第一篇：習(xí)作復(fù)習(xí)課教案

三年級(jí)習(xí)作復(fù)習(xí)

——按一定的順序?qū)?/p>

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于去寫(xiě)

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序?qū)懳恼碌牧?xí)慣，把語(yǔ)句說(shuō)通順，把事情說(shuō)清楚。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按一定的順序?qū)懽鳎颜Z(yǔ)句寫(xiě)通順，內(nèi)容說(shuō)清楚。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.師：同學(xué)們，回顧一下，在這個(gè)學(xué)期我們都寫(xiě)過(guò)哪些習(xí)作？

生：課余生活，寫(xiě)熟悉的人的一件事，看圖寫(xiě)秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)觀察日記，生活中的傳統(tǒng)文化，寫(xiě)自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。

師：是的。一共有8次習(xí)作。（歸納并出示課件）同學(xué)們都能把寫(xiě)過(guò)的習(xí)作說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明這些習(xí)作在你的心里留下了很深的印象。

2.師：在這8次習(xí)作中，有寫(xiě)事，也有寫(xiě)景。（課件展示）

（二）從錯(cuò)誤的范例中呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)（5分鐘）

師：老師這里有一段話，是我們班一位同學(xué)寫(xiě)的，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。（讀錯(cuò)誤的例文《種花》）

種花

我拿著小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓后面找到一塊空地，挖好坑后把花種撒下去，就用小鏟翻起土來(lái)，再拿水壺給種子澆上水，接著往坑里蓋上松軟的泥土，我哼著小曲滿意的看著自己的杰作。

生：寫(xiě)得很混亂、沒(méi)有把事情說(shuō)清楚、種花的順序不對(duì)……

小結(jié)。師：對(duì)。正因?yàn)樾∽髡邲](méi)有按順序?qū)懀艣](méi)能把種花這件事說(shuō)清楚。因此，在習(xí)作的時(shí)候，要按照一定的順序?qū)懀拍馨咽虑檎f(shuō)清楚，講明白。

（三）歸納寫(xiě)作方法（10分鐘）

1.師：在習(xí)作的過(guò)程中，我們可以按照怎樣的順序去寫(xiě)呢？比如說(shuō)寫(xiě)事。一位同學(xué)寫(xiě)了自己和爸爸放風(fēng)箏的事，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考。

放風(fēng)箏

我和爸爸在公園里放風(fēng)箏。開(kāi)始放風(fēng)箏了，爸爸先（字體變顏色）用手托著風(fēng)箏，我牽著線站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，我說(shuō)“放”，然后（字體變顏色）爸爸把手放開(kāi)，我就在公園的草地上拼命地跑起來(lái)。接著（字體變顏色）風(fēng)箏在我的拉動(dòng)下凌空飛了起來(lái)。等我站定，爸爸在旁邊拉著線一緊一松，最后（字體變顏色）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞。

師：看完這段話，請(qǐng)你們告訴我，它是按照什么順序去寫(xiě)的？（先—然后—接著—最后）

生：按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)的

師：沒(méi)錯(cuò)。小作者是用“先、然后、接著、最后”這樣的連接詞來(lái)描述他是怎樣放風(fēng)箏的。這樣的習(xí)作就是按事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)。也就是說(shuō)，寫(xiě)事應(yīng)該有先有后，才能把事情說(shuō)清楚。（板書(shū)：有先有后）

2.師：我們回顧了寫(xiě)事要有先有后。下面欣賞另外一位同學(xué)寫(xiě)的一段話。請(qǐng)你們自由讀一讀，從中你發(fā)現(xiàn)了什么順序？

四季的色彩

春天（字體變顏色）是綠色的世界。草是嫩綠色的，樹(shù)是新綠色的。在春風(fēng)中，在陽(yáng)光下，所有的綠色都在顫動(dòng)，都在含著晶瑩的綠光。夏天（字體變顏色）是紅色的世界。花兒是紅的，太陽(yáng)是紅的，小姑娘頭上的蝴蝶也是紅的。所有的紅色都像燃燒的烈火。秋天（字體變顏色）是金色的世界，田野里，莊稼成熟了，收割機(jī)轟隆隆地響著，譜寫(xiě)了一首金色的交響曲。冬天（字體變顏色）是銀色的世界，天是藍(lán)色，地是銀色，雪花更是潔白無(wú)假，晶瑩剔透。

生：按照一年四季，時(shí)間順序?qū)懙?/p>

師：是呀，正是因?yàn)檫@樣有順序地按時(shí)間變化去寫(xiě)，這幅美景才能具體生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前。要描繪一幅美景，我們除了可以按照時(shí)間變化的觀察順序去寫(xiě)以外，我們還可以用怎樣的觀察順序？

生：可以從上往下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近（師點(diǎn)撥，空間方位順序）等去寫(xiě)，也可以按照所站的位置不同（師點(diǎn)撥，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序）去寫(xiě)……

