第一篇：如何進行習作總復習

如何進行習作總復習

越溪學校榮紹富 尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

“光陰似箭，日月如梭”，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間，大家都很累，有時效果還不好。那么，怎樣才能上好習作復習課呢？今天我就這個問題從以下幾個方面與各位老師進行交流。

一、復習意義

“復習”指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。簡單一點說復習就是將學過的知識進行鞏固，避免遺忘。

1、復習是一種強化。

課堂上教師講的知識，對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的。復習則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復習得越及時、越連貫、越系統，學過的知識就鞏固得越扎實。

2、復習是一種系統。

學生在復習的時候，可以把平時學到的零散的知識系統化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節的限制較為零散、雜亂，通過復習可以把許多知識系統化。另外，復習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，復習也是重新學習的過程。它也可以為學生建立良好的學習自信心。

3、復習是一種彌補。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環節出現疏漏，通過復習可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。

我們明確了復習的意義后，知道期末的總復習時間長、任務重、要求高，所以就要制定切實可行的習作復習計劃，指導習作復習工作，將復習落到實處。

二、復習計劃

如何才能將習作復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。在制定復習計劃之前，要做到“三學習”“三理解”“一分析”：

一是學習《課程標準》，理解《課標》制定的本年級習作的各項要求，以及其中的每一項標準、尺度、重難點。如：各年級寫作的要求如下： 三、四年級的習作要求：1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽.與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容寫清楚。3.能用簡短的書信便條進行書面交流。4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內習作每學年16次左右。五、六年級的習作要求：1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見間，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體感情真實。能根據內容表達的需要分段表述，學寫常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要,正確使用常用的標點符號。5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整，不提40分鐘能完成不少于400字的習作）。

二是學習《敘州區小學語文期末考試評價方案》，理解《考試評價方案》中的評價項目、內容及方式。

三是學習教材及《教師用書》，理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標的關系。從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習習作目標，使學生對習作知識有一個整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。

一分析：分析學生的習作水平，依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。在實際習作教學活動中，就某一習作的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將習作目標重點定位在某一方面，從而保證學生習作能力整體的協調發展。

三、復習方法

復習方法可以分為系統復習和歸類復習。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

（一）、整體復習

習作就像作畫一樣，都是一頁白紙，主體是山水、建筑、人物、動植物以及花鳥蟲魚等，上面是天空，下面是河流，總要考慮謀篇布局，整體規劃，突出重點，分清主次。對于中高年級的習作，最好還是分成三段來寫。開篇最好是用1--3排，開門見山地點題。如果題目是寫人的，第一段就點明人是誰，如果題目是寫事的，事是啥事。結尾處用意思差不多的語句，再重復一下首段的意思，就構成了首尾呼應。習作的最佳布局是“龍頭、鳳尾、豬肚皮”。它的意思是習作的開頭結尾都要寫好，中間要“內容具體，感情真實。”拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。認真審題，搞清本篇習作的范圍和寫作重點。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點，認真審題就不會離題萬里或千篇一律。

（二）歸類復習

1、分類指導

首先是每位老師對所教年級本冊教材中的八篇習作進行分類，認真分析、總結，抓住重點，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。

三年級上冊的八篇習作分別是：

1、猜猜他是誰（寫人）

2、寫日記

3、我來編童話

4、續寫故事

5、我眼中的繽紛世界

6、這兒真美

7、我有一個想法

8、那次玩得真高興。(寫事)四年級上冊的八篇作文分別是：

1、寫一處自然景觀（寫景）

2、觀察日記X則

3、寫童話

4、寫自己喜歡的動物（高傲的白鵝、古怪的貓、盡職的母雞......）

5、“世界遺產”的導游詞

6、勝似親人（看圖習作）

7、成長的故事

8、寫想象習作。

五年級上冊的八篇作文分別是：

1、采訪筆記或者辯論“開卷有益”

2、二十年后回故鄉（想象）

3、寫說明性文章

4、看圖習作（文明只差一步）

5、寫綜合性學習的收獲

6、（），我想對你說

7、寫讀后感

8、介紹一本書

六年級上冊的八篇作文分別是：

1、想象作文（“大自然的一員”或者“音響世界”）

2、祖國在我心中（演講稿）

3、寫一寫體現人們互相關愛的事情

4、寫建議書或者看圖作文

5、寫小伙伴或者續寫（想象作文）

6、寫活動總結

7、看圖作文（鴨子過馬路）。

歸納起來，小學生3--6年級的習作主要分為八類：

1、寫人習作

2、寫事習作

3、寫景習作

4、狀物習作

5、想象習作

6、看圖習作

7、寫讀后感

8、應用文。教師要研究近幾年習作考試的題型，逐一突破。每一類習作都要有成功的習作范例。

2、對比指導

在習作教學中，通常接觸到的習作類型之間往往有千絲萬縷的聯系，所要寫的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉合在一起的，又各有側重，可將相關類型對比起來寫。

