第一篇：三維計算機設計課程感想

三維計算機設計課程感想

歲月如梭，轉眼間，13個星期的三維計算機設計課程已接近尾聲了，在短短的13個星期里，我學到了很多，也認識了很多。三維計算機設計這門選修課主要學習的是運用inventor軟件，因為我本身就是機械專業的，在大一時就已經接觸過這款軟件，但是并沒有太深入的學習，所以我把這次選修課當成了一次提高自己的機會，在這13周的課程中，我復習了拉伸、旋轉等比較基礎的知識，也學習到了放樣、掃掠、凸雕、拔模斜度等新的知識。同時也在上課的同時，在課上跟隨老師畫了許多圖，比如說梳子，煙灰缸，自適應的彈簧等，在課下完成了老師布置的設計任務，這一方面也鞏固了我大一學年和大二上學期的一些知識，另一方面，在自己作圖的實踐中，我也找到了自己的不足，并及時彌補。

在畫圖和設計的過程中，我切身體會到了一個人對軟件的運用能力對于制圖的重要影響，在很多的時候，腦子里有了不錯的想法，但就是苦于能力不夠，無法將想法表達出來，所以難以與人交流分享，我認為一個好的設計師不僅要有敏捷的思維，奇特的想象，更需要有表達自己的能力，這種能力指的并不是單純的語言表達能力，因為用語言是很難把一個圖表達清楚的，這時我們就需要軟件的幫助了，所以學好inventor對于學機械專業的學生是很有好處的，并且，現在身為學生的我們，還可以和同學一起探討和思考問題，遇到不懂的地方還可以請教老師，而以后，等到我們離開大學進入社會了，很多時候只能依靠自己，所以獨立思考對于一個設計者也是很重要的，所以，我很珍惜這次來之不易的學習機會，努力地鍛煉自己，了解自己，強化自己。

當初之所以要選這門選修課是室友在大一的時候選到了這節課，因為當時機械制圖課也經常用到inventor軟件，所以就跟室友去聽了幾節課，感覺老師講課很有條理，對于一些比較重要的地方都給予了適當的強調，然后在小學期選課的時候就選了這節課，很可惜最后沒有選到，到了大二上的時候終于選到了這節課，老師很負責，每次上課都是提前到教室，每節課內容的安排也很合理，既讓我們學到了足夠的知識，又不會讓我們感到課程太繁雜，在13周的課程內，把inventor的大部分功能都給我們講解了一遍，讓我們對這個軟件有了充分的了解。在講解專業課程之余，老師還多次在課上播放和機械設計制造有關的視頻，培養我們對機械的興趣，激發了我們的求知欲，我覺得這種教學方式非常的好，讓我們在輕松愉快的氛圍中學到了知識，最后，感謝老師這個學期的辛勤教學，感謝老師的無私奉獻。

第二篇：計算機三維設計課程設計方案

計算機三維設計課程設計方案

第一部分 總體說明

一、課程概況

（一）課程性質和目的

計算機三維設計是中央廣播電視大學為開放教育廣告學專業（本科）開設的一門專業基礎課程。課程學分為4，課內學時為72。

計算機三維設計課程以3ds max 9三維動畫軟件為平臺。通過課程教學，使學生初步掌握三維造型設計和三維動畫制作的基本技能。本課程具有實操性強、技術性強和應用性強的基本特點。

本課程的基本教學任務是使學生全面、系統地了解和掌握三維動畫設計的基礎知識和基本技術，掌握三維動畫設計設計與制作的應用技能，了解三維動畫發展的基本趨勢。

開設本課程的指導思想是使學生通過計算機三維設計的學習，培養三維動畫設計的應用能力，激發三維虛擬環境中的想象力和創造性，提升求職就業的競爭能力，以適應當代信息社會的發展及3D產業對專業人才的需求。

（二）本課程在教學計劃中的地位

計算機三維設計課程為開放教育廣告學專業（本科）一門重要的必修課程，在第四學期開設。本課程的前導課程為：計算機應用基礎、設計素描、設計色彩、圖形創意、計算機平面設計等課程。后續課程為：影視特技與后期合成、CIS策劃與設計等專業課程。學生在掌握了計算機應用和平面設計，素描、色彩及圖形創意等基本原理及基本方法的基礎上，再從實際應用的層面上來學習計算機三維設計的基礎知識和基本技能，將有助于學生在加強三維理論修養、拓展知識層面的同時，提高學生三維設計的應用技術和技能，并強化學生在三維動畫設計市場上的競爭能力。同時還為后續課程的學習打下扎實的基礎。

