第一篇：中考語文對聯應對技巧解讀

中考語文對聯應對技巧解讀

考生要想在考試中做好對聯類試題，首先應當了解對聯的一般常識，熟悉其特征。對聯的主要特征體現在以下幾方面：

1.字數相等。對聯由上下兩聯組成，上聯稱出句，下聯稱對句。對聯可長可短。不管長短，上下聯的字數必須相等，這是對聯最基本的要求。

2.詞性相對。上下兩聯相應位置上的詞，詞性也需對稱，如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，虛詞對虛詞等。往細里說，顏色詞要對顏色詞，方位詞要對方位詞等。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

3.句式一致。句式指的是句子節奏形式，上下聯相對的句子，節奏形式應當相同。比如：“大漠孤煙直，長河落日圓”，上下聯都是“二二一”式。

4.平仄相協。平仄最起碼的要求是：上聯末字必仄，下聯末字必平。平仄相協，富于音樂美。

5.結構相應。上下聯對應的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結構上必須是一樣的。如：“明月松間照，清泉石上流。”

6.內容相關。對聯的上下聯內容必須是相關的，上下要形成一個有機整體，共同表達一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是風馬牛不相及，這是寫作對聯的大忌。

符合以上特點的對聯叫“嚴對”，而在結構、詞性方面不夠嚴格的叫“寬對”，中考一般只作“寬對”。此外，對聯通常用毛筆豎寫，貼掛時，上聯居右，下聯居左。

中考設置對聯考點，能考查考生的想象、分析、理解和概括等思維能力，又能考查考生語言綜合運用的能力。因此近年來對聯題備受青睞，出現頻率較高，成為中考的亮麗風景。對聯這一中考考點常見的題型主要有三種：擬寫補全對聯、修改組合對聯、理解鑒賞對聯。

【應對技巧】

對聯是中華文化長廊中的一串璀璨的明珠，它能很好地體現出漢語的獨有魅力。解答對聯題，是一種語文綜合素質與能力的體現，考生不但要有豐厚的語文知識積累，還要有極強的語感和清晰的邏輯思維能力。為此，考生很有必要掌握一些應對技巧。

這里談一種對對子最簡單而實用的方法——拆合法。即把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。如：①句“掃千年舊習”，就可拆為“掃——千年——舊習”三段分別對之。考生一看就知“掃”為動詞，可以迅速地對出“除、革、揚、去、建、展、破、樹、立、起、乘、積”等等一大串；“千年”為數量詞，我們可以對出“百歲、萬載、一代、四時、三秋、兩輩、五暑、億回”等等；“舊習”為偏正詞，可以對之“新風、惡俗、丑行、怪癖、陋風”等等。從中選出一些組合成“除——百歲——惡俗”“革——萬載——陋風”“展——一代——新風”等等。同理，“祖國——江山——好”，可以對之：“家鄉——風景——美”“社會——政策——新”“人民——生活——美”“社稷——日月——新”“乾坤——日月——新”“黎民——心情——爽”“大地——氣象——新”“百姓——喜事——多”等等。

以上“拆合法”是考生做對聯題時所具體使用的方法，那么，考生平時如何練就對對子的功夫呢？考生不妨做到以下幾點：

1.多讀多記名言警句。其實，名言警句，很多都是對句工整的句子，讀得多，記得多，這難道不是一種對句子的練習嗎？如“慈母手中線，游子身上衣”“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等等。

2.多關注一些對句名家高手的佳聯、妙對。像王勃、蘇軾、解縉、紀曉嵐、鄭板橋、郭沫若等的佳聯妙對。如：王勃的千古絕句：“海內存知己，天涯若比鄰”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”讀后你不能不嘆服。

