第一篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)研討課《小學(xué)常用修辭手法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。

2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。

3、能夠運用修辭手法自己寫句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過哪些修辭手法？

說說什么是修辭以及常見的修辭手法。

（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）

請同學(xué)們判斷以下句子各用了那些修辭手法：（指名讀，判斷，全班說對錯）

1、：在這八種修辭手法中，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)、應(yīng)用得最多的是比喻、擬人、設(shè)問、反問和排比，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這五種常見修辭手法。

2、首先看比喻。出示例句，認(rèn)識本體、比喻詞、喻體。

3、判別比喻的標(biāo)準(zhǔn)

4、根據(jù)以上三點，小組合作完成，找比喻句，并說說本體和喻體，比喻詞，并說說是用什么來比喻什么，把什么比喻成什么。

5、分任務(wù)找，說，匯報

6、接下來復(fù)習(xí)擬人。

7、擬人的定義。

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。（自問自答）（5）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。

二、比喻句的辨析

練習(xí)一：請指出下列句子使用的修辭手法：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（）

2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）

3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（）

4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？（）

5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。（）

6、風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）

7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摩著你。（）讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（）句。A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒…… B、小麗好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……

D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……” E、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。說說為什么只有F句是比喻句?

小結(jié)：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。

三、識別比喻句和擬人句

練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？ A、每條嶺都那么溫柔。（）

B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（）

C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀！（）D、興安嶺多么會打扮自己呀！（）學(xué)生說說判斷的理由。

師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。

2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。

練習(xí)四：

1、把下列句子補充成比喻句。

①紅得透亮的柿子，像（）。②刺猬渾身長滿了像（）的硬刺。

2、把下列句子改成擬人句。①天上的星星在閃爍。②小鳥在林間鳴叫。

③頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。④海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑。比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。練習(xí)五：寫出下列句子使用的修辭手法。

A、海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（）B、走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（）

練習(xí)六：按要求寫句子。

（1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）（3）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。仿寫：。

（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）

（生談，師板書：比喻擬人排比夸張設(shè)問反問……）

二、從學(xué)入手，檢驗學(xué)生的摘抄的相關(guān)語句是否正確，從中感受幾種修辭方法的特點。8、9、1、拿出積累卡，把自己摘抄的句子讀給同位聽。10、11、12、13、2、你想把哪個句子讀給大家聽？

（生讀，讀后說說是什么句？怎樣修辭的？從中明晰幾種修辭方法的特點；在此過程中給予學(xué)生積極正面的評價。）14、15、（1）比喻：它是www.tmdps.cn用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。16、17、（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。18、19、（3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。20、21、（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。（自問自答）22、23、24、25、26、27、28、29、（5）反問：是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。

（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。

（一種一種地處理，其中比喻句、反問句作重點處理）

3、看來，比喻中用來作比喻的兩類事物必須是不同類別的；句子能說清楚把什么比作了什么，才是比喻句。30、31、32、33、34、35、二、比喻句的辨析

練習(xí)一：請指出下列句子使用的修辭手法：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（）36、37、2、武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）38、39、3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（）40、41、4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？（）42、43、44、45、46、47、48、49、5、新年到了，廣場上成了花的海洋。（）

6、風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）

7、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）

8、真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）50、51、讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)52、53、54、55、練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒……56、57、58、59、60、61、B、小麗好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……

D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……” 62、63、64、65、66、67、E、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

說說為什么只有E句是比喻句 ？

小結(jié)：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。68、69、70、71、72、73、74、75、三、識別比喻句和擬人句

練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？

A、每條嶺都那么溫柔。（）

B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（）76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀！（）

D、興安嶺多么會打扮自己呀！（）

學(xué)生說說判斷的理由。

師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。86、87、88、89、2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：

比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。90、91、擬人句所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。92、93、94、95、有比喻詞出現(xiàn)，句子就成了比喻句。

