第一篇：優秀作文習作復習匯總

2015~2016高一上學期優秀作文習作復習匯總

一

請你寫一段350字左右的文字，描寫中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年大閱兵的場面，并融入自己的情感體驗。

要求：以描寫為主，細致生動，感情真實。講解：

1.描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

2.描寫的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。

3.描寫的分類：

描寫角度：正（直接）、側面（間接）描寫

人物描寫分為：語言、動作、神態、心理、肖像等 景物描寫分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等 描寫景物方法：動靜結合（以動寫靜）、點面結合、由遠到近（或由近到遠）、聲色結合 4.細描與白描

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。5.請比較：

初級白描水平：爺爺滿頭白發，盡顯他的滄桑，額頭上的皺紋記錄著生活的艱辛。中級白描水平：最先駛來的，是抗戰老兵隊伍。他們臉上布滿了歲月滄桑的皺紋，頭發早已花白，一雙眼睛卻那么地明亮！戰火中走出來的他們，受到了人民最崇高的敬意！例文：

天安門廣場的天空蔚藍如洗，金色的陽光融入湛藍的天空中，幻化成一片溫暖的海洋。巨大的五星紅旗迎風飄揚，展現著民族的驕傲與自尊。隨著那振奮人心的歌曲響起，迎面走來了陸軍方陣。綠色的軍服使他們顯得朝氣蓬勃，斗志昂揚。整齊的步伐踏出了鏗鏘有力的節奏，莊重與威嚴寫在他們的臉上！遠處迎來一片藍色的海洋——那是氣宇軒昂的海軍方隊！干凈有力的口號、敏捷迅速的動作是他們最大的亮點。看到他們，我感受到了新中國海軍力量的強大。空軍的精彩演出令人叫好，側翻、旋轉、一個個花式動作鼓舞人心，飛機尾部的長煙也構成一道亮麗的風景線。

一大批坦克緩緩開來，抗戰老兵們是今天的主角。年邁的他們仍穿著軍服，胸前掛著多枚獎章的他們自豪地報以微笑，揮手致意。看到這里，我的眼眶漸漸濕潤了。沒有他們的努力，哪會有今天的中國！

莊嚴的國歌伴著號角聲奏起，飄揚的五星紅旗帶著70年的喜悅升起，總書記“正義必勝，和平必勝，人民必勝”鏗鏘有力的宣告承載著13億人的希望響起。聲聲“首長好”“為人民服務”隨著主席親切的問候，和那標準的軍禮回蕩在天安門廣場上方。整齊的步伐踏著進行曲的鼓點，“向右看”的口號帶著少將們的意氣風發，隆隆的坦克駛過廣場中心線，人民空軍拉著長長的七彩煙帶，飛成的“70”字樣早已印在每個人火熱跳躍的心房。、最早接受檢閱的“抗戰老兵乘車方隊”，那一個個飽經戰爭滄桑的臉龐上刻著旁人永遠無法理解的執著于欣慰，顫抖的手行起的不只是軍禮，更是70年的歷史，70年的進步和70年后的今天。不顧身體早已年邁，只為搭起昨天今天明天的橋梁。

外國方隊氣宇軒昂地開過檢閱臺，走過全世界人民對和平的渴盼。和平鴿展翅高飛，五彩的氣球蓋滿天空。兩個小時的閱兵就這樣落幕。沒錯，70年風風雨雨，祖國必將帶著三個必勝的信念，砥礪前行譜華章！

“風在吼，馬在叫??”伴隨著高亢的樂聲，大閱兵開始了。在湛藍的天空，紅黃相間的天安門城樓的背景下，習主席開始了他的演講。他緊握的右拳，宏亮的“人民萬歲！”在擴音器的傳播下一次次地激蕩所有中國人民的心。紅旗車，中山裝，馬路旁側頻率一致地擺頭和瞪圓了雙眼的戰士，讓所有人看到了他們保家衛國的使命感。而最讓我為之動容的是分列式中的老兵方陣。是的，他們都老了，老得只能在車里路過天安門城樓，他們的臉上滿是溝壑，但溝壑里藏著的是一個衛國老戰士才能有的榮光。他們的眼不似新兵炯炯有神，但他們眼里的淚光，卻不是今天這個幸福年代的人可以理解的。他們顫巍巍的軍禮，是他們對祖國的熱愛！大閱兵最后，天安門廣場上空，放飛了許多和平鴿，那些溫柔的小生命卻讓我忍了許久的淚落了下來。沒有經歷過那段崢嶸歲月的我們，感嘆著生活幸福來之不易，更下定決心，為中華之富強而讀書。

二

《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂？

請你以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

要求：自選一物（植物、動物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。講解：

1.主旨的豐富，層次的變化——從《囚綠記》學習逐漸遞進與深入

文似看山不喜平，思考能不能將物的特點、品質分出層次，寫成遞進與深入的形式。例《說起梅花》對梅花的特點的描寫、對梅花精神的贊美是逐漸遞進深入的，也一步步表達出對梅花深入靈魂的熱愛。

2.學會轉折——借賈平凹《丑石》讀張抗抗《埃菲爾鐵塔沉思》 3.學會抽象與具象的結合——以改寫《丑石》為例

即將丑石隱忍、不屈于誤解和寂寞的品質與某個具體的人結合，這個人需要與丑石有相似的經歷。

4.以物載情表達熱愛——以《父親的口琴》為例 在期末復習中，在敘述和抒情中學習使用遞進深入與轉折的方法，后兩項可以幫助大家開拓構思文章的思路。

三

四季輪回，春華秋實，自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗：雄偉壯麗的山巒讓我們驚嘆，廣袤無垠的原野令我們稱奇，深沉浩渺的海洋引發我們的遐思，輕快奔騰的溪流又寄托著我們的歡笑。每一次日升，每一次日落，甚至每一次蟲鳴雀喧，每一次花開花謝，都會帶給我們愉悅和沉思。在大自然無窮無盡的遞變中，我們會有所思，有所感，有所得，有所寄托。在一次次的感悟中，我們獲得啟迪，獲得精神的生活，從而也提升了我們的人生境界。