“寫人+記事”：寫人的文章，多半是用兩三件事來表現人物的某一品質。最能表達中心思想的事例在前詳寫，次要的在后，略寫。如《少年閏土》一文中，為了表現少年閏土那天真純樸，見多識廣的形象，課文主要寫了“雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒”四件事。寫事的文章，多半是人物較多，事情只有一件。寫事的習作可分三大部分：（1）、事情的起因（包括：時間、地點、人物、起因）（略寫）（2）、事情的經過（作為重點來寫，抓重人特的語言、神態、動作來寫）（詳寫）（3）、事情的結果及自己的感受。（略寫）這樣一來不管是寫事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事、難忘的事、我第一次做什么等），還是寫人（我的......）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。從小寫好一篇習作，有可能終身受益。三年級時，有個孩子成功地寫了一篇習作《媽媽背我上醫院》。四年級寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，五年級時，凡是寫人、寫事的習作，他都寫《媽媽背我上醫院》，老師生氣了：“難道你只能寫《媽媽背我上醫院》嗎？”六年級上期他沒寫《媽媽背我上醫院》了，題目是《爸爸背我上醫院》，六年級畢業考試，題目是《溫暖》。考完后，老師問：“這次你寫的是什么呀？”孩子回答：“媽媽背我上醫院”。老師高興地點點頭：“這就對了！”

“看圖+想象”：想象習作離不開現實，看圖習作離不開想象。比如寫看圖習作《我的家鄉》，越溪“山清水秀，鳥語花香，景點眾多，地靈人杰，風景優美，物產豐富”，大多學生作文時的所表現出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”不知從何處入手習作一開始離不開模仿，但真正能打動人的卻是自己嘔心瀝血的創造。模仿最好的就是我們的教材。所以在實際教學中，我們必須把作文教學貫穿整個語文閱讀教學的始終。如《索溪峪的野》一文中，“山是野的”、“水是野的”、“動物是野的”、“人也是野的”。從這里我們可以學到兩點：一是把“山、水、動物、人”加起來就是一切都是野的。二是訓練學生圍繞中心組織材料。寫“山野”時，不能寫水;寫“水野”是不能寫山。這種圍繞中心組織材料的寫法適合于任何學段的孩子。在《四川省書信大賽》中，柴茂源就用這種方式，寫越溪的“山美、水美、人更美”，結果他的習作《我心中的美好家園》榮獲一等獎。

3、一題多練

我在教完審題和圍繞中心組織材料以后，我做了這樣的訓練。首先出了一個題目《我的媽媽最勤勞》，讓孩子們圍繞勤勞組織材料，全班評比誰的媽媽最勤勞，前三名發獎。孩子們很樂意寫作。然后我又出了另一個題目《我的媽媽最善良》，又讓孩子們圍繞善良組織材料，進行習作。再后來，我又出了題目《我的媽媽最能干》、《我的媽媽最勇敢》。全部順利完成后，我最后出了一個題目《我的媽媽》。孩子們有了前面的材料，寫起來太有話說了。孩子們一開始就寫道：“我的媽媽勤勞、善良、能干、勇敢。”然后一段寫一個內容，不但有話可說，還必須精選。經過這樣的訓練，孩子們會沒有話說嗎？

4、激發興趣

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。選擇學生最喜歡的游戲活動，往往容易引起學生的共鳴，激發他們的習作欲望，使他們有話可說，寫出好的習作來。有一個叫江明桂的孩子，他爺爺是炒青茶的高手。他經常在旁邊觀察，也基本上學會了 這套炒茶的技術。于是我對他說：“江明桂，教老師炒茶葉好嗎？”他很高興地從采茶到炒茶的全過程，詳細地說了一遍。我說：“你說得很好，但我還是不會，要么你親自幫我炒，要么把它寫下來，我自己炒。”他選擇了后者。第二天，他把習作給我交來，我驚奇地發現，平時根本不會寫作的孩子，只要找到了他的強項，也能寫出好的寫作來。整篇習作，除了個別口語、生僻字不能寫之外，其他幾乎沒有缺點。還有一個孩子叫蔣君，他家的板栗很多，經常帶到學校來分給同學們吃。同學們就問他：“板栗樹長什么樣，怎么采摘、有那些吃法？”他不愿每次都回答，就寫成了一篇習作。結果在《美麗的家鄉》征文活動中榮獲一等獎。由此可見，內容貼近生活，學生就有話可說，能寫出好的習作來。相反，你讓學生寫《如何做心臟手術》，《如何發射火箭》，學生能寫出來嗎？