二、學習內容與學習者需求分析

（一）學習內容

本課程以三維動畫設計全過程的先后順序來安排學習內容，其中包括：三維動畫基礎知識；3ds max 9操作基礎；基礎建模；高級建模；材質與貼圖；攝象機與燈光；場景動畫；角色動畫；粒子系統與空間扭曲；渲染特效與后期制作；MAXSrcipt語言基礎以及綜合實例等。

本課程教學內容及學時數具體分配如下：

學時分配

序號 教學內容

錄像2 3 4 5 3ds max 操作入門 初級模型 高級建模 材質與貼圖 攝像機與燈光 4 4 3 4

IP 1 1 2 1 2

課內 2 10 10 10 10 6 7 8 合計 動畫制作 粒子系統 后期制作 2 2 24 1 1 10 10 10 72

（二）學習者狀況

1.一般特征：在職、業余、成人，專科起點。學習者來自各行各業，但應都是對三維廣告設計、影視制作、3D游戲設計、建筑裝潢設計以及計輔教學有著濃厚興趣者。

2.學習方式：以面授教學與網上教學相結合為基本形式，遠程自主學化學習方式為主，面授輔導和小組學習方式為輔。

3.學習條件：一般情況下本專業僅在省級電大開設，教學環境比較好，絕大部分學生有條件能夠獲取中央電大及各省級電大的學習支持服務，能夠收看衛星電視，能夠通過電大網站教學平臺進行在線學習和網上討論。

4.現有水平：由于學習者來自各個行業，因此各自有著不同的專業基礎、工作經歷和生活經驗，對現代遠程教學只具備初淺的認識。同時，大部分學習者都缺乏系統的計算機三維設計的基礎理論和基本技能。

（三）學習者需求分析

1.學習計算機三維設計課程的學生，一般僅具有計算機應用的一些基礎知識和基本技能，大多數都沒有系統地學習過計算機三維設計的知識和技能。同時由于該課程涉及的知識面較廣、實踐性較強、技術層面較高，因此對于絕對大多數學習者來說該課程不但是一門新課程，而且也是學習難度較大的一門課程。

2.學習計算機三維設計課程的學生，一般職業傾向較為明顯，對于學習三維動畫設計興趣比較濃厚，其中的相當部分學生有從事于三維設計領域相關工作的意向。這些學習者不僅需要了解和掌握三維設計方面的基礎知識和基本技術，更迫切需要提高自身的應用能力和綜合素質。無論是廣告設計公司、游戲制作公司、建筑設計公司、裝潢設計公司、影視制作媒體，還是計算機軟件開發公司的業務人員，都需要了解和掌握三維動畫設計和制作的技術和技巧。因此，計算機三維設計課程正是從實際應用的層面出發，提供了實用性和職業性很強的知識和技能，完全能夠滿足這些學習者的學習需求。

（四）輔導教師隊伍分析

計算機三維設計課程是電大系統專業建設中的一門新的必修課程。由于目前專門從事三維動畫設計和研究的師資還十分缺乏，該課程的教學也存在著相當難度。

因此，在課程建設中應充分考慮到當前的這個現狀。在本課程多種媒體一體化設計中，要充分發揮學習支持服務體系的作用，要加強對現有師資的培訓，還要充分挖掘藝術類專業和計算機類專業的教師資源。

三、課程建設目標

1.在遠程教育和三維專家的參與和指導下，本課程組高起點、高質量、全方位地進行教學媒體設計和教材編制。在該課程教學中要充分體現現代遠程開放教育的特點，力求創建一個良好的、能適應學生自主化學習的環境。

2.在遠程教育和學科專家的主持和指導下，準確把握本課程的定位，以適應本科層次的應用型培養對象。同時保持學科體系的完整合理性和內容的邏輯連貫性。

3.結合電大遠程教學的實際，針對電大成人學生的特點，對本課程進行多種媒體教材一體化的教學設計。堅持以學生為中心的指導思想，合理有效地分配和運用教學媒體。以文字教材為主體，與其他教學媒體相輔相成。各種教學媒體的設計都應具有詳盡、可行的實施方案。

