第一篇：浙美版美術上冊五年級教案范文

1悠悠老街

一、教學目標：

1、探訪老街的歷史和文化。

2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪。

3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

2、難點：運用不同的美術形式表現老街。

3、三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）常規繪畫工具、相機等材料。

（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料。

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事。

3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

2、傳統門飾

一、教學目標：

1、中國傳統門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門。

3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質。

二、教學重難點：

1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾。

2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

（教師）多媒體課件

五、教學設計：

1、介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。（2）引入課題《門的裝飾》。

2、欣賞相關作品。（1）欣賞各種各樣的門飾。

（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾。

提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論

3、教師提出作業要求：

（1）用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙。（2）用線描的方法表現不同風格的門飾。

4、學生構思創作。

5、教師巡視指導。

對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。

6、評價

能否在傳統圖案上進行創新； 能否在作業中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

7、拓展

4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖。

3、設計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：

①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；

②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。

6運動會獎杯設計

一、教學目的

1、認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美

2、發揮想象，嘗試用泥塑表現一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯

3、通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要評價

二、教學重難點：

1、重點：嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型

2、難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后的故事和藝術特點

（教師）各種獎杯的圖片和自制課件

五、教學過程：

1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入

（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學生暢所欲言)（2）猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯？為什么？

（3）教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發向上的象征。今天，我們也來為學校運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》

2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知（1）你認識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？

（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？ 3。探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思

（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學生感受其形狀不同，說得有道理即可）

（2）發連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設計可能？

4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟。

（1）今天這節課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據你的觀察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？

（2）結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽取學生回答，并作必要補充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）

5、探尋獎杯作品的創意之處，在視覺欣賞中提升。

（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？

（2）在泥塑表現上，哪些地方特別精彩？是怎么表現的？

6、采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現中創意

（1）用泥塑的方法為運動會的比賽設計，制作一個獎杯（2）要求造型別致、美觀

7、多元贊賞創意的展示評價，在成功體驗中超越

采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說（1）向同學介紹自己設計的獎杯創意之處（2）學生相互比一比誰的獎杯做的最好

8吹吹打打

一、教學目標：

1、學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態特征，進行適當的夸張表現手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現。

2、通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態的觀察能力和泥塑造型的表現能力，知道用美術的方式表現生活。

3、體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣。

二、教學重難點：

1、重點：用泥塑圓雕的形式表現演奏吹打樂器的人物。

2、難點：能抓住人物形、情特征進行適當的夸張，表現出人物演奏時的動態

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙）

（教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干

五、教學過程：

1、引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現演奏吹打樂器的人物。

2、欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力

3、引導學生欣賞楊奇瑞的現代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用

4、引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態等的造型變化，感受夸張表現的魅力

5、教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節的深入刻畫對比

6、布置作業要求：能用泥塑的方法表現一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態。

7、學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態。

9、教師小結并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統的吹打樂、現代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節目和圖片資料等。

第一課時

1、導入創設情境、激發興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址 學生活動

（一）：觀察，獨立發言。

（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析。教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？ 問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動。

（二）：聽故事，完成填空練習學生活動。

（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動。

（四）：小組討論，表述欣賞感悟。

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業：體驗實踐，學以致用。

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組 學生活動。

（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動。

（六）：請學生朗誦 學生活動。

（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動。

（八）：請學生朗誦圖配上解說詞（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

3、課后：拓展開發 教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？ 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動

（九）：小組交流表述

教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色 2（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

10指墨畫

一、教學目標：

1、了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點。

2、通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現出多種不同墨色和點線面。

3、在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教學重難點：

1、重點：各種指墨技法的掌握及運用。

2、難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現水墨效果。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）調色盤（盒）、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣 紙等中國畫工具材料

（教師）多媒體課件，調色盒、墨汁、宣紙等工具材料。

五、教學設計：

1、激趣導入： 欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學生學習興趣。

2、對比分析，感受指墨畫特點。

（1）課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感受并思考：兩幅畫給你的感受有什么不同？ 啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流。（2）課件出示名家指墨畫作品，引導學生觀察、感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點。

3、探究嘗試，體驗指墨畫趣味。（1）“玩墨”游戲

①請全體學生一起用手指玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學生說說自己的訣竅（關鍵在于對水的掌握，與毛筆蘸水蘸墨類似）。③展示交流，歸納小結指墨畫技法。依據學生實際，教師作適當演示（課件出示指墨基本技法圖示）。

④ 選擇有代表性的點線面啟發學生思考：這些形態各異、墨色深淺不同的點線面適合表現什么物象？

⑤ 請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同？（體會筆墨）

4、創作練習

（1）教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識。

（2）課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會。

（3）學生創作練習，教師巡視指導 作業建議： ① 根據課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯想，通過添加等方式完成一幅抽象畫 ② 把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現 ③ 用指墨畫的方式創作一幅國畫作品。

（4）引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結。（5）收拾整理工具材料。

5、課后拓展 ① 鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現的特點和韻味 ② 有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創作幾幅作品。

12江南民居

一、教學目標：

1、通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美

2、學會以水墨畫的形式、個性、童趣地表現一幅江南民居圖

3、在多元欣賞、個性選景及相關的創作活動中，發展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美

二、教學重難點：

1、重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現一幅江南民居圖

2、難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家及其作品等。準備好水墨創作相關的繪畫工具（教師）課件及示范的筆墨工具

五、教學設計：

1、尋找我眼中的江南民居印象，初步視覺認知。

（1）打開畫家吳冠中的水墨畫，提問：猜一猜畫中畫的是什么？你是從哪里看出來的？從畫面中，說說你對江南民居的印象

（2）尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點。（3）揭示課題：《江南民居》

2、欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美 讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉周莊》，提問：江南水鄉民居美在哪里？學生可以結合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法。

3、探究多樣化的表現形式，發展藝術個性

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰的關系的？在學生回答的基礎上，教師可聯系示例圖，結合現場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現。

4、探尋獨特化的創作視角，錘煉藝術創作。

（1）引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居 表現內容有什么不同？哪些地方最有江南味？（2）在具體表現上，采用了哪些不同的水墨技巧表現風景中的江南味的？

