第一篇：夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃

赫章三小2014-2015年度上學(xué)期

夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃

一、實(shí)施目的

1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性；

2.全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓孩子快樂(lè)自信有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)； 3.豐富校本教研內(nèi)容，讓我校校本教研得到提升和發(fā)展；

4.促進(jìn)教師自身發(fā)展，用夢(mèng)想課程三大理念武裝自己提高專業(yè)技能。

二、遠(yuǎn)景目標(biāo)

總體上使我校達(dá)到夢(mèng)想課程示范校的要求: 1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任)支持:每學(xué)期參加3次真愛(ài)夢(mèng)想認(rèn)可的活動(dòng)；

2.夢(mèng)想課程實(shí)施和開(kāi)課率:班級(jí)覆蓋率60%或開(kāi)課班級(jí)15個(gè)； 3.教師成長(zhǎng):種子教師達(dá)到6位及以上，沙龍講師2位，夢(mèng)想講師2位； 4.夢(mèng)想課程對(duì)外幫扶和支持達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

三、本期目標(biāo)及實(shí)施

1.凡我校教師40周歲以下的必須參與夢(mèng)想課程的實(shí)施，40歲以上自愿參加的學(xué)校表示歡迎，還沒(méi)有注冊(cè)夢(mèng)想盒子的務(wù)必在開(kāi)學(xué)1-2周內(nèi)完成并根據(jù)所教班級(jí)選課。

2.我校夢(mèng)想教師集體加入夢(mèng)想沙龍(夢(mèng)想課程交流和研討團(tuán)體)并確定1位沙龍講師(主持人)。

3.本期教師必須上4節(jié)夢(mèng)想課有視頻和圖片佐證，并完成夢(mèng)想盒子的課程返饋。

4.本期完成申報(bào)3-6名種子教師的前期準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取下期申請(qǐng)成為種子教師。

5.本期開(kāi)展一次與夢(mèng)想課程成功學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)成功學(xué)校的種子教師來(lái)我校上示范課，同時(shí)選定我校夢(mèng)想課程骨干教師參與上示范課供大家觀摹和學(xué)習(xí)，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)盡快使我校夢(mèng)想課程的發(fā)展與成功學(xué)校縮小差距，聯(lián)誼對(duì)象確定為二小。

6.本期舉辦一次夢(mèng)想課程教研活動(dòng)，形式為夢(mèng)想課程理念下的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

7.本期參加夢(mèng)想課程的教師上交1篇夢(mèng)想課程優(yōu)秀教案和1個(gè)夢(mèng)想課程課件。

8.本期實(shí)行夢(mèng)想課程登記制度學(xué)校定期對(duì)完成情況進(jìn)行登記，項(xiàng)目為夢(mèng)想盒子注冊(cè)、是否選課、夢(mèng)想課程完成節(jié)次、夢(mèng)想課程返饋節(jié)次、是否有視頻和圖片、夢(mèng)想課程優(yōu)秀教案是否完成、夢(mèng)想課程優(yōu)秀課件是否完成。

第二篇：2012學(xué)年第二學(xué)期夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃草案

2012學(xué)年第二學(xué)期春蕾學(xué)校夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃草案

林巧美

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的夢(mèng)想課程摸索和學(xué)習(xí)工作，夢(mèng)想理念已逐步植入、扎根于每位任教老師心中，我們繼續(xù)堅(jiān)持用專業(yè)化的力量幫助孩子自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)，幫助老師自信、從容、有尊嚴(yán)地生活。幫助孩子們實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長(zhǎng)而不是追隨外部的誘惑；帶來(lái)廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓更多受教的孩子學(xué)會(huì)以獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。

二、夢(mèng)想課程設(shè)計(jì)理念

? 基于兒童興趣，超越學(xué)科界限。? 基于學(xué)習(xí)主題，深耕個(gè)人意義。? 基于夢(mèng)想中心，拓展時(shí)空資源。? 基于補(bǔ)充功能，提供多樣機(jī)會(huì)。真愛(ài)夢(mèng)想相信——

問(wèn)題比答案更重要

方法比知識(shí)更重要

信任比幫助更重要

三、工作目標(biāo)

