第一篇：校本課程實施計劃

龍街二中校本課程開設與實施方案

一、校本課程開設目標

校本課程開發的目標主要體現在五個方面：（1）主體性，以學校為主體，自主開發和發展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發和實施課程，以學生的實際需要為主導開發和利用課程；（2）基礎性，基礎教育要重視基礎，這是教育規律、學生身心發展規律的要求，因此校本課程開發要求為每一個學生打好基礎服務；（3）發展性，學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教育應著眼于學生的未來發展；（4）全面性，人的發展應是主動的、全面的發展，教育應當使學生在有限的在校時間內，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發展，校本課程要服務這一全面的發展。（5）實用性，國家課程是面向全體學生的、無法體現面對具體學生的實用性，通過校本課程和地方課程實現鄉土教育和職業教育，是世界各國普遍采用的途徑。

二、校本課程開設原則

個性化原則：學生的發展是課程的出發點和歸宿，課程開發、實施與評價的每一個環節都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎上。因此，校本課程開發要從學生的實際出發，充分考慮學生的興趣、愛好；使學生的個性得以發揮。校本性原則：校本課程開發要從學校實際出發，依據學校的地理環境、社會環境以及學校的物質條件，開發具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發展、學會創新。

三、校本課程開設的目的和意義

隨著社會政治生活的民主化與經濟生活的多元化發展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調傳授知識的普遍性，還要強調根據地區的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發是實施素質教育的需要。另外，老師參加課程開發，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續教育的良機，有助于教師專業素質的提高。

四、校本課程開設的結構與門類

為培養學生良好的行為習慣、創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養，根據本地區的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競技”、“藝術風采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實施與評價 １、建立領導機構

由校長、教師、家長共同組成課程開發委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發提供組織保障和領導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調控。

２、進行前期論證

我們以上所開發的校本課程都經過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發的目的、意義、項目包課程開發委員會，經委員會討論認定；二是將開發的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調查，通過調查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區和學生現有的課程資源中。這是校本課程開發可能性的保障。

開發的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網絡，從網上獲取相關信息。資料的收集和應用注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學生。５、教師開題，學生選課

校本課程的開設要改變傳統的教育理念和教育觀念，開發者開設的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。學校于學期初舉行校本課程的開題儀式，由開設校本課程的教師負責向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發校本課程，有利于不斷提高校本課程開發、實施的質量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾個方面：一是學生選擇的人數；二是學生實際接受的效果；三是領導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調查的結果；五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學習校本課程開發委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發者的最終評價。（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數；二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業績考核，年度評選課程改革實驗先進個人。

龍街二中教務處

第二篇：校本課程實施計劃

黎明中學校本 課程實施計劃

黎明中學 2012.8

黎 明 中 學 校 本 課 程 實 施 計 劃

一、指導思想：

校本課程是充分發揮學校的資源優勢，挖掘課程資源，滿足學生的不同需求，促進學生的個性健康化發展的課程。本學期校本課程將在上學期開發實施并取得成效的基礎上，繼續改進和完善，本著“一切為了學生，培養發展學生個性特長，促進學生全面發展”，這一學校持續發展目標，把美術制作課、心理咨詢課和國學課作為校本開發課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發展，又能突出個性的合格小學生。

2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時令選擇相應授課內容。

7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

三、課程內容

為了全面提高學生素養，使學生個性特長得到長足發展，成為人格健全、有品位、有內涵的新一代中學生，現將課程內容分為以下幾個教學內容

1、心理健康教育

2、國學啟蒙必讀

3、美術制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實施及建議：

1、課程教學結構：

教師指導

小組交流

成果展示

師生評價

2、組織形式：班級授課制

3、課時安排：美術制作課每周1課時，國學啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節閱讀品析課，心理健康教育每學期兩次講座。

4、活動地點：本班教室或專業活動教室。

五、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學及國學內容。各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、每學期完成一件自己滿意的美術制作作品上交。

