第一篇：學(xué)習(xí)“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”課程感想

學(xué)習(xí)“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”課程感想

11材料2班

夏萬(wàn)林

學(xué)號(hào)20110410210234

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，用英文取名為“Modern Design Technique”，是當(dāng)今時(shí)代為產(chǎn)品制造或工程項(xiàng)目完成到實(shí)體化全過(guò)程而制訂的技術(shù)上的方案、圖樣與程序。“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法而提出與發(fā)展的，為一種大概念，有大的范疇，其下位可有現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)方法等。

進(jìn)入大三，迎接我們的是真正的專業(yè)課，不再是以前的公共課或者是專業(yè)基礎(chǔ)課，而《優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)論》作為專業(yè)課中的必修課，即是非常重要的一門(mén)課，同時(shí)也是一門(mén)結(jié)合機(jī)械類各科目知識(shí)的一門(mén)綜合性課程。在近一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是學(xué)到了比較多的綜合性設(shè)計(jì)方法同時(shí)也很好的認(rèn)識(shí)了我們的好老師-盧老師。盧老師的課堂教學(xué)非常幽默且具有非常強(qiáng)的科學(xué)性。盧老師基本上是每節(jié)課都會(huì)要求同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)做做，不要總是這樣聽(tīng)著而什么是事都不做，盡量調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，讓大家多學(xué)點(diǎn)，讓同學(xué)愿意聽(tīng)，想去學(xué)。

這門(mén)課程給我們講解了有限元設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生命周期設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、穩(wěn)健設(shè)計(jì)、并行設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等十種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。其中前面四種為較成熟應(yīng)用正普及類，后面六種為較新穎內(nèi)容正發(fā)展類，可以說(shuō)是設(shè)計(jì)學(xué)的一個(gè)大綜合。廣義最優(yōu)化方法有解析法、數(shù)值法、圖解法、實(shí)驗(yàn)法、情況研究法等，工程技術(shù)問(wèn)題中的最優(yōu)化方法主要是指解析法和數(shù)值法，且以數(shù)值法為最典型、最具代表性，因此、本書(shū)主要講述數(shù)值法。縱觀世界機(jī)械類設(shè)計(jì)發(fā)展歷史，從19世紀(jì)中葉英國(guó)工業(yè)革命至今，機(jī)械工業(yè)不斷革新其要求也不斷改變，現(xiàn)今對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)員的要求不斷提升，由以前的單一機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到后來(lái)的機(jī)電一體化再到如今的機(jī)、電、計(jì)算機(jī)三位一體的設(shè)計(jì)要求，這樣對(duì)于我們大學(xué)生尤其是三本院校的大學(xué)生，本身基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求也不斷提高、相應(yīng)的難度也在提升。

通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有了一定的認(rèn)知和掌握。我覺(jué)得開(kāi)設(shè)本課程要達(dá)到的主要目的是：通過(guò)對(duì)經(jīng)典解析法、線性規(guī)劃與非線性規(guī)劃法、數(shù)值法中的基本概念、理論和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)工程設(shè)計(jì)實(shí)例分析的了解和熟悉，我們可以拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本思想和基本方法，初步具有解決機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題的能力。學(xué)校的圖書(shū)館也有許多相關(guān)的書(shū)籍期刊，通過(guò)課本的學(xué)習(xí)和課外知識(shí)的學(xué)習(xí)以及《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的復(fù)雜性和相關(guān)基礎(chǔ)過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，其過(guò)程主要為首先是任務(wù)的提出，確定需求和潛在的需求；然后是可理解的形成，即概念設(shè)計(jì)，包括掃描技術(shù)可能和產(chǎn)生矛盾統(tǒng)一設(shè)想；最后是對(duì)可能解的評(píng)估、優(yōu)選和確認(rèn)，并產(chǎn)生最終解。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)我還解決了另一個(gè)問(wèn)題，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的相關(guān)類型有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課程中的優(yōu)化設(shè)計(jì)、解析法、數(shù)值法等方面的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法主要基于以下四個(gè)類型開(kāi)展設(shè)計(jì)方案的。主要是結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法、基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)方法、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法、智能化設(shè)計(jì)方法四個(gè)方面的設(shè)計(jì)方法，我的學(xué)習(xí)提綱也就是從這四個(gè)方面鋪開(kāi)的。

