第一篇：課堂教學和課外活動中的做法和體會

在課堂教學和課外活動中的做法和體會

信息技術課是一門以計算機基本知識與基本技能為教學基礎、知識性與技能性很強的學科。它的教學方法不能延續傳統的教學方式，應該采用新的教學手法。所以我根據我校的實際情況，采取了一些新的做法。

一、活用教學形式，激發學生的學習興趣

在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實,從而激發學生的學習興趣。我把有趣味性的內容制成動畫、配上音樂、讓學生欣賞，在欣賞的同時激發他們的學習欲望，而對于一些趣味性不強的內容我會找一些較貼切又能讓學生感興趣的教學方式來進行講解。

二、創設和諧氛圍，保持學生的學習情趣

信息技術教學實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，創設和諧的學習氛圍，保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平存在著一定的差異，所以我注意到要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

三、注重自主實踐，讓學生品嘗到學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，學生會在不知不覺中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。

在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

四、此外信息技術學科課外活動是相對課堂教學而言的，是教學過程中必不可少的輔助手段，它是課堂教學的補充和延伸，是為了彌補當前課堂教學中的不足，提高解決實際問題的能力，我積極開展計算機課外活動，對學生進行輔導，組織了我校計算機興趣小組。在進行小組活動時，我根據我校學生的實際情況，特注意一下幾個方面：

（一）課外活動小組學習內容的選取

為了更好地激發學生學習信息技術的興趣，我根據學生的興趣和個性，挑選具有一定基礎或對此學科有濃厚興趣的學生，組成信息技術課外活動小組。

（二）課外活動小組教學的設計

在課外活動中我充分信任學生的學習潛能，把學生看作是學習的主體，教師只是學生學習的輔助者，讓學生自由學習。在進行課外活動教學時，采用分組的辦法，由學生自己來承擔學習的責任。

（三）課外活動小組過程的評價

在對學生的學習評價上，采用主體取向的評價，重視過程和發展。每次活動都要求學生將自己小組的作品存盤，并對各個小組的作品進行評論。在評論中不論教師還是學生都是平等的。我注重對學生學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予學生評價和反饋。

（四）組織課外活動的心得體會

通過課外活動的舉辦，使學生全身心地投入到所學習的內容當中，激發了學生的學習動機，獲得了較好的知識掌握程度。更能使學生對自己的學習負起責任，有利于培養學生在學習中的創新精神和探索精神。

五、信息技術課的教學，除了要讓學生掌握課本知識外，還要培養學生手腦結合、辨析新事物和處理信息的能力，充分發揮學生的主動性和創造性，切實擺正“教師為主導，學生為主體”的關系，全面實施素質教育，促進學生全面發展。所以我在教授學生知識的同時，我還注重對學生素質的培養：

（一）教會學生做人

傳授教材知識的同時，我還應將怎樣做人貫穿于整個課堂中，使學生的思想境界、身心素質隨著知識的增加而提高。平時我總是多留心，多在平凡小事中去教育、引導學生。

（二）教會學生求知

在每節課45分鐘的時間里，學生最佳記憶時間為20分鐘左右，所以我在日常授課過程中非常重視合理安排講課與練習的時間，積極引導學生深入學習相關知識，積極鼓勵學生通過自主學習去尋求知識，鼓勵學生去鉆研。

（三）教會學生做事

學生掌握信息技術的基礎操作的目的是什么？并不是每一位學生都知道，我總是讓學生在每一堂課中都明白上這節課的目的。知識的傳授在于學生學以致用，讓知識服務于學習和生活。我讓學生運用所學知識去輸入作文、制作圖片、制作課程表等，讓學生感到所學知識是與學習、生活緊密聯系的。