請你以某種自然景物為寫作對象，以“感悟自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）自擬題目，自主選材，注意情感體現。（2）景物描寫要生動細致。注意：感悟，即要發自內心，經過自己的思考，有屬于自己的體驗和想法。例文：

不可錯過沿途的風景

初站于華山腳下，心中不免有些失望——這樣普通的山景，這樣樸實的顏色，都顯出一種蒼涼，唯有它陡峭的高度在視覺上給人一種近似眩暈的壓迫感。于是，一直興奮的心冷靜下來了，一直激動的情緒平淡下來了，我悶悶地坐在纜車上無言。

不消說，又是汗水與惰性的較量。怯怯地停在青石板鋪就的臺階上，我望著綿延的石階消失在盤旋的山路岔口，遠處峰頂上是黑壓壓的人群。又想起來時華山那相貌平平的姿色，便不免又平添一份不情愿。腦袋終究是強迫著肢體前進了，順著鐵鏈連結而成的欄桿，顫巍巍地向山巔進軍，撇開兩側的一切事物，眼前只有那個烏壓壓的小點在歡快地跳動。堅信著毛潤之“無限風光在險峰”的道理，我把希望寄托在想象中的山頂，并將它作為前進的動力。

我終于在半山腰屈服于烈日了。太陽光明媚地有些刺眼，照在眼睛上火辣辣地難受，后頸滿是汗，粘乎乎得令人發狂。我處在如此尷尬的境地——向上，我已無力再繼續披荊斬棘、奮勇向前；向下，雙腿早像灌了鉛似的酸澀，哪里還能經得住來時路的“好意”？我干脆如蘇軾所說，做一條“掛鉤之魚”，暫得“解脫”好了。于是，盤腿坐于一石上，吸天地之精華，汲山川之靈氣，準備從頭再來。這時，手背傳來的癢意迫使我睜開眼，注意到身旁的這簇小家伙。鵝黃色的花蕊點綴著淡藍的花瓣，微風輕拂，花朵搖曳，雖無“渺茫”的荷香一般攝人心魄，倒也別具一番韻致。剎時，又一叢不知名的花闖入眼簾。乖張的紅與含蓄的綠的碰撞，輕快得如同豎琴和架子鼓的交響。我看見了——

這一處，是黑黝黝的書法線條與鮮亮厚重的油畫遙相呼應； 這一處，是城市的夜晚霓虹與江南小鎮的江邊烏篷的歷史對話；

這一處，不是視覺的沖擊了，仿佛是巴黎圣母院的神圣鐘聲與山野老者的喃喃自語?? 我沉醉于這美麗的半山腰了！

開局的平庸，終點的可望不可即常常蒙蔽了我們的心智，以為滿眼的湖光山色、驚濤拍岸，亦或是一覽眾山小的境界便是追求的全部。殊不知自以為不足欣賞的沿途風景才是自然慷慨捧上的“主菜”，才是不應錯過的體驗。

所謂“清風明月本無常主，閑者便是主人”，大概也不過如此吧。

你說，現在是冬天

你告訴我，現在是冬天。我點頭默許。

你說，近日風好大啊！是啊，風從哪里來的呢？風從遙遠的北方以北那凜冽的冰原上，裹挾了對南方的不滿，從針葉林上掠過，向無辜的我們襲來。這是多么凌厲、可怖的存在！像剔骨的刀子劃過行人的臉龐，像淡藍的魔法拂過屋檐——人們戴上了帽子，房頂垂下了簾子。這個鬼天氣，還有那么一兩只不知趣的麻雀，瑟縮著，從哪棵禿了頂的樹上，抖著雙翅飛走了。

但我笑了：正因了寒風的力量，天空才擺脫了霧霾，盡顯澄明。

你又說，花和樹葉早就消散了，這下可再見不到它們了。花朵和樹干？它們是不會再閃現在今年了，但它們的確曾經令人灼目。夏天的悶熱里，是花給人送來清芬；秋天的愁緒中，也有葉陪你寂寥。這些精靈存在過，但這也是它們逝去了的緣由。在這個季節里，配得上生存的不是柔情，不是感傷，而是另一種鏗鏘的力量。這是冬天的無情，也是自然的深情。就像堅冰和溫泉，它們終將交融在一處，你不離我，我不離你。

我笑了：無力的已被時光沖淡，蓬勃的正在地下伸展。冬天，“歲暮百草折，疾風高岡裂”；冬天，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；冬天，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

是的，我在這條江上獨釣已有數月了。每次有冷風沿江吹來，我向它問好；每次有孤木順流而下，我向它致敬；每次夜色罩住群山，我與它相視而笑。你說這真是“釣不盡的江雪、捱不明的更漏”，覺得我是孤獨的，但在我看，這江上、江畔的萬物，哪個不是我的朋友。你又說我是寒冷的，但是你看到的是自然冷酷的那張臉，卻看不到它內心搏動的心啊！

我放下長桿，回頭看了看你。你來造訪我時，眉間的白雪現在已不見了，面容也舒緩了七分。這是我笑出了聲：

現在是冬天，但百日之后鶯飛草長，像黑夜呼喚著黎明，像土地為陽光張開臂膀。

第二篇：習作復習

儀隴縣大風鄉小學校

小學六年級習作復習交流資料

小學語文復習包括了基礎知識、閱讀理解和習作三大板塊。其中習作又是重點。所以我們在復習中，要專門對習作進行復習。

一、習作要求

小學階段的作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的作文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

二、習作內容

習作內容從以下幾方面入手：

1．學會審題，即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。在審題時，一定要看清楚是寫人的，寫物的，寫景的，還是寫動物的。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。不同的題目從時間、地點、內容等方面規定了范圍

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

2． 認真選材,選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、編擬提綱。

（1）要確定中心思想。（2）要排好順序。（3）要注意詳略。

審題、選材、列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

4． 把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

5．作文分類

（1）有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

（2）寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、動作、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

a 人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

b 人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在動作中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”和“怎樣做的”。寫人物的動作，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

c人物的語言。精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和 性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。

d人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格。寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

(3)怎樣寫寫景、狀物的文章

寫景主要是對景色進行描寫。狀物是指對景色、動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這兩類文章要注意兩點：第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。第三，要寫出景色的特點。