5、汲取同齡人的作品優點，獲得遷移學習。尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說

6、捕捉圖片中的創作靈感，嘗試水墨表現

（1）捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創作的構思。

（2）創作一幅有江南特色的水墨作品

7、進行發現式的展示評價，升華學習感悟，從創作視角、水墨畫面處理等方面，發現自己和同伴創作的成功之處。

14童謠童畫

一、教學目標：

1、初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相同之處

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品

3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

二、教學重難點：

1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫

2、難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或才會童謠書籍（教師）童謠視頻、課件

五、教學設計：

1、導入

（1）出示《丟手絹》圖片，說說聯想到了哪首童謠 丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面 大家不要告訴他 快點快點捉住他 快點快點捉住他。

（2）結合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對兒時童謠的記憶和感受

（3）小結：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美（4）揭題——《童謠童畫》

2、了解童謠相關知識。

（1）童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

（2）童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。（3）童謠的歷史。

（4）童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。《丟手絹》屬于哪一類？（游戲歌）你會唱幾首不同的《搖籃曲》。

3、欣賞感受

（1）欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和想通之美。

先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯想到了怎樣的畫面，然后出示童畫，評一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現出來的。

（2）用童謠創作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創作的童畫 讓學生說說自己的想法。（3）欣賞童畫的不同表達手法（水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫）

4、學生創作

（1）作業要求： ① 選擇一首自己喜歡的童謠，進行想象畫創作。可以是一個詞，一句話，或者是聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想 ② 結合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創作方式進行創作（2）學生創作，教師指導

5、評價作業

（1）交流創作思路（2）師生共同評價

15色彩的世界

一 教學目標：

1、學習掌握對比色，類似色的基本知識，練習調色。

2、用類似色調或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫，提高學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3、欣賞觀察自然界、生活中、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識。

二、教學重難點：

1、重點：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準確區分。

2、難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并能應用于創作表現。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具

（教師）課件、水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具

五 教學設計：

1、欣賞導入：

（1）欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色？這樣的色調會帶給我們怎樣的心情？

（2）小結：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進色彩的世界，板書課題——《色彩的世界》。

2、深入感知

（1）師生一起尋找這些綠色的關系和位置，給學生充分的機會說一說自己的體會。（2）通過引導與談論，了解類似色調的關系和特點 類似色：柔和、悅目、平靜。

（3）欣賞對比色調的圖片，師生交流探討這樣的色調帶來的感受 教師引導小結：對比色：強烈、耀眼、跳躍

（4）兩兩相對的顏色距離很遠，我們稱之為“對比色”。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色、給人醒目、強烈、跳躍的感覺。

（5）分辨課件中四幅圖片的色調，哪些是類似色，哪些是對比色？

3、技法探究環節

（1）在班級中尋找類似色調或對比色調。

例如：學生的著裝色彩；衣服和紅領巾的色彩關系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關系等。

（2）調色練習：教室實物投影示范對比色調的調色，或請學生上臺嘗試 小結：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調或對比色調景物，你觀察到了嗎？

（3）生活中也不乏類似色或對比色的物品，但是要學會合理搭配（4）欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運用類似和對比色調的。

（5）請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調，為創作素材鋪墊（6）欣賞同伴作品，增強創作自信。

（7）創作練習① 用類似色調或對比色調進行調色練習② 用類似色調或對比色調創作一幅色彩畫

（風景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進行創作）（也可嘗試其他色彩工具創作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等）

4、展示評價環節

教師點評、學生自評、互評。（巡視展示、實物投影等）

5、課后拓展環節

感受色彩魅力的同時，還可以用所學的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。

17大盒子小舞臺

一、教學目標：

1、以紙盒為基本制作材料，運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習，設計制作一個微型舞臺

2、選擇身邊的多種材料，學習運用（如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）制作方法進行簡答的工藝制作

3、通過多種媒體的制作練習，促進創新思維的綜合應用，體驗設計與制作的樂趣。同時能培養搜集整理的好習慣，以及變廢為寶的創作意識

二、教學重難點：

1、重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景

2、難點：刀等工具的應用；組織場景，豐富舞臺，表達自己獨特的創意

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等（教師）教學課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞導入

教師講述《借東西的小人阿麗埃提》的故事。

故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進來。

引出主題：同學們，今天我就和大家一起來做一回小人，創造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想和創造，這個是世界上獨一無二的 板書：大盒子小舞臺

2、拓展思路，盒子妙用

（1）同學們都準備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們分類 按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形 按材質分：紙質、塑料、木質、鐵質、綜合（2）根據自己盒子的特點（形狀、材質、色彩），你覺得可以把它想象成一個怎樣的場景呢？

3、方法指導，改變盒子

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢？ 展示各種盒子外觀的改變方法：

4、切割展開法斜線切割 ①上下切割 ②特殊型切割（2）展開法，展開其中一條邊

（3）添加法，在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成，如：在盒子上添加柱子變成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子（添畫）（4）其他的特殊形狀。

4、明確步驟，制作底座

提問：制作底座時須要注意些什么？

（1）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？須要注意些什么？

（2）紙盒切割注意事項（教師示范）①用線畫出需要切割的部位

5、固定紙盒不讓其搖晃

6、由輕到重，先割破外層，再切出形狀（3）確定主題，小組討論確定制作主題

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢？ 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺。。。（4）背景制作

給盒子涂上顏色，或貼一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景?？紤]成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環節

7、制作場景，進行美化 教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭建好了，還需要配置一些必要的東西，請同學們講一講還需要添置些什么？ 學生設想，教師點評。

8、學生完成場景制作，教師個別輔導。（1）應用相關方法制作一個場景。

（2）教師有針對性地指導學生作業，重點是盒子外形的制作

9、作品展出，互評交流（1）自己介紹（2）教師簡單小結

10、課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字

11、課后整理，指導學生收拾、保管好物品，養成良好的習慣

18中國傳世名作

一、教學目標：

1、欣賞不同題材內容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點。

2、通過視頻欣賞、圖例解構、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3、認識不同時期中國傳世名畫的創作形式和內容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養熱愛民族藝術的美好感情

二、教學重難點：

1、重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內涵與藝術魅力。

2、難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）課前搜集中國傳世名作的相關資料

（教師）課件欣賞、小練習等

五、教學設計：

第一課時

1、談話導入

考一考，說說你所知道的名畫？

這節課，就讓我們一起走進中國畫的傳世名作，去領略它們的藝術魅力

2、名作第一印象

（1）欣賞、觀察、走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象（2）說一說，分一分這些名作屬于哪一類？

