第一篇：浮力復習課(教案)

浮力復習課 知識網絡

重難點聚焦

1、能設計并進行有關浮力的小實驗，會用測量計測量浮力，會畫浮力的示意圖；

2、能運用常見的器材設計探究“阿基米德原理”的全過程；

3、浮力計算； 知識要點回顧

（一）求浮力的一般方法

1.壓力差法：物體在液體中下、上表面受到的壓力差

2.稱量法：，是物體在空氣中的重力。

是物體浸在液體中稱量的重力；這種方法還可以求出物體體積，物質的密度及液體的密度。

3.阿基米德原理法：

4.平衡法：漂浮或懸浮物體，若物體與容器底緊密結合，物體不受浮力。

（二）物體的浮沉條件，對實心物體而言

下沉

上浮

懸浮、漂浮

下沉

上浮

懸浮

與變化前的的大小。

（三）液面升降：確定液面的升降，只要比較變化后的1.浮冰熔化后液面升降

（1）純冰浮于液面，冰熔化后液面升降。

①

②

③，如冰浮于鹽水中，冰熔化后，液面上升。，冰熔化后，液面下降。，液面不變。

（2）冰中含雜質，冰熔化后，水面升降。

①

②，若冰中有鐵、銅、鋁、石塊等，冰熔化后，水面下降。，如冰中有木塊、蠟、氣泡，冰熔化后，水面不變。

③，水面不變。，容器中液面2.漂浮在液面的“載體”，當把所載的物體取出放入液體中時，如下降，當時，容器中液面不變。

（四）幾個規律問題

1.同一物體浮在不同液體中，是一個定值，都等于，此時

與

成反比（密度計原理，輪船浮在海中或浮在江河中，一木塊分別浮在不同液體中）。

2.同種物質組成的不同物體，浮在同一種液體中，為一定值，等于（浮在液體中的物體，將露出液面部分切去，物體上浮又露出液面，為定值，等于）。

3.漂浮在液體中的物體，浮力的變化等于物體重力的變化。

4.如圖，細線拉力為T，細線斷后，物體上浮至漂浮，浮力的減少等于細線的拉力T，即。

規律方法整合

1、浮力的大小可由物體的浮沉條件求解，如懸浮和漂浮，即

2、漂浮和懸浮時，盡管都是，但它們是有區別的：。

漂浮的物體靜止在液體的表面上，懸浮的物體靜止在液體內部或在液體內部做勻速直線運動；處于漂浮狀態的物體，其密度小于液體的密度，排開液體的體積小于它本身的體積，而處于懸浮狀態的物體，其密度與液體密度相等，排開液體的體積等于它本身體積的大小。

第二篇：浮力復習課教案

浮力復習導學案

復習目標：

知識和技能：

1.進一步了解浮力的現象，知道浮力產生的原因及浮力的方向。2.加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。3.會熟練進行浮力的相關計算。過程和方法

1．培養學生運用物理語言分析問題和表達觀點的能力。2．學會研究物理問題的科學方法和學習方法。情感態度和價值觀

通過教師和學生的雙邊活動，激發學生的學習的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中物理現象和物理原理。教學重難點：

重點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

難點：有關浮力的綜合計算。復習流程：

考點知識的梳理→解題方法→重難點例題詳解→習題練習

（一）考點知識梳理： 1.浮力（F浮）

（1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對其向上托的力叫浮力。

說明：①浸入包括全部沒入或部分沒入液體中兩種情況。

②浮力的施力物：液體或氣體；

受力物：浸在液體或氣體中的物體。

③浮力的方向：豎直向上。

（2）產生原因：液體（氣體）對浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

?G物?F拉

液體密度的大小關系，也有定量計算物體或者液體密度的綜合計算題型，常用到下面的一些公式進行計算：

F浮??液gV排F浮?G?F拉

（二）解題方法： 如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）

(1)受力分析：

浸在液體中的物體受到

力和

力的作用，若

，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時

；若

，物體下沉，最終沉在底部，此時有F浮＝

；若

，物體懸浮在液體中。

(2)密度分析：

若ρ物>ρ液，物體

；ρ物<ρ液，物體

；ρ物=ρ液，物體。

點撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關系，這個地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質的密度。板書設計：