3.多讀一些民間楹聯和詩聯。

4.平時，可采用口頭比賽或書法才藝展示等形式進行對聯的訓練。

筆者對近年來對聯題的命題內容進行研究，不難發現逐漸形成了三個明顯的材料內容指向，即深挖課文內容、直取經典閱讀、巧用人文資源。現各舉一例：

例1.閱讀《桃花源記》《醉翁亭記》，把下面的對聯補充完整。

陶淵明志寄□□□□；歐陽修情醉滁西瑯琊。

例2.《水滸》第十二回標題為一副對聯，上聯是“梁山泊林沖落草”，下聯為

A.青面獸北京斗武B.景陽崗武松打虎

C.急先鋒東郭爭功D.汴京城楊志賣刀

例3.請你為長沙的名勝古跡選擇合適的對聯，將序號填入對應的橫線上。

：麓山寺，位于岳麓山，是佛教入湘最早的一所寺院，至今已有1700多年。岳麓書院，位于岳麓山下，是我國古代四大書院之一，號稱千年學府。天心閣，位于城南，今天心公園內，是舊長沙的制高點，可俯瞰全城。杜甫江閣，位于湘江邊，為紀念杜甫晚年漂泊湘江而建。

A.惟楚有材于斯為盛省B.四面云山皆入眼萬家燈火最關心

C.江流楚韻閣駐唐風D.漢魏最初名勝湖湘第一道場

①岳麓書院②天心閣③麓山寺④杜甫江閣

答案：1.世外桃源①A②B③D④C

鑒于此，我們除了解熟悉對聯有關常識和深挖教材課文內容外，還要強化名著的閱讀、提高鑒賞能力，還要積極關注與當地有關的名勝古跡、人文景觀等，以此拓展自己的視野。

【真題講解】

1.擬寫對聯、補全對聯。

20XX年5月1日，上海世博會開幕。山東館以“齊魯青未了”為主題，向世界展示山東的風采。班級開展“走進山東館”綜合性學習活動，請你根據要求完成下面題目。

完成下面的對聯，展示山東的人文底蘊和自然風光。

上聯：儒家仁墨家愛人文精華

下聯：__________________________

解析：這是一道擬寫對聯題，有上聯，補寫下聯。各地都有本地獨具特色的人文資源和自然風光，考生應對自己的家鄉有所了解，因為這些早已進入命題者的視線。題目提示語要求對聯內容是展示山東的人文底蘊和自然風光的，上聯的“儒家仁墨家愛人文精華”，揭示的是山東豐厚的“人文底蘊”，那么下聯就要反映壯美的“自然風光”了，考生應想想山東有哪些自然風光，如：雄偉的泰山、壯觀的黃河、美麗的微山湖等。內容確定后，考生利用對聯常識就可組合出答案。

參考答案：下聯：泰山雄黃河壯自然奇觀

例2.修改對聯、組合對聯。

對聯是我國傳統文藝百花園中的一朵奇葩。請你圍繞“慶世博，迎端午”主題實踐活動并圍繞該活動主題詞，將下面所給的詞和短語，組成一幅對聯。

世博端午盛會佳節臨寰宇降神州

上聯：___________________________；

下聯：___________________________。

解析：這是一道組合對聯題。考查考生的理解能力、對信息的準確篩選能力和語言表達能力。題干點明該活動的主題是“慶世博，迎端午”，那么對聯上下聯內容分別為世博、端午。世博是全世界的盛大展覽會，“寰宇”常指代世界；端午節是我國傳統節日，人們常用“神州”指代祖國大地。有了以上分析考生，利用對聯相關知識，就能很快得出答案。

參考答案：世博盛會臨寰宇端午佳節降神州

3.理解及鑒賞對聯

20XX年上海世博會重慶館設計主題確定為“山地森林城市”，面積600平方米的館內設有“天生重慶”“人文重慶”“奇跡重慶”3個展示區，分別呈現了壯美的三峽景觀、獨特的人文元素以及未來重慶城市規劃。觀眾可欣賞刺繡、版畫、川江號子、銅梁龍等具有巴渝特色的民俗文化，體驗高科技產品……重慶市市長黃奇帆參觀后欣然為重慶館寫下一副對聯：上聯是“三千年歷史文脈盡現其中”，下聯是“八萬里山河新貌彰顯眼前”，橫批為“館小乾坤大”。

