第一篇：復(fù)習(xí)課型教案

九年級(jí)復(fù)習(xí)課型

課 題：課 型：課 時(shí)：上課時(shí)間：作 者：單 位：

復(fù)習(xí)課型

年10月26日

于 艷

薛城奚仲中學(xué)

《岳陽樓記》《醉翁亭記》比較復(fù)習(xí)

2012 復(fù)習(xí)課型教案

（一）《岳陽樓記》《醉翁亭記》比較復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.背誦第三單元《岳陽樓記》、《醉翁亭記》兩篇課文。2.會(huì)翻譯兩篇課文并熟記重點(diǎn)課下注釋。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)

“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。”“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。” 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握“記”的文體知識(shí)和作家作品。

2.背誦默寫重點(diǎn)句段，整理并掌握重點(diǎn)文言詞句。3.通過比較鑒賞理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。評(píng)價(jià)任務(wù)

1．通過檢查背誦默寫，落實(shí)重點(diǎn)句段。

2.通過課堂練習(xí)檢查文體知識(shí)和作家作品、重點(diǎn)句子和文言字詞的識(shí)記。3.通過比較鑒賞能理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。

4、通過當(dāng)堂檢測訓(xùn)練能掌握語段閱讀的重難點(diǎn)訓(xùn)練。教學(xué)過程 一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

《岳陽樓記》、《醉翁亭記》都是優(yōu)美的寫景散文，一篇寫雄渾的洞庭景色，一篇寫秀麗的瑯玡風(fēng)光，文采橫溢，交相輝映，是中國文學(xué)史空前絕后的“千古絕唱”。今天我們將通過比較復(fù)習(xí)，深入挖掘文本，再一次感受這些孤獨(dú)而又高貴的靈魂，聆聽他們發(fā)自靈魂深處的聲音?? 二． 展示目標(biāo)，明確方向

1．掌握“記”的文體知識(shí)和作家作品。

2.背誦默寫重點(diǎn)句段，整理并掌握重點(diǎn)文言詞句。3.通過比較鑒賞理解兩課的內(nèi)容、主旨和寫法的異同。三． 重點(diǎn)回顧，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）文體知識(shí)和作家作品回顧

1、“記”是古代一種文體，一般來說，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。學(xué)生回憶，梳理所學(xué)古代其他文體。

還學(xué)過“說”（《馬說》《愛蓮說》）、“序”（《送東陽馬生序》）、“傳”（《五柳先生傳》）、“書”（《與朱元思書》《答謝中書書》）、“銘”（《陋室銘》）、“歌”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》）等。

2、作家作品知多少（多媒體填空）

范仲淹，字＿＿＿＿＿，北宋＿＿＿＿、政治家、軍事家，作品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?cè)鴮W(xué)過他的詞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 歐陽修，字＿＿＿＿＿，號(hào)＿＿＿＿＿，晚年號(hào)＿＿＿＿＿。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）美文再現(xiàn)，背誦默寫

學(xué)生以小組為單位，展示背誦，查缺補(bǔ)漏。教師抽查重點(diǎn)句段默寫。

（1）文中范仲淹贊揚(yáng)滕子京政績的句子：。（2）《岳陽樓記》中描寫“洞庭月夜”景色的幾句：

。

。

（3）《岳陽樓記》中范仲淹借鳥歡魚躍描繪晴明之景的句子是。

（4）表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：

。（5）文中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是：。（6）文中“進(jìn)亦憂”“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指：。（７）描寫醉翁亭春夏之景的句子：。（８）描寫醉翁亭朝暮之景的句子：。（９），在乎山水之間也。

（１０）《醉翁亭記》表現(xiàn)太守與民同樂情懷的主旨句：

（三）重點(diǎn)詞句整理復(fù)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組按要求整理兩課的重點(diǎn)文言詞句，最后匯總歸納： 成語：心曠神怡

氣象萬千 水落石出 觥籌交錯(cuò) 醉翁之意不在酒 通假字：屬予作文以記之 ． 百廢具興 ．

太守謂誰 ．同義詞：朝暉夕陰——春和景明——不見曦月 ．．．薄暮冥冥——云歸而巖穴暝——晦明變化者 ．．．古今異義： 去國懷鄉(xiāng)

頹然乎其間

負(fù)者休于樹

屬予作文以記之 ．．．．．．． 一詞多義：

此則岳陽樓之大觀也（景象）

予觀夫巴陵勝狀（看）．．而或長煙一空（有時(shí)）

或異二者之為（或許，也許）．．南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（到極點(diǎn)）此樂何極（窮盡）．．．云歸而巖穴暝（聚攏）太守歸而賓客從也（返回）吾誰與歸（歸依）．．．日出而林霏開（霧氣）若夫霪雨霏霏（繁密的樣子）．．．特殊句式：

判斷句：環(huán)滁皆山也。

望之蔚然而深秀者，瑯琊也。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

倒裝句：

居廟堂之高則憂其民。微斯人，吾誰與歸？ 固定句式：

然則何時(shí)而樂耶？ 覽物之情，得無異乎？ 四． 巧對(duì)對(duì)聯(lián)，比較欣賞

１．教師出示三幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，要求學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。

聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情

（醉翁亭里歐陽修即景抒懷。）

聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗

（洞庭湖壯闊浩淼。）

聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂

（歐陽修與吏民同樂共飲。）在學(xué)生所作對(duì)聯(lián)中擇優(yōu)展示，教師引導(dǎo)三幅對(duì)聯(lián)分別從內(nèi)容、寫景、主旨三個(gè)方面對(duì)兩篇課文作了總結(jié)。