浮 力 復習課

1.浮力的計算方法：(1)F浮=G-F'（稱重法）(2)F浮=G排=ρ

液

??mVgV排（阿基米德原理）

(3)F浮=G（漂浮、懸浮）(4)F浮=F上-F下（壓力差）

?G??2.物體的浮沉條件：當F或?，物體上浮 浮物液物?G??當F或?，物體漂浮 浮物液物?G??當F或?，物體懸浮 浮物液物?G?? 當F或?，物體下沉 浮物液物(三)鞏固拓展：

1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

第三篇：《浮力》復習課說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《浮力》復習課說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

1、教材分析

《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯系社會生活實際，體現從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學目標：

（1）知識與技能：進一步了解浮力的現象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。

（3）情感態度與價值觀：培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養成協作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發展的影響。

3、教學重難點：

重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。

難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。

4、教學準備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等

二、說教法

通過設置情景，密切聯系學生生活實際，對實驗現象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養學生對知識系統整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發學生學習興趣。

三、說學法

本節課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四、說教學程序設計

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學目標，我對本節課設計了三個教學環節：

1、創設情景，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創設“死海不死”的故事情節,激發學生興趣, 誘發探索欲望,引入復習課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調動學生全部感官,最大程度地激發學生興趣。

2、實驗質疑，合作探究

（1）建立浮力概念

學生根據生活經驗列舉浮力現象，體現從生活走向物理的課程理念。根據學生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發學生的認知沖突，增強學生的研究和探索欲望。由學生自己動手實驗得出結論，并由多媒體展現實驗過程，得到用彈簧測力計測浮力的方法。這樣在教師的啟發、引導，學生動手實驗過程中，復習了浮力的概念，突出了重點。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理，加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個玉制實心工藝品，小東想知道它的`密度，他利用了一個彈簧秤、一根細線和一盤清水，請你幫他完成實驗方案。此題是利用阿基米德原理來測密度，通過學生分組設計實驗，體現學生探究意識，有利于開拓學生思維，既復習了實驗，又突破了難點。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設置懸念，能激發學生求知欲望，使教學過程生動、活潑、有趣，學生會主動參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運用力、密度、二力平衡等知識，體現知識的整體性。

（4）浮力的應用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會漂浮在水面上呢？設置這一問題，體現從物理走向生活，培養學生應用知識解決實際問題的能力。學生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計。這部分教學既是重點也是難點，對于潛水艇及飛艇的技術問題不必糾纏。>A*8N/K#v

（5）浮力知識小結

學習了浮力知識后，你有哪些收獲？請把你的收獲與同學交流分享。通過回顧交流來復習浮力主要知識點，可以使全體學生都積極參與，相互補充，把課堂的主陣地還給了學生。然后利用多媒體展示浮力知識點，讓學生對浮力的內容形成知識體系。

3、鞏固應用，拓展提高

為了加深學生對浮力知識的理解，培養學生分析解決實際問題的能力，課堂上設計了三個典型習題，一道計算題，幫助學生學會利用浮力進行簡單的計算，理清解題思路，一道有關吹泡泡的問題，體現物理與生活的聯系，一道將彈簧秤改裝成測浮力裝置的問題，培養學生的創造能力。

