第一篇：七年級語文校本課程實施計劃

七年級語文校本課程實施計劃_哈哈

壽陽二中七年級語文校本課程實施計劃

一、指導思想：

《語文課程標準》強調(diào)：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發(fā)與利用，對全面提高學生的語文素養(yǎng)有著十分重要的意義。我校結(jié)合學生成長需要和學校實際，特在七年級開發(fā)《語文綜合實踐》，使學生學會學習、學會做人、適應社會，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

二、學情分析：

對于七年級學生來說，他們的認知能力和學習方法習慣遠不能適應初中階段的學習，特別是對新課程的實施有一定困難，這就需要每一位老師進行這方面的培養(yǎng)和指導，尤其是擔任班主任的語文老師，要很快補上這一課。

三、教學目的：

通過開設《語文綜合實踐》校本課程，提高學生在實踐中學習語文和運用語文的能力

提高學生的文化品位和審美情趣，全面提高語文素養(yǎng)。

四、教學措施：

1、聯(lián)系學生的生活和學習實際，以學生的活動為主，加強學生的訓練和應用，學會方法，提高能力，養(yǎng)成良好的習慣。

2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。

3、教師要精心備課，創(chuàng)新設計教學程序，做好落實和應用指導。

第二篇：校本課程實施計劃

郭村中學

2010-2011校本課程實施計劃

一、課程實施目的：

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。課程實施旨在讓學生了解郭村保衛(wèi)戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；加強中學生文明禮儀及行為規(guī)范教育，引導學生行文明事，做文明人；引導學生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，加強中學生傳統(tǒng)文化教育。

二、課程組織領導

校本課程的實施是一個長期的過程，所有的教師都積極參與到課程實施中來。同時我校戰(zhàn)史教育、國防教育、文明禮儀教育、傳統(tǒng)文化教育等校本科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了，因此建立健全領導小組，是校本課程的開發(fā)與實施的有力保證。

郭村中學“校本課程開發(fā)與實施”領導小組成員

組長： 何兆生

副組長：于希慶李銘祥

成員：張儉孫勁仇圣飛李華軍

三、課程實施原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師，教學的主體是學生。因此，我校校本

課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：在整個教學過程中教師要與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學生是學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，在教學過程中，教師要廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚，素養(yǎng)得到提升。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應學生的需要、興趣和經(jīng)驗。

4、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、課程實施計劃

1、校本課程的實施方法

每周星期一下午第一節(jié)課，全校開展校本課程，由專職教師根據(jù)統(tǒng)一安排，精心備課，集中授課。

校本課程的教師管理由教導處負責，主要負責教學科目的安排，教師教案的檢查、教師上課情況的檢查。

對學生上課的管理，主要由班主任負責，班主任負責檢查學生的上課情況，課后作業(yè)及活動完成情況。要求班主任講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常運作。

2、校本課程科目安排

9月份：中學生文明禮儀教育 10月份：中學生行為規(guī)范教育 11-12月份：傳統(tǒng)文化教育 2-3月份：革命傳統(tǒng)教育 4-5月份：民防安全教育

第三篇：校本課程實施計劃

黎明中學校本 課程實施計劃

黎明中學 2012.8

黎 明 中 學 校 本 課 程 實 施 計 劃

一、指導思想：

校本課程是充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把美術制作課、心理咨詢課和國學課作為校本開發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個性的合格小學生。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結(jié)合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質(zhì)。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結(jié)合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結(jié)果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時令選擇相應授課內(nèi)容。

7、課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學生素養(yǎng)，使學生個性特長得到長足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個教學內(nèi)容

1、心理健康教育

2、國學啟蒙必讀

3、美術制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實施及建議：

1、課程教學結(jié)構(gòu)：

教師指導

小組交流

成果展示

師生評價

2、組織形式：班級授課制

3、課時安排：美術制作課每周1課時，國學啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學期兩次講座。

4、活動地點：本班教室或?qū)I(yè)活動教室。

五、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學及國學內(nèi)容。各班根據(jù)情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、每學期完成一件自己滿意的美術制作作品上交。

