說課稿

講課教師：xxx

說課內容：《單獨紋樣》

課型：繪畫、設計

課時：1課時

我今天說課的內容是我《單獨紋樣》。

教學目標：

1、讓學生了解單獨紋樣的相關知識。

2、培養學生的設計意識和創新能力。

3、培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。

4.掌握單獨紋樣的制作方法，能夠獨立完成單獨紋樣的繪制。

教學重點：

單獨紋樣與單獨紋樣的骨法

教學難點：

單獨紋樣的設計

本課教學時數為一課時

教學方法：

教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

第五篇：設計紋樣_說課稿

《設計紋樣》說課稿

我今天說課的內容是人教版美術教材八年級下冊第二單元第二課《設計紋樣》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序這四個方面加以說明。

一、教材分析：根據美術學習活動方式的劃分，《設計紋樣》一課屬于“設計.應用”學習領域。本課是在學習了《了解紋樣》的基礎上所設置的圖案課程。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。“紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點： 教學目標：知識目標：了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計的作品，并應用于生活。技能目標：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。情感目標：初步形成紋樣設計意識，有運用所學知識美化生活的愿望。重點：紋樣設計的基本方法。難點：學生能夠運用基本方法完成紋樣設計。

二、教學方法：教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位完成，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成游戲場。通過創設這種形式，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、問題導學法：利用小任務的形式把書上學生能夠通過自學的知識歸納成問題，請同學們在書中找出來并在小組中討論。

2、學生參與多種評價方式：在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案。下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】 老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？（生：五彩繽紛、美侖美奐??）【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高。】

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《設計紋樣》。

（二）、探索學習

一、寫生與紋樣設計 我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。

1、展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生。

2、寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現形象特點的角度），其次要抓典型動態和特點。

3、展示金魚的線描和影繪寫生效果。

二、紋樣設計的基本方法

1.概括：就是刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

●觀察下圖，說說由寫生的形象到紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程）總結線條、繪影和綜合概括的方法：● 提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現方法？

2.夸張: 提問： ●說說看，下列形象你會如何去夸張？ 發言：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。欣賞圖片，了解寫生的方法。根據寫生的要求，指出物象的最佳寫生角度。觀察紋樣變化從寫實到抽象的過程，總結規律與特點。學生分析，并給出答案：夸張。引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入新課。明確寫生與紋樣設計的關系。為后面紋樣設計的基本方法做好鋪墊。進行步驟演示，讓學生掌握概括的方法。運用對比的方法，引導學生發現紋樣

設計的第二步引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入新課。明確寫生與紋樣設計的關系。為后面紋樣設計的基本方法做好鋪墊。

注：1.本模板可根據學科特點進行修訂，也可做成文稿形式，但相關環節不可缺失。2.教學環節依據“整體建構課堂模式”自行填寫，應具備情境導入、課前展標、講授新課、查標定向、總結提升等基本環節 實踐階段評價階段

●除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？

總結夸張的三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象外形、神態、習性等進行適度的夸張、強調 突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。3，想象：就是講不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其結合緊密，相互依存，并產生新形象的心理過程。展示圖例：同類型相結合，異類形象結合。出示一組作品，讓學生進行辯別。4，紋樣設計有哪些基本方法？ 作業要求： 根據圖片設計一紋樣 設計步驟： 1，觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。2，運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。3，調整設計稿，進行上色。展示學生作業，引導學生進行自我評價與互評。教學反思激趣導入，游戲化解教學難點 ： 我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。