（四）教會學生創造。

學生在課堂中完成了教師布置的任務，這只表明教師授課任務完成了一半，老師最重要的任務是教會學生創造。所以我總是讓學生在學習基礎上，展開聯想，充分發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。例如指導學生裝機、處理圖像、網頁制作、課件制作、編制程序等，為他們提供足夠的發展空間去盡其所好，使他們學有專長，從而激發學生學習的積極性和創造性。

實施信息化教育是把現代信息技術與現代教育思想全面融合，是現代教育的發展方向，信息技術課程的開展則在中間起著基礎和承接的作用。因此，作為信息技術課教師，我會更加積極開展信息教育的實驗，為中學信息技術教育的發展積累成功經驗。

第二篇：在課堂教學和課外活動中的做法和體會(新)

在課堂教學和課外活動中的做法和體會

信息技術課是一門以計算機基本知識與基本技能為教學基礎、知識性與技能性很強的學科。它的教學方法不能延續傳統的教學方式，應該采用新的教學手法。所以我根據我校的實際情況，采取了一些新的做法。

一、活用教學形式，激發學生的學習興趣

在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實,從而激發學生的學習興趣。我把有趣味性的內容制成動畫、配上音樂、讓學生欣賞，在欣賞的同時激發他們的學習欲望，而對于一些趣味性不強的內容我會找一些較貼切又能讓學生感興趣的教學方式來進行講解。

二、創設和諧氛圍，保持學生的學習情趣

信息技術教學實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，創設和諧的學習氛圍，保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平存在著一定的差異，所以我注意到要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

三、注重自主實踐，讓學生品嘗到學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，學生會在不知不覺中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。

在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

此外信息技術學科課外活動是相對課堂教學而言的，是教學過程中必不可少的輔助手段，它是課堂教學的補充和延伸，是為了彌補當前課堂教學中的不足，提高解決實際問題的能力，我積極開展課外活動，對學生進行輔導。

一、課外活動小組學習內容的選取

為了更好地激發學生學習信息技術的興趣，我根據學生的興趣和個性，挑選具有一定基礎或對此學科有濃厚興趣的學生，組成信息技術課外活動小組。

二、課外活動小組教學的設計

在課外活動中我充分信任學生的學習潛能，把學生看作是學習的主體，教師只是學生學習的輔助者，讓學生自由學習。在進行課外活動教學時，采用分組的辦法，由學生自己來承擔學習的責任。

三、課外活動小組過程的評價

在對學生的學習評價上，采用主體取向的評價，重視過程和發展。每次活動都要求學生將自己小組的作品存盤，并對各個小組的作品進行評論。在評論中不論教師還是學生都是平等的。我注重對學生學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予學生評價和反饋。

四、組織課外活動的心得體會

通過課外活動的舉辦，使學生全身心地投入到所學習的內容當中，激發了學生的學習動機，獲得了較好的知識掌握程度。更能使學生對自己的學習負起責任，有利于培養學生在學習中的創新精神和探索精神。

在課堂教學和課外活動中的做法和體會

馬建成 上馬臺中學

第三篇：勞動技術課堂教學與課外活動中的體會

勞動技術課堂教學與課外活動中的體會

一、在課堂中體驗進步

在教學中我依據《新課程標準》的要求，通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，有針對性的制定教學目標，研究教育形式，確定有趣、有效的教育活動。注重培養學生熱愛勞動的好品質。通過當家一日，調查家庭主要經濟來源，記錄家長的一日工作等，使學生明白勞動是最光榮的。通過講一些熱愛勞動的小故事，組織愛勞動故事大賽，來培養他們熱愛勞動的好品質。針對不同季節和教學要求，認真備好每一節課，積極進行課堂教學改革，在課堂上我充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，如：端午節學包粽子，三.八節做一個拼盤，獻給自己的父母，學會感恩，定期組織勞技課成果展示，為學生創造一個寬松和諧的學習氛圍，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了情操。