3、走進名畫人物篇

（1）全圖欣賞，感受其美感

現在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么？從中你了解到什么？ 面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識？（設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖？他為什么能把不同年齡的人物都畫的那么傳神？）（2）解構式欣賞，感受唐代人物畫

通過解構名畫人物輪廓形態、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格？ 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體態等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。

小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩 幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征（3）延伸式欣賞，走進唐代人物畫

唐代是人物畫非常繁盛的時代，人物從神圣轉向世俗，題材廣泛，描繪侍女、歷史故事、貴族生活等 視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。

（4）還原式欣賞，認識工筆人物畫 教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力。通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解，出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲（5）對比式欣賞，學會區分工筆與寫意

第二篇：浙美版小學五年級美術上冊教案2

浙美版小學五年級美術上冊教案2

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9、水墨畫動物教材分析教學目標1.欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。3.通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。重點難點重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。課前準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規的國畫示范工具等。教學過程設計共案 個案

1.欣賞感受。（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。（2）教師展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。（3）學生談談欣賞體會。2.學習探究。（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？（2）展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。3.演示啟發。（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？4.創作練習。（1）作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學生交流自己的創作體會。（2）教師點評并進行小結。

第二課時教學準備（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規的水墨畫示范工具等。教學過程1.欣賞引導。（1）出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）展示吳冠中的作品《舞》和林風眠的作品《舞》，請學生欣賞分析。（3）學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態來傳遞。2.探究感受。（1）學生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。（2）互相交流自己的觀點，教師進行適當的補充。3.創作表現。（1）作業要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。（2）學生創作，教師巡回輔導。4.交流展示。（1）展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。（2）學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？（3）教師進行小結。5.課后延伸。教師請學生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進一步引發學生對水墨畫的學習興趣。教學后記

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10、色彩的世界教材分析教學目標1.學習色彩知識，掌握對比色、類似色的基本知識。2.學習調色技能并運用色彩的對比知識進行表現，用類似色調或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫，培養學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識，促進正確審美情操的培養。重點難點重點：了解色相環的排列規律，知道類似色、對比色的知識并能準確區分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并應用于創作表現。課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師），學生用的畫紙等。教學過程設計共案個案1.展示引入。（1）教師利用引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節：強烈、有力、跳躍。第二節：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。2.學習研究。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請學生來找色塊拼擺。

①組成連續的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。3.欣賞作品，談論感受。（1）欣賞中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。4.調色練習。（1）作業要求：在教師提供的無色色相環涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。

第二課時課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學生用的畫紙等。教學過程1.交流匯報。（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。2.欣賞感受。（1）教師展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。（2）教師展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創作表現。（1）作業要求：用類似色或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。4.展示評價。（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？教學后記

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11、色彩的世界教材分析教學目標1.認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。2.能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。3.提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養，激勵學生熱愛藝術與藝術創造。重點難點重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。課前準備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。教學過程設計共案個案1.實驗引入，揭示課題。（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結：①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們為色彩的三要素。3.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學生作業，教師巡視指導。作業要求：（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。7.作業講評，小結下課。鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。

第二課時課前準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。教學過程1.復習、導入色彩。（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來表達？③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創設藝術氛圍，培養學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）2.感受、體驗色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。3.創作、表現色彩。（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現簡單的造型，描繪出四季中的一個季節、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創作，教師巡視指導，關注每一位學生的創作過程，發現問題并及時處理。4.展示、評述色彩。（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創作感受。以自評互評相結合的形式表達創作思路與方法。（提示：教師要善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業時不能局限于作品本身，還應看到學生的創作精神。從中培養學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）（2）通過這節課的學習，你感受到了什么？學到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創作嗎？小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創造者、傳播者。教學后記

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12、創造美的紋理教材分析教學目標1.體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。3.通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點難點重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。更重要的是引導學生巧妙地利用肌理的特點并有針對性地創作作品，使之達到和諧和完善。課前準備收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。教學過程設計共案個案1.欣賞導入，揭示課題。（1）播放：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。（3）揭題：《創造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？2.示范引導，觀察思考。（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗紋理的不同質感：①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導學生將不同狀態的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結：在美術作品的創作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現新穎的紋理。（3）組織學生：在作業過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。4.學生作業，教師指導。在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發揮學生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創作提供一種思路和經驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發學生無限的想象力和創作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。

第二課時課前準備（學生）剪刀、膠水，上節課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業紙等。（教師）教學，用各種印紋制作的美術作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學過程1.感悟生活，引起思考。（1）播放根據生活和自然中各種物體的紋理而設計的畫面讓學生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學生在欣賞過程中，通過看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發學生還可以用什么方法創作紋理。（3）引導學生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發想象，巧用紋理。（1）教師通過讓學生了解生活中的需要，啟發學生想象如何使用紋理來美化生活，引導學生利用身邊的材料來制作有趣的紋理效果。同學之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續制作各種紋理。（2）利用紋理，創作作品：學生利用自己探索到的紋理效果來創作有情趣、有應用價值的畫面，可以引發對生活的思考。教師積極鼓勵學生互相探討，大膽構思，利用一切手段和方法大膽創作畫作。3.積極創作，美化生活。學生創作，教師巡視指導。可以小組合作的形式，引導學生進行主題創作，并將完成的作品裝點自己的生活。4.調動情趣，積極評價。通過“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動，引導學生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡單介紹制作過程和方法。通過互評、師評的方式鼓勵學生敢于創新，充分調動學生創造的情趣。5.學習運用，課后拓展。教師引導學生感悟生活、創造生活，把自己的生活用品、學習用品運用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見，但人們熟視無睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運用于生活，使生活變得更美，符合學生實現創造美的愿望。本課教學方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學生的心理相通。在講授本課時盡可能少用專業術語，變通教法，降低難度，會達到事半功倍的教學效果。）教學后記

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13、廢氣物造型教材分析教學目標1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術的神奇之處，體驗創造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特征，制作一件藝術作品。3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。重點難點重點：利用廢棄物設計制作有一定情趣的造型作品。難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創作方法。課前準備（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料。教學過程設計共案 個案

1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。教師出示：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發現?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優秀學生作品欣賞。（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養成良好的習慣教學后記

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14、古人的夢想_____飛天教材分析教學目標1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術價值。2.學習壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。3.通過對佛教藝術的觀賞、臨摹，培養熱愛民族藝術的情感，進而增強學生民族自豪感和激發他們的愛國熱情。

