第一篇：中學體育多媒體教學研討

中學體育多媒體教學研討

一、多媒體技術在體育課中的運用范圍

中學體育教學的質量受到教師的重要影響。對教材進行合理的處理與安排，是教師應該考慮的因素。重點就在于教師在對課堂內容進行設計時，要對教材的重點與難點進行把握與突破，從而方便學生對動作的理解與掌握。在課堂上，老師可以把優秀運動員的動作在計算機上進行分解或是讓學生在計算機上直接觀看，讓學生在觀看中進行自我模擬練習，讓學生在反復練習中掌握老師所授課的難點與重點，同時對于技術要求高的動作，教師可以采用特殊的圖標或是聲音引起學生的注意。另外，運用多媒體的軟件對體育動作的規范性進行講解，讓學生了解更多的技術要領，不僅有利于提高學生的操作技術，同時也可以激發學生的學習熱情。

二、體育教學中多媒體技術的運用

1.學生從視覺上感受動作，幫助學生了解正確的動作

體育教學的主要任務之一就是讓學生對運動技能有很好的掌握。人們對事物的認識首先都是從感官開始，多媒體的運用正是符合了這一規律，對學生的聽覺與視覺進行了充分的調節，對學生的多種感官進行刺激，使各種感官能夠進行有機結合，實現了知識對時間的跨越，從各個角度、層次，直觀地向學生進行展示，為學生建立正確的視動表象。同時可以把學生的動作進行錄像或是拍照，之后與優秀運動員的動作進行對比分析，從而找出學生的不足之處，有利于學生對動作進行改進。

2.學生積極主動地參與到學習中去，激發學習熱情

多媒體作為體育課堂中的新鮮事物，可以有效地調動學生的學習興趣與求知欲，確保學生主體地位的實現。以往的課堂都是由老師進行枯燥地講解，學生對這種教學模式感到厭煩，學習效率可想而知。多媒體的教學方法更加新穎生動，增加了課堂的趣味性，把無聲變有聲，動靜結合，各種動作都清晰地呈現在學生的眼前，學生在觀看時可以融入自己的思維進行思考，激發學生的學習熱情，也保證了學習效率的提高。(本文來自于《中小學電教》雜志。《中小學電教》雜志簡介詳見)

3.對教材的重難點明確分析

上文也已經提到，教師對教材的安排與處理在一定程度上影響了教學質量。以往體育課的重難點都是由教師進行不斷地重復示范，而且收效甚微。多媒體技術的融入，在視覺上讓學生對動作要領有了一定的掌握。在實際操作中學生更容易規范性操作，對課件中的影響與動畫加以利用，采用重放、停鏡、慢動作等手段，對體育動作進行分解，演示動作的全過程，從而有利于抓住關鍵部分，對重難點進行把握。建立正確的動作表象，讓學生對動作進行立體、主動、直觀的把握，加深對知識的學習與運用，提高教學質量。

4.培養學生的實踐能力與創新思維

創新是現代教育中不可忽視的一部分。創新來源于思維、想象、觀察。創新關系著體育運動的發展，教師在進行授課時運用多媒體技術開闊學生思維，提高觀察能力，同時也豐富了學生的想象力，新穎的教學方法有力地啟發了學生的思維，為創新提供了可行性。

三、小結

綜上所述，多媒體技術的運用可以促進學生對理論知識的掌握，加深對動作表象的認識與印象，同時可以有效地激發學生的學習熱情，促進中學體育教學質量的提高。

第二篇：淺談體育教學與多媒體

淺談體育教學與多媒體

九臺區城子街中心學校劉維

多媒體技術在體育教學中應用，能激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量。教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。