4.在教學內容上，本課程講究結構的科學性和內容的準確性，尤其注意經典三維設計案例、作品等內容的準確性和先進性，要充分體現對當今三維動畫設計的指導作用和啟發意義；在文字教材的編寫方式上，要充分體現遠程教育的特色和三維動畫設計的技術性強和應用性強的特點，力求做到淺顯易懂、深入淺出、圖文并茂；在媒體設計上要考慮文字、錄像和CAI課件的合理結合，以符合學生的實際情況和多種需求。

5.本課程在教學內容的結構講究科學、嚴謹，教學以最新版本軟件為技術平臺，特別突出基本技能的訓練；教學媒體設計力求系統、完整，充分發揮各種媒體的組合效應，力求打造出一套適合遠程教學的、深受學生歡迎的優質課程。

四、總體設計思想

本課程一體化設計方案的總體設計思想是：

1.面授教學應與網上教學進行有機結合。以自主學化學習方式為主，面授輔導和小組學習方式為輔。

2.面授教學應以應用案例為主要教學模式。學生動手為主，教師講解為輔助。注重理論聯系實際，注重強化基本技能訓練。

3.教學媒體的設計應以學生為本，以學生多種需求為目標，并根據本課程和學生自主化學習的特點，在一體化設計方案中應注意發揮各種媒體的不同作用，使之相互融合，分工明確。力求為學生提供一個全程式的學習支持系統。

五、媒體選擇的思路

本課程擬采用教學包的形式，為學生和教師提供豐富的教學資源，這些資源包括：文字教材、錄像課程、以及CAI課件等。媒體的選擇和設計應遵循文字教材媒體為主，其他媒體為輔的基本原則。媒體選擇的基本思路是：

1.媒體選擇應適應成人學生和自主化學習的特點。力求深入淺出、簡便實用、適合自學。媒體以夠用為度，適當簡化、合理搭配、節約資源，不搞大而全和小而全，不追求形式的多樣化。

2.建立開放式教材體系結構。以開放性、交互性、服務性為基本原則，以指導自學、啟發向導為前提。引導學生由淺入深、循序漸進、積極思考、勤于實踐，勇于創新，努力調動學生的學習興趣和學習熱情，增強學生的自覺性和主動性。

3.文字教材是課程教學的核心，應適應成人學生的學習規律和本課程特點。在內容形式及寫作風格上應盡量貼近學生。在表述基本原理時力求突出重點、概念清晰、通俗易懂、生動形象。在選用應用實例時應講究典型性、趣味性和綜合性。在講解應用實例時應做到思路清晰、過程詳盡、步驟準確。在內容安排上應力求由易到難、循序漸進、圖文并茂。應給出每章的學習要點，章節小結及課后練習，以便于學生掌握重點、了解學習要求、進行實操練習，以促使學生獨立思考，提高實際應用能力。

4.錄像課程是課程教學的一個重要環節，是學生有效獲取課程知識的一種視覺媒體。錄像課程一方面可強化和擴展文字教材的功能；另一方面可成為那些不能參加面授輔導的學生利用網絡媒體非實時獲取課程知識的重要途徑。應充分地利用視頻媒體的豐富表現力和現代化教學形式和手段，指導學生學習方法、拓展學生視野、激發學生學習興趣、啟發學生思考問題，以提高學生的自學能力和應用能力。

5.CAI課件《計算機三維設計》：利用文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種手段，創建出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的多媒體交互教學環境，將教學信息濃縮在一張CD-ROM光盤上，可大大激發學習者的積極性和主動性，提高學習效率和學習效果。做到強化理論教學內容，起到輔助和導學的作用，它是文字教材的補充，而非簡單的多種媒體的反復。

6.面授輔導與小組學習是課程教學的一個關鍵環節。面授輔導與小組學習一般由地方電大輔導教師主持。面授輔導課程按要求應在機房組織教學。輔導教師應嚴格按照教學大綱要求，緊密配合文教字材和視頻教材內容，采用講解-演示-實操-討論-答疑的教學模式。講解基本原理和操作思路要清晰、透徹，一般時間應控制在1/3以內。其余時間則主要用于學生的實操訓練，以強化學生的動手能力和實操能力。此外還應適當增加作業份量，以保證一定的訓練容量。

