第一篇：3適合紋樣 新浙美版 9冊 五年級上冊

3適合紋樣

一、教學目標：

1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點

2、學習適合紋樣的設計方法

3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力

二、教學重難點：

1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣

2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或視頻、范作、圖片和實物等

五、教學設計：

1、欣賞導入，引出課題

（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？（2）揭示課題：《適合紋樣》

2、觀察分析，研學新知

（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列

旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲

（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？

（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？

3、學生創作，教師指導

（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣（3）提示

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點

②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧

1、展示評價，拓展延伸

（1）舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。

（2）教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力

第二篇：5生活中的民族紋樣 新浙美版 9冊 五年級上冊

5生活中的民族紋樣

一、教學目標：

1、了解生活中的民族紋樣，認識民族紋樣的內容美，感受民族紋樣的樣式美

2、畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾

3、尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術魅力，發現并創造生活美

二、教學重難點：

1、重點：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形中

2、難點：能把喜歡的民族紋樣運用于平面設計，體現出較好的色彩搭配和構成

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙

（教師）有民族紋樣的相關物品，多媒體課件

五、教學設計：

1、新課導入

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實物）。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？

小結：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學習《生活中的民族紋樣》

2、了解民族紋樣的運用

（1）出示：民族風的服飾、鞋、包。體會：民族紋樣使服飾、鞋、包更漂亮（2）出示：名族風的家居布藝

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環境更舒適

4、認識民族紋樣

（1）美在變化與統一 ① 出示：白族刺繡小圍兜

猜一猜：這個小圍兜為誰設計？美在哪里？ 口水兜上有什么紋樣？ 紋樣是怎么構成的？

小結：圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構成方式，色彩豐富 ② 出示：彝族刺繡肚兜

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒？ 肚兜上有什么紋樣？ 花紋是怎樣構成的？

選用哪些顏色搭配的？有什么寓意？

小結：直立對稱的構成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續花草紋。它主要有三種顏色：紅色表達熱情、豪放；黑色表達嚴肅、尊貴；黃色表達和平、親切。

（2）美在對稱與平衡 出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣？ 這個圖案花紋是怎樣構成的？ 用什么顏色搭配的？ 小結：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍底白花源于植物染料藍草的作用。（3）美在對比與調和 出示：適合紋樣藍印花布

找一找：這個藍底白花的圖案中有哪些植物和動物？ 想一想：美觀的同時又有什么寓意？

小結：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意耄耋富貴（4）嘗試練習教師示范；

學生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫（5）學生作品賞析 ① 同學們的作品參照了民族紋樣進行創作，使兩件作品既整體統一，又有局部變化（民族紋樣、變化又統一）② 變中求整，平中求奇

4、實踐探索

試一試：請你把今天學到的畫民族紋樣的本領，設計并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品

學生創作20分鐘

5、作業展示

展示學生的作品，自評和互評（1）說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西？表達了自己什么想法和感受？（2）評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來作者用了什么紋樣裝飾的？

總結：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認識了民族紋樣的內容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設計中 選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6、課外拓展

生活中其他民族元素的運用。

第三篇：8吹吹打打 新浙美版 9冊 五年級上冊

8吹吹打打

一、教學目標：

1、學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態特征，進行適當的夸張表現手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現

2、通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態的觀察能力和泥塑造型的表現能力，知道用美術的方式表現生活

3、體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣

二、教學重難點：

1、重點：用泥塑圓雕的形式表現演奏吹打樂器的人物

2、難點：能抓住人物形、情特征進行適當的夸張，表現出人物演奏時的動態

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙）

（教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干

五、教學過程：

1、引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現演奏吹打樂器的人物

2、欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力

3、引導學生欣賞楊奇瑞的現代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用

4、引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態等的造型變化，感受夸張表現的魅力

5、教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節的深入刻畫對比

6、布置作業要求：能用泥塑的方法表現一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態

9、教師小結并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統的吹打樂、現代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節目和圖片資料等。

第四篇：11潑墨山水 新浙美版 9冊 五年級上冊

11潑墨山水

一、教學目標：

1、學習潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術特點，懂得潑墨方法的運用

2、通過欣賞、感受、體驗等方式，在潑墨的基礎上添畫完成一幅潑墨山水畫

3、感受潑墨中國畫獨特的韻味、體驗潑墨的樂趣，培養對中國傳統繪畫的感情

二、教學重難點：

1、重點：探索學習潑墨山水畫的畫法

2、難點：潑墨效果的掌握和有效利用

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盒、水桶等工具

（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盒、水桶等工具

五、教學過程：

1、欣賞導入：

（1）出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，讓學生進行比較欣賞（2）教師總結出示課題

2、筆墨游戲

（1）教師介紹潑墨的方法、并作操作示范

（2）學生嘗試在一張宣紙上進行潑墨游戲，體驗觀察墨色變化效果（3）教師選三幅不同效果的學生習作，請作者介紹取得效果的創作要領

3、深入教學

（1）觀自然、學畫法 ① 欣賞大自然中的山水，感受自然美景 觀察自然山水，探究山水畫畫法 提示：近低遠高，近濃遠淡 ② 教師示范，邊演示邊講解遠景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法 ③ 學生臨摹或創作一幅潑墨山水（2）賞作品，習技巧 ① 比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處

畫家通過添加小景（樹、亭、舟、塔、房、人等）使得畫面更有生活氣息，體現出人與自然和諧相處的情感 ② 課件演示添加小景的方法和規律（少、簡、小、干）（3）品詩詞、悟畫意

欣賞一幅詩配畫，感受山水畫的人文意境

4、作品欣賞

5、作業練習

在上一個環節創作基礎上添加景物豐富畫面，完成整件作品 要求：（1）用筆大膽，水分充足（2）山水有遠近和濃淡變化

（3）小景添加做到少、簡、小

6、作業講評：學生互評、教師點評、并加以鼓勵

7、拓展延伸：張大千生平介紹

第五篇：6運動會獎杯設計 新浙美版 9冊 五年級上冊

6運動會獎杯設計

一、教學目的

1、認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美

2、發揮想象，嘗試用泥塑表現一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯

3、通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要評價

二、教學重難點：

1、重點：嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型

2、難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后的故事和藝術特點

（教師）各種獎杯的圖片和自制課件

五、教學過程：

1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入

（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學生暢所欲言)（2）猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯？為什么？

（3）教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發向上的象征。今天，我們也來為學校運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》

2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知

（1）你認識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？

（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？ 3。探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思

（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學生感受其形狀不同，說得有道理即可）

（2）發連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設計可能？

4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟（1）今天這節課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據你的觀察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？

（2）結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽取學生回答，并作必要補充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）

5、探尋獎杯作品的創意之處，在視覺欣賞中提升。（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？

（2）在泥塑表現上，哪些地方特別精彩？是怎么表現的？

6、采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現中創意

（1）用泥塑的方法為運動會的比賽設計，制作一個獎杯（2）要求造型別致、美觀

7、多元贊賞創意的展示評價，在成功體驗中超越 采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說（1）向同學介紹自己設計的獎杯創意之處（2）學生相互比一比誰的獎杯做的最好