4、每學期認真組織兩次心理輔導課。

六、課程實施的有關要求

1、精心準備、認真上課。

2、開展相關驗收評比活動。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生晨讀，并隨機抽查學生的讀書效果。

5、五月份召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。

黎明中學

2012.8

第三篇：校本課程實施計劃

郭村中學

2010-2011校本課程實施計劃

一、課程實施目的：

我校校本課程的開發是根據學校地處革命老區等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。課程實施旨在讓學生了解郭村保衛戰歷史，培養學生愛祖國、愛家鄉的情感；加強中學生文明禮儀及行為規范教育，引導學生行文明事，做文明人；引導學生與圣賢為友，與經典同行，加強中學生傳統文化教育。

二、課程組織領導

校本課程的實施是一個長期的過程，所有的教師都積極參與到課程實施中來。同時我校戰史教育、國防教育、文明禮儀教育、傳統文化教育等校本科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了，因此建立健全領導小組，是校本課程的開發與實施的有力保證。

郭村中學“校本課程開發與實施”領導小組成員

組長： 何兆生

副組長：于希慶李銘祥

成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍

三、課程實施原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師，教學的主體是學生。因此，我校校本

課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

2、民主性：學生是學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，在教學過程中，教師要廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚，素養得到提升。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

每周星期一下午第一節課，全校開展校本課程，由專職教師根據統一安排，精心備課，集中授課。

校本課程的教師管理由教導處負責，主要負責教學科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。

對學生上課的管理，主要由班主任負責，班主任負責檢查學生的上課情況，課后作業及活動完成情況。要求班主任講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常運作。

2、校本課程科目安排

9月份：中學生文明禮儀教育 10月份：中學生行為規范教育 11-12月份：傳統文化教育 2-3月份：革命傳統教育 4-5月份：民防安全教育

第四篇：校本課程開發實施計劃

校本課程開發實施計劃

一、校本課程開發的背景

1、我校屬于市級規范化學校，是一所農村小學。我校的硬件設施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學設備設施達到省一類標準，實驗儀器、教學儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學。我校布局合理，校園環境優美，為師生提供了良好的學習和生活環境。

教師素質高、思想先進、敢于創新、勇于改革，教育教學能力強，有一定的教研教改經驗，具有開發校本課程的能力。

教師本身就是一種課程資源，校本課程開發的主體是教師，教師要充分發揮自身的智慧、潛能，將自身的生活經驗、專業特長、興趣愛好等，轉化為校本課程。

2、我校所處的地理位置優越，自然資源豐富，當地經濟發展較快，個體私營業多。有利于培養學生熱愛家鄉和熱愛人民的思想感情。

3、學生的需求和興趣是校本課程開發的基礎。學生來自各個地方，學生的個性和學識互有差異，他們對本地資源和環境缺乏了解，學生求知欲很強。根據學生個體發展的實際需要，使學生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強調社會實踐，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感。

二、校本課程開發的工作流程

我校已經全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。為了適應新課程教育理念，本學期進一步完善了現有的校本教材。我校有特具特色的誦經文學。

1、成立由校長任組長的校本課程開發與實施工作小組，分管教學的副校長任副組長，負責課程的開發、實施評價等，由教導主任、教研組長具體落實好課程的實施等工作。我們參與研討校本課程開發的所有會議，分工負責。根據我校規模辦學的實際情況，針對我校資源和社區資源，研究、討論并結合我校教師的特長，決定開展教材的特色教學。

2、課程開發小組本著“以校為本、以人為本”的原則，制定校本課程開發總體方案，經我校通過后，各負責教師根據此方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。

三、校本課程的目標

1、了解家鄉的自然環境、經濟狀況和鄉土文化，當地的致富名人，提高學生的人文素養以及環保意識，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感和自豪感。

2、充分利用當地資源，張揚學生的個性，發揮學生的自主性和獨立性，使學生具備初步的搜集和處理信息的能力。

3、做好誦經教學工作。

四、校本課程的內容

在實施校本教材過程中，以調查、參與為主，根據我校的優勢和學生的特點，嘗試開展各種豐富多樣的調查、動手操作、社會實踐等活動，組織形式多樣的展覽、成果展示、作品評比等活動。