5、體驗成功

珍惜孩子的獨特感受，用欣賞的眼光尋找孩子們習作中的閃光點。教師千萬不要大筆一揮，洋洋灑灑為學生補上你自認為很理想的一段。有一個學生寫了一篇習作《記一次大掃除 》，他在習作結尾一段寫道：“通過這次大掃除，我體會到：勞動也是不容易的。”老師覺得立意還不夠高，于是改為：“通過這次大掃除，我明白了勞動的真正意義。”一次大掃除，能有這么深的體會嗎？我們對學生的習作要多批少改，珍惜孩子的獨特感受。一方面學生的思維畢竟跟我們有所不同，難以理解你的修改意圖，另一方面也打擊了學生的積極性，扼殺了學生的想象力。其實，孩子們的習作，只要有只言片語讓我們有所觸動，那就是佳作了。記得有一個學生，寫路邊的水凼里有一群小魚不怕人，人走近了也不怕，但是一觸及水面它們就鉆到石縫里去了，人還沒走開，小魚兒又游出來了，好像在“繞”我一樣。因為這個“繞”字，我給了他滿分。我教初三的時候，一個學生在她的習作中寫道：“我再也沒有讀書的機會了，因為爸爸對我說：‘你讀書再得行，老子也不讓你讀了’。爸爸對弟弟說：‘你讀書再不得行，老子也要讓你讀’”。這句話把爸爸重男輕女的思想表現得淋漓盡致，于是我也給了她滿分。觀音鎮小的羅貴芳老師，家里只有姐妹兩，沒有男孩子。鄰居因一點小矛盾，就把一堆打碎的玻璃，撒到他們的田里。羅貴芳的姐姐在習作中寫到：“妹妹，我們一定要努力學習，離開這個鬼地方！”現在，姐妹倆真的都離開了這個“鬼地方”。只要有一丁點兒讓我們感動的地方，我們就應該用高分來鼓勵學生，讓他們體驗成功。有了成功的體驗，孩子們就會對習作產生濃厚興趣。

6、展示佳作

學生完成習作候，每四個同學為一組，一人念，三人聽或者四人輪讀，評選一篇到大組參加評選，每大組再次輪讀，再次評比，選出一名到全班參加評選，第一名可進入小學生習作“名人堂”。這樣，學生體驗成功的機會就大大增加了，積極性也會大大的提高。到今天為止，歷屆學生能進入“名人堂”的作品已達32篇。（1森林、城市“永結同心”(黃敏)2森林擁抱城市(熊洋瑤)3我心中的美好家園(柴茂源)4踐行核心價值觀，從我做起(江煉)5學核心價值觀做當代好學生(黃敏)6假如我是小草、陽光和森林(張艷)7淚水喚酲的記憶(劉艷萍)8我真想煉制后悔藥(江秀娟)9我愛故鄉的英雄(劉弋楊)10用生命換來的幸福生活(江煉)11我們幸福得像花兒一樣(彭興佳)12法制演講稿(劉艷萍)13芳香的回報(樊吉霞)14爺爺,您就是那春雨(周燚)15愛比山高情比海深(鄒宣風)16父母之愛有多深(曹桂墻)17綠葉對根的情意(陳妹婷》18園門頌《樊圓周)19考上大學是最好的感恩(江培瑞)20我真后悔(江秀娟)21母愛是條流動的河(羅韻翔)22鮮花感恩雨露（唐世琴）23母愛是什么（周小力)25媽媽，我想對您說《劉艷萍》26難忘母恩（楊秀）27愛在指間(楊曉燕)28父愛如山母愛似海(黃保川)29媽媽，我想對你說(彭興佳)30媽媽我想對您說(李字平)31世上只有媽媽好(劉曉琴)32如何炒制清茶(江明桂))。除了在孩子們之間展示這些“佳作”之外，還把它發到家長群，發表到敘州區智慧教育平臺的網絡空間，孩子們的習作興趣越來越濃。