重點難點重點：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術。難點：領悟壁畫藝術的內涵，透析古人的夢想。課前準備（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。教學過程設計共案 個案 1.介紹導入。（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。第二種開始：（1）結合，教師布置教室以創造環境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續播放：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業。

（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。

（2）提示：造型優美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。

（1）講評作業，沒有完成作業的學生，課后繼續。

（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：（1）結合，教師延續剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。

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第三篇：浙美版小學五年級美術上冊教案1

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學 目標

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。

重點難 點

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。

課前準備

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。探訪傳統歷史建筑文化記載表：（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程設計

共案

個案

1.導課，出示課題。（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發寫生創作興趣。現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄?？芍v述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創作指導。（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。（4）作業設計：用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學生獨立創作，教師設計封面、目錄。6.展示作品，創作點

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備課人

備課時間

課題

2、安全標識

教材分 析

教學 目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

重點難 點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

課前準備

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.提問導入。（1）教師提問：你見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標識》。2.分辨標識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識的情景錄像片段，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設計安全標識。（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學校或社區設計安全標識。（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學生作業。教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。5.小結與拓展。（1）小結本節課的內容。（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節課上《安全標識故事》的準備事項。

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備課人

杜芳娟

備課時間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學 目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點難 點

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

課前準備

（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學過程設計

共案

個案

1.新知教學。（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標第 一 網 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創作。（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。（4）學生創作，教師指導。4.評價作業。（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展。（1）小結本節課內容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。第二課時 課前準備（學生）了解童謠的歷史背景、風格及創作等情況。（教師）準備編排童謠童畫集。教學過程 1.朗誦童謠。（1）請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創作童畫的思路。（3）教師小結：童謠的歷史背景、風格及創作等情況。（4）教師提供創作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進行創作；考慮不同畫種的特點；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。2.學生創作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運用繪畫的形式進行創作（單獨或連續的均可）。3.評價交流。評價建議：（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當。4.小結拓展。（1）把全班學生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。

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備課人

備課時間

課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學 目標

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。2.從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現，賦予作品新的生命意義，以此激發學生的創作熱情和學習興趣。

3.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。

重點難 點

重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特的創意。

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程設計 共案

個案

1.組織教學、欣賞導入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節課再研究）。4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。（2）教師：本節課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。第二課時 課前準備（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學過程 1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業，今天我們繼續完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環等辦法做成立體的。請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學之間可以相互協作完成。（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

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備課時間

課題

5、民間木雕

教材分 析

教學 目標

1.欣賞傳統的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。2.學習簡單的雕刻造型方法，培養學生的造型能力。

3.通過學習，激發學生對雕刻藝術的興趣，培養學生熱愛傳統民族文化的情感。

重點難 點

重點：選擇適合雕刻的材料創作一件自己喜歡的作品。難點：雕刻的作品要有一定的特點和創意。

課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.錄像導入，激發學習興趣。（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現場指導。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩,刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時 課前準備（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩當；輕重合適。3.學生創作，體驗材料特點。（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。（1）師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。定期全班交流。

教學后記

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備課人

備課時間

課題

3）收集資料檔案，（6、門的裝飾

教材分 析

教學 目標

1、通過教學，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養學生的想象力和創造力。

3、培養學生愛祖國，建設祖國的理解。

重點難 點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現中外的門飾。難點：創作的作品表現出一定的裝飾風格。

課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程設計

共案

個案

1.介紹導入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學生構思創作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。4.教師巡視指導。對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。結合本課內容講評作業，下節課上《我心中的門》。第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。（教師）范作（其中幾幅寫好創作說明）等。教學過程 1.學生自評作業。（1）抽取好、中、差作業的代表上講臺發表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。（1）學生匯報調查門和門飾設計的優、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發展的角度進行設計構思。3.想象創作作業。（1）要求：創作一幅《想象的門》的設計圖。（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發揮出來；注意著重表現門飾的特點和風格；大膽創新，作品富有創意。4.教師指導創作。引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創意等表現形式作指導。5.評價學生作業。評價提示：作品的表現形式是否有創意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學 目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態變化，來感受認識、學習人物動態變化的一些規律和特征。2.通過觀察人物動態，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態的美好瞬間，來適當夸張表現人物動態，學習人物動態的泥塑造型方法；培養和提高學生對人物動態的觀察能力、立體造型能力。3.培養學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態的審美能力，用動作、動態表現情感。

重點難 點

重點：學習用泥塑的方法表現人物動態，提高對人物動態的觀察力、立體造型表現力。難點：用泥塑的方法，穩定表現人物動態。

課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程設計

共案

個案

1.設問式趣味導課，激發學習興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統泥塑作品的動態，體會泥塑具象寫實表現人物動態的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。新課 標 第 一網 讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態的形式有一定的認識。繼續出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態、表情、衣服、五官去觀察。3.學習人物動態的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發學生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學習泥塑人物動態穩定性的方法。教師出示不易穩定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。（1）想一想, 人物的哪些動態適合用泥塑形式表現? 學生探究一：穩定的動態本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態是很穩定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩定。（2）注意泥塑時人物身體的穩定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩。學生探究三：演示不穩定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態穩定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發學生進行主題創作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態，體味兒童泥塑的稚拙美，激發創作。（2）啟發學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創作方法作進一步深入指導：創作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩定的表現動態，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1）能否抓住動態特征表現主題。（2）能否將動態穩定地表現出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

8、收獲的季節

教材分 析

教學 目標

1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

重點難 點

重點：感受和表現秋天之美。難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程設計

共案

個案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。（4）課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現方法。3.表現與體驗。（1）作業要求：畫畫秋天的景色。（2）學生作業，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天的景色？是否表現出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。（1）展示學生作品，學生互相觀賞。（2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創作思路。（3）教師小結。5.課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等。第二課時 課前準備（學生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。（2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。（4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創作背景，分析表現形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。（4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。3.嘗試創作。（1）作業要求：用版畫的形式創作一幅《收獲的季節》的記憶畫。（2）學生創作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。4.展示評價。（1）學生作品展示，介紹自己創作思路。（2）學生互評，教師小結。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時 課前準備（學生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學過程 1.交流欣賞。（1）學生在小組內展示自己收集的創作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。（2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發創作。（1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節的畫面。（2）學生展示，教師進行點評。4.合作表現。（1）作業要求：小組合作完成《收獲的季節》的拼貼畫。（2）學生合作表現，教師進行巡視輔導。5.展示評價。（1）學生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個畫展。6.教師小結。