二、在生活中體驗快樂

立足學生生活開展了養花種草，養魚養蠶等實踐活動。活動中，學生調查訪談種養方法，親自實踐，體驗艱辛與快樂。寫有真情實感的小觀察、小論文、小體驗、手抄報等，每學期開展一次種養展，評選小能手。通過小種植，激發了學生的興趣，增長了知識，培養了能力，啟迪了創新能力。與家長溝通合作，挖掘家庭勞技教育資源，鼓勵家長盡可能放手，讓孩子干一些力所能及的事，盡可能帶孩子接觸社會，接觸自然，進行社會實踐。開展了如：購物、洗滌、農作物蟲害觀察預告，每月記錄自家電水表等活動，充分發揮自己小主人的作用。使小學生從小注重條理、勤于動手、注意節約。家長參與評價，經常組織家務整理小競賽：床鋪、書櫥、書包條理比賽，刷鞋比賽等，使學生在家長的贊許聲中自我體驗快樂成長。

三、走進社區體驗責任

組織學生走出校門，走進工廠、農田、果園，學習樹木修剪，棉花的采摘，搞家鄉植物的調查，開展了大型的我愛家鄉動植物活動。采集標本，利用書籍、電腦查找動植物名稱，分檔歸類。組織參觀建房過程，參觀鐵路的建設，徐太公路的翻修，看施工人員的工作，聽講解，體驗祖國日新月異的變化。

開展家鄉尋古，搜集陶片，考察古樹林古村遺跡等，請老人為學生講村史。

通過體驗調查與實踐，組織學生參加勞動實踐，凈化綠化校園，撿拾白色垃圾等，使學生更加熱愛學校，熱愛家鄉、熱愛自然，他們也學到了許多有益的勞動技術。

總之，通過課堂內外的結合，把單調乏味的學習與操作，變成了學生之間趣味盎然的實踐，學生在愉快的氣氛中，通過眼、耳、手、腦多感官的活動，知識和技能的轉化，學生的知識、智能、技能、情感、意志、性格等心理素質和身體素質得到了培養和提高，形成了正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情，為學生未來發展奠定了良好的基礎。

第四篇：造型表現課堂教學中的做法

小學美術造型表現課堂教學中的做法

美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型·表現，設計·應用，欣賞·評述，綜合·探索四大學習領域。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。下面就我所帶的一、二年級，從“造型、表現”這個領域淺談一下我學習課標及教材后的心得體會：

低年級的美術課程主要是以造型游戲為主，讓學生在“玩樂”中發現問題、分析問題及解決問題，學會交流與合作。造型游戲指融合造型與游戲為一體的美術活動，活動中不事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯想和想象來進行造型及表現。仔細看一下課本，有關于“造型、表現”的內容在課程中占了絕大部分，它是課程內容中覆蓋面最寬、分量最重的部分，如何帶領和引導孩子在游戲中更好的發現問題、學習知識，體驗學習的樂趣，是教師需要主要解決的問題...在廣義上的理解中，造型·表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型雖然有多種多樣的領域，但在本次的學習中，一般指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。

美術新課程標準，規定了美術課程的性質、目標和內容框架，還提出了指導性的教學原則和評價建議，為課堂教學提供了依據，按學生美術學習活動的方式把課程內容劃分成了四個學習領域。下面本人就從“造型、表現”這一學習領域來談談自己的淺見。

