第一篇：讓多媒體教學為體育教學增添光彩

讓多媒體教學為體育教學增添光彩

摘要：隨著信息時代的到來，素質教育的提倡，新的教學模式在不斷產生。而多媒體輔助教學的合理運用使得課堂效率明顯提高。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面的、均衡的發展。在全面推進素質教育的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體教學也逐步進入到體育室內課教學中。總之，發展小學體育多媒體教學將成為一種必然趨勢。關鍵詞：多媒體

體育教學

小學階段的兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現代教育技術重要手段之一的多媒體教學軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學習的持久力弱等特點。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是機制，而是激發學生的興趣。”傳統體育室內課教學枯燥、呆板，這自然易使學生感到乏味，在當今一日千里的信息時代，要使學生保持學習興趣，切實轉變課堂結構方是唯一的出路那么在體育課中運用多媒體教學有哪些好處呢？

一、合理運用多媒體教學能培養學生的學習興趣，激發求知欲

體育健康知識是體育教學的一個重要的組成部分。從目前體育教學的情況來看，它又是一個相當薄弱的環節。按照我們平時慣例的基本上只講10到20分鐘的保健知識后學生在教室下棋及做室內游戲。結合大綱規定的體育健康課全年至少要上到6—8節體育室內課。但現在這種說教的室內課學生只是被動的聽教，學生到底掌握多少老師不得而知。這兩年來我們學校運用多媒體進行教學是非常普遍的事情，大大的提高了教學質量和學生學習的興趣性及促進了學生積極性思維。因此，體育教師如何根據體育室內課實際需要，充分利用這些先進的教學設備，更新教學手段，優化教學方法，提高體育室內課的整體效率。

我們學校班班配備了多媒體教學設備，讓學生更早得接觸電腦、接觸現代化網絡。并且學生在上語、數時經常接觸多媒體。但如何把媒體教學運用到體育室內課來呢？我想一要有充足資源，二就是要有良好的開端，我認為首先是從課題的確定和導入著手，一堂體育室內課，教師能否吸引學生，學生是否學得起來，能否開動腦筋積極思維，在很大程度上依賴于課題的新穎程度和導入新課是否成功，設計一個良好的導入，就能先聲奪人，一下子扣住學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設置的情境中去。例如：在《走進奧運》這一教學時，到底用什么樣的方法導入課題呢？我嘗試了啟發式導課，在導入新課時問：請問同學們北京為什么要申請奧運會呢？奧運會是怎么由來你們知道嗎？首先給同學們一個疑問，然后讓學生觀看一段錄象，這時把同學們的注意力馬上吸引到屏幕上，同學們觀看著我國申請奧運會獲得勝利的喜悅。通過欣賞后，老師就向學生講奧運會是世界上最大型的體育盛會。這節課我們就一起來了解一下奧運會，以及中國與奧運的故事。還有前一段時間，老師在學校做了關于奧運知識的問卷調查。現在，我已經把同學們比較關心的問題整理了出來，這節課，希望同學們利用網絡，幫老師把這些答案找出來。每組由小組長帶領，進行查找，看看那一組最快把所有的答案都找出來。傳統的體育室內課堂教學由于內容單一枯燥，教師的講解語言空洞、抽象，體育教師很難吸引學生，這種以啟發式的提問，配以鮮明容易理解的畫面，及悅耳的音樂，切入課題時彌補了傳統教學的不足，較傳統教育來的生動形象。新穎的課題關系的學生的興趣性，例如：世界杯是全中國都關心的事情,特別男孩子對于足球都非常喜愛.而這一主題已經足夠勾起學生學習的欲望.美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分呼喚層次的教育，調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到在樂中學，樂中得的目的。以往的體育室內課教學一般由教師直接講解給學生聽，學生已經對這種教學模式感到枯燥無味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學軟件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

可見，多媒體教學軟件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、多媒體課件能夠展示標準的示范動作，為學生確立正確的視動表象。