（4）提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫、續寫、改寫、縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

（5）應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。請假條、借條、收條、領條、日記、留言條、給同輩寫信、寫通知、寫啟事、寫回信、寫板報稿、寫感謝信十）

三、習作復習的注意事項

我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的記事作文和想象作文作為復習的重點；

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，要根據自己的實際情況進行教學；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養，這既是寫作的重點，同時也是寫作的難點，它直接決定著一篇文章的優劣好壞。要過好這一關，第一，要善于抓住學生平時習作中的閃光點，及時給與鼓勵表揚，培養他們的寫作激情，激發他們的寫作興趣，讓他們要寫、想寫。第二，要讓學生平時學會觀察，并把觀察到的人、事、景等有條理地記錄在專用的筆記本上，記好后，再在旁邊附上自己的心得或體會。第三，就是教師要盡可能地為學生提供大量的時間和空間，讓他們充分閱讀、海量閱讀，從書中尋找知識、尋找素材，并把好的寫法、好的素材收集在筆記本上，并利用一切可利用的時間，進行復習鞏固增強記憶。第四，要養成良好的學習、收集、感悟、整理及復習鞏固的寫作習慣，并堅持不懈將這項工作進行下去。平時工作做好了，基礎夯實了，習作復習也就輕松多了。

事實上，學生寫作能力的培養，并不是一朝一夕的努力就能夠成功的，而是需要一個漫長的漸進的過程。只要我們全體教育人共同努力，獻計獻策，我相信，我們一定能找到科學合理的習作教學方法。到那時，我們一定能在教育史上留下光輝的一頁，為教育事業續寫新的篇章。在這里，我只是談到了我自己的一些關于習作復習的粗淺看法，其中不妥之處，希望各位同仁多多指正。

謝謝！

儀隴縣大風鄉小學校

二〇一四年二月二十八日

第三篇：習作復習教案

習作復習（4課時）

一、復習目標：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

二、作文歸類：從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文。從習作的內容來看，有寫人、記事、寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。

三、復習時間：4課時

四、復習過程：

第一課時

復習習作一———習作八。

習作1：《自由命題作文》

消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。學寫作文，明確作文基本要求。把文章寫通順，意思表達清楚

內容：自由命題，寫起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。

習作2《我的自畫像》：

1、讀懂例文，知道作者是從哪幾個方面介紹了自己。

2、找準自己外貌的特點，并結合外貌特點，性格、愛好寫一段話。習作3：

1、觀察插圖，按照一定的觀察順序說說圖上所畫的景物。

2、抓住花草樹木的色彩展開描寫，會運用寫景的好詞語、好句子。

3、初步掌握詳略得當的方法。

習作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動景和靜景。

習作5：

1、觀察一種動物，能用第一人稱簡單地介紹小動物。學做“動物名片”。

2、要講清楚動物的外形特征，用簡潔的語言介紹動物的生活習性。習作6：

1、按順序觀察一種文具，注意抓住文具的特點。

2、說清楚這種文具對自己學習的幫助，語句要通順。

習作7：

1、讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。

習作8：

1、寫一篇關于古詩句的研究報告，寫出該詩句出自哪首古詩？作者是誰？他是哪個朝代的人？詩句是什么意思？

2、研究報告語言要清楚，表達要準確。

第二課時

復習本學期重點習作內容。

本冊教材重點習作內容是：

1、寫人的習作：我的自畫像。

2、寫景的習作：觀察秋天的景色，寫秋天的景色。秋天的——

3、寫物品的習作：寫自己最喜歡的文具。（如轉筆刀、鋼筆、文具盒?

4、想象作文：編寫童話故事：如根據下面提供的玩具，展開合理的想象，編一個童話故事。（兔、猴、長柄傘、圍巾）。

5、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

第三課時

一、復習留言條的寫法。

先寫條子是寫給給誰的，再寫有什么事情，最后寫自己的姓名和日期。

二、復習留言條的格式要求：

第一，留給誰的條子，也就是稱呼要頂格寫，加上冒號；第二，告訴別人的事情要另起一行空兩格寫起，內容要簡單明白；第三，姓名和日期都應另起一行寫在右下角，注意留言的日期一定要寫在留言人姓名的下面

三、練習寫留言條。

1、12月26日，沈洋去找王路，約他第二天下午兩點半一起去新華書店買書。王路不在家，請你幫沈洋寫一張留言條。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

3、你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

第四課時

四、復習請假條的寫法。

五、復習請假條的格式要求。

1.居中寫寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

示例

請 假 條

王老師：

我因患急性腸炎，今晚去醫院就珍，不能到學校上課，請準假一天。此致

敬禮！

您的學生李四6月1日

六、練習寫請假條。

1．清明節到了，王靜要和家人一起去鄉下掃墓，星期一一天都不能來上課，請你替她給張老師寫一張請假條。

2.12月29日這天上午，李華突然發燒，不能來學校上課了，你能幫她寫張請假條給她的班主任張老師，為她請半天假嗎？

3.王明昨晚吃了不干凈的食物，早上肚子非常疼，要到醫院去看病，請你幫他寫張請假條。

第四篇：如何進行習作總復習

如何進行習作總復習

越溪學校榮紹富 尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

“光陰似箭，日月如梭”，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間，大家都很累，有時效果還不好。那么，怎樣才能上好習作復習課呢？今天我就這個問題從以下幾個方面與各位老師進行交流。

一、復習意義

“復習”指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。簡單一點說復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習得越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。

2、復習是一種系統。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、復習是一種彌補。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以就要制定切實可行的習作復習計劃，指導習作復習工作，將復習落到實處。

二、復習計劃

如何才能將習作復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。在制定復習計劃之前，要做到“三學習”“三理解”“一分析”：

一是學習《課程標準》，理解《課標》制定的本年級習作的各項要求，以及其中的每一項標準、尺度、重難點。如：各年級寫作的要求如下： 三、四年級的習作要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽.與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信便條進行書面交流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內習作每學年16次左右。五、六年級的習作要求：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見間，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體感情真實。能根據內容表達的需要分段表述，學寫常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號。5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整，不提40分鐘能完成不少于400字的習作）。

