第一篇：《藤野先生》的課內(nèi)閱讀理解（定稿）

《藤野先生》

（一）東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云…..到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容。

在東京的所見(jiàn)所聞

2、“東京也無(wú)非是這樣”中的“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)了我怎樣的思想感情？“這樣”指代什么？這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

無(wú)非是只不過(guò)的意思,表達(dá)了我的失望之情,引起下文對(duì)清留學(xué)生丑態(tài)的描寫(xiě).3、本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的__憎惡__ 和_諷刺_進(jìn)行描述，表現(xiàn)了作者的思想感情，其中從_標(biāo)致__這個(gè)詞可以看出，它運(yùn)用的修辭是_反語(yǔ)__ 4．“實(shí)在標(biāo)致極了”這一句中的“標(biāo)致”你怎么理解？

標(biāo)致本意是形容女性,這里用來(lái)形容清留學(xué)生,是反語(yǔ)。

7、從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是什么？ 看不慣清留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù),醉生夢(mèng)死的生活方式.8、文段最后一句在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

承上啟下的過(guò)渡作用.（二）我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。……于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意？

表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)主義情感.8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)在什么地方？

北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指什么？

不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員還為我的食宿操心.10、本文段寫(xiě)在仙臺(tái)受到的優(yōu)待，作用是什么？

反映日本人民的友好熱情。鄭晨藤野先生的精神品質(zhì)

11、本文段選自_《藤野先生》_，作者是我國(guó)著名的_文學(xué)家__、_思想家__。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

為下文做鋪墊,承上啟下.（三）過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了………但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容。

“我”與藤野先生的相處

14、“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這用”是指什么？

我的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了….也都一一訂正

15、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？

添改講義、糾正解剖圖。關(guān)心解剖圖、了解女人裹腳

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是__第二三天__；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是__從頭到尾_；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是_一一訂正__；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是__一直__。

17、“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？ “我”又因何“感到一種不安”？

藤野先生竟然為了一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心添改講義；我的講義錯(cuò)誤多讓他費(fèi)心

18、“實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它”這句話反應(yīng)了藤野先生對(duì)學(xué)生的和對(duì)科學(xué)的___嚴(yán)謹(jǐn)__態(tài)度。

19、有上文段可以反映出“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是怎樣的？（用文中的語(yǔ)言回答）

很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安與感激.20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生_熱情誠(chéng)懇__和

_求實(shí)__的高貴精神。

21、本文段主要采用__語(yǔ)言__、__動(dòng)作__的描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是__順序__。

（四）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。……嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容？

看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文.24、“ 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說(shuō)？

沒(méi)有,是為了揭露這種邏輯的荒謬,表達(dá)悲憤的感情.25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說(shuō)明了什么？這一聲指什么？作者覺(jué)得刺耳的原因是什么？

說(shuō)明拯救民族迫在眉睫；這一聲指“萬(wàn)歲”傷害了作者的民族自尊心.26、“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”的含義？期中“何嘗”的詞性是什么？對(duì)表達(dá)句意有什么作用？

他們完全喪失了民族自尊心.27、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見(jiàn)”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了魯迅什么樣的精神？

那時(shí)那地指看電影事件；我的意見(jiàn)指學(xué)醫(yī)救國(guó)；變化了的具體內(nèi)容指棄醫(yī)從文，表現(xiàn)了魯迅的愛(ài)國(guó)精神.28、“嗚呼，無(wú)法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出怎樣的情感？

不可壓抑的激憤

29、“但偏有中國(guó)人夾在里邊”中的“中國(guó)人”是指那些人？

要被槍斃的中國(guó)人和在看電影的我.30、這段文字運(yùn)用了__記敘、議論_的表達(dá)方式。

（五）但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。……于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第一段第1個(gè)“為”和第2個(gè)“為”的正確讀音及意思分別是什么？

Wei,為了

wei被

33、文中說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，清簡(jiǎn)述其原因。

藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn),真誠(chéng)關(guān)心和幫助我.34、為什么“是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“ 為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”是“大而言之”？

小而言之是為了中國(guó)的進(jìn)步,指一個(gè)國(guó)家；大而言之指為學(xué)術(shù)、指的人類的進(jìn)步.35、本文主要運(yùn)用的表達(dá)方式是 __記敘、抒情、議論___.36、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是__收藏講義___、__懸掛照相__、_繼續(xù)寫(xiě)作_。