2.賞析《岳陽樓記》《醉翁亭記》中景物描寫并分析其作用。學(xué)生抓住描寫景物的精彩的句子自由賞析。例：“浮光躍金，靜影沉璧”這句話，使用對(duì)偶、比喻修辭，以動(dòng)襯靜描寫了寧靜的夜晚岳陽樓的景象，其中“靜”字突出了夜晚的寧靜，來襯托遷客騷人內(nèi)心的喜悅、平靜、心胸開闊，景物的特點(diǎn)是歡快明朗的。

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”。作者選取最富有特征的景物加以描繪。使用對(duì)偶、排比句式描寫四季變換，景物自有不同，各有其境界在，出現(xiàn)了四幅畫面，變化有致，給人不同的美學(xué)享受。

教師點(diǎn)撥寫景作用的異同：

同：寫景時(shí)都注意了抓住景物的特點(diǎn)，情景交融。

異：寫景的作用不同。《岳陽樓記》是通過聯(lián)想寫景，抒發(fā)了遷客騷人登樓覽物而產(chǎn)生的悲喜之情，從而引出古仁人形成對(duì)比，抒發(fā)作者豁達(dá)胸懷和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。而《醉翁亭記》則是通過醉翁記事這親聞?dòng)H見，描繪滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒寫了他與民同樂的復(fù)雜情愫。

3.《醉翁亭記》中“醉能同其樂”與《岳陽樓記》 “后天下之樂而樂”中 “樂”的內(nèi)涵是否相同？

同：寄情于山水表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。異：

1、主題深度有別：《岳陽樓記》中范仲淹所追求的是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治思想，主要突出一個(gè)“憂”字，先憂后樂，后天下人之樂，的遠(yuǎn)大抱負(fù)，規(guī)勸友人，勉勵(lì)自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界。但《醉翁亭記》中歐陽修所追求的是與民同樂，“醉能同其樂”，突出一個(gè)“樂”字，多少有寄情山水，排遣謫居的情懷。這兩種思想是截然不同的。

2、表達(dá)主題的方式不同：《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。

小結(jié)：歐陽修拋棄個(gè)人榮辱，把百姓的樂當(dāng)作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)當(dāng)作自己的社會(huì)理想，表現(xiàn)了自己與民同樂的思想，這是難能可貴的，但范仲淹以天下為己任，先憂后樂，這種思想境界明顯高出范公一籌的。五． 拓展延伸，了解文化

這兩文的作者，幾乎在同一時(shí)期，因?yàn)橥徽问录毁H鄧州，一貶滁州，可說都是“遷客騷人”，但他們都沒有“以物喜，以己悲”，從他們的身上，你能汲取一些怎樣的精神力量？你知道我國古代文學(xué)史上還有哪些“遷客騷人” ？你能舉例談?wù)勊麄兏髯缘娜松鷳B(tài)度嗎？ 學(xué)生各抒己見，教師點(diǎn)撥：

在數(shù)不清的遭貶人員之中，有很多“以物喜，以己悲”之人，但是也有一些人雖貶了官，失了寵，摔了跤，但創(chuàng)作愿望和創(chuàng)作激情更加強(qiáng)烈了。由于對(duì)人事變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出的作品往往更有意味和品位。屈原放逐，乃有《離騷》；司馬遷被宮（比貶謫更殘酷），撰成《史記》； 李白流放夜郎，許多名詩傳于后世；杜甫被貶為華州司功參軍，便誕生了 '三吏'、'三別'；韓愈被貶為潮州刺史，寫出了千古傳誦的近體詩；柳宗元被貶為永州司馬，《永州八記》流傳千年；劉禹錫兩度被貶，終成一代大家；蘇軾烏臺(tái)詩案，前后《赤壁賦》閃爍熠熠光華；歐陽修多次被貶，《醉翁亭記》等名作如雨后春筍??

這些人的作品不約而同的體現(xiàn)了一種共同的人生準(zhǔn)則：達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。甚至“窮亦能心系天下”，無論他們處境如何艱難，但他們都能心胸豁達(dá)，借景抒懷，排解抑郁，心系天下，憂國憂民，這就是中國“儒家文化”和“貶官文化”的一大特色。（出示多媒體）六．當(dāng)堂檢測，輕松中考

閱讀《醉翁亭記》和《岳陽樓記》選段，按要求答題。

(甲)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，大守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂醒能述以文者大守也太守謂誰廬陵歐陽修也。(乙)若夫霪雨露靠，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，墻傾揖摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟乎!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸? 1．解釋下列加點(diǎn)的詞。A負(fù)者歌于途()B．雜然而前陳者()．．C去國還鄉(xiāng)()D長煙一空()．．2．翻譯下列句子。

① 微斯人，吾誰與歸?譯：

② 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其也。譯： 3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《岳陽摟記》表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。B．《醉翁亭記》“句句記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”。C 兩文都體現(xiàn)了“以民為本”的思想。

D．兩文在景物描寫上都采取了情景交融的寫法，兩文的語言都清麗明快，氣勢(shì)磅礴。

4．從上面的兩篇文章看，優(yōu)美的自然景物都觸發(fā)了文人們的思想感情。請(qǐng)你聯(lián)系兩文，說說兩人與范仲淹筆下的“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本區(qū)別？

答：

5．讀了兩文，作為中國文人的杰出代表，范仲淹和歐陽修，兩人的身上都閃爍著時(shí)代的進(jìn)步的光芒，結(jié)合你的所學(xué)，請(qǐng)你概括幾點(diǎn)體現(xiàn)在他們身上的時(shí)代的進(jìn)步的光芒點(diǎn)。并說說你從他們身上學(xué)到了什么？

答：

1．A負(fù)(背著)B．陳(擺放)C國(國都)D 一(全)2.(1)沒有這種人，我同訛一道呢?(2)游人只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊 3． D 教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課既要達(dá)到鞏固知識(shí)的目的還要讓學(xué)生溫故知新，這樣才能讓學(xué)生有更多收獲，因此本節(jié)復(fù)習(xí)課有以下幾大亮點(diǎn)：