1、構(gòu)建教育科研與教育實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，繼續(xù)用夢(mèng)想銀行的積分模式及夢(mèng)想教師的日常表現(xiàn)考核教師工作。

2、繼續(xù)深入開(kāi)展夢(mèng)想課程教學(xué)研究工作，促進(jìn)課題研究的規(guī)范化。豐富和升華我校“幸福課堂”研究體系。

3、加強(qiáng)夢(mèng)想課程理念學(xué)習(xí)，提高教師課改意識(shí)，逐步將夢(mèng)想課程理念引入、滲透到校本課程。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，爭(zhēng)取外出研修機(jī)會(huì)，努力提高教師教育科研水平。

5、積極推廣夢(mèng)想課程理念，讓校內(nèi)外更多的師生、家長(zhǎng)了解夢(mèng)想課程。

6、通過(guò)開(kāi)設(shè)幾堂成熟的家長(zhǎng)代表旁聽(tīng)課，讓夢(mèng)想課程得到更為廣泛的重視。

四、課程實(shí)施具體步驟

夢(mèng)想課堂再探 前期準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)研討會(huì)，交流上學(xué)期遺留問(wèn)題，夢(mèng)想課堂出現(xiàn)的問(wèn)題及針對(duì)性措施等。

2、各辦公室發(fā)放新夢(mèng)想課表，邀請(qǐng)各教師抽空聽(tīng)課，并作登記，填反饋。

3、各教師熟悉教材，繼續(xù)鉆研余下的教學(xué)模塊、力求更具創(chuàng)新化。正式開(kāi)課：

1、第五周召開(kāi)第二次研討會(huì)，交流反饋課堂信息，及時(shí)探討解決。

2、第六周安排優(yōu)秀視頻學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體夢(mèng)想教師加深夢(mèng)想理念。(毛帥帥老師）

3、第八周安排一節(jié)夢(mèng)想教師展示課(聞穎老師），邀請(qǐng)空課老師及家長(zhǎng)代表聽(tīng)課。

4、學(xué)期中（約第十周）檢查博文（即教學(xué)心得）至少三篇，發(fā)表在夢(mèng)想盒子。

5、第十二至十三周，展出第二期學(xué)生夢(mèng)想作品（如讀書(shū)筆記、繪畫(huà)作品、手工制品、上夢(mèng)想課的心得體會(huì)等），張貼于夢(mèng)想教室及宣傳窗，每班至少上交三件精品。（呂曉莉老師負(fù)責(zé)收集作品、張貼、參觀；黃雪英老師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)道）

6、第十四至十五周，檢查教師電子備課稿，有三篇以上教學(xué)反思。

7、第十六周，進(jìn)行一次針對(duì)《愛(ài)綠小衛(wèi)士》，以“我動(dòng)手，我快樂(lè)”為主題的師生環(huán)保手工藝制作大賽。（陳玲萍老師負(fù)責(zé)出方案，主持）

8、學(xué)期結(jié)束前（約第二十周），每位夢(mèng)想教師追加至少兩篇博文（共五篇以上），撰寫(xiě)一篇學(xué)期末課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告，800字以上。

9、每位夢(mèng)想教師至少參與聽(tīng)課四節(jié)，并提出自己的見(jiàn)解，參加研討會(huì)。

10、本學(xué)期要求每位任課教師自行安排2節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)夢(mèng)想中心閱讀課外書(shū)籍，并作好登記。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不涂不畫(huà)不折不撕，閱讀完畢務(wù)必放回原處，下課前教師及各隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理好各處書(shū)籍再離開(kāi)教室。

11、定期對(duì)“夢(mèng)想課堂”的工作進(jìn)行檢查，作好記載，為“夢(mèng)想課堂”的考核提供依據(jù)。

12、做好夢(mèng)想課程推廣工作：利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播站、各種社團(tuán)宣傳夢(mèng)想課程理念、展示開(kāi)展課程成果，讓更多的教師參與到夢(mèng)想課程的實(shí)施中來(lái)，將理念滲透在平時(shí)文化課的教學(xué)中。

五、課程評(píng)價(jià)