4、每學期認真組織兩次心理輔導課。

六、課程實施的有關要求

1、精心準備、認真上課。

2、開展相關驗收評比活動。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生晨讀，并隨機抽查學生的讀書效果。

5、五月份召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。

黎明中學

2012.8

第四篇：校本課程實施計劃

龍街二中校本課程開設與實施方案

一、校本課程開設目標

校本課程開發(fā)的目標主要體現(xiàn)在五個方面：（1）主體性，以學校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發(fā)和實施課程，以學生的實際需要為主導開發(fā)和利用課程；（2）基礎性，基礎教育要重視基礎，這是教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此校本課程開發(fā)要求為每一個學生打好基礎服務；（3）發(fā)展性，學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教育應著眼于學生的未來發(fā)展；（4）全面性，人的發(fā)展應是主動的、全面的發(fā)展，教育應當使學生在有限的在校時間內(nèi)，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發(fā)展，校本課程要服務這一全面的發(fā)展。（5）實用性，國家課程是面向全體學生的、無法體現(xiàn)面對具體學生的實用性，通過校本課程和地方課程實現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。

二、校本課程開設原則

個性化原則：學生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿，課程開發(fā)、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎上。因此，校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的興趣、愛好；使學生的個性得以發(fā)揮。校本性原則：校本課程開發(fā)要從學校實際出發(fā)，依據(jù)學校的地理環(huán)境、社會環(huán)境以及學校的物質(zhì)條件，開發(fā)具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現(xiàn)在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。

三、校本課程開設的目的和意義

隨著社會政治生活的民主化與經(jīng)濟生活的多元化發(fā)展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。既要強調(diào)傳授知識的普遍性，還要強調(diào)根據(jù)地區(qū)的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

四、校本課程開設的結(jié)構(gòu)與門類

為培養(yǎng)學生良好的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競技”、“藝術風采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實施與評價 １、建立領導機構(gòu)

由校長、教師、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調(diào)控。

２、進行前期論證

我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區(qū)和學生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。

開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡，從網(wǎng)上獲取相關信息。資料的收集和應用注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學生。５、教師開題，學生選課

校本課程的開設要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。學校于學期初舉行校本課程的開題儀式，由開設校本課程的教師負責向全體學生介紹所要開設課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾個方面：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學習校本課程開發(fā)委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核，評選課程改革實驗先進個人。

龍街二中教務處

第五篇：校本課程開發(fā)實施計劃

北張氏小學校本課程開發(fā)與實施方案

一、校本課程開發(fā)的性質(zhì)與理念

校本課程的開發(fā)應該立足學生，以學生發(fā)展為本。育人德為首，對小學生的思想道德教育應該是教育的首位，而根據(jù)小學生的心理年齡特點，德育要注重啟蒙性和生活實踐性。小學生的愛國主義教育應該從愛學校，愛家鄉(xiāng)起步，開發(fā)德育校本課程。我們的學校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長點。歷史不能忘卻，我們有責任讓那些生活在和平年代的孩子們知道學校的歷史家鄉(xiāng)的歷史。所以我們將從小學生入學起，有計劃，分步驟對學生進行革命理想和愛國主義的啟蒙教育，弘揚民族傳統(tǒng)，發(fā)揚愛國主義精神。

我們把校本課程定為人文素養(yǎng)類的校本課程，是一門面向全體學生開設的，融道德教育，歷史文化教育，心理健康教育，五愛教育于一體的綜合實踐活動課程。在課程實施中，我們倡導“綜合性學習”，淡化教師單純講授，重視學生的參觀、訪問、調(diào)查等時間體驗活動，在活動中學會合作，學會信息的收集和處理，在活動中經(jīng)歷情感體驗，形成良好的學習態(tài)度，促進學生學習能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、學校與校本課程開發(fā)的背景