1.注意基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)歸納和落實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分 “文體復(fù)習(xí)”和“重難點(diǎn)詞句復(fù)習(xí)”采取 “邊講解邊練習(xí)”的教學(xué)方式是為了讓學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到牢固把握語文基礎(chǔ)知識(shí)和深入提高語文綜合能力的目的。2.通過比較鑒賞的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從兩篇文章的內(nèi)容到景物描寫再到主旨理解，層層深入，在新授課的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行更深層次的挖掘，同種求異，異中有同，加深理解。

3.拓展延伸上升到中國文化的高度。讀過余秋雨先生的散文，對(duì)中國古代文人的命運(yùn)心常戚然，無論隱居還是被貶，其實(shí)都是一種無奈，但艱難困苦，玉汝乃成，正是這種無奈，使得他們的人生放射出熠熠的光華。而初中所選的課文又多此兩類文章，若想讀懂這些文章，并能發(fā)掘文中深層意蘊(yùn)，首先要“知人論世”，對(duì)作者和作品的相關(guān)背景有所了解，并且不拘一人一時(shí)，把零散的知識(shí)點(diǎn)連綴起來，形成一個(gè)知識(shí)體系。因此，我把中國古代的儒家思想與貶官文化作為本課的拓展升華，給學(xué)生人文文化熏陶。

第二篇：育才中學(xué)學(xué)案式教案復(fù)習(xí)課型

八年級(jí)英語（下）九單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

一、課前任務(wù)檢測

漢譯英

1中國以外____________ 2著名人物_____________ 3乘船游覽 ____________

4提高英語___________

5一年到頭_____________ 6在東南亞____________

7靠近赤道___________ 8白天期間 ____________ 9事實(shí)上 _____________

10說英語的國家 _________________11最重要的條件______________________

12去海南最好的時(shí)間-______________13一個(gè)更自然的環(huán)境_________________

14一個(gè)度假的好地方_______________ 15在同一個(gè)地方結(jié)束___________________

二、課中任務(wù)辨析

Task1

have been to、have gone to與 have been in

I _______ never ______ ____ England.我去過英國。---現(xiàn)在我（在；不在）英國

A：Where is Li Ping ？ B：He

____

-______

____ Shanghai.他已經(jīng)去了上 海。---表明他（在；不在）這兒

I ______

_____

____ this school for eight years.我在這所學(xué)校八年了 My mother _____ ____ ___Qindao twice.結(jié)論：have been to 意為“曾經(jīng)去過某地”，表示曾經(jīng)到過某地，現(xiàn)在已_____那里了。

強(qiáng)調(diào)去過或沒去過或去過______次。have gone to意為“到某地去了”表示已經(jīng)（去 過；去往）某地，現(xiàn)在人可能在去的途中或已經(jīng)在那里了，著重指現(xiàn)在人（在；不在）說話的地點(diǎn)。have been in 意為____________, 表示一直呆在那里。

Task2 since與for She has been a teacher since five years ago.(同義句改寫)She has been a teacher _______________.Have you studied in Yu Cai Middle School for more than two years ？（同上）_____________________________________________________？

結(jié)論：________時(shí)態(tài)常常以since+___時(shí)間或for+____時(shí)間作為時(shí)間狀語，如需互換，只需要在since+___時(shí)間后加上______。

Task3 neither與either A：I don`t like the shirt.B：Me ______.==___ ___ I.(我也不)They can`t skate.______ _____ we.==We can`t skate, _____.(我們也不會(huì))I`m not strong.____ _____ he.== He isn`t strong，______._____ he ____ I ____ a student.(他和我都不是學(xué)生。)_____ of the twin brothers ___ hamburgers.(那對(duì)雙胞兄弟都不喜歡漢堡包。)

結(jié)論：英語中表示后者與前者否定情況相同，“也不……”時(shí)，常用neither引起的倒裝

句。形式為______ +_____/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+______。與之相對(duì)應(yīng)的肯定結(jié)構(gòu)有

Me，____.或___+______/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+_____。另外，如題5）當(dāng)neither ___+復(fù)數(shù)名詞做主語時(shí)，表達(dá)的意思為“兩者都不”，其謂語動(dòng)詞用（單數(shù)；復(fù)數(shù)）形式。還應(yīng)當(dāng)注意neither …nor…的句型結(jié)構(gòu)，它的句意為__________，當(dāng)它并列主語時(shí)，請(qǐng)注意題4），后邊的謂語動(dòng)詞應(yīng)該遵循____原則。

6)There are many flowers on _______ side of the road.馬路兩邊有許多花。7)______ you _____ he is going to win.要么你贏，要么他贏。8)________ of the two ways is Ok.兩種方法都對(duì)。

結(jié)論：either 表示___者中的任何一個(gè)，作主語時(shí)，如題8）謂語動(dòng)詞用_____數(shù)形式； 也可以用作_____詞，如題6）置于____數(shù)名詞之前。either …or…結(jié)構(gòu)意為 ___________，當(dāng)并列主語時(shí)，如題7）要考慮謂語動(dòng)詞_______原則。

Task4

關(guān)于“population”

The population ____this city ___about 500,000.=This city has a population of about 500,000.2）______the population of China?=How large is the population of China? 中國的人口是多少？ 3）_________ the population in the city ____workers.這個(gè)城市 三分之二的人口是工人。4）The population of Shanghai is _____than that in Datong.上海的人口多于大同。=Datong has a_____population than Shanghai.結(jié)論：population 意為____，為集體名詞，被看作一個(gè)整體。在句中作主語時(shí)，如

