第一篇：社會心理學課程學習感想

社

會

心

理

學

課

程

學習

感

悟

姓

名：呂 浩

學

號：10501******

班

級：生物工程一班

社會心理學感想

經歷過高考的洗禮，我們遠離了家鄉，遠離了親人，獨自人來到了大學。慢慢地，我們學會了獨立，可是卻隨著時間的流逝，我們越長大，與別人的關系就越來越不單純，也越來越陌生。細細想來，自己有多久沒有像兒時那樣無拘無束地玩耍，每天都在為一些煩瑣的事情困擾。而在這個課堂上，老師教我們怎么伸出手去接納陌生的朋友，怎樣與別人交朋友，在與人交往的過程中，我們怎么去克服自己心理上的一些障礙，戰勝自己。為了更加了解社會，適應社會，完善自身，這個學期我選修了社會心理學課程，以期能夠更好的處理各種社會關系。

社會心理學，在我的理解就是關于社會上的人的心理學。社會關系錯綜復雜，揣摩別人的心理在與人交往的過程中就舉足輕重了。只有了解了別人的心理，才能更好地與別人相處，以不至于鬧出更多的尷尬和矛盾。

老師在上這堂課時，并不是一味地給我們講解知識層面，而是教會我們如何把這些理論融入真正的實踐中。在這個課程上老師所教的很多，不能一一的詳說，在這里僅談一下有關社會心理學中的偏見問題。偏見是人們以不正確或不充分的信息為根據而形成的對其他人或群體的片面甚至錯誤的看法與影響。偏見與態度有關，但偏見又不同與態度。我們知道態度包含三個成分：認知、情感和行為傾向。偏見則是與情感要素相聯系的傾向性，它對他人的評價建立在其所屬的團體之上，而不是認識上。從這一點來看，偏見即不和邏輯，也不和情理。行為成分體現在歧視上，如招工時排除女性或其他少數民族的人等。

在我看來偏見之于看風景，是大有差異的。風景沒變，但倘若看風景的人戴上有色眼鏡，景致也就大不相同了。有偏見的人當然全是有心的，并且大抵以唐朝名僧慧能為榜樣，主張“心外無物”，看東西想問題時不免給自己的心加裝一副有色眼鏡，然后再將頭縮于腹內，如同刑天之民，視聽蒙蔽，如此一來，偏見就形成了。我們每個人在環境一樣，心境不一樣時，一個個偏見便會從心靈的墨鏡后鉆出來，同樣一個晚上，“歡愉嫌夜短，沉悶嫌夜長”便是這個道理。世事如此，人事亦如此，法語中的“喜樂”便是由“好”和“鐘點”兩個詞組成，而德語中的“沉悶”據字面上解釋卻是“長時間”，個把鐘頭說不上長，也談不上短，但正由于心靈的偏見，愉悅和沉悶也便應運而生了。

“偏見”和“偏愛”如同孿生兄弟，是分不開的，“偏愛”必產生“偏見”，而“偏見”又偏愛所偏愛的。

我們怕偏見，更怕偏見多了，“眾口鑠金，積毀銷骨”。于是無端地懷疑自己，但更多的卻是懷疑別人，又常常摸著良心，看看是否戴了有色眼鏡，常常按住心靈的縫隙，以防“偏愛”乘虛而入，“偏見”乘虛而出。但長久這樣折騰下去，不免身心俱困。于是又產生一個偏見：“我公正得很！沒有偏見！” 嚴重的偏見會給我們的生活帶來不必要的困擾，還會阻礙我們的進步和發展。無論對人對事都要用發展的眼光去看，他以前錯過，不等于他永遠都錯，他以前對過，不等于他永遠都對。

打破偏見，往往獲利的是自己。社會心理學理論中消除偏見的方法很多，主要包括：社會化，受教育水平，直接接觸和自我檢控。說簡單點，首先要謙虛做人，相信別人的力量，自己并不永遠都是對的，別人也不會永遠都不如你。再有，就是要有寬容的心態，要接受別人，對一件事物要從不同的角度去看，要進行理性的分析，不可以盲目行事。

