第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè)《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)資料

八年級(jí)語文下冊(cè)《藤野先生》課內(nèi)現(xiàn)代

文閱讀復(fù)習(xí)資料

《藤野先生》選擇題

.下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是

A.的確解剖不遜郵差

B.泄漏瞥見捕獲教誨

c.緋紅芋梗發(fā)髻系住

D.匿名霉菌畸形詰責(zé)

2.下列語段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是

我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和__________。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一__________。

A.感激涂改脫漏糾正B.激動(dòng)涂改遺漏糾正

c.感激添改遺漏訂正D.感激添改脫漏訂正

3.下列語句中運(yùn)用了反語修辭的一項(xiàng)是

A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

B.我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……

c.要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。

D.有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?/p>

4.加粗詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是

A、問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

B、還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

c、愛國青年也很憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

D、在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。

3．結(jié)合句意解釋詞語不正確的一項(xiàng)是[

]

A．那坐在教室后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。（掌故：學(xué)校里發(fā)生過的一些事件。）

B．我當(dāng)時(shí)雖然覺得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點(diǎn)都不放在心上。）

c．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：不虛心。）

D．這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）

4．對(duì)下列句子使用的修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是[

]

①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。

②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。

③上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

④還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。

⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

A．①句既用了夸張，又用了比喻。

B．②③句都用了比喻。

c．④⑦句都用了反語。

D．⑤⑥句也用了比喻。

5．畫線詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的是[

]

A．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。

B．日本報(bào)紙很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。

c．實(shí)在標(biāo)致極了。

D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

6．在下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是[

]

A．就目前來講，我國人民的文化程度普遍偏低，還確實(shí)需要大大提高。

B．我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異的奔馳在社會(huì)主義大道上。

c．大峪鄉(xiāng)的糧食專業(yè)戶為了取得來年的大豐收，自覺的擴(kuò)種了綠肥的面積。

D．這時(shí)要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。

《藤野先生》閱讀訓(xùn)練

閱讀下面文字，回答1-6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?、概括本文段的主要內(nèi)容

2、東京也無非是這樣中的無非的意思是

，表現(xiàn)了我的 思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的

和

進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從

這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生 的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是。

6、文段最后一句話在結(jié)構(gòu)上的作用是。

閱讀下面文字，回答7-12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道:日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大;冬天冷的厲害;還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為膠菜;福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰龍舌蘭。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。

8、物以稀為貴具體表現(xiàn)

9、我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待中的這樣的優(yōu)待具體指

0、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是。

1、本文段選自，作者是我國著名的、、。

2、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

[答]

閱讀下面文字，回答13-22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，--他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

我的講義，你能抄下來么?他問。

可以抄一點(diǎn)。

拿來我看。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課;骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道:你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道:圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道:

我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，總要看一看才知道。究竟是怎么一回事?

3、概括本文段的主要內(nèi)容

4、這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課中的這樣是指

5、用簡潔的語言概括本文段我和藤野先生相處的四件事。

[答]

6、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是

;最能體現(xiàn)“全面”的詞語是

;最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是

;最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。

7、我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激，我因何吃了一驚？

;我又因何感到一種不安？。

8、實(shí)物是那樣，我們沒法改換它這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的 和對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

9、由上文段可以反映我對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是

20、我與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①

和② 的高貴精神。

21、本文段主要采用

、的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是

閱讀下面文字，回答23-30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了;也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊;給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。

萬歲!他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，--嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容。

24、中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎?作者為什么這樣說?

[答]

25、這種歡呼，是每看一片都有的說明

;

這一聲指

;作者覺得刺耳的原因是。

26、他們何嘗不酒醉似的喝彩的含義是

;其中“何嘗”的詞性是

，對(duì)表達(dá)句義的作用是。

27、但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了中的“那時(shí)那地”具體指

;

聯(lián)系全文，“我的意見”是指

;“變化了”的具體內(nèi)容是

，表現(xiàn)了魯迅

的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出的感情。

29、但偏有中國人夾在里邊中的“中國人”指。

30、這段文字運(yùn)用了

的表達(dá)方式。

閱讀下面文字，回答31-37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是

，意思是

;第2個(gè)“為”的正確讀音是

，意思是。

32、文中說他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其原因。

[答]

33、為什么為中國，希望中國有新的醫(yī)學(xué)是“小而言之”;為學(xué)術(shù)，希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去是“大而言之”?