二是學習《敘州區小學語文期末考試評價方案》，理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。

三是學習教材及《教師用書》，理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習習作目標，使學生對習作知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。

一分析：分析學生的習作水平，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。在實際習作教學活動中，就某一習作的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將習作目標重點定位在某一方面，從而保證學生習作能力整體的協調發展。

三、復習方法

復習方法可以分為系統復習和歸類復習。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

（一）、整體復習

習作就像作畫一樣，都是一頁白紙，主體是山水、建筑、人物、動植物以及花鳥蟲魚等，上面是天空，下面是河流，總要考慮謀篇布局，整體規劃，突出重點，分清主次。對于中高年級的習作，最好還是分成三段來寫。開篇最好是用1--3排，開門見山地點題。如果題目是寫人的，第一段就點明人是誰，如果題目是寫事的，事是啥事。結尾處用意思差不多的語句，再重復一下首段的意思，就構成了首尾呼應。習作的最佳布局是“龍頭、鳳尾、豬肚皮”。它的意思是習作的開頭結尾都要寫好，中間要“內容具體，感情真實。”拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，認真審題就不會離題萬里或千篇一律。

（二）歸類復習

1、分類指導

首先是每位老師對所教年級本冊教材中的八篇習作進行分類，認真分析、總結，抓住重點，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

三年級上冊的八篇習作分別是：

1、猜猜他是誰（寫人）

2、寫日記

3、我來編童話

4、續寫故事

5、我眼中的繽紛世界

6、這兒真美

7、我有一個想法

8、那次玩得真高興。(寫事)四年級上冊的八篇作文分別是：

1、寫一處自然景觀（寫景）

2、觀察日記X則

3、寫童話

4、寫自己喜歡的動物（高傲的白鵝、古怪的貓、盡職的母雞......）

5、“世界遺產”的導游詞

6、勝似親人（看圖習作）

7、成長的故事

8、寫想象習作。

五年級上冊的八篇作文分別是：

1、采訪筆記或者辯論“開卷有益”

2、二十年后回故鄉（想象）

3、寫說明性文章

4、看圖習作（文明只差一步）

5、寫綜合性學習的收獲

6、（），我想對你說

7、寫讀后感

8、介紹一本書

六年級上冊的八篇作文分別是：

1、想象作文（“大自然的一員”或者“音響世界”）

2、祖國在我心中（演講稿）

3、寫一寫體現人們互相關愛的事情

4、寫建議書或者看圖作文

5、寫小伙伴或者續寫（想象作文）

6、寫活動總結

7、看圖作文（鴨子過馬路）。

歸納起來，小學生3--6年級的習作主要分為八類：

1、寫人習作

2、寫事習作

3、寫景習作

4、狀物習作

5、想象習作

6、看圖習作

7、寫讀后感

8、應用文。教師要研究近幾年習作考試的題型，逐一突破。每一類習作都要有成功的習作范例。

2、對比指導

在習作教學中，通常接觸到的習作類型之間往往有千絲萬縷的聯系，所要寫的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉合在一起的，又各有側重，可將相關類型對比起來寫。

“寫人+記事”：寫人的文章，多半是用兩三件事來表現人物的某一品質。最能表達中心思想的事例在前詳寫，次要的在后，略寫。如《少年閏土》一文中，為了表現少年閏土那天真純樸，見多識廣的形象，課文主要寫了“雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒”四件事。寫事的文章，多半是人物較多，事情只有一件。寫事的習作可分三大部分：（1）、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）（2）、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）（3）、事情的結果及自己的感受。（略寫）這樣一來不管是寫事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事、難忘的事、我第一次做什么等），還是寫人（我的......）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。從小寫好一篇習作，有可能終身受益。三年級時，有個孩子成功地寫了一篇習作《媽媽背我上醫院》。四年級寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，五年級時，凡是寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，老師生氣了：“難道你只能寫《媽媽背我上醫院》嗎？”六年級上期他沒寫《媽媽背我上醫院》了，題目是《爸爸背我上醫院》，六年級畢業考試，題目是《溫暖》。考完后，老師問：“這次你寫的是什么呀？”孩子回答：“媽媽背我上醫院”。老師高興地點點頭：“這就對了！”

“看圖+想象”：想象習作離不開現實，看圖習作離不開想象。比如寫看圖習作《我的家鄉》，越溪“山清水秀，鳥語花香，景點眾多，地靈人杰，風景優美，物產豐富”，大多學生作文時的所表現出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”不知從何處入手習作一開始離不開模仿，但真正能打動人的卻是自己嘔心瀝血的創造。模仿最好的就是我們的教材。所以在實際教學中，我們必須把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。如《索溪峪的野》一文中，“山是野的”、“水是野的”、“動物是野的”、“人也是野的”。從這里我們可以學到兩點：一是把“山、水、動物、人”加起來就是一切都是野的。二是訓練學生圍繞中心組織材料。寫“山野”時，不能寫水;寫“水野”是不能寫山。這種圍繞中心組織材料的寫法適合于任何學段的孩子。在《四川省書信大賽》中，柴茂源就用這種方式，寫越溪的“山美、水美、人更美”，結果他的習作《我心中的美好家園》榮獲一等獎。

3、一題多練

我在教完審題和圍繞中心組織材料以后，我做了這樣的訓練。首先出了一個題目《我的媽媽最勤勞》，讓孩子們圍繞勤勞組織材料，全班評比誰的媽媽最勤勞，前三名發獎。孩子們很樂意寫作。然后我又出了另一個題目《我的媽媽最善良》，又讓孩子們圍繞善良組織材料，進行習作。再后來，我又出了題目《我的媽媽最能干》、《我的媽媽最勇敢》。全部順利完成后，我最后出了一個題目《我的媽媽》。孩子們有了前面的材料，寫起來太有話說了。孩子們一開始就寫道：“我的媽媽勤勞、善良、能干、勇敢。”然后一段寫一個內容，不但有話可說，還必須精選。經過這樣的訓練，孩子們會沒有話說嗎？