37、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”的含義是什么？

自己的愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)而增加力量.38、“正人君子”具體指_反動(dòng)文人___，它所用的修辭是_反語(yǔ)_，表現(xiàn)作者_(dá)憎恨與諷刺__的思想感情。

第二篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

《藤野先生》閱讀測(cè)試題

過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到了研究所，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，--他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”

“可以抄一點(diǎn)。”

“拿來(lái)我看！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿回來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，（不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正）。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

1.如果用另一個(gè)符號(hào)代替最后一句中的冒號(hào)，可用________________。

2.文中“添改”的含義不同于“添加”，因?yàn)樗恕霸黾印钡囊馑纪猓€有__________的意思。

3.“第二三天便還我”一句中為什么用“便”不用“才”？

答：__________________________________________________。

4.下邊甲、乙兩句都有一層進(jìn)一層的意思。文中為什么用甲句而不用乙句？

甲：不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。

乙：不但文法的錯(cuò)誤一一訂正，連許多脫漏的地方也都增加了。

答：____________________________________________________。

5.我“很吃了一驚”的原因是（）

A“我”交出講義，第二三天便還我。

B“每一星期要送給他看一回”講義。

C 看到講義“從頭都末都用紅筆添改過(guò)了”。

D 交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”

6.文中作者記敘藤野先生的言行，主要是為了寫(xiě)出（）

A 藤野先生鉆研骨學(xué)，學(xué)術(shù)水平很高。

B 藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

C 藤野先生正直善良，致力促進(jìn)中日友誼。

D 藤野先生放棄休息，關(guān)心學(xué)生生活

參考答案

1.破折號(hào)或括號(hào)2.修改3.用“便”表明批閱得很快（若用“才”表明批閱得很慢）4.藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識(shí)是他的職責(zé)，而他還幫助訂正文法的錯(cuò)誤，甲句更突出藤野先生的高度負(fù)責(zé)的精神5.C6.B

第三篇：藤野先生課內(nèi)閱讀

1.藤野先生·閱讀理解復(fù)習(xí)測(cè)試（課內(nèi)閱讀）

（一）閱讀下面文字，回答1—6題。

東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，__還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)，倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢？

1、概括本文段的主要內(nèi)容_________________________________。

2、“東京也無(wú)非是這樣”中的“無(wú)非”的意思是_______，表現(xiàn)了“我”的_______思想感情。

3、本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的_______和______進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的__________的思想感情，其中從______這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是______。

4、本文段描述清國(guó)留學(xué)生的生活方式，表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生___________________的丑惡靈魂。

5、從本文段可以看出魯迅離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是_____________________________。

6、文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是____________________。

（二）閱讀下面文字，回答7—12題。

我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷的厲害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。

大概是物以稀為貴。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還很多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

7、魯迅去仙臺(tái)的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是_______________________。

8、“物以稀為貴”具體表現(xiàn)_______________________________________。

9、“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指______________________________________________________________________________。

10、本文段寫(xiě)在仙臺(tái)受到優(yōu)待，作用是_________________________________________。

11、本文段選自_____________，作者是我國(guó)著名的________、________、_______。

12、本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

[答]_________________________________________________________________。

（三）閱讀下面文字，回答13—22題。

過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。

“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。“可以抄一點(diǎn)。” “拿來(lái)我看。”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每星期要送他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”

但是我不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”

學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道： “我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

13、概括本文段的主要內(nèi)容____________________________________。

14、“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指_______________________________________________________________________。

15、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。

[答]（1）___________（2）_____________（3）____________（4）_________________

16、藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他看魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是____________；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是___________；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是___________。

17、“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”_____________________________________________；“我”又因何“感到一種不安”__________________________________。

18、“實(shí)物是那樣，我們沒(méi)法改換它”這句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的______________和對(duì)科學(xué)的______態(tài)度。

19、由上文段可以反映“我”對(duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是______________________________________________________（用文中的語(yǔ)言回答）

20、“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生①___________和②_________的高貴精神。

21、本文段主要采用______、______的描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物形象。