7.本課程的資源建設不僅要考慮學生的需求，還要考慮各省級電大輔導教師的需求。為教師的面授導學、作業評判以及期末復習提供建議、資料和工具，以確保課程的教學質量，同時減輕輔導教師的負擔。

六、學習評價方式

本課程的學習評價包括兩部分：形成性考核和終結性考試。

1.形成性考核包括：記分作業(由中央電大下發的形成性考核手冊)和其他內容(由各地電大按照中央電大有關要求自行確定)。

2.終結性考試為學期期末考試，考試由中央電大統一命題，統一安排。

3．形成性考核與終結性考試的比例為 4 ：6。

七、本課總的教學目標和教學要求

本課程總的教學目標是：

通過計算機三維動畫教學和實訓，使學生初步掌握三維造型設計和三維動畫制作的基本技能。

本課程總的教學要求是使學生了解并初步掌握以下幾點：

1.基礎建模技術與高級建模技術基礎。

2.材質技術與貼圖技術。3.攝像機技術與燈光技術。

4.場景動畫技術與角色動畫技術基礎。5.粒子系統與空間扭曲基礎。

6.動畫特效、后期合成及視頻輸出。第二部分 教學媒體編制方案

一、本課教學媒體的主要形式

（一）媒體的構成

1.文字主教材。教學基本內容。約36萬字，16開本，合一型。

2.錄像課程。包括：課程內容講解和實例技能訓練，共24學時。其中，課程內容講解6 學時；實例技能訓練18 學時。可由教育臺播放、制作成流媒體網上發布或制作輔導光盤。

3.CAI課件。整合各種媒體資源，突出實訓，強調人機互動。通過對教學媒體的精心設計，實現不同媒體知識點間的聯系，方便學生學習、瀏覽資源及網上討論，實現計算機課件教學的互動和交流，方便學生學習和教師教學。

4．IP課件，主要是系統講述和輔導，強調理論和實操相結合。設計委一章一講。

（二）各種媒體相互之間的關系

由于目前全國各省、市經濟發展的不平衡性，各地學生的學習條件差異很大。因此，各種媒體之間是一種不完全的互補與替代關系。各種媒體的分工基本如下：文字教材為主，其他媒體資源為輔。文字教材是學生學習知識的基本依據，其他媒體資源的作用在于指導學生自學、深化理解、網上互動、拓展知識及強化應用。鑒于本課程特性，需要使用大量圖示和大量文字講解如何操作，而又受限于字數要求，因此需要將文字教材的部分內容編進CAI課件，而且文字教材與CAI課件光盤配套同時發行。

（三）各種媒體的組合搭配

學生學習本課程的三種媒體資源，應用配合使用。鑒于本課程實際上是一門技術性強、實操性強的技能課，建議學生在學習文字教材的同時，配合使用CAI課件，并且要更多地使用錄像課程、IP課程。

二、文字教材編寫方案

1.本課文字教材的模式與任務

文字教材是學生學習知識的基本依據。在編寫時應按教學大綱規定的教學內容和教學要求，準確把握課程定位，保證學科體系的合理性和學科內容的科學性。同時應體現電大教學模式和成人學生的特點。

本課程文字教材采用合一型模式，根據多種媒體一體化的總體設計，將課程的基本內容、自學指導內容、典型應用實例及學習參考內容有機地組合為一體。

2.文字教材的形式

教材名稱： 三維動畫設計與制作。約36萬字，16開本，合一型。

3.文字教材版式示意如下：

第2章 3ds max操作基礎

本章要點

正文

本章小結

課后練習

三、錄像教材編制方案

1.總體設計

錄像教材是本課程教學的重要環節，是學生有效獲取課程知識的一種視覺媒體。視頻課程一方面可強化和擴展文字教材的功能；另一方面可成為那些不能參加面授輔導的學生利用網絡媒體非實時獲取課程知識的重要途徑。應充分地利用視頻媒體的豐富表現力和現代化教學形式和手段，指導學生學習方法、拓展學生視野、激發學生學習興趣、啟發學生思考問題，以提高學生的自學能力和應用能力。