4、激發興趣

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。選擇學生最喜歡的游戲活動，往往容易引起學生的共鳴，激發他們的習作欲望，使他們有話可說，寫出好的習作來。有一個叫江明桂的孩子，他爺爺是炒青茶的高手。他經常在旁邊觀察，也基本上學會了 這套炒茶的技術。于是我對他說：“江明桂，教老師炒茶葉好嗎？”他很高興地從采茶到炒茶的全過程，詳細地說了一遍。我說：“你說得很好，但我還是不會，要么你親自幫我炒，要么把它寫下來，我自己炒。”他選擇了后者。第二天，他把習作給我交來，我驚奇地發現，平時根本不會寫作的孩子，只要找到了他的強項，也能寫出好的寫作來。整篇習作，除了個別口語、生僻字不能寫之外，其他幾乎沒有缺點。還有一個孩子叫蔣君，他家的板栗很多，經常帶到學校來分給同學們吃。同學們就問他：“板栗樹長什么樣，怎么采摘、有那些吃法？”他不愿每次都回答，就寫成了一篇習作。結果在《美麗的家鄉》征文活動中榮獲一等獎。由此可見，內容貼近生活，學生就有話可說，能寫出好的習作來。相反，你讓學生寫《如何做心臟手術》，《如何發射火箭》，學生能寫出來嗎？

5、體驗成功

珍惜孩子的獨特感受，用欣賞的眼光尋找孩子們習作中的閃光點。教師千萬不要大筆一揮，洋洋灑灑為學生補上你自認為很理想的一段。有一個學生寫了一篇習作《記一次大掃除 》，他在習作結尾一段寫道：“通過這次大掃除，我體會到：勞動也是不容易的。”老師覺得立意還不夠高，于是改為：“通過這次大掃除，我明白了勞動的真正意義。”一次大掃除，能有這么深的體會嗎？我們對學生的習作要多批少改，珍惜孩子的獨特感受。一方面學生的思維畢竟跟我們有所不同，難以理解你的修改意圖，另一方面也打擊了學生的積極性，扼殺了學生的想象力。其實，孩子們的習作，只要有只言片語讓我們有所觸動，那就是佳作了。記得有一個學生，寫路邊的水凼里有一群小魚不怕人，人走近了也不怕，但是一觸及水面它們就鉆到石縫里去了，人還沒走開，小魚兒又游出來了，好像在“繞”我一樣。因為這個“繞”字，我給了他滿分。我教初三的時候，一個學生在她的習作中寫道：“我再也沒有讀書的機會了，因為爸爸對我說：‘你讀書再得行，老子也不讓你讀了’。爸爸對弟弟說：‘你讀書再不得行，老子也要讓你讀’”。這句話把爸爸重男輕女的思想表現得淋漓盡致，于是我也給了她滿分。觀音鎮小的羅貴芳老師，家里只有姐妹兩，沒有男孩子。鄰居因一點小矛盾，就把一堆打碎的玻璃，撒到他們的田里。羅貴芳的姐姐在習作中寫到：“妹妹，我們一定要努力學習，離開這個鬼地方！”現在，姐妹倆真的都離開了這個“鬼地方”。只要有一丁點兒讓我們感動的地方，我們就應該用高分來鼓勵學生，讓他們體驗成功。有了成功的體驗，孩子們就會對習作產生濃厚興趣。

6、展示佳作

學生完成習作候，每四個同學為一組，一人念，三人聽或者四人輪讀，評選一篇到大組參加評選，每大組再次輪讀，再次評比，選出一名到全班參加評選，第一名可進入小學生習作“名人堂”。這樣，學生體驗成功的機會就大大增加了，積極性也會大大的提高。到今天為止，歷屆學生能進入“名人堂”的作品已達32篇。（1森林、城市“永結同心”(黃敏)2森林擁抱城市(熊洋瑤)3我心中的美好家園(柴茂源)4踐行核心價值觀，從我做起(江煉)5學核心價值觀做當代好學生(黃敏)6假如我是小草、陽光和森林(張艷)7淚水喚酲的記憶(劉艷萍)8我真想煉制后悔藥(江秀娟)9我愛故鄉的英雄(劉弋楊)10用生命換來的幸福生活(江煉)11我們幸福得像花兒一樣(彭興佳)12法制演講稿(劉艷萍)13芳香的回報(樊吉霞)14爺爺,您就是那春雨(周燚)15愛比山高情比海深(鄒宣風)16父母之愛有多深(曹桂墻)17綠葉對根的情意(陳妹婷》18園門頌《樊圓周)19考上大學是最好的感恩(江培瑞)20我真后悔(江秀娟)21母愛是條流動的河(羅韻翔)22鮮花感恩雨露（唐世琴）23母愛是什么（周小力)25媽媽，我想對您說《劉艷萍》26難忘母恩（楊秀）27愛在指間(楊曉燕)28父愛如山母愛似海(黃保川)29媽媽，我想對你說(彭興佳)30媽媽我想對您說(李字平)31世上只有媽媽好(劉曉琴)32如何炒制清茶(江明桂))。除了在孩子們之間展示這些“佳作”之外，還把它發到家長群，發表到敘州區智慧教育平臺的網絡空間，孩子們的習作興趣越來越濃。

各位老師：希望我今天的交流能起到拋磚引玉的作用，激發越溪片的老師們研究習作教學的熱情，搜集每次習作的成功范例，匯編成集，全片共享，為越溪片的習作教學貢獻一份力量！

第五篇：六年級上冊習作復習

習作：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。本次習作要求你用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點，表達出真情實感，內容具體，語句通順，同時用上學過的寫作方法及積累的一些好詞佳句，題目自擬，字數在500個字左右。

我的小伙伴

在我的伙伴中，和我關系最好的非王杰莫屬了。王杰留著一頭清爽灑脫的短發，細嫩白皙的小圓臉，記得有一次，他寫完作業后，本來答應跟我一起去樓下玩，可是當他發現我們班還有幾名同學沒寫完時，當他看到同學們一個個都急得抓耳撓腮時，就果斷地對我說：“我不去玩了，你去吧！”而我一個人玩多無聊啊！于是，我下樓轉了一圈后便又回到了班里。教室里，王杰站在講臺上，儼然一副小老師的樣子，只見他瞪著那雙炯炯有神的大眼睛，用關切的眼神望著臺下的同學，一邊打著手勢一邊耐心地講解著，生怕哪一點二知識沒有講到似的。講完后，我連忙迎上前去，問：“現在，該去玩兒了吧？”沒想到，他聽了眉宇間一下子皺起了一個疙瘩，不耐煩地對我說：“不是讓你去玩嗎？我不去。”說著，又幫同學檢查作業去了，發現錯題，他就不得不再講第二遍??