問題：請寫出你對黃市長這副對聯的橫批“館小乾坤大”的理解。

解析：這是一道對對聯內容分析理解的題目。即根據對聯中的信息以及相關背景來解讀對聯中的內涵。解答此類試題，必須熟悉對聯中涉及的區域地理、人文歷史、人物事件等，然后結合題干和語境作具體分析。世博會重慶館的3個展示區，分別呈現了壯美的三峽景觀、獨特的人文元素以及未來重慶城市規劃。黃市長的下聯展現重慶的壯美山河，上聯交代重慶的悠久歷史、文脈情況。依據橫批有對對聯內容簡潔概括的特點，我們就可揣摩其意。

參考答案：展館雖小，卻將重慶的雄奇壯美山川，悠久燦爛歷史濃縮在了其中。

【綜合訓練】

1.對聯是我國特有的文學樣式。請根據下面提供的情節和上聯對出下聯。

他忠心耿耿，為報知遇恩，為酬托孤意，六出祁山，七擒孟獲，名成八陣圖，鞠躬盡瘁，病死五丈原。

上聯：忠肝義膽，關云長華容義釋曹孟德；

下聯：______________________________。

2.端午節是中華民族的傳統節日，現已被聯合國教科文組織認定為世界級“非物質文化遺產代表作”。今年端午節的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請根據所給的上聯，對出下聯。

上聯：喜迎盛世龍舟競渡；

下聯：________________。

3.選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關內容，為給出的上聯擬寫下聯。

上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲

下聯：____________________

年5月4日，山東省人民政府正式批復濟寧市承辦20XX年山東省第二十三屆運動會。同時，市政府承諾：將舉全市之力，集全民之智，傾全部熱情，把二十三屆省運會辦成一屆有特色、高水平、最成功的運動會。為宣傳好本次省運會，請你為下面這條宣傳標語的上聯擬寫下聯。

上聯：手拉手當好東道主

下聯：

5.下面是福州市“城市名片”對聯征集活動的獲獎作品，其下聯空格處應填入的詞語是。

上聯：商貿繁榮兩塔擎天光禹域

下聯：□□□□三山載福毓榕城

A.人杰地靈B.四季如春C.人文鼎盛D.海西明珠

6.某書店欲書一對聯，已經想好了上聯“藏古今學術”，請你為他們想一個下聯：______________________

7.補全對聯。

上聯：

下聯：海洋乃人類未來糧倉

8.補全對聯。

上聯：品千古美文

下聯：

9.一位同學讀過《水滸傳》后，擬了一個上聯，請你以《西游記》的內容擬出下聯。

上聯：梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義。

下聯：

10.某班要舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”。現在邀請你參加這個項目的活動。請你根據上聯，完成下聯。孔明、悟空、武松、黛玉……

上聯：廢寢忘食香菱苦學詩

下聯：________________________。

11.下列與“滄海月明珠有淚”形成對偶的一項是

A.望帝春心托杜鵑B.藍天日暖玉生煙

C.竹塢無塵水欖清D.秋陽不散霜飛晚

12.王強同學學過下面幾篇課文，擬出了上聯，請你根據了解的知識，對出下聯。

上聯：十年思盼，于勒成搖錢樹；下聯：________________________。上聯：綿綿春雨潤萬物；下聯：________________________。