以上就是我關于“偏見”的偏見。社會心理學不是普通的心理學，主要研究的是人與人、人與群體之間的關系。這是一個非常實用非常值得深入學習的課程。

第二篇：社會心理學感想

《不見不散》中的五個社會心理學現象：

1、勸導：劉元告訴李青作為一個不通英語的中國女性在美國很難立足，說服她回國。

2、愛情：李青和劉元雖然見面不多，但兩人感情不斷加深，最后李青決定和劉元一起回北

京，飛機遇故障，他倆不怕，為了彼此可以犧牲一切，這就是一種愛情。

3、冷漠：李青和劉元幾次見面后都會遇到一些突發事件，李青有點不想再見他，后來很長

時間都沒有聯系，變得冷漠。

4、侵犯行為：劉元和李青去一家西餐廳吃飯，進去遇到搶劫，壞人的行為屬于侵犯行為。

5、角色扮演：李青有事出差讓劉元替他照看學生，這時劉元就扮演老師的角色。、學習《社會心理學》的感想：

時光在前進，每個人都在成長。不知不覺地我已長成一個大大女孩，不再是那個天真幼稚的小女孩了。現在我扮演的角色是-------大學的大二學生。

學習了《社會心理學》，我明白心理學是無處不在的，社會和生活中的許多現象都可以用心理學來解釋。每個人都扮演著不同的角色，也不能離開社會而孤立的存在。

有人說：“高中時候的朋友最真，那時的友情是最純潔的。”歷史上有位偉人說：“沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”我不清楚社會上的關系究竟是多么復雜，或許人們之間的相處都是有動機的吧！當然動機有好壞。

每個人都有自己的人際關系圈，并希望自己是受歡迎的人，其中人際吸引應該對人的交往起著很重要的作用。我羨慕俞伯牙與鐘子期高山流水的友誼，來到大學尋尋覓覓，眾里尋他，卻不知他在何方，不禁懷念起中學時代的知心朋友。終于明白友情不是你用真心就可以容易換來的。雨果也曾經說過：“友情是兩個人的真心碰撞，而不是一顆心對另一顆心的敲打。”正所謂友情和愛情可以幫助我們成長，如何與別人建立關系，與什么樣的人建立關系同樣需要我們深思。

我是個很在乎別人看法的女孩，所以有時候不夠膽大，可能會給人一種內向的感覺，但是我同樣是一個活潑的人，畢竟大部分人都是內外向混合型的。人際溝通是一種神奇的社會心理現象，我要學著勇敢地表達自己的看法。在大學，宿舍就是一個小群體，在周末閑暇時候，舍友們提議去吃飯、唱歌、逛街，雖然不想多花費，很多時候我還是會和大家一起出去的，這應該也是一種從眾現象吧。不過我也有我的原則，不會盲目的追求所謂的流行時尚。我明白現在的我還沒有足夠資本，盲目的從眾是一種錯誤的做法。

愛情是圣潔而親密的關系，是人類高級的情感表現，我不會輕易牽手，更不會輕易放手，遇到另一半的時候，我會惜緣。大千世界，社會紛呈，社會心理學給我啟發，助我成長！

第三篇：學習社會心理學的感想論文

學習社會心理學的感想論文

社會生活中存在著諸多的為什么，為什么我們會這樣思考又這樣行動，為什么事情總會這樣發生有這樣結束??諸如此類的問題。社會心理學就是為專門研究這一類關于人的社會心理和社會行為的問題而產生的一門科學。學習社會心理學能夠讓我們更客觀的看待社會上一些普遍存在的現象，也能夠解釋很多我們無法用社會法制的角度去分析解決的問題。

社會心理學是心理學和社會學之間的一門邊緣學科，受到來自兩個學科的影響。在社會心理學內部一開始就存在著兩種理論觀點不同的研究方向，即所謂社會學方向的社會心理學和心理學方向的社會心理學。前者主要是受行為主義的影響，認為社會心理學應該研究人的社會行為；后者強調社會心理學應該把人與人之間的關系或人與人之間的相互影響作為研究對象。其在解釋社會心理現象上的不同理論觀點，并不妨礙社會心理學作為一門獨立學科應具備的基本特點。