1、教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：根據(jù)教師積分排名、博文、反思質(zhì)量與數(shù)量，日常教學(xué)參與熱情、創(chuàng)新精神等情況綜合考量，提供成績(jī)較突出的教師外出學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)；參觀夢(mèng)想課程實(shí)施較成熟或成功的示范學(xué)校；一定的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2、學(xué)生參與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：

（1）繼續(xù)積分卡兌換獎(jiǎng)品制：每位教師在學(xué)期初制作好一定數(shù)量的積分卡，在正式開(kāi)課過(guò)程中以積分卡作為學(xué)生積極參與的主要嘉獎(jiǎng)、競(jìng)賽形式，學(xué)生以個(gè)人形式競(jìng)爭(zhēng)、積累積分，在達(dá)到一定額度的積分后，可去教師處換取獎(jiǎng)品，同時(shí)歸還積分卡，重新下一輪的競(jìng)爭(zhēng)（不同的積分值換取不同價(jià)值的獎(jiǎng)品）。

（2）“夢(mèng)想之樹(shù)”踐成長(zhǎng)：學(xué)期末，選舉各班表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，將其足印及指紋留在“夢(mèng)想之樹(shù)”上，并附上生活隨影。

第三篇：夢(mèng)想課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享

附件三：“夢(mèng)想課程”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享

夢(mèng)想課程實(shí)施“馬爾康模式”的構(gòu)想與實(shí)踐

四川省阿壩州馬爾康縣教育局 莫尚華

一、我們對(duì)“夢(mèng)想課程”的理解

夢(mèng)想課程不是一門單列、單獨(dú)的純粹意義的課程，而是一種思維、一種理念，一種滲透課程，需要全體教師領(lǐng)悟、拓展。探究、活動(dòng)、自主是“夢(mèng)想課程”的靈魂，保護(hù)孩子的求知欲是“夢(mèng)想課程”的根本。

“夢(mèng)想中心”是“夢(mèng)想課程”的載體，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多元化平臺(tái)；教師是夢(mèng)想課程的實(shí)施主體，也是帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的引路人。

二、我們實(shí)施“夢(mèng)想課程”的一些實(shí)踐

1、實(shí)施培訓(xùn)統(tǒng)籌管理

我們縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，并將“夢(mèng)想課程”的培訓(xùn)納入統(tǒng)一管理。相對(duì)于內(nèi)地、沿海，我們少數(shù)民族地區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展很艱難，有了“夢(mèng)想課程”的引領(lǐng)，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)上實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。三年來(lái)，有先進(jìn)理念的指引，通過(guò)實(shí)踐，老師們的專業(yè)化水平大幅提高，“夢(mèng)想課程”理念自覺(jué)地運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)之中；學(xué)生的閱讀興趣得到充分的培養(yǎng)，閱讀量的增加，有效解決了語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，改善了中小學(xué)生作文難的狀況。

2、實(shí)施科研引領(lǐng)

教育局專門設(shè)立了縣級(jí)研究課題，每年確立十個(gè)，由教師競(jìng)爭(zhēng)研究，教育局給予一定的研究補(bǔ)助資金。這十個(gè)課題中有兩個(gè)專門為“夢(mèng)想課程”預(yù)留，以此向全縣教師說(shuō)明我們將“夢(mèng)想課程”納入了常規(guī)管理。

3、實(shí)施課程統(tǒng)一管理

我們將“夢(mèng)想課程”納入地方課程管理，要求各校按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)。“夢(mèng)想課程”實(shí)施由教研室指導(dǎo)。

總之，“夢(mèng)想課程”的推進(jìn)，我們拿出了三劑藥方：領(lǐng)導(dǎo)重視有效組織,促觀念轉(zhuǎn)變；科研帶頭有效滲透,促作用發(fā)揮；全員參與有效實(shí)踐,促質(zhì)量提升。