教材每課設有“活動建議”的環節，教學過程中可以靈活設計活動形式和內容，符合新課程改革的課程編排標準，符合小學生的年齡特點。

五、校本課程的實施

1、組織形式：

校本課程的開課以班為單位安排在“地方與我校課程”課時中進行，具體教學時間是每周一節課，也可以進行集中安排（如考察、社會實踐等活動）。我校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。

2、課程實施：

1）校本課程由我校提供，只有講義，學生不需要教材，減輕學生的經濟負擔，體現“以生為本”的教學理念。

2）各年級授課教師結合我校的校本課程，依據學生年齡特點、接受能力等可以適當補充材料，逐步實施，并在實施中進一步完善教材內容，發現問題，及時反思，總結經驗。

3）任課教師精心備課，準備資料，設計好教學過程，按時上好校本課程，并及時對學生的學習情況做出評價。

4）教學過程中所需材料、設備、設施由我校統一安排。學生需要外出調查、參觀時，由我校出面聯系，我校領導和班主任、任課教師一起帶領學生外出，確保師生安全。

六、校本課程的評價

為了促進教師專業發展，張揚學生個性，形成我校特色，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

1、對教師實施課程的過程性評價

主要包括教學準備、教學方式、教學態度等。評價的方法是教師自我評價和我校評價，采用調查問卷、課堂記錄、檢查備課筆記等方法。

2、對學生的評價，體現評價的多元化和個體化 評價時特別注重學生的學習效果和特長的發展，關注學生對校本課程的學習興趣和態度。評價的方法有觀察、調查問卷、考查、作品展示和評比等。一是作品展覽。開展多種形式的年級、校內學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等的展覽。

二是對學生學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據校本教材的內容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生一個充分發揮自己才能的機會和一個合理的等級成績。

校本課程開發實施計劃

指導思想

為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優先發展的戰略及國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發展。從學校個性發展目標出發，根據學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續性發展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關校本教材。

一、關于校本課程的開發

創建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯結師生生活經驗，促進學校、教師、學生共同發展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發展的重要保障。

一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調查、分析，充分認識我校的校情和資源優勢，深入了解學生的經驗、需求、興趣和知識基礎等方面發展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發及課程實施的初步方案。

（一）校本課程開發的目標

1、充分聯系學生生活，促進學生多方面和諧發展；

2、進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發展。

3、通過校本課程開發，進一步促進教師課程意識和能力的發展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。

（二）校本課程開發的初步規劃

1、第一階段創建初步計劃。

2、第二階段培養教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。

3、第三階段進一步完善上述課程建設，力爭在各個年級都開設校本課程，實現校本課程體系的序列化、系統化。

二、關于課程設置的初步論證。

1、關于課程

讓學生的思維自由的去暢想，偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養者，是智慧的創造者。如果讓學生的小手更加靈活，觸覺更加敏感，學生會更聰明、更富有創造性，思維也更加開闊。”心靈手巧說得就是這個道理。

2、關于課程

通過課程的開發使學生掌握閱讀技巧。

3、關于《讀書》課程的實施。

一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養，激起他們對書籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結、論文等等。

四、評價方案

學校根據校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

五、關于課程管理

如何實施校本課程，如何使校本教材發揮最大的教育、教學效益，其關鍵在于學校領導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發和管理指導機構，全面指導教材的開發、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發和實施，協調各方面工作。一線教師結合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。《讀書》

指導教師：各班語文教師 開設年級：1-6年級

管理、指導機構負責校本課程及相關資源的開發與管理，組織全體相關教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結。

結束語：我校將高度重視這校本課程，不斷加以調整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發展的需要和學校發展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發展需要；開發序列化的課程，滿足學生持續發展的需要。

校本課程開發實施計劃

依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發的目的意義：

我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認識，領導重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