新課程理念對基礎教育工作者的觀念造成了極大的沖擊，在這種背景下，聯(lián)校召開領導班子會議，根據(jù)規(guī)模辦學的實際情況，針對學校資源和社會資源，商討學校發(fā)展大計：色頭聯(lián)校到底向何處發(fā)展？基礎教育的性質(zhì)、作用是什么？我們應該具有怎樣的辦學理念？研究討論走特色辦學之路，提高辦學水平。在調(diào)查研究辦學傳統(tǒng)、師資狀況等因素后集思廣益，決心抓住課程改革這個契機，在開齊開好國家課程的前提下，進行課程改革，把校本課程的開發(fā)實踐做為一項重要策略來抓，提出了“以校本課程開發(fā)為依托，促進學校個性化發(fā)展”的辦學思路。

三、校本課程開發(fā)的總目標

1、了解如何愛護學校的一草一木，如何成為一個熱愛學校的好少年。

2、認識養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的重要性，學會如何做一個熱愛生活，積極向上的好學生。

3、轉(zhuǎn)變學習方式，引導學生自主參與校本課程的開發(fā)、學習、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

4、通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實踐，在探究性學習中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為家鄉(xiāng)服務的偉大志向。

5、在德育校本的學習與活動中學會交往與合作，學會關心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠實守信、勤奮好學、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。

四、校本課程開發(fā)的原則

1.特色性原則：充分挖掘和利用學校的歷史及人文資源，依據(jù)學生實際需要和學校優(yōu)勢進行開發(fā)。

2.針對性原則：根據(jù)教師的專業(yè)特長組織實施，立足于學生實現(xiàn)和長遠發(fā)展的需要，立足于學生全面素質(zhì)的提高。

3.開放性原則：堅持兼收并蓄，綜合和實踐結(jié)合，學以致用，構(gòu)建積極、主動、自主、合作的教學活動，促進能力形成。

4指向性原則：學科融合、三維整合，有利于學生學習方式的改變和學習品質(zhì)的樣養(yǎng)成。5．可行性原則：著重考慮對學生的滿足程度.五、實施與管理

1.成立校本課程開發(fā)小組: 組

長： 于國平

副組長： 張巖巖 劉洪敏 肖平

成員： 徐麗巖 王俊平徐俊英 范愛仙 2.加強教師學習力度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長和愛好,努力做到開發(fā)出適合本校學生特點的校本課程。

六、課程目標及內(nèi)容

（一）課程目標

（１）學校是我家，了解學校中經(jīng)常遇到的破壞現(xiàn)象，思考如何避免這樣的破壞，作為學校的一員，我們要如何做。

（2）學會尊重，做文明好少年，通過一位老師和自己學生的故事，了解如何尊重別人，也尊重自己，怎么做一個文明的好少年。

（3）良好習慣的養(yǎng)成，體驗學習和調(diào)查的樂趣，積累實踐經(jīng)驗。

（4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成服務家鄉(xiāng)的責任感。

（5）通過社會實踐活動，發(fā)展學生個性；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

七、課程開發(fā)方式

1．課程選擇：課程選擇是校本課程開發(fā)中最普通的活動，使眾多課程項目中決定學校付諸實施的課程計劃的過程。

2．課程改編：主要是教師對正式課程的目標和內(nèi)容加以修改，以適合本校具體的課堂情境。3．課程整合：超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程的開發(fā)活動。

4．課程補充：課程補充材料可以是矯正性和補充性的。

5．課程拓展：課程拓展材料的目的是拓寬正規(guī)課程，為學生獲取知識，內(nèi)畫價值觀和掌握技能的機會。

6.課程新編：突出學校辦學優(yōu)勢或特色的“特色課程”。

八、課程實施與管理

（一）實施層次

為順利完成校本課程開發(fā)任務，學校在抓好課程改革實驗的同時，鼓勵教師積極參加課程資源的挖掘和校本課程的編寫工作，鼓勵教師樹立全新的校本課程理念，在保證地方課程授課的基礎上，把校本課程的開發(fā)實踐延伸到各科教學的實踐中，從不同的角度豐富和完善校本課程的內(nèi)容，增強課程的實效性。