上聯：岳陽樓上范仲淹借景抒懷；下聯：____________________。

13.下面是一副贊美老師的對聯。上聯是“三尺講臺迎冬夏”，橫批為“潤物無聲”，請擬出下聯。

14.下面是某餐館門口貼著一副對聯。請你運用小學學過的《憫農》中的有關詩句，填在下面的橫線上，使之完整。

上聯_____________________，棄之可惜

下聯：杯中酒口口都香甜，量力而行

15．根據下面對聯的上聯，對出下聯。

上聯：憶往昔滄桑歲月

下聯：上聯：書林須漫步

下聯：

二、1.根據對聯的特點，刪改下面一副對聯的上聯，使之對仗工整。

上聯：茍有恒，何必要三更才入眠五更就忙著起床

下聯：最無益，莫過一日曝十日寒

改后上聯：

2.對聯可分為春聯、喜聯、壽聯、勝跡聯、勵志聯，行業聯等等。假如今天恰逢你的爺爺做大壽，請你從下面四副對聯中選一副送給他

A.祖國昌盛千般好大地更新萬戶春

B.紅梅點點春意濃濃

C.福分洋洋如東海鶴壽悠悠似南山

D.海枯石爛同心永結地闊天高比翼齊飛

3.把下面的句子改寫成一副對聯。

讀書須開闊眼界，做人胸懷應該坦白些。

4.把下面的句子改寫成一副對聯。

要熱心迎接全國各地來的客人，用笑臉送別他們。

5.修改下聯，使之與上聯相匹配。

上聯：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷丑惡

下聯：深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往昔

修改：

6.下面這副對聯的上聯與下聯對仗不夠工整，請改動一下上聯，使之符合對聯的要求。

上聯：登高望遠，青山綠水千帆過；

下聯：放歌縱酒，日暖泥融萬木春。

修改：

7.花園中有一副對聯，其中下聯語序錯亂，請你根據上聯，調整下聯。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

錯亂的下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

修改：

8.根據下面的語言材料，運用對偶知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯是：春水船如天上坐

下聯為：____________________________

9.福州烏山的王琵琶亭有一副對聯，上聯：一彈流水一彈月。

最適合作為下聯的一句是。

A.半入江風半入云B.一味清涼上月時

C.二分明月萬梅花D.三月細雨春嫵媚

10.品對聯，填成語。下面是蒲松齡借項羽勾踐以自勉的一副對聯。請根據上聯，在下聯橫線上填寫恰當的成語。

上聯：有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

下聯：苦心人天不負，__________，三千越甲可吞吳

三、1.品讀對聯，聯系選文回答問題。

兩表酬三顧，一對足千秋。

問題：上聯中的“酬”字體現了諸葛亮_______________的人格魅力，下聯中的“_____”兩字突出了諸葛亮作為“一個歷史偉人”的巨大影響。

2.閱讀材料，對出下聯。

在上海世博園的浙江館里，有一個特殊的展區，那就是經過半年時間推選出的最能代表浙江30年發展與活力的6戶“最浙江”家庭。在浙江省11個地市中，我們金華獨占了兩席。一個是義烏的周曉光家庭。30年來，周家人從小貨鋪起家，用雙手創造出了一個擁有38億產業的財富神話。另一個是武義俞源的俞鳳法家庭。俞源村是歷史悠久的古村落，俞家祖上就是書香門第，年近八旬的俞鳳法與子孫們仍住在世代相傳的祖屋里。他經常采集中草藥，勤勞樂善，他的家庭是浙江鄉村傳統耕讀文化的縮影。

上聯：小貨鋪中創神話

下聯：

橫批：金華人家

3.蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫了一副對聯：識遍天下字，讀盡人間書，經一老翁指點，他意識到了自己的淺薄與自負，于是將對聯改成識遍天下字，立志讀盡人間書，以表明自己繼續讀書學習的決心。

①方框中要補寫的詞語是：___________

②請為蘇東坡改后的對聯擬個四字橫批。橫批是：______________

③上下聯一般豎貼在門的左右兩側。上聯應貼在門的____邊。

4.閱讀下面這副對聯，回答問題。

鳥居籠中，望孔明想張飛無奈關羽；

魚離水面，置半山滾東坡如何陸游？

這副對聯上聯包含了《三國演義》中哪三位著名人物？

________、________、________。

這副對聯下聯包含了宋代哪三位著名文學家？

________、________、________。

5.寫出下面一副對聯的主人公。

譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

_____________________

6.張強同學想在“父親節”那天送給父親一副贊聯，他已經想好上聯，請你幫助他寫出下聯。

上聯：披星戴月耕農田

下聯：

7.閱讀下列對聯，說說這些對聯分別適用于什么場所。

店滿春風春滿座，門盈喜氣喜盈門。

巧成千家服，溫暖萬人心。

欲知千古事，須讀五車書。

8.閱讀下面的對聯，寫對聯所指的名著中的人物及名著名稱。

八卦爐中煉成精，五行山下心猿定。《》

出師未捷身先死，常使英雄淚沾襟。《》

9.寫出下面對聯所贊頌的名人。

剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。

千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。

10.古代有個姓王的老頭很會作對聯，鄰村一個姓朱的秀才見王老頭一身土氣，有些瞧不起，便吟起：“王老者一身土氣。”王老頭也毫不示弱對道：“朱先生半截牛形。”秀才啞然。