題1）后面的謂語動(dòng)詞用_____數(shù)形式。當(dāng)表示一個(gè)城市、地區(qū)或______的人口時(shí)，如題1）用以下兩種結(jié)構(gòu)，即“The population of+某地+be+數(shù)詞”以及 “某地 has +a population of +數(shù)詞”意為“有多少人口”。如題4）

a large /small population 意為“人口___/____”。問“有多少人口”時(shí)如題2）應(yīng)用 ______或________提問。population 前有_____或百分?jǐn)?shù)修飾時(shí)，用于指具體人數(shù)，作主語時(shí)，如題3）其后的謂語動(dòng)詞用______數(shù)形式。

Task5

關(guān)于完成時(shí)中的延續(xù)動(dòng)詞與非延續(xù)動(dòng)詞

改錯(cuò)：

1）She has borrowed this book for two months._________________________ 2)I have bought the eggs since two days ago.________________________ 3)Have you started learning English for two years? ___________________________ 4)Mr Wan joined the Party since 5 years ago.____________________________

5)His grandmother has died for one year.______________________________

結(jié)論：在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中，當(dāng)謂語動(dòng)詞為____________動(dòng)詞時(shí)，不能與for 和

since 構(gòu)成的短語連用，___________動(dòng)詞是指該動(dòng)詞所表示的動(dòng)作（能；不能）持續(xù)，是短暫的，瞬間完成的。如：________，come，arrive，get，go, leave，______，________，_________，begin, _________，finish等等。許多________ 動(dòng)詞可以用意思相同或相近的__________動(dòng)詞來表示。如：_____/come 對(duì)應(yīng)be in someplace；_______對(duì)應(yīng)be in /be a member of； __________對(duì)應(yīng)keep； ____對(duì)應(yīng)be dead；_____/start對(duì)應(yīng)be on；finish對(duì)應(yīng)be over；____/go對(duì)應(yīng)be away

三、課中鞏固訓(xùn)練：

同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容自編題目，題型設(shè)置為選擇或填空，每小組設(shè)計(jì)2道題

Test

Paper

1)We have two TV sets ,but ______works well.A.any

B.both

C.either

D.neither 2)I haven`t cleaned the desk.___________________ A.Neither did he.B.Neither have he.C.Neither has he.D.Either has he.3)I __________Shanghai three times.It is a beautiful city.A.have gone to

B.have been to

C.have been in

D.went to 4)---Would you like to tell your trouble to your mother or your father?-----___________.I usually keep it deep in my heart.A.Either

B.Neither

C.Both

D.None 5)The population of my city is becoming __________.A.larger and larger

B.more and more C.fewer and fewer

D.less and less 6)-----Li Yuchun sings quite well.I like her very much.-------____________________!A.So am I.B.So I do.C.So do I.D.So like I.7)---I`ll return the book to Helen, but I can`t find her anywhere.-----She ____________the teachers` office.You can find her there.A.has been to

B.has gone to

C.has left

D.went to 8)I could speak _____ Japanese _______Chinese, so I had to talk to him in English.A.not only ；but also B.both;and C.neither;nor D.either;or 9)_______ is the population of Shanxi Province ? A.How many B.How much

C.Which

D.What 10)----Here`s coffee and tea.You may have _______.A.either

B.one

C.each

D.it 11)How long have you _____________the radio? A.bought

B.borrowed

C.had

D.lent 12)Mr li ________England.He _______London for two weeks.A.has been to;has been to B.has gone to;has been in

C.has been to;has been in D.has gone to;has been to 13)---Is Runyang Bridge open to the public yet?---Yes.It _______ for almost one and a half months.A.has opened B.has being opened C.has been open D.was open 14)My aunt has lived in Beijing _______1995.A.since

B.for

C.in

D.to 15)Neither he nor I____ right.A.are B.am not C.am D don`t

第三篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區(qū)別行近字。

2、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢(shì)、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀(jì)念

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、指名讀P15我的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區(qū)別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀(jì)（）要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應(yīng)該______________。可它______________________________？

3、做復(fù)習(xí)冊(cè)P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求： 一、二單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做一、二單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯(cuò)的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號(hào)中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區(qū)別行近字。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭奇斗艷、嬌嫩、傳播、準(zhǔn)確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區(qū)別行近字

1、指名讀書p64頁我的發(fā)現(xiàn)。

2、開火車讀、齊讀。

三、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習(xí)用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P20-21頁的閱讀訓(xùn)練

（二）第四課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關(guān)聯(lián)詞的造句。

3、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、請(qǐng)教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、雄偉、橫跨、沖擊力、節(jié)省、堅(jiān)固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產(chǎn)

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。

5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P13_P14頁的練習(xí)。

2、匯報(bào)

3、更正

六、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P21-23頁的閱讀訓(xùn)練

（三）第五課時(shí)

教學(xué)要求： 三、四單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做三、四單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區(qū)別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補(bǔ)充完整時(shí)，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復(fù)習(xí)四字詞語。

4、練習(xí)“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻(xiàn)出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)四字詞語。

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P11的練習(xí)。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習(xí)“把”、“被”字句的練習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)冊(cè)P13的練習(xí)。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P23-25頁的閱讀訓(xùn)練

（四）第七課時(shí)

教學(xué)要求： 五、六單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做五、六單元練習(xí)卷

2、講評(píng)、注意的地方

（1）區(qū)別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對(duì)加重、節(jié)省對(duì)浪費(fèi)（4）要會(huì)寫四個(gè)AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學(xué)會(huì)把句子寫具體。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅(jiān)持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰(zhàn)士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當(dāng)初、敵人、臺(tái)階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、下課了，操場上真熱鬧。___________________________________________________

2、節(jié)日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊(cè)P25-27頁的閱讀訓(xùn)練

（五）第九課時(shí)