（二）課程評價

分為實踐成果展覽和校本課程授課學校評價、學生評價。

記分方式：等級+評語

成績來源：

1、好習慣的習作

2、以“珍惜時間”為主題的小報

3、課程授課的評價參照國家課程的評價辦法操作，通過授課指導學生在生活休閑中進行實踐，以減輕學生的課業(yè)負擔。

《愛校、愛家、愛國’》校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

校本課程開發(fā)是新一輪課程改革的亮點，也是學校文化重塑的新機遇。我國基礎教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實行國家、地方和學校的三級課程管理，以適應不同地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。因此，開發(fā)校本課程也擺上了我校教育教學的重要議事日程。

一、課程開發(fā)的背景與意義

背景：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，許多家庭對孩子的成長越來越重視，這本是無可非議的。然而，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨生子女，或是一個男孩，這種關心逐步發(fā)展成對孩子的寵愛、溺愛。其具體表現(xiàn)：一是在物質(zhì)上過份滿足孩子，二是對孩子行為上過分放縱，孩子說了錯話做了錯事，不對其進行正確地教育、引導，反而把孩子的缺點當優(yōu)點。三是為了掙錢，放松了對孩子的管理或無暇顧及。至使一些學生任性、放縱，無組織紀律，隨便曠課、遲到，打架、學習不認真。“現(xiàn)在的孩子真難教”已成為許多教師的共識，已成為農(nóng)村小學教學管理的一個難題。

鑒于上述種種因素，近年來我校就如何開展農(nóng)村小學生養(yǎng)成教育問題進行了認真的思考和積極的探索。針對我校學生實際，我們感到目前的我校在對小學生進行基本道德行為教育中還存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為：注重即時效應，忽視長遠效果。缺乏有效的系統(tǒng)的訓練目標、內(nèi)容、途徑、方法。小學生的基本道德還存在著知行脫節(jié)等現(xiàn)象。我們認為如何使小學生基本道德規(guī)范內(nèi)化為他們的自覺行動，是新時期學校德育工作一個十分迫切的問題，因此，在抓好學校德育的同時，如何把德育活動與社會實踐活動有機地結(jié)合起來，使學校、家庭、社會形成合力，提高德育工作的實效性，有目的、有計劃、全方位地對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。是一個值得思考和研究的新課題，并從養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容、途徑等方面進行改革與創(chuàng)新，使學校的養(yǎng)成教育與社會發(fā)展要求相適應、與小學生的實際相吻合，對此我們開展了“禮儀教育”校本課程開發(fā)研究。

意義：我校根據(jù)學生的需要、教師的特長、學校的辦學特色等情況，經(jīng)過多方考察研究，我校將目光投向了禮儀教育，把“禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。孔子說：“不學禮，無以立”。荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。禮儀是個人立身之本，國家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學生對此有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，這應該是一條有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點，對學生進行中華傳統(tǒng)美德教育，讓學生從懂禮儀、講誠信、說文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。

二、愛校、愛家、愛國教育課程目標：

通過愛校、愛家、愛國教育，學習好習慣養(yǎng)成的知識，訓練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。

1．使學生了解、掌握并使用與人交往常規(guī)禮儀，與家人朋友加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

2．培養(yǎng)學生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。3．建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。

三、校本課程實施的原則

禮儀教育應以“三個面向”為指導，努力實現(xiàn)培養(yǎng)時代新人的育人目標。為了使每一個學生學會做人，禮儀教育必須堅持以下原則。

1．主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。

2．民主性原則：教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關系，給學生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3．合作性原則：學生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原則；根據(jù)小學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

5．靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。

6．開放性原則：教學內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。

四、“禮儀課程”開發(fā)的過程

1．建立組織。建設校本課程開發(fā)的組織與制度，是學校校本課程開發(fā)事務的重要組成部分，是保證校本課程開發(fā)質(zhì)量的前提條件，為搞好校本課程的開發(fā)工作，我校成立了以校長為組長，班主任各年級、各科骨干教師為成員的開發(fā)小組。

2．明確目標。通過愛校、愛家、愛國教育，學習禮儀知識，訓練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。

