第一篇：觀摩研討促教師專業成長

觀摩研討促教師專業成長

——普會寺中心學校中片區幼兒園骨干教師教學觀摩活動 為進一步推進幼兒園課程改革，不斷提高幼兒園教師的專業素養，2013年11月27日至29日，由普會寺中心學校中片區教研中心組織的幼兒園骨干教師教學觀摩活動依次在凡店小學、馬溝小學、普會寺小學舉行。

本次教學觀摩活動由普會寺中心幼兒園的楊秀華教師、馬溝小學幼兒園的陳穎慧教師任教。一上午的活動緊湊而流暢。陳穎慧老師給大家帶來了中班語言活動《認識水果》，內容既貼近孩子的生活，又是幼兒感興趣的，在生動有趣又充滿溫馨的氛圍中孩子們認識到各種水果的顏色、形狀和味道，并引導孩子用自己的語言表達出來，培養了孩子的語言表達能力。普會寺中心幼兒園的楊秀華教師執教的大班健康體育活動《好玩的呼啦圈》，呼啦圈運用巧妙，情景創設充分調動了孩子活動的積極性，培養了孩子堅強勇敢，合作交流的意志品志。教學活動結束后，兩位老師就自己的現場活動進行了反思，聽課幼兒教師進行了座談。活動最后，普會寺中心學校宋校長進行了總結發言，他希望全體幼兒教師通過這次骨干教師教學觀摩活動能從理論和實踐上得到提高，鼓勵老師們保持童真、童心，不斷加強學習，完善自我，真正實現專業提升。

普會寺中心學校中片區教研中心

第二篇：真抓實干促教師專業成長

真抓實干促教師專業成長

“如今，這金海中學可難考了！”“我費了九牛二虎之力，終于考上了金海中學嘍！”“我還有好多同學想來金海中學讀書，可就是進不來啊！”……2012年9月1日，金海中學七年級新生入學第一天，校園里報名的家長、學生熙來攘往，不少人在感嘆金海中學這所名校門檻高，難進！

朋友們，我們在期待這樣的場景出現，我們也一直在為這樣的場景而努力。我們都知道有優秀的專業化的教師隊伍才能促進學校的優質發展。一、一定要干，為教師專業成長早規劃

為建設一支“樂學習，善教學，會研究，敢創新”的高素質教師隊伍，早在2009年，黎校長就高瞻遠矚，組織各學科組分組做好了從2009年9月至2014年7月的學科課程五年發展規劃。各組根據具體情況，從目標任務、實施步驟、主要措施等方面做了各學科的五年發展規劃，并且裝訂成書。各學科組每一學年的各項工作都是在這個規劃的指導下開展的，而且每學期結束時，各學科組都要對照規劃書進行盤點，達成了哪些目標，還有哪些目標未達成或者效果不明顯。對于未達成的目標，則積極整改，確保達成。

另一方面，我們發揮學校功勛、名優、骨干教師的力量，建立全

方位的帶教網絡，層層帶教，特別是對一些發展潛力大的青年教師，采用“一師多徒，一徒多師”的方式，對他們進行“精雕細刻”的定向培養。

有了專家的引領和名師的指點，教師就容易走出思想上的認識誤區，從而提升理念，拓展視野，在不斷的智慧交流中獲得專業成長，提高教學水平，促進教學質量的提高。2011年中考中，我們不少科目A等人數較往年有大幅度的增加，其中語文A等人數居雨花區第一。

2、行為跟進——實踐鍛煉促進提高

一名教師從新教師成長為合格教師、骨干教師、學科帶頭人、專家型教師的過程中，每個階段都有其特定的規律。我們要努力遵循這一規律，抓住教師成長的關鍵期，引領教師行為跟進，幫助教師學會教學、提升能力、懂得研究，在實踐中練就教師才能，促進提高。

為豐厚教師的文化底蘊，全面提升教師素質，我們采用“磨一磨”“逼一逼”的方法，幫助青年教師實現由新手到能手的轉換。

對有潛質，有培養前途的教師，我們采用“扶一扶”的方法，有意識地把他們推上公開課的舞臺，指導他們撰寫教育教學論文，讓他們快速成長。

3、同伴互助——資源共享不斷前行

學科組、備課組以“自主鉆研、共同設計、分工行動、集體評議”為流程進行研討的方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學會與同

事共同研究教材，共同反思得失。九年級語文組把組內研討課均安排在星期三第五節課，聽完課以后在第六節課馬上進行評課等研討，而且組內成員分工明確，確保在本學期對所有的復習專題都進行一次扎實的研討，實效性很強。