[答]

34、本文主要采用的表達(dá)方式是。

35、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是

、、。

36、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。

37、“正人君子”具體指

，它所用的修辭是

，表現(xiàn)作者的思想感情。

閱讀下列文段，回答問題

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國留學(xué)生的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂:問問精通時(shí)事的人，答道，那是在學(xué)跳舞。

到別的地方去看看，如何呢?

38、用簡潔的語言概括1、2自然段寫了什么事情?

上文對(duì)清國留學(xué)生的描寫采用了哪些修辭方法?表達(dá)了作者什么思想感情?

40、結(jié)合全文分析，第3段在文中起什么作用?

第二篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

《藤野先生》閱讀測(cè)試題

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到了研究所，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，--他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來嗎？”

“可以抄一點(diǎn)。”

“拿來我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿回來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，（不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正）。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

1.如果用另一個(gè)符號(hào)代替最后一句中的冒號(hào)，可用________________。

2.文中“添改”的含義不同于“添加”，因?yàn)樗恕霸黾印钡囊馑纪猓€有__________的意思。

3.“第二三天便還我”一句中為什么用“便”不用“才”？

答：__________________________________________________。

4.下邊甲、乙兩句都有一層進(jìn)一層的意思。文中為什么用甲句而不用乙句？

甲：不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。

乙：不但文法的錯(cuò)誤一一訂正，連許多脫漏的地方也都增加了。

答：____________________________________________________。

5.我“很吃了一驚”的原因是（）

A“我”交出講義，第二三天便還我。

B“每一星期要送給他看一回”講義。

C 看到講義“從頭都末都用紅筆添改過了”。

D 交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”

6.文中作者記敘藤野先生的言行，主要是為了寫出（）

A 藤野先生鉆研骨學(xué)，學(xué)術(shù)水平很高。

B 藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

C 藤野先生正直善良，致力促進(jìn)中日友誼。

D 藤野先生放棄休息，關(guān)心學(xué)生生活

參考答案

1.破折號(hào)或括號(hào)2.修改3.用“便”表明批閱得很快（若用“才”表明批閱得很慢）4.藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識(shí)是他的職責(zé)，而他還幫助訂正文法的錯(cuò)誤，甲句更突出藤野先生的高度負(fù)責(zé)的精神5.C6.B

第三篇：八年級(jí)語文《藤野先生》說課稿模板

一、教材分析

《中學(xué)語文課標(biāo)》要求，閱讀文學(xué)類作品時(shí)，要體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟主題，得到啟示，能夠正確評(píng)價(jià)作品，并且會(huì)品味語言。人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)敘述類文學(xué)作品，選用魯迅的《藤野先生》我認(rèn)為比較恰當(dāng)，但是難度較大。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷，與藤野先生的交往，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中，很巧妙。

二、學(xué)情及學(xué)法分析

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度，一是閱歷較淺，二是心理不夠成熟。

魯迅在寫作時(shí)，一向把自己的思想藏得很深，他說的與他想的往往不同。

鑒于以上原因，課上要多用閱讀品味思考的方法，在老師的講授引導(dǎo)下，看清文中的魯迅。安排兩課時(shí)，一課時(shí)歸納事件，及人物性格，完成重點(diǎn)。二課時(shí)歸納主題，解決句義，突破難點(diǎn)。實(shí)際操作時(shí)，目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是交融的。

三、目標(biāo)

根據(jù)三維目標(biāo)的要求，依據(jù)以上的分析，制定目標(biāo)如下：

1.閱讀中識(shí)字解詞，歸納事件，整理思路。

2.品味中辨析重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體會(huì)深遠(yuǎn)含義。

3.喜歡本文，進(jìn)而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品。

4.教學(xué)重點(diǎn)是寫人的具體化，難點(diǎn)是對(duì)含義深刻句子的理解，對(duì)主題的理解。

四、過程

1.導(dǎo)入：板書文章標(biāo)題后，提問：“藤野先生是誰?”直接切入文章的主人公。

預(yù)習(xí)過的學(xué)生，就可以答出“魯迅的老師”。

再提問：“什么時(shí)候的老師?”

