第一篇：真抓實干促教師專業成長

真抓實干促教師專業成長

“如今，這金海中學可難考了！”“我費了九牛二虎之力，終于考上了金海中學嘍！”“我還有好多同學想來金海中學讀書，可就是進不來啊！”……2012年9月1日，金海中學七年級新生入學第一天，校園里報名的家長、學生熙來攘往，不少人在感嘆金海中學這所名校門檻高，難進！

朋友們，我們在期待這樣的場景出現，我們也一直在為這樣的場景而努力。我們都知道有優秀的專業化的教師隊伍才能促進學校的優質發展。一、一定要干，為教師專業成長早規劃

為建設一支“樂學習，善教學，會研究，敢創新”的高素質教師隊伍，早在2009年，黎校長就高瞻遠矚，組織各學科組分組做好了從2009年9月至2014年7月的學科課程五年發展規劃。各組根據具體情況，從目標任務、實施步驟、主要措施等方面做了各學科的五年發展規劃，并且裝訂成書。各學科組每一學年的各項工作都是在這個規劃的指導下開展的，而且每學期結束時，各學科組都要對照規劃書進行盤點，達成了哪些目標，還有哪些目標未達成或者效果不明顯。對于未達成的目標，則積極整改，確保達成。

另一方面，我們發揮學校功勛、名優、骨干教師的力量，建立全

方位的帶教網絡，層層帶教，特別是對一些發展潛力大的青年教師，采用“一師多徒，一徒多師”的方式，對他們進行“精雕細刻”的定向培養。

有了專家的引領和名師的指點，教師就容易走出思想上的認識誤區，從而提升理念，拓展視野，在不斷的智慧交流中獲得專業成長，提高教學水平，促進教學質量的提高。2011年中考中，我們不少科目A等人數較往年有大幅度的增加，其中語文A等人數居雨花區第一。

2、行為跟進——實踐鍛煉促進提高

一名教師從新教師成長為合格教師、骨干教師、學科帶頭人、專家型教師的過程中，每個階段都有其特定的規律。我們要努力遵循這一規律，抓住教師成長的關鍵期，引領教師行為跟進，幫助教師學會教學、提升能力、懂得研究，在實踐中練就教師才能，促進提高。

為豐厚教師的文化底蘊，全面提升教師素質，我們采用“磨一磨”“逼一逼”的方法，幫助青年教師實現由新手到能手的轉換。

對有潛質，有培養前途的教師，我們采用“扶一扶”的方法，有意識地把他們推上公開課的舞臺，指導他們撰寫教育教學論文，讓他們快速成長。

3、同伴互助——資源共享不斷前行

學科組、備課組以“自主鉆研、共同設計、分工行動、集體評議”為流程進行研討的方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學會與同

事共同研究教材，共同反思得失。九年級語文組把組內研討課均安排在星期三第五節課，聽完課以后在第六節課馬上進行評課等研討，而且組內成員分工明確，確保在本學期對所有的復習專題都進行一次扎實的研討，實效性很強。

學校以“金海大講堂”為陣地，先后組織了“課堂的活實統一”、“合作小組建設與個性化評價”、“導學案的編寫”等一系列的教學論壇活動，教師們互相學習，互相交流心得體會，共同研討課堂教學改革，在全校范圍內掀起一股轟轟烈烈的交流、研究之風。

4、個人反思——梳理得失提升才能

葉瀾教授說：“寫一輩子教案，可能還是個教書匠，寫三年教學隨筆，就可能成為一個名師”。反思可以幫助教師批判地審視自己的教學行為、教學程序、教學結果等，不斷探索與解決自身與教學目的等方面的問題。從今年上半年開始，我們要求全校教師每周公示一篇教學反思，從總結一周的教學得失，提出解決教學實際問題的措施等方面來撰寫教學反思，且在下一周的教學實踐中進行整改提升。一年下來，教師們寫了近40篇教學反思。在實踐中，教師不斷對自己的教學方法、教學藝術進行修正，保留并優化有效的方法，改掉低效的方法，長此以往，教師們的教學藝術得到了很大提升。

三、干到成功，為教師專業成長搭舞臺

我們的這一套培養教師的模式，是環環相扣，層層推進的，也是互相滲透，相輔相成的。不少老師無論在業務上，還是在理念上，都有了很大的提升。2009年上半年，語文組率先成立了“曉銘體驗作

文工作室”，由何曉銘老師主持，帶領一批語文教師每周都進行作文教學研討，很多語文教師從中學到了很多東西，解決了作文教學中的很多困惑。今年，我們又成立了由張新良老師主持的“學生養成教育工作室”。這些工作室的建立，能讓青年教師從中學到知識，習得能力，同時給了主持教師一份榮譽與事業，鞭策著成熟型教師不斷進取，向更高更大的舞臺邁進。