你能看出這兩人所對對子的奧妙之處嗎？

第22-23版

一、1.鞠躬盡瘁，諸葛亮蜀中誠報劉豫州2.寬對即可。如：歡慶佳節粽葉飄香。3.唐三藏跋山涉水求真經；阿廖沙千辛萬苦度童年4.心連心辦好省運會“集中外文化”或“聚天地精華”7.南極是地球最后凈土8.賞中外名曲9.唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經10.如：足智多謀孔明巧借箭、赴湯蹈火悟空勇除妖、無畏不懼武松猛打虎、多愁善感黛玉悲葬花等。一朝偶遇，兄弟是陌路人皚皚白雪兆豐年醉翁亭里歐陽修與民同樂。13.“一支粉筆寫春秋”或“兩鬢染霜送春秋”14.盤中餐粒粒皆辛苦15.看今朝錦繡江山學海要遨游

二、1.貴有恒，何必三更眠五更起。讀書須眼界開闊，做人應胸懷坦白。4.熱心恭迎八方客，笑臉相送四海賓。5.周樹人深情懷舊，《朝花夕拾》憶往昔6.把“青山綠水”改為“山青水綠”。

7.小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天8.“秋色人似畫中游”或“秋日人如畫中”臥薪嘗膽

三、1.(1)知恩必報(或“士為知己者用”等)千秋2.古村落里飄書香或書香門第傳文化

3.①發憤②博覽群書③右側4.諸葛亮張飛關云長王安石蘇軾陸游5.魯迅6.含辛茹苦操家園7.餐館裁縫店書店8.孫悟空《西游記》諸葛亮《三國演義》9.司馬遷李白10.朱秀才的上聯用了析字法。因“王”“老”“者”三字，均含有土字在內，故云“一身土氣”。王老頭的對句也用析字法，因“朱”“先”“生”三字都含有牛字在內，且都在上部，故云“半截牛形”。

第二篇：中考對聯對法技巧

中考對聯對法技巧

對聯是近年來出現的一種新題型，特別是結合文言文內容來進行對偶知識的考察，如XX年泉州中考中的文言閱讀中就有一題對對子的題目，預測在今后的命題中還會大行其道。這是因為：一方面對聯是一種傳統文化現象，是一種駢句，這本身就依賴于文言作品而存在，借助文言語段來考察，那是再合適不過了；其次是因為文言文的駢句、對仗的語言形式具有示范性，結合文言文語境來訓練，其要求實際也有了一定的降低。那么，如何對好對聯呢？筆者結合自己的教學經驗，總結以下方法：

首先，了解對聯這種中國文化中特有的文學形式的特征。對偶是對聯最基本的修辭手法，它具有如下基本特征：

1、字數相等，即上下句的字數必須相等，不能有一字之差。

2、詞性相對。上下兩聯相應位置上的詞，詞性須相對，如名詞對名詞，動詞對動詞,形容詞對形容詞，往細里說，顏色詞要對顏色詞，量詞要對量詞。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

3、結構相應。上下聯的句法結構應當一致，如動賓結構對動賓結構，主謂結構對主謂結構等等。如：“明月松間照，清泉石上流。”

4、節奏相合。節奏是由停頓形成的，上下兩聯在哪里停頓，有幾處停頓都應當吻合。如杭州西湖岳墳聯：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”上下聯的節奏都是二字一頓、二字一頓、三字一頓，節奏完全吻合。

5、平仄相協。古人把上、去、入三聲歸為仄聲一類，與平聲相對。上舉杭州西湖岳墳聯上聯是平平仄仄平平仄，下聯就是仄仄平平仄仄平。平仄相協，富于音樂美。

6、意義相關。對聯的兩聯之間在內容上必須相互關聯，體現一定的邏輯關系，構成一個有機的整體。如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

7、最好不要重復出句的字眼。

其次，注重平時積累。

1、應當了解對對子的一些基本知識，如詞性、短語結構。

2、多讀多記名言警句。其實，名言警句，很多都是對句工整的句子，讀得多，記得多，這難道不是一種對句子的練習嗎？同學們隨口就有的，如“慈母手中線，游子身上衣”、“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“板凳要坐十年冷、不寫半句空”、“達則兼濟天下，窮則獨善其身”、“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”、“水是眼波橫，山為眉峰聚。”等等。