還有一個中午，我去王杰家玩，可當我走進他家門時，我被眼前的情景驚呆了：王杰正坐在學習桌前，一只手按著書，一只手拿著一支筆睡得正香呢！我不禁想：長期以來，王杰如饑似渴、廢寢忘食地學習，不知開過多少“夜車”，昨晚一定又熬夜了，他是多么愛學習啊！

王杰就是這樣，用他的精神感動著周圍的人，也讓我們不得不對他刮目相看。有這樣一位好伙伴，我怎能不感到高興、感到自豪！配上端端正正的五官，顯得格外秀氣。他不僅人長得帥氣，在各方面都非常優秀。

我的好朋友

在我的身邊，有許許多多的小伙伴，但我有一個非常要好的小伙伴她就是——曾雨舒。她很喜歡撒嬌，也很可愛，很天真，很活潑。

雨舒胖胖的，有著一個圓圓的大臉蛋，長著一頭烏黑的長頭發，梳成一個辮子。雨舒那濃濃的眉毛下，有著一雙水靈靈而炯炯有神的大眼睛，眼睛下面有一個小鼻子。最可愛的就是她的那張嘴巴和那對小酒窩，她的那張嘴雖然不小，但是一些笑話和幽默的語句，就會從她的嘴里快樂地蹦出來。當她笑的時候，小酒窩就會呈現在你眼前，看，她笑得多燦爛呀！

雨舒的優點可多了，但她最好的優點就是愛看書，因此，她的知識非常豐富。記得有一次，她讀三年紀的時候，剛上完課，同學們就一窩蜂似的跑出了教室，出去玩。同學們你追我趕的。我收拾好書，拿出下一堂課的書后，就出去玩了。玩了一會兒，我心里想：雨舒呢？搞了半天，也沒見她一個人影。我又跑道教室里，只見雨舒剛拿出些課外書來看，便奇怪地想：這個雨舒也真是的，好好的下課不玩，卻在這里看書。我想著，我便走到雨舒身邊看了她一會兒，像只小鳥似的嘰嘰喳喳地說：“雨舒，你也真是的，下課了不去玩，還在這兒讀書。出來玩吧！”

我說完，拉起雨舒的左手，正要走的時候，怎么拉也拉不走，那時，我就胡里糊涂地想：糟了，雨舒該不會是被誰給定住了吧！我回頭一看，雨舒就用兩眼直瞪著我，生氣地對我說：“我就是要讀，這樣才有知識。”聽了雨舒的話，我休得低下了頭。

雨舒的優點不止一個，她心胸寬闊、樂于助人、樣樣都很棒，我很佩服她。怎么樣，雨舒是個不錯的女孩子吧！想和她交朋友嗎？

我的好朋友

我有一個好朋友，我和他每天形影不離，他就是我們班的體育委員——劉佳偉。他有一雙烏黑的大眼睛，高高的個子，同時有著一顆知錯就改、樂于助人的心。

自從到了六年級，他改掉了許多壞毛病。比如：在五年級的時候，他動不動就會罵人、打架。為此，老師也沒少說他。現在，他與以前不同了，有著一顆善待他人的心，當他和同學們鬧別扭時，他不再動手了，而是動口，此動口非彼動口，是化解仇怨的口。通過這個口，雙方許多事都揮得一干二凈了。例如有一次，我們上體育課，在打籃球時，他一不小心踩在了我的腳上，我說：“劉佳偉，你踩到我了。”如果在往常，他就會說：“怎么了，不服氣，想打架嗎?”可是在今天，他卻對我說：“哦，對不起，一不小心踩到你了，對不起！”這時，我很吃驚，劉佳偉變好了！從此，我就認識了一個嶄新的劉佳偉！

他不僅是一個知錯就改的人，還是一個樂于助人的人。有一回，我和他吃過午飯，一起回教室。在途中，我們正在閑聊。突然，他向前面跑去，當時我還沒有反應過來，就看到他將前面的一個摔倒的小男孩扶了起來，并幫他打了打身上的土，說：“沒事吧，疼不疼，來，站起來！”事后，他笑著向我走來，我們一起回到了班里。

劉佳偉就是這么一個知錯就改、樂于助人的人，他的言行使我對他刮目相看。可是，他唯一的缺點就是有些不熱愛學習，如果他以后能更加刻苦學習，相信在以后的學業生涯中，他會更出色的習作：在第七單元的學習中，我們看到了動物豐富的情感世界；生活中，我們與會接觸到一些動物；閱讀書籍報刊時，我們會看到有關動物的故事??，本次習作，請你也來寫一寫自已知道的有關動物的故事。用上學過的寫作方法及積累的一些好詞佳句，題目自擬，字數在500個字左右。

奶奶家的大花貓

奶奶家有只大花貓，它已經八歲了，相當于人到了五十歲的年齡，顯然已經算“老爺爺”了。但手腳還是很靈活，上房、上樹都不成問題。

這只貓長的非常胖，大概是奶奶總喂它好吃的吧！它的身子大部分是黃褐色，之間布滿了灰色和黑色的條紋，一對棕色的耳朵警惕的豎立著，兩只眼睛像燈泡一樣亮，時圓、時細。

大花貓非常懶，我習慣叫它“懶蟲”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我實在看不慣它那懶洋洋的樣子，按捺不住自己的心情，拿著柳枝，沖進屋子訓了它一頓，它好象聽懂了，灰溜溜的出去了，我跟著它到了外面，滿以為它已經痛改前非去“辛勤工作”了，誰知，它溜到草垛，曬著暖暖的太陽又呼呼大睡起來。。。