在小學里，很多的體育老師都是體校專業隊出來。對于專項得心應手，但對于其他偏門來說就相對不是很規范。現在有了多媒體教學的介入對學生和教師的幫助非常之大。如：現在小學田徑比賽的跳高項目，很多學校都采用背越式。在我們學校里搞跳高項目專業的老師沒有，在這個項目上如果不采用背越式想拿到成績一般是不可能的。這時用上FLASH跳高的課件，他可以使學生看清每一個分解動作。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看。就能讓學生清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關鍵性技術的要領、增強理解深度，激發學生向所喜愛的優秀運動員模仿學習的興趣。

三、運用多媒體實現人機對話

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

四、有效地與其他學科結合起來，樹立起學生利用現代科技知識查詢并獲取體育知識的思想意識

現代教育所強調的重點之一就是對學生的實踐能力和動手能力的培養。而在體育課上尤其是在將來的多媒體體育課上會更加注重學生的動手實踐能力的培養，因為這樣的體育課才能將多媒體的功效真正的發揮出來，使得體育課與電腦技術這門學科有機的結合起來，給學生創造了運用電腦知識的機會和“天地”。例如：我在上《走進奧運》這一課時，就是充分利用學生在信息課中學到的運用網絡方法來找到有關奧運方面的知識。這種通過自己動手找到的答案遠遠比老師灌輸給學生的要牢固。

多媒體在教學中的運用，可以極大的提高學生的學習積極性和主動性。給體育教學中教學方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發學生的興趣創造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進學生動手能力和創造力的發展也是十分有益的。

參考文獻：

http://www.tmdps.cninfo.net/《讓多媒體為體育教學增添光彩》 http://www.tmdps.cn/darticle3/list.asp?id=323《淺議多媒體在體育室內課中的運用》

第二篇：讓多媒體為體育教學服務

讓多媒體為體育教學服務

返回當前欄目，瀏覽更多相關文章！將本站加入收藏，以便日后訪問。

讓多媒體為體育教學服務

讓多媒體為體育教學服務

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。關鍵詞：多媒體教學 新課程標準 終身體育

一、多媒體教學技術的概念

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

二、運用多媒體教學的原因與作用

（一）新課程標準對體育教學的要求

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

3、有助于培養小學生終身體育的習慣

自20世紀60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛生組織與國際運動醫學聯合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設施和機會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養成終身參加體育運動的習慣??傳統的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創造性難以發揮，更在學生中造成了體育是素質好的學生的權利的錯誤傾向。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現代多媒體教學技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規則等等。讓學生感受到其實體育與健康是一件非常快樂的事，體育與健康對我們每個人都不遙遠。使學生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實的基礎。

三、正確運用多媒體教學，優化體育課堂教學。

多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的。也就是說它的教學場地需要在室內進行的，而我們知道我們的體育課的大部分內容特別是技能課的內容需要在戶外，目前多媒體教學手段還很難在室外進行教學，這樣似乎現代多媒體教學手段就不能在體育課堂中運用了。其實不然，只要運用正確、合理，多媒體教學手段是輔助完成體育教學任務的重要手段。

1、多媒體教學手段在理論課上的體現

這里所指的理論課，主要是指衛生保健、體育知識，即通常所說的室內課，這部分內容往往純理論性，要小學生真正地理解掌握并能夠學以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運動》這節課時，教師可先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向學生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規的區分，教師可制作相對應的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發展”，“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向學生介紹一些體育網站拓寬學生體育知識的領域。

2、多媒體教學手段與技能課緊密結合，提高技能課授課質量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態的展示，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質量也定能達到質的突破。

四、運用多媒體優化體育課堂教學應注意的幾個問題 ①體育教師要轉變思想觀念，加強對自己信息素質的培養

傳統的體育教學觀認為體育教學與多媒體電化教學無緣，因為體育教學任務的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學只是其他學科的教學手段，再因為體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質應比此更廣泛的內涵，體育教師只要在新課程標準下樹立正確的教學觀念，掌握一定的課件制作、網絡下載，就一定能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