也可以答出“留學(xué)日本時(shí)的`老師“。

三提問：“魯迅認(rèn)為這個(gè)老師怎么樣?”

這一問題是擊中難點(diǎn)，初二學(xué)生不容易說清楚。于是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。

2.一讀文本：找出文中寫了關(guān)于藤野的幾件事。此環(huán)節(jié)要盡量多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，教師學(xué)生都要保持安靜。學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全可以歸納出來。教師不要代勞，不要養(yǎng)成學(xué)生課堂懶惰的習(xí)慣。

師生共同明確：(一)相識(shí)。<生活樸素，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)>

(二)改講義。<嚴(yán)格要求，循循善誘>

(三)問裹腳。<實(shí)事求是>

(四)漏題門。<正義感。>(此處會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑，“藤野”對(duì)此事并無表示。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這段文章，“我便將這事告知了藤野先生;有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。”這后面的表態(tài)和行動(dòng)，有沒有藤野參與。學(xué)生會(huì)發(fā)生激烈的討論，最后明確“也”字的意義，應(yīng)該有藤野參與。此處提醒學(xué)生讀書要仔細(xì)。點(diǎn)擊難點(diǎn))

(五)話別　<師生情深>

小結(jié)：可見藤野是魯迅最感激、最愛戴、最敬仰的一位恩師。板書

在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該不斷突出重點(diǎn)，歸納出事件之后，分析人物性格，就是要注意引導(dǎo)學(xué)生寫人的具體化。比如話別一段，“我”告知他將離開，寫藤的神態(tài)，“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說”。寫出了人物內(nèi)心豐富的情感變化，傷心，想挽留，又無可挽留。想表示悲傷，堅(jiān)韌的個(gè)性又使他掩蔽。于是“我”急忙安慰。師生二人，可謂心有靈犀，令人感動(dòng)。

在“將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了;他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。”一段，質(zhì)樸的敘述，淺白的語言，卻浸透了依依離別的深情。

大家齊讀，品味，體驗(yàn)沒有抒情勝于抒情的效果。

五、總結(jié)說課

這是我安排的第一課時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)理念，我主要運(yùn)用了閱讀品味法，朗讀體驗(yàn)法。注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。在具體操作時(shí)，還要注意“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，把握學(xué)生的思維發(fā)展和情緒變化。

板書：

藤野先生

魯迅

感激

愛戴

恩師

敬仰

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第四篇：八年級(jí)下冊(cè)語文詞語解釋：藤野先生

八年級(jí)下冊(cè)語文詞語解釋：藤野先生

《藤野先生》

緋紅【fēihóng】

【釋義】中國傳統(tǒng)色彩名稱，紅色的一種，艷麗的深紅。鮮紅；通紅。

【注】字音不能讀為fěi，緋聞應(yīng)為fēién。

【形近字】誹—誹謗

標(biāo)致【biāzhì】

【釋義】外表、風(fēng)度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受。

【形近字】標(biāo)志、標(biāo)幟、標(biāo)值

落第【luòdì】

【釋義】原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中，又指考試不及格。古代考試放榜，榜上無名,稱為“落第”泛指考試

測(cè)試不成功或比不過別人。

【多音字】（là）落不是（là）落下（luō）大大落落

【形近字】落地、落弟

不遜【búxùn】

【釋義】沒有禮貌；驕傲；蠻橫。遜：謙遜。

【多音字】只有一個(gè)“不”時(shí)，讀四聲bù，但如后面也是

四聲需變調(diào)成bú。

【形近字】不馴

詰責(zé)【iézé】

【釋義】詰：追問①質(zhì)問并責(zé)備②責(zé)問③詰問索求。

【形近字】潔責(zé)