“懶蟲”也非常調皮，一天我寫作文的時候，要抄用一下門口的對聯，就出去看了看，回來后，看見“懶蟲”坐在我的位置上正在專心致志的啃我的筆，我火冒三丈，使勁把它往下推，“嘿！”它就是不下去！我給你來點厲害的，我把我大伯叫了過來，大伯一下子把懶蟲趕到了地下，這一下子“懶蟲”好象摔的不輕，它坐在地上半天才“明白過來”，我心理暗自高興：“哼！小樣兒，跟我玩，你還嫩點！”正當我洋洋得意的時候，忽然懶蟲一個鯉魚打挺“嗖”的一下鉆入的柜下，還沒有等我反映過來，柜下傳來吱吱的慘叫，仔細一看，大花貓的嘴里多了一只肥大的老鼠。。。這時懶蟲翻著眼睛看了我一眼，邁著平穩的步伐四平八穩的走了出去，示威似的。

這就是奶奶家的花貓，懶惰，調皮但關鍵時刻還不失“英雄本色”！

可愛的小狗

我的朋友送給我一只小狗，它那時也就兩個月左右，它的名字叫小白。

因為它胖乎乎的身上長著雪白的長毛，就像穿著一件厚厚的白袍，它有一雙又黑又亮的大眼睛，就像兩顆寶石鑲嵌在那里，秀氣的鼻頭上頂著一圈黑暈，乖巧的嘴巴上掛著點點胡須，它既聰明又可愛，有時也很調皮，我非常喜歡它，它也愿意和我一起玩。

自從小白來到我們家，它就成了我最好的朋友，每天早上我都帶它去跑步，而它總是跑在我的前面，時而回頭看看我，又繼續向前跑，有時它跑累了就圍著我的腿轉圈，如果遇見別人家的小狗就會頑皮地撲上去和它們打在一起，你咬我一口我踢你一腳，最后干脆滾在一起，這時保準一身白毛變成一身黑。回到家，我往往訓斥它一頓，它蹲坐在地上，一雙可憐的大眼睛一眨一眨地看著我，好像在說：“我錯了，請你原諒我”。于是我只有打來水給它洗澡，它一動不動地站在那兒很配合，我整整給它洗了兩大盆黑水，終于我的小白恢復了原來的模樣，我又用毛巾給它擦干，它用力一抖，身上的毛立刻蓬松起來，它回頭看了我一眼，爬進自己的窩一動不動，就像犯了錯的小孩兒一樣，我心疼地摸著它的頭輕輕地說：“改了就好”。小白睜著眼睛看著我，象是聽明白了似的伸出舌頭舔我的手，在表示“我下次一定改正的決心呢”！這就是我的小白，小白使我的生活充滿了無限樂趣。

可愛的小黃雞

上個月，我的媽媽給我買了一只漂亮的小黃雞，好可愛啊，剛買回來就朝著我嘰嘰地叫，仿佛在向我討食。它長著毛茸茸的身體，摸起來熱乎乎的，如同毛被一般。水靈靈的大眼睛，如同兩個小亮球。尖尖的小嘴。要是它生氣了，用它琢起人來可疼了，遠處看，就像一個黃色的小茸球，好看極了。

我喂它吃食的時候可有趣了，有一次，它餓了，便向我討食吃，我便拿用水泡過的小米，貼在手上，然后把手伸到小雞身旁，可是小雞好像有意跟我做對，它不先去吃，而是用眼睛不瞧瞧，西看看，然后跑了，仿佛我手中的米是什么危險的東西似的，我心想：哼!不吃，就不吃，我餓你一會，看你吃不吃，我剛想把手收回去，可是小雞又回來了，用那尖尖的小嘴把米琢得一干二凈，小雞琢你的時候，如同在給你抓癢，可舒服了。

小雞可淘氣了，有一次我給它灌了一瓶蓋清水，放到它的旁邊，并精心地給它做了個小房子，把它放了進去，本想讓它在那睡個好覺。結果過了一會兒它向我嘰嘰地叫了。我想咦，它怎么還沒睡，結果往那一看，啊!它怎么把小房子給弄成這樣，小房子被壓成了薄片，上面全是屎，再看看小瓶蓋，更慘了瓶蓋扣在地上，里面的水把小雞弄得渾身濕漉漉的，但是，你見了肯定不會責打它，它是那么天真可愛啊!

我可真喜歡這只可愛的小黃雞，因為它給我帶來了無比的快樂。

習作：《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣。你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會，看花展，參觀美術館。回憶課文中作者表達感受的方法，注意在習作中加以運用。

我喜歡美術

美術是我的最愛，在我無聊的時侯經常會畫一幅畫。如今我六年級了，隨著作業的增多，我畫畫的時間也越來越少了。

在我很小的時候，媽媽就畫圖給我看。她畫得栩栩如生。她畫的白雪公主不但美麗動人，還給她畫了一件美麗的衣服。也許是那個時候我愛上美術的吧！當我還在上幼兒園的時候，父母就把我送進聽潮六村的一位美術老師家學美術。回想過去在老師家的快樂情景，不由得拿出以前畫的畫。不由得發現我怎么以前畫得那么幼稚。而那時，父母卻一直夸我畫得像畫得好。也許是因為他們不想破壞我的自尊心吧！他們為我的這條美術之路鋪好了平坦的水泥路。可在這條路上總不會一帆風順，坎坷很快到來了。那老師在我剛上一年級時，說不教兒童畫了，要教素描了。因為，父母認為那是高年級學的。就此我的美術學習生涯中止了。除了學校教的以外。但我并沒有被這坎坷嚇倒。我在家中仍然在畫。可在家中畫的總沒老師教的好。有一次，我畫一條蛇，可我覺得我畫的蛇怎么看都和書上的不一樣，我怎么修改也不像，為此我還大哭了一頓。爸爸和媽媽聽到哭聲，都來安慰我說畫得挺好的。可我心里知道他們在安慰我。我哭得更厲害了。因為，我不需要別人的安慰。因為，那時的我認為別人的安慰就是別人的嘲笑。后來，我還是把那幅畫修改了。但從那以后，我更努力畫畫了。直到現在我學起了素描。雖然我畫的暫時不太好。但我還在努力。