一、重欣賞體會還是重造型訓練

新的課程標準，雖然把課程的學習內容劃分成了“造型、表現”、“設計、應用”、“欣賞、評述”、“綜合、探索”四個學習領域，但是、打開新教材我們會發現，欣賞、評述并不只是“欣賞、評述”學習領域的事，在另外的三個學習領域中，也有欣賞、評述的內容存在。在“造型、表現”學習領域中欣賞、評述的內容不僅有，甚至還占有很大的比例，起著非常重要的作用，為此，不少中小學美術教師認為新課程過于注重欣賞，不太重視造型訓練，甚至擔心因此會影響到國家對美術創作人才的培養。認為新課程注重欣賞體會，這沒有錯，但如果認為新課程不重視造型訓練，那就是誤解，是教師以舊觀念去理解新教材所造成的誤解。與舊教材相比，新教材的“造型、表現”學習領域，顯然比以往明列知識點和方法步驟的繪畫課型、雕塑課型等多出了許多欣賞、評述的內容，但這是新課程強調注意學生學習過程的體現。與舊課程的專科性學習和接受性學習不同，新課程強調綜合性學習和探究性學習。美術科的造型訓練，它包含著兩個方面，一是要通過思考，組織和整理所要表達的內容，二是要通過動手，練習和體驗所要表現的形式。新教材“造型、表現”學習領域中的欣賞、評述內容，與“欣賞、評述”學習領域中的欣賞、評述內容，在教學目標上是不完全相同的，它的存在，它的教學，主要是為了讓學生開闊視野，了解美術語言的表達方式和方法，是為了學生進行造型訓練時在內容和形式上提供啟發和借鑒的。

因此，新的課程標準還是重造型訓練。

二、造型、表現課是否等同于繪畫課

新課程標準雖然對美術“造型、表現”學習領域的內容作了明確的規定，但由于規定是彈性的，在實施教學時，不但知識和技能可以選擇，學生的學習活動和方法也可以選擇，并且，教材上所提供的欣賞作品大多是繪畫作品，其他作品極少，甚至沒有，為此不少學校的師生常常把造型、表現課當成繪畫課。于是，當上到造型、表現課時，就有學生常問老師：“今天畫什么？”這樣的話題。把造型、表現課當成繪畫課，這是一種觀念上的錯誤，這主要是師生們不理解新課程標準的目標所造成的，這種觀念如果處理不好，就有可能走回過去那種美術課只重視畫種體系教學的老路，教訓是深刻的。我這樣說，并不是認為造型、表現課師生們選擇繪畫這種造型形式不好，相對于其它造型形式而言，繪畫這種造型形式有工具材料易找，知識和技能易于把握的優點，多數師生選擇繪畫這種造型形式是可以理解的，我想說的話是，我們在選擇了繪畫這種造型形式的同時（或之后），如果還有條件，是不可以（或應該）再嘗試一下其它的造型形式，讓學生能體驗各種不同的工具、材料和制作過程，這可是新課程標準的目標有規定的。

三、體會與反思

1、中國的造型藝術源遠流長、意蘊豐富。造型藝術作為整體文化的組成部分，在主要創作原則與審美主流意識方面形成了自身獨特的藝術個性。中國人在造型藝術的創作中追求傳神、寫意、抒情，注重意象表現。中國畫在表現物象、反映生活等方面，都有自己的認識和方法。中國畫家通過形象的“意似”和 “神韻”，揭示其本質特征。“寫意”是中國傳統美學的藝術觀，是中國繪畫藝術的表現方法，是迥異于西方美學的另一種美學體系。

2、牢記我們的使命。有則公益廣告：彎彎的月亮象什么呀？能否有標準答案？

小學美術注重孩子的年齡特點表現在把學習和玩樂結合在一起。讓孩子在學習中玩耍，在玩耍中又能學到知識和技能，能開發自己的智力和思維。真是一件一舉兩得的好事。不僅孩子們喜歡，教師們感到欣慰，家長們也會給予很大的支持。

在美術學習活動中，造型、表現領域的學習方法有多種。教師應多從教材的內容和學生需求出發，讓每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培養學生學習美術的長久興趣．

第五篇：音樂欣賞活動中的一些做法和體會（定稿）

音樂欣賞活動中的一些做法和體會縣機關幼兒園　戴磊欣賞音樂是一種審美活動。優美的旋律，動人的曲調會引起幼兒的興趣和積極的情緒反應。培養幼兒欣賞音樂的能力，對提高幼兒的理解力、記憶力、想象力具有顯著的作用。同時還能對幼兒的愛好、情操、審美等產生有益的影響。幼兒時期是記憶力、接受能力、求知欲旺盛的時期。作為幼教工作者要善于用各種方