練習(xí)四： 96、97、98、99、1、把下列句子補充成比喻句。

① 紅得透亮的柿子，像（）。100、101、② 刺猬渾身長滿了像（）的硬刺。102、103、③ 鬼子很兇殘像（）。104、105、2、把下列句子改成擬人句。106、107、① 天上的星星在閃爍。108、109、② 小鳥在林間鳴叫。110、111、③ 一陣風(fēng)吹來,小樹晃了晃。112、113、④ 海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑。114、115、比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。116、117、練習(xí)五：按要求寫句子。118、119、（1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）120、121、（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）122、123、（3）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。124、125、仿寫：126、127、（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）

根據(jù)小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，小學(xué)階段須掌握比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問和反問等幾種常見的修辭方法：

1、比喻就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境。

比喻句中常有比喻詞，如“像……似的”“像……一樣”“好比”“活像”“是”“變成”“仿佛”“”等等。注意：不能認(rèn)為帶有比喻詞的句子就一定是比喻句，而沒有比喻詞的句子就肯定不是比喻句。如：“小明長得好像他的爸爸。”這一句雖然帶有比喻詞“好像”，卻并不是比喻句。

2、擬人就是把事物當(dāng)做人來描寫，讓事物有人的語言、動作、神態(tài)、心理活動或感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3、排比句就是把結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切聯(lián)系，語氣一致的三個或三個以上的句子或短語排列在一起，表示強調(diào)和一層層的深入。

4、夸張句就是故意把事物的某一特征進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，使人得到突出的印象。

5、設(shè)問句就是作者為了把事情說清楚，把觀點闡述明白，故意先提出問題，以引起讀者注意與思考，再自己回答問題的句式。設(shè)問句一般都是自問自答，而反問則表達(dá)確定的意思，一般不要求作答。（簡單地說：設(shè)問句屬于“自問自答”；而反問句屬于“明知故問”）

修辭方法練習(xí)：

一、請寫出以下句子用了什么修辭方法？（有的句子可能用了不止一種修辭方法）

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

3、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

11、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

18、桂子花開，十里飄香。（）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）

21、因為兒子不再會像鳥一樣蹦上你的枝頭。（）

22、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

23、說話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能碰到藍(lán)天。（）

24、它藍(lán)得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（）

25、這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？（）

26、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉(xiāng)。（）

27、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

28、看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

29、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）30、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

第二篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區(qū)別行近字。

2、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補充完整。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀(jì)念

2、同桌互批

3、提出易錯字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、指名讀P15我的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區(qū)別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀(jì)（）要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應(yīng)該______________。可它______________________________？

3、做復(fù)習(xí)冊P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評。

第二課時

教學(xué)要求： 一、二單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做一、二單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區(qū)別行近字。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭奇斗艷、嬌嫩、傳播、準(zhǔn)確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區(qū)別行近字

1、指名讀書p64頁我的發(fā)現(xiàn)。

2、開火車讀、齊讀。

三、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習(xí)用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P20-21頁的閱讀訓(xùn)練

（二）第四課時

教學(xué)要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關(guān)聯(lián)詞的造句。

3、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點。

4、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、請教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、設(shè)計、雄偉、橫跨、沖擊力、節(jié)省、堅固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產(chǎn)

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習(xí)加標(biāo)點。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句

1、完成復(fù)習(xí)冊P13_P14頁的練習(xí)。

2、匯報

3、更正

六、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P21-23頁的閱讀訓(xùn)練

（三）第五課時

教學(xué)要求： 三、四單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做三、四單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區(qū)別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補充完整時，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時

教學(xué)要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復(fù)習(xí)四字詞語。

4、練習(xí)“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻(xiàn)出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)四字詞語。

1、完成復(fù)習(xí)冊P11的練習(xí)。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習(xí)“把”、“被”字句的練習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)冊P13的練習(xí)。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P23-25頁的閱讀訓(xùn)練

（四）第七課時

教學(xué)要求： 五、六單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做五、六單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）區(qū)別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對加重、節(jié)省對浪費（4）要會寫四個AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時

教學(xué)要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學(xué)會把句子寫具體。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰(zhàn)士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當(dāng)初、敵人、臺階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標(biāo)點。

1、下課了，操場上真熱鬧。___________________________________________________

2、節(jié)日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P25-27頁的閱讀訓(xùn)練

（五）第九課時

教學(xué)要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險、順利、不假思索、激動、獲得、系繩子、堵住、給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)該注意什么