誰(shuí)說(shuō)校長(zhǎng)不可親？

——夢(mèng)想課程拉近了校長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系漫談

貴州黎平巖洞民族小學(xué)校長(zhǎng) 鐘俊

11月9日星期二上午，黎平縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)成員到巖洞中學(xué)講課，到場(chǎng)的有巖洞鎮(zhèn)黨委、學(xué)生家長(zhǎng)、中小學(xué)教師、中學(xué)生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們講課的主題是“學(xué)會(huì)感恩”——感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，講得很感人，出現(xiàn)了很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師感動(dòng)得流淚的場(chǎng)景。可是作為小學(xué)校長(zhǎng)的我卻遇到了一個(gè)尷尬的情景，在講到感恩老師時(shí)，有一個(gè)場(chǎng)面，要求學(xué)生跑到自己最親的老師面前，和老師擁抱一下，說(shuō)一聲“老師，謝謝您”！當(dāng)時(shí)有很多學(xué)生都跑過(guò)來(lái)，和老師們擁抱，其他老師面前都圍著一大堆學(xué)生，爭(zhēng)相跟老師擁抱，而我面前，就只有幾個(gè)學(xué)生來(lái)到面前，熱烈的看著、看著，就扭頭跑向其他老師那里去了。

回學(xué)校后，我一直在琢磨這件事：我是個(gè)不稱職的校長(zhǎng)嗎？我的工作贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校老師的真心擁戴，社會(huì)家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)呀！應(yīng)該算是個(gè)稱職的校長(zhǎng)吧！那為什么學(xué)生不親近我呢？

我校沒(méi)有專職負(fù)責(zé)夢(mèng)想空間教室的老師，為了減輕老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也因?yàn)槲以诩倨跒g覽真愛(ài)夢(mèng)想網(wǎng)頁(yè)，看到夢(mèng)想課程教學(xué)理念和方法時(shí)，對(duì)夢(mèng)想課程產(chǎn)生了很大的興趣，有了自己要上夢(mèng)想課程的愿望。于是，我主動(dòng)承擔(dān)了一、二、三這三個(gè)年級(jí)的夢(mèng)想課程的教學(xué)。在夢(mèng)想課程的教學(xué)中，老師和學(xué)生是零距離接觸，課里有很多游戲需要老師與同學(xué)們共同參與，有很多故事需要老師繪聲繪色的講述，在這種時(shí)候，我這個(gè)校長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)把自己可親、可愛(ài)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前了。

例如，在教學(xué)《尋找有緣人》這一課時(shí)，三年級(jí)二班有27位學(xué)生，需要雙雙結(jié)對(duì)“有緣人”，結(jié)果，卻有一位學(xué)生找不到“有緣人”，怎么辦？我就讓自己去充當(dāng)這個(gè)“有緣人”。上課中有個(gè)環(huán)節(jié)是讓大家尋找彼此之間的三個(gè)共同點(diǎn)，在尋找共同點(diǎn)的過(guò)程中，師生之間增進(jìn)了了解，同時(shí)，老師與學(xué)生也加深的感情，融為一體。與此同時(shí)，我這個(gè)校長(zhǎng)，也不再是學(xué)生心目中原有“大灰狼”的形象了，終于改換了角色，成了《狼狼》故事里的“狼狼”。在其他夢(mèng)想課程的教學(xué)過(guò)程中，每逢要求學(xué)生扮演角色時(shí)，我自己也和學(xué)生一樣，扮演劇中的角色，當(dāng)你融入到情境中，繪生繪色扮演時(shí)，不斷引來(lái)同學(xué)們開(kāi)心的笑聲，師生之間的距離在師生互動(dòng)中悄悄地拉近了。正因?yàn)槿绱耍糠耆ド蠅?mèng)想課程時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我前呼后擁的場(chǎng)面，這讓我內(nèi)心很滿足。

剛開(kāi)始上夢(mèng)想課程時(shí)，同學(xué)們還較為拘束，等到分組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)及分角色進(jìn)行表演起來(lái)，同學(xué)們很快就放開(kāi)自我，充分表現(xiàn)出他們活潑可愛(ài)的天性，他們的思維非常活躍，想法天真而神奇，他們的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，成功的喜悅洋溢在每個(gè)同學(xué)的笑容里。老師也在這種氛圍中悄悄融入群體中，不分彼此。

下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡，活躍的話題隨著人流飄出教室，笑聲爭(zhēng)論聲不絕于耳。夢(mèng)想課程成了最受同學(xué)們歡迎的課程。