第四篇：新浙美版五年級上冊美術教案反思

小學美術五年級上冊教案（反思）

課題 《悠悠北山街》 第一 課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據

1、通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2、通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3、通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。

1、重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

2、難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。教學準備（學生）課前資料收集活動：通過網絡收集北山街資料。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪湖州傳統歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建筑——探訪的傳統歷史建筑物所在的（街區）

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑，湖州本地的著名建筑風光的課件，創作工具。

教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課 1.導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對湖州本地的歷史文化建筑探訪。

（1）趣味導入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部，如飛英塔、府廟、潮音橋等局部照片，讓學生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。湖城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。

先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創作指導。

（1）對比北山街和湖州歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏 密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。（4）教師簡單介紹速寫的方法，并做示范。

（5）作業設計：嘗試用速寫的手法表現北山建筑，創作題為《悠悠北山街》的作品。（6）并配上文字簡述。

5.學生獨立創作，教師設計封面、目錄。將學生作業可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，教學反思：

通過展示北山街不同歷史時期建筑、纜船石、摩巖石刻、文化遺址，讓學生感受傳統歷史文化特色的同時，讓學生從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比不同建筑的造型結構，裝飾風格的對比中，學會了解欣賞歷史點。但北山街的景象在有些學生的腦海里是陌生的。在學生有興趣的基礎上，適當的加入本課有關風景寫生的知識點。我以為以學生的興趣作為切入點是上好一堂欣賞課的關鍵。

課題 《悠悠北山街》 第二 課時

教學準備（學生）寫生創作工具（鉛筆、鋼筆），畫紙。（教師）已設計好的《悠悠湖城》封面、目錄，裝訂用線。教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課 1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.學校寫生創作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。（如果不能寫生，則通過湖城照片進行線描再創作）

4.教師將已設計的《悠悠湖城》封面，與學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。6.課后作業。

根據學生學習、生活所處的實際環境，自行尋找一處值得探訪的街區及其建筑，進行相應的寫生練習。

教學反思：

悠悠北山街離我們鄉下的孩子實在是太遙遠了，所以，我們采用了照圖片寫生的形式，雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個班級的教學過程中，我把教學的重點放在探訪我們平湖的歷史文化建筑，如報本塔，莫使莊園等，把鄉土融入課堂，使教學更加接近學生的生活。

《悠悠北山街》的作業來看，樹還是那棵一年級的樹，房子還是一座沒有底座飄忽的一片。我在思考，到底要帶給學生什么，讓他們學到些什么？現在又有老師提出要注重技能教學，感覺很有道理，但對于五六年級的學生，技能教學到底怎么實施，怎樣的實施才是符合五六年級的學生接受能力和心理特點。通過《悠悠北山街》這堂課，我有這樣的思考。對于五六年級的學生，我個人覺得只要注意了這兩個方面，其他的還是象過去一樣強調學學生的想象和創造力。讓學生帶著思考去畫畫，帶著生活經驗去畫畫。同時要注意的是，雖然強調了技能，但此技能非彼技能，不需要強調透視關系、素描關系，小學階段只要繪畫注重科學性，注意生活細節，注意畫面的前后關系就可以了。

課題 《安全標識》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學?；蛏鐓^設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。教學重點、難點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。教學準備 準備各類安全標識的圖片 水粉畫顏料 剪刀等 教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課

1、提問導入：

（1）出示各種安全標識,讓學生對標識有初步的了解。

（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？

（3）學生回答：在變壓器旁邊看到過當心觸電的標識；在包裝箱上看到過小心輕放的標識；在??

（4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨標識：

（1）分類出示各種標識。

討論：不同的分類標志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？（2）討論后小結：

禁止標識：圓形，紅色+黑色； 警告標識：三角形，黃色+黑色；

提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等（3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學生思考張貼的位置和所起的作用等。

（4）教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？

小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。

3、設計安全標識：

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽臺上、教室里等（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識？

4、學生作業：

畫出安全標識的草圖。

教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5、拓展：

課后搜尋有關安全標志圖片，對自己設計的安全標志草稿進行修改。

教學反思：

這一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術課堂中所學到的知識設計安全標識。

通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學生對安全標識有了一個更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經有了很好的體現，他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。作為教育工作者，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會。因此，在設計這節課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。

課題 《安全標識》 第二 課時

教學準備（學生）寫生創作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。（教師）照相機。教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課

1、展示學生設計稿：

A．你設計的是什么標識？準備放哪？

B．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

C．對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？

2、修改設計草稿： 要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成KT板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

教學反思：

不管人們做什么事，總需要在一個安全的環境中進行，這就需要熟知各種的安全標識。安全標識比安全語言的描述更簡潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。不同標識的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點所禁止或注意的行為。擁有安全標識的社會是一個充滿秩序，體現人本精神的社會。兒童作為未來社會的接班人，應該讓他們了解一些基本的安全標識，并讓他們根據不同環境和需要，嘗試設計合適的安全標識，提高對安全標識作用的認識。

本課教材提供了一些現實環境中的安全標識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學生深刻感受到安全標識——簡潔、醒目的警示作用，幫助學生了解安全標識的設計要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標識的圖片，使孩子們明白設計的目的是實際應用。要求學生根據不同環境需要，設計相應的安全標識，幫助學生更深刻地理解安全標識的意義。在上課時候，同學們運用色彩、圖案和形狀等美術元素認真設計了安全標識，效果還是不錯的。

課題 《童謠童話》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。教學重點、難點

重點：通過用美術的手段對傳統文化進行探訪。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。教學準備（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課 第一課時 1.新知教學。

（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。

（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。

（1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創作。

（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。

（4）學生創作，教師指導。4.評價作業。

（1）交流創作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展

（1）小結本節課內容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。

教學反思：

童謠是民間藝術家六給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區的文化特色，同時又是繪畫創作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發學生的創作靈感和熱情。

整節課最突出的難點就是學生創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。因為在第2，3個目標沒有很好的完成，所以這個難點就更加明顯。學生不肯很好的去詮釋童謠，只為了完成作業而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。