3、試著用兩個詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動的）

（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復(fù)習(xí)課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨立完成、集體更正。

第十課時

教學(xué)要求： 七、八單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做七、八單元練習(xí)卷

2、講評注意的地方

（1）容易錯的字：“姿勢”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區(qū)別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調(diào)、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對謙虛、危險對安全、勇敢對懦弱、擔(dān)心對放心、緊張對放松、集合對分散

（5）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內(nèi)容后再答

第十一課時

教學(xué)要求：

1、講評存在的問題。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)。教學(xué)過程：

1、講評前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進(jìn)行綜合測試。

（1）容易錯的字：嬌嫩、姿勢、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯的音：棲、匣

（3）容易錯的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體

第三篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運動興起的背景、口號、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個方面分析義和團(tuán)運動失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過對中日甲午戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族危機感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭的背景、影響；義和團(tuán)運動的口號、意義

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，小組互查 3.情感價值觀：激情記憶，高效學(xué)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要求：

準(zhǔn)確記憶中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華的主要史實（戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭的失敗對中國政局的影響；有關(guān)義和團(tuán)的基本史實、性質(zhì)和評價；聯(lián)系所學(xué)史實能列舉1840年至1900年間的西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神；

三、預(yù)習(xí)提綱（學(xué)生自學(xué)）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強占、侵略朝鮮、奪取、占領(lǐng)人中國，進(jìn)而征服全世界的對外擴(kuò)張政策。

（設(shè)問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴(yán)重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國侵略勢力深入到 ；外國資本的壓制，嚴(yán)重阻礙著中國 的發(fā)展；巨額的賠款使國家的財政不堪重負(fù)。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機。俄、德、法“ ”拉開了列強瓜分中國狂潮的序幕，各國紛紛在中國劃分，嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機，進(jìn)行了 改革。（4），中國的知識界和各階層民眾為挽救民族危亡進(jìn)行了各種形式的救亡圖存的斗爭。

（二）、義和團(tuán)運動和八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭 1，義和團(tuán)運動

（1），概況：19世紀(jì)末，廣大人民群眾的 斗爭匯集成了義和團(tuán)運動，他們懷著樸素的，反對帝國主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團(tuán)在中國北部迅速發(fā)展。義和團(tuán)提出“ ”的口號，勢力迅速遍及京津。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團(tuán)運動被中外反動勢力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國人民 的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的侵略氣焰，一定程度上推動了清王朝的 運動。

2，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國人民的義和團(tuán)運動，維護(hù)帝國主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國聯(lián)軍在英國海軍中將西摩爾的率領(lǐng)下從 進(jìn) 犯北京，遭到義和團(tuán)的頑強阻擊，義和團(tuán)還向北京 和 發(fā)起猛烈進(jìn)攻。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國完全陷了半殖民地半封建社會的深淵，在北京設(shè)立的 成為列強侵華的大本營。

四、線索勾勒（教師點撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強侵華史

2、中華民族的抗?fàn)幨贰?/p>

五個重點：

鴉片戰(zhàn)爭及第二次鴉片戰(zhàn)爭；太平天國運動；中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運動。

兩個觀點：

落后就要挨打；中國人民不屈的斗爭，避免了中國淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強盛——對外侵略擴(kuò)張——列強共同瓜分中國

中國仍然落后——頑強抗擊侵略——農(nóng)民階級奮起抗?fàn)帯獞K烈現(xiàn)實須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認(rèn)識“半殖民地半封建社會”？

【點 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨立自主權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場；在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國半殖民地半封建社會的條款是什么？

【點 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國完全淪為半殖民地半封建社會的是懲辦義和團(tuán)運動中曾與列強作對的官吏，永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成為帝國主義代言人，即意味著中國完全淪為半殖民地半封建社會。

3．對“甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上一個轉(zhuǎn)折點”的理解。

【點 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機加劇：戰(zhàn)前列強侵略中國邊疆和鄰國；戰(zhàn)后掀起瓜分中國狂潮，民族危機空前嚴(yán)重。