小結(jié)：這些都是我們觀察景物的順序，正是有了這樣順序的觀察，才能讓我們更清楚地描繪美景。（板書(shū)：順序觀察）

（四）辨析糾錯(cuò)（10分鐘）

1.師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用所擁有的知識(shí)，幫一幫剛才種花的同學(xué)，讓他把事情寫(xiě)清楚。

文段一：

（1）我拿著小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓后面找到一塊空地（6）我哼著小曲滿意的看著自己的杰作（3）挖好坑后把花種撒下去（2）就用小鏟翻起土來(lái)（5）再拿水壺給種子澆上水（4）接著往坑里蓋上松軟的泥土

師：重新排序后，這篇文章就清晰地展現(xiàn)在我們面前了。大家一起讀一遍。小結(jié)：這樣，小作者種花這件事就有先有后、完整地寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：寫(xiě)故事）你們還很能干，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，成就了老師的一副上聯(lián)。齊讀。

2.師：我們清楚了一件事，下面再來(lái)描繪一幅美景。來(lái)，我們?yōu)g覽一下這位小作者看到的家鄉(xiāng)的美景。

文段二：

（4）再近些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在清澈的溪水下，小魚(yú)兒在歡樂(lè)地嬉戲（1）山谷中的空氣真新鮮，景色真美。

（3）走近些，一條小溪從竹林深處流了出來(lái)，給竹林帶來(lái)一股清涼（2）看，不遠(yuǎn)處，有一片翠綠的竹林，竹林邊開(kāi)著一朵朵火紅的花兒 小結(jié)：隨著小作者的目光，我們由“不遠(yuǎn)處、走近些、再近些”的順序觀察，一幅美麗的景色就呈現(xiàn)在了我們面前，這真是順序觀察??話美景（讀下聯(lián)，同時(shí)板書(shū)：話美景）

（五）總結(jié)（5分鐘）

師：這節(jié)課，老師和大家復(fù)習(xí)了習(xí)作中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，你們還很能干地幫老師完成了一副完整的對(duì)聯(lián)，來(lái)讀一讀（讀對(duì)聯(lián)）。同時(shí)，也讓我們?cè)俅蚊鞔_了，不管是寫(xiě)事還是寫(xiě)景，我們都要按一定的順序去寫(xiě)（課件出示橫批：按順序?qū)懀＝裉斓恼n就到這里，下課！

（六）課后作業(yè)

第二篇：習(xí)作復(fù)習(xí)教案

習(xí)作復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白；會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”；在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句好、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

二、作文歸類(lèi)：從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫(xiě)自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開(kāi)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語(yǔ)句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語(yǔ)句。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)習(xí)作一———習(xí)作八。

習(xí)作1：《自由命題作文》

消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)寫(xiě)作文，明確作文基本要求。把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚

內(nèi)容：自由命題，寫(xiě)起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫(xiě)。

習(xí)作2《我的自畫(huà)像》：

1、讀懂例文，知道作者是從哪幾個(gè)方面介紹了自己。

2、找準(zhǔn)自己外貌的特點(diǎn)，并結(jié)合外貌特點(diǎn)，性格、愛(ài)好寫(xiě)一段話。習(xí)作3：

1、觀察插圖，按照一定的觀察順序說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的景物。

2、抓住花草樹(shù)木的色彩展開(kāi)描寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用寫(xiě)景的好詞語(yǔ)、好句子。

3、初步掌握詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

習(xí)作4：

1、有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物。

2、初步能分清動(dòng)景和靜景。

習(xí)作5：

1、觀察一種動(dòng)物，能用第一人稱(chēng)簡(jiǎn)單地介紹小動(dòng)物。學(xué)做“動(dòng)物名片”。

2、要講清楚動(dòng)物的外形特征，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。習(xí)作6：

1、按順序觀察一種文具，注意抓住文具的特點(diǎn)。

2、說(shuō)清楚這種文具對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助，語(yǔ)句要通順。

習(xí)作7：

1、讀懂例文《找餓》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。

2、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，條理清楚，讓人讀得懂。

習(xí)作8：

1、寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，寫(xiě)出該詩(shī)句出自哪首古詩(shī)？作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的人？詩(shī)句是什么意思？

2、研究報(bào)告語(yǔ)言要清楚，表達(dá)要準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)本學(xué)期重點(diǎn)習(xí)作內(nèi)容。

本冊(cè)教材重點(diǎn)習(xí)作內(nèi)容是：

1、寫(xiě)人的習(xí)作：我的自畫(huà)像。

2、寫(xiě)景的習(xí)作：觀察秋天的景色，寫(xiě)秋天的景色。秋天的——

3、寫(xiě)物品的習(xí)作：寫(xiě)自己最喜歡的文具。（如轉(zhuǎn)筆刀、鋼筆、文具盒?

