第一篇：習作復習教案

作文復習內容

第一課時

一、復習重點:

審題練習。

二、教學過程

1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

3．下列題目中，哪個詞語規定了文章的中心，請在下面加點。

（1）難忘的小學生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風

（4）我迷上了________

（5）我為________獻愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時

一、復習重點:

選材練習。

二、教學過程

1．請根據文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關，李寶莉同學利用放學后的時間幫助我訓練，我終于達標了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護理下，媽媽恢復了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數學卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區演講比賽，獲得第一名。“我”為學校爭得了榮譽而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（）

第三課時

一、復習重點:

確定文章的中心。

二、教學過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關鍵詞，弄清關鍵詞的含義，最后據此確定中心。

有的作文題沒有直接規定中心思想，只規定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項練習。

1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚

3．圍繞中心把題目補充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學雷鋒________

________給我帶來快樂

一個________的人

我是一個________孩子

第四課時

一、復習重點:

作文材料“巧”安排

二、教學過程

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應該詳寫，哪里應該略寫，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結合過去學過的課文，以及優秀作文的范例，向同學們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個值得回憶的人

——記轉走的同學李義強

（1）“大力士”的氣力

——建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

——軍訓帶病訓練

（3）“大力士”的動力

——在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學生證書時，媽媽摟著我哭了。）

結尾：

媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實累累

冬天，雪花紛飛

結尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結尾：我愛我的學校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）

3．按事情發展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個中學生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

第五課時

一、復習重點:

修改作文

二、教學過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內容，使文章中心突出，內容具體。

1．通過略寫補充內容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧。”

3．通過聯想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

4．通過插敘緊扣中心。

例4，晚上，我帶著作文去請教王老師。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫院陪床，白天趕到學校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說。”王老師熱情的招呼，打斷了我的回憶。

5．議論抒情強化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！

第二篇：習作復習教案

習作復習（4課時）

一、復習目標：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白；會寫“留言條”、“請假條”；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

二、作文歸類：從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文。從習作的內容來看，有寫人、記事、寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。

三、復習時間：4課時

四、復習過程：

第一課時

復習習作一———習作八。

習作1：《自由命題作文》

消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。學寫作文，明確作文基本要求。把文章寫通順，意思表達清楚

內容：自由命題，寫起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。

習作2《我的自畫像》：

1、讀懂例文，知道作者是從哪幾個方面介紹了自己。

2、找準自己外貌的特點，并結合外貌特點，性格、愛好寫一段話。習作3：

1、觀察插圖，按照一定的觀察順序說說圖上所畫的景物。

2、抓住花草樹木的色彩展開描寫，會運用寫景的好詞語、好句子。

3、初步掌握詳略得當的方法。

習作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動景和靜景。

習作5：

1、觀察一種動物，能用第一人稱簡單地介紹小動物。學做“動物名片”。

2、要講清楚動物的外形特征，用簡潔的語言介紹動物的生活習性。習作6：

1、按順序觀察一種文具，注意抓住文具的特點。

2、說清楚這種文具對自己學習的幫助，語句要通順。

習作7：

1、讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。

習作8：

1、寫一篇關于古詩句的研究報告，寫出該詩句出自哪首古詩？作者是誰？他是哪個朝代的人？詩句是什么意思？

2、研究報告語言要清楚，表達要準確。

第二課時

復習本學期重點習作內容。

本冊教材重點習作內容是：

1、寫人的習作：我的自畫像。

2、寫景的習作：觀察秋天的景色，寫秋天的景色。秋天的——

3、寫物品的習作：寫自己最喜歡的文具。（如轉筆刀、鋼筆、文具盒?

4、想象作文：編寫童話故事：如根據下面提供的玩具，展開合理的想象，編一個童話故事。（兔、猴、長柄傘、圍巾）。

5、請同學們打開鉛筆盒，選擇幾種學習用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

第三課時

一、復習留言條的寫法。

先寫條子是寫給給誰的，再寫有什么事情，最后寫自己的姓名和日期。

二、復習留言條的格式要求：

第一，留給誰的條子，也就是稱呼要頂格寫，加上冒號；第二，告訴別人的事情要另起一行空兩格寫起，內容要簡單明白；第三，姓名和日期都應另起一行寫在右下角，注意留言的日期一定要寫在留言人姓名的下面

三、練習寫留言條。

1、12月26日，沈洋去找王路，約他第二天下午兩點半一起去新華書店買書。王路不在家，請你幫沈洋寫一張留言條。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