多媒體技術在體育教學中應用概括起來有以下幾個方面：

1、開闊學生體育視野，激發學生學習興趣

長期以來，體育教學中那種命令式的口吻造成了師生雙方立場上的隔閡，使學生始終處于一種被動的學習狀態，調動不了學生的激情和主動性，不管學生有什么想法，都必須按照教師的口令來完成，導致本來喜歡體育活動的學生大部分變得不喜歡體育課，甚至不喜歡體育活動了。情境是學生興趣的重要來源之一。在傳統體育課堂教學中，大多限于在“廣播體操”的教學中應用錄音機，即便是這樣的一個簡單的應用，也調動了對廣播體操反復訓練產生枯燥無味的心理。隨著學校基礎設施的完善，體育課的場地已不僅僅限于室外，在室內健康課的教學中，多媒體輔助教學軟件可以將抽象的學生身體發育生長知識用圖片、影像、聲音等形式直觀地展現在學生面前，使學生對這些知識不再感到神秘，在技能課的教學中教師運用電教手段可以將一些重大賽事的影像再現在學生面前，激發學生對體育活動的熱愛，培養學生對體育運動的興趣。通過實踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種多媒體教學手段引進體育課堂教學，不但可以激發學生學習的熱情，而且給學生以美的熏陶，使學生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力和愿望，從而在實踐課中表現出極大的學習熱情，課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣增強，充分體現了“快樂教學”的特色。

2、多媒體的課堂教學教學重難點更加突出

在體育教學實踐中，我們常常是通過教師的示范講解等方法進行教學，這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生會受其特殊的心理、生理特點的局限，對教師的示范講解往往缺乏足夠的耐性和注意力，對那些要及時掌握的知識點，在不同時間和空間的變化往往把握不住。而投影、錄象、影音等多媒體教具卻能根據教學內容需要演示的事物、現象、過程，通過歡快動人的音樂，豐富的動感，迅速、直觀的再現于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統教學手段難以完整地表達的動態特征，利用多媒體電教手段的特長予以顯現、強調、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。例如：在給學生們介紹背越式跳高的技術動作時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直視講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。我在上背越式跳高課時，先嘗試利用半節課的時間，將背越式跳高的完整技術動作借助多媒體電化教學軟件，通過預先錄制好的畫面介紹跳高的不同姿勢及動作特點，將背越式跳高的完整動作、分解動作以及動作的要領、重難點、容易出現的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上，通過對各種錯誤動作的演示，學生認真觀看畫面，動腦思維，然后教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。

同時，我還將一些優秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒體體育教學效果更明顯

隨著教學手段的現代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔 助教學，效果非常好。

（1）精心準備，認真上好專題欣賞課 ①篩選教材。

利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當地的傳統、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。②認真備課。

要明確教材的的意義、任務、特點、內容、要求，以及與其他體育教學內容的系統性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。

③要準備好豐富的圖片資料和多媒體課件。

事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制。可以選擇一些學生平時生活中的經常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強

④解說引導啟發思維。

欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。（2）重視和提倡隨堂運用和欣賞

由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規體育課中的隨堂運用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節的地步。通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發學生的學習動機也產生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。

因此，在提倡素質教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育 基本技能，發展身體，增強體質的教學任務，更重要的是陶冶學生情 操，促進學生身心和諧發展，培養“終身體育”意識。因此教師必須 要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質的同時也培養了學生的體育欣賞能 力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和它帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，同時，從事體育教育教學工作者，不僅要具備一定的專業知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養。要學習先進的教學理念和掌握先進的現代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發展的體育教育教學工作者。

總之，現代教育需要現代媒體，讓多媒體融入體育教學中，讓學生們更愛體育。

第三篇：體育教學與多媒體

多媒體進行體育教學

一、運用多媒體激發體育學習興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。利用多媒體技術教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現功能引起學生的注意,新穎的手段最大的限度地展現學生的聯想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發了他們的學習興趣。

如在籃球《單手肩上投籃》教學中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看NBA》,課件中濃縮了NBA的精華:喬丹魔術般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢,定格設懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學生都能專心致致地注意課件中的每一個環節,在渴望知道懸念的氣氛中,使學生的注意力和教學內容成了一種最佳的結合狀態。然后我們拿球到籃球場練習,一到球場同學們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動作要領、練習方法練習起來,整節課氣氛空前熱烈,學生的那種好奇心理和求知的####溢于言表。這充分說明多媒體技術的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學之中,以激發學生的內部學習動機,促使他們自覺地學習,使教學達到事半功倍的效果。

二、借用多媒體突出教學重點、突破教學難點

多媒體技術在突出教學重點、突破教學難點起到到了很好的作用,利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾分鐘內即可得到解決。使教學的重點、難點由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學生正確的領悟動作要領,又節約了教學時間,從而真正提高了教學的效率。