4、想象作文：編寫(xiě)童話故事：如根據(jù)下面提供的玩具，展開(kāi)合理的想象，編一個(gè)童話故事。（兔、猴、長(zhǎng)柄傘、圍巾）。

5、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)鉛筆盒，選擇幾種學(xué)習(xí)用具，作為主人公，編一個(gè)童話故事。先想象它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)留言條的寫(xiě)法。

先寫(xiě)條子是寫(xiě)給給誰(shuí)的，再寫(xiě)有什么事情，最后寫(xiě)自己的姓名和日期。

二、復(fù)習(xí)留言條的格式要求：

第一，留給誰(shuí)的條子，也就是稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)，加上冒號(hào)；第二，告訴別人的事情要另起一行空兩格寫(xiě)起，內(nèi)容要簡(jiǎn)單明白；第三，姓名和日期都應(yīng)另起一行寫(xiě)在右下角，注意留言的日期一定要寫(xiě)在留言人姓名的下面

三、練習(xí)寫(xiě)留言條。

1、12月26日，沈洋去找王路，約他第二天下午兩點(diǎn)半一起去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。王路不在家，請(qǐng)你幫沈洋寫(xiě)一張留言條。（提醒：要注意格式。）

2、小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒(méi)在家。請(qǐng)你替小明給媽媽寫(xiě)張留言條。

3、你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來(lái)，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫(xiě)留言條。

第四課時(shí)

四、復(fù)習(xí)請(qǐng)假條的寫(xiě)法。

五、復(fù)習(xí)請(qǐng)假條的格式要求。

1.居中寫(xiě)寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫(xiě)上“請(qǐng)假條”。正文部分的第一行頂格寫(xiě)上自己對(duì)收請(qǐng)假條人的稱(chēng)呼；自第二行空起開(kāi)始寫(xiě)請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間：在請(qǐng)假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的一行要寫(xiě)清楚寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間。

示例

請(qǐng) 假 條

王老師：

我因患急性腸炎，今晚去醫(yī)院就珍，不能到學(xué)校上課，請(qǐng)準(zhǔn)假一天。此致

敬禮！

您的學(xué)生李四6月1日

六、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。

1．清明節(jié)到了，王靜要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天都不能來(lái)上課，請(qǐng)你替她給張老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

2.12月29日這天上午，李華突然發(fā)燒，不能來(lái)學(xué)校上課了，你能幫她寫(xiě)張請(qǐng)假條給她的班主任張老師，為她請(qǐng)半天假嗎？

3.王明昨晚吃了不干凈的食物，早上肚子非常疼，要到醫(yī)院去看病，請(qǐng)你幫他寫(xiě)張請(qǐng)假條。

第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)習(xí)作復(fù)習(xí)課教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)期末習(xí)作復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一單元 設(shè)立一個(gè)節(jié)日。第二單元 寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。第三單元 以書(shū)信的格式介紹自己的家鄉(xiāng)。第四單元 寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景，用上象聲詞。第五單元 寫(xiě)**的自述。第六單元 寫(xiě)一個(gè)童話。

第七單元 寫(xiě)連續(xù)多幅圖的看圖寫(xiě)畫(huà)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

作文是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。我們要能夠把自己的見(jiàn)聞、感受和想象明白地寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作步驟。

過(guò)渡：無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)活動(dòng)的，寫(xiě)景的，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，應(yīng)用文，想象作文等。

我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫(xiě)好作文：

1．審清題意。包括審對(duì)象（寫(xiě)人？寫(xiě)事？寫(xiě)活動(dòng)？寫(xiě)物？）；審范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱(chēng)等范圍）；審重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。

2．明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；另一種是只規(guī)定了寫(xiě)作范圍，寫(xiě)什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來(lái)定（記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué)）。

3．選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實(shí)；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來(lái)，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。

4．組織材料。這就要求我們?cè)趯?xiě)文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，怎樣分段，怎樣銜接過(guò)渡；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)；怎樣開(kāi)頭結(jié)尾等等，一一列出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚。

5．認(rèn)真修改。文章寫(xiě)好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。

三、細(xì)節(jié)化指導(dǎo)：

過(guò)渡：當(dāng)然，文章的類(lèi)型不同，寫(xiě)作時(shí)具體的要求也不同。

1、寫(xiě)人的文章要抓住事件來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫(xiě)具體。

2、記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。

寫(xiě)文章首先要言之有序，就是按一定的順序?qū)憽３Ｒ?jiàn)的順序有以下四種：

1）事情發(fā)展的順序；2）時(shí)間先后的順序；3）方位變化的順序；4）事物的幾個(gè)方面 按照一定的順序?qū)懀苁刮恼聴l理清楚。還要抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，文章內(nèi)容才能具體。

3、寫(xiě)活動(dòng)的文章，關(guān)鍵要寫(xiě)好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結(jié)合。

4、寫(xiě)景的文章要按照一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，要借景抒情。

5、看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。

6、想象作文關(guān)鍵要大膽展開(kāi)想象，既是想象、幻想，又對(duì)現(xiàn)實(shí)有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。

7、應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫(xiě)作的目的等等。如：書(shū)信、留言條。

四、本年級(jí)本學(xué)期習(xí)作類(lèi)型：

1．寫(xiě)實(shí)的習(xí)作：寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，以書(shū)信的格式介紹自己的家鄉(xiāng)，用上象聲詞寫(xiě)一件事或一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)**的自述。