3、你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

第四課時

四、復習請假條的寫法。

五、復習請假條的格式要求。

1.居中寫寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

示例

請 假 條

王老師：

我因患急性腸炎，今晚去醫院就珍，不能到學校上課，請準假一天。此致

敬禮！

您的學生李四6月1日

六、練習寫請假條。

1．清明節到了，王靜要和家人一起去鄉下掃墓，星期一一天都不能來上課，請你替她給張老師寫一張請假條。

2.12月29日這天上午，李華突然發燒，不能來學校上課了，你能幫她寫張請假條給她的班主任張老師，為她請半天假嗎？

3.王明昨晚吃了不干凈的食物，早上肚子非常疼，要到醫院去看病，請你幫他寫張請假條。

第三篇：習作復習課教案

三年級習作復習

——按一定的順序寫

一、復習目標：

（1）激發學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫

（2）讓學生養成按一定順序寫文章的習慣，把語句說通順，把事情說清楚。

二、復習重點、難點

按一定的順序寫作，把語句寫通順，內容說清楚。

三、教學課時：一課時

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）

1.師：同學們，回顧一下，在這個學期我們都寫過哪些習作？

生：課余生活，寫熟悉的人的一件事，看圖寫秋天的圖畫，寫觀察日記，生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。

師：是的。一共有8次習作。（歸納并出示課件）同學們都能把寫過的習作說出來，說明這些習作在你的心里留下了很深的印象。

2.師：在這8次習作中，有寫事，也有寫景。（課件展示）

（二）從錯誤的范例中呈現知識點（5分鐘）

師：老師這里有一段話，是我們班一位同學寫的，請聽老師讀，同學們邊聽邊思考，說說你的感受和想法。（讀錯誤的例文《種花》）

種花

我拿著小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓后面找到一塊空地，挖好坑后把花種撒下去，就用小鏟翻起土來，再拿水壺給種子澆上水，接著往坑里蓋上松軟的泥土，我哼著小曲滿意的看著自己的杰作。

生：寫得很混亂、沒有把事情說清楚、種花的順序不對……

小結。師：對。正因為小作者沒有按順序寫，才沒能把種花這件事說清楚。因此，在習作的時候，要按照一定的順序寫，才能把事情說清楚，講明白。

（三）歸納寫作方法（10分鐘）

1.師：在習作的過程中，我們可以按照怎樣的順序去寫呢？比如說寫事。一位同學寫了自己和爸爸放風箏的事，請一位同學讀一讀，其他同學思考。

放風箏

我和爸爸在公園里放風箏。開始放風箏了，爸爸先（字體變顏色）用手托著風箏，我牽著線站在遠遠的地方，我說“放”，然后（字體變顏色）爸爸把手放開，我就在公園的草地上拼命地跑起來。接著（字體變顏色）風箏在我的拉動下凌空飛了起來。等我站定，爸爸在旁邊拉著線一緊一松，最后（字體變顏色）風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞。

師：看完這段話，請你們告訴我，它是按照什么順序去寫的？（先—然后—接著—最后）

生：按照事情發展的順序去寫的

師：沒錯。小作者是用“先、然后、接著、最后”這樣的連接詞來描述他是怎樣放風箏的。這樣的習作就是按事情發展的先后順序去寫。也就是說，寫事應該有先有后，才能把事情說清楚。（板書：有先有后）

2.師：我們回顧了寫事要有先有后。下面欣賞另外一位同學寫的一段話。請你們自由讀一讀，從中你發現了什么順序？

四季的色彩

春天（字體變顏色）是綠色的世界。草是嫩綠色的，樹是新綠色的。在春風中，在陽光下，所有的綠色都在顫動，都在含著晶瑩的綠光。夏天（字體變顏色）是紅色的世界。花兒是紅的，太陽是紅的，小姑娘頭上的蝴蝶也是紅的。所有的紅色都像燃燒的烈火。秋天（字體變顏色）是金色的世界，田野里，莊稼成熟了，收割機轟隆隆地響著，譜寫了一首金色的交響曲。冬天（字體變顏色）是銀色的世界，天是藍色，地是銀色，雪花更是潔白無假，晶瑩剔透。

生：按照一年四季，時間順序寫的

師：是呀，正是因為這樣有順序地按時間變化去寫，這幅美景才能具體生動地呈現在我們眼前。要描繪一幅美景，我們除了可以按照時間變化的觀察順序去寫以外，我們還可以用怎樣的觀察順序？