法引導幼兒對音樂產生濃厚的興趣，以鞏固和發展幼兒對音樂的愛好，從而促進幼兒智力的發展。在音樂欣賞教學活動中，我常采用以下幾種方法。并談幾點體會。

一、為幼兒營造一個音樂的氛圍

音樂是一門聽覺藝術，幼兒對聲音的強弱快慢，高低等抽象概念是不理解，只有把音樂融于幼兒的生活和游戲之中，幼兒才能輕松地感受音樂、理解音樂、對音樂產生興趣。

在幼兒一日生活和游戲中，根據幼兒活動安排播放一些優美樂曲。如在晨間入園時，播放優美或節奏明快的童謠，合唱曲等，以盡快消除幼兒對家的依戀，自發地產生飽滿的情緒。晨間活動先放一些進行曲，孩子們一般都比較熟悉，會學著解放軍、運動員的樣子挺起胸，擺放雙臂，挺有精神地走步，再放一些抒情的樂曲，歡樂的樂曲，啟發幼兒做動作。一般來說，孩子們做的動作只要同樂曲有一點聯系，教師就應該表揚、鼓勵，并引導他們再設想別的動作，在幼兒午睡時播放柔和、安靜的搖藍曲、催眠曲，音量漸弱，將幼兒帶入甜美的夢鄉。幼兒在室內安靜的游戲時，可播放舒緩、流暢的薩克斯曲或鋼琴曲等……。同時，在教室內布置一個音樂活動區，放置一些頭飾、道具、磁帶及一些打擊樂器等，幼兒好模仿愛動，他們在活動區通過敲敲、打打、模仿，做一些音樂游戲，通過自身參與感受音樂。讓音樂聲刺激幼兒聽覺，引起他們心靈的共鳴。這種耳濡目染的熏陶，使幼兒在毫無負擔的情況下，感受了音樂的魅力而產生對音樂的興趣，為欣賞樂曲打下了基礎。

二、運用多種形式，參與教學活動

幼兒的思維特點是具體的、形象的，為了彌補音樂形象的不具體。我們在進行音樂欣賞活動中，輔助地運用圖片、舞蹈、錄像、詩歌等，采用聽覺、視覺、動覺相結合的方法。幫助幼兒感受音樂、理解音樂，豐富幼兒的想象。如在欣賞《進行曲》時，讓幼兒隨音樂邊聽、邊動。通過動作的體驗，感知音樂的力度，節奏等。在欣賞《采茶撲蝶》，由于幼兒學過舞蹈“采茶舞”，有這方面的知識，因而就不用圖片、而采用色彩鮮艷的道具（一塊圍袋、一只籃子、一把扇子）。教師就運用道具跳一段《采茶撲蝶》的舞蹈，當時孩子們個個聚精會神，聽著音樂，看著舞蹈，有的孩子咧著小嘴在笑，有的孩子感嘆地說：“啊，多美呀！”。在欣賞活動中，教師可利用各種形式，一步一步讓幼兒層層加深理解樂曲。同時創設一種與作品協調的帶有整體審美情境的教學情緒場，這種教學情緒場是一種能給幼兒以情緒感染的情緒體驗，其中包含教師的體態、語言、服飾等。只有當教師的教學藝術與幼兒的情緒體驗達到同一頻率時，師幼之間才會產生認識，思維，情感上的共鳴。如欣賞豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》時，我請豫劇演員到場，向幼兒介紹豫劇的服飾鞋子及唱腔、動作等特點，并當場穿上豫劇服裝為幼兒進行表演，給孩子一種身臨其境的感覺。孩子們都躍躍欲試，參與表演。從而更好提高幼兒的欣賞能力。