2．寫(xiě)想象的習(xí)作：寫(xiě)看圖作文、寫(xiě)一個(gè)設(shè)定的節(jié)日、寫(xiě)童話。

五、寫(xiě)好考場(chǎng)作文的技巧 第一件法寶：過(guò)好審題關(guān)。

考試作文最關(guān)鍵的就是不能跑題，跑題就前功盡棄了。從近幾年的考試閱卷時(shí)看出，很多學(xué)生作文丟分是因?yàn)槲牟粚?duì)題。考試時(shí)，時(shí)間緊，有的同學(xué)為了抓緊時(shí)間，只粗略地瀏覽一下作文題目就匆匆下筆。盡管寫(xiě)得很精彩，但卻因?yàn)樽哳}而失分殘重。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”。因此，作文前，一定要認(rèn)真審題，看清每一條要求，死抓關(guān)鍵詞，讀懂每個(gè)字，直到真正讀懂，才可動(dòng)筆。倘若是有兩個(gè)或兩個(gè)以上的題目任選。那么大家一定要避生就熟、揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的題目寫(xiě)。

總之，考試時(shí)，只有審清題目，才不會(huì)離題，只有按要求作文，才不會(huì)失分 第二件法寶：過(guò)好立意、選材關(guān)。

腦中速搜索。以前寫(xiě)過(guò)嗎？讀過(guò)類(lèi)似的優(yōu)秀作文嗎？做過(guò)類(lèi)似的事情嗎？然后選自己把握最大的，最好寫(xiě)的，最得意的，最能得高分的去寫(xiě)。要想考出好成績(jī)，必須要有新穎的立意和精妙的構(gòu)思。這需要做到：

1、材料有真情。只有真實(shí)的材料，才能寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

2、立意有新穎。同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)要能從與眾不同的角度去思考，絕不能人云。

3、構(gòu)思有巧妙。同學(xué)們?cè)跇?gòu)思文章時(shí)要?jiǎng)e出心裁，采取新的角度、別具一格。第三件法寶：過(guò)好提綱關(guān)

考試作文，時(shí)間緊迫，沒(méi)有打草稿的時(shí)間，既要保證文章行文流暢，條理清楚，內(nèi)容具體等要求，又要保持書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，因此，擬作文提綱就尤為重要了。擬提綱能快速地理清作者的思路，確定文章中心和重點(diǎn)。平時(shí)，就要讓學(xué)生養(yǎng)成擬提綱的習(xí)慣。在擬提綱、構(gòu)思的時(shí)候，要注意文章要時(shí)時(shí)扣題：

1．題目扣題（點(diǎn)題）：你的作文題符合命題要求（可根據(jù)命題中的關(guān)鍵詞擬出你的作文題目）2．開(kāi)頭扣題：你的作文開(kāi)頭一段中再次出現(xiàn)你的作文題目。

3．結(jié)尾扣題：你的作文結(jié)尾一段中再次出現(xiàn)你的作文題目。點(diǎn)明中心，談感受、啟發(fā)。實(shí)際上，就是文章前后要有所照應(yīng)。這在下筆之前就應(yīng)該有整體的考慮。第四件法寶：過(guò)好寫(xiě)作關(guān)

選好材料，構(gòu)好思路后，就要集中思想，一氣呵成。不要左顧右盼，寫(xiě)寫(xiě)停停。遇到不會(huì)寫(xiě)的字可暫時(shí)留著；遇到寫(xiě)不下去的地方，不要老是冥思苦想，可變換一種寫(xiě)法。總之，不要在細(xì)小地方花過(guò)多的時(shí)間。在寫(xiě)作中，要善于掌握時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，考場(chǎng)作文只能比平時(shí)快。有些同學(xué)往往在時(shí)間安排上前松后緊，開(kāi)始考慮得周到，也寫(xiě)得仔細(xì)，可到后來(lái)時(shí)間不夠了，只好草草收?qǐng)觯@然不能考出好成績(jī)。只有合理地安排好時(shí)間，才利于寫(xiě)出最佳的作文。

第五件法寶：認(rèn)真修改關(guān)

作文寫(xiě)完后，一定要仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。同學(xué)們要把檢查重點(diǎn)放在字詞句和標(biāo)點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)用修改符號(hào)修改，切不可亂涂亂畫(huà)，影響卷面整潔。

第六件法寶：要沉著冷靜，樹(shù)立自信。

心理緊張會(huì)使自己的思維受到壓抑，輕松自如才能文思泉涌。雖然考場(chǎng)氣氛是嚴(yán)肅，但只要同學(xué)們善于調(diào)控自己，堅(jiān)信“我一定能行！”，就不會(huì)緊張了。遇到熟悉的或似曾相識(shí)的題目，不能驕傲。遇到陌生的題目時(shí)，也不要害怕，更不能慌了手腳。近年來(lái)，畢業(yè)考試的題目變化較大，一般不會(huì)被老師猜著。但總的變化規(guī)律是越來(lái)越貼近兒童生活，命題越來(lái)越主觀，決不會(huì)使大家無(wú)法下筆，只要我們冷靜下來(lái)，一定能找到突破點(diǎn)。同時(shí)我們也可這樣想：“我難寫(xiě)，別人也難寫(xiě)，沒(méi)什么好擔(dān)心的。”