朋友們，2012年，金海就要邁進名校時代了。讓我們為名校時代的到來想實事，干實事，為金海專業化教師隊伍建設獻計獻策！

讓我們張開雙臂，一起來擁抱金海名校時代的到來！

第二篇：牽手名校 促教師專業成長

牽手名校 促教師專業成長

萬隆初中采取多種舉措促進教師專業成長，近日，該校又與重慶六十八中取得聯系，建立起友好學校關系，加強校際聯誼聯教，為教師專業成長搭建平臺，為學校發展奠定基礎。

一是選派優秀教師進行影子培訓。該校每周派一名校級領導或中層干部帶領3-5名教師到重慶六十八中學習一周，由六十八中安排落實指導教師或指導領導。派出的領導或中層干部深入其對口處室學習管理經驗、管理理念和管理辦法，提高該校領導班子的管理能力；同時，選派的教師跟隨指導老師學習他們先進的教學方法，深入到教研活動中，參加集體備課提高對教材的駕馭能力。

二是邀請“教育部——中國移動中小學校長培訓項目指導教師”六十八中校長張克運到校為全體教師作“文化根性——教育者心靈深處的香水”報告，提高教師對教育工作的認識和師德修養，增強職業幸福感。

該校為將該項培訓落到實處，避免參培人員借此機會開展游玩活動，制定了相應的培訓活動方案和考核懲罰措施，明確規定，凡不認真學習者一切費用自理，并按曠課處理；實行對參加影子培訓的人員實行雙向考核，即六十八中對參培人員考核和帶隊領導考核相結合；參培人員返校后必須人人在教職工大會談感受和體會，并每人撰寫一篇培訓學習心得體會交學校留存。

通過該項培訓，參培教師內心深處無一不受到震撼，感嘆六十八中教師的責任心強，學生的行為習慣好，學校辦學行為規范，較大地提高了教師的敬業精神和師德水平。有的教師在培訓體會中談到：我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，需要學習的地方和需要學習的東西實在是太多了……，有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平……，為我們學校的發展做出自己應有的貢獻。

萬隆初中 王衛東

第三篇：促教師專業成長 助學校長足發展

促教師自我成長

助學校長足發展

------丹陽市特殊教育學校2009年校本培訓及教科研工作計劃

在同時制定學校校本培訓計劃與教科研計劃之際，首先思考的是兩者的關系。校本培訓與教科研應該是包含關系，后者在前者之中，教科研是校本培訓的一個重要部分，是一種專業性較強的學習，培訓與研究。因而，這兩者合而為一都是立足教師的專業成長，為教師成長服務，為學校發展服務的。

一、常規培訓工作

政治學習

1學習有關教育法律法規，重點學習新的《義務教育法》、《末成年人保護法》，學習“哪些學生傷害事故要學校承擔責任”等知識，使教師進一步明確自已的義務和法律責任，不斷提高對自已肩負特殊使命的認識，增強法制觀念，關心愛護學生，維護學生合法權利，依法執教。

2、關注國內外大事，選學報刊上有關國內外形勢教育的文章，優秀人物的先進事跡，幫助教師及時了解、關注當前國內外形勢及我國各項改革進展情況，了解先進人物的人生觀、價值觀，以走在前列的良好精神風貌，應對新挑戰，滿懷信心地邁向美好的未來。

3、豐富活動載體，深化師德建設。開展豐富多彩的師德建設活動，把師德建設深入到全體教師，使每一位教師結合自己端正態度，擺正位置，積極投入，聯系實際邊學邊改，切實把我校師德建設搞得扎扎實實，全面提高教學質量。

比如：組織教師開展“四心”活動：關愛學生誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心。并以多種形式進行自述與互評活動。開展“愛生”活動，堅持每天做到“五個一”：服務學生吃好一頓飯，發現學生一個閃光點，解決學生一個困惑，與學生交談一次，與學生活動一次。

4、開展“師德標兵”、“優秀班主任”的評選活動。業務學習繼續做好每周的三字練習，做好學生的榜樣。本學期計劃舉行一次三字比賽活動，屆時我們邀請書法行家進行評點與實例指導。繼續圍繞課題進行課堂教學的研究與案例撰寫，認真做好《成長小腳丫》和《走進孩子心靈》的學習記錄，并鼓勵教師進行投稿。期中進行檢查。由教研組長帶領各教研組開展好教研活動，上好研討課，骨干教師示范課。開展優秀文章共讀活動。本學期，我們將以教研組為單位，由教研組組長牽頭，推薦優秀文章共讀。在閱讀的基礎上，將在全校開展讀書征文活動。定期組織全體教師進行課件制作培訓，增強教師對多媒體的課堂實際運用能力，要求在一學期中獨立完成2個自己動腦設計動手制作的多媒體課件。

邀請專家講學。本學期，我們將邀請一到兩位專家來校講學。圍繞教育理念、課程改革、教學評價等專題開設講座至少一次。

二、自主培訓工作

所謂自主培訓，是每位教師根據學校的發展大方向，結合自己的實際工作崗位，以及自己的現狀與發展方向和定位，為自己制定的一個個性化的學習培訓計劃與目標。這也體現了學校尊重每位教師的個性特長，以及民主發展，各盡其能的用人思想。