這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，不僅僅是解決了這兩個(gè)問(wèn)題，更重要的是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有了個(gè)總的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)能力有了很大的提高，這將是將來(lái)工作以及學(xué)習(xí)更廣闊的專業(yè)知識(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，也為我將來(lái)的考研以及更遠(yuǎn)的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有你專業(yè)知識(shí)學(xué)的好，將來(lái)工作上才能夠游刃有余，才能夠在人生的道路上走的更加平穩(wěn)、快速，取得人生的輝煌。最后，感謝盧老師對(duì)我們的教導(dǎo)與教誨，您的辛勤工作給我們帶來(lái)的將是我們無(wú)盡的人生財(cái)富，助我們揚(yáng)帆人生。謝謝您！

第二篇：現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法感想

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

姓

名：

張

湉

序

號(hào)：

班

級(jí)：

09級(jí)機(jī)自2班

學(xué)

好：

24091901612

系

別：

機(jī)械與電子工程系

指導(dǎo)教師：

張曉紅老師

日

期：

2012年4月7日

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——09機(jī)自2班 張湉（45號(hào)）

進(jìn)入大三，迎接我們的是真正的專業(yè)課，不再是以前的公共課或者是專業(yè)基礎(chǔ)課，而《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》作為專業(yè)課中的必修課，即是非常重要的一門(mén)課，同時(shí)也是一門(mén)結(jié)合機(jī)械類各科目知識(shí)的一門(mén)綜合性課程。在近一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅僅是學(xué)到了比較多的綜合性設(shè)計(jì)方法同時(shí)也很好的認(rèn)識(shí)了我們的好老師-張老師。張老師的課堂教學(xué)非常幽默且具有非常強(qiáng)的科學(xué)性。張老師基本上是每20分鐘左右便給我們一定的時(shí)間休息會(huì)兒，這樣聽(tīng)課就不會(huì)非常疲憊，做到勞逸結(jié)合，確實(shí)學(xué)習(xí)效果也非常好。

這門(mén)課程給我們講解了設(shè)計(jì)方法學(xué)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元法、機(jī)械動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人工神經(jīng)元計(jì)算方法、工程遺傳算法、智能工程等九種現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。可以說(shuō)是設(shè)計(jì)學(xué)的一個(gè)大綜合。雖然課程還沒(méi)有講解完，但是通過(guò)已經(jīng)學(xué)的知識(shí)和預(yù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)我對(duì)這一課程有了一定程度的認(rèn)識(shí)。縱觀世界機(jī)械類設(shè)計(jì)發(fā)展歷史，從19世紀(jì)中葉英國(guó)工業(yè)革命至今，機(jī)械工業(yè)不斷革新其要求也不斷改變，現(xiàn)今對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)員的要求不斷提升，由以前的單一機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到后來(lái)的機(jī)電一體化再到如今的機(jī)、電、計(jì)算機(jī)三位一體的設(shè)計(jì)要求，這樣對(duì)于我們大學(xué)生尤其是三本院校的大學(xué)生，本身基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求也不斷提高、相應(yīng)的難度也在提升。

通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有了一定的認(rèn)知和掌握。我覺(jué)得開(kāi)設(shè)本課程要達(dá)到的主要目的是：通過(guò)對(duì)機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)和有限元分析中的基本概念、理論和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)工程設(shè)計(jì)實(shí)例分析的了解和熟悉，我們可以拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本思想和基本方法，初步具有解決機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)與有限元分析問(wèn)題的能力。學(xué)校的圖書(shū)館也有許多相關(guān)的書(shū)籍期刊，通過(guò)課本的學(xué)習(xí)和課外知識(shí)的學(xué)習(xí)以及《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的復(fù)雜性和相關(guān)基礎(chǔ)過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，其過(guò)程主要為首先是任務(wù)的提出，確定需求和潛在的需求；然后是可理解的形成，即概念設(shè)計(jì)，包括掃描技術(shù)可能和產(chǎn)生矛盾統(tǒng)一設(shè)想；最后是對(duì)可能解的評(píng)估、優(yōu)選和確認(rèn)，并產(chǎn)生最終 2 解。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)我還解決了另一個(gè)問(wèn)題，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的相關(guān)類型有了一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課程中的設(shè)計(jì)方法學(xué)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法主要基于以下四個(gè)類型開(kāi)展設(shè)計(jì)方案的。主要是結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法、基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)方法、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法、智能化設(shè)計(jì)方法四個(gè)方面的設(shè)計(jì)方法，我的學(xué)習(xí)提綱也就是從這四個(gè)方面鋪開(kāi)的。