(3)中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達(dá)標(biāo)檢測

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評論鴉片戰(zhàn)爭時說，“在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。”據(jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華與鴉片無關(guān) C．“對聯(lián)式悲歌”是指中英兩國在戰(zhàn)爭中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學(xué)生對材料的理解能力。“陳腐世界的代表”是指清政府；“最現(xiàn)代的社會的代表”指英國政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華的根本目的是為了打開中國的市場；“對聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國勝敗對比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭在近代中國和英國的文明發(fā)展中都有重要意義。對中國而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點 C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，之前中國處于農(nóng)耕文明社會。鴉片戰(zhàn)爭之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。A項發(fā)生在辛亥革命時，B項近代化的起點是洋務(wù)運動，D項資本主義萌芽的起點應(yīng)該在明末。答案選C。

【例題3】 關(guān)于中國近代“半殖民地半封建社會”最準(zhǔn)確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟(jì)上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會 C．外國侵略勢力的深入使國家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會，無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面，中國都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當(dāng)局均不實施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實施管理”，“租界”指列強在中國建立的“國中之國”，“天津地方當(dāng)局”仍實行封建統(tǒng)治，二者“均不實施管理”實際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關(guān)稅是一個國家與另一個國家之間通過協(xié)商相互給予對方以優(yōu)惠的關(guān)稅制度。如果一方遭受對方的脅迫，非自愿地給予對方以優(yōu)惠待遇又不能享受對方給予的對等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。中國的片面協(xié)定關(guān)稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國片面協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》。《南京條約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國公使田貝說：“事實上，外國公使成為中國政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對待外國人不稱職的中國官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個材料中第一個材料說明了外國公使可以進(jìn)駐北京，但更重要的是第二個材料“外國公使”可以“任意斥責(zé)一切對待外國人不稱職的中國官吏”，這就能體現(xiàn)不同時期列強侵略的特點。《辛丑條約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運動中曾與列強“作對”的官吏，對反帝運動鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。

第四篇：復(fù)習(xí)課教案(DOC)

六年級復(fù)習(xí)課教案

易攀

第一課時：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義；

3、校對、訂正；第二課時：句子復(fù)習(xí)；學(xué)情分析：因為新教材在語文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與；復(fù)習(xí)目標(biāo):；

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會擴(kuò)句和縮句，；

2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用；

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的；

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把；

5、復(fù)習(xí)用& 第一課時：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認(rèn)讀多音字，通過練習(xí)掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

3、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。

3、突出重點詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)。重點：鞏固字詞的音形義。難點：部分中下生的字詞掌握情況要及時反饋，組織重點詞的聽寫。教學(xué)過程：

一、整理本冊書中讀讀寫寫的詞語。

1、學(xué)生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯誤的原因。

5、根據(jù)錯誤情況組織學(xué)生抄寫。（對于錯誤較多的同學(xué)則要利用課余時間重新組織聽寫。）

二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、進(jìn)行多音字組詞，鼓勵每一個字多組幾個詞，從中找出規(guī)律。

2、批改，校對、訂正。

3、在校對的過程中，集中學(xué)生最容易錯的詞，進(jìn)行分析講解。

三、成語復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、梳理本學(xué)期學(xué)到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（見練習(xí)）

1、自由練習(xí)，校對，訂正

2、選擇一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、能按照詞語的構(gòu)詞特點，照樣子寫詞。（見練習(xí)）

1、說說做這類練習(xí)的方法。

2、自己練習(xí)。

3、校對、訂正。

第二課時：句子復(fù)習(xí)

學(xué)情分析：因為新教材在語文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與遞進(jìn)性，因此，這幾年來，我們每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)階段句子練習(xí)的每個點上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個點上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點在于進(jìn)一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會擴(kuò)句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復(fù)習(xí)省略號的用法，了解省略號在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法，鞏固書名號的用法。

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會綜合運用。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時間或地點移到句首等，感受不同的語氣。

5、復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

6、復(fù)習(xí)運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子、修改病句段。難點：標(biāo)點符號的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號、破折號的作用的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。復(fù)習(xí)變換表示地點的詞語在句子中的位置，改寫句子； 復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評議為主，在練習(xí)與評議中鞏固。在口頭回答方面，把機會盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

復(fù)習(xí)運用“因為……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……總……”“只有……才”“一……就”等關(guān)聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