夢(mèng)想課程，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想，使學(xué)生活潑可愛(ài)的天性得以回歸，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，在游戲中參與競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中迸發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我想，假如其他的課程也能借助夢(mèng)想課程的教育模式，嘗試在主課教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，能更多一些師生的互動(dòng)，更多一些學(xué)生的參與，更多一些競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、合作中競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，校園也將更加成為同學(xué)們成長(zhǎng)的學(xué)園和樂(lè)園！校長(zhǎng)也將不僅僅可敬，更是可親。

實(shí)踐夢(mèng)想課程 揚(yáng)起夢(mèng)想之帆

四川內(nèi)江市桐梓壩小學(xué) 黃小路

“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。”內(nèi)江桐小實(shí)踐夢(mèng)想課程，以愛(ài)心啟航、引領(lǐng)教師領(lǐng)悟愛(ài)，傳遞愛(ài)，點(diǎn)燃愛(ài)，延續(xù)愛(ài)。

實(shí)踐夢(mèng)想課程，我們采取三個(gè)策略：

一、實(shí)施夢(mèng)想課程，以愛(ài)為根基

1.組建“真愛(ài)夢(mèng)想”教師團(tuán)隊(duì)

我校2009年8月，學(xué)校派教導(dǎo)處主任黃小路到成都參加了上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)舉辦的“真愛(ài)夢(mèng)想領(lǐng)路人”四川省級(jí)教師培訓(xùn)，學(xué)校組建以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、工會(huì)組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員為核心領(lǐng)導(dǎo)成員的真愛(ài)團(tuán)隊(duì)。我校凝聚富有愛(ài)心、責(zé)任心的教師組建真愛(ài)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。

2.組織“夢(mèng)想課程”分享會(huì)

我校分別組織全校教職工、夢(mèng)想課程任課教師、實(shí)習(xí)生、學(xué)生分享“真愛(ài)夢(mèng)想”博客、“夢(mèng)想課程培訓(xùn)”、“真愛(ài)夢(mèng)想夏令營(yíng)”、“真愛(ài)夢(mèng)想博客”，了解“上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)”及公益項(xiàng)目、了解夢(mèng)想課程及活動(dòng)，從字里行間、圖片視頻、精彩活動(dòng)中感悟愛(ài)心企業(yè)、人士的博愛(ài)情懷。“真愛(ài)分享會(huì)”傳遞著真愛(ài)，激發(fā)教師勇于實(shí)踐夢(mèng)想課程，積極參與夢(mèng)想活動(dòng)，樂(lè)于付出真愛(ài)。

3.創(chuàng)建“真愛(ài)”櫥窗

櫥窗主題是 “愛(ài)，讓夢(mèng)想飛翔！”。分為五個(gè)板塊：“真愛(ài).領(lǐng)航”、“夢(mèng)想啟航”、“夢(mèng)想課程”、“夢(mèng)想盛會(huì)”、“夢(mèng)想開(kāi)花”。生動(dòng)的圖片、真摯的語(yǔ)段，形象生動(dòng)地介紹了真愛(ài)夢(mèng)想、夢(mèng)想中心、夢(mèng)想活動(dòng)、夢(mèng)想課程、夢(mèng)想碩果，栩栩如生地向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)傳遞著真愛(ài)。

二、以網(wǎng)絡(luò)為依托，引領(lǐng)夢(mèng)想課程實(shí)踐

“欲善其事，先利其器”。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，我們意識(shí)網(wǎng)絡(luò)的魅力和作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)“高速路”，召開(kāi)引航會(huì)，引導(dǎo)教師了解夢(mèng)想課程、領(lǐng)悟教法、提高教技。學(xué)習(xí)、解讀《夢(mèng)想30手冊(cè)》，引領(lǐng)教師了解夢(mèng)想課程內(nèi)容、編排意圖、教學(xué)理念、教學(xué)方法，務(wù)實(shí)高效地促進(jìn)夢(mèng)想課程的實(shí)施。

三、以“四課”為載體，推進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。

我校十分關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以夢(mèng)想30課程為校本實(shí)驗(yàn)課程，在2至5年級(jí)和6.1班開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程。以“四課”為載體，傳遞教學(xué)理念、探究教學(xué)方法；立足課堂，在教學(xué)案例中反思，在反思中探索，在理論與實(shí)踐對(duì)話中感悟、總結(jié)，推進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。