生：可以從上往下、從左到右、從前到后、從遠到近（師點撥，空間方位順序）等去寫，也可以按照所站的位置不同（師點撥，地點的轉換順序）去寫……

小結：這些都是我們觀察景物的順序，正是有了這樣順序的觀察，才能讓我們更清楚地描繪美景。（板書：順序觀察）

（四）辨析糾錯（10分鐘）

1.師：同學們，我們現在用所擁有的知識，幫一幫剛才種花的同學，讓他把事情寫清楚。

文段一：

（1）我拿著小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓后面找到一塊空地（6）我哼著小曲滿意的看著自己的杰作（3）挖好坑后把花種撒下去（2）就用小鏟翻起土來（5）再拿水壺給種子澆上水（4）接著往坑里蓋上松軟的泥土

師：重新排序后，這篇文章就清晰地展現在我們面前了。大家一起讀一遍。小結：這樣，小作者種花這件事就有先有后、完整地寫出來了。（板書：寫故事）你們還很能干，運用學過的知識，成就了老師的一副上聯。齊讀。

2.師：我們清楚了一件事，下面再來描繪一幅美景。來，我們瀏覽一下這位小作者看到的家鄉的美景。

文段二：

（4）再近些，你會發現在清澈的溪水下，小魚兒在歡樂地嬉戲（1）山谷中的空氣真新鮮，景色真美。

（3）走近些，一條小溪從竹林深處流了出來，給竹林帶來一股清涼（2）看，不遠處，有一片翠綠的竹林，竹林邊開著一朵朵火紅的花兒 小結：隨著小作者的目光，我們由“不遠處、走近些、再近些”的順序觀察，一幅美麗的景色就呈現在了我們面前，這真是順序觀察??話美景（讀下聯，同時板書：話美景）

（五）總結（5分鐘）

師：這節課，老師和大家復習了習作中的一個重要知識點，你們還很能干地幫老師完成了一副完整的對聯，來讀一讀（讀對聯）。同時，也讓我們再次明確了，不管是寫事還是寫景，我們都要按一定的順序去寫（課件出示橫批：按順序寫）。今天的課就到這里，下課！

（六）課后作業

第四篇：習作復習

儀隴縣大風鄉小學校

小學六年級習作復習交流資料

小學語文復習包括了基礎知識、閱讀理解和習作三大板塊。其中習作又是重點。所以我們在復習中，要專門對習作進行復習。

一、習作要求

小學階段的作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的作文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

二、習作內容

習作內容從以下幾方面入手：

1．學會審題，即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。在審題時，一定要看清楚是寫人的，寫物的，寫景的，還是寫動物的。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。不同的題目從時間、地點、內容等方面規定了范圍

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

2． 認真選材,選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3、編擬提綱。

（1）要確定中心思想。（2）要排好順序。（3）要注意詳略。

審題、選材、列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

4． 把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

5．作文分類

（1）有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。記敘一件事（或一項活動），要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

（2）寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、動作、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

a 人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

b 人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在動作中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么”和“怎樣做的”。寫人物的動作，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

c人物的語言。精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和 性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。

d人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格。寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

(3)怎樣寫寫景、狀物的文章

寫景主要是對景色進行描寫。狀物是指對景色、動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這兩類文章要注意兩點：第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。第三，要寫出景色的特點。

（4）提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫、續寫、改寫、縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

（5）應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。請假條、借條、收條、領條、日記、留言條、給同輩寫信、寫通知、寫啟事、寫回信、寫板報稿、寫感謝信十）

三、習作復習的注意事項

我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的記事作文和想象作文作為復習的重點；

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，要根據自己的實際情況進行教學；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養，這既是寫作的重點，同時也是寫作的難點，它直接決定著一篇文章的優劣好壞。要過好這一關，第一，要善于抓住學生平時習作中的閃光點，及時給與鼓勵表揚，培養他們的寫作激情，激發他們的寫作興趣，讓他們要寫、想寫。第二，要讓學生平時學會觀察，并把觀察到的人、事、景等有條理地記錄在專用的筆記本上，記好后，再在旁邊附上自己的心得或體會。第三，就是教師要盡可能地為學生提供大量的時間和空間，讓他們充分閱讀、海量閱讀，從書中尋找知識、尋找素材，并把好的寫法、好的素材收集在筆記本上，并利用一切可利用的時間，進行復習鞏固增強記憶。第四，要養成良好的學習、收集、感悟、整理及復習鞏固的寫作習慣，并堅持不懈將這項工作進行下去。平時工作做好了，基礎夯實了，習作復習也就輕松多了。