五、說板書設計：

采用內容式板書，使學生對本節知識一目了然，準確把握重點和難點。

浮力的大小（注意:浸沒和部分浸入）

阿基米德原理 浮力的方向

適用條件 液體和氣體

從力的角度： 從密度角度（實心）

浮 F浮>G 上浮 ρ物 < ρ液

力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 ρ物 ＝ρ液 =-F=

F浮ρ液

輪船、密度計（漂浮）稱重法：F浮＝G物－F

應用 潛水艇 計算 排液法：F浮＝G排＝ρ液gV排

氣球和飛艇平衡法：F 浮＝G物（漂浮或懸浮）

六、說教學效果評估

本節課內容多，概念性強，學生復習時，有一定的難度。復習中，既要注重知識的復習鞏固，又要注重培養學生的探究意識，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現象引入，學生會表現出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規律，雖然實驗簡單，但對初中生的思維難度較大，復習演示，對提高潛能生、優秀生都有很大幫助。在教學中，我發現，部分學生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認識模糊，對物理狀態不知道就急于下結論，我通過習題澄清認識，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

附：例題和習題

例題：

（1）質量為1000千克，體積為800分米的魚雷，在水中上浮還是下沉？

（2）一艘輪船從海面駛入到河面上，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛入河面船身是浮起來一些還是沉下去一些？

習題：

（1）質量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？

（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么?

（3）將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。

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第四篇：浮力復習課教學設計

教學設計

浮力復習課

漢中鄉中學 張冰冰

浮力復習課

學習目標：

1、認識浮力——知道浮力的概念、方向、施力受力物體。掌握稱重法測量浮力。

2、科學探究浮力的大小與那些因素有關，注意控制控制變量方法的應用。

3、科學探究阿基米德原理并應用。教學過程：

一、知識梳理

在電子白板上展示學生在課下自己對浮力這部分知識自己對知識點的總結，適當的加以點評，激發學生的學習興趣。教師進行知識網絡的構建，學生對照自己的總結查找漏洞。

（一）認識浮力

概念：液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，這個托力叫浮力。

1、方向：豎直向上

2、施力受力物體：液體或氣體 浸在液體或氣體中的物體

3、產生原因： 液體對物體上表面和下表面壓力差

（二）浮力的大小

1、F浮=G-F'

（稱重法）

2、F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

3、F浮=G

（漂浮、懸浮）

4、F浮=F上-F下

（壓力差）

這三種方法都可以計算浮力的大小其中阿基米德原理最為重要，下面對阿基米德原理進行回顧。

浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體排開液體的重力。實驗探究

簡述實驗探究的過程理解結論 科學探究影響浮力大小的因素

以視頻的方式回顧實驗的過程拼配例題加以練習

（三）物體浮沉

1、物體浮沉條件

上浮 F浮?G ρ物<ρ液 結果 漂浮

F'浮 =G ρ物<ρ液

下沉

F浮

結果

沉底

G= F浮 +F'

懸浮

F浮=G

ρ物=ρ液

2、浮沉條件的應用

（1）密度計是測量液體密度的工具

工作原理：利用物體漂浮在液面上工作的。（2）輪船

工作原理：利用“空心法”把密度比水大的鋼鐵材料制成空心使它排開更多的水，增大浮力，從而使它漂浮在水面上。

輪船從河里到海里吃水線的高度會變淺輪船在河里和海里都是漂浮，因此所受浮力相同。根據阿基米德原理因為海里的密度比河里密度大所以海里比河里船進入的體積小。（3）潛水艇

工作原理：潛水艇能夠方便的在水中浮沉，是因為潛水艇下潛后所受浮力不變，但它可以靠向水艙中加水和排水改變自身重力來實現浮沉。（4）鹽水選種

工作原理：把種子放入一定濃度的鹽水中，飽滿的好種子受到的浮力小于重力下沉；干癟的壞種子受到的浮力大于重力上浮。（5）熱氣球

工作原理： 熱氣球巨大氣袋中充滿空氣，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，氣球內部溫度升高，密度降低。當氣球內部氣體的的密度比外部氣體密度小到一定程度時，氣球上升。當氣球內部空氣冷卻密度升高時，氣球下降。

二、典型引領

1、質量相同的木塊和石蠟，把木塊放在鹽水中，石蠟放在水中，比較它們受到的浮力大小，那么（）A.木塊受到鹽水的浮力大 B.石蠟受到水的浮力大 C.它們受到的浮力一樣大