教學(xué)要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵(lì)、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險(xiǎn)、順利、不假思索、激動(dòng)、獲得、系繩子、堵住、給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸碛稳ァ＃ǎ┧舶鸵粨u就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)該注意什么

3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）

（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨(dú)立完成、集體更正。

第十課時(shí)

教學(xué)要求： 七、八單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做七、八單元練習(xí)卷

2、講評(píng)注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“姿勢(shì)”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺(tái)階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區(qū)別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調(diào)、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對(duì)謙虛、危險(xiǎn)對(duì)安全、勇敢對(duì)懦弱、擔(dān)心對(duì)放心、緊張對(duì)放松、集合對(duì)分散

（5）在括號(hào)中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內(nèi)容后再答

第十一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講評(píng)存在的問題。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)。教學(xué)過程：

1、講評(píng)前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進(jìn)行綜合測試。

（1）容易錯(cuò)的字：嬌嫩、姿勢(shì)、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯(cuò)的音：棲、匣

（3）容易錯(cuò)的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體

第四篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課案例

第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起 第14課 從甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華

高二歷史組

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的背景、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。

2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個(gè)方面分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中日甲午戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個(gè)重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：牢記甲午戰(zhàn)爭的背景、影響；義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、意義

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，小組互查 3.情感價(jià)值觀：激情記憶，高效學(xué)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要求：

準(zhǔn)確記憶中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華的主要史實(shí)（戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結(jié)局、影響等）；戰(zhàn)爭的失敗對(duì)中國政局的影響；有關(guān)義和團(tuán)的基本史實(shí)、性質(zhì)和評(píng)價(jià)；聯(lián)系所學(xué)史實(shí)能列舉1840年至1900年間的西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神；

三、預(yù)習(xí)提綱（學(xué)生自學(xué)）

（一）、甲午中日戰(zhàn)爭 1，背景

（1），從明治天皇開始，日本逐漸形成了強(qiáng)占、侵略朝鮮、奪取、占領(lǐng)人中國，進(jìn)而征服全世界的對(duì)外擴(kuò)張政策。

（設(shè)問思考：全面分析中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？）（2），是中日戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。2，經(jīng)過：

（1）、1894年7月，日本在 海面偷襲清軍運(yùn)兵船，挑起了中日甲午戰(zhàn)爭。

（2）、中日海軍在 展開決戰(zhàn)。

（3）、戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，清政府被迫同日本簽訂《 》，這是繼《南京條約》以后的危害最嚴(yán)重的不平等條約。

3，影響：

（1），外國侵略勢(shì)力深入到 ；外國資本的壓制，嚴(yán)重阻礙著中國 的發(fā)展；巨額的賠款使國家的財(cái)政不堪重負(fù)。

（2），中華民族陷入了極其深重的危機(jī)。俄、德、法“ ”拉開了列強(qiáng)瓜分中國狂潮的序幕，各國紛紛在中國劃分，嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)。

（3），清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)，進(jìn)行了 改革。（4），中國的知識(shí)界和各階層民眾為挽救民族危亡進(jìn)行了各種形式的救亡圖存的斗爭。

（二）、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭 1，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

（1），概況：19世紀(jì)末，廣大人民群眾的 斗爭匯集成了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，他們懷著樸素的，反對(duì)帝國主義的侵略。清政府無力鎮(zhèn)壓，只好，義和團(tuán)在中國北部迅速發(fā)展。義和團(tuán)提出“ ”的口號(hào)，勢(shì)力迅速遍及京津。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后在逃亡西安的途中發(fā)出“剿匪諭旨”，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺。

（2），意義：體現(xiàn)了中國人民 的英勇斗爭精神，打擊了帝國主義的侵略氣焰，一定程度上推動(dòng)了清王朝的 運(yùn)動(dòng)。

2，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

（1），目的：鎮(zhèn)壓中國人民的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，維護(hù)帝國主義的在華利益。（2），經(jīng)過：1900年6月，八國聯(lián)軍在英國海軍中將西摩爾的率領(lǐng)下從 進(jìn) 犯北京，遭到義和團(tuán)的頑強(qiáng)阻擊，義和團(tuán)還向北京 和 發(fā)起猛烈進(jìn)攻。八國聯(lián)軍攻陷北京后，慈禧太后和光緒帝逃往西安。

（3），結(jié)果及影響：1901年，八國聯(lián)軍脅迫清政府簽訂了《 》，使中國完全陷了半殖民地半封建社會(huì)的深淵，在北京設(shè)立的 成為列強(qiáng)侵華的大本營。

四、線索勾勒（教師點(diǎn)撥）

本單元的線索： 兩條基本線索：

1、列強(qiáng)侵華史

2、中華民族的抗?fàn)幨贰?/p>

五個(gè)重點(diǎn)：

鴉片戰(zhàn)爭及第二次鴉片戰(zhàn)爭；太平天國運(yùn)動(dòng)；中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華；辛亥革命；五四運(yùn)動(dòng)。

兩個(gè)觀點(diǎn)：

落后就要挨打；中國人民不屈的斗爭，避免了中國淪為殖民地。

中日甲午戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華的線索：

日本發(fā)展強(qiáng)盛——對(duì)外侵略擴(kuò)張——列強(qiáng)共同瓜分中國

中國仍然落后——頑強(qiáng)抗擊侵略——農(nóng)民階級(jí)奮起抗?fàn)帯獞K烈現(xiàn)實(shí)須繼續(xù)探索

五、問題探究

1．如何正確認(rèn)識(shí)“半殖民地半封建社會(huì)”？

【點(diǎn) 撥】 “半殖民地”在政治上是指喪失了部分而不是全部的獨(dú)立自主權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上是指中國逐漸被卷入資本主義世界市場，淪為資本主義國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場；在文化上則表現(xiàn)為“西學(xué)東漸”。