我相信總有一天在美術之路的路上見到光明。

一件藝術品

我是一個喜歡收藏的男孩。在我眾多的工藝品中，有一只瓷龜與眾不同。我非常喜歡它。

瓷龜身長約二寸，寬約半寸。瓷龜碧綠的龜背上背著一只小瓷龜，小瓷龜光滑的背上還背著一只更小的瓷龜。遠遠望去，像一座高低起伏的小山丘；近看，又宛如一幅和諧的家庭圖。

這只瓷龜寄托了長輩對我的期望。一天早上，我的外公拿出一只瓷龜，語重心長地說：“這只瓷龜送給你。我希望你在學習的道路上一步步踏實地走，勇攀學習之巔峰。”

從此，我更加刻苦地學習，爭取第一。如果一沒精神，我就看一下瓷龜，頃刻之間又來了勁。因為這樣才能報答長輩的養育之恩啊！

它，雖然老了，全身落滿灰塵。在一片嶄新的工藝品中，它完全被淹沒了。可是，我不會嫌棄它。三年的光陰，它陪我度過。你說我會嫌棄一只鼓勵我學習的瓷龜嗎？

瓷龜，我想對你說：“你雖然舊了，可是卻天天鼓勵我學習，你是我最最真誠的朋友。”

我喜歡的一件藝術品

在我們家臥室的轉折角有一個醒目的橙色南瓜。這個南瓜是我的嬸嬸送給奶奶，奶奶一直擺放在我的家中。這就是我喜歡的藝術品。這個南瓜直徑大約是36厘米，頂端有一個大約4厘米的花把。一大片的橙色中，有一小點的綠色，整個搭配的非常協調，越看越像《灰姑娘》里的南瓜馬車！

這個南瓜是陶瓷的，重約3斤。表面非常的光滑，冰冰的、硬硬的，但是能讓人愛不釋手，就像捧著一個聚寶盆。那深綠色的花把有點透明，給人們想象的空間，同時也增添了幾分活力。一個南瓜整體被分成了10份，真是十全十美呀！這個南瓜構造較為簡單，跟農民伯伯種出的南瓜樣子、構造是一樣的；這個南瓜不是那么的鮮艷奪目，而是一般的橙色，讓人感到生機盎然、心曠神怡。這簡單樸素的景色比鑲著奇珍異寶的陶塑南瓜好得多它以簡樸、素氣而引人注目。

玻璃南瓜那樸素的顏色是我感受到了勞動人民的艱辛；它的誕生是于玻璃陶藝工人那雙勤勞得手分不開的。這個南瓜，為我家增添了幾分姿彩。因為玻璃陶藝工人豐富的想像力，必定會有更多人得到更美的藝術享受！

我喜歡的一件藝術品

大家喜歡卡通小瓷人嗎？我喜歡，還不是一般的喜歡。我家有一個“小熊維尼”的小瓷人。它很可愛，童氣十足。幾乎全身都是黃色，頭大大的，穿著粉色的小上衣。手里拿著一個綠色的花瓶，里面有一只開得正艷的花。維尼是我練舞的成果，學了半年舞蹈，老師給每一個人都發了一個小瓷人，別人大多是純白色的，我的卻是彩色的，這使我很高興。

回家后，我把它擺在電視機上。晚上，我夢見維尼請我吃蜂蜜，又帶我去找蜜蜂窩，結果我們被蜜蜂咬得倉皇而逃；去小豬家玩，蓋了一座木板房；跳跳虎過生日，去他家作蛋糕，變成了奶油人??一場場快樂、美妙的美夢伴我成長，用幻想的翅膀讓我飛離童年。

長大后的我再看這個小瓷人時，我笑了。我把小瓷人底下的洞敲大，往里面放我掙來的零花錢，由一角變五角，又有五角變一元，一點一滴地積攢。從此，我對小瓷人的喜愛更加深了。

我雖然長大了，童心卻從未改變。我覺得一個人如果真正得擁有一片純潔的童心，她就永遠不會老。維尼身上有我幼時的快樂和幻想，我會好好保存的。

我最喜歡聽的一首歌

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，死神也望而卻步，生命之花處處開遍??”你聽過這首歌嗎？它就是我最喜歡的一首歌－－《愛的奉獻》。

記得第一次唱這首歌在小學四年級的時候，全校開展“學雷鋒，做好事”活動。我們班全體同學，在一個明媚的星期天到離校很遠的張大叔家里，獻上我們一片愛心，大家可積極啦，幫他砍柴、擔水、掃地，還哼著歌哩！和我一起掃院子的是活潑愛動的李小燕同學，她嘴里一直哼著一支我不知名的歌，出于好奇，在休息的時候，我就纏著要她，漸漸地，我學會了并且第一次唱了這曲《愛的奉獻》。

從那以后，我就迷戀起這首歌來，查字典理解不懂的詞語，還買了一本日記本，用紅筆記譜，藍筆記詞，規規矩矩地抄下來了呢！進入中學，這首歌已在我腦中深深扎根。每次見到一些尊老愛幼，助人為樂的人或聽到一些被社會所贊揚，傳頌的事，心里就有一種沖動，好想高歌一曲，用我心中的這首歌，去頌揚，贊美一大群新時期的“活雷鋒 ”。

當我自己親自體驗這種感覺，并高唱這首歌時，你可以想象，我的心情是何等激動！那是在大地回春的三月，我們全體師生敲鑼打鼓，排著整齊的隊伍，去敬老院看望那些曾經為社會辛勞一生，鞠躬盡瘁的老人們。當我們懷著無比崇敬的心情，獻上全校師生醇醇的祝愿和一點小小的心意時，老人們感動得熱淚盈眶，連聲道謝。在這種氣氛中，不知是哪一個班的同學首先唱起了我最熟悉的這一首歌，歌聲嘹亮，令人振奮。動人的旋律，自然從心里溢出，源源流淌，會唱的，不會唱的，都顯得那么神往。我的心弦被深深地撥動了。在我們的國家里，哪里沒有回蕩這樣的一首歌呢？

“啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間 ??” 這歌聲，將在世界的每個城市、鄉村生根開花，傳遍每個角落。這首歌，永遠是我一生最愛聽，也是我最愛唱的歌.