自主培訓工作的開展與我們日常教育教學工作的研究是緊密結合在一起的，具體可以落實為教師個人校級課題的確立與研究。我們每位教師根據自己的工作崗位和實際情況，選定個人研究課題，可以是自己感興趣的領域或現象，亦或是工作中的困惑與問題，進行跟蹤觀察，研究記錄，理論學習，深入探究。從而提升教師自我的專業知識，促進每位教師在某一專業領域有所研究，有所精通，有所發展。

具體操作細則：

1制定計劃。開學前兩個星期的時間制定個人研究課題與實施

計劃。上交個人自主培訓計劃。計劃內容。

① 自我選定的領域方向，主題內容。

② 實施本計劃的用時，可以是一學期的，一年的，甚至更長時間的。

③ 圍繞自我選定的專題，實施自主學習的安排與

主要內容。每份計劃上寫清本學期每個月的學習培訓內容。檢查交流。

每位教師對于自己的學習研究專題要有一定的書面資料，可以是你收集閱讀的相關理論文章，閱讀心得體會；亦或是你的個案記錄與反思。學校將以月為單位進行檢查，并兩個月舉行一次自我培訓交流沙龍，組織各位教師向大家介紹自己的學習內容與心得體會。達到個人學習，全校分享的高效培訓功能。

第四篇：重校本培訓促教師專業成長

重校本培訓促教師專業成長

白房小學歷來重視教師培訓工作，為進一步提升教師教學能力，搭建相互學習的平臺，白房小學組織開展了“人人上好一堂公開課”活動。

此次活動得到教師們的積極響應，大家都傾盡全力，不厭其煩，精心準備，巧妙構思，設計出符合新教育理念的教學思路。一堂堂令人滿意的公開課，充分展示了教師們各自的教學特色和風采。每節課后，教導處還認真組織“2+2”評課活動，即聽課教師要提出2條優點和2條缺點，且不能重復；授課教師聽取了聽課教師的意見后，要撰寫一篇課后反思文章。

4月27日，此項活動已經圓滿結束，當天下午放學后召開了總結會。

第五篇：“五子登科”促教師成長

“五子登科”促教師成長

為促進教師專業成長，我們著力唱好“換腦子、結對子、架梯子、搭臺子、壓擔子”——“五子登科”這出戲。

換腦子，即以先進的教育理念武裝教師頭腦。通過開展豐富多樣的校本培訓活動引發教師“頭腦風暴”。學校除了每年暑期集中對教師進行新課程理念培訓，添置大量有關新課程理念及教學策略的書籍，印發各科新課程標準解讀材料，組織教師利用每周二晚業務學習時間學習、討論外，更重要的是建立校本研修日制度，即每周為每個教研組留出半天時間，在指定的地點開展教研活動。每次活動，教研組都要將教研的主題、內容、方式等形成文字材料上交教務處，然后學校對教研組材料作出評價、分析，以案說理，體現對新課標與課堂教學改革的思考，形成案例，進行交流。

結對子，即經驗豐富的教師與青年教師結拜為師徒對子。我們不僅制訂了“師徒結對子”活動方案，舉行拜師儀式，而且非常注重過程的管理。規定“師徒對子”每學期都要有活動計劃、活動內容、活動安排、活動總結、“對子課”的學習交流記錄和教研組的評課記錄，“師徒對子”每學期至少要合作完成一篇教育論文，合作完成一個精品課件，同上一節展示課。期末學校將對“師徒對子”進行評比并對優秀“對子”予以隆重表彰。

架梯子，即教師的成名成才架設臺階。我們聘請名師來校開設講座、舉辦研討班、組織專題對話、與本校教師結成合作共同體，邀請市區教研員來校指導教學，問診課堂，把脈問題；與名校結盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持教師參加研究生學歷進修和各種學術交流活動；認真組織校內教學基本功比賽和課件比賽；組建了綜合學科團隊，為綜合學科間的交流提供條件。

搭臺子，即為教師創設登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教學上，基本上實行循環制，讓每一個希望帶畢業班的教師都有機會。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。創辦校刊、出版教科研成果文集，對課題研究進行拓展。充分利用學校信息網絡資源，倡導教師在網上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網絡中尋找展示自己的機會，抓住自身專業發展的新機遇。積極開展教學大比武，組織說課比賽、上公開課、研討課、觀摩課、示范課、競賽課，開展教師風采展示等活動，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。

壓擔子，即對教師委以教育科研任務。給那些教學基本功扎實、業務能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。要求他們不僅要上好課，在教學上冒尖，而且要完成好學校教育教學科研項目，立足校本教研，開發課程資源。經常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、區舉辦的各種教育教學評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔區級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。

在唱好“五子登科”這出戲的同時，我們也十分注重人文管理，讓每一個人都感覺到自己的重要，受到尊重，這就進一步增強了教師的責任感，激發了教師創新的潛能。