第一篇：小學語文書法藝術校本課程實施計劃

新鄭市市直小學

書法藝術校本課程實施計劃

新鄭市市直小學 低語組

一、書法教育校本課程開發及實施的目標：

校本課程以“書法藝術”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

（一）課程總目標

1、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

2、寫好硬筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。

3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（二）課程分目標：

1、通過書法教育，力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、通過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進中學生的全面發展和終身發展。新鄭市市直小學

3、書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

4、有效探索中學生寫字系統訓練的科學方法與中學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及鄉中學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

5、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

二、書法教育校本課程開發及實施的內容

（一）抓特色課程

依據小學語文教材特點，抓好寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。

1、寫字指導課：創設寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

（二）抓特色活動。

活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。主要應該抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。由書法興趣愛好者制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎扎實實訓練學生寫字。合理安排新鄭市市直小學

訓練時間，堅持每周上好寫字課，堅持“晨習午練”，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺；師生一起舉辦一次“書法大賽”，要求學生每月一次擂臺賽，指定內容，讓他們在全體同學面前把最滿意的墨寶留給學校，并由校長當場簽發收藏證書，豐富的活動，使學生受到感染，明確事理，激發熱情。

三、書法教育校本課程開發及實施的方法

（一）示范法。示范在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向學生再現臨摹對象的書寫過程，便于學生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。

（二）分解法。即在學生臨摹整體對象前，教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關系，降低臨摹難度，消除學生臨摹的畏懼感，達到化難為易的教學效果。

（三）嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理，臨摹時教師先出示臨摹對象，由學生自己分析、臨摹，最后由教師根據學生的實際情況，予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。

（四）記憶法。運用記憶法教學，實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察后將對象移開，由學生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導。

（五）創作法。學生有一定臨摹基礎后，教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言”，由學生憑臨摹記憶，創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用，可化學生被動地反復臨摹為主動地臨摹，并能在臨摹中提高學生的運用能力，激發其創作欲望。新鄭市市直小學

（六）競賽法。實踐證明，良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動，吸引學生的注意，把師生之間的情感因素調動起來，從而達到教學相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學，是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中，教師將預備的帖字放大出示，并告訴學生競賽規則。

（七）欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用，實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對范字的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評，進而加深學生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹的準確性，在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑒賞能力。

四、評價方式：

1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領，掌握漢字的書寫規律，并能自覺地練習寫字。

2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟，掌握發現與創造新的寫字規律，并取得一定的成績。（是否在年級與級段的寫字比賽中獲獎）

3、日常評價與階段評價相聯系。每堂一小評，階段小總結。

4、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的書法學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。

5、采用多種評價方式評價學生的書法作品 新鄭市市直小學

對學生的書法作業應采取多樣的評價方法。學生書法作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。

第二篇：小學校本課程實施計劃

小學校本課程實施計劃

2005——2006學年

一、指導思想以課改的新精神、新理念為指導，以開放式教育思想為主線，充分發揮本校資源優勢，立足本校，循序漸進地開發和管理本校校本課程——僑鄉風韻、孝心責任心教育。使之成為本校課程教育的有機組成部分，并形成特色。用家鄉文化來開拓視野，陶冶情操，：用形象生動的事例教育學生要富有孝心責任心，促進學校培養目標的實現。

二、課程開發的目標

1以僑鄉的鄉土地理、歷史、特產為載體，以家鄉文化、資源為中心，以豐富多彩的實踐活動為主要手段，幫助學生了解家鄉，進而培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，同時陶冶學生情操，養成健康的情趣，培養學生的科學人文素養。我們既開發課程資源，又充分利用課程資源。

2、“孝心責任心”主題教育

孝心責任心教育是我們學校傳統的特色教育產品，是我們學校依據自己的特點將思品教材重新整合，然后作為校本課程開發項目。充分利用教育資源，培養學生健康的人格、積極的心態，以及以天下為己任的遠大理想和志向。孝心責任心教育是播撒希望的種子、編織未來的夢想。

三、教學目標低年級

1、通過實踐活動，讓學生體驗家鄉的美麗可愛，從而培養學生對家

鄉的熱愛

2、通過孝心責任心主題教育，讓學生體會父母的艱辛，懂得做事要

有始有終，要有一定的責任意識，培養學生尊敬長輩，主動做力所能及的家務事。

中年級

1、通過實踐活動，增進學生對家鄉歷史風貌和歷史人物的了解，培

養學生對家鄉的自豪感、責任感。

2、通過各種探究活動，增進學生對家鄉歷史和家鄉特產的了解，培

養學生熱愛家鄉的情感，從而樹立建設家鄉的志向。

高年級

1、增進學生對家鄉的了解，培養學生對家鄉的自豪感、責任感和使

命感。

2、通過探究活動，讓學生感受僑鄉濃厚的文明文化和高尚追求以及

高度讓學生在實踐活動了解僑鄉的歷史風貌，風俗民情，以及特產資源等民族責任感。培養學生熱愛家鄉，報效家鄉的美好愿望。

3、通過活動，培養學生的參與意識、參與能力，培養學生的合作、交往能力、信息處理能力。

四、具體措施

1、遵循以下原則

人文性原則：用豐富多彩的活動形式為載體，用人文手段保護兒童的積極性，引導多角度審視分析事物，提高認識能力，達到我們的教育目的。

開放性原則：打破傳統的課堂教學模式，開放學生的學習空間，挖掘社會生活資源，鼓勵學生探究，用好社會、生活、自然等教材，跳出照本宣科的課堂教學方式，將教學融入社會、融入生活。