? 試講課：指教師根據(jù)夢(mèng)想30綱要和班級(jí)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、演繹教案，體驗(yàn)夢(mèng)想課程。任課教師在預(yù)設(shè)——授課中反思，聽(tīng)課教師在觀摩——交流中總結(jié)。? 分享課：指教師讀解預(yù)設(shè)、演繹教案，公開(kāi)分享、互相交流探究的夢(mèng)想課。任課教師在預(yù)設(shè)——演繹中探究，聽(tīng)課教師在分享——研討中領(lǐng)悟。? 成長(zhǎng)課：優(yōu)秀教師、骨干教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生、掛崗培訓(xùn)教師、年輕教師承擔(dān)的夢(mèng)想課程，使其在體驗(yàn)、反思、感悟中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。? 示范課：優(yōu)秀教師承擔(dān)，教導(dǎo)處指導(dǎo)，參與研討、設(shè)計(jì)教案和課件，公開(kāi)分享的夢(mèng)想課程。打造示范課意在研討、演繹中示范、導(dǎo)向，傳遞教學(xué)理念、教學(xué)方法、引領(lǐng)夢(mèng)想課程實(shí)施。

“四課”，促進(jìn)我校夢(mèng)想課程實(shí)踐，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。上課教師課前深鉆綱要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)預(yù)設(shè)教程、制作課件，生動(dòng)的課堂帶給師生全新的體驗(yàn)和感悟。在分享課堂中體會(huì)、感悟教學(xué)理念、教學(xué)方法，在課后交流探討中提高認(rèn)識(shí)，探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

夢(mèng)想課程《遠(yuǎn)方的城市》授課個(gè)人感言

甘肅省定西市安定區(qū)香泉民族中學(xué)

曹剛

一、課程的分析

由于鄉(xiāng)村學(xué)生的領(lǐng)悟能力較差，這門課程教起有些困難。剛開(kāi)始授課時(shí)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新知識(shí)的漠然，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)，這門課程在編排上采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生們能夠從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的入手，進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步拓展。每節(jié)課中采用的頭腦風(fēng)暴，這是在我們平常的授課中所沒(méi)有的，它能激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力，讓孩子們感到很新奇。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)，孩子們對(duì)于這種思維方式已經(jīng)能夠接受。這門課程節(jié)節(jié)相扣，每一節(jié)課后布置的任務(wù)都讓學(xué)生們?cè)谡n余充分利用可利用的資源發(fā)揮他們的想象力去尋求課外知識(shí)。對(duì)于很多他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新名詞，學(xué)生們的接受能力很好，這對(duì)課程及進(jìn)一步開(kāi)展幫助很大。

二、教學(xué)中教師的教學(xué)方法

1.在教學(xué)中我重視情景的創(chuàng)設(shè)：根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能將現(xiàn)代技術(shù)、信息技術(shù)滲透于教學(xué)之中，使課堂教學(xué)能生動(dòng)活潑，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。具體措施是：課的開(kāi)始，我先會(huì)用幾分鐘讓學(xué)生們做一些小游戲，每節(jié)課我都給他們做不一樣的小游戲，學(xué)生們非常感興趣，他們常常在課后也進(jìn)行這樣的游戲。2.多進(jìn)行師生互動(dòng)：我常以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。以往的課程授課學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”、“不錯(cuò)”、“不對(duì)”等。而在夢(mèng)想課程的授課中我提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言多樣化，這樣更好的激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在上課時(shí)多用“你的想法有新意”、“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”、“你還有什么新設(shè)想”等。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)，考慮到這方面因素，你再想想有無(wú)另外的因素影響呢，就是學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中回答出的問(wèn)題不著邊際，也不能傷他們的自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。在授課中讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。作為教師，在上課時(shí)的引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易地指導(dǎo)方向，而是引導(dǎo)他們辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是鼓勵(lì)他們不斷向上攀登。3.充分發(fā)揮小組的合作精神，我所在的八二班我分了6個(gè)小組，在上課時(shí)這6個(gè)小組的成員相互協(xié)作，互相展示各組的成果，課堂效果很好。