事實上，學生寫作能力的培養，并不是一朝一夕的努力就能夠成功的，而是需要一個漫長的漸進的過程。只要我們全體教育人共同努力，獻計獻策，我相信，我們一定能找到科學合理的習作教學方法。到那時，我們一定能在教育史上留下光輝的一頁，為教育事業續寫新的篇章。在這里，我只是談到了我自己的一些關于習作復習的粗淺看法，其中不妥之處，希望各位同仁多多指正。

謝謝！

儀隴縣大風鄉小學校

二〇一四年二月二十八日

第五篇：六年級下冊復習、習作教案

六年級下冊復習教案 第一單元

一、教學目標：

復習第一單元的基礎知識，使學生能熟練掌握并靈活運用。

二、教學重點、難點：

復習古詩，填空并回答問題。對策：讀讀，講講，再默寫。

三、教學過程：

1.激情導入，樂中求學 同學們，溫故才能知新。2.著眼整組，明確目標 提出學習目標

四、整體回顧，知識歸類：

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、看拼音寫詞語

shǒu pà

shu? ɡuǒ

cán kù

wū jǐ

（）（）（）（）

tì lai

là

zhu

lián dāo

wēi’?

（）（）（）

二、下面詞語書寫完全正確的一組是（）

A、凍僵

堵住

維裙

薄紗

明晃晃

B、裂縫

淤泥

涼爽

頃刻

搏物館

C、舒適

噴香

能源

朝庭

圣誕樹

D、幻想

奉獻

厲害

商店

濕漉漉

三、寫出帶點詞的正確讀音。

侵略（）

橫行霸道（）

載歌載舞（）

薄薄的霧靄（）

四、按要求寫成語，每組至少3個

1、描寫美麗風光的：

、、2、表現高尚情懷的：

、、3、街頭巷尾：

、、五、填上恰當的關聯詞。

1、（）你怎么勸說，他（）不愿意回家。

2、姐姐是個（）聰明（）用功的學生，她常說：“（）不抓緊時間學習，（）學不到更多的知識。”