學校以“金海大講堂”為陣地，先后組織了“課堂的活實統一”、“合作小組建設與個性化評價”、“導學案的編寫”等一系列的教學論壇活動，教師們互相學習，互相交流心得體會，共同研討課堂教學改革，在全校范圍內掀起一股轟轟烈烈的交流、研究之風。

4、個人反思——梳理得失提升才能

葉瀾教授說：“寫一輩子教案，可能還是個教書匠，寫三年教學隨筆，就可能成為一個名師”。反思可以幫助教師批判地審視自己的教學行為、教學程序、教學結果等，不斷探索與解決自身與教學目的等方面的問題。從今年上半年開始，我們要求全校教師每周公示一篇教學反思，從總結一周的教學得失，提出解決教學實際問題的措施等方面來撰寫教學反思，且在下一周的教學實踐中進行整改提升。一年下來，教師們寫了近40篇教學反思。在實踐中，教師不斷對自己的教學方法、教學藝術進行修正，保留并優化有效的方法，改掉低效的方法，長此以往，教師們的教學藝術得到了很大提升。

三、干到成功，為教師專業成長搭舞臺

我們的這一套培養教師的模式，是環環相扣，層層推進的，也是互相滲透，相輔相成的。不少老師無論在業務上，還是在理念上，都有了很大的提升。2009年上半年，語文組率先成立了“曉銘體驗作

文工作室”，由何曉銘老師主持，帶領一批語文教師每周都進行作文教學研討，很多語文教師從中學到了很多東西，解決了作文教學中的很多困惑。今年，我們又成立了由張新良老師主持的“學生養成教育工作室”。這些工作室的建立，能讓青年教師從中學到知識，習得能力，同時給了主持教師一份榮譽與事業，鞭策著成熟型教師不斷進取，向更高更大的舞臺邁進。

朋友們，2012年，金海就要邁進名校時代了。讓我們為名校時代的到來想實事，干實事，為金海專業化教師隊伍建設獻計獻策！

讓我們張開雙臂，一起來擁抱金海名校時代的到來！

第三篇：牽手名校 促教師專業成長

牽手名校 促教師專業成長

萬隆初中采取多種舉措促進教師專業成長，近日，該校又與重慶六十八中取得聯系，建立起友好學校關系，加強校際聯誼聯教，為教師專業成長搭建平臺，為學校發展奠定基礎。

一是選派優秀教師進行影子培訓。該校每周派一名校級領導或中層干部帶領3-5名教師到重慶六十八中學習一周，由六十八中安排落實指導教師或指導領導。派出的領導或中層干部深入其對口處室學習管理經驗、管理理念和管理辦法，提高該校領導班子的管理能力；同時，選派的教師跟隨指導老師學習他們先進的教學方法，深入到教研活動中，參加集體備課提高對教材的駕馭能力。

二是邀請“教育部——中國移動中小學校長培訓項目指導教師”六十八中校長張克運到校為全體教師作“文化根性——教育者心靈深處的香水”報告，提高教師對教育工作的認識和師德修養，增強職業幸福感。

該校為將該項培訓落到實處，避免參培人員借此機會開展游玩活動，制定了相應的培訓活動方案和考核懲罰措施，明確規定，凡不認真學習者一切費用自理，并按曠課處理；實行對參加影子培訓的人員實行雙向考核，即六十八中對參培人員考核和帶隊領導考核相結合；參培人員返校后必須人人在教職工大會談感受和體會，并每人撰寫一篇培訓學習心得體會交學校留存。

通過該項培訓，參培教師內心深處無一不受到震撼，感嘆六十八中教師的責任心強，學生的行為習慣好，學校辦學行為規范，較大地提高了教師的敬業精神和師德水平。有的教師在培訓體會中談到：我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，需要學習的地方和需要學習的東西實在是太多了……，有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平……，為我們學校的發展做出自己應有的貢獻。

萬隆初中 王衛東

第四篇：促教師專業成長 助學校長足發展

促教師自我成長

助學校長足發展

------丹陽市特殊教育學校2009年校本培訓及教科研工作計劃

在同時制定學校校本培訓計劃與教科研計劃之際，首先思考的是兩者的關系。校本培訓與教科研應該是包含關系，后者在前者之中，教科研是校本培訓的一個重要部分，是一種專業性較強的學習，培訓與研究。因而，這兩者合而為一都是立足教師的專業成長，為教師成長服務，為學校發展服務的。