各位老師：希望我今天的交流能起到拋磚引玉的作用，激發越溪片的老師們研究習作教學的熱情，搜集每次習作的成功范例，匯編成集，全片共享，為越溪片的習作教學貢獻一份力量！

第二篇：如何進行九年級化學總復習

如何進行九年級化學總復習

1．將課堂還給學生，圍繞學生的問題展開教學

傳統的復習課形式：教師講、學生聽，學生練、教師講，教師一直在唱獨角戲。為了體現以學生為主體的課改精神，現在應以學生為主角展開復習課的教學活動。例如：各章節的復習，學生先做專題練習題，做完之后教師公布答案，先由學生互相討論自行修改，然后請學生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學來幫忙分析，然 后由老師作點評。將錯誤率較高的題拿出來，請一位做錯的學生來做解題思想的分析，再請其他學生作評價與糾正，教師在一旁質疑和點撥。這樣，教師和學生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性的接受知識。這樣的互動非常有意義，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習課教學活動。最后依據學生的問題，教師重點講解，梳理整章節的知識點，使知識再現和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。學生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的精神樂園。

2．以實驗習題為背景，讓學生親自動手做實驗

經過大量綜合練習，大多數學生對做題都已麻木了。審題不仔細、復習積極性不高，尤其對簡答題的實驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點消極，教師的講解也幾乎無效。于是改變復習策略，以實驗習題為背景，動手做實驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時如何正確地操作？大多數學生語言描述不規范或不記得怎樣操作。這時我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡、化抽象為具體的實驗法，既減輕學生的學習負擔，又顯示出化學學科的天生的魅力，提升了學生化學復習的興趣，從而提高了復習課的有效性。

3．精講習題，專題訓練

化學題型新穎，但運用的還是基礎知識與基本技能。教師要引導學生透過現象看本質。例如：有關溶解度的計算，首先應該理解溶質、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態”“三個量（溶質、溶劑、溶液的質量）”這三步曲進行解題。再根據學生實際情況進行專題訓練，進一步鞏固、理解。

4．注重作業反饋與評價，關注與學生的交往和溝通

作業是課堂教學的延伸和繼續，是提高復習有效性的重要環節。家庭作業在次**的第一時間收到，及時就學生的作業作出反饋。多年來我堅持對每一位學生的作業及時批改，作業中出現的錯誤逐一加以點評、輔導。對于作業認真完成的學生給予肯定，作業中有創新之處，會在旁邊寫：“Good！”以示欣賞。對于正確率非常低的學生（后進生）的作業，會在作業上寫“加油！”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵他們。課后作業學生每天必做。學生在作業本上寫下這一天學習中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網查詢、翻閱資料等途徑及時認真地逐一作出回答。教師認真的工作態度積極地影響著學生，無論是優等生還是學困生都會提出各種問題，而且抱著認真的態度對待這項工作。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進了師生之間的信任，讓學生覺得教師既可親又可敬。

5．回歸課本，梳理知識體系，升華課本

化學復習的最后階段應要求學生全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。

第三篇：淺談如何進行初中數學總復習

如何

王玉斌

中考越來越近，如何在總復習中追求最佳的教學效果，關鍵在于優化總得課的課堂教學結構。總復習課的主要任務是將所學的數學知識系統化，深化并運用數學基本思想與數學方法解決有關問題，進一步提高基本能力、培養科學的態度和良好的學習習慣。在總復習中,如何幫助學生把這些錯綜復雜而又聯系密切的數學知識歸納掌握,靈活運用呢? 在多年的畢業班數學教學工作中,我運用“依綱靠本,重點突出,點面結合,細活并重,借助電教,教法多樣,啟發思維,精講多練,溫故知新,加強實踐,測試結合,培養能力,發展智力”的教學模式,并在總復習中抓住“面、點、巧、活、練、用”等六個方面,指導學生進行復習，重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此要有計劃、有步驟地安排實施總復習教學。

首先，緊扣新課程標準，精心編制復習計劃。初中數學內容多而雜，必須依據新課程標準，精心編制切合學生實際的復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成，制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

其次，搞好三個階段的復習，使得每個階段復習的目的能高標準完成，相互銜接，讓每個學生理論知識和實際運用完美的統一。復習第一階段：追本求源，系統掌握基礎知識，要強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關；復習的第二階段：系統整理，提高復習效率，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點；復習第三階段：集中練習，爭取最佳效果，這個階段，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。