22、本文段的記敘順序是__________。

（四）閱讀下面文字，回答23—30題。

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

23、概括本文段的主要內(nèi)容_________________。

24、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說(shuō)？

[答]_______________________________________________________________。

25、“這種歡呼，是每看一片都有的”說(shuō)明____________________________； “這一聲”

指

________；

作者

覺(jué)

得刺

耳的原

因

是____________________________________。

26、“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是_________________________________；其中“何嘗”的詞性是_______，對(duì)表達(dá)句義的作用是______________________________。

27、“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中的“那時(shí)那地”具體指___________________；

聯(lián)系全文，“我的意見(jiàn)”是指____________；“變化了”的具體內(nèi)容是__________________，表現(xiàn)了魯迅____________的精神。

28、“嗚呼，無(wú)法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出______________________________的感情。

29、“但偏有中國(guó)人夾在里邊”中的“中國(guó)人”指______________________________________________________________________________。

30、這段文字運(yùn)用了__________________的表達(dá)方式。

（五）閱讀下面文字，回答31—37題。

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

31、文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是________，意思是_______；第2個(gè)“為”的正確讀音是_______，意思是________。

32、文段第1段最后一句是一個(gè)_______復(fù)句。

33、文中說(shuō)“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)述其原因。

[答]____________________________________________________________。

34、為什么“為中國(guó)”，“希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”是“大而言之”？

[答]_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

35、本文主要采用的表達(dá)方式是____________________。

36、作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是_____________、____________、_____________。

37、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是_____________________________________________________________________________。

38、“正人君子”具體指______________________，它所用的修辭是__________，表現(xiàn)作者_(dá)________________的思想感情。

十 答案

（一）1、在東京的所見(jiàn)所聞

2、只不過(guò)，失望

3、憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語(yǔ)

4、行尸走肉、醉生夢(mèng)死

5、看不慣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式

6、承上啟下的過(guò)渡作用

（二）7、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)主義的情感

8、北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“

9、不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心

10、反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)

11、《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家

12、為全文奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過(guò)渡作用

（三）13、“我“與藤野先生的相處

14、“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了??也都一一訂正

15、添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳

16、“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直

17、藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神

18、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

19、很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安與感激；還不服氣20、熱情誠(chéng)懇；求實(shí)

21、語(yǔ)言、行動(dòng)

22、順敘

（四）23、時(shí)事片事件

24、沒(méi)有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情

25、這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬(wàn)歲”；傷害了民族自尊心

26、生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國(guó)；棄醫(yī)從文；愛(ài)國(guó)主義

28、不可壓抑的激憤

29、即將被日軍槍斃的中國(guó)人及圍著的一群中國(guó)人和課堂里的“我”30、記敘、議論

（五）31、wèi,為了；wéi，被_

32、轉(zhuǎn)折

33、藤野先生沒(méi)有民族偏見(jiàn)，真誠(chéng)關(guān)心和幫助中國(guó)留學(xué)生

34、“小而言之”是為了中國(guó)的進(jìn)步，指一個(gè)國(guó)家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步

35、記敘、抒情、議論

35、收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫(xiě)作

37、自己的愛(ài)國(guó)思想和斗爭(zhēng)精神受到觸動(dòng)而增加斗爭(zhēng)的勇氣和力量

38、為軍閥政客張目的反動(dòng)文人；反語(yǔ)；憎恨與諷刺

第四篇：藤野先生[推薦]

《藤野先生》中寫(xiě)藤野先生高貴品質(zhì)的四件事是：

1、添改講義——工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、糾正解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

3、關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)——熱情誠(chéng)懇。

4、了解女人裹腳——求實(shí)精神。

正直，熱情誠(chéng)懇，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

總結(jié)

作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫(xiě)了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。

(1)寫(xiě)藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫(xiě)藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。

(3)寫(xiě)藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無(wú)私，直摯誠(chéng)懇的工作精神。

(4)寫(xiě)先生向“我”詢問(wèn)，了解中國(guó)女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。

這四件事，(1)(2)兩件是詳寫(xiě)，(3)(4)兩件是略寫(xiě)。通過(guò)這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠(chéng)懇、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。

第五篇：《藤野先生》觀后感

《藤野先生》觀課報(bào)告

《藤野先生》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅對(duì) 20 世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。本課也是作者青年時(shí)代愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的心理歷程的寫(xiě)真，洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)主義感情。