3．落實教師。校本課程開發(fā)，關鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識和高素質(zhì)的有特長的教師。首先重點培訓骨干教師，再到每一位班主任，最后延伸到全體教師，逐步喚醒教師正確的課程意識，號召教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

4．確定內(nèi)容。我們堅持以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)，《愛校、愛家、愛國系列活動》做為我們首選校本課程教材，其次有效利用網(wǎng)絡資源、教師交流心得做為我們最新教育資源，在組織實施過程中考慮選擇安排知識或活動相結(jié)合、班級規(guī)模、時間安排、資源分配等事項。

5．編寫教材。我們將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內(nèi)容，要求班主任老師每月寫一篇教案或活動記錄，每學期寫一次階段總結(jié)進行反思，然后進行交流。

6．開展評估。因為禮儀教育課程開發(fā)是我校自主進行的，是在摸索中前進，所以很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價手段來評價校本課程開發(fā)的成效。因此，在課程實施過程中，教師通過自我批評、自我激勵、自我改進、互相交流、互相學習，以保證校本課程開發(fā)的順利進行。

校本課程開發(fā)問卷調(diào)查（學生卷）問卷概況： 10 個問題 1 頁

同學們：你們好！自國家實施三級課程開發(fā)體系以來，有不少地方和學校進行了校本課程開發(fā)，當然，也有很多學校正在積極準備中。為了有效的推進我市的校本課程建設，我們設計了這份問卷，問卷匿名，不涉及任何評價，希望您能認真如實地填寫，謝謝您的合作！

Q1：多項填空題

校名

____________ 民族

____________ 年級

____________ Q2：1.你怎樣看待自己目前在學校的學習？

○ A.學好文化課，考上大學，謀個好工作，幸福一生 ○ B.學習基礎文化知識，同時培養(yǎng)自己的各種能力 ○ C.沒考慮過，每天就是吃飯上課睡覺，為父母堅持到底吧 Q3：2.（多選）你希望從學習中收獲更多的是 □ A．知識的延伸與拓展 □ B．提高動手操作能 □ C．搜集信息的能力 □ D．提高探究能力 □ E．加強合作精神與能力 □ F．自主創(chuàng)新能力 □ G.思維方法的改變 □ H．視野的拓寬 □ I．勞動態(tài)度與習慣 □ J．對美的體驗與表現(xiàn) □ K．社會公德意識

□ L．重視民族文化和人文精神 Q4：3.（多選）你喜歡什么樣的學習方式

□ A.聽講，老師幽默風趣的講授，理解后自己再做練習□ B.自學，上課聽，但主要靠自己課下學習

□ C.合作，很多問題是和同學討論或和小組合作學習解決的 □ D.體驗，親身參與活動或?qū)嵺`探究

Q5：4.校本課程是學校自行設計的個性化課程，能夠豐富同學們的課余生活，發(fā)展同學們個性特長，可供同學們選擇的課程。據(jù)你所知，貴校有沒有開設校本課程？(若您選擇A,請?zhí)?題)○ A.沒開設 ○ B.開設了

Q6：5.你所在的學校開展校本課的周課時數(shù)是每周幾節(jié)課？ ○ A.2節(jié)以上 ○ B.2節(jié) ○ C.1節(jié)

Q7：6.學校現(xiàn)在開設的校本課程，你的態(tài)度 ○ A.很滿意 ○ B.滿意 ○ C.一般 ○ D.不滿意

Q8：7.你認為學校開設的校本課程會加重自己的負擔嗎？ ○ A.加重負擔 ○ B.沒有加重負擔

Q9：8.假如學校開設了校本課程你覺得會影響到你的考試成績嗎？ ○ A.有積極影響 ○ B.有消極影響 ○ C.沒有影響

Q10：9.（多選）你希望校本課程采取何種評價（考核）形式？ □ A.紙筆測試 □ B.根據(jù)平時表現(xiàn) □ C.答辯 □ D.根據(jù)實踐操作

□ E.展評成果，師生共同評定等級 □ F.其他