再次，要激發學生學習興趣。目前，中考數學命題，新增了開放性、探索性等實際應用題。而數學教學融入有意義的生活是數學教學的根本。為了緩解學生復習時的緊張情緒，在復習教學過程中，要在現實生活中挖掘數學問題，引導學生用數學方法解決生活中的數學問題，體現數學生活化，這是提高數學趣味性的有效途徑，對提高學習數學的興趣，有事半功倍的效果。

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第四篇：淺談如何進行中考數學總復習

淺談如何進行中考數學總復習

中考牽動著千家萬戶的心，特別是數學，同學和家長們倍加關注，因此，數學老師應把初三數學總復習工作做好，如何引導學生進行正確、科學的總復習呢？下面談談我的幾點經驗：

一、關注中考試題

中考試題一般注重基礎，知識覆蓋面廣，題型新穎，題目多和生活相關，考查學生的閲讀理解能理等 特點。因此，對中考試卷，教師要認清立意，把握明確方向，還要多看些近年來的有關中考試卷，對試題進行分門別類，然后有計劃的讓學生去做，特別對閱讀理解、開放探索、信息遷移、動態綜合題等有創意的新題，盡量讓學生多接觸、多了解，以開闊視野，靈活應變。

二、制定合理的復習計劃

在復習之前，教師必須認真閱讀《大綱》、《 考試說明 》，明確復習方向，吃透新大綱的精神，精心制定出合適的復習計劃，避免復習時的隨意性和盲目性。

三、立足課本，系統復習基礎知識

多年中考試題都能在課本中找到原形，有的是對課本原形進行加工，組合延伸和拓展，因此，在復習中最好的資料是課本。按課本復習必須深鉆教材，對于課本中的基本概念，法則，公式，定理，不僅能正確敘述，而且能靈活運用。可結合中考常考的一些基礎習題，反復訓練，告訴學生以后要準確完成。千萬不可“眼高手低”，造成不必要的失分。對于容易混淆的概念、定理等，引導學

生弄清它所適用的前提條件、環境，結合習題對比訓練，效果較好。例如：“兩點之間，線段最短”,和 “垂線段最短”,這兩個定理學生極易混淆，講清它們適用的前提條件，前者用于兩點之間，后者用于點與線之間，再結合生活中的實例訓練，如:人們為何總走小路呢?為了縮短航程，為何取直河道？體育課老師是怎樣測量跳遠成績的？你能說說其中的道理嗎?通過對比練習，學生很容易區別和熟記。

課本上的例題，習題要求學生必須會做，也可對課本習題進行演變，可適當改變題目的條件，改變問法，提問學生或板演，以便能查漏補缺，讓同學們感到學有新意，學有收獲，學有發展。按課本復習不一定追求面面俱到，而是重點內容得用時間，集中精力解決學生困惑問題，增大思維容量，少做無用功，重點突出。重在基礎的零活運用，和掌握分析解決問題的思維方法，培樣學生做題的完整性。如：等腰三角形一邊長9㎝，另一邊長5㎝，他的第三邊是多少?同學們細心分析兩種情況都適和，不易漏掉答案。

教師在帶領同學們復習時要經心設計復習課的教學方法，提高復習效益，在這階段學生要做適量的作業，設置時要有針對性，有明顯的梯度。對不同層次的學生提出不同的要求，老師要及時批改作業，發現問題要及時評講，復習一單元要及時測試，教師要認真批改，認真總結，這樣才能激發他們的學習熱情，提高復習效果。

四、做好專題復習

專題復習，就是從某一重要的數學知識、技能或數學方法加以展開、縱向深入，對知識和技能的內在聯系及數學思想和方法進行較

為深入的剖析，圍繞某些典型問題對學生進行集中訓練。這一階段是第一輪復習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。要根據《課標》、《 考試說明 》，結合近幾年中考的典型試題，精心選擇例題，使所選的例題具有代表性、聯系性和綜合性，每一專題復習教學中，在引導學生分析解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和方法，并讓學生對題進行適當變式，使之觸類旁通，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧。

進行專題復習時，教師要及時檢查學生掌握的情況，多了解學生反饋的信息，適當調整復習方法，提高復習效果。

五、精心組織模擬考試訓練

中考前階段要注意進行大量的模擬考試訓練，要精心出好試卷，試卷題量、難度、重點及各部分知識的比例、分值的安排等各方面都要接近中考試卷的要求。讓同學們認真對待每一次模擬考試，把它當作正式中考，嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，注意時間的安排，做題的順序，解題的速度，同時還要培樣良好的心理素質，遇到難題沉著穩定。教師要認真批改試卷，認真分析錯誤之處，及時總結。讓每位同學分析自己的試卷，前次考試出現的問題在第二次考試中注意避免，這樣就能揚長避短，積累考試經驗。