1、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請學(xué)生進(jìn)行評議。

3、學(xué)生同桌相互說并提建議。

要求學(xué)生說得通順與具體。強調(diào)在書寫時標(biāo)點不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

三、復(fù)習(xí)標(biāo)點符號的用法

目標(biāo)為

1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點符號。

◆讓孩子們回憶六年來學(xué)過的標(biāo)點有哪些？其中哪些標(biāo)點符號的運用還有困惑？ ◆進(jìn)行書面的練習(xí)，在具體的語境中運用標(biāo)點符號，特別是省略號、引號、破折號、分號和書名號的運用。

第三課時：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點。

2、復(fù)習(xí)聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟文章蘊含道理的方法；復(fù)習(xí)體會作者表達(dá)感悟的不同方法；復(fù)習(xí)體會作者表現(xiàn)民族特點的方法。

3、背誦《二泉印月》《我的故鄉(xiāng)在北京》以及《語文樂園》中的內(nèi)容，理解文中重點字詞句。教學(xué)過程：

一、《二泉印月》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《我的故鄉(xiāng)在北京》

1、體會散文中所表達(dá)作者對家鄉(xiāng)感到思戀和眷念的心情。

2、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。

3、背誦全文。

三、《美麗的晉祠》

1、借景抒情的散文，借晉祠的美麗來抒發(fā)作者對大自然的熱愛之情。

2、聯(lián)系生活實際理解作者的感悟。

四、《雪》

1、作者魯迅，描繪了南方和北方雪的不同與溫馨、美好，表達(dá)了作者對大自然的喜愛。

2、文章以空間為順序，以人們的活動貫穿全文。

3、復(fù)習(xí)體會有詳有略的表達(dá)方法。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六元課文要點。

2、復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國名著，體會作品人物思想感情。

3、背誦《古詩》以及《語文樂園中》的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《我的伯父魯迅先生》

1、課文按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

2、體會含義深刻的句子所表達(dá)的意思。

3、體會首尾呼應(yīng)的作用。

二、《少年閏土》

1、作者魯迅。

2、知道課文圍繞“我的好朋友閏土”講了哪幾方面的意思。

3、體會議論文邏輯的嚴(yán)密性。

4、背誦文中重點段落。

三、《美麗的晉祠》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道晉祠美在哪里？作者分別看到了什么？體會到了什么？

3、理解課文結(jié)尾的用意。

四、《二泉印月》

1、知道課文寫了二泉印月中哪些方面的內(nèi)容。

2、知道回憶的內(nèi)容，體會用意。

3、體會文章表達(dá)上的特點。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六單元課文要點以及“古詩詞背誦”。

2、復(fù)習(xí)體會科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實說明道理的方法。

3、背誦《延安我把你追尋》、八首古詩詞以及《語文樂園》中的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《延安，我把你追尋》

1、知道“追尋”表現(xiàn)在課文的哪些方面。

2、理解體會含義深刻的句子。

3、背誦全文。

二、《井岡翠竹》

1、理解課題含義。

2、背誦文中重點段落。

三、綜合性學(xué)習(xí)

能給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈言，表達(dá)感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會默寫。

2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。第四課時：課外閱讀 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習(xí)有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)的效果。

4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。

6、復(fù)習(xí)綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級版》中相關(guān)閱讀材料，展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程：

一、回顧：在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了哪些讀懂文章的方法？ 學(xué)生交流，教師概括： 了解文章的寫作特點

聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點句子 結(jié)合生活實際去理解 反復(fù)朗讀領(lǐng)悟 抓住關(guān)鍵詞語去理解 理解修辭手法的作用……

二、專項練習(xí)： 《在山的那邊》

（一）、默讀課文，指導(dǎo)默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學(xué)生自由默讀課文，交流對這篇課文的閱讀感受。圍繞課后的問題

2、問題3進(jìn)一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。

2．運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。”這句中的“復(fù)雜”可以用“不簡單”來代替。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時，告訴學(xué)生找這個詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據(jù)詞語的理解，定字義。