②防止盲目的在體育課中運用多媒體教學

運用多媒體進行體育教學，確實是體現了一定的現代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質使它的大部分教學任務還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現所謂的現代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統的體育教學必竟積累了許多好的經驗，如果只為了體現前面所談到的現代化而放棄那些好的實用的教學經驗、手段，這樣的現代化教學也不是我們所要的現代化教學，而只會給我們帶來一片浮夸之風，我們只有認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段插上翅膀，發展性地使用多媒體教學。

五、小結。

現代多媒體教學技術在體育課堂教學中的運用，還有許多地方需要我們去探討去摸索，同時我們也堅信，現代多媒體教學技術定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創體育教學的新天地。

第三篇：讓多媒體給體育教學添磚加瓦

讓多媒體技術給體育添磚加瓦

萬載縣赤興初中 黃小秋

體育教學作為素質教育的重要組成部分，理應充分合理用多媒體先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

一．運用多媒體教學，提高體育教學效果

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。

在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環節表達清楚。如：在教學魚躍前滾翻的時候，學生很難把握躍的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個魚躍前滾翻的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用揚長避短了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術要領的能力，更重要的是解決傳統教學中解決不了的難題。

三 運用多媒體技術，給體育課堂添磚加瓦

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說 “看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種師傅手把手教徒弟的傳統教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

第四篇：讓多媒體為語文教學服務

讓多媒體為閱讀教學服務

作者：陳賽英 單位：福建省福州市屏山小學

摘要：現代化教學媒體的使用應為閱讀教學服務，要合理處理現代化媒體和學習語言、激發想像、陶治美感的關系。本文從以下幾個方面談閱讀教學中如何有效使用多媒體 ：用多媒體激發學生濃烈的學習興趣；營造和諧的讀書氛圍；醞釀濃濃的情感；激發學生鮮活的想象力；培養學生收集處理信息的能力。

關鍵詞：多媒體 閱讀教學 服務

在小學語文教學中應用電教媒體，向課堂40分鐘要質量，成了許多教師喜愛的方式。我們必須明白：現代化媒體的使用，僅是形式和手段，并不是目的。多媒體課件的使用是為閱讀教學而服務的，學習祖國的語言文字，正確地理解和運用祖國的語言。這才是語文課的目的之所在。

那么，如何有效使用多媒體課件讓其為語文教學服務呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。

用多媒體激發學生濃烈的學習興趣

“興趣是最好的老師”，在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情。多媒體打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，能給學生以新異感。正是這種新異的刺激，引起學生的學習興趣。

如《安塞腰鼓》一課教學：《安塞腰鼓》這篇課文描寫的安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。惟有生存于這方土地上的人群，才能創造出此等奇觀，也才能憑

借它而釋放其內蓄的偉力。作者是陜西人，從他的文字中，可以看到他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往與傾心愛戀。而生活在南方的孩子缺乏對黃土高原的認識，對安塞腰鼓非常陌生，頭腦中缺乏此類表象。為了激發學生的學習興趣給學生一個初步感受，我用多媒體播放安塞腰鼓的視頻，讓學生先感受安塞腰鼓的那種雄渾磅礴的火烈場面，然后定格于這樣的畫面，我再配以激情的導語引入新課：這就是作家劉成章傾心愛戀的安塞腰鼓，激昂澎湃，大氣磅礴。讓我們跟隨作家的文字，走近安塞腰鼓，走近黃土高原，去欣賞，去感受??