課題：

4、大盒子小舞臺 課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程

1.組織教學、欣賞導入新課。

大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？

（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。

教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。

（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）

（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。

（1）樹的種類及大小。

教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）

（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。

②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。

③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。

（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。

④固定（下一節課再研究）。

4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。

（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。

（2）教師：本節課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。

6.課后延伸。

（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。

第二課時 課前準備

（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。

教學過程

1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業，今天我們繼續完成《森林里的聚會》。

2.植上牢固的大樹。

同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環等辦法做成立體的。

請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。

（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。

①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。

②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。

小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。

（1）同學之間可以相互協作完成。

（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。

（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

課題：

5、民間木雕 第一課時 課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程

1.錄像導入，激發學習興趣。

（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。

（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。

（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。

（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。

（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。

（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。

4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。

（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。

①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現場指導。

（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩,刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。

6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業，師生共同交流。

（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時 課前準備

（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

教學過程

1.欣賞作品，感受雕刻魅力。

（1）選出優劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。

（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。

（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。

（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩當；輕重合適。

3.學生創作，體驗材料特點。

（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。

（1）師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。（3）收集資料檔案，定期全班交流。

總第10課時

課題：

6、門的裝飾

第一課時 課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程

1.介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。

（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）

（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）

3.學生構思創作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。4.教師巡視指導。

對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。

結合本課內容講評作業，下節課上《我心中的門》。

第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。

（教師）范作（其中幾幅寫好創作說明）等。教學過程

1.學生自評作業。

（1）抽取好、中、差作業的代表上講臺發表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。

（1）學生匯報調查門和門飾設計的優、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？

（4）交流討論，主要從未來建筑發展的角度進行設計構思。3.想象創作作業。

（1）要求：創作一幅《想象的門》的設計圖。

（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發揮出來；注意著重表現門飾的特點和風格；大膽創新，作品富有創意。

4.教師指導創作。

引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創意等表現形式作指導。5.評價學生作業。

評價提示：作品的表現形式是否有創意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。6.課外延伸拓展。

（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

總第12課時

課題：

7、生動的泥塑人物 課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程

1.設問式趣味導課，激發學習興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統泥塑作品的動態，體會泥塑具象寫實表現人物動態的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態特征。

讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態的形式有一定的認識。

繼續出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態、表情、衣服、五官去觀察。

3.學習人物動態的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發學生用自己實踐的方法進行捏塑。

4.探究學習泥塑人物動態穩定性的方法。

教師出示不易穩定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。

（1）想一想, 人物的哪些動態適合用泥塑形式表現? 學生探究一：穩定的動態本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態是很穩定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩定。（2）注意泥塑時人物身體的穩定性。

學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩。

學生探究三：演示不穩定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態穩定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發學生進行主題創作。

（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態，體味兒童泥塑的稚拙美，激發創作。

（2）啟發學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。

（3）教師對泥塑創作方法作進一步深入指導：創作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩定的表現動態，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。

評價建議：

（1）能否抓住動態特征表現主題。（2）能否將動態穩定地表現出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。課題 《收獲的季節》 第一課時 教學 目標 1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。

2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

3.通過觀察、表現秋天的事物，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然生態資源的保護意識。重點 難點 重點：感受和表現秋天之美。

難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。教學 準備（學生）彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實等（教師）課件、記號筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠（固體膠）、秋天豐收的果實

教學過程

一、觸摸秋天（擺放果實，掛高粱等摸果實）

1、教師把教室布置秋天的氛圍。

師：同學們請你們抬起頭來看看，今天教室里跟往常有什么不同嗎？ 生：稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果?

師：看看你們自己的桌子上？哇！你們也帶了這么多的果實呀。是??！真是碩果累累，讓我們一起來欣賞秋的收獲。[課件欣賞圖片] 田野里，一片金黃。果園里，瓜果飄香。森林里，五彩繽紛。今天就讓我們走進這個美麗的收獲的季節。

2、課件 揭示課題《收獲的季節》

二、創設情境，感受秋天的色彩

1、做游戲（摸一摸，猜一猜）

師：在這美麗的秋天，馮老師給你們帶來了很多禮物，你們想不想知道馮老師給你們帶來了什么禮物呢？誰想要？（請2-3位學生上臺摸一摸

2、師拿出放在籃子的各類事物，讓學生摸摸。

請你先閉上眼睛，伸出你的手，大家千萬別出聲，猜猜這是什么？猜中就送給你 生：紅紅的蘋果、黃黃的樹葉?

師：那你能把它的形狀用筆來畫一畫嗎？ 生：用線描畫出水果的輪廓

師：還有誰想要的？來，你也畫畫。

瞧！我這里還有很多禮物呢，呆會兒，我們再一起分享。另外老師這里也豐收了許多，把豐收的情景如何的畫紙上把它們表現出來

3、（講解制作的方法，師生共同參與。）可以通過畫一畫、剪一剪、貼一貼。那么誰愿意上來跟老師合作，其余的同學要仔細觀察（出示用彩色卡紙剪好的重疊在一起的水果、稻穗、玉米）

三、體驗秋天收獲的喜悅 師：你們看老師這幅畫完美了嗎？是否還要添加些什么？還可以怎樣來描繪豐收的景象？生：?

師；大家的想象力真豐富。同學們，只要仔細觀察，其實在我們的生活中豐收的情景，處處可見。[課件出示生活圖片] 忙著割稻子，樂著買水果，急著摘果子。

我們可以用自己喜歡的形式來創作[課件出示學生作品] 生：欣賞

只要用心領略秋天豐收的美景，似乎看到自己也在田野里收割糧食，在果園里采摘水果。

四、學生創作，教師巡視并指導

1、課件（提出作業要求）創作，請注意：（設創意獎、色彩獎、最佳合作獎）

1、要有條理地組織好小組合作精神。

2、仔細觀察你手中的材料，適合用來制作什么？用線描的形式能畫什么？

3、奇異的想象，用心去表現，你才能創作得最棒！

4、安全，環保要時刻牢記在心。

2、播放秋天的音樂（豐收之歌）

五、作業展示，分析評價

1、選出優秀的秋景作品，并請作者介紹自己的創作思路（自評、互評）哪個小組愿意上來跟大家一起分享你們的收獲。

2、創意獎該頒給哪組最合適？那色彩獎呢？最佳合作獎呢？（讓學生體驗大豐收的喜悅之情）

六、課后延伸

在這里，老師和同學們一起分享了秋天的收獲，同時也收獲了快樂，收獲了知識。讓我們期待更多的收獲。個 案 修 改

教后反思

秋天是收獲的季節，那掛滿枝頭的果實，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人類呈現的豐收的喜悅。城里的學生愛秋天，是因為它的美麗；農村的學生愛秋天，是因為它承載著希望。從美術與生活的關聯出發，圍繞秋天的主體設計本課教學內容，目的在于引導學生學會用繪畫的形式表現秋天，增強他們對生活的感受和藝術課學習的興趣。