如在籃球跳投技術的教學中,雖經教師極力誘導,但學生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現投跳或跳投同步的錯誤。由于教師的示范轉眼即逝,學生很難觀察仔細,而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計,可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢,把技術環節的每一個細微變化一一展現出來,全方位地展示重點,剖析難點,再加上教師聲情并茂的解說點撥,學生便能心領神會,為學生學好跳投技術起到了積極的推動作用。這樣,利用多媒體技術教學既可彌補感性材料不足的缺陷,又調動了學生的視覺直觀功能,從而幫助學生更快,更好地掌握動作技術的難點和重點。這樣教學動作技術不僅準確、規范,而且教師教得輕松,學生學得有趣。

三、運用多媒體反饋功能,促進動作技術的完善

教育心理學研究表明,學生及時了解學習的結果,包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效,練習動作的正確與否等等,均可啟發學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征,結合運動技能形成規律（學生運動技術的形成,是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎上形成的）,利用現代媒體的攝像功能,把學生練習中的動作技術采集到計算機和正確的技術動作進行“重疊”比較,并通過計算機讓學生自己進行操作,了解自己學習的結果。這樣恰似醫生對病人所作的B超一樣,有無問題,問題在哪兒便一目了然。知道了癥結所在,只要對癥下藥,進行有的放矢的練習,問題也就會迎刃而解。我們利用多媒體的這一反饋功能,為我校健美操隊獲得省一級重點中學健美操比賽二等獎、廣播操比賽一等獎,市文化藝術節一等獎起到了較好的輔助作用。

四、多媒體與體育整合應注意的問題

多媒體技術集圖、文、音、視、動為一體,使音畫同步、音形結合,做到情、景、語交融,有效地增強了學生對動作技術的感知能力。因此,在現代教學中,充分利用學校教學資源,借助多媒體技術進行教學,作為體育教學手段的有益補充是十分行之有效的。當然,多媒體技術在體育教學中的應用還應注意以下幾點:

1、運用多媒體進行教學作為體育教學的有益補充,當它引入課堂教學后,雖然可以代替教師的部分作用,但教師的主導作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學活動,教學中運用多媒體技術,僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段,而不是全部。

2、應正確處理好多媒體教學手段與其它教學手段的關系。利用多媒體進行教學,是為了突出重點、突破難點,幫助更好、更快地達成教學目標,這一點不可置疑。但是,這并不等于說,它可以替代一切教學手段,只有多種教學手段并存,各自發揮特長,優勢互補,才能取得更佳的教學效果。

3、體育教學主要是在寬敞的場、館、池等室外環境下進行的教學,是通過教師講解示范及學生反復的身體練習來發展身體素質,增強體質的,為此在運用多媒體技術教學過程中應適時、適量,分清主次,有的放矢。

4、作為體育教學的策劃者、組織者、實施者的體育教師,必須努力鉆研業務,加強學習,不斷提高自身素質,只有熟練掌握多媒體技術,才能在教學中運用自如,成為你的好幫手

第四篇：淺析多媒體的應用在中學體育教學中作用

淺析多媒體的應用在中學體育教學中的作用

永修縣第一中學

淦

暉

多媒體教學作為體育教學的有益補充，轉變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關系。利用多媒體進行教學，更好的突出重點、突破難點，更好、更快地達成教學目標，和多種教學手段同時應用，發揮各自特長，優勢互補，一定能取得更佳的教學效果。

一．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質、掌握和提高運動技能，同時還發展了學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，也引起了學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而沿著正確的目標去探索、實踐。

二．利用多媒體技術演示與點撥相結合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成的部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。如：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作很容易失誤，而運用多媒體課件就簡單多了。我利用Flash制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作概念。同時產生在實踐中試一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。三．多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量

在每教授一種體育技能時，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，當講到籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現出遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是組織學生看錄像。運用游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一 一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

四．創設意境，培養審美情操

體育是人體運動的形態美和精神美的一種特殊表現，因而，體育教學就是審美意識物態化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。體育活動中很多項目，如健美操、技巧、武術、體操、田徑、球類等都呈現出一種美的形態。教師在教學中要善于發掘教學內容中美的內涵，用具體的形象美去啟迪學生，用高尚的情感去撥動學生的心弦，用美的乳汁滋潤他們的心田。例如：在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了形式的體質，又發展了學生的協調性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質，訓練了良好身體形態，并且由人體的優美動作與音樂結合而達到一個超美的境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應用