六、自訂一個(gè)作文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

每天看（）類(lèi)的作文，（）篇習(xí)作范文，來(lái)自（）書(shū)。

每天練（）類(lèi)的片斷。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作總復(fù)習(xí)

1．審清題意 2．明確中心 3．選擇材料 4．組織材料 5．認(rèn)真修改

第四篇：習(xí)作課教案范文

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)教案

忻城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韋艷

教材分析：

本次習(xí)作是根據(jù)本單元的課文有關(guān)春天的內(nèi)容進(jìn)行一次綜合習(xí)作，把從課文學(xué)到有關(guān)春天的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，把現(xiàn)實(shí)中得春天和課本中得春天聯(lián)系起來(lái)，按一定的順序表達(dá)出來(lái)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)春天的特點(diǎn)有了一定的理解，也會(huì)用口頭表達(dá)一些具有春天特點(diǎn)的景物，但要用這一年多學(xué)到的詞匯來(lái)把想象中的春天描寫(xiě)下來(lái)有一定的難度。教學(xué)策略：

指導(dǎo)本次習(xí)作時(shí)，先簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)春天的內(nèi)容，把主要的事物勾畫(huà)出一幅美麗的春天圖畫(huà)，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物來(lái)在小組交流，互相補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)在春天里發(fā)生的變化，然后用自己的語(yǔ)言把春天寫(xiě)下來(lái)，最后在小組和集體講評(píng)修改習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知春天的美麗，說(shuō)出春天的美麗。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。按一定的順序把自己的意思表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．讓學(xué)生到大自然觀察春天。2．收集有關(guān)春天的資料。課時(shí)安排：兩節(jié)小課 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、感悟春天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第一單元的四篇描繪春天的課文，昨天的口語(yǔ)交際課，我們一起去尋找了春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)到的知識(shí)或結(jié)合自己身臨春天的感受來(lái)談春天。）

（2）教師渲染：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，春天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。春天里綠綠的小草，細(xì)細(xì)的春雨，五顏六色的野花……這么美麗的春天，同學(xué)們想親眼去再看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富春天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了春天，現(xiàn)在我們又親眼看了看春天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的春天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的春天畫(huà)出來(lái)吧！（播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的春天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天吧！［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是生硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受春天，在日常生活中捕捉春天，放錄像回味春天，描繪春天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好春天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時(shí)8分鐘）

二、說(shuō)春天──拓展思路，展開(kāi)話題 1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪春天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的春天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）生：他說(shuō)春天里的小草悄悄地從地下探出頭來(lái)，像一枚枚金針，黃黃的，嫩嫩的，多可愛(ài)呀！

師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)春天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪春天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了春天給人們帶來(lái)了的輕松快樂(lè)的心情。這就說(shuō)描寫(xiě)春天時(shí)不僅可以寫(xiě)春景，還可以寫(xiě)春天里的人（隨機(jī)板書(shū)：景、人）（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫(xiě)春天的文章里還可以寫(xiě)春天里的事情以及春天帶給我們的歡樂(lè)。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫(xiě)” 好春天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時(shí)10分鐘）

三、寫(xiě)春天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的春天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，給你們的畫(huà)起一個(gè)題目，然后把你心中的春天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？ 2．布置習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片在課余時(shí)間進(jìn)行春天的片斷寫(xiě)作。

［設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時(shí)2分鐘）

第二課時(shí)

一、品春天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．把作品發(fā)給學(xué)生，同桌評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的作品與同桌交換，進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析，并選出好的一篇參加小組評(píng)析。把你知道的錯(cuò)別字改正，在你認(rèn)為的好詞佳句下畫(huà)波浪線。

2.小組評(píng)析。

師：把選出來(lái)的作品讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，先說(shuō)說(shuō)好的地方，然后在寫(xiě)得不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，并選出小組里寫(xiě)得最好一篇作品。3．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

4.拿到自己的作品，學(xué)習(xí)集體評(píng)議的方法，再一次認(rèn)真地修改自己的作品。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時(shí)17分鐘)

二、小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。哪個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)念一念他的作品？

師：課后，請(qǐng)你們把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，把修改好的習(xí)作認(rèn)真地抄寫(xiě)在作業(yè)本里，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？（本小節(jié)用時(shí)3分鐘）

第五篇：習(xí)作講評(píng)課教案

以“關(guān)愛(ài)”為主題的作文教學(xué)講評(píng)

課前準(zhǔn)備出示有關(guān)關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，并且《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲 一．導(dǎo)入

剛才我們看到了那些畫(huà)面？都和什么有關(guān)，（板書(shū)）請(qǐng)?jiān)僮x一遍。這個(gè)學(xué)期，我們寫(xiě)了一篇有關(guān)關(guān)愛(ài)的作文，是第幾單元的？（回顧習(xí)作題目和要求）。