3、（）肖邦離開了祖國，（）他無時無刻不思念著祖國。

4、你（）一遍又一遍重寫，（）一下子就認真寫好。

5、鄭成功（）為臺灣人民辦起了學校，（）規定高山族子弟讀書可以免除徭役。

六、反饋矯正，深化提高

1、你從遠古走來，；你向未來奔去。你用，；你用

，推動新的時代。我們贊美長江，；我們依戀長江。

2、藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗

藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水

了。

3、活躍了一天的太陽，依舊像一個，它歪著

，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的感染了。

4、夕陽也漸漸

了光芒，變得

，像一只

的大紅燈籠，懸在的邊緣。

5、我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日

了兩下，最后像

那樣，以一個、的彈跳，再以一個

、的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

6、冬天，小山似的涌浪像

，從北邊的天際、地撲向堤岸，濺起

，發出

，有時竟把岸邊

掀到。

7、春天，微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線

奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又

，然后又

，像個。

8、〈煙臺的海〉這篇課文按

順序描寫了煙臺的海上景觀。煙臺的海冬天，春天，夏天，秋天

。在作者眼里，煙臺的海是，是，是。

9、我懷著，自以為，到臀部，到

，沒有一處

，才說一聲“行了”，船就

。眼前昏暗了，可是還能感覺

。我又感覺要是

，準會

、。

六、單元小結，增強自信

1、《愛國與小事》中告訴我們愛國是一種崇高而神圣的情感，并不表現為輝煌而壯烈的行動，更在于做那些。

2、《鄭成功與臺灣高山族》寫的是鄭成功，表現了他。

3、肖邦是一個愛國的音樂家，他死后按照他的遺愿，他的心臟被安置在的圣十字大教堂里。你還知道古今中外哪些愛國的人物至少3個）：。

第二單元

一、教學目標：

復習鞏固第二單元知識，使學生能夠熟練掌握本單元的知識點并能靈活運用。

二、教學重點、難點： 句段的訓練。對策：精講多練。

三、教學過程

1.激情導入，樂中求學 2.著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類：

《1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、看拼音，寫詞語

Lián míng

zuǐ chǔn

yǐn jǐu

háo bù

jù

pà

（）

（）（）

（）

Kū qì zhì xù

yì lì jiàn tǐng kǒng bù

lǚ xíng qiáo yī（）（）（）（）（）（）（）

Cān guǎn qīng wěn tiān jīng dì yì

duān chá s?ng fàn（）（）（）

（）

fùjīng qǐng zuì b? wù lún tāi wū g?u zhēn fēng xiāng duì

（）（）（）（）（）

第一排詞語中，在〈新華字典〉正文排在最前的是

，最后的字

二、填字成詞

天（）地義

（）無人煙

（）于（）守

陰（）可（）負（）請罪（）不（）怕（）

針（）相對

（）槍舌（）

（）不不讓

深（）大（）

寬（）大（）

不（）開（）（）然（）立

（）茶送飯

三、選擇合適的答案，將序號填在括號里。1．（）期中考試了，同學們都在緊張地復習。

A．鄰近

B.臨近

C.靠近

2．流浪兒童冰冷的心終于被福利站阿姨的愛（）了。A．溶化

B．融化

C．熔化

3．下列與滿族有關的是（）。A．潑水節

B．婦女多喜歡穿旗袍

C．竹筒飯 4．“華山自古一條道”是說（）。

A．華山陡難以攀登

B．華山險不易攀登

C．解決問題只有一種方法 5．肖邦要求姐姐在他去逝后把心臟帶回（）。A．俄國

B．波蘭

C．英國

6．“叔叔最拿手的是‘滿漢全席’，吃過的人都說他做得很地道。”這句話中的“地道”應讀成（）A．dì dao

B.dì

dào

四、反饋矯正，深化提高

1、默寫《夏日絕句》，。

五、單元小結，增強自信

專心至志（）

為非作歹（）

唇槍舌箭（）

嶄釘截鐵（）

聚精匯神（）

無是生非（）

擠擠一堂（）振耳欲聾（）

變本加利（）

志高氣揚（）

針峰相對（）明辯是非（）

綠草如陰（）

萬事具備（）

百尺桿頭（）門廷若市（）

六、在括號里填近義詞

（）饑（）渴

（）虛（）假

（）思（）想

胡（）非（）

（）兇（）惡 自己照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________ __________________ ________________ ________________ ________________

七、在括號里填反義詞

出（）入（）

口（）心（）

（）爭（）斗

聲（）擊（）

同（）共（）

自己照著樣子再寫幾個：_____________ ______________ ______________

________________ ________________ ________________ _________

第三單元

一、教學目標：

復習鞏固第三單元的內容，使學生能熟練掌握各部分的知識要點，達到熟練運用。

二、教學重點、難點： 句段的訓練。對策：精講多練。

三、教學過程：

1.激情導入，樂中求學 2.著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

二、填字成詞。

（）（）于世

逆（）成（）

嗷嗷（）（）成年（）月

（）（）不安

大（）鼎鼎

（）（）無幾

節衣（）食

（）思（）筆

孜孜不（）

脫（）而出

要（）好（）蕓蕓（）生

（）立（）群

（）不（）手 高（）濟濟

亂（）（）橫

（）天（）日 香客如（）

（）（）滿天下

水（）龍 多

三、修改病句

（1）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

____________________________________________________（2）春天到了，茂密的草地芳草如茵。

____________________________________________________（3）以美國為首的聯軍入侵伊拉克，不但說是為了解放伊拉克任命，而且說是為了石油而戰，為控制中東而戰

四、按要求完成以下句子練習。（6分）（1）將下列句子的意思表達得更具體些。

天空可真黑，________________________________ 這座金字塔真高，_（2）當演員唱到“敬愛的周總理，我們深深地懷念您。”時，臺下的觀眾眼睛里熱淚盈眶。

縮句：

（3）古今中外所有成就事業的人，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，最終取得成功的。

改成反問句：________________________________________（4）他說話快。

改成比喻句：

____________________________________（5）春天來了，桃花紅了，柳樹綠了。（分別用比喻、擬人的方法說一說）____________________________________________________

五、反饋矯正，深化提高（4分）（1）新鮮

（沒有變質）：_______________________________________（不普遍；少見的）：_________________________________（2）真情

________________________________________（真實的情況）_____________

（真誠的心情或感情）_____________

六、單元小結，增強自信

（）年樹人

（）拿（）穩

（）顏（）色

（）零（）落

（）干（）凈

照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ______________

七、在括號內填上動物名

守株待（）

（）吞（）咽

（）（）不安

（）意（）

（）發童顏

照著樣子再寫幾個：_______________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ______________