錄像教材按照文字教材的編寫體系，講授順序、進度與文字教材同步。每個單元分為：學習目標、專題講解、實例操作、問題思考、要點回顧等。

錄像教材主要表現手段如下：

(1)系統講述：由主講教師系統講述基本原理、操作思路和操作技能。某些單元可采用專題講座形式：教授主講、實例資料、字幕以及動畫特效等。

(2)實例演示：演示三維動畫作品操作過程，即時分析和說明。

(3)技能訓練：教師在屏幕上直接進行操作，邊操作邊講解。

2.錄像教材編制方案（見附件）

四、CAI課件設計方案

CAI課件《計算機三維設計》：利用文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種手段，創建出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的多媒體交互教學環境，將教學信息濃縮在一張CD-ROM光盤上，可大大激發學習者的積極性和主動性，提高學習效率和學習效果。做到強化理論教學內容，起到輔助和導學的作用，它是文字教材的補充，而非簡單的多種媒體的反復。

第三部分 學習支持服務及質量保證體系

一、學習支持服務體系

1.在教材編寫和編制設計中，充分運用每章學習目標要求和練習題編制以及排版形式上的提示等各種方法和途徑，形成教材內在的學習支持。

2.通過輔助教材和網絡課程資源，布置基本覆蓋全書的各類練習題，使學生能及時消化、鞏固、檢測學習效果；通過錄像教材介紹大量感性材料、典型實例、消化理論；通過 IP課件進行非實時輔導，使學生能夠舉一反三。

3.提供推薦書目及閱讀提示，相關網站鏈接，使學生能在學習時有針對性地擴大學習范圍，更有效地掌握學習內容。

4．提供教學大綱及考試說明。

5.課程輔導教師培訓班，確保師資輔導教學質量。

二、質量保證體系 成立由學科專家、普通高校、中央電大和地方電大教師結合的課程組。

2.嚴格按照中央電大的開放教育試點專業教材建設工作規程開展工作。

3.利用教學部內的資源，引進內部研討機制，在聽取來自學生和基層意見的同時，也聽取部內意見，完善各環節的工作。

4.建立教學信息反饋點，及時掌握一線反映，調整有關內容或進度安排。

5.采取試用跟蹤反饋修改制，不斷完善。

6.深入研究和探索遠程教育教學設計理論，指導教材資源建設。力求獲得突破。

第四部分課程組構成及成員介紹

編

著：

李蘇陽

深圳廣播電視大學副教授

參

編：

吳少華

深圳廣播電視大學副教授

講

授： 課程組長： 主持教師： 教學設計：

李蘇陽 郭青春 張繼緬 嚴碩勤

深圳廣播電視大學副教授

中央廣播電視大學教務處副教授 中央廣播電視大學文法學院教授 中央廣播電視大學文法學院副教授

唐應山

中央廣播電視大學文法學院副教授

郭青春

中央廣播電視大學文法學院副教授

張 玲

中央廣播電視大學文法學院教師

第三篇：計算機三維輔助設計課程教學的改革與實踐

計算機三維輔助設計課程教學的改革與實

踐

【摘要】：本文通過對計算機三維輔助設計課程教學過程中的教學思想、教學設計、教學模式、教學方法與手段、課程

考核方式等多方面內容進行改革研究。以期通過這樣的努力找到一條適合建筑學專業學生特點的教學模式，進而使課程的 教學能夠取得突破性的進展。并最終使廣大學生真正受益。【關鍵詞】：建筑學專業計算機三維輔助設計課程改革

一、問題意識和研究意義

計算機三維輔助設計是建筑學專業的一門實踐性很強的專業課程。該課程的形成是基于現代設計表現的革命性變化。即由手工繪圖設計表現到電腦設計表現。當今社會已經進入計算機時代，幾乎所有現代設計師的藝術設計作品都離不開設計軟件。而傳統的教學模式存在著相當大的弊端．很顯然已經不能適應專業和社會的需求． 主要體現在如下幾方面：

1、軟件課程的學習缺乏連續性．二維和三維軟件無法進行很好的融合。

2、傳統的課程安排方式容易造成理論與實踐兩部分學習脫節。

3、缺乏合理有效的實踐途徑是導致學生軟件運用生疏的根本原因。在這樣的情況下提出對計算機三維輔助設計課程進行改革 創新的研究就具有很強的現實意義。

二、針對課程教學的相關內容進行改革

1、教學內容

(1)以就業為導向。以崗位需求為依據確定教學內容。通過對設計行業市場的調研．確定以建筑設計中的相關軟件為主導和實踐途徑．兼顧修建性詳細規劃設計與景觀設計等應用領域。