總之，我們必須根據自己學生的具體情況，制定切實可行的復習計劃，認真復習，及時總結，抓住基礎，注意變式習題，重視綜合復習，這樣同學們就可以充滿信心迎接中考。

第五篇：小學畢業語文總復習——習作

習作總復習

一、小學習作學習目標

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實文（敘事、記人、繪景、狀物）和想像文（童話、寓言、科幻、續寫、補寫、改寫??），內容具體，感情真實。能根據習作內容按照一定的順序分段表述。

4、學寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應用文（留言條、通知、表揚稿、日記、書信[信封]等）

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。7、40分鐘能完成不少于400字的習作。

二、習作復習過程

積累好詞佳句

寫生動一片斷（場景、見聞、感受）

寫具體一篇文

（記實文）熟知應用文的作用

規范、正確應用文的格式

表述完整、具體寫好應用文（應用文）

三、習作題型（舉一反三）

（一）寫好片斷（場景、見聞、感受）

1、“仿寫”入手。例句：《我愿》

春天，地上有朵小花，為大地增添色彩。我愿，這朵小花是我。夏天，校園有棵小樹，讓我們在樹下乘涼。我愿，這棵小樹是我。秋天。我愿。冬天。我愿。

2、“速寫”提高（季節）：明媚的春天，百花齊放，萬紫千紅；百鳥爭鳴，輕風陣陣；小苗從地皮鉆出來，小樹發芽了，麥苗蘇醒了；冰雪都融化了；人們也煥發出勃勃生機了。① 速寫：炎熱的夏天，豐收的秋天、寒冷的冬天。

② 速寫：寫出一個人的心理活動，表情或動作，表示很著急。

3、“擴寫”展示

①寫一個勞動或競賽場面，要求用上下列詞語。摩拳擦掌

精神抖擻

爭先恐后

你追我趕 ②創編一則小故事

要求：選用下面的詞語（至少4個），用“——”標出你選用的詞。小草

沙粒

水珠

森林

月亮

小溪

（二）記實文的習作

1、每位同學自身都會存在這樣那樣的弱點，如：自卑、懶惰、依賴、粗心、嬌氣、膽小??請結合你曾做過的事情選擇一方面寫，可以寫“我戰勝了

”，也可以“我幫他（她）戰勝了

”。

要求：①把題目補充完整；②通過一兩件事來表現戰勝弱點的過程，別忘了還應寫出你當時的感受喲。

2、在小學生活中，你也許面對過緊張、膽怯，你選擇了“勇氣”嗎？面對過困難，你選擇了“信心”嗎？面對過撒謊，你選擇了“誠實”嗎？面對著失敗、痛苦，你選擇了“堅強”嗎??請以“選擇

”為題，寫一篇400字以上的短文。要求：①橫線上填上合適的詞，如：“勇氣、信心、誠實、堅強、善良??”等。②事情要寫具體，能表達出你當時的真實情感。

3、人人都感受過幸福，關愛奉獻是幸福，獲得幫助是幸福，享受快樂也是幸福，擁有好朋友或是好親人更是幸福??請圍繞“幸福”這個話題寫一篇習作，可寫事，也可記人。要求：①題目自擬，內容具體，語句流暢，有一定的順序。②突出幸福的地方寫細致，感動人。

4、題目《真心喝彩》

要求：回憶你曾經為別人（或為自己）真心實意喝彩的一件事，字數400字以上。提示：①這是一件什么事，為什么值得你喝彩。②事情要寫得有起伏、有變化、有高潮。

③開頭可以采用直接場面描寫，結尾可用含蓄的句子結束。

5、我們的小樂園（繪景為主）

提示：校園、小溪、山坡、竹林、小院或書房、游樂場??都曾經留下孩童的歡聲，課余、假日常結伴逗留，一同嬉戲，還常被美景陶醉，是童年時代的小樂園。請選擇一處描繪出來。