八、填關聯詞語

1、蜜蜂（）能遠游，（）遠游的本領比得上某些鳥。

2、小春（）得到許多同學的幫助，（）進步很大。

3、（）多練習，你的語言表達能力（）能得到提高。

4、老師（）關心我們的學習，（）關心我們的身體健康。

5、（）天氣多么寒冷，他（）堅持練習長跑。

6、（）家里多么忙，小紅（）堅持為三奶奶洗耳恭聽衣服。

九、根據課文內容填空

1、默寫《如夢令》。

。。

2、默寫《漁子》。

。

3、《螳螂捕蟬》：少年說“-----蟬

，地叫著，歌 地，喝著露水，卻不知道有只螳螂

，那螳螂，要去，卻不知道有只黃雀

。”

第四單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。

四、教學過程：

1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

讀讀詞語

1、默寫，批改訂正。

二、按課文內容填寫。《學會合作》：成功的合作不僅

，而且還要。

15、課文 海洋能夠為人類提供

，，以及在海底

這幾個方面說明海洋是21世紀的希望。

三、猜字謎

（1）巧奪天工（打一字）（）

（2）斧頭（打一字）（）

（3）元首掛帥（打一字）（）

（4）少小離家老大回（打一字）（）

(5)山上有山，猜“出”不算（打一字）（）

(6)勤勞去百病（打宋代詞人名）（）

(7)孔雀收屏（打《三國演義》人名）（）

(8)山東快電（打現代作家名）（）

(9)爺爺當先鋒（打一中國古代數學家名）（）

(10)朱閣枕黃梁（打一中國小說名）（）

四、照樣子寫詞語。

清清爽爽 ：__________

___________

___________ 愈錘愈烈：____________ ___________

____________ 天經地義：___________

___________

____________ 樂顛顛：___________

_____________

___________

五、關聯詞語填空

7、（）修筑京張鐵路困難重重，詹天佑（）沒有失去信心。

8、我們（）有今天的幸福生活，（）黨的改革政策好。

9、（）勤學苦練的人，（）能得到真正的學問。

10、（）這件事很小，（）對我們的教育很深刻。

11、魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家。、12、東坡肯定也長過雜樹，可是（）被大雪壓彎了，（）被大雪壓垮了。

13、星期天，我（）在家休息，（）去少年宮上課。

14、媽媽（）織毛衣，（）看電視，還和奶奶聊家常。

六、反饋矯正，深化提高

1、沿著這條小路，能走到小麗家。改成反問句：

2、海上日出的景色真美麗。

改成感嘆句：

3、天上的星星在閃爍。

改成擬人句：

4、天氣太熱了，簡直叫人受不了。

改成夸張句：

5、寫一段總分總的話，用上“總之”。

6、爸爸生病了，在家休息。

改成雙重否定句。

第五單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元所學的內容，使學生能掌握各部分的知識要點，達到熟練地運用。

二、教學重點、難點：句段的訓練。對策：講練的結合。

三、教學過程：

五、復習內容教學過程： 1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3整體回顧，知識歸類

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

一、復習詞語。

1、讀讀詞語。

2、說說詞語的意思。

3、聽寫詞語，交流批改。

二、找出用錯的字，把正確的寫在括號內：

航空模形()

訓煉有素（）再接再勵（）沒精打彩()

望洋心嘆（）破淀百出（）一蹋糊涂()

悲憤欲決（）以身作責（）

四、按課文內容填空

五、古詩文是我們民族文化的精華，這些千古佳句相信你一定記得。（1）死去元知萬事空。（陸游《示兒》）（2）人之學問知能成就，猶

也。

（王充《論衡?量知篇》）（3），潤物細無聲。

（杜甫《春夜喜雨》）

（4）洛陽親友如相問。

（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

六、縮句。

1、一個不朽的共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。

2、香港特別行政區區旗是一面中間配有五顆星的動態紫荊花圖案的紅旗。

3、我國橋梁事業的飛速發展證明了社會主義制度的無比優越。

七、反饋矯正，深化提高

(1)說明道理的：__________ __________ ___________ ___________ ___________

(2)反映優秀品質的：_________ __________ ___________ __________ _________

(3)形容心情高興的：_________ __________ ___________ __________ _________

(4)形容學習認真的：_________ __________ ___________ __________ _________

(5)形容顏色多的：_________ __________ ___________ __________ _________

八、照樣子寫成語

(1)大名鼎鼎：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(2)以牙還牙：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(3)南腔北調：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(4)津津有味：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(5)飄飄悠悠：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(6)水平如鏡：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(7)如癡如醉：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(8)赤朱丹彤：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(9)日復一日：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