3、多關注一些對句高手的佳聯、妙對。像王勃、蘇軾、解縉、紀曉嵐、鄭板橋、郭沫若等的佳聯、妙對。王勃的千古絕句：“海內存知己，天涯若比鄰。”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”讀后你不能不嘆服！蘇軾的文、詩、詞、賦等絕妙，對句子也是一把好手，我們對其妙對、佳聯之趣聞逸事，當然不止一次一時有所知曉，只要讀書，時時有之。如蘇軾有一天到鄉間，見老鄉們正在挑塘泥，一老婦人說：“一擔重泥擋子路”蘇軾隨即答道：“兩行伏子笑顏回”對得真是工整而有趣。

4、多讀一些民間楹聯和詩聯。楹聯產生于詩歌，是一種獨特的文學形式，它的產生同漢語言文字有密切的關系。誰都知道，漢字是單音節的方塊字，而漢語中最基本、最活躍的部分又是由單音字組成的單音詞。如天、地、日、月、風、云、山、水、春、夏、秋、冬、賢、圣、是、非、紅、綠、黑、白、有、無、大、小、來、去、先、后、左、右、歌、舞、飛、馳等等。這些單音詞在古漢語中分別屬于平、上、去、入四個聲調。而同類性質的單音詞，又常常分屬于平仄二調，如天、地，為同類名詞，天屬平聲，地屬仄聲；來、去為同類動詞，來屬平聲，去屬仄聲；多、少為同類形容詞，多屬平聲，少屬仄聲，等等。由這些單音詞組成的多音句和詩句，就有一種因聲調變化而產生的抑揚頓挫的音韻美，這也正是古人所以在詩歌創作中總結出平仄規律的原因。

楹聯的特點是要求整齊、對仗、講究平仄。以單音詞為基礎的漢語言文字，最適宜體現這些特點。如溫庭筠《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”共六個名詞，不僅對仗工整，平仄相間，而且能在不借助任何介詞、動詞的情況下表達完整的意思，創造完美的意境。又如黃庭堅《寄黃幾復》：“桃李春風一杯酒，江湖風雨十年燈。”陸游《書憤》：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。”等等。

最后，掌握確實可行的技巧。這里我要和同學們談一種對對子最好用的方法——拆合法。即把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。如①句“掃千年舊習”，就可拆為“掃——千年——舊習”三段分別對之。我們一看就知“掃”為動詞，可以迅速地對出“除、革、揚、去、建、展、破、樹、立、起、乘、積”等等一大串；“千年”為數量詞，我們可以對出“百歲、萬載、一代、四時、三秋、兩輩、五暑、億回”等等；“舊習”為偏正詞，可以對之“新風、惡俗、丑行、怪癖、陋風”等等。從中選出一些組合成“除——百歲——惡俗”、“革——萬載——陋風”、“展——一代——新風”等等。同理，“祖國——江山——好”，可以對之：“家鄉——風景——美”、“社會——政策——新”、“人民——生活——美”、“社稷——日月——新”、“乾坤——日月——新”、“黎民——心情——爽”、“大地——氣象——新”、“百姓——喜事——多”等等。

一般說來，中考試題不在語言的平仄方面作更高的要求，答案能符合寬對要求即可，因此，做好上面的工作，相信在中考中一定不會失分的。當然，如果是結合文言語段來考，還應注意題目是否要求結合語段內容來作答。

第三篇：中考對聯題型應對策略初探

中考對聯題型應對策略初探

摘 要：對聯是中華民族的優秀傳統文化之一，是近幾年中考的一個熱點題型，很多初中生都對這種題型一籌莫展，無從下手。初中語文教師應對此高度重視。探討如何讓學生掌握對聯的特點，從容應對初中語文對聯題型。

關鍵詞：對聯；中考；熱點題型；應對策略

博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。而對聯就是中華民族傳統文化的一個瑰寶。對聯又稱對子或楹聯，是近幾年全國中考的一個熱點題型。如何讓學生掌握對聯的特點，讓他們面對這種題型時能夠應付自如，這個問題值得每一個初中語文教師好好地思考探究，努力實踐，細致總結。本人立足多年的語文教學實踐，從三個方面來說說一己