無論是以前的《體育大綱》還是現在的《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，這些內容涉及許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，其非常適合在多媒體教室上，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識。從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

六、作用

1、運用多媒體，促進學生的運動表象的形成。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2、通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術，教師可根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理地加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運用計算機的參數分析功能，促進學生形成正確的動作概念。體育教學中，把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差、動作接受能力較慢的學生尤為有效。

4、利用信息技術，使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流提供平臺。

5、學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。應以課程目標為最根本的出發點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽加以運用。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待傳統的教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

第五篇：淺析多媒體在中學體育教學中的應用

淺析多媒體在中學體育教學中的應用

《現代教育教學導刊》2011年第11期供稿 文/曹開順

[導讀]我們要不斷的對教學手段進行改革，充分運用現代化教育技術手段，完善教學方法，來提高教學質量。

吉林省通榆縣蒙古族學校（137200）曹開順

前言：21 世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。因此我們要不斷的對教學手段進行改革，充分運用現代化教育技術手段，完善教學方法，來提高教學質量。近年來，我國學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，為教學提供了便捷、有效的方法。隨著科技的飛速發展，多媒體技術的不斷完善，應用多媒體技術提高教學水平，已成為現代教育的發展方向。作為體育工作者應積極探討如何正確、合理地運用現代教育技術，優化體育課堂教學，以便提高體育教學效果，更大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。計算機多媒體技術已在多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠起到事半功倍的效果。體育基礎理論運用多媒體組合教學的優點

1.1 提高教學效率。多媒體教學可以充分利用計算機儲存大量體育基礎理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學素材庫。教學時，利用多媒體教學網絡，教師只需坐在教師機前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學素材集中展示到屏幕上，學生也可以通過學生機共享上述所有資源。這種高效率的教學手段和高密度的教學方式，毫無疑問能大大提高教學效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過多媒體對人體各塊肌肉進行演示，同時學生在教師的指導下按照媒體上的圖解可以進行自我對照學習；在武術教學中，教師可以通過媒體進行慢動作的演示，而學生可以跟著慢動作進行練習；在籃球理論教學中教師也可以通過多媒體演示，學生在自己的座位上進行徒手動作練習等。從以上的例子中可以看出，教師通過多媒體進行教學，比以往更直觀更省時間，同時在多媒體課堂教學中，學生的學習效果也會在很大的程度上有所提高。

1.2 教學手段直觀形象。運用多媒體教學手段，可以利用其自身的技術優勢，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復雜的過程圖形化。體育軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了體育教師的講解和示范。授課時學生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚的欲望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動、形象。既能提高學生學習的興趣，又能完成教學任務。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學習、田徑中長跑理論的學習等都可以采用多媒體教學手段進行有效的教學。多媒體教學在技術動作教學中應用的良好效果

2.1 迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，這就要求教師要具備較高的技術水平和動作示范的能力，否則動作示范不規則，直接影響學生學習的效果，這就使教師現有水平和教學需要產生了矛盾。利用多媒體教學可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長跑教學中教師可以先通過看教學視頻，從直觀上建立一個正確的身體運動姿勢，然后通過視頻和教師對重點和難點的講解，讓學生從較深層次上對中長跑有個系統的認識，最后再通過實踐進行教學，可以使理論和實踐得到最優化的教學效果。跳高、跳遠和推鉛球等項目都可以采用這樣的教學模式，這種教學模式有利于體育理論和實踐相結合，教學效果甚好。

2.2 有利于教師結合動作示范進行講解，突出技術動作的重點和難點。有些體育教材，在教學示范過程中不能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停和重放等教學手段結合講解示范表現出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快更全地建立起動作表現，這樣就有利于學生對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。從而給學生以更多的自主學習和練習的時間，增加了每一節課的練習密度和強度。

2.3 有助于教師采用對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作。為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，教師應該在示范正確動作的同時指出錯誤動作并解釋產生錯誤動作的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既有正確動作，又有錯誤動作。讓學生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發生。這樣既能使學生快速掌握動作，又能培養學生的觀察和分析能力。例如，在武術動作教學時，教師可以將學生的動作攝像并進行回放，把每個同學的練習動作進行比較，從而比較出正確的動作和錯誤的動作，再指導學生通過講解進行練習，可以起到較好的效果。3 目前體育教學中多媒體課件運用的注意事項