引導學生從最明顯的季節特征中把握秋天的主旋律。在教學活動中，通過讓學生欣賞表現豐收的繪畫、歌舞，讓學生能夠大膽的表現和積極的創造；引導學生學會用美術的形式表現秋天，增強他們對生活的感受和美術課學習的興趣。組織學生通過觀察秋天豐收場景的藝術作品、或農民辛勤勞作進行收獲的圖片或錄像等，發現秋天獨特的美，在體會豐收帶給人們喜悅心情的同時，學會用意識的形式進行表現。例如運用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術形式表現秋天大豐收的情景，抒發自己對秋天的感情，發展他們的綜合藝術能力。

課題 《水墨畫動物》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標

1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2、學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3、通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重點、難點 重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫的動物畫。教學準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。

（教師）課件，常規的國畫示范工具等。教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課

1、欣賞感受

（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。（3）學生談談欣賞體會。

2、學習探究（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？（2）課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

3、演示啟發

（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。①畫螃蟹。

a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。

a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。

e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

4、創作練習

（1）作業要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。

（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

5、展示交流

（1）學生交流自己的創作體會。（2）教師點評并進行小結。

教學反思：

中國畫是中國傳統文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養學生對中華民族傳統文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發展的重要途徑。但中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環節，它技法豐富，課時卻很少。學生臨摹一直成為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學六年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

我在上第一節課時演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟進行臨摹，自己可以進行嘗試性的變化和創作。效果不是很滿意，我就想改變一下教學方法。另外一個班級的課堂教學中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學生演示繪畫方法和步驟，學生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創作作品。

通過這節課的練習，我發現有些學生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。而有些同學完全是靠著自己的直覺摸索練習，除了幾個基礎較好的同學，其余同學所創作的作品，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現的很大膽。

課題：

10、色彩的世界(一)第一課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程

1.展示引入。

（1）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節：強烈、有力、跳躍。第二節：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？

（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。

2.學習研究。

（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。

（2）游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。

①組成連續的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。

（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。

3.欣賞作品，談論感受。

（1）欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。

（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。

在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。4.調色練習。

（1）作業要求：在教師提供的無色色相環涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。

（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。

（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。

6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。

第二課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程 1.交流匯報。

（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。

（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。

2.欣賞感受。

（1）教師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。

（2）教師課件展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。

（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創作表現。

（1）作業要求：用類似色或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。4.展示評價。

（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？

課題 《色彩的世界二》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標

1、認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

2、能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。

3、提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養，激勵學生熱愛藝術與藝術創造。

教學重點、難點

重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。教學準備(學生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。教

學

過

程

內容與環節預設 個人二度備課

1、實驗引入，揭示課題

（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）

（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。

2、排列游戲，理性分析

（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。

（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。

（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結： ①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。

③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們為色彩的三要素。

3、深入生活，感受色彩漸變

我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。

（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的??剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。

（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

4、欣賞教材，觀察分析（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。

6、學生作業，教師巡視指導 作業要求：

（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）

（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

7、作業講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。

（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

4、欣賞教材，觀察分析

（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。

6、學生作業，教師巡視指導 作業要求：

（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）

（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

7、作業講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。

教學反思：

在本課的開始，我首先設置情境，通過黑暗和色彩的比較，讓學生體會到色彩的美麗，感受到色彩的重要，從而激發學生學習的積極性。然后我就帶大家進入色彩的世界，介紹了三位色彩世界的“元老”——三原色，接著引出“色相環”的概念，讓學生邊看邊互相討論，一起探究，認識“對比色”以及“類似色”。為了能更好的鞏固今天學習的知識，我繼續讓學生尋找生活中、美術作品中的“對比色”和“類似色”，另一方面也進一步了解學生在學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地給予講解、演示。

在作業環節，考慮到學生本身的差距，我對作業的要求也進行了區分，學生可以根據自身的程度進行選擇，可以進行對比色、類似色的涂色練習，也可以進行自主的創作，并鼓勵、激發學生的勇于創新的精神。使得學生的學習興致盎然，涌現出不少很有創意的作品。

當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處：例如，我讓學生在回答問題的時候，學生不一定能回答的完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候我就站出來為大家解答，最后卻自己把解答說了出來，把學習的知識強加給了學生，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅打擊了學生的積極性，而且不利于學生個性的發展。我想我應該盡量引導學生，開拓學生的思路，循循善誘，這才是教師在課堂上應該扮演的角色。

課題 《色彩的世界二》 第二課時 教學 準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。

（教師）教學課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。

教學過程

1、復習、導入色彩

（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。

①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？

③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達？

③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。

（提示：提供審美素材，創設藝術氛圍，培養學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）

2、感受、體驗色彩

（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用課件欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。

小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。

3、創作、表現色彩

（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現簡單的造型，描繪出四季中的一個季節、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創作，教師巡視指導，關注每一位學生的創作過程，發現問題并及時處理。

4、展示、評述色彩

（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創作感受。以自評互評相結合的形式表達創作思路與方法。

（提示：教師要善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業時不能局限于作品本身，還應看到學生的創作精神。從中培養學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）

（2）通過這節課的學習，你感受到了什么？學到了哪些？

（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創作的快樂。）

5、課后延伸、拓展

（1）你在創作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創作嗎？

小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創造者、傳播者。個 案 修 改

教后反思

在本課中充分吸取了前堂課的不足之處，讓學生去體驗、感受色彩的美，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間。真正教育，它絕不是簡單的物質傳遞，遵循守恒定律，真正的教育在質上一定是化學反應，經過教師到學生之后，必定會產生新物質；在量上不是簡單的累加，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。在今后的教學中，我會努力做的更好的。

課題 《創造美的紋理》 第一課時 教學 目標

1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點 難點 重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。教學 準備(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。