這樣幫助學生超越時空的限制，創設比較理想的學習情境，激發起學生濃濃的閱讀期待，為下面的學習做好鋪墊。

用多媒體營造和諧的讀書氛圍

多媒體融圖畫，音效為一體，創造良好的視覺、聽覺效果，既強化了學生的視覺形象感受能力，又充分調動了學生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力。在語文教學中，教師應該充分挖掘文字內涵，讓學生與文本充分對話，有了自己的讀書感受之后，適時適度的使用多媒體課件補充對文本的理解，同時營造美好的讀書氛圍，讓學生在審美愉悅中讀書，享受讀書的快樂。

一位老師教學《秋天的雨》第二自然段時是這樣使用多媒體的。師：快讀讀這個自然段，把你喜歡的句子畫下來，美美的讀上兩遍，等會兒讀給大家聽。學生身心投入地自由讀書。然后教師讓學生讀讀自己剛才喜歡的句子并說說為什么這樣讀的。待學生說完自己的體會和理解之后，教師加以肯定和評價。最后用多媒體課件播放樹葉飄落的畫面，輕柔的音樂響起，讓學生陶醉在畫面和音樂中，美美地讀書，讀得投入，讀得動情。

用多媒體醞釀濃濃的情感

低年級學生還處于依靠直觀形象進行思維的階段,他們在學習語言、理解語

言、掌握語言的過程中，直觀的形象發揮了很大的作用。在理解文章中所描繪的事物時，更需要生動形象的支持。因此，抓住形象感，豐富和充實主觀世界是低年級閱讀教學的關鍵，是理解整篇文章的前提和基礎。教師應結合具體的語言環境或借助圖畫、實物、動作等幫助學生迅速的建立起形象感。

如學習《雪地里的小畫家》一課，南方的孩子對雪景很陌生，難以想象下雪時那番美妙的景象。教師為了引導學生理解“下雪啦，下雪啦！”這句，體會小動物們對大雪的喜悅和贊嘆之情。教師運用多媒體先讓學生看看美麗的雪景圖片，說說看到怎樣的景色，孩子們說看到大地一片雪白，樹木披上銀裝，屋頂蓋上厚厚地雪花。此時雪景在學生眼中清晰起來了，此時學生讀“下雪啦，下雪啦！”，就有了些贊嘆之情。但老師覺得還不夠，又進一步讓學生欣賞下雪的錄像，伴著音樂和鮮活圖像，學生情不自禁歡呼道：“下雪啦，下雪啦！”至此文字有了生命力，形成學生心中鮮活的表象。學生那份喜悅，興奮之情醞釀到極致，可謂蓬勃而出。

用多媒體激發學生鮮活的想象力

在語文教學中科學地運用多媒體進行輔助教學，能夠快捷、有效地對課文中的關鍵詞語，重點段落進行“重錘敲打”。當文字給予學生的形象不夠清晰，不夠深刻時，恰當使用多媒體可以給學生有力的感官刺激，激發其豐富的想象力，讓學生有了身臨其境的感受。從而披文以入情，感作者所感，悟作者所悟，從而促進課堂上師生之間，生本之間更深入的對話。請看《青海高原一株柳》片段教學：

師出示學生談到的句子：長到這樣粗的一株柳樹，經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次有復蘇過來；經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出新條。師問從“多少次虐殺生靈的高原風雪和鋪天蓋地 的雷轟電擊中”感受到什么？學生答感受到這株柳樹生活環境惡劣。師讓學生們閉上眼睛聽聲音想象，同時播放錄音：狂風呼嘯，雷電交加。學生聽到這樣的聲響中，腦中很容易想象著柳樹在狂風暴雨中，冰天雪地中堅強不屈的身影。有的說仿佛看到了柳樹枝干斷裂，在風雪中瑟瑟發抖，有的說看到雷聲中，雨聲中孤獨挺立樣子，有的說柳樹被劈斷了枝干又重新長出來，它在咬著牙挺著??至此，青海高原上這株柳樹的頑強不屈，與厄運不懈抗爭的形象深深印在學生的腦海中了。多媒體給了學生強烈的感官刺激，正是這樣的刺激激發了學生想象力，讓學生自然而然進入文本情境之中，感作者所感，悟作者所悟。