我們說(shuō)人與人之間的關(guān)愛(ài)，這真是人間處處有真情，人間處處有真愛(ài)。我們寫(xiě)作要有一種追求，別人想得到的我不寫(xiě)，我寫(xiě)的別人想不到，一定要有個(gè)性。今天，我們來(lái)看一看你們寫(xiě)得怎樣。

二、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)

總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。總體看比較好，詳批了（）本，其中一類(lèi)文（）本，二類(lèi)文（）本，三類(lèi)文（）本，四類(lèi)文（）本。

在講作文之前，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜這次誰(shuí)的作文寫(xiě)得好？看來(lái)這些同學(xué)已經(jīng)成了班上的小作家，其實(shí)，我們班上還有一些同學(xué)的作文也在悄悄地進(jìn)步，最讓我刮目相看的是廖浩銘，你們看，(給同學(xué)們展示)

三、展示題目

我改作文有一個(gè)習(xí)慣，看到誰(shuí)的題目最吸引我，我就把他的作文放到一旁。今天，我摘錄了一些題目（幻燈片）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，這些題目，哪個(gè)最吸引你，為什么? 《依稀記得那雙手》《來(lái)，把手給我》《一路風(fēng)雨一路情》《雖然我們不相識(shí)》《愛(ài)不曾走遠(yuǎn)》《暖暖的太陽(yáng)味》《幸福發(fā)芽了》《藏在頭發(fā)里的愛(ài)》《母愛(ài)﹥愛(ài)母》《愛(ài)=安慰+鼓勵(lì)》《淚花，晶瑩的淚花》

是呀，這些題目真有意思，或新奇，或吸引人，讓人充滿著期待。那么，這些題目的作者是誰(shuí)呢？來(lái)，讓我們看看你們的廬山正面目，請(qǐng)站起來(lái)。讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

四、展示佳句

精彩的時(shí)刻才剛剛開(kāi)始，同學(xué)們的開(kāi)頭也給我?guī)?lái)了美的享受。出示幻燈片

1、選擇了歡樂(lè)，我不悲傷；選擇了堅(jiān)強(qiáng)，我不哭泣；選擇了挑戰(zhàn)，我不退縮；選擇了關(guān)愛(ài)，我不后悔。——?jiǎng)?/p>

同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。很豪邁而不缺乏柔情，用了什么修辭手法？哪一句緊扣主題？對(duì)呀，有時(shí)一句話就能救活一段話。再來(lái)看看胡香玲的（齊讀）

2、關(guān)愛(ài)是雨天為你撐起的一把傘；關(guān)愛(ài)是黑暗時(shí)為你開(kāi)啟的一盞明燈；關(guān)愛(ài)是寒冷時(shí)媽媽給你的一個(gè)擁抱；關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，幸福就在關(guān)愛(ài)中慢慢發(fā)芽了。——胡香玲 胡香玲的感情很細(xì)膩，她認(rèn)為“雨天為你撐起的一把傘”是關(guān)愛(ài)，“黑暗時(shí)為你開(kāi)啟的一盞明燈”也是關(guān)愛(ài)，“寒冷時(shí)媽媽給你的一個(gè)擁抱”還是關(guān)愛(ài)。那么你認(rèn)為關(guān)愛(ài)還是??關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，幸福就在關(guān)愛(ài)中慢慢發(fā)芽了。這個(gè)題目應(yīng)該很好猜，是什么。胡香玲是嗎？恭喜你們答對(duì)了！

再來(lái)看看曾婕的（齊讀）

3、天空黑如深夜，狂風(fēng)卷刮著地上火紅的楓葉飛入空中。雨從天空中直射下來(lái)，無(wú)情的狂風(fēng)把路邊的小樹(shù)折斷，小樹(shù)在風(fēng)雨中呻吟著，好像整個(gè)世界都在呻吟著??——曾婕

用了什么描寫(xiě)，怎樣的環(huán)境？那么在雨中發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？曾婕請(qǐng)你告訴我們。好感人，所以你的題目是？

看來(lái)，同學(xué)們很聰明，知道開(kāi)頭要緊扣題目，更要緊扣中心——關(guān)愛(ài)，再說(shuō)一遍。

六、真切的挑刺

不過(guò)寫(xiě)作文要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，才能真進(jìn)步，今天我就來(lái)幫你們找找毛病。你看：

1、標(biāo)點(diǎn)病

（1）今天上午我起了早床看見(jiàn)天還沒(méi)有亮我就繼續(xù)睡著了。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，感覺(jué)輕松嗎？少了什么？請(qǐng)你來(lái)為他加上標(biāo)點(diǎn)。今天上午，我起了早床，看見(jiàn)天還沒(méi)有亮我就繼續(xù)睡著了。

還請(qǐng)你來(lái)讀一讀。這回怎樣？這就是標(biāo)點(diǎn)病，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。（2）媽媽說(shuō)：“你還好嗎？我很好，我說(shuō)打針也并不痛主要的是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。