這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，不僅僅是解決了這兩個(gè)問(wèn)題，跟重要的是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有了個(gè)總的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)能力有了很大的提高，這將是將來(lái)工作以及學(xué)習(xí)更廣闊的專業(yè)知識(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，也為我將來(lái)的考研以及更遠(yuǎn)的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有你專業(yè)知識(shí)學(xué)的好，將來(lái)工作上才能夠游刃有余，才能夠在人生的道路上走的更加平穩(wěn)、快速，取得人生的輝煌。最后，感謝張老師對(duì)我們的教導(dǎo)與教誨，您的辛勤工作給我們帶來(lái)的將是我們無(wú)盡的人生財(cái)富，助我們揚(yáng)帆人生。謝謝您！

參考文獻(xiàn)：

《現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法》 梅順齊 何雪明主編 華中科技大學(xué)出版社；

第三篇：現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法課程教學(xué)大綱

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

總學(xué)分：2 總學(xué)時(shí)：30 課程英文名稱：Modern Design Methods 先修課程：

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué) 適用專業(yè)：

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程

一、課程性質(zhì)、地位和任務(wù)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)選修課。現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法是隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用而在設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展起來(lái)的一門(mén)多元交叉學(xué)科，是以設(shè)計(jì)產(chǎn)品為目標(biāo)，以提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和縮短設(shè)計(jì)周期為目的而發(fā)展起來(lái)的一系列新興學(xué)科的集成。主要任務(wù)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的特點(diǎn)、技術(shù)體系、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本理念和思路，以及一些應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的設(shè)計(jì)方法的理論及其應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)要求

1.理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本概念及其特點(diǎn)，能以計(jì)算機(jī)為手段應(yīng)用幾種典型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的主要問(wèn)題；

2.掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)和有限元法的基本理論和方法，建立產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念，并能正確地運(yùn)用于機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

三、理論教學(xué)內(nèi)容及安排

第1章 緒 論（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：理解設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)系統(tǒng)的基本概念及內(nèi)涵，部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本概念及內(nèi)容；掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的概念及主要內(nèi)容，以及傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法的區(qū)別及其特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本概念及內(nèi)容；難點(diǎn)是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法的區(qū)別及其特點(diǎn)。

1.1 設(shè)計(jì)的概念 1.2 設(shè)計(jì)系統(tǒng)

1.3 傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì) 1.4 部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介 1.5 學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的意義 第2章 優(yōu)化設(shè)計(jì)（16學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：理解優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念及其分類，以及多目標(biāo)和離散變量的優(yōu)化方法；掌握優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾何意義和終止準(zhǔn)則、一維搜索方法、無(wú)約束優(yōu)化方法和約束優(yōu)化方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾何意義和終止準(zhǔn)則、一維搜索方法、無(wú)約束優(yōu)化方法和約束優(yōu)化方法。難點(diǎn)是可行方向法和變尺度法。

2.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本概念與數(shù)學(xué)模型(1學(xué)時(shí))2.1.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)的概念 2.1.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型 2.1.3 優(yōu)化設(shè)計(jì)的分類

2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾何意義與終止準(zhǔn)則(1學(xué)時(shí))2.2.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾何意義 2.2.2 數(shù)值迭代法及準(zhǔn)直準(zhǔn)則 2.3 一維搜索法(4學(xué)時(shí))2.3.1 概述