(2)緊跟專業技術發展方向及時調整課程內容。注重課程內容的先進性與實用性。(3)把實際工程作為課程實訓項目。實現了課程教學內容與社會實際應用的接軌。

(4)教學內容重點使用3DS MAX軟件實現效果圖制作，結合AutoCAD等相關軟件實現建筑室外效果圖設計與制作。教學內容融入設計原理、現代設計理念．通過多種實踐教學環節培養學生專業實踐能力，通過后續的專業實習完善專業能力。

(6)教學內容從建筑到詳規循序漸進，層層推進，特別注重實踐教學。強化技能訓練．確保實現課程教學目標。

2、教學模式

本課程是一門實踐性、應用性很強的課程。突出實踐教學．特別重視基本技能訓練和項目實訓．教學過程主要包括以下環節：如圖所示。通過這種教學模式實現了學生校內學習與社會學習的互動．專業技能培養與實際應用緊密結合。

3、教學方法改革

(1)課堂教學全面采用項目鞭策模式

按職業能力要求精心設計”臨摹”、”實戰”項目內容，實現了”學中用、用中學”。以”通過實踐練通理論”為原則。項目鞭策模式教學引導了理論學習，培養了專業技能。(2)從”臨摹”練習到”個性”創作

”臨摹”練習讓學生能夠快速熟悉作圖流程。掌握設計要點，為”個性”創作積累了知識和經驗。

(3)項目分析討論法

對于”臨摹”項目．教師特別注重項目分析；對于”創作”項目．強調作品的討論與提高．學生和教師分角色扮演”設計師”和”客戶”．讓學生站在不同的角度評價作品。鼓勵學生大膽提出個人看法．這樣既提高了專業技能又培養了學生的溝通能力；對于”實戰”項目。對比學生方案和企業實際施工效果，讓學生認識到自己專業知識的不足．明確努力方向。(4)網上教學

網上教學為學生的自主學習和拓展練習創造了條件。利用”在線測試”記錄學生練習成績．對學習過程進行跟蹤和監督；網上”作品展評”激發學生創作熱情．也作為教學評價的重要依據。

(5)綜合實訓項目聘請行業專家擔任指導教師

兩個部分的教學中．綜合實訓項目都選自社會的真實工程項目．行業專家擔任指導教師，縮短了學校學習與社會應用的距離。(6)課堂搬進工地

按照全新的教學計劃安排學生到施工現場、企業觀摩學習，促進了學生對專業知識的理解。培養工程實踐能力。(7)事實課堂教育

積極與畢業生的進行良好互動．定時邀請優秀畢業生到學校．講述他們的專業發展情況，特別是在企業中成功的工程案例．啟發學生如何拓展自己的專業技能。

4、現代信息技術運用

(1)應綜合運用視頻教學課件、電子教案、實訓指導、項目案 例素材等教學手段．并應逐步開發完善題庫等網絡教學資源，如此一來必能為教學工作提供極大的便利。

(2)充分利用多媒體教學手段，以直觀形象的演示和實際操作大幅度提高教學效率和學習效果。

(3)”臨摹”教學中，向學生提供全程的操作演示視頻，學生可以邊聽邊做．大大提高了學習效率。

(4)設立教學網站，提供設計原理、色彩、工藝、材料等專業基礎知識：提供本課程相關的軟件資源、實驗項目素材、教學視頻以及圖書館專業藏書指南等：開通”教學論壇”，實現在線答疑．促進師生互動，大幅度提高輔導效果。

(5)通過校園網進行學生優秀作品展示評比，對獲獎作品頒發證書。通過這種方式激發學生創作熱情。同時這些作品也將成為下屆學生的參考樣例。

5、課程實施、教師指導方法

(1)理論教學組織：①用項目鞭策法講解效果圖制作的基本理論與基本技能。②”臨摹n項目實訓之前，教師將項目的設計思想、創新特點及實現技巧等分析透徹，然后學生再做；”創作”項目實訓之后，幫助學生分析他的設計方案、制作技術作為理論教學的重點。③在項目實訓中不斷融入設計原理，講解構圖、色彩運用等。培養專業素養。(2)實踐教學組織 萬方數據__本、動態文本和輸入文本三種文本類型．而且有文本的扭曲變形。在任務布置后。就開始組織學生開展任務的分析與資料查詢與學習了。3)資料的查詢與學習