三、合理選材，對比欣賞

培養幼兒欣賞音樂的能力，有一個由淺入深，循序漸進的過程，在選擇欣賞作品、編排欣賞課程內容要依據幼兒原有的生活經驗和音樂經驗，考慮到音樂對幼兒的可感性、可接納性。如在剛開始欣賞階段，可選擇一些簡短的樂曲，結構清晰、鮮明突出、趣味性強、可參與性強的教材給幼兒。如：“小白兔和大黑熊”，它包含著兩種不同的音樂形象。表現小白兔的音調活潑可愛，伴奏也是模仿小白兔子跳躍的節奏○×｜×｜○××｜大黑熊低沉、渾厚優美的旋律，孩子一下就能抓住音樂里所表現的音樂形象并很感興趣，在幼兒有了一定音樂基礎，就可以進一步讓幼兒欣賞有主題的樂曲，及一些可接受的器樂曲。如《森吉德瑪》、《賽馬》、《獅王進行曲》，這些樂曲都是幼兒能夠參與操作，喜歡參與操作的樂曲。不同類型的音樂作品，在風格、情緒其表現手法上有著很大的差異，可根據幼兒的實際能力和欣賞水平，合理選擇一些具有代表性的，能反映音樂不同特征的音樂作品，將它們集中起來，進行對比欣賞。如，將搖籃曲和進行曲進行對比欣賞，讓幼兒分辨它們的不同特征，從中感受到：搖籃曲輕柔、安靜、優美，進行曲節奏性強，雄壯有力，想像隊伍操練的情景。了解了這些，就為區別其它類型的樂曲打下了良好的基礎。如在欣賞歌曲《小白菜》，就把它和《和向黨來唱聲歌》進行對比欣賞。啟發幼兒聽兩種歌曲的不同心情和感受。從而鞏固對某一作品的記憶，提高辨別能力，按這種心情自己創作一幅圖畫，并注意選擇所用的顏色。如當他們聽到《小白菜》的樂曲時，孩子們誰也沒有了笑容，有的說：“老師，我看到了可怕憐的小女孩”，有的說

：“老師，我很難過、想哭”。這就說明孩子們融入到音樂中去了，感受到音樂所表達出來的情感。

四、教師的引導，是幼兒主動參與活動的關鍵

在欣賞活動中，要充分發揮教師的主導作用，啟發幼兒視聽、動、多種感覺器官的積極參與。在欣賞教學中，教師常采用短小的故事或生動的情景描述來誘發幼兒的積極想象。如在欣賞《勇敢的小白兔》這一活動中，一改以往的教學方式，先不告訴幼兒樂曲的名稱。采取了讓幼兒來聽音樂編故事。先讓幼兒聽樂曲的第一段。談談感覺，小朋友都能感覺是歡快的跳躍。可以用心表現一些可愛的小動物（如小兔子、小猴、小松鼠等）。那就用這歡快音樂表現小白兔的形象，再播放第二段樂曲，有什么不一樣。小朋友都能說出樂曲給人感覺很低、很慢，聽了很害怕。好像一些兇惡的動物要出來（如大獅子、大老虎、兇惡的老狼等）。那么可以用第二段音樂表現大灰狼的形象。再把一二段連起來播放，請幼兒根據樂曲所表現音樂形象來編一段小故事。小朋友們自然而然編出了故事（有一群小白兔在草地上玩耍，游戲采蘑菇時，突然從森林里竄出一只兇惡的大灰狼）。教師啟發性提問，那么后來可能發生了什么事情呢？這時，小朋友的積極性非常高，編出的答案也非常多，有的說：“大灰狼把小兔子吃掉了”；有的說：“小兔子嚇得都跑回了家”；有的說：“獵人出現了，會幫助小白兔了”等等。到底會發生什么事呢？請小朋友聽第三段樂曲，樂曲會告訴我們答案。通過聽樂曲，知道了小兔子們并沒有被大灰狼嚇倒而是團結起來，勇敢地戰勝了大灰狼。聽完第三段樂曲，小朋友都高興地鼓起掌來，從他們的表情、神態中就可以看出，他們已把自己想到的與音樂的表現結合起來了。根據樂曲內容請幼兒給樂曲取名，并布置一定的情景，請幼兒帶上小動物頭飾，再欣賞時，他們邊聽邊做動作，仿佛真正進入到音樂所表現的情景中去了。這樣做不但能提高孩子對音樂的感受力、理解力、分析力、想象力，而且孩子能在愉快的情緒中，積極地想象著各種形象，表達音樂的內容、語言表達力也同時得到提高。孩子們在欣賞音樂中思維積極，他們常說：“老師，再放樂曲，讓我們來編故事好嗎？”，有的孩子在語言課中發言，次數不多，可在欣賞音樂時，發言積極。所以，我們經常播放適當的音樂，讓幼兒自由表現并啟發他們編故事，培養幼兒想象力、創作能力和語言表達能力。另外，當教師制訂好欣賞樂曲的要求后，還要考慮幼兒的知識準備；只有幼兒熟悉、了解的內容，才能通過音樂喚起他們的聯想。如在欣賞聶耳的《賣報歌》活動中。我就把音樂家聶耳的生平事跡（主要音樂方面）在什么情況下寫出的作品編成小故事，講給幼兒聽。并指導幼兒有目的反復仔細聽，這樣一來，幼兒就很快理解音樂作品的內容了。