3.1 正確認識多媒體在體育教學中的作用。由于受傳統體育觀念的影響，有些教師的教學觀念依然停留在單一的身體練習和課堂理論上，不重視利用多媒體技術進行教學，且對多媒體技術的知識知之甚少。然而多媒體輔助教學往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。體育實踐課如果能結合多媒體教學，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以使學生易學易懂，印象深刻，此外通過多種教法手段展示，也促進了學生運用科學方法主動從事身體練習的能力。當然從體育課程性質講，在體育教學中不能夸大多媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上課還是應以練習為主，多媒體教學法應該是對傳統教學方法的一種補充，是一種輔助教學。運用多媒體教學是為了提高教學效果，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了多媒體教學的宗旨。

3.2 重視課件的開發。目前，由于體育教師對體育多媒體課件的開發不夠重視，導致在多媒體教學日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。由于開發多媒體體育教學課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識理論水平，即有運動生理學、某個項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學方面的知識。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需要多方面的努力協作才能夠完成，這些因素直接關系到體育課件質量的好壞。4 結論與建意

隨著信息技術的發展，多媒體教學應用的不斷探索，多媒體的應用越來越普遍了，在教學中的作用也越來越重要了。多媒體技術是現代教學中先進的教學手段，其在許多方面的優越性是其它教學手段無法比擬的，因此在體育理論和實踐教學中有著良好的教學效果。但是隨著多媒體教學的普及，多媒體在教學中也出現了許多問題，而且這些問題已在一定的程度上影響到了教學。針對這些常見的問題，教師在教學中要盡可能遵循多媒體應用的可行性、合理性及切合實際性的原則，以免媒體的亂用、生搬硬套及教學資源的浪費。因此，在教學中要盡可能地使媒體的作用得到最優化體現，以促進現代中小學體育教學的發展，最終使體育教學質量得到一定的提高。淺析多媒體的應用在中學體育教學中的作用

多媒體教學作為體育教學的有益補充，轉變體育教師的教育觀念，與時俱進，要用發展和超前的眼光接受利用信息技術進行體育教學的新理念。正確處理好多媒體教學手段與其他教學手段的關系。利用多媒體進行教學，更好的突出重點、突破難點，更好、更快地達成教學目標，和多種教學手段同時應用，發揮各自特長，優勢互補，一定能取得更佳的教學效果。

一．利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學作為一種塑造和培養人才的重要教育手段和形式，它不僅使學生增強體質、掌握和提高運動技能，同時還發展了學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養學生愛國主義和共產主義思想品德。如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受；同時，多媒體聲音與形象的生動性和感染性，也引起了學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而沿著正確的目標去探索、實踐。

二．利用多媒體技術演示與點撥相結合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成的部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。如：在教學“魚躍前滾翻”時，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作很容易失誤，而運用多媒體課件就簡單多了。我利用Flash制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作是否正確。于是，在教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦中形成動作概念。同時產生在實踐中試一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

三．多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課的授課質量

在每教授一種體育技能時，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，當講到籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現出遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是組織學生看錄像。運用游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一 一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

四．創設意境，培養審美情操

體育是人體運動的形態美和精神美的一種特殊表現，因而，體育教學就是審美意識物態化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。體育活動中很多項目，如健美操、技巧、武術、體操、田徑、球類等都呈現出一種美的形態。教師在教學中要善于發掘教學內容中美的內涵，用具體的形象美去啟迪學生，用高尚的情感去撥動學生的心弦，用美的乳汁滋潤他們的心田。例如：在韻律操教學中，常規方法使許多學生只是機械地學習、模仿，不能領略美的價值。我們可以利用電教媒體，選擇健康、動聽、優美、明快的樂曲，配以和諧的健美操動作，強化氣氛，為學生創造一種樂學的情境，這樣，學生學起來就顯得輕松、活潑、舒展、大方。既增強了形式的體質，又發展了學生的協調性、柔韌性、靈巧、速度、力量、耐力等素質，訓練了良好身體形態，并且由人體的優美動作與音樂結合而達到一個超美的境界，把健美操中蘊涵的節奏美、力量美、協調美、和諧美、敏捷美，以人體運動的獨特形式表現出來，使學生直接感受到美的存在，在運動中陶冶了美的情操。

五．多媒體在理論課上的應用

無論是以前的《體育大綱》還是現在的《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，這些內容涉及許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，其非常適合在多媒體教室上，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識。從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