三、教學(xué)中學(xué)生的收獲

通過(guò)教學(xué)我感到學(xué)生的知識(shí)面得到很大的拓展，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到大的提高，在傳統(tǒng)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)，但忽視了學(xué)生知識(shí)面的延展。在《遠(yuǎn)方的城市》授課中，許多知識(shí)不得不讓學(xué)生他們自己去尋求答案，學(xué)生們也在我的課堂調(diào)查中說(shuō)：這樣的一節(jié)課比他們平時(shí)的預(yù)習(xí)費(fèi)時(shí)間，但是他們從一節(jié)課上收獲的卻很多，這在以往的教學(xué)中是得不到的。

四、對(duì)其他學(xué)科成績(jī)的影響

學(xué)生的成績(jī)比起上學(xué)期整體有所提高，在開(kāi)學(xué)布置班級(jí)開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程時(shí)有些老師有點(diǎn)疑惑，覺(jué)得開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響。但通過(guò)半學(xué)期的夢(mèng)想課程的開(kāi)設(shè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。

3、（注：夢(mèng)想課程的成績(jī)是按照學(xué)生們對(duì)于《城市探究手冊(cè)》作、學(xué)生們的課堂表現(xiàn)作為主要依據(jù)，由任課教師進(jìn)行打分）

第四篇：課程實(shí)施計(jì)劃

課

程

二 O 實(shí) 施 計(jì) 劃

三 塔 鎮(zhèn) 中 一 年 八

心 校

十 六 一 月 日

課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

我鎮(zhèn)中心校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合省、市、教縣局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

一、課程設(shè)置

三塔鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)21所中小學(xué)、民辦學(xué)校和幼兒園，學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期，我鎮(zhèn)各校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、地方課程和綜合實(shí)踐課。地方課程包括勞動(dòng)技術(shù)、健康教育、信息技術(shù)、鄉(xiāng)情。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

二、課時(shí)分配（周）

一年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

二年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

三年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

四年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

五年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

六年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)，三——六年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。

三、學(xué)校課程管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，不僅如此，學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫(huà)，真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。

第五篇：浮石鄉(xiāng)中心小學(xué)2017秋夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃

浮石鄉(xiāng)中心小學(xué)2017-2018第一學(xué)期

夢(mèng)想課程實(shí)施計(jì)劃

一、夢(mèng)想課程指導(dǎo)思想：

夢(mèng)想空間是一個(gè)多功能的空間，它可以讓孩子們暢游在書(shū)的海洋，遨游在精彩的網(wǎng)絡(luò)世界。我校有幸得到上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)的資助，夢(mèng)想中心在我校落成。夢(mèng)想課程是一個(gè)開(kāi)放、自主、多元的課程，為了更好地打造我校的課程特色，幫助學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)，夢(mèng)想課程可以讓參與的孩子們放飛夢(mèng)想，讓老師們的個(gè)人修養(yǎng)得以升華。

二、夢(mèng)想課程實(shí)施目標(biāo)：

1、在研究、探索的基礎(chǔ)上使夢(mèng)想課程在我校的實(shí)施進(jìn)一步完善。依據(jù)我校學(xué)情，選擇適合我們的夢(mèng)想課程門類，通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的不斷研究、完善，逐步形成具有我校特色的夢(mèng)想課程。

2、打造一支具有探索、創(chuàng)新的夢(mèng)想教師團(tuán)隊(duì)。全校共15位老師參與夢(mèng)想課程的開(kāi)設(shè)，其中5位老師已經(jīng)是接受過(guò)1.0培訓(xùn)的夢(mèng)想種子教師，由種子教師帶動(dòng)其他教師形成“學(xué)習(xí)共同體”，共同體驗(yàn)，建構(gòu)以老師為主體、校本研修為核心的夢(mèng)想教師團(tuán)隊(duì)。

3、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合夢(mèng)想課程教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、完善教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系，采用積分、成果展示等方式調(diào)動(dòng)積極性，形成學(xué)生認(rèn)同、樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5、成立我校的夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的力量，打造屬于我們學(xué)校特色的夢(mèng)想課程。