《我的伯父魯迅先生》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。

結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義。……

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。《少年閏土》

（一）、如何概括課文主要內(nèi)容：

1、課題擴(kuò)充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

3、重點突出法：有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。

5、重點羅列法：小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內(nèi)容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫閏土的奇聞趣事。試著用句子過程連起來，說說課文主要內(nèi)容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內(nèi)容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。第五課時：作文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會審題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚生動有條理地表達(dá)。

2、能在平時生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達(dá)真情實感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復(fù)習(xí)重點：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動的描寫。復(fù)習(xí)難點：表達(dá)的豐富多樣，內(nèi)容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學(xué)期作文重點

1、師：今天這節(jié)課要進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，先請回憶一下這學(xué)期我們的書本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。

第一次（）難忘的一件事 話題作文《理想》 讀后感

第五篇：復(fù)習(xí)課教案

《理解重點句子的含義》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

一、中考回眸

1、結(jié)合文章，理解第9段劃線句子的含義？（2015四川《老師！老師》）

2、結(jié)合上下文，品位下列句子的含義（2011義烏《父親進(jìn)城送梨》）

3、理解“其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的深刻含義。（2015湖南《人間草綠》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草記》）

5、揣摩下面句子的含義。（2014湖北《養(yǎng)一畦露水》

6、談?wù)勀銓Α罢嬲呢敻唬苍S不是后來的財富，而是當(dāng)年的貧寒。”的理解（2015黑龍江《貧寒是凜冽的酒》）

一、概括導(dǎo)入、明確目標(biāo)：

師：理解重點語句的含義是歷年來中考試卷中對現(xiàn)代文閱讀理解能力考查的一個重要方式，正確理解句子在文中的含義有助于我們把握文段的意思和全文的主旨，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下：理解重點語句含義的方法。1.學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。2.學(xué)會準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

二、夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建體系： 重要句子的一般性特點

1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句： 社科文直接表達(dá)作者觀點的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達(dá)作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。

2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子 能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。

3、表達(dá)上，富有特色的句子 使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。

4、理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

三、典題精析、把握規(guī)律：

（一）抓關(guān)鍵詞語，理解句子含義

過渡：有些句子往往抓住了關(guān)鍵詞語，弄清詞語的意思，句子的含義就理解了。所謂“詞不離句，句也不離詞”就是這個意思。

例文引航：談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫猓耗峭朊追鄣南阄稄浡谖业闹車瑴嘏摇?/p>

——《一碗米粉》 解題思路：

第一步：篩選信息，提煉關(guān)鍵詞

師：你認(rèn)為這句話的關(guān)鍵性詞語是什么？——（“米粉的香味”）這個詞語的意思明確了，句子的含義不言而明。

第二步：聯(lián)系文章內(nèi)容，組織答案。

師生解析：米粉的故事是圍繞哪兩個人展開的?——（父親和楊店主）在父親身上表現(xiàn)出來的是一種什么樣的精神，楊店主他又具備怎樣的品質(zhì)？

答案示例：父親的信守承諾和楊店主的真誠善良深深地感動了我，讓我感到很溫暖。

溫馨提示：從抓關(guān)鍵詞入手理解句子，要有語境意識、整體閱讀意識，始終注意“中心意識”，即文章的中心，只有考慮全面，答案方可準(zhǔn)確。

延伸：

句子里的關(guān)鍵詞有以下特點：

1、句子中的特定稱謂。

例：人們迫切需要的正是你這樣的“傻子”。

2、句子中的指示代詞。

例：他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。

3、運用了修辭的詞語，如比喻、擬人、借代。

例：只感到這仲夏夜的生活如同那首《半島小夜曲》，讓奔波勞碌的生活有了詩意。

（二）分析修辭方法，理解句子含義

過渡：作者在寫作中往往會借助于寫作方法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辭方法，也有助于我們理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在這在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財富”！談?wù)勀銓@句話的理解。

——（2014年湖南《天外財富》）解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、通過關(guān)鍵詞 再確定句子使用的修辭。

3、將帶有修辭的句子還原，分析其深層的含義。

師生解析：關(guān)鍵詞是——財富。這里的財富是真正意義上的財富嗎？——（不是）這句話運用了修辭——比喻。作者將什么比作了財富？還需要從文中找答案找一找文中關(guān)于“財富”的句子——第（9）段：“我得到了一筆財富”，她說。