對于這一環節．我首先按教學內容制作一個簡單Flash。制作過程中包含了該課時需要學生必須掌握的知識點。而后，要求學生開始自學或討論。因為對于一些制作過程學生可以通過多種渠道獲得．在這一階段我并沒有限制他們資料的類別。學生可以通過問我，或者問同學，查找課本書籍、上網搜索資料或者閱讀Flash軟件的幫助系統等方法了解解決問題的方法和操作技巧。這樣一來，學生獨立解決問題的能力會有所提高。同時。隨著學生自學能力、研究和分析問題的能力以及表達能力的提高。在未來復雜的實際工作中才會更游刃有余。4)問題的解決

這一環節主要由學生自己動手將新學習的知識加以運用。

老師作為一個旁觀者和評價者參與其中。在學生出現問題時，老師可以適當干預，引導學生自己尋找解決問題的辦法。在這一過程中．老師需要注意的就是應該做的引而不發．促使學生自己去摸索問題的解決辦法。這樣學生對于制作過程會更加的了解．對一些簡便的制作技巧也能較熟練的掌握。5)結果的展示與點評

這一環節是課程教學中提升的環節。在這一過程中．我往往輪流讓學生自己在全班同學面前展示自己的作品．并要求他們講述自己的學習和制作過程。在此之后。請其他同學對該同學的作品提自己的看法，找出優點和不足。當然，還可以針對制作的步驟提問。如此一來．既可以加深學生對于Flash制作方法的了解．也可以鍛煉學生口才并加強學生之間的競爭意識促進學生上進。最后老師再對各個作品進行點評．分析總結學生在完成任務過程中積累的問題。不斷地糾正完善項目設計，進一步地提高學習能力。

3、個性化教育的探討

古人說．”授人以魚不如授人以漁”。在培養學生的過程中，這一點更不能為我們所忽視。每個學生都有著不同于他人的特點和能力。單純的課本授課的形式恰恰忽略了學生的個性，作為中職教育工作者．筆者認為個性化教育勢在必行。任務驅動教學法打破了傳統的以灌輸知識為目的的填鴨式教育．轉而采用引導學生自主學習．將學生的能力和思維方式的發展引至積極的方向。這樣一來可以打破書本的學習順序，甚至打破各個課程的設置．找出適合學生自己個性和能力差異的學習內容和學習方式。通過對不同學生解決問題的方法、思路和習慣。客觀并科學了解學生．從而為學生打造一套適合他自己的教學計劃。可見，任務驅動教學法是因材施教的一條有效途徑．為我們個性化教育提供了有力幫助。

4、結論

任務驅動是學生通過任務進行自我主動式的學習。其實質是自我驅動。這一方法能促使學生在學習的過程中不僅僅局限在書本上或目前既有的知識．還能多方面的吸收甚至創造新的 方法。在當今這一信息時代，計算機的軟硬件提高之迅速迫使我們中職的計算機教育要向培養學生自學和創新能力方向發展。任務驅動這一教學方法比較適合當今的學生．能夠為學生打造一個個性化教育的平臺．為學生更好的適應社會的發展速度打下牢固的基礎。相信隨著這一教學方法不斷的推廣和改進，中職教育能更好的完成為社會培養人才的重任。參考文獻：

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第四篇：計算機經典課程

1.計算機科學概論

計算機科學概論

2.計算機數學基礎

高等數學

線性代數

概率論與數理統計

離散數學及其應用

離散數學教程(北大版)

什么是數學

具體數學：計算機科學基礎

3.C語言

譚浩強C程序設計

C primer plus

The C programming language C和指針

C專家教程

C陷阱與缺陷

c語言解惑

C標準庫

你必須知道的495個C語言問題

4.算法與數據結構

數據結構(清華版)

數據結構與算法分析—C語言描述 編程珠璣

編程珠璣II

算法導論

計算機程序設計藝術卷1

計算機程序設計藝術卷2

計算機程序設計藝術卷3

5.電子技術基礎

模擬電子技術(童詩白版)

數字邏輯與數字集成電路(清華版)

6.匯編語言

匯編語言(王爽版)

80X86匯編語言程序設計教程 Intel匯編語言程序設計

IBM PC匯編語言程序設計(國外版)高級匯編語言程序設計

保護方式下的80386及其編程 黑客反匯編揭秘

Windows環境下32位匯編語言程序設計

7.計算機硬件原理

計算機組成-結構化方法

微機原理與接口技術(陳光軍版)