一、常規培訓工作

政治學習

1學習有關教育法律法規，重點學習新的《義務教育法》、《末成年人保護法》，學習“哪些學生傷害事故要學校承擔責任”等知識，使教師進一步明確自已的義務和法律責任，不斷提高對自已肩負特殊使命的認識，增強法制觀念，關心愛護學生，維護學生合法權利，依法執教。

2、關注國內外大事，選學報刊上有關國內外形勢教育的文章，優秀人物的先進事跡，幫助教師及時了解、關注當前國內外形勢及我國各項改革進展情況，了解先進人物的人生觀、價值觀，以走在前列的良好精神風貌，應對新挑戰，滿懷信心地邁向美好的未來。

3、豐富活動載體，深化師德建設。開展豐富多彩的師德建設活動，把師德建設深入到全體教師，使每一位教師結合自己端正態度，擺正位置，積極投入，聯系實際邊學邊改，切實把我校師德建設搞得扎扎實實，全面提高教學質量。

比如：組織教師開展“四心”活動：關愛學生誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心。并以多種形式進行自述與互評活動。開展“愛生”活動，堅持每天做到“五個一”：服務學生吃好一頓飯，發現學生一個閃光點，解決學生一個困惑，與學生交談一次，與學生活動一次。

4、開展“師德標兵”、“優秀班主任”的評選活動。業務學習繼續做好每周的三字練習，做好學生的榜樣。本學期計劃舉行一次三字比賽活動，屆時我們邀請書法行家進行評點與實例指導。繼續圍繞課題進行課堂教學的研究與案例撰寫，認真做好《成長小腳丫》和《走進孩子心靈》的學習記錄，并鼓勵教師進行投稿。期中進行檢查。由教研組長帶領各教研組開展好教研活動，上好研討課，骨干教師示范課。開展優秀文章共讀活動。本學期，我們將以教研組為單位，由教研組組長牽頭，推薦優秀文章共讀。在閱讀的基礎上，將在全校開展讀書征文活動。定期組織全體教師進行課件制作培訓，增強教師對多媒體的課堂實際運用能力，要求在一學期中獨立完成2個自己動腦設計動手制作的多媒體課件。

邀請專家講學。本學期，我們將邀請一到兩位專家來校講學。圍繞教育理念、課程改革、教學評價等專題開設講座至少一次。

二、自主培訓工作

所謂自主培訓，是每位教師根據學校的發展大方向，結合自己的實際工作崗位，以及自己的現狀與發展方向和定位，為自己制定的一個個性化的學習培訓計劃與目標。這也體現了學校尊重每位教師的個性特長，以及民主發展，各盡其能的用人思想。

自主培訓工作的開展與我們日常教育教學工作的研究是緊密結合在一起的，具體可以落實為教師個人校級課題的確立與研究。我們每位教師根據自己的工作崗位和實際情況，選定個人研究課題，可以是自己感興趣的領域或現象，亦或是工作中的困惑與問題，進行跟蹤觀察，研究記錄，理論學習，深入探究。從而提升教師自我的專業知識，促進每位教師在某一專業領域有所研究，有所精通，有所發展。

具體操作細則：

1制定計劃。開學前兩個星期的時間制定個人研究課題與實施

計劃。上交個人自主培訓計劃。計劃內容。

① 自我選定的領域方向，主題內容。

② 實施本計劃的用時，可以是一學期的，一年的，甚至更長時間的。

③ 圍繞自我選定的專題，實施自主學習的安排與

主要內容。每份計劃上寫清本學期每個月的學習培訓內容。檢查交流。

每位教師對于自己的學習研究專題要有一定的書面資料，可以是你收集閱讀的相關理論文章，閱讀心得體會；亦或是你的個案記錄與反思。學校將以月為單位進行檢查，并兩個月舉行一次自我培訓交流沙龍，組織各位教師向大家介紹自己的學習內容與心得體會。達到個人學習，全校分享的高效培訓功能。

第五篇：重校本培訓促教師專業成長

重校本培訓促教師專業成長

白房小學歷來重視教師培訓工作，為進一步提升教師教學能力，搭建相互學習的平臺，白房小學組織開展了“人人上好一堂公開課”活動。

此次活動得到教師們的積極響應，大家都傾盡全力，不厭其煩，精心準備，巧妙構思，設計出符合新教育理念的教學思路。一堂堂令人滿意的公開課，充分展示了教師們各自的教學特色和風采。每節課后，教導處還認真組織“2+2”評課活動，即聽課教師要提出2條優點和2條缺點，且不能重復；授課教師聽取了聽課教師的意見后，要撰寫一篇課后反思文章。

4月27日，此項活動已經圓滿結束，當天下午放學后召開了總結會。