在西方社會心理學界受到廣泛采用的心理學傾向的社會心理學定義是美國社會心理學家奧爾伯特的定義，他認為：社會心理學是對個體的社會和社會意識的研究，社會心理學試圖理解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受到他人的實際的、想象的或隱含的存在的影響。換句話說，社會心理學力圖從個體的內部特征（比如人格、心理過程）和外部影響（社會環境的效應）來理解其社會行為。而社會學傾向的社會心理學定義中，具有代表性的是艾爾烏德，他指出“社會心理學是關于社會互動的研究，以群體生活的心理為基礎。”“社會互動”的社會學傾向的社會心理學定義包含了個體之間的相互影響和個體與集體之間的相互作用的思想，把個體放在人際關系和集體中，乃至整個社會的各種關系中去考察。

社會心理學家從研究對象的角度，把這些社會心理現象的規模與水平采用分析的觀點，將社會心理學的研究范圍劃分為個體和群體的社會心理現象的社會心理學，還有應用社會心理學三個層面。個體社會心理現象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會促進和社會抑制、順從等；群體社會心理現象指群體本身特有的心理特征，如群體凝聚力、社會心理氣氛、群體決策等；應用社會心理學時社會心理學的分支，是把社會心理學的方法、理論與原則運用于對社會問題的理解與解答的應用學科。學習社會心理學應該要懂得從各個社會心理學角度認識自我，把握他人，增強個人的獨立性，是自己擁有能力去適應社會。

在社會心理學學習的內容中，有一點是我們需要清楚了解的是個體的社會化和自我意識的過程。學會用社會化的基本知識分析人的成長，在自我意識的過程中學會自我評價與自我實現。所謂社會化是指個體在社會影響下，通過學習社會知識，掌握社會技能，建立社會經驗，并通過自身不斷地選擇和建筑，形成一定社會所認可的心理—行為模式，成為社會成員的過程。關于社會化的定義，也存在著兩方面的關注點。社會學的社會化偏重社會化過程中人與社會的互動，關注社會化規范的內化及社會角色的形成；心理學的社會化偏重社會化過程中的個人成長，關注個人的人格與自我的形成及一般的社會學習過

程。霍蘭德認為，我們的社會化是作為獲得特有的人類特征的手段而開始的，而實際上，我們的社會化過程，也就是我們適應社會生活的過程。自我意識在社會知覺的前提下，改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監督、自我調節、自我完善。每個人的社會化過程到自我意識的過程，都需要在穩定的社會環境下，才能夠擁有良好的社會價值觀與人生價值觀。反之，在反社會化的過程中，可能會使個人的人格問題上有影響。

社會心理學中社會印象是指在社會知覺的基礎上形成的一種社會心理現象，主要指各種可能的信息資料形成對他人的印象。印象的形成遵循幾項法則。簡單的說，當我們對他人形成印象是把自己對他人所認知到的各種品質累加起來，就是印象形成的加法原則；平均原則則是在所有有關他人的特征信息相加后在平均起來；在自己的主觀對他人進行好壞評價后，對他人形成的整體印象，這就是加權原則；中心品質原則是對他人印象的形成是受到某種特性重大影響。這些印象形成的原則是我們社會生活中常常避免不了的，也有很多因素導致我們對他人印象形成的認知偏差，而這些因素也是在社會交往中常會出現的現象。

在生活交往中，我們往往對他人的第一印象，即外表很深刻，便據此判斷他人的好壞或對他人認知的偏差，這就是首因效應。很多時候，人們會利用這一心理現象，使他人對自己印象深刻，獲得他人的認同。與第一印象的首因效應相對應的是近因效應，指的是在相處一段時間后，人們對他人獲得的新信息比以往的信息感知更加強烈，留

下更深刻的印象。盧欽斯認為，當兩種信息連續出現時，首因效應明顯，而當兩種信息繼續出現時，則近因效應較為突出。此外，由于我們對人知覺時有一種情感效應，因而常使人對他人的評價出現偏差，這一偏差表現為當某人被我們賦予了一個肯定的被我們喜歡的特征之后，那么這個人就可能被我們賦予許多其他好的特征，這種現象稱為暈輪效應。這種現象經常會有，比如成績差的同學，老師就會容易推斷出這個學生平時貪玩，學習不努力等，長相漂亮的人別人都會給較高評價，廣告用明星代言等。我們往往會被他人的光環影響，而失去了客觀的判斷。