第六單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。對策：讀，背，練相結合。

三、教學過程：

1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3.整體回顧，知識歸類

聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。一，看拼音寫詞語。

二、按課文內容填空。

1、在綠油油的葉叢中，花朵是

。我無法用文字準確地形容那花瓣的色彩，說它，又

；我也無法用文字準確形容那花瓣的，說它

，它又。

2、、我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是

；但是香氣卻。它把影子投到墻上，，可以引起我許多幻想。

3、默寫《石灰吟》。

。

4、默寫〈墨梅〉

。

。

三、反饋矯正，深化提高。

我非常喜歡酷愛書法，無論是剛強有力的大字,還是清秀玲瓏的小楷，它們對我都有著特殊的感情。我即使一有時間，就揮毫煉筆，以成為我生命中必不可少的內容。

四、按修辭手法寫成語：

(1)比喻手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(2)擬人手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

(3)夸張手法：___________ ___________ ____________ ___________ ___________

五、修改病句

1、我帶著筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。

2、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。

3、每次老師提問他總是首先第一個發言。

4、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。

六、同音字

gài 氣概

概念

灌溉

jùn

峻嶺

嚴峻

俊俏

竣工

bǔ

哺育

捕捉

lǜ

考慮

過濾 dí

蕩滌

啟迪

shí

傍晚十分

拾級而上 jiāo 焦急

礁石

tuì

退休

褪色 mù

序幕

暮色

日暮

墳墓

羨慕

募捐

七、多音字組詞：

qiāo（）lěi（）shì（）悄 累 似

qiǎo（）lai（）sì（）

chǔ（）

nán()

qū（）處

難

曲

chù（）

nàn()

qǔ()

第七單元

一、教學目標：

復習鞏固本單元的內容，使學生能牢固掌握本單元的知識要點，并熟練地運用。

二、教學重點、難點：背誦指定的課文，句子的訓練。對策：讀，背，練相結合。

三、教學過程教學過程： 1激情導入，樂中求學 2著眼整組，明確目標 3整體回顧，知識歸類

1.聽寫詞語：

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。、在全是音節的那一組后面畫“√”

(1)fàn

qià

ca

ǐng

kǎi tǎng

（）(2)qiào mang

yíng

jú

a

niàng

（）(3)ǔ

fǎng

yuán

sì

làn

pì

（）(4)yīng

sh

xún

lǜ

cì

ch?ng

()

二、連線，選擇帶點字正確的讀音。

努力

nǔ

道路

lù

秘訣

ji? 女士

nǚ

降落

lu?

清潔

ju? 懲罰 ch?n

呻吟

sēn

惡劣

lia 沉重

ch?ng

森林

shēn

勞累

lai

三、給下面漢字的注音加上聲調符號。

cong聰

gan感

guai乖

dan但

jiu救

pian騙

ji及

chang腸

sui隨

deng登

mo默

zun尊 zhen珍

liao料

jue決

nong濃 四，按課文內容填空。

1、陽光普照著大地，泗水河邊，習習的春風像優美的琴聲，在給

春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！，。

2、水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有

。水沒有一定的形狀，或方或長，，它好象

。水穿山巖，鑿石壁。萬物入水，必能

，它好象

---------由此看來，水是真君子啊！

五、讀下面的一段話，用“清”組成恰當的詞語填空。

走進森林，空氣格外（）。只見泉水從泉眼里涌出，順勢向遠處流去，匯成了一條（）的小溪。我們喝著（）的泉水，聽著（）的鳥叫聲，真是心曠神怡。

六、反饋矯正，深化提高

（1）根據朗讀語氣填上相應的語氣詞及標點。，今天是星期六

（疑問）

，今天是星期六

（肯定），今天是星期六

（興奮）

（2）下面這副對聯你一定讀得很好，請用“/”“?”標注出停頓和重音。刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

（3）我漫步在校園里，看到校園的景色真美呀！請寫出四個描寫景色優美的成語：

這時我發現一棵小樹苗被風倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：

老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的廣告語：

來到閱覽室，低年級的同學讓我為他們介紹兩句與讀書有關的格言。

六年級下冊習作教案習作1 教學目標

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程

一、激趣導課，揭示課題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、師生交流，拓展思路。

1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、明確目標，學生習作。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、展示交流，師生點評。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章