今天認(rèn)真觀看了范秀梅老師執(zhí)教的這節(jié)《藤野先生》，感覺(jué)受益匪淺。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊湊流暢，緊扣重、難點(diǎn)，師生交流和諧、順暢，有很多可圈可點(diǎn)之處。我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談自己的看法。

一是巧妙重組課文，環(huán)節(jié)緊湊流暢。這篇課文我也教過(guò)N多遍，但大多是按照課文的順序解析課文，循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)意。而范老師巧妙重組課文，引領(lǐng)學(xué)生“讀、品、悟”，把藤野先生的偉大和魯迅的愛(ài)國(guó)思想這兩條線索巧妙結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)新穎，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，令人耳目一新。比如一開(kāi)始，讓學(xué)生速讀課文，找出魯迅先生對(duì)藤野先生是如何評(píng)價(jià)的。學(xué)生很自然地找到了“他的性格在我的眼里和心里是偉大的”，抓住“偉大”這一關(guān)鍵詞，巧妙切入文本。魯迅先生“偉大”在哪里，引導(dǎo)學(xué)生跳讀第6-23段；學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找藤野先生與魯迅相處的幾件事，讀、品、悟，感受藤野先生品格的“偉大”；相遇那么“偉大“的老師，魯迅為什么又會(huì)離開(kāi)呢？引導(dǎo)學(xué)生通覽全文。為什么離開(kāi)東京？為什么離開(kāi)仙臺(tái)？依次引導(dǎo)學(xué)生讀1-3段和24-31段，讀、品、悟，學(xué)生悟到的是魯迅深厚的愛(ài)國(guó)情感，把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的前途緊緊融合在一起的深厚愛(ài)國(guó)情。這個(gè)時(shí)候的魯迅茫然、孤苦、痛苦、憤怒，是藤野先生給了他溫暖和力量，給了他戰(zhàn)斗的不竭動(dòng)力。他們之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友和知己。惺惺相惜，卻天各一方；知己難覓，怎能不懷念？引導(dǎo)學(xué)生讀結(jié)尾的幾段，魯迅先生化懷念為力量，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去。范老師整節(jié)課就這樣環(huán)環(huán)相扣，緊湊流暢，讓學(xué)生深切感受到了藤野先生的”偉大“，觸摸到了魯迅先生“我以我血薦軒轅”的愛(ài)國(guó)激情。

二是朗朗的讀書(shū)聲貫穿課堂始終。范老師這堂課，“讀”貫穿課堂。朗讀形式多樣，速讀、齊讀，略讀、跳讀，重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)讀，學(xué)生在讀中悟，在悟中再去讀，學(xué)生的讀由生到熟，由熟到情，以讀促品，以讀促悟，讀出了感情，讀出了深度。范老師抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓這節(jié)課洋溢著濃濃的語(yǔ)文味兒。這是最打動(dòng)我的地方。反思自己以前上這篇課文的時(shí)候，功利性太強(qiáng)，因?yàn)檎n文偏長(zhǎng)，課堂上很少這樣帶領(lǐng)學(xué)生一塊去朗讀，課堂設(shè)計(jì)跟著“考試”的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工具性有余，人文性不足。

三是范老師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂語(yǔ)言聲情并茂，用當(dāng)今一個(gè)流行詞來(lái)說(shuō)，就是課堂語(yǔ)言“走心”。說(shuō)范老師基本功扎實(shí)，重點(diǎn)表現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)，問(wèn)題切入，環(huán)節(jié)之間巧妙的過(guò)渡語(yǔ)等方面；課堂語(yǔ)言“走心”，不僅僅是抑揚(yáng)頓挫，更是高潮處若飛流直下，低沉處若山泉嗚咽，一言一語(yǔ)撥動(dòng)著學(xué)生的心弦。

最后提幾點(diǎn)教學(xué)小建議：反觀整堂課，如范老師自己所言，師生溝通有余，生生合作不足。品讀課文時(shí)，大多是老師拋出問(wèn)題，指名學(xué)生解答，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作互助作用。比如“為什么藤野先生在我的眼里和心里是偉大的”，這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以放給學(xué)生小組合作，只需展示結(jié)果而已。教是為了不教，很多問(wèn)題學(xué)生能自己解決了的，學(xué)會(huì)放手，更能讓課堂靈動(dòng)起來(lái)，