幼兒在教師有目的引導下，完全能夠理解音樂所表現的形象及內容，能夠很自覺地進入角色，參與到音樂活動中去逐步提高欣賞水平。一首好的音樂或歌曲，聽一次二次是不夠的，應讓幼兒多欣賞，在反復欣賞過程中加深印象，每次欣賞都要向幼兒提出新的要求，啟發他們在欣賞過程中不斷地感受音樂。這樣幼兒的欣賞水平才能有提高。

五、與各學科活動相互滲透

欣賞教學活動不是單一的，它與各學科相互滲透，如欣賞《森吉德瑪》之前學習過詩歌《美麗的草原》。在活動中可引導幼兒為詩歌配音樂并朗誦，感受在活動中引導詩歌與音樂的協調，還可以根據兩段音樂的不同情緒創編舞蹈，本活動還可以滲透到美術活動中，繪畫《美麗的草原》，指導幼兒在構圖、用色方面盡力表現音樂的情緒。在《認識各民族》活動中，在介紹蒙古族時，播放“賽馬”這首樂曲，并配上一幅大草原的背景及蒙古包。幼兒看著圖，隨著樂曲中的節拍、節奏、力度、速度的展開。幼兒仿佛置身到寬廣無垠的內蒙古大草原上。強烈地感受到樂曲描繪的節日賽馬的熱烈景象和歡樂氣氛，從而更能很好了解當地人民的生活習慣和習俗（在認識苗族時，就播放小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》。同時，教師配以恰當的講解，樂曲族律優美、悠揚，展現了一幅苗寨清晨的秀美圖畫，幼兒也能隨音樂展開豐富的想象）。如在認識傣族時播放《月光下的風尾竹》樂曲，教師并跟隨音樂翩翩起舞，幼兒在動聽的樂曲聲中，模仿出孔雀優美的姿勢。幼兒無拘無束、活潑歡快、想象豐富，于不知不覺之中提高了對音樂的感受力。現在只要播放一些少數民族樂曲時，孩子們很快就能隨音樂舞動起來，并知道是哪個民族的樂曲。

俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水，我感到作不教師必須努力提高自己的欣賞水平和藝術修養。多參閱有關書籍，掌握較為廣泛的知識，學習先進的教育理念，積極參與教學改革嘗試，把教育教學工作做得更好。