用多媒體培養學生收集處理信息的能力

《課標》指出現代社會要求公民具備運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。當網絡的龐大功能為人們所認可，何不讓讓其充實語文課堂，讓學生學會運用其功能，學會收集處理與語文學習有關的信息？

在教學《只有一個地球》時，學生提出了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們該如何保護地球？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導下，學生從上網下載查找到相關資料，然后根據自己的理解，做一些修正或補充。課堂上，學生們暢所欲言展開討論，教師適時點撥、評價。于是一個個閃耀著創新火花的答案誕生了。通過網上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點亮了學生智慧的火花。

總之，教師要吃透教材，掌握學生心理特征，掌握現代化媒體出現的時機和數量。要合理處理現代化媒體和學習語言、激發想像、陶治美感，培養思維的關系，恰當地使用多媒體，讓其在語文教學中發揮最佳效用。

參考文獻： 楊躍君.小學低年級閱讀中的形象與情趣[J] 殷紅艷.多媒體在小學語文教學中的運用 [D] 刁利銳.語文課中如何恰當利用多媒體教學 [D]

第五篇：我為團旗增添光彩

關于增強團員意識教育的小結

根據團中央的統一部署，2005年9月至2006年1月，在全團開展以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內容的增強共青團員意識主題教育，讓我們樹立時時刻刻有為團旗增添光彩的意識，這是我們所有廣大團員青年政治生活中的一件大事。

轉眼之間，這次活動已漸進尾聲。通過這次活動，我們又學到了什么呢？還記得初中時加入共青團時的景象：在團旗下莊嚴宣誓，為共產主義事業而奮斗。當時我們有一股出生牛犢不怕虎的精神，宛如初升朝陽，蓬勃向上。然而隨著時間的推移和經歷的增長，我們似乎忘了我們當時的誓言。這次“增強團員意識教育”又一次的給了我們回味當初入團時積極向上的機會。也使我們的團員意識再一次得到了深化。

作為剛剛加入延鋒江森大家庭的一員，作為SGM工廠增補團干部的一員，則更應該帶頭做好這次教育的宣傳和組織工作，展現一名共青團員的意識和素質。

為了更好的組織活動，也為了對團組織及團隊管理工作有進一步的了解，我參加了今年10月由上汽培訓中心組織的青年團隊建設培訓班。在這次培訓中，不僅了解了當代青年熱點問題的思考，還學習了本次主題教育的精神要領。通過這次培訓，對于這次教育活動的意義有了更進一步的體會。

隨著活動的展開，主題活動也逐漸進入了高潮。為了更好的了解共青團的歷史，也為了讓團員重溫入團時的誓言，團支部進行了團史重溫和相關文件精神的學習。團員同志們的積極參與給了我們莫大的安慰。此外為了了解自我不足之處，團支部還進行了自我批評和相互批評，從中找到問題，解決問題。同時為了讓團員意識銘記心中，我們還投票選出了當代團員的標準和團支部的口號，讓團員同志以次作為標準要求自己。此外，為了讓團員同志進一步深刻了解意識教育的精神，也為了讓同志提出自己的想法和看法，團支部還進行了思想小結的匯報。

活動的高潮出現在主題團日活動的時候，這次活動的主題是團史知識競賽。之所以以競賽的形式展開，是為了讓團員同志在寓教于樂中加深對團的了解，也展現出當代團員青年作為共產黨接班人的風采。活動中團員同志積極參與，友好競爭，為這次“增強團員意識主題教育”劃上了圓滿的句號。

團徽閃耀奪目的光彩，青春譜寫未來的篇章。“一個黨員就是一面旗幟，一個團員就是一個模范。” 我們相信，廣大團員青年們一定會直面挑戰，投入到建設一個強大凝聚力的共青團組織的活動中，在新的歷史條件下為團旗增添新的光彩，為共青團贏得新的光榮！

2005-12-13