隨著社會心理學的日益發展，研究課題也日益豐富和擴大。從早期的社會促進研究發展到社會惰化的研究從順從的研究發展到反順從和獨立性的研究，從侵犯的研究發展到利他精神的研究，從吸引的 研究發展到愛情的研究，從人際知覺的研究發展到歸因的研究等等，顯示了社會心理學的研究視野正日益廣闊和深入。

學習社會心理學可以幫助我們了解社會，了解自己，了解他人，并懂得應用社會心理學增強未來自身職業技能，發展事業道路。同時，學習社會心理學可以完善自身人格，并在人際交往中能夠有效的控制自己的行為。

第四篇：課程學習感想

損傷力學學習感想

研一上學期的損傷力學課程已經結束了，在張老師的指導下，我們完成了損傷力學這門課程的學習。由原來的不清楚到現在的了解框架，學習了許許多多的新知識，新的學習方法，新的一些思考方式，獲得了許多的經驗。張老師注重學習過程的完整性，注重學生自我知識體系的構建與創新，注重學生個體能力的提升。

張老師首先從什么是損傷力學、損傷力學的發展歷程、損傷力學的研究對象以及損傷力學的基本理論等多個方面介紹了損傷力學的一些基礎問題，讓我對損傷力學這門課程有了一個初步的了解。

張老師隨后講解了一維損傷理論和三維損傷理論，介紹了一維線彈性損傷模型和一維脆塑性損傷模型等多個損傷模型，讓我們能夠全面的理解損傷理論，其中一維脆塑性損傷模型讓我印象深刻，這也是我們在以后的學習研究過程中會用到的理論知識，讓我獲益匪淺。

張老師最后講解了混凝土等脆性材料的損傷理論以及損傷力學在工程中的應用，這讓我們能進一步理解損傷力學并將損傷力學應用到實際工程項目中，對以后做工程項目有很大的幫助。

最后，感謝張老師在這一學期里對我們的悉心指導和幫助。

第五篇：課程學習感想

通過幾周材料物理冶金課程的學習，我收益頗多。首先杜老師給我們系統而詳細地介紹了材料物理冶金的概念以及其發展歷程；緊接著又給我們回顧了金屬與合金的晶體結構，這對我這本科學陶瓷的學生幫助很大；最后杜老師又給我們生動的介紹了快速凝固、連續鑄軋、連續擠壓以及連續鑄擠等材料的先端加工技術。隨后，李老師接著給我們介紹金屬等溫成形、半固態成形、粉末冶金新技術、先進連接技術等材料先進加工技術，最后又重點介紹了鎂合金和鋁合金的物理冶金過程。雖然只有短短幾周的課程學習，但是讓我對物理冶金行業已經有了入門的認識。最后幾周的英文PPT演講，杜老師在專業詞匯，專業詞匯的英文寫法，文章布局等方面都給了我們很大的指導，這對我們將來不管在英文文獻的閱讀上，還是在英文文章的書寫方面都有很大的幫助。整體感覺杜老師的課堂輕松活潑，涉及的知識面廣，信息量大，有助于我們發散思維，觸類旁通，使我們各方面的能力都有所提高。感覺杜老師不是在給我們灌知識，而更像帶我們讀故事，一點一點引導我們往下走。李老師的課程相對來說比較嚴肅，主要是專業知識的指導，搞科學就該有這種認認真真的態度，一絲馬虎不得。兩位老師的兩種教學風格都使我們印象深刻，收益匪淺。最后對本門課程提兩點建議：最后的英文PPT展示部分非常有特色，很能鍛煉我們各個方面的能力，包括英語發音、單詞量、專業知識、表達能力等等，所以希望能相應延長該部分時間，使每個同學都有機會參加。其次，希望在介紹一些冶金技術時能更多的結合實際，讓我們多一點感性認識，更有助于理解，可以采用視頻等方式。然后，希望課堂能有更多的互動，可以采用每堂課下課前留一些下堂內容的關鍵詞，讓同學回去查找，然后下次上課前讓學生先簡單介紹的形式，這樣更能促進學生主動參與學習討論。最后，祝杜老師和李老師身體健康，事業順利，步步高升。