三、開(kāi)設(shè)課程安排：

1、上課安排：

一二年級(jí)：《我是誰(shuí)》

主講人：劉康、肖娟、陳美芳、梁瓊 三四年級(jí)：《思維導(dǎo)圖》 主講人：謝新春、張建平、劉慧、彭燕燕 五六年級(jí)：《理財(cái)Ι》

主講人：鄧榮英、高惠、劉謙、黃凌芳

2、每月一次公開(kāi)課執(zhí)教研討活動(dòng)安排： 九月下旬：《我是誰(shuí)》授課人：劉康 十月下旬：《理財(cái)Ι》授課人：幸赟 十一月下旬：《思維導(dǎo)圖》授課人：許金花 十二月下旬：《理財(cái)Ι》授課人：劉謙

四、夢(mèng)想課程實(shí)施策略：

（一）借助團(tuán)隊(duì)的力量，推進(jìn)夢(mèng)想課程：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，我們所有的夢(mèng)想教師對(duì)夢(mèng)想課程有了初步的認(rèn)識(shí)，在不斷探索的過(guò)程中，每位教師都對(duì)夢(mèng)想課程有了自己的理解和認(rèn)知。本學(xué)期，我們將依托各年級(jí)組，依托團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)一步推進(jìn)夢(mèng)想課程，讓其真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)高效，引領(lǐng)夢(mèng)想課程：

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的勁頭，我們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的魅力和作用，“真愛(ài)夢(mèng)想”就是引導(dǎo)教師了解夢(mèng)想課程、領(lǐng)悟教法、提高教學(xué)效率，務(wù)實(shí)高效地促進(jìn)夢(mèng)想課程的實(shí)施。

1、和“真愛(ài)夢(mèng)想”有“親密接觸”

每位執(zhí)教夢(mèng)想課的教師都在夢(mèng)想盒子上注冊(cè)的自己的賬號(hào)，每天不定時(shí)的在網(wǎng)站上瀏覽，可以跟帖、點(diǎn)贊并發(fā)表自己的活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)心得。本學(xué)期將發(fā)揮各年級(jí)組負(fù)責(zé)人的作用，不定期的進(jìn)行抽查，從而督促夢(mèng)想課程的實(shí)施。

2、加強(qiáng)學(xué)校夢(mèng)想課程特色

將西安夏令營(yíng)夢(mèng)想特色課程《新聞播報(bào)》作為我校特色課程，規(guī)劃在下學(xué)期開(kāi)設(shè)此課程。

（三）繼續(xù)以“兩課”為載體，推進(jìn)夢(mèng)想課程的實(shí)施

本學(xué)期夢(mèng)想課程將繼續(xù)與綜合實(shí)踐課以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課整合，以“兩課”為載體，傳遞教學(xué)理念、探究教學(xué)方法；立足課堂，在教學(xué)案例中反思，在反思中探索，在理論與實(shí)踐對(duì)話中感悟、總結(jié)，推進(jìn)夢(mèng)想課程的實(shí)施。

示范課：優(yōu)秀教師承擔(dān)，所有執(zhí)教夢(mèng)想課的老師參與研討，公開(kāi)面向全體教師分享。成長(zhǎng)課：優(yōu)秀教師、骨干教師承擔(dān)，指導(dǎo)更多年輕教師加入到夢(mèng)想教師的行列，使其在體驗(yàn)、反思、感悟中成長(zhǎng)。

（四）以“評(píng)價(jià)”為媒介，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

每月確定一個(gè)主題，由兩位夢(mèng)想骨干教師執(zhí)教公開(kāi)研討課，面向全體教師，以點(diǎn)概面，讓夢(mèng)想課程的理念深入到每位老師的心中。

五、小結(jié)：

夢(mèng)想課程的教育理念是：?jiǎn)栴}比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，自信比幫助更重要。今后，在夢(mèng)想課程開(kāi)展的過(guò)程中，我將好好的利用夢(mèng)想盒子這一平臺(tái)，進(jìn)一步做好夢(mèng)想課程的實(shí)施工作，讓老師和學(xué)生真正成為夢(mèng)想的主人，在認(rèn)知、吸取、創(chuàng)新中沿著新路程起航！

浮石鄉(xiāng)中心小學(xué)

2017年9月2日