2.3.2 常用的一維搜索法 2.3.3 黃金分割法 2.3.4 二次插值法

2.4 無(wú)約束優(yōu)化問(wèn)題(4學(xué)時(shí))2.4.1 梯度法

2.4.2 牛頓法

2.4.3 共軛方向法

2.4.4 變尺度法 2.5 約束優(yōu)化問(wèn)題(4學(xué)時(shí))2.5.1 可行方向法

2.5.2 懲罰函數(shù)法

2.6 多目標(biāo)優(yōu)化與離散變量?jī)?yōu)化問(wèn)題(2學(xué)時(shí))2.6.1 概述

2.6.2 多目標(biāo)優(yōu)化問(wèn)題

2.6.3 離散變量?jī)?yōu)化問(wèn)題

2.6.4 優(yōu)化結(jié)果分析

第3章 可靠性設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：理解可靠性設(shè)計(jì)的必要性和基本內(nèi)容、常用指標(biāo)和設(shè)計(jì)原理；掌握可靠性設(shè)計(jì)的基本概念、常用分布函數(shù)的性質(zhì)及其特點(diǎn)、可靠度的計(jì)算方法和系統(tǒng)可靠性的預(yù)測(cè)方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是可靠性設(shè)計(jì)的基本概念、常用指標(biāo)和分布函數(shù)、可靠度的計(jì)算方法和系統(tǒng)可靠性的預(yù)測(cè)方法；難點(diǎn)是可靠性設(shè)計(jì)的原理及系統(tǒng)可靠性預(yù)測(cè)方法。

3.1可靠性設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn)(1學(xué)時(shí))3.1.1 可靠性的概念及特點(diǎn) 3.1.3 可靠性設(shè)計(jì)的必要性 3.1.4 可靠性的基本內(nèi)容

3.2 可靠性設(shè)計(jì)的常用指標(biāo)(1學(xué)時(shí))3.2.1 概率指標(biāo) 3.2.2 壽命指標(biāo)

3.3 可靠性設(shè)計(jì)常用的分布函數(shù)(1學(xué)時(shí))3.3.1 離散型分布函數(shù) 3.3.2 連續(xù)性分布函數(shù) 3.4 可靠性設(shè)計(jì)原理(1學(xué)時(shí))3.4.1幾個(gè)概念的擴(kuò)展

3.4.2 應(yīng)力—強(qiáng)度分布的平面干涉模型 3.5 可靠度計(jì)算(2學(xué)時(shí))3.5.1可靠度的確定方法

3.5.2可靠度計(jì)算

3.6系統(tǒng)的可靠性設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí))3.6.1 概述

3.6.2 系統(tǒng)可靠性預(yù)測(cè)

3.6.3 故障樹(shù)分析法在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 第4章 有限元法(6學(xué)時(shí))教學(xué)目標(biāo)：理解有限元的特點(diǎn)、基本作用及分類；掌握有限元法的基本概念和有限元法的求解步驟。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是有限元法的基本概念以及有限元法的求解步驟；難點(diǎn)是單元?jiǎng)偠染仃嚭涂傮w剛度矩陣的求解。

4.1 概述(2學(xué)時(shí))4.1.1 有限元法的基本概念

4.1.2 有限元法的特點(diǎn)及基本作用

4.1.3 有限元法的分類

4.2 有限元的求解方法及步驟(4學(xué)時(shí))4.2.1 有限元法求解的基本步驟

4.2.2 有限元法分析過(guò)程

4.2.3 有限元法求解示例分析

四、教學(xué)方式及考核方式

課程考核方式：平時(shí)作業(yè)、課程論文、考試

課程成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)作業(yè)及考勤(20%)、課程論文(20%)、結(jié)業(yè)考試(60%)

五、主要參考文獻(xiàn)

[1]王鳳岐.現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及其應(yīng)用.天津：天津大學(xué)出版社，2008 [2]陳繼平，李元科.現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.武漢：華中科技大學(xué)出版社，1996 [3]孫新民.現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法實(shí)用教程.北京：北京大學(xué)出版社，2009 [4]應(yīng)錦春.現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.機(jī)械工業(yè)出版社，2002 [5]李思益，任工昌，鄭甲紅等.現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2008 [6] http://www.tmdps.cn/