之見。

一、把握對聯本質，熟記對聯特點

要讓學生學習對聯，必須先讓學生把握對聯的本質，知道它的特點。

對聯有五個特點：第一，字句相等。上下聯的句數必須相等，一句?σ瘓洌?兩句對兩句；每句字數也要相等，五言對五言，七言對七言。第二，詞類對等。上下聯相同位置的詞類要相同，即便不同，也要符合傳統的寬泛對等，如動詞與形容詞可以相對等。第三，結構相同。上下聯的節奏一致，短語結構相同或相似，能夠做到彼此一一對應。第四，意思相關。上下聯的句意要有關聯，有個相對統一的主題，不能毫無關聯，風馬牛不相及。第五，平仄相對。上下聯對應位置的字平仄力求相反，最起碼要仄起平收，即上聯尾字為仄聲，下聯尾字為平聲。

二、博覽對聯樣本，熟知對聯用語

孫洙有言：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。關于對聯學習這件事，我們可以化用一下，熟記楹聯三百幅，不會作聯也會對。

對于初中生來說，學習對聯僅僅熟記它的特點還不夠，掌握其特點只是應對策略的第一步。第二步是博覽其樣本，熟知其用語。最好的辦法是多看《聲律啟蒙》《笠翁對韻》這類專業書籍，但考慮到初中生的課業負擔，教師也可以想一些相對簡單便捷的辦法，讓學生多積累一些常用的對聯用語與技巧。那么要怎么積累呢？

第一，可以多看看貼在每家每戶大門上的春聯，它們隨處可見，隨時可以學習品味。第二，多多留意看到的律詩或常常回憶學過的律詩。律詩里的頷聯和頸聯大多是對仗工整平仄相對的對聯，如王維《山居秋暝》里的頷聯“明月松間照，清泉石上流”；還有李白《登金陵鳳凰臺》里的頸聯“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”……諸如此類，不一而足，都是對仗工整意境優美的對聯。

三、掌握對聯步驟，巧解對聯題型

當然，學生即使熟記了對聯特點，還博覽“群聯”，也并不等于在考場上就能對這種題型應付自如，考試畢竟有時間限制，考題經常還有材料范圍限定，這時如何實現學以致用呢？我認為可以指導學生從四個解題步驟來勤加練習。下面我就以2015年漳州中考語文卷的對聯題型舉例。考卷第12小題如下：

根據詩文內容（指選自《閩南風》2015年第1期短文《丹詔名勝九侯山》），運用對偶知識填寫句子：龍江水水光瀲滟。

（一）劃分節奏，化整為零

我們看上聯“龍江水水光瀲滟”，整個上聯是一個整體，我們把它按詞語結構劃分節奏：龍江水/水光/瀲滟，把這個整體劃分成三個零散的詞語。

（二）字詞相對，逐一落實

接著，我們在短文中找能夠跟這三個詞語相對的詞語，逐一落實。我們可以很容易想到山水相對，用“九侯山”對應“龍江山”，在短文第②段看到“九侯山以‘峰峻、水秀、樹奇’聞名，景觀瑰麗”這句，稍作調整，用“山景”去對應“水光”，用“瑰麗”去對應“瀲滟”；組成“九侯山山景瑰麗”的下聯。在第③段看到“九侯之峰，雄偉險峻。九侯山云霧迷蒙”這句，也可以依樣畫葫蘆，得出“九侯山、山峰、雄偉”和“九侯山、山霧、迷蒙”兩組詞語。

（三）串詞成句，意義關聯

再把三個詞語組合起來，得到三個下聯：九侯山山景瑰麗、九侯山山峰雄偉、九侯山山霧迷蒙。對這三句進行意義考查，可以跟上聯“龍江水水光瀲滟”的意義相關聯，組成“奇山異水”的主題。

（四）平仄相反，尾字為重

得到了如上三個下聯，還要檢查平仄是否符合，尤其是尾字要做到仄起平收。這樣“九侯山山景瑰麗”“九侯山山霧迷蒙”兩聯都符合。而“九侯山山峰雄偉”的尾字“偉”是仄聲字，顯然不符合。