(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

教學過程

1、欣賞導入，揭示課題

（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）

（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）

觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。

（3）揭題：《創造美的紋理》。

（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？

2、示范引導，觀察思考

（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。

（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）

（2）體驗紋理的不同質感：

①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。

②引導學生將不同狀態的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。

（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？

（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）

（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）

（5）小結：在美術作品的創作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。

3、局部嘗試，感受體驗

（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：

①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。

②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。

（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現新穎的紋理。

（3）組織學生：在作業過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。

4、學生作業，教師指導

在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發揮學生的主體作用。

5、作品展示，欣賞交流

（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創作提供一種思路和經驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。

（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發學生無限的想象力和創作興趣。

6、收拾整理，交換物品

將自己已經使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。）

7、課后延伸，拓展研究

如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。個 案 修 改

教后反思

這節課要達到目的是讓學生體驗感受自然紋理的美，學生能夠用簡潔的話說出不同紋理帶給自己的感受，并能夠用生活中的物品制作、表現不同的紋理，創造出一幅美的紋理作品。通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性，在體驗過程中獲得視覺觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力。

通過觸摸感受紋理、用猜謎的方式導入新課這個環節中，道具聚寶盆可以制作的更逼真、精美。聚寶盆中的樹葉、小樹枝學生在觸摸時不易猜出，可以選用具有更明顯的紋理物體。在黑板上展示教師制作的紋理作品時，學生欣賞時很難看清，可以考慮把這些紋理作品制作成一本畫冊在投影儀上進行展示，讓學生更清晰、明了看清這些紋理制作的表現手法。

思考：在學生素質不夠好的情況下，該如何調控、引導學生要多思考。作品展示環節可以嘗試讓學生講講自己的創作意圖，并給自己的作品取個名字。課后拓展環節可以用更加新穎的手段讓這些美的紋理應用到生活中去。

課題：

13、廢氣物造型

第一課時 課前準備

（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。

（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。

教學過程 1.游戲激趣，引出課題。

教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。

教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。

教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？

（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態。

（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。

教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現奇特的人。

（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？

教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發現?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創造出美。

（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優秀學生作品欣賞。

（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）

（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。

（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。

（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。

5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養成良好的習慣。

總第25課時

課題：

14、古人的夢想_____飛天 課前準備

（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。

（教師）圖片資料，課件等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。

教學過程 1.介紹導入。

（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。

第二種開始：（1）結合課件，教師布置教室以創造環境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。

2.欣賞作品。

（1）繼續播放課件：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業。

（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。

（2）提示：造型優美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。

（1）講評作業，沒有完成作業的學生，課后繼續。

（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：

（1）結合課件，教師延續剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。

第五篇：浙美版小學五年級美術上冊教案2

m

課題

9、水墨畫動物

教材分 析

教學 目標

1.欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。3.通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。

重點難 點

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。

課前準備

（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師）課件，常規的國畫示范工具等。

教學過程設計

共案

個案

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

10、色彩的世界(一)

教材分 析

教學 目標

1.學習色彩知識，掌握對比色、類似色的基本知識。2.學習調色技能并運用色彩的對比知識進行表現，用類似色調或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫，培養學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識，促進正確審美情操的培養。

重點難 點

重點：了解色相環的排列規律，知道類似色、對比色的知識并能準確區分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并應用于創作表現。

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學生用的畫紙等。

教學過程設計

共案

個案

1.展示引入。（1）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節：強烈、有力、跳躍。第二節：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。2.學習研究。（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。（2）游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。①組成連續的12色輪圖。②找出類似色。③找出強烈對比色。（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。3.欣賞作品，談論感受。（1）欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。4.調色練習。（1）作業要求：在教師提供的無色色相環涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。第二課時 課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程 1.交流匯報。（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。2.欣賞感受。（1）教師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。（2）教師課件展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創作表現。（1）作業要求：用類似色或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。4.展示評價。（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？ ②對比色用得最好的是哪些作品？ ③類似色用得最好的是哪些作品？

教學后記

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備課人

備課時間

課題

11、色彩的世界(二)教材分 析

教學 目標

1.認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。2.能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。

3.提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養，激勵學生熱愛藝術與藝術創造。

重點難 點

重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。

課前準備

(學生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。

教學過程設計

共案

個案

1.實驗引入，揭示課題。（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結： ①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們為色彩的三要素。3.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的??剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學生作業，教師巡視指導。作業要求：（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。7.作業講評，小結下課。鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。第二課時 課前準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。教學過程 1.復習、導入色彩。（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？ ③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達？ ③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創設藝術氛圍，培養學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）2.感受、體驗色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用課件欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。3.創作、表現色彩。（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現簡單的造型，描繪出四季中的一個季節、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創作，教師巡視指導，關注每一位學生的創作過程，發現問題并及時處理。4.展示、評述色彩。（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創作感受。以自評互評相結合的形式表達創作思路與方法。（提示：教師要善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業時不能局限于作品本身，還應看到學生的創作精神。從中培養學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）（2）通過這節課的學習，你感受到了什么？學到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創作嗎？ 小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創造者、傳播者。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

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課題

12、創造美的紋理

教材分 析

教學 目標

1.體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

3.通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生的觀察能力、感知能力和創造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

重點難 點

重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。更重要的是引導學生巧妙地利用肌理的特點并有針對性地創作作品，使之達到和諧和完善。

課前準備

(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

教學過程設計

共案

個案

教學后記

備課人

備課時間

課題

13、廢氣物造型

教材分 析

教學 目標

1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術的神奇之處，體驗創造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特征，制作一件藝術作品。

3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。

重點難 點

重點：利用廢棄物設計制作有一定情趣的造型作品。難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創作方法。

課前準備

（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。

教學過程設計

共案

個案

1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？ 教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發現。”我們就來做一個善于發現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優秀學生作品欣賞。（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術作品。5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養成良好的習慣

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

14、古人的夢想_____飛天

教材分 析

教學 目標

1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術價值。2.學習壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。

3.通過對佛教藝術的觀賞、臨摹，培養熱愛民族藝術的情感，進而增強學生民族自豪感和激發他們的愛國熱情。

重點難 點

重點：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術。難點：領悟壁畫藝術的內涵，透析古人的夢想。

課前準備

（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，課件等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。

教學過程設計

共案

個案

1.介紹導入。（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。第二種開始：（1）結合課件，教師布置教室以創造環境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續播放課件：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業。（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。（2）提示：造型優美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。（1）講評作業，沒有完成作業的學生，課后繼續。（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：（1）結合課件，教師延續剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。