第四篇：現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法課程介紹

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法-課程介紹

1.課程的總體情況

現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)是一門(mén)正在形成和發(fā)展的新興學(xué)科，它研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)律、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序及產(chǎn)品設(shè)計(jì)各階段具體方法。現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)是機(jī)械工程及自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要課程，課程計(jì)劃36-45學(xué)時(shí).2.教學(xué)目標(biāo)

本課程試圖用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，綜合各門(mén)課程基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)通用方法，其目的在于總結(jié)設(shè)計(jì)規(guī)律、啟發(fā)創(chuàng)造性。在給定條件下，實(shí)現(xiàn)高效、最優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)性、創(chuàng)造性產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才。

3.主要教學(xué)內(nèi)容

基于現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法種類繁多，內(nèi)容又十分廣泛的特點(diǎn)，任課教師結(jié)合多年來(lái)從事教學(xué)與科研工作的經(jīng)驗(yàn)，將本書(shū)的重點(diǎn)放在目前應(yīng)用十分廣泛的五大類現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法：創(chuàng)新設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)有限元及設(shè)計(jì)中評(píng)價(jià)與決策方面。這五種方法，突出體現(xiàn)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法在思想方法上所發(fā)生的三個(gè)方面的深刻變化，即設(shè)計(jì)最優(yōu)化思想、高速度高精度分析思想與設(shè)計(jì)參數(shù)隨機(jī)化的思想。

4.教學(xué)方法

本課程教學(xué)始終貫徹理論-方法-應(yīng)用教學(xué)理念。具體方法如下：

⑴ 在上課之前首先布置同學(xué)們對(duì)下一次要上課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而在上課時(shí)首先挑選1-2位同學(xué)對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，看一看他們對(duì)將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的自學(xué)理解，然后，再根據(jù)情況，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將課程內(nèi)容講解一遍，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容重點(diǎn)講解。

⑵ 在理論-方法講解后，通常要通過(guò)1-2個(gè)實(shí)例來(lái)講解這理論的應(yīng)用方法和步驟。

5.教學(xué)特點(diǎn)

本課程教學(xué)的主要特點(diǎn)是，針對(duì)工科應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用了理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法。通過(guò)理論-方法-應(yīng)用教學(xué)理念能使學(xué)生更好的理解。

6.選定的教材

本教材是該主講老師主編，蘇州大學(xué)出版社出版，連續(xù)使用了6屆，修訂了二次，正在準(zhǔn)備第三次修訂。

第五篇：《現(xiàn)代制造技術(shù)》課程學(xué)習(xí)感想

《現(xiàn)制造技術(shù)》課程學(xué)習(xí)感想

悄悄從指縫間溜走的時(shí)光轉(zhuǎn)眼間就帶走了我一半的大二生活，然而在感慨歲月的同時(shí)我學(xué)到了很多，也得到了很多，在學(xué)習(xí)上，特別是上了李友余老師的《現(xiàn)代制造技術(shù)》這門(mén)課程后更讓我受益匪淺，李老師上課并不是一味純粹地按課本念，而更多的是結(jié)合了許多有趣的案例、事實(shí)“帶”我們走近了現(xiàn)實(shí)的企業(yè)生活中，使我們更好、更容易地吸收了課本的內(nèi)容，同時(shí)也大大提高了我們對(duì)企業(yè)、社會(huì)的了解——什么人才是企業(yè)要的，人要怎樣才能在企業(yè)中生存等等。李老師的孫子、傻子、瘋子“三子定律”更是一枝獨(dú)秀。它滲透了生活中的為人處事的道理，讓我們更懂得了如何去應(yīng)對(duì)自己的弱勢(shì)和如何提升自己的綜合能力。“三子定律”成了我們不可或缺的財(cái)富。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代制造技術(shù)》課程的感想：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)