（3）媽媽我愛(ài)您，我情不自禁的說(shuō)，媽媽聽(tīng)了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，你真是我的好孩子。請(qǐng)自由的讀一讀著兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)句子，為他改改。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你改的句子。媽媽說(shuō)：“你還好嗎？”“我很好。”我說(shuō)，“打針也并不痛，主要是我的恐懼心理在搗鬼，所以我害怕打針。”對(duì)嗎？真聰明，“媽媽我愛(ài)您！”我情不自禁的說(shuō)，媽媽聽(tīng)了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“你真是我的好孩子。”同意的舉手。太好了，看來(lái)你們不是不會(huì)，而是不夠仔細(xì)。

2、粗心病

看看這些句子，有什么毛病？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，（1）同學(xué)們寫(xiě)上回到教室等待老師來(lái)上課。

（2）同學(xué)們都穿得原原的，唯獨(dú)我只穿一件單衣。（3）外面的空氣比里面的空氣要好把！（4）我就忽忽忙忙地穿好衣服就走了。

什么地方出錯(cuò)了？你們很仔細(xì)，但他們很??

對(duì)，這就是粗心病，請(qǐng)你們來(lái)幫他們治一治，第一個(gè)??

3、請(qǐng)仔細(xì)看一下第（4）個(gè)句子還有一個(gè)毛病？“就”字重復(fù)對(duì)，這就是重復(fù)病。你看：（1）、在那熙熙攘攘的街道上，那一輛輛的汽車(chē)在那公路上奔馳而過(guò)，而那一個(gè)下水道口卻被一群淘氣的孩子搬起。那一行行的人走過(guò)，都沒(méi)有伸手過(guò)去弄好。

請(qǐng)一二組的同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)想一想，哪個(gè)字重復(fù)了，刪去以后，我們?cè)賮?lái)讀一讀，多好的句子啊，再來(lái)看看這個(gè)

（2）我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我心里想道：不好了，爸爸媽媽要很晚才下班??突然，我“哇”的一聲吐了出來(lái)，我蹲在那里，難受極了。

請(qǐng)三四組的同學(xué)來(lái)讀一讀，寫(xiě)得好嗎？如何變得更好？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單，你改得真好。那么，這個(gè)句子呢？

(3)今天，又是一個(gè)雨天，又是一個(gè)有著狂風(fēng)暴雨的雨天，看著雨瀝瀝淅淅的下著，我不禁想起了那把醉人的傘。請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀一讀，多富有詩(shī)意化的句子啊，“有著狂風(fēng)暴雨，雨淅淅瀝瀝的下著，”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

好可惜，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給這些粗心的同學(xué)一個(gè)溫馨提示呢？（寫(xiě)完以后要多讀，靜心）看來(lái)，寫(xiě)完作文一定要——念。魯迅先生說(shuō)過(guò)，寫(xiě)完后，至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

七、有效地訓(xùn)練

1、欣賞

我們很多同學(xué)都做到了這一點(diǎn)。不過(guò)，作文最關(guān)鍵的還是看你的內(nèi)容是否充實(shí)。要把內(nèi)容寫(xiě)充實(shí)，應(yīng)抓住那些描寫(xiě)？

我們先來(lái)欣賞何婷的：她圓圓的臉上有一雙水靈靈的眼睛，微微上翹的嘴和臉上的兩個(gè)酒窩，讓人覺(jué)得她始終都是微笑的。

請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。這是什么描寫(xiě)？寫(xiě)得好嗎？何婷，請(qǐng)你站起來(lái)，她是誰(shuí)？有耳朵嗎？有眉毛嗎？有鼻子嗎？有頭發(fā)嗎？那你為什么不全部寫(xiě)上去呢？有沒(méi)有這個(gè)必要？水靈靈的眼睛說(shuō)明什么？微微上翹的嘴和臉上的兩個(gè)酒窩給人感覺(jué)總是在——微笑。那么微笑說(shuō)明小薇是一個(gè)怎樣的人？因此寫(xiě)外貌要抓住他身上最明顯的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出它的個(gè)性。

再看看黃妍的：那是我學(xué)走路的畫(huà)面：“來(lái)，寶貝過(guò)來(lái)，媽媽在這邊。”母親伸開(kāi)雙手說(shuō)。我踉蹌而行，始終沒(méi)有擁入媽媽的懷抱。就在途中，我被石頭絆了一下，摔倒在地。“哇哇哇??”我不停地哭著。媽媽走到我的跟前，伸出一雙粗糙而又長(zhǎng)滿老繭的手說(shuō)：“來(lái)，把手給我！”

黃妍，請(qǐng)你來(lái)讀。你們覺(jué)得這個(gè)片段最值得學(xué)習(xí)的地方在里？點(diǎn)評(píng)得真到位，看來(lái)用上各種描寫(xiě)方法能使文章更具體更生動(dòng)。黃妍，我有一句話不明白，為什么是“一雙粗糙而又長(zhǎng)滿老繭的手”呢？這雙手給了你什么？ 你用詞真準(zhǔn)確。

讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀：回來(lái)時(shí)，燈光依舊亮著，大叔在遠(yuǎn)處對(duì)我喊：“小姑娘，快走吧——大叔幫你開(kāi)了燈——”我心里一陣感動(dòng)：大叔，謝謝您了！——許若蘭

這里也用了什么描寫(xiě)？她說(shuō)我心里一陣感動(dòng)，你們感動(dòng)嗎？因?yàn)槭裁炊袆?dòng)？讓我們一起把這份感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們能應(yīng)用各種描寫(xiě)方法把文章寫(xiě)得更具體更生動(dòng)，如果沒(méi)有呢，我們一起來(lái)看看

2、病例

(師讀)

記得有一次，我和幾個(gè)同學(xué)商量了一下，決定去看望李爺爺。他是一個(gè)孤寡老人。

不到十分鐘，我們一行人來(lái)到李爺爺家，我們看到李爺爺正坐在沙發(fā)上。我和李爺爺打了一聲招呼，就進(jìn)去了。我們和李爺爺談了好一會(huì)兒才回家去了。

你們覺(jué)得這個(gè)故事寫(xiě)得怎么樣？缺少什么？是啊，李爺爺家里怎樣？我們看到李爺爺怎樣坐在沙發(fā)上？沙發(fā)又是怎樣的？我是怎樣和李爺爺打招呼的？李爺爺是什么表現(xiàn)？你們和李爺爺談了什么？可能做什么？分別時(shí)的情景又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，發(fā)揮想象，用上各種描寫(xiě)方法來(lái)幫他改一改。

同學(xué)們改得都很好，海明威也說(shuō)，我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我們的作文就更需要修改了。說(shuō)到這我得表?yè)P(yáng)一個(gè)人，陳丁菲。她寫(xiě)作文就會(huì)很認(rèn)真的修改，并且開(kāi)始有自己的特色了，來(lái)，讓我們看一看。

八、作品展示 一路風(fēng)雪一路燈光 作者：陳丁菲

那一夜，燈照得很迷茫，那一路，就帶著風(fēng)和雪??

那燈，輝映著老人慈祥的面容。如果你是夜晚的過(guò)路人，就可以看見(jiàn)老人微笑著坐在她家屋前，深情的叮囑你幾句：“孩子，小心點(diǎn)，路滑。”再微笑著看你走進(jìn)這條小巷，走出這片被愛(ài)包裹的燈光??

我走進(jìn)這條小巷時(shí)，就刮著風(fēng)，下著雪。遠(yuǎn)處時(shí)不時(shí)傳來(lái)幾聲犬吠，靜，靜得可怕，靜得我全身發(fā)抖。突然，“孩子，被怕，走近點(diǎn)，有燈呢！”我被這突如其來(lái)的聲音嚇呆了。只見(jiàn)風(fēng)雪中，顫巍巍地走出一位老人。“孩子，別怕，走！”我松了一口氣，跟在她的身后。“來(lái)，坐，我去倒杯水給你。”我坐在門(mén)前，過(guò)路人很稀少，每當(dāng)他們從黑影中走進(jìn)這座房子時(shí)，總是時(shí)不時(shí)的看看這片燈光，打量這所小屋，再慢慢的走出去，步伐也輕快多了。“給，去去寒。”老人給我倒了一杯熱水，不知是因?yàn)槭裁矗揖挂豢诤认铝诉@杯滾燙的水，然后站起身，跺了跺腳，對(duì)老人感激的說(shuō)了聲：“謝謝！”又踏上了這條風(fēng)雪之路。

“孩子，小心點(diǎn)，路滑。”

我回了回頭，停住了腳步。她的臉煥發(fā)著紅光，一直朝我微笑，老人向我擺了擺手，仍然坐在屋前，迎著這片雪，伴著這片燈光??

也許是燈光照亮了我的路，也許是別的，我輕快地走在這片風(fēng)雪的路上??

文中有內(nèi)有關(guān)愛(ài)兩個(gè)字？但能感受到嗎？從哪里感受到的？文中出現(xiàn)了四次，這種關(guān)愛(ài)是多么深沉。我手寫(xiě)我心，只有用心去寫(xiě)文章，我們的作文才能感動(dòng)別人，感動(dòng)自己。

九、總結(jié)

媽媽關(guān)愛(ài)我令人感動(dòng)??正如歌詞里說(shuō)到：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變得更加美好。

最后，我想用三位同學(xué)的結(jié)尾來(lái)送給大家：播放音樂(lè)鋼琴曲 關(guān)愛(ài)就是一滴淚，洗凈了我日漸蒙塵的心。——李文濤

如果在人生的旅途中，我失去了家人的關(guān)愛(ài)，那么我將成為一個(gè)靈魂不全的人！——巫利娜

相聚是那么匆忙，分手又是那么匆忙。雖然我們并不相識(shí)，但是有一種愛(ài)驅(qū)使我們走到了一起。——陳蘇華

九、作業(yè)；修改這篇作文