6、我的“小伙伴”（狀物為主）

提示：一件玩具、一本圖書、一幅字畫、一盆花草、一只小動物??都可能與你朝夕相處，慢慢地成為自己親密的小伙伴，給你歡樂、啟迪，請選擇熟悉、感觸最深的“小伙伴”寫。

（三）想像文的習作

1、記實性的想像 題1）、常言道：時間如流水，一去不復返。因此，許多我們做錯的、沒珍惜的、沒做成功的事都成了遺憾。假如時間可以倒流，你將如何去做？去做什么？請以《時間倒流了》為題，寫一篇450字左右的短文。要求展開豐富的聯想，寫出新意，吸引人，能表達自己的真情實感。題2）、在日常生活中，同學們由于不同的經歷和感受，往往都有許多奇思妙想、美好愿望或遠大理想??請你以《我好想??》為題，寫一篇450字左右的文章。要求：①先補充題目，如：我好想乘坐嫦娥號（神舟八號），實現遨游太空的愿望；我好想當一名教師；我好想變成一只蜜蜂；我好想和爸爸換角色?? ②展開豐富的聯想，做到語言流暢，吸引人、感動人。

2、放膽性的想像 題1）、××的故事——記實 下面共有四種圖形，請你看看每種圖形大致像什么東西，然后選一種圖形所像的一種東西寫一篇短文。注意：先選一種圖形，寫出它像什么東西，然后把題目《××的故事》補充完整。1

6（）像（）

提示：例“圖1”可以想像它是一方手帕，一個研臺，一張方桌，一塊玻璃??然后可以“手帕的故事”為題，寫一件圍繞手帕發生的事情；也可以想像其它。題2）、數字王國的故事——童話

數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數字是數字王國的成員，一次一些數字為爭論誰的作用大而鬧得不可開交，請你展開豐富的想像，編一個有趣而有意思的童話故事來，題目自擬。題3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能讓人回味無窮，請你選擇以下一對事物編一個童話故事。

黃牛和蝸牛

彩虹橋與石拱橋 汽球與足球

蒲葉扇與電風扇 題4）、大家都知道兔子的眼睛是紅顏色的。這是怎么回事呢？可能是兔子為考入森林大學，刻苦訓練，把眼睛熬紅了；也許是眼紅別人取得什么成就，后來得了一種奇怪的紅眼病；還可能??請你展開合理的想像，編一個富有情趣的童話故事，當然可以從兔子的尾巴為什么短？或者耳朵為什么長等方面來編寫故事，相信你也能過把童話大師安徒生編寫童話的故事的癮呢！快快動筆吧！

3、由材料引起的想像 題1）、根據下面提供的材料，展開合理的想象，寫一篇有條理、完整、生動的短文。題目自擬。字數在400字以上。材料：

①一節課上，老師請同學們和未來的科學家見面。大家很高興，都在猜想，會是哪一位科學家呢？

②老師拿出一樣東西，放在講臺上，告訴大家未來的科學家就在里面，讓大家來看。③我過去一看，咦，未來的科學家怎么是我？原來，老師讓大家看的是一面鏡子。④晚上，我做了一個夢。

題2）、今天中午上學時，我看到校門口有一個小攤，我花了二元五角錢在小攤上買了一支多功能筆，興沖沖地往教室里跑去?? 要求：

①根據提供的開頭，展開合理想象，續寫一篇短文，題目自己定。

②先確定主要寫什么，反映什么思想教育，再把與內容緊密相關的地方寫具體。提示：

①可能是二元五角錢買了一支“廢品筆”，反映小攤主貪財騙人。

②可能是“多功能筆”在我急需時“沒功能”了，反映我貪小便宜吃大虧。

③也可能是同學們發現“多功能筆”是偽劣產品后，與小攤主進行交涉，反映同學們有了消費者的自我保護意識。

題3）、根據要求把下面這段文字進行擴寫。熒屏前的“戰斗”

我家只有一臺電視機，為了看到自己喜愛的電視節目，家里常常“炮火連天”。有一次，爸爸在看新聞，我調到少兒頻道，媽媽卻看起了《為您服務》，奶奶過來說要看戲劇，他們爭執起來。??