六、作用

1、運用多媒體，促進學生的運動表象的形成。通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2、通過多媒體視頻演示，促進學生正確理解體育中的各種名詞。利用多媒體技術，教師可根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理地加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3、運用計算機的參數分析功能，促進學生形成正確的動作概念。體育教學中，把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作，特別是對于某些本體感覺較差、動作接受能力較慢的學生尤為有效。

4、利用信息技術，使學生獲得更多體育方面的信息，拓展學生的知識面，開闊視野；可以為師生互動交流提供平臺。

5、學校體育教學不同于其他學科，有著自身的特點和規律。它是以室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。所以，在應用信息技術進行體育教學時，不是簡單的應用，而是高層次的融合與主動適應，是信息技術與體育課程的整合。其主體是課程，而非信息技術，切勿為使用技術而使用技術，甚至不惜以犧牲課程目標的實現為代價。應以課程目標為最根本的出發點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用，該用傳統教學手段進行教學的就要堅持用，可以用多媒體進行教學的就應該大膽加以運用。簡而言之，我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待傳統的教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。

隨著現代科學技術的發展，許多高科技成果已經服務于課堂教學，特別是多媒體、網絡通信等技術的應用，使教學技術顯示出了前所未有的威力。多媒體教學技術是以聲、像、文的綜合形式向使用者傳授知識的，其逼真程度和規范性不亞于教師親身示范，講解較之教師更詳盡，還可以經過精心的加工、制作，增加其生動性、趣味性，能極大的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進教學質量的提高。當今一般的傳統體育教學方法已不能滿足現代化體育教學的要求和需要。因此，將現代化的教學手段與傳統的體育教學方法有機的結合起來，將多媒體教學引入體育課堂教學之中，以滿足現代體育教學的要求和需要，是順應時代發展潮流的。

一、多媒體教學在小學體育課堂教學中的特點

小學生具有注意力容易分散的特點和超強的模仿能力。多媒體教學手段是將優秀的教學示范、手段、方法，以及訓練方法、比賽過程，經過科學的再加工，以看錄象、投影等形式，以聲、像、文的綜合形式展示給學生，能不斷的使學生的各個感官受到刺激，引起學小學生的注意，促進其思維。它還可以充分抓住小學生的心理特點在觀看課件中小的知識點以動畫和兒歌相結合的形式傳授給學生不但豐富了學生的感官，而且便于學生記憶，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，使學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中接受體育技能的學習。最終，起到減輕體育教師工作強度，提高學生學習效率的作用。

在傳統的體育教學中，一般采取教師講解、示范技術動作，學生模仿練習，再進行糾錯，最后通過鞏固練習，掌握技術動作。在這種教學過程中，學生不能從講解中獲得完整的形象記憶，在觀看示范時又不能獲得系統的、規范的講解；即使是邊講解邊示范，教師也不能使學生對動作的細節，特別是重點和難點形成正確的理解和模仿。如果講解、示范模糊不清，更容易使學生產生錯誤的理解和模仿，形成錯誤動作。采用多媒體教學，可以將技術動作的細節、動作重點、難點，經過特殊的加工、處理，清晰、直觀形象的展現在學生面前；還可以將技術動作的全過程，重放、慢放、定格，并從多方位、多角度展現技術動作，使學生看清楚技術動作的全過程和各個細節動作及銜接過程，幫助學生建立正確的、完整的動作概念；還可以將平面的、局部的動作示范，變成立體的、整體的直觀形象教學，從而幫助學生從感性認識上升到理性認識。因此，使用多媒體教學手段，可以有效的節省教師教的時間，增加學生自主學習、練習的時間，使教師有充足的時間去指導學生學習，使教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位更加突出。

二、多媒體教學在小學體育教學中的作用

1、激發學生學習興趣，提高教學效果

體育技能的形成過程要求學生通過觀察、模仿、練習，再觀察、再練習，直至達到自動化。在傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式極其單調，久而久之，學生很容易產生厭惡感，學習積極性下降，學習效果受到影響。多媒體教學則可以克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，詳細、規范的文字講解，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利于學生自主學習能力的培養。在練習遇到疑惑時或練習間歇時，還可以觀看高水平運動員的比賽實況錄象，對技術動作提高認識，增強記憶，同時，還可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生的人知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。