“半封建”是指在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義

2、《辛丑條約》內(nèi)容中最能體現(xiàn)中國半殖民地半封建社會(huì)的條款是什么？

【點(diǎn) 撥】 《辛丑條約》內(nèi)容中最能反映中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的是懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)作對(duì)的官吏，永遠(yuǎn)禁止中國人民成立或參加反帝性質(zhì)的各種組織。這一條款充分表明清政府已成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成為帝國主義代言人，即意味著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

3．對(duì)“甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的理解。

【點(diǎn) 撥】(1)侵華方式發(fā)生變化：戰(zhàn)前商品輸出為主；戰(zhàn)后資本輸出為主，掀起瓜分狂潮。

(2)中華民族危機(jī)加劇：戰(zhàn)前列強(qiáng)侵略中國邊疆和鄰國；戰(zhàn)后掀起瓜分中國狂潮，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

(3)中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步發(fā)生變化：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，民族資本主義初步發(fā)展。

(4)中國人向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生變化：戰(zhàn)前主要學(xué)習(xí)西方技術(shù)；戰(zhàn)后還進(jìn)行政治體制、思想文化、教育制度的變革。

六、達(dá)標(biāo)檢測

【例題1】(2009·廣東文基)馬克思在評(píng)論鴉片戰(zhàn)爭時(shí)說，“在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了獲得賤買貴賣的特權(quán)——這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌。”據(jù)此，下列表述正確的是

A．“陳腐世界的代表”是指固守舊制度的清政府 B．“賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華與鴉片無關(guān) C．“對(duì)聯(lián)式悲歌”是指中英兩國在戰(zhàn)爭中兩敗俱傷 D．“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”體現(xiàn)出人類的正義和道德

【解析】 本題主要考查學(xué)生對(duì)材料的理解能力。“陳腐世界的代表”是指清政府；“最現(xiàn)代的社會(huì)的代表”指英國政府；“獲得賤買貴賣的特權(quán)”說明英國侵華的根本目的是為了打開中國的市場；“對(duì)聯(lián)式悲歌”喻指中英兩國勝敗對(duì)比；由此可以判斷B、C、D不正確，答案選A。

【例題2】 鴉片戰(zhàn)爭在近代中國和英國的文明發(fā)展中都有重要意義。對(duì)中國而言意味著()A．專制政體的終結(jié) B．近代化的起點(diǎn) C．農(nóng)耕文明受到?jīng)_擊 D．資本主義萌芽的起點(diǎn) 【解析】 本題的題眼是“文明”。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，之前中國處于農(nóng)耕文明社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭之后，受到西方工業(yè)文明的沖擊，中國由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明演進(jìn)。A項(xiàng)發(fā)生在辛亥革命時(shí)，B項(xiàng)近代化的起點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，D項(xiàng)資本主義萌芽的起點(diǎn)應(yīng)該在明末。答案選C。

【例題3】 關(guān)于中國近代“半殖民地半封建社會(huì)”最準(zhǔn)確的含義是

A．政治上的半殖民地和經(jīng)濟(jì)上的半封建并存 B．一半是殖民地一半是封建社會(huì) C．外國侵略勢(shì)力的深入使國家主權(quán)喪失

D．部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義

【解析】 半殖民地半封建社會(huì)不能籠統(tǒng)地劃為一半是殖民地一半是封建社會(huì)，無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面，中國都發(fā)生了重要的變化，部分喪失了國家主權(quán)并且在保留封建主義的同時(shí)又發(fā)展了資本主義。答案選D。

【例題4】 1900年以后，在天津老城南門外(南市一帶)出現(xiàn)了租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理并一度畸形繁榮的地區(qū)，俗稱“三不管”。這本質(zhì)上反映出近代天津城市的()A．封建落后性 B．治安管理的不合理性 C．半殖民地半封建性 D．建設(shè)的散亂隨意性 【解析】 注意題干材料“租界與天津地方當(dāng)局均不實(shí)施管理”，“租界”指列強(qiáng)在中國建立的“國中之國”，“天津地方當(dāng)局”仍實(shí)行封建統(tǒng)治，二者“均不實(shí)施管理”實(shí)際上二者都在染指它，故答案選C。

【例題5】 協(xié)定關(guān)稅是一個(gè)國家與另一個(gè)國家之間通過協(xié)商相互給予對(duì)方以優(yōu)惠的關(guān)稅制度。如果一方遭受對(duì)方的脅迫，非自愿地給予對(duì)方以優(yōu)惠待遇又不能享受對(duì)方給予的對(duì)等待遇，就是片面協(xié)定關(guān)稅。中國的片面協(xié)定關(guān)稅始于

A．《北京條約》 B．《天津條約》 C．《望廈條約》 D．《南京條約》 【解析】中國片面協(xié)定關(guān)稅始于《南京條約》。《南京條約》規(guī)定，英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳的關(guān)稅由中英雙方協(xié)定。故答案選D。

【例題6】 美國公使田貝說：“事實(shí)上，外國公使成為中國政府不可分割的一部分”，從而可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國人不稱職的中國官吏”。這一內(nèi)容出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂后()A．《南京條約》 B．《天津條約》 C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

【解析】 解答本題首先要理解題目中材料的內(nèi)容，兩個(gè)材料中第一個(gè)材料說明了外國公使可以進(jìn)駐北京，但更重要的是第二個(gè)材料“外國公使”可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國人不稱職的中國官吏”，這就能體現(xiàn)不同時(shí)期列強(qiáng)侵略的特點(diǎn)。《辛丑條約》中有規(guī)定，在北京東交民巷設(shè)立使館界，懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中曾與列強(qiáng)“作對(duì)”的官吏，對(duì)反帝運(yùn)動(dòng)鎮(zhèn)壓不力的官吏，“即行革職，永不敘用”。故答案為D。