（四）應用文的習作

1、格式要做到規范、正確 題1）、日記格式：

一般在第一行中間寫上

、以及

。從第二行開始，空

格寫

。題2）、書信格式：

信的開頭寫

，要

寫，稱呼后面用上

；信的正文另起

寫，每段開頭空

格，先寫

的話；正文寫完了，要在 寫上

等祝福的話語；最后寫上

和

，日期寫在名字的。題3）、下面是一封內容簡短的信，請從內容和格式上找出錯誤并修改過來。題4）、請根據來信信封的內容，填寫回信信封。題5）、5月8日早晨，李強因參加二胡級別考試不能到學校上課，要向班主任吳老師請事假一天。請你代李強寫一張請假條。題6）、按下面給的材料寫一張借條

五年級三班的徐剛同學到學校圖書室借一本《成語大詞典》，作語文綜合活動課的準備，他決定按圖書室的借閱規定三天后歸還。題7）、根據下面對話，寫一張留言條

7月10日，王勇去張輝家，見到張輝的爺爺。王勇：請問，張輝在家嗎？

爺爺：他到書店買書去了，有事嗎？

王勇：李老師讓我通知他明天上午9時到學校領畢業證，請他準時去。爺爺：請你寫張留言條吧。

題8）、請按下面的內容寫一個通知 少先隊在5月28日下午3點，請校長在大操場作愛國衛生大掃除的動員報告，通知全體少先隊員，以各中隊為單位整隊準時參加。

題9）、6月1日上午，五（4）班的李紅在操場上排練節目時拾到一支銀灰色筆桿的鋼筆。請幫她寫一張“招領啟事”，署名李紅。

陳剛得回了丟失的鋼筆后，心中萬分感激，回想起李紅往日常幫大家做好事，更是想寫一份表揚稿，請你代他寫一份表揚稿。

題10）、請按倡議書（建議書）的格式和要求，根據提供的材料，寫一篇倡議書（建議書）暑假以后，學校把教室門窗都油漆一新，還新修了一個大草坪，為了愛護教室和草坪，請你以你們班的名義，向全校同學提出倡議，寫一篇倡議書（或建議書）

題11）、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

讀書使人避惡，讀書使人向善，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。書籍是人類進步的階梯。以上是關于讀書的幾則名言，相信你也有類似的感受。請回想一天你讀書的情景（一本好書、一份雜志、一張報紙、一篇文章），寫一篇日記，談談你當時讀書的心得體會和受到的教益。要求：（1）根據上面的提示，自擬內容，以日記的形式寫一篇400字以上的讀后感。（2）要注意把所感之處寫真、寫實。題12）、小學生活豐富多彩、令人難忘，小學時的老師更讓我們魂牽夢縈，師恩情深，請給你的一位老師（都以李老師為代名）寫一封信，以表達你此時的感受。注意用事實感動人。題13）、“神舟六號”勝利返回，你想對航天英雄聶海勝、費俊龍說些什么？劉翔在奧運會百米跨欄中奪得冠軍，你想對劉翔說些什么？請選擇其中的一個給他寫封信，以表達你的敬仰和感受。注意吐真言、說真情。

四、小學生習作溫馨提示

1、文章開頭、結尾的常見類型

開頭：開門見山、交代要素、倒敘回憶、描寫環境、總起概括、提問設疑、引用佳句、直奔文題

結尾：自然式、總結式、照應式、點題式、中心式、議論式、象征式、抒情式、宛轉式

2、文章中間主要的表現方法： ①從小處中抒發對生活的熱愛。

②從小事處表現人與人之間的親情、友情。

③從細節入手，以真情流露、展現場景、明示道理。

④好文章貴在新，選材新、內容新、形式新、角度新、語言新、立意新

3、常見記實文的寫作方式及方法： 類型 寫法要點（順序、表達）選材

繪景

1、總分總、空間順序、時間先后。

2、借景抒情，表現愛景致、愛生活。

3、多采用比喻、排比、聯想…… 校園、小溪、竹林、陽臺、花池、小院、書房、四季、氣象……

狀物

1、靜物（樣子、結構、功能）

植物（形狀、色澤、氣味）

動物（外形、活動、習性）

2、借物抒情，表現喜愛之情。

3、擬人、聯想、動靜結合、整體與部分 玩具、用品、圖書、字畫、禮品、花草、自己喜愛的小動物

敘事

1、選擇感受深的見聞寫。

2、想好事情（活動）的意義。

3、要素要清，經過要詳，用場景感動人。

4、發展順序，回憶順序，時間先后 學校、家庭的小事；學習、生活的常事；所見所聞的新事；啟迪感人的往事

記人

1、用具體事例（典型）表現人物特點。

2、用言行舉止、表情、性情展現個性形象。

3、一人一事，一人多事，多人一事，有事實說話。

4、開頭：概括式、開門式、提問設疑式

結尾：照應、點明、總結式 熟人、親人、伙伴、同學、師長、榜樣（老相識、新面局孔）