我們試著用這種解題步驟來應對2016年的福建省福州中考語文卷的對聯題型，它是一道材料選擇題：

閱讀一段材料，為三坊七巷中衣錦坊的一副檻聯選擇恰當的下聯。上聯為“春暖華堂人衣錦”，下聯為（）

A.管竹琴弦樂齊鳴 B.婉轉鶯歌凌紫煙

C.千秋雅調遙相聞 D.月明水榭客聽歌

首先第一步是劃分節奏，化整為零：春暖/華堂/人衣錦，聰明的學生光看第一個詞“春暖”就可以初步確定是“月明”可以相對，再用余下三個步驟稍加檢驗，水榭對華堂，客聽歌對人衣錦，符合情境，平仄符合，就可以確認正確答案是D。

中考對聯題型的具體出題形式靈活多變，我們不必一一展開細究。萬變不離其宗，只要我們指導學生熟記對聯的特點，博覽對聯的樣本，掌握對聯的解題步驟，一定可以對這種題型應

付自如。

參考文獻：

[1]王力.詩詞格律（插圖版）[M].天津人民出版社，2016.[2]陳書良.楹聯之美[M].作家出版社，2016.作者簡介：王美綠，1987年3月出生，女，漢族，本科，現為福建省詔安縣秀篆中學二級教師。

編輯 郝全玲

第四篇：中考語文滿分作文應對技巧

中考語文滿分作文應對技巧

1、充分發揮自己的優勢。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

第五篇：中考課外文言文應對技巧

中考課外文言文應對技巧

面臨中考，課外文言文對大部分考生來說是個難點，往往覺得無從下手。其實，只要大家在平時練習中注意用心發現、總結，就會掌握一些行之有效的解題方法。

課外文言文經常考的無非就是實詞、虛詞的解釋，文言句子的翻譯和歸納文章的寓意、主題或者要求開放式的評價文章中的某件事、某個人。所有這些問題的根本就是弄懂每個實詞、虛詞，疏通文意。下面就先來談談對課外文言文中的實詞我們如何把握：

一、增加詞匯量，為自己積累得分資本

何為增加詞匯量？說白了，就是多積累文言實詞。這就如同學英語一樣，詞匯量的大小從一定程度上決定了英語水平的高低，文言文也是如此。不但課內學過的實詞要盡量記牢，凡是做過的課外文言小段中老師講解過的實詞也都要盡量積累下來，這就是為自己在中考中得分積累資本。在教學中，我做過這樣的嘗試：有一個學期，每做一篇課外文言文，我就要求學生把我給圈的文言實詞背默下來，到期中、期末測試的時候課外文言文的得分率明顯提高。而且，我曾經提過，課外文言文的考查就是依照大綱考查學生在課內所學中培養的能力，所以課外文言文考查的大都是課內學過的知識點。只要大家課內基礎扎實，掌握了學過的實詞，做課外語段時就會越來越得心應手。

例如：河西區二模試題：

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？”師無以應，曰：“此非常兒也。”

大家看這一段中有多少學過的文言實詞：

“蓋”，《核舟記》中有“蓋檢桃核修狹者為之”，意為“大概”；

“日”，名詞作狀語，《隆中對》中有“與亮情好日密”，意為“一天天的”，這里可稍微改動為“每天”；

“何以”，《曹劌論戰》中有“何以戰？”意為“憑借什么”；

“去”，《為學》中有“西蜀之去南海”，意為“距離”。

這都是比較典型的大家認為不好翻譯的實詞，其實都是曾經學過的。所以，不要認為課內文言文都考選擇題了，就不用那么注重詞語的解釋了。扎實的基礎知識，會提高課外閱讀的得分能力。

二、組詞法，輕松應對實詞解釋

那么如果是課內沒見過的實詞一旦考了怎么辦呢，建議大家用組詞法。組詞法，是一種易掌握又好用的方法。就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。或者組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據詞性再進行適當調整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。

中考語文：課外文言文閱讀解題四步驟

中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據教學實踐總結出解題四個步驟，僅供同學們參考。

第一步

快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

第二步

仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步

結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者??也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。