計算機體系結構(張晨曦版)

計算機組成與設計硬件/軟件接口

Intel微處理器結構、編程與接口

計算機體系結構(量化研究方法)

編程卓越之道卷1

編程卓越之道卷2

深入理解計算機系統

編碼的奧秘

8.數據庫系統原理

數據庫系統概念

數據庫系統導論

數據庫系統實現

9.編譯原理

編譯原理(清華第2版)

編譯原理及實踐

編譯原理:原則,技術和工具

現代編譯原理-C語言描述

高級編譯器設計與實現

10.操作系統原理

操作系統概念

現代操作系統

鏈接器和加載器

程序員的自我修養:鏈接、裝載與庫

自己動手寫操作系統

操作系統設計與實現

11.計算機網絡

計算機網絡(Computer Networks)

TCP-IP詳解卷1

TCP-IP詳解卷2

TCP-IP詳解卷3

用TCP/IP進行網際互聯(第一卷)

用TCP/IP進行網際互聯第二卷

用TCP/IP 進行網際互聯第三卷

12.軟件工程和面向對象程序設計

C++編程思想卷1

java編程思想

軟件工程(Software.Engineering)

軟件工程：實踐者的研究方法

深入淺出面向對象分析與設計

head first設計模式

道法自然:面向對象實踐指南

面向對象分析與設計

敏捷軟件開發：原則、模式與實踐

設計模式:可復用面向對象軟件的基礎

測試驅動開發

重構—改善既有代碼的設計

代碼大全

程序設計實踐

程序員修煉之道：從小工到專家

卓有成效的程序員

代碼之美

人月神話

計算機程序的構造和解釋

觀止-微軟創建NT和未來的奪命狂奔

代碼優化：有效使用內存[美]克里斯·卡巴斯基 編程高手箴言(梁肇新)

游戲之旅-我的編程感悟(云風)

13.windows編程基礎

Windows操作系統原理

Inside Windows 2000

深入解析Windows操作系統

天書夜讀：從匯編語言到Windows內核編程 windows程序設計

WINDOWS核心編程

14.linux/unix編程基礎

鳥哥的Linux私房菜:基礎學習篇

鳥哥的Linux私房菜:服務器架設篇

linux程序設計

UNIX環境高級編程

Unix網絡編程卷1

UNIX網絡編程卷2

UNIX編程藝術

UNIX Shell范例精解

15.Linux/unix內核源代碼和驅動程序 Linux內核設計與實現

LINUX內核源代碼情景分析

深入理解LINUX內核

Linux內核完全注釋

Linux設備驅動程序

16.C++語言

C++編程思想2

Essential C++

C++ primer

C++程序設計語言

C++語言的設計和演化

Accelerated C++

Effective C++

More Effective C++

Exceptional C++

More Exceptional C++

C++設計新思維

深度探索C++對象模型

C++沉思錄

C++ Templates: The Complete Guide C++ FAQs

17.標準庫STL使用

C++標準程序庫

Effective STL

泛型編程與STL

18.STL源代碼

STL源碼剖析

19.java語言

java編程思想

Java編程規范

第五篇：工業造型設計課程感想

課程感想

經過一個學期系列課程的學習，一定程度提高了我的動手能力，激發了我創新思考的思維能力。學習設計，首先要理解設計的概念：設計就是為了改善人類生活方式。我還了解到了“統一與變化、對稱與平衡、調和與對比、比例與尺度、節奏與韻律、穩定與輕巧”的形式美法則。在課余的時間，都有嘗試設計更多有自己想法的燈具。在公選課再次運用頭腦風暴后，深刻了解到頭腦風暴要獲得好的成效，應該保證好幾個前提：

1、禁止批評與評價。

2、鼓勵高產，多發言。

3、善于從別人的想法上創新。

4、頭腦風暴成員最好是不同領域的人。

對于這個課程主要建議有：

1、希望課堂練習更具梯度性、從簡到易、從少到多的過渡。

2、練習上四節課很容易產生疲倦感，建議改成2-3節課為宜。

3、建議盡量課堂上少講解，多自由思考的時間，不是一節課講到底的“一講到底”。學以致用應該是掌握知識更好方法。

下面是我閑時做的兩個燈具。（笑）