第（11）段：是的，我要把這“財富” 送給你。第（25）段：不，我們都得到了財富。——“財富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。

答案示例：在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠覀冃枰嗟氖侨伺c人之間的關(guān)愛、信任和理解。

（三）抓詞的深層含義，理解句子

過渡：有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。例文引航：聯(lián)系上下文，理解劃線句的含義：哦，那是甜了別處的人了。

——2013四川《薔薇幾度花》 解題思路：

1、先找到關(guān)鍵詞。

2、再聯(lián)系上下文分析關(guān)鍵詞的深層含義。

師生解析：首先我們還是要先找到關(guān)鍵詞——甜，灶糖帶來的僅僅是甜嗎？（不是），還有什么？需要我們聯(lián)系上下文。第五段中寫的“那時候，挑貨擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。”所以說——

答案示例：贊美老人的手工灶糖給別處的人帶來快樂和甜蜜。

（四）聯(lián)系文章主旨，理解句子含義

過渡：還有一些句子我們要結(jié)合作者的感情和文章的中心（事件）來理解它的意思。

例文引航：盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解題思路：

第一步：句子較長，先弄清層次和關(guān)系。

師：大家有沒有注意到這里用到了一組關(guān)聯(lián)詞語“盡管、可是”，我們知道表轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句意思側(cè)重于后半句。那我們就重點理解后半句的意思。

第二步：聯(lián)系文章的內(nèi)容和中心。

文篇文章的中心是通過寫，表現(xiàn)老伯的 精神（堅守），“這枚的柿子”，通過聯(lián)系上下文我們知道了它指的是——“香伯”，“行將腐化的”確切地說是“年老的香伯”。誰能說一下這個句子的含義。

答案示例：香伯內(nèi)心的堅守精神深深地感動了“我”。在“我”的眼中，他雖然蒼老無比，卻又那么令人敬重。

小結(jié)：對于這類試題的解答，希望同學(xué)們記住這句話：一抓（關(guān)鍵詞）、一看（修辭方法）、二聯(lián)系（上下文和文章中心），當(dāng)然，這幾種方法并不是割裂 的，很多時候要綜合瞻前顧后，審讀語境，綜合用上多種方法，下面我們就小試牛刀，看看我們的學(xué)習(xí)效果如何。

演練廣場：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威海《草記》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、）

（二）結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。（3分）

直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。

——2015四川《老師！老師！》（訓(xùn)練聯(lián)系上下文、比喻修辭）

（三）你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?(3分)我忽然明白，我放過牛，其實是牛放了我呀。我放了兩個月的牛，那頭牛卻放了我?guī)资辍！斗排！罚ㄓ?xùn)練抓關(guān)鍵詞）

四、反饋評價、鞏固提升：

（1）曾有畫油畫的人說：江南不宜畫油畫，大概就是因為江南陰雨多，或者他那油畫技法只宜對付洋式的對象。數(shù)十年來，我感到在生活中每次表現(xiàn)不同對象時，永遠(yuǎn)需要尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國傳統(tǒng)的技法都不很適用。濃而滯的油畫里有時要吸收水分，嬌艷的色彩往往須滲進(jìn)墨韻??人們喜歡晴天，有時也喜歡陰天，如果陰與晴中體現(xiàn)了兩種審美趣味，則魚和熊掌是可以兼得的。又畫油畫又畫水墨，我的這兩個畫種都不純了，只是用了兩種不同的工具而已。頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶

在水墨之鄉(xiāng)了！文章末尾說：“頭發(fā)都灰白了，還拿不定主意該定居到油畫布上呢，還是從此落戶在水墨之鄉(xiāng)了！”仔細(xì)體味這句話的含義。

（2）在整個三峽庫區(qū)，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠(yuǎn)或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設(shè)所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個概念一個情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。

文中劃線句的含義是什么？

只要你是一只天鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場里也沒什么關(guān)系。

深刻含義：只要你有理想、有追求，并為著目標(biāo)而努力，即使身處逆境也不要緊，是“金子總會發(fā)光的”。

我想把這句話送給在座的每一個同學(xué)，只要我們堅信自己是一只白天鵝，并為之努力，相信中考的你定會金榜題名！