托辭【tuōí】

【釋義】借口。用推辭的話找借口。

【形近字】托詞、拖詞

油光可鑒【óuguāngěiàn】

【釋義】形容非常光亮潤澤。

【形近字】油光可見

抑揚(yáng)頓挫【ìángdùnuò】

【釋義】抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指語氣聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

【形近字】揚(yáng)—楊、挫—錯(cuò)、搓

深惡痛疾【shēnùtòngí】

【釋義】①指厭惡，痛恨到極點(diǎn)。②指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

【多音字】惡（è）惡毒

【形近字】嫉—深惡痛嫉

第五篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

1.藤野先生·閱讀理解復(fù)習(xí)測(cè)試（課內(nèi)閱讀）

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，__還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容_________________________________。

2、“東京也無非是這樣”中的“無非”的意思是_______，表現(xiàn)了“我”的_______思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國留學(xué)生的_______和______進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的__________的思想感情，其中從______這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是______。

4、本文段描述清國留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國留學(xué)生___________________的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺(tái)的原因是_____________________________。

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是____________________。

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒有中國的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是_______________________。

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)_______________________________________。

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指______________________________________________________________________________。

10、本文段寫在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是_________________________________________。

11、本文段選自_____________，作者是我國著名的________、________、_______。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答]_________________________________________________________________。

（三）閱讀下面文字，回答13—22題。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。“可以抄一點(diǎn)。” “拿來我看。”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”

學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道： “我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容____________________________________。

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指_______________________________________________________________________。

15、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答]（1）___________（2）_____________（3）____________（4）_________________

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是____________；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是___________；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是___________；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是___________。

17、“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”_____________________________________________；“我”又因何“感到一種不安”__________________________________。

18、“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的______________和對(duì)科學(xué)的______態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是______________________________________________________（用文中的語言回答）

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①___________和②_________的高貴精神。

21、本文段主要采用______、______的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是__________。

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容_________________。

24、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？

[答]_______________________________________________________________。

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說明____________________________； “這一聲”

指

________；

作者

覺

得刺

耳的原

因

是____________________________________。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是_________________________________；其中“何嘗”的詞性是_______，對(duì)表達(dá)句義的作用是______________________________。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指___________________；

聯(lián)系全文，“我的意見”是指____________；“變化了”的具體內(nèi)容是__________________，表現(xiàn)了魯迅____________的精神。

28、“嗚呼，無法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出______________________________的感情。

29、“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指______________________________________________________________________________。

30、這段文字運(yùn)用了__________________的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是________，意思是_______；第2個(gè)“為”的正確讀音是_______，意思是________。

32、文段第1段最后一句是一個(gè)_______復(fù)句。

33、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡述其原因。

[答]____________________________________________________________。

34、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？

[答]_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

35、本文主要采用的表達(dá)方式是____________________。

36、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是_____________、____________、_____________。

37、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是_____________________________________________________________________________。

38、“正人君子”具體指______________________，它所用的修辭是__________，表現(xiàn)作者_(dá)________________的思想感情。

十 答案

（一）1、在東京的所見所聞

2、只不過，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過渡作用

（二）7、表達(dá)自己的愛國主義的情感

8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家

12、為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用

（三）13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正

15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣20、熱情誠懇；求實(shí)

21、語言、行動(dòng)

22、順敘

（四）23、時(shí)事片事件

24、沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我”30、記敘、議論

（五）31、wèi,為了；wéi，被_

32、轉(zhuǎn)折

33、藤野先生沒有民族偏見，真誠關(guān)心和幫助中國留學(xué)生

34、“小而言之”是為了中國的進(jìn)步，指一個(gè)國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步

35、記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作

37、自己的愛國思想和斗爭精神受到觸動(dòng)而增加斗爭的勇氣和力量

38、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語；憎恨與諷刺