習作2 教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。第一課時 教學目的：

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

教學過程：

一、激趣導課，揭示課題 上課伊始，故意創造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現自我的機會，然后走進課堂引發討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、師生交流，拓展思路。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。尤其是事情的發展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發展層次清楚的展現于讀者眼前。借助例畫來引導探究。

（1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？

2、寫好人物的活動，插入必要的細節。

（1）選擇特定的人物捕捉細節。（2）插入突發事件添加細節。

三、明確目標，學生習作。在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經歷過，引導學生聯系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。

四、展示交流，師生點評

在學生討論交流的基礎上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。第二課時 教學目的：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學重點、難點：

1、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

2、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學過程：

1、繼續完成習作草稿。

2、組織學生集體評議。

3、引導學生進行自改。

4、引導學生進行互改。

將修改好的習作謄寫到習作本上。五．修改習作，臻于完美

習作3 設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

作前準備：

收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學目標：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：

能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學時間：2課時 教具準備：投影儀

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）

二．師生交流，拓展思路

１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三．明確目標，學生習作

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2、聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、習作4 設計理念：

觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質。中心應是“有趣”，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。

作前準備：

觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學目標：

1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；

2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

3、激發愛科學用科學的興趣。

教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。

教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題。

我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？

誰愿意說給其他同學聽。

二、師生交流，拓展思路。

1、我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？

教師做實驗時動作怎樣?(先??再??后??)

教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？

整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?

3、教師做實驗，指導學生觀察。

三、明確目標，學生習作。

1、指導學生仔細觀察。

回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

2、反饋、評價。

①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。

②師生共同評議。

3、口述練習，隨機指導。

四、展示交流，師生點評。

1、自主擬題。

如果以這次實驗為題，怎么擬訂？

如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

如果以這節課為題，怎么擬訂？

??

2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

五、互批互改，提高習作素養。

第二課時

一、同組交流習作。

(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。

2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

三、修改作文，臻于完美。習作五

教學要求：

1、要求學生學會關注生活，創造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養學生的觀察力、想象力、創造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習辯論。

5、學寫毛筆字。教學過程： 第一課時

一、教學第一題（語文生活）

1、激趣導課，揭示主題。

（1）教師創新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經營范圍和特點。

（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、師生交流，拓展思路

（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業機構。

（2）學生試著起店名。（互相討論）

（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）（4）指名學生說，并說出創意的來源。（5）師生小結。

3、明確目標，學生習作。

（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。（3）學生分類，并填入題中。（4）小結。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）學生練習背誦。

2、積累。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、展示交流，師生點評。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景??

2、揭示話題：在電視節目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）

3、指導。

（1）學生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學生選擇辯題和正方、反方。（3）學生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？

（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學生課后設計辯題。（2）鼓勵學生經常參加辯論。

三、教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學寫的字是：“屋、眉”。

2、指導。

（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）學生初練。教師及時指導。

3、練習。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。（2）再次練習兩個字的寫法。

4、修改習作，臻于完美。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以糾正。習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導課，揭示課題

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、明確目標，學生習作

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、展示交流，師生點評

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、修改習作，臻于完美

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

教學目標：

知識：讀懂習作要求，了解書信的格式。

技能：遷移運用《明天，我們畢業》一文表情達意的方法完成本次的習作。

能力：引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。情意：激發學生對老師的眷戀之請。教學重點、難點：

引導學生回顧六年級的小學生活，再現老師誨人不倦的形象，激起學生心中對老師的情感。

對策：用

一、兩個具體的例子，表現對老師的感激和眷戀。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、激趣導課，揭示課題

1、小學六年的學習即將結束，我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過一封信吧！

2、明確寫作的內容。寫信的對象——小學階段曾經教過自己的老師。

寫信的內容——要說真心話，把最難忘、最感動的情景再現出來，要表達對老師的感激和眷戀之情。

二、明確目標，學生習作

1、看到文題，首先我們要想心里對誰說呢？再認真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動的事呢？

2、小組內交流。

3、展示交流，師生點評。修改：交流指導時可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長處、特點寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機給予學生的幫助、教誨、關愛進行交流；圍繞師生之間的情誼，表現對分別 的不舍之情。

4、教師點撥：寫信要有個明確的中心，要在信中表達出真情實感。

三、修改習作，臻于完美

1、撰寫習作草稿。

2、交流、評改習作，評改要點如下；

（1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期）。（2）要有具體的情景。

修改：要把內心的話說出來，表達真情實感。

3、自由修改習作，教師個別輔導。