在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代制造技術(shù)》這門(mén)課前，我確實(shí)不了解現(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容和運(yùn)用，更不知道現(xiàn)代制造技術(shù)在現(xiàn)今社會(huì)中所扮演的重要角色。在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代制造技術(shù)》后我不但擴(kuò)展了視野更是為現(xiàn)代制造技術(shù)的魅力所吸引，現(xiàn)代制造技術(shù)不但帶動(dòng)了整個(gè)技術(shù)業(yè)的發(fā)展，更為人類創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)產(chǎn)，而它讓我更著迷的是它層出不窮的技術(shù)創(chuàng)新，各種各樣的新技術(shù)、新花樣帶動(dòng)了每個(gè)行業(yè)的騰飛發(fā)展。

現(xiàn)代制造技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容極其廣泛，是信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程技術(shù)、管理工程、生物智能工程同傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)。其重要特征主要體現(xiàn)在它的綠色制造、計(jì)算機(jī)集成制造、柔性制造、虛擬制造、智能制造、敏捷制造和網(wǎng)絡(luò)制造等方面。隨著日益提高的生活質(zhì)量要求與世界能源、資源的減少和人口增長(zhǎng)的矛盾更加突出，社會(huì)發(fā)展對(duì)其經(jīng)濟(jì)支撐行業(yè)——制造業(yè)及其技術(shù)體系提出了更高的需求，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活生產(chǎn)，提高產(chǎn)品對(duì)動(dòng)態(tài)多變市場(chǎng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。它不局限于制造工藝，而是覆蓋了市場(chǎng)分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工和裝配、銷售、維修、服務(wù)，以及回收再生的全過(guò)程。

在此次學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)了現(xiàn)代制造技術(shù)中的特種加工、精密加工和超精密加工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、柔性制造技術(shù)等內(nèi)容。

隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)機(jī)械加工無(wú)法對(duì)高熔點(diǎn)、高硬度、高強(qiáng)度、高韌性的新型材料進(jìn)行加工，而需要更高技術(shù)的方法才能解決，此時(shí)特種加工就隨時(shí)勢(shì)而生，它與機(jī)械的加工不同，它不要求工具材料比工件更硬，也不需要在加工過(guò)程中施加明顯的機(jī)械力，而是直接利用電能、化學(xué)能、光能、聲能對(duì)工件進(jìn)行加工，以達(dá)到一定的形狀尺寸和表面粗糙度要求。特種加工的種類很多，主要包括電火花加工、電解加工、電解磨削加工、超聲波加工、激光加工、離子束加工等。特種加工改變了零件的典型工藝路線，即使是較大的、復(fù)雜的加工表面，往往可用一個(gè)復(fù)雜工具、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)軌跡、一次安裝、一道工序加工出來(lái)；特種加工還在試制新產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等方面比傳統(tǒng)加工方法更有優(yōu)勢(shì)，特種加工已成為機(jī)械制造中必不可少的重要加工方法。

而隨著對(duì)產(chǎn)品的表面質(zhì)量和精度的要求，精密加工和超精密加工更是現(xiàn)代制造技術(shù)的前沿技術(shù)，在衛(wèi)星、飛機(jī)、艦艇、高精密機(jī)床等中精度更是至關(guān)重要的。精密、超精密加工主要有精密切削加工、精密磨削加工、精密珩磨、超精研、精密研磨、超精密磨料加工、電解磨削加工和納米加工等。精密、超精密加工技術(shù)

水平對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、等各領(lǐng)域的發(fā)展具有重大支持意義，是一個(gè)國(guó)家實(shí)力與能力的象征。然而現(xiàn)今我國(guó)的技術(shù)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國(guó)家，我們應(yīng)該跟蹤工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的極限加工精度，努力研發(fā)屬于我們國(guó)家的高端技術(shù)。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造簡(jiǎn)稱CAD/CAM，是一項(xiàng)計(jì)算機(jī)協(xié)助人完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)代技術(shù)，是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，它將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造彼此相對(duì)分離的任務(wù)作為一個(gè)整體來(lái)規(guī)劃和開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息處理的高度一體化。CAD/CAM系統(tǒng)是設(shè)計(jì)、制造過(guò)程中的信息處理系統(tǒng)，它需要對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造全過(guò)程的信息進(jìn)行處理，包括設(shè)計(jì)、制造中是數(shù)值計(jì)算、設(shè)計(jì)分析、三維造型、工程繪圖、工程數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、工藝分析、NC自動(dòng)編程、加工仿真等各個(gè)方面。CAD/CAM系統(tǒng)充分利用了計(jì)算機(jī)高效準(zhǔn)確的計(jì)算功能、圖形處理功能以及復(fù)雜工程數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳遞、加工功能，在運(yùn)行過(guò)程中，結(jié)合人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及創(chuàng)造性，形成一個(gè)人-機(jī)交互、各盡所長(zhǎng)、緊密配合的系統(tǒng)。