2、校本課程教學常規管理：

校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由何校長負責。

對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

校本課程開發實施計劃

一、需要評估

校本課程開發到現在已有多，幾年來我校尊重學生意愿，發展學生特長，從而形成學校特色的過程中感受到了課程開發的意義和存在的問題。校本課程受到了學生們的喜愛，在上次“我最喜歡的課程”學生問卷調查中，校本必修課受歡迎的程度名列前茅。但在開發中也遇到了不少問題，如：臨時的班級怎樣有效的管理等，希望老師們把這些已經發現的問題作為一個個小課題來研究。我們認為校本課程的設計必須著眼于社區、學校的現有課程資源，這是校本課程開發的可能性保障，我校地處比較繁華的湘雅路口，學生大多來源于周邊衛生醫療機構單位，素質較高，家庭文化氛圍較濃，根據這些社區資源并結合我校課題，確定了我校校本課程與校園文化建設的研究專題。

從學生的氣質、能力、性格、價值觀、挫折力、期望值、需要、興趣等風格迥異的人格魅力出發，我們與學生、家長、社區人員舉行大規模的訪談，發現學生的需求表現在以下4個方面：

1．人格健全、心理素質的輔導需要 2．人際交往能力需要 3．信息素養的需要

4．發展一門專項特長需要

二、校本課程開發的總體目標

1．發展學生的人文精神與創新能力，具備與人為善的品德，求真的精神，自理、自立、自強的能力，具備對他人、對自然、時社會的責任感。

2．具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質、質樸高雅的品質。3．培養學生文化品位、思想品質、科學素質，培養學生靈性、悟性及創新思維。

三、校本課程的結構與門類 課程類型

課程名稱 科學素養類

電腦、思維韻律操

人文素養類

兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事

藝術類

工藝美術、折紙、表演藝術

身體健康類

校園NBA、心理健康

四、課程實施與評價設想 1．課程實施

（1）制定學校校本課程課（2）培訓教師 ①培訓內容：

校本課程學生選課指導研究。

校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。校本課程與校園文化建設。②培訓模式

校本課程開發中的問題探討，確立校本課程小課題。③申報與審議

需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，初審通過后，列入《校本課程門類目錄》分必選和自選兩大類，提供給學生選擇。

④教師撰寫《課程綱要》 ⑤實施《課程綱要》

●1～6年級每周一必修課，采用理論課與實踐課相互交差教學，由班主任老師擔任教學工作。

●每周五下午第一節為全校校本選修課時間。●教學實現分層化，按年級認知水平教學。2。評價設想

為確保校本課程開發的合理性，促進教師的專業發展，張揚學生個性，形成學校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學生學業成績等方面進行評價與改進。

五、保障措施

1．持續的校本培訓

2．建立自律的內部評價與改進機制，著實制定校本課程開發獎勵制度，逐步完善校本課程內部評價機制，提高校本課程開發的質量。對在校本課程實施過程中有所創新，取得突出成績的教師，予以表彰。

3．積極探索學校文化的建設，構建校本課程開發學習共同體，將校本課程開發與學校書香校園建設同步推進。①教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行；

②學校將邀請市教育局、學區教研中心領導到校指導工作。

③爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參考的新機制； ④加強學校圖書館、實驗室、校園網的建設，為校本課程實施提供必備的物質條件。

第五篇：校本課程實施計劃

2017-2018學下學期 校本課程實施方案

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是實施素質教育的有效途徑。我校認真貫徹黨的教育方針，嚴格執行省市課程計劃，結合通化興華教育中心“2016年教育教學工作要點”、本校教育教學實際及學生年齡特點，制定校本課程計劃，具體內容如下：

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展

二、課程目標

1、通過課程開發與教師培訓，發展教師專業水平，形成有較強的課程開發和實施的教師隊伍，形成強干的課程開發與實施的管理隊伍及科學的評價體系。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、教學原則