D.由于液體的密度不同，木塊與石蠟的密度也不同，所以無法判定

2、將重為4N，體積為6×10-4m3的物體投入一裝有適量水的溢水杯中，溢出水300g．若不計水的阻力，當物體靜止時，下列判斷正確的是（）

A．物體上浮，F浮= 6 N

B．物體懸浮，F浮= 4 N C．物體漂浮，F浮= 4 N

D．物體沉在水底，F浮= 63N

3、一個重5N的石塊，掛在彈簧測力計上，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時彈簧測力計的示數是3N，則石塊受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。

4、在探究“影響浮力大小的因素”時，某班同學猜想浮力大小可能與液體的密度、物體浸在液體中的深度以及物體排開液體的體積有關。老師為同學們準備了以下實驗器材：

①彈簧測力計；②裝有水的玻璃燒杯；③裝有酒精的玻璃燒杯；④頂端帶有掛鉤的鋁塊；⑤細線。

（1）探究浮力大小是否與物體浸在液體中的深度有關，應選擇的器材是頂端帶有掛鉤的鋁塊、細線、________和________；(填寫序號)（2）甲同學認為“物體浸在液體中越深，受到的浮力越大”，并在同種液體中用圖甲實驗證實 他的觀點，即鋁塊從A到A｀位置的過程中，浮力變大了。乙同學認為“浮力大小與物體浸在液體中的深度無關"，并在同種液體中用圖乙實驗證實自己的觀點，即鋁塊從B到B｀位置的過程中，浮力大小不變。請分析甲、乙兩同學的實驗過程，你認為不正確的是________同學的觀點，理由是_____________。（3）經過認真分析發現，甲同學的實驗適用于探究浮力大小與____________關系。

第五篇：浮力復習教案---公開課

浮力（復習）

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解浮力是怎樣產生的。

（2）理解阿基米德原理，學會計算浮力的方法。（3）知道物體的浮沉條件。（4）知道浮力的應用。

2、過程與方法

（1）培養學生基本的解題能力。

（2）培養學生的觀察能力和分析概括能力，發展學生收集、處理、交流信息的能力。（3）了解浮力應用的社會價值。

3、情感、態度與價值觀

（1）增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣。

（2）增進交流與合作的意識。

（3）保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。

教學重點：培養學生基本的分析問題和解決問題的能力。

教學難點：理解物體的浮沉條件。教學過程：

一、出示知識結構要學生自己閱讀課本，復習知識點。

二、計算浮力的方法：

稱重法：

F浮= G－F′（彈簧測力計）要使用彈簧測力計才可以計算 阿基米德原理法：

F浮=G排 =ρ液gV排 這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時，要求ρ液、v排已知。

二力平衡法：

F浮=G(漂浮、懸浮)條件限制：只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力 壓力差法：

F浮=F向上-F向下 多注意向上的壓力和向下的壓力在不同情況下的分析

三、必須弄清楚的一些概念

1.物重G與視重G視（F′）

2.物重G與物體排開的液重G排

3.浸在（浸入）與浸沒（沒入）

4.上浮、漂浮、懸浮。

5.物體的密度ρ物與液體的密度ρ液。

6.物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。

四、解浮力問題經常用到的一些規律和概念

1.二力平衡條件（推廣到三力平衡）

2.密度的概念

3.液體內部壓強規律 4.浮力的概念

5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件

五、解綜合題的一般步驟：

1.認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態。

2.分析受力情況，畫出受力分析圖。3.根據狀態列出方程式方程組。

4.進行數學運算。

六、鞏固練習（課件展示）

七、小結：你學到了什么？

1.根據阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gv排。

2.根據力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受力分析。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F′，F浮=G物-F′

3.根據漂浮，懸浮條件：F浮=G物

4.浮力產生的原因：F浮=F向上-F向下

七、作業布置：

物理學生用書P59 章末練習