2、轉變教學觀念

新課程改革要求培養創造性人才，這就要求體育教師必須改變：當年我們上學時，我們的老師教我們怎樣教學生，我們就怎樣教我們的學生的想法。采取新的教學方法，創造出有利于學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的創造能力。而多媒體教學就是一個很好的嘗試，運用現代化的教學手段，不但可以培養學生自主學習的能力、挖掘學生的潛力、培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展。

3、促進教師素質的提高

體育教師也肩負社會主義建設者和接班人的培養重任，這就要求我們應嚴格要求自己，不斷提高自身業務素質。多媒體教學技術在體育課堂中的應用給體育教師又提出了高要求。從課件的制作到使用，只有體育教師參與了課件的制作甚至自己親手制作，才能制作出優秀的課件，達到預期的效果。在使用過程中，只有對系統操作非常熟練，才能完全掌控教學過程，出色的完成教學任務，并在使用過程中不斷的使自身素質和綜合能力得到提高。

4、其他

多媒體教學運用于體育教學中，在現今小學現有的電教設備下是切實可行的，其教學效果也一定是明顯、有效的，特別是對疑難動作的作用則更明顯。它有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。學校應大力發展多媒體在體育教學中的運用，加強體育教學經費投入，配備一定的體育教學所需的教學軟件，以減輕體育教師的勞動強度，提高教學質量，使體育教學達到規范化、現代化。

淺談體育教學中《自主學練》模式的意義

上傳: 徐偉明

更新時間：2012-5-20 8:48:45

體育新課程標準無論是在課程功能、理念、目標、內涵方面，還是在課程內容、實施、評價和管理方面都較以前有很大的突破。新課程標準緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，立足于“每個學生身心都得到充分發展”、“培養學生終身體育意識”，使每個學生都能充分發揮自身潛能，激發學生學習和鍛煉的主動性，實現全面發展。從這個高度來說，對我們學校體育教師提出了一個新的課題，如何去開創學校體育的新局面。我們該看到“自主學練”模式正得到廣泛的應用，其意義重大。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”為了打破以前教師獨霸課堂和脫離課堂的局面，轉變過去強調運動競技教學的觀念，突出“健康第一”的指導思想，“自主學練”模式被老師更多的應用，其特點是通過師生互動、學生主動參與，讓學生在觀察、操作、活動、討論、質疑、探索、情感體驗中，學會獲取知識方法，掌握多種科學、正確的健身方法，受益終身。通過反復教學實驗發現，“自主學練”模式已經逐漸成為新課程標準下的體育教學的創新窗口，其意義如下：

一、能給學生創造一個輕松的學習環境，調動學生的學習欲望，增強學生們的學習信心。想象是審美的翅膀。德國著名文藝理論家萊辛說：“凡是我們在藝術作品里發現美的東西，并不是用眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現美的。”各種體育動作都有著內在的和外在的美，在體育教學中合理地運用現代化的教學手段，能使學生充分發現這些美的所在，使同學們對體育教學產生濃厚的興趣，調動學生的學習欲望，增強學生們的學習信心。在體育教學中利用教學錄像講解動作要領與方法，利用多功能講臺中的動畫效果講解要點與難點；通過及時地展播各種與體育教學有關的各項比賽和各種重大賽事來調動同學們的學習積極性。并充分利用觀看體育中大事要事的錄像來激發同學們的愛國熱情，使同學們深刻理解自己所肩負的歷史使命，樹立起為祖國的崛起而讀書，為成為棟梁之材而鍛煉身體的信心和決心。

二、能創造一個引導學生主動參與的教育環境，構建起新的教學過程，使學生踴躍參與、自主學習樂。學生的學習是由動機激起和推動的，它直接影響到“自主學習”的水平、進程和效果。學習興趣是內部動機中最活躍的成分，是推動、激勵學習最有效的動力。首先教師要通過挖掘體育教學的娛樂性因素，運用體育特有魅力來激發學生的求知欲。其次，教師應了解青少年學生的一般心理特點，多和學生進行情感交流，使其做到“親其師，信其道”。讓學生在學習新生知識中體驗成功的喜悅，培養對體育教學的興趣。蘇霍姆林斯基說：“學生帶著一種高漲的激動情緒，從事學習和思考，對面前所展示的真理感震驚。”這種教學境界，常常體現在師生的心態和語言，體現在教師親切自然的教態上和生動形象的教學方法上。為了充分發揮同學們的創造力和想象力，合理利用上室內課的時間，多給同學們放一些健美操和各種各樣的自編操錄像，使他們能根據不同項目的不同特點，創造出適合本項目的自編操，使學生們能根據不同年齡特點，做好充分的準備活動。利用小游戲，利用音樂伴奏下的各種自編操等，給同學們創造一個輕松的教學環境，引導同學們積極主動地參與到課堂當中。