柔性制造（FM）柔性制造系統(tǒng)（FMS）是由統(tǒng)一的控制系統(tǒng)（信息流）、物料（工件、刀具）和輸送系統(tǒng)（物料流）連接起來(lái)的一組加工設(shè)備，能在不停機(jī)的情況下實(shí)現(xiàn)多品種、小批量零件的加工，并具有一定管理功能的自動(dòng)化制造系統(tǒng)。柔性制造技術(shù)是制造業(yè)適應(yīng)動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求及產(chǎn)品迅速更新的主要手段，是各國(guó)制造業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，是先進(jìn)制造領(lǐng)域的基礎(chǔ)技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的成熟及單臺(tái)數(shù)控設(shè)備的問(wèn)世，使許多工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始了柔性制造系統(tǒng)的研究。FMS包括許多個(gè)柔性制造單元，它能根據(jù)制造任務(wù)和生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速進(jìn)行調(diào)整，適用于多品種、中小批量的生產(chǎn)。著重突破了成批生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益一定大于單件生產(chǎn)的傳統(tǒng)觀念。FMS是在自動(dòng)化技術(shù)、信息技術(shù)及制造技術(shù)的基礎(chǔ)上，將以往企業(yè)中相互獨(dú)立的工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造及經(jīng)營(yíng)管理等過(guò)程，在計(jì)算機(jī)及軟件的支撐下構(gòu)成一個(gè)覆蓋整個(gè)企業(yè)的完整而有機(jī)的系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)全局動(dòng)態(tài)最優(yōu)化，總體高效益、高柔性，并進(jìn)而贏得競(jìng)爭(zhēng)全勝的智能制造系統(tǒng)。

敏捷制造（AM）制造自動(dòng)化系統(tǒng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力在很大程度上取決于它是否能在很短的開(kāi)發(fā)周期內(nèi)生產(chǎn)出低成本、高質(zhì)量的不同品種產(chǎn)品的能力，從而去面對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。敏捷制造是將柔性生產(chǎn)技術(shù)、熟練掌握生產(chǎn)技能的勞動(dòng)力，與促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間相互合作的靈活管理集成在一起，通過(guò)所建立的共同基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，對(duì)迅速改變或無(wú)法預(yù)見(jiàn)的市場(chǎng)做出快速反應(yīng)。它旨在不可預(yù)測(cè)的持續(xù)變化的環(huán)境中使企業(yè)具有卓越的自適應(yīng)能力，從而占據(jù)主導(dǎo)地位的總體戰(zhàn)略，同時(shí)也是對(duì)市場(chǎng)需求做出快速響應(yīng)、快速重組的生產(chǎn)模式；敏捷制造是一種哲理或管理哲學(xué)，是企業(yè)管理的戰(zhàn)略性變革。

二、學(xué)習(xí)方法

李老師從一開(kāi)始就教我們不要拘泥于課本的那點(diǎn)知識(shí)，要注重個(gè)人的實(shí)際能力；人也不能只有一技之長(zhǎng)，而是要把自己打造成多功能的人才。書(shū)呆子永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功的一天，整天對(duì)那些書(shū)本即使課本都被你吃透了，如果沒(méi)實(shí)踐過(guò)，當(dāng)你對(duì)著一個(gè)實(shí)物或難題時(shí)你就不知如何下手，就不會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。我們只有在學(xué)習(xí)時(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合才能真正了解和吃透它，特別是在企業(yè)中實(shí)踐能力更是不可或缺。老師常教育我們，在企業(yè)中人家是不會(huì)理會(huì)你以前的學(xué)習(xí)如何，你曾考了什么證，你曾獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)的，只要你能完成你所要完成的項(xiàng)目，能提高公司的利潤(rùn)，你就是出色的，你就是人才。而面對(duì)現(xiàn)在的多元化市場(chǎng)，我們不能只有專業(yè)那點(diǎn)知識(shí)，而是要多方面學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合知識(shí)、綜合能力、綜合素質(zhì)，做個(gè)能應(yīng)對(duì)多方面問(wèn)題的綜合性人才。這使我們?cè)谡夜ぷ骰蚪鉀Q難題時(shí)沒(méi)那么的束手無(wú)策。