1、以人為本原則。

校本課程的開發與實施應從學生的身心發展特點和成長的需要出發，選取學生感興趣，利于他們成長的課程內容和教學方式。

2、靈活性原則。

教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活進行內容形式上的調整，使全體學生都得到廣泛地發展。

3、開放性原則。

校本課程的開放性體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。

4、因地制宜原則。

校本課程的開發與實施都要體現地域特色。本學期要結合通化山區的特色，從其地域特色、歷史與文化及擁有豐富的珍稀動植物等方面來挖掘課程資源，開發新的學科拓展類課程。

四、校本課程組織機構 組長：

副組長： 組員：

五、課程實施過程和具體工作安排

（一）、加強校本課程的計劃性。

開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

（二）、校本課程定時間、定課表、定教學內容、定授課教師。

1、時間：每周三下午七、八節課。

2、校本課程的開設納入課程表，校本課程的管理與日常學科課程的管理等同。

3、課程門類：

共設置音樂類、體育類、美術類、信息學奧賽類、科技類、小記者類及學科類，七個門類25個課程班。

音樂類：管樂、舞蹈。

美術類：電腦繪畫、國畫、刀畫。

體育類：籃球、足球、毽球、羽毛球、花式跳繩。信息學奧賽類：信息學奧賽班、電腦動畫。科技類：探索人體奧秘、生活中的化學。書法類：軟筆書法。

學科類：文學寫作、中國趣味文化、長白山歷史與文化、數學與生活、尋訪文物古跡之通化、探尋長白山地區珍稀動植物、現代禮儀。

4、學校選派教學經驗豐富的、有專業特長的教師任校本課，對在某專項學習中表現出有特殊興趣的學生進行有針對性地輔導，以促進學生特長的發展。

（三）、校本課程定教學目標

1、各類校本課程突出特色的培養目標，適應課程改革和發展的需要，全面培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。

2、按照通化市教育局要求，以 “通化市紅色教育基地”、“高句麗文化”、“滿族文化”、“長白山歷史與文化”、“通化特色”等為核心，開發和實施相關校本課程,充分體現地域特色。

3、通過選修門類豐富的校本課程教學，激發學生的興趣，培養學生的專業特長，為學生參加各級各類學生競賽提供必要的保障，為深入開展“體育藝術2+1”工作提供日常指導，為我校創辦省內一流學校提供前提與保障。

（四）、校本課程的實施采取師生自愿、靈活的方式開展。

1、學校鼓勵有能力的教師主動開發學科拓展領域的教學內容，主動承擔校本課程，促進學科教學向更深、更廣泛的領域發展。

2、學校倡導教師積極挖掘自身興趣特長，并通過教師的表帥作用影響學生，使更多學生主動、健康、全面地發展。

3、學校采取學生自主、自愿的原則，讓學生根據自身需要自由選課，使學生帶著興趣學習，在快樂中學習和成長。

六、課程評價

1、日常考核評價。

校本課程要和學科類課程一同納入課程表中，任課教師要認真組織，杜絕課堂教學的隨意性，學校要對教師上課及學生學習情況進行嚴格考核，并將校本課程的實施納入教師的月工作質量考核之中。

2、學生學習評價。

每學期期中、期末，學校至少2次對校本課程進行全面的驗收，驗收結果納入學生綜合素質之中。

學校通過問卷、訪談等方式，了解學生的學習情況，對于課堂表現突出、學習效果好的學生，在三好學生、優秀干部、班級之星評比中優先考慮。

3、學習效果評價。

凡選修校本課的學生參加縣級以上級別的文體活動、信息技術大賽及其它相關比賽，取得的結果納入學生綜合素質評價及指導教師考核之中，考核結果記入教師業務檔案。

七、課程實施保障

1、將校本課程開發工作納入學校議事日程，建立校本課檢查考核機制，由教務處具體負責此項工作的安排、落實與考核。

2、保持校本課任課教師隊伍相對穩定和部分動態管理，有計劃地實施教學及管理培訓工作，提高課程管理水平。

3、學校盡最大努力為校本課程的實施管理提供場地、資金及其它相關保障。