第五篇：復(fù)習(xí)課教案(DOC)

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案

易攀

第一課時(shí)：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義；

3、校對(duì)、訂正；第二課時(shí)：句子復(fù)習(xí)；學(xué)情分析：因?yàn)樾陆滩脑谡Z文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與；復(fù)習(xí)目標(biāo):；

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，；

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用；

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯(cuò)誤句子的；

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把；

5、復(fù)習(xí)用& 第一課時(shí)：字詞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞的音形義。

2、正確認(rèn)讀多音字，通過練習(xí)掌握多音字的意思與讀音的聯(lián)系。

3、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。

3、突出重點(diǎn)詞與成語的填字，并能根據(jù)解釋寫詞。

4、近義詞、反義詞的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)：鞏固字詞的音形義。難點(diǎn)：部分中下生的字詞掌握情況要及時(shí)反饋，組織重點(diǎn)詞的聽寫。教學(xué)過程：

一、整理本冊(cè)書中讀讀寫寫的詞語。

1、學(xué)生自己挑選字形較難的詞語抄寫幾遍。

2、交流理解起來有困難的詞語。

3、聽寫讀讀寫寫中的詞語。

4、互相批改，反饋。錯(cuò)誤的詞語集中在黑板上，說說聽寫錯(cuò)誤的原因。

5、根據(jù)錯(cuò)誤情況組織學(xué)生抄寫。（對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)則要利用課余時(shí)間重新組織聽寫。）

二、多音字復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、進(jìn)行多音字組詞，鼓勵(lì)每一個(gè)字多組幾個(gè)詞，從中找出規(guī)律。

2、批改，校對(duì)、訂正。

3、在校對(duì)的過程中，集中學(xué)生最容易錯(cuò)的詞，進(jìn)行分析講解。

三、成語復(fù)習(xí)：（見練習(xí)）

1、梳理本學(xué)期學(xué)到的成語，讀讀寫寫，理解詞語。

2、完成練習(xí)卷上的相關(guān)練習(xí)。

3、交換批改、訂正。

四、近義詞、反義詞復(fù)習(xí)（見練習(xí)）

1、自由練習(xí)，校對(duì)，訂正

2、選擇一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、能按照詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，照樣子寫詞。（見練習(xí)）

1、說說做這類練習(xí)的方法。

2、自己練習(xí)。

3、校對(duì)、訂正。

第二課時(shí)：句子復(fù)習(xí)

學(xué)情分析：因?yàn)樾陆滩脑谡Z文技能學(xué)校是缺乏系統(tǒng)性與遞進(jìn)性，因此，這幾年來，我們每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本覆蓋了小學(xué)階段句子練習(xí)的每個(gè)點(diǎn)上，這也體現(xiàn)了新課程大語文的觀念。因此這次畢業(yè)復(fù)習(xí)，在句子復(fù)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，各種各樣的類型我們的孩子都已經(jīng)經(jīng)歷過，目前，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于進(jìn)一步梳理，在反復(fù)練習(xí)中懂得方法與規(guī)范，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)反問句和陳述句互改的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是不同類型的句子的。

2、復(fù)習(xí)省略號(hào)的用法，了解省略號(hào)在指定句子中的用法，并練習(xí)使用省略事情和頓號(hào)。初步學(xué)會(huì)使用破折號(hào)的用法和引號(hào)的又一用法，鞏固書名號(hào)的用法。

3、復(fù)習(xí)修改句子的方法；要掌握各種類型錯(cuò)誤句子的修改方法：搭配不當(dāng)、矛盾、重復(fù)、不合科學(xué)與常理等，并通過具體的段落訓(xùn)練學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。

4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把肯定句改為否定句；把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等，感受不同的語氣。

5、復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。

7、理解含義深刻的句子的意思。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；用上有關(guān)的詞語寫句子、修改病句段。難點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，關(guān)聯(lián)詞語的用法，和省略號(hào)、破折號(hào)的作用的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。

讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置，改寫句子； 復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子，把句子寫具體；

在這些句式的復(fù)習(xí)中，都以句子的練習(xí)與評(píng)議為主，在練習(xí)與評(píng)議中鞏固。在口頭回答方面，把機(jī)會(huì)盡量多的留給學(xué)有困難的學(xué)生。

二、復(fù)習(xí)用下列的詞語說句子。

復(fù)習(xí)用“不是……而是……”、“差不多”、“仿佛……似的……”、“先……再……還……”、“并不是……是……”、“一如既往”等詞語寫句子。

復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。（填空題略。）

1、讓學(xué)生讀讀有關(guān)的詞語，理解它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)生進(jìn)行口頭說句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

3、學(xué)生同桌相互說并提建議。

要求學(xué)生說得通順與具體。強(qiáng)調(diào)在書寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)不能忘記，別字也得注意！學(xué)生在這方面的問題還是比較多的！

三、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

目標(biāo)為

1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

◆讓孩子們回憶六年來學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)有哪些？其中哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用還有困惑？ ◆進(jìn)行書面的練習(xí)，在具體的語境中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)和書名號(hào)的運(yùn)用。

第三課時(shí)：課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第一、二單元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含道理的方法；復(fù)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法；復(fù)習(xí)體會(huì)作者表現(xiàn)民族特點(diǎn)的方法。

3、背誦《二泉印月》《我的故鄉(xiāng)在北京》以及《語文樂園》中的內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)字詞句。教學(xué)過程：

一、《二泉印月》

1、熟讀課文，理解每句話的意思以及重點(diǎn)字詞的意思。

2、背誦課文。

3、知道兩篇文言文揭示的道理。

二、《我的故鄉(xiāng)在北京》

1、體會(huì)散文中所表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)感到思戀和眷念的心情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