三、職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)就是指一個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神等等。對(duì)任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人來(lái)說(shuō)，崗前職業(yè)素質(zhì)具有十分重大的意義，一個(gè)人要是缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)，那么就不可能取得什么突出的工作成績(jī)；而一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要是沒(méi)有一支職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的員工隊(duì)伍，就不可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。個(gè)人認(rèn)為，職業(yè)素質(zhì)是非常重要的，專業(yè)知識(shí)是無(wú)窮盡的，需要不斷的去更新，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，你擁有良好的職業(yè)素質(zhì)比你擁有專業(yè)知識(shí)要重要，職業(yè)素質(zhì)不可能說(shuō)給你一段時(shí)間慢慢的養(yǎng)成，你的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)公司產(chǎn)生印象，而專業(yè)知識(shí)的不足可以通過(guò)職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)去彌補(bǔ)別人對(duì)你的看法，即使你的專業(yè)知識(shí)再好，但是你的職業(yè)素質(zhì)低下，給人的印象總體來(lái)說(shuō)是不好的。隨著各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更加完善以及同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)急劇升溫，相應(yīng)的，對(duì)上崗員工的職業(yè)素質(zhì)的要求就更為嚴(yán)格甚至苛刻。適者生存，生存競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人與人的較量，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中則常常表現(xiàn)為一群人對(duì)另一群人的比拼。而個(gè)人，唯有在工作過(guò)程中不斷修煉、充實(shí)和完善自己的精神境界，才能實(shí)現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，才能擁有穩(wěn)定的工作保障甚至較為優(yōu)越的生活條件，進(jìn)而升華自己的精神境界。

四、計(jì)劃與建議

不管做什么，每個(gè)人都應(yīng)有個(gè)明確的目標(biāo)或計(jì)劃，這樣才不會(huì)盲目、迷茫而不知所終。給自己的理想定個(gè)計(jì)劃是你走向目標(biāo)的動(dòng)力，是你邁向成功的第一步。

目前，我會(huì)努力將專業(yè)課本的知識(shí)學(xué)好，以考取銑工高級(jí)、英語(yǔ)四級(jí)等為最低標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還借取有關(guān)個(gè)人、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理的書(shū)籍看，增強(qiáng)自己的綜合知識(shí)水平與綜合能力。再而就是積極完成部門(mén)工作，通過(guò)對(duì)部門(mén)的管理與各方面的工作開(kāi)展來(lái)提高自我實(shí)踐能力。

一個(gè)企業(yè)能學(xué)到的東西是有限的，只有接觸多個(gè)不同的領(lǐng)域、文化才能擴(kuò)展自己的視野，也就更能學(xué)到更多的東西。所以，畢業(yè)后的前兩三年我會(huì)通過(guò)不同的企業(yè)、不同的領(lǐng)域?qū)用鎭?lái)了解市場(chǎng)和增強(qiáng)自己的各方面知識(shí)，虛心地向老員工、老師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高自我的實(shí)踐能力。“沒(méi)機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)”，要敢做敢為，盡可能地在別人面前表現(xiàn)優(yōu)越的一面，每時(shí)每刻都要注重在別人心中的形象，這樣才會(huì)有提升的機(jī)會(huì)。

在工作后的五年里，要爭(zhēng)取考取技師，努力為自己爭(zhēng)取一個(gè)更高的地位，才能有更好的資本給自己定位。

理想定得太遠(yuǎn)就會(huì)變得不切實(shí)際了，只有完成了近期的任務(wù)才有可能談未來(lái)。所以接下來(lái)我會(huì)全力實(shí)現(xiàn)近五年的計(jì)劃。