三、能創造一個師生互動共同交往的教學氛圍，建立起新型的師生關系，使學生大膽質疑、主動創造樂趣。江澤民同志指出：“學校和教師在精心培養人才方面負有責任，既要嚴格要求，又要平等待人，更要善于發展和開發蘊藏在學生身上的創造品質，教師與學生裝之間要相互學習，相互切磋，相互啟發，相互激勵。” 一是教師的期待；二是教師的寬容。課堂上，盡量使學生感到“老師在期待我”、“我能行”。即使是學生理解有誤，學中有錯，教師也應該誠心、熱心、耐心地幫助他們，鼓勵他們。還要給學生們多多創造觀察與幫助、自評與互評、質疑與討論的機會，使同學們既能展開自己的想象能力，拓展獲取知識的視野，又能使同學們相互了解，增進同學間的友誼。在教學的過程中還要了解到學生的個體差異性，要因材施教，分層教學，有意識地發展學生特長，培養每一位學生的成就感，使每一位同學能獲得成功。

同時，在學練技術動作的過程中，要建立起新型的師生關系，使主導變引導、主體變主人。教師要積極主動地參與到學生當中，主動與學生交流思想，并利用激勵性語言鼓勵同學們勇于克服困難。還要給學生們多多創造觀察與幫助、自評與互評、質疑與討論的機會，調動同學們的積極主動性，使同學們能展開自己的想象能力，拓展獲取知識的視野。利用教學錄像使學生們能夠找到自己，看到自己在課堂的表現，發現自己的長處與不足。通過各地優質課的展示，與學生們一起交流思想，并利用“我的想法”等活動，收集資料，總結經驗和教訓。

四、能創造一個笑聲汗水進步共融的課堂效果，樹立起新的學練觀念，使學生學會生存、學會發展。體育教學中，往往會因為枯燥無味而失去學習興趣，新課程標準下的體育教學要求體育教師必須要很好地提高課堂效果，例如：在課的開始部分利用各種能自由鍛煉的游戲，既能增強學習興趣，又能鍛煉同學們的意志品質，增強他們勇于戰勝困難的信心和決心。在課的結束部分，合理安排音樂伴奏下的放松活動，并且給同學們一些自我展示的空間，使同學們能笑起來動起來，讓同學們在汗水中得到放松，在笑聲中得到放松。

有報道：北京市北師大附屬實驗中學召開“多媒體體育教學研討會”。課的主要過程為：學生通過錄像、投影觀察了解自身掌握技術動作的情況，發現問題然后點擊電腦課件，搜尋正確的技術影像動畫，發現查尋練習方法和改進措施，用以指導自主練習。另一部分同學則在電腦課件中查尋發展上肢力量的練習方法，指導自身練習。這篇報道告訴我們學校體育今后發展的方向，也給很多學校體育工作者一些警示：也許我們缺少現代化的教具，但是我們要用現代化的教育理念、現代化的教學手段、現代化的教育思想和現代化的教育眼光來認識今后體育工作發展的方向和自己所肩負的歷史使命。我們應合理利用好現代教育技術，使之成為我們學校體育工作的一個亮麗的窗口！

世紀之初，黨的十六大將“形成比較完善的全民健身體系，切實提高全民族的健康素質”納入全面建設小康社會的奮斗目標，為新時期學校體育工作指明了新的發展方向，提出了更高的要求。它要求廣大學校體育教師增強使命感，深刻認識健康素質的實質及其對促進社會主義現代化建設所具有的全局性、基礎性和先導性的重要作用，進一步明確提高廣大學生健康素質的重要意義，中國學校體育充滿機遇和希望，讓我們共同努力，站在培養造就體魄強健的高素質勞動者，健民強國，實現中華民族偉大復興的高度，合理利用《自主學練》模式，培養學生終生體育的思想和習慣！