3、背誦全文。

三、《美麗的晉祠》

1、借景抒情的散文，借晉祠的美麗來抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解作者的感悟。

四、《雪》

1、作者魯迅，描繪了南方和北方雪的不同與溫馨、美好，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛。

2、文章以空間為順序，以人們的活動(dòng)貫穿全文。

3、復(fù)習(xí)體會(huì)有詳有略的表達(dá)方法。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六元課文要點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)情感；復(fù)習(xí)外國名著，體會(huì)作品人物思想感情。

3、背誦《古詩》以及《語文樂園中》的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《我的伯父魯迅先生》

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

2、體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的意思。

3、體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

二、《少年閏土》

1、作者魯迅。

2、知道課文圍繞“我的好朋友閏土”講了哪幾方面的意思。

3、體會(huì)議論文邏輯的嚴(yán)密性。

4、背誦文中重點(diǎn)段落。

三、《美麗的晉祠》

1、知道作者以及其他的作品。

2、知道晉祠美在哪里？作者分別看到了什么？體會(huì)到了什么？

3、理解課文結(jié)尾的用意。

四、《二泉印月》

1、知道課文寫了二泉印月中哪些方面的內(nèi)容。

2、知道回憶的內(nèi)容，體會(huì)用意。

3、體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、梳理第五、六單元課文要點(diǎn)以及“古詩詞背誦”。

2、復(fù)習(xí)體會(huì)科學(xué)精神的含義，復(fù)習(xí)用具體事實(shí)說明道理的方法。

3、背誦《延安我把你追尋》、八首古詩詞以及《語文樂園》中的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、《延安，我把你追尋》

1、知道“追尋”表現(xiàn)在課文的哪些方面。

2、理解體會(huì)含義深刻的句子。

3、背誦全文。

二、《井岡翠竹》

1、理解課題含義。

2、背誦文中重點(diǎn)段落。

三、綜合性學(xué)習(xí)

能給老師、同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)感激、留戀之情。

四、古詩詞背誦

1、能正確、流利背誦，會(huì)默寫。

2、根據(jù)注釋大概理解意思，特別是名句的意思。

3、熟讀背誦。第四課時(shí)：課外閱讀 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)默讀的方法，能朗讀、默讀程度適合的文章；練習(xí)有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

2、復(fù)習(xí)理解詞語的方法，借助詞典或聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果。

4、能把握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。并在交流討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、復(fù)習(xí)各種文體閱讀方法。

6、復(fù)習(xí)綜合的聽說讀寫能力：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。

復(fù)習(xí)策略：結(jié)合綜合復(fù)習(xí)的閱讀材料、課外拓展、《同步閱讀升級(jí)版》中相關(guān)閱讀材料，展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程：

一、回顧：在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了哪些讀懂文章的方法？ 學(xué)生交流，教師概括： 了解文章的寫作特點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語，理解重點(diǎn)句子 結(jié)合生活實(shí)際去理解 反復(fù)朗讀領(lǐng)悟 抓住關(guān)鍵詞語去理解 理解修辭手法的作用……

二、專項(xiàng)練習(xí)： 《在山的那邊》

（一）、默讀課文，指導(dǎo)默讀的方法：默讀需專心致志，有一定的默讀速度，默讀每分鐘不少于300字。

學(xué)生自由默讀課文，交流對(duì)這篇課文的閱讀感受。圍繞課后的問題

2、問題3進(jìn)一步精讀。交流閱讀所得。

（二）、課后問題1：理解詞語。推薦幾種理解詞語的好方法。

1．運(yùn)用組合法理解詞語。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。

2．運(yùn)用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。”這句中的“復(fù)雜”可以用“不簡單”來代替。

3．聯(lián)系上下文理解詞語。讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。

4、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩--把握變化。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。

5、同義詞法。學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。

讀讀文后習(xí)題中的詞語，看看你用哪種方法可以理解詞語的意思？自己試著理解，并交流。根據(jù)詞語的理解，定字義。

《我的伯父魯迅先生》

（一）、怎樣理解文中含義深刻的句子

理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。交流理解含義深刻的句子的方法：

1、聯(lián)系上下文，在語言情境中理解

2、把握文章中心，整體來理解。

3、抓住關(guān)鍵詞語來揣摩句子意思。

結(jié)合生活事例或親身感受加深理解句子含義。……

（二）、自主閱讀詩歌，找找詩歌中難理解的句子。試著理解。

（三）、交流自己的理解，并說說是怎么理解句子含義的。《少年閏土》

（一）、如何概括課文主要內(nèi)容：

1、課題擴(kuò)充法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。

2、段意合并法：一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。

3、重點(diǎn)突出法：有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來了。

4、句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運(yùn)用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。

5、重點(diǎn)羅列法：小學(xué)語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

（二）用較快速度默讀課亠，然后填寫閏土的奇聞趣事。試著用句子過程連起來，說說課文主要內(nèi)容。

（三）選擇《同步閱讀》中的短文，試選用上述方法，概括內(nèi)容。

三、自主閱讀其它六篇文章，結(jié)合課后思考題深入閱讀，并交流。第五課時(shí)：作文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)審題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚生動(dòng)有條理地表達(dá)。

2、能在平時(shí)生活中觀察生活，積累素材，把所見、所聞、所思、所想按照一定順序記錄下來，有詳有略，表達(dá)真情實(shí)感。能寫讀后感和修改自己的作文。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)要求圍繞一定的主題，選擇合適的材料，展開生動(dòng)的描寫。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：表達(dá)的豐富多樣，內(nèi)容的完整，感情的真摯。

一、回顧本學(xué)期作文重點(diǎn)

1、師：今天這節(jié)課要進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)，先請(qǐng)回憶一下這學(xué)期我們的書本作文內(nèi)容有哪些？（可以借助書本）教師板書、歸類。

第一次（）難忘的一件事 話題作文《理想》 讀后感