親歷性原則：把學生的情感態度和價值觀放在首位，以親歷體驗活動為主要形式，知識教育為輔，激發學生積極主動參與社會實踐與體驗活動中，為全面發展學生素質開辟新的途徑。

主體性原則：課堂教學方式只是一種手段，學生的主體作用必須得到充分的發揮，所以需要學生積極主動地投入到僑鄉懷抱中去研究、探索、發掘其淳樸豐厚的民間文化精華。

2、遵循多樣性原則構建活動方式

孝心、責任心培養綜合實踐活動方式的根本特征是綜合性、實踐性和多樣性。在設計和實施綜合實踐活動的過程中，我們需遵循以下方式：

（1）責任心專題研究性學習活動。從自身和社會現象中提取有關“責任心”的問題進行探究。成立合作學習小組、課題研究小組、自助小組和道德法庭等專門進行研究性學習的機構，對有關責任心的現實問題進

行全面探究。

(2)情境討論式主題班會活動。班主任老師根據責任心培養的具體要求，設計特定的情境，在老師或學生主持下，通過學生之間的相互辯論，逐漸明辨是非，形成關于責任認識的正確觀點，并激發責任情感。

(3)以社會考察為主的體驗性活動。基本活動方式有參觀、考察和小記者采訪，其內容涉及本市的歷史、文化傳統、文化古跡、文化遺產、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施等，主要是了解各行業履行責任的基本情況。

(4)社會參與的實踐性活動。這種活動的根本特征是學生親身參與社會實踐活動，包括社區服務活動、公益活動和生產勞動三種形式。如為社區特殊人群的生活和家政服務；參與學校或社區管理服務；參加地方公益活動、手工勞動、工廠勞動、田間勞作等，根據活動內容和實驗基地分工，組建雛鷹假日小隊進行實踐活動。

(5)周末德育作業活動。開展以“孝心、責任心培養”為核心的德育作業，即：①讀一本有教育意義的好書；②每天做一件對他人或社會有益的事；③搞一次社會調查，或與成人進行一次交心活動；④每天摘錄一條重要新聞；⑤學會背一首健康向上的歌曲；⑥看一部愛國主義影視片；⑦給師長寫一封信；⑧學會一件拿手的家務活；⑨做好一次小老師；⑩每天做好一件孝心事。

3、加強實施評價。

（1）重視評價的激勵，診斷和發展和功能。淡化對學生個體的評價，強調客觀了解和評價，幫助學生認識自己，認識了解家鄉，促進自我發展。（2）實施多主體參與學生評價

以自評為主，教師同學共同參與，必要時也可讓家長參與。

（3）突出過程性評價

注重學生的發展過程，注重教學活動中學生情感態度，認識及行為的發展，進行即時、動態、靈活的評價。

2005．9

第三篇：七年級語文校本課程實施計劃

七年級語文校本課程實施計劃_哈哈

壽陽二中七年級語文校本課程實施計劃

一、指導思想：

《語文課程標準》強調：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，注重語文課程資源的開發與利用，對全面提高學生的語文素養有著十分重要的意義。我校結合學生成長需要和學校實際，特在七年級開發《語文綜合實踐》，使學生學會學習、學會做人、適應社會，為學生的終身學習和可持續發展打下良好的基礎。

二、學情分析：

對于七年級學生來說，他們的認知能力和學習方法習慣遠不能適應初中階段的學習，特別是對新課程的實施有一定困難，這就需要每一位老師進行這方面的培養和指導，尤其是擔任班主任的語文老師，要很快補上這一課。

三、教學目的：

通過開設《語文綜合實踐》校本課程，提高學生在實踐中學習語文和運用語文的能力

提高學生的文化品位和審美情趣，全面提高語文素養。

四、教學措施：

1、聯系學生的生活和學習實際，以學生的活動為主，加強學生的訓練和應用，學會方法，提高能力，養成良好的習慣。

2、收集師生作品和成果，建立完善的檔案資料袋。

3、教師要精心備課，創新設計教學程序，做好落實和應用指導。

第四篇：校本課程實施計劃

黎明中學校本 課程實施計劃

黎明中學 2012.8

黎 明 中 學 校 本 課 程 實 施 計 劃

一、指導思想：

校本課程是充分發揮學校的資源優勢，挖掘課程資源，滿足學生的不同需求，促進學生的個性健康化發展的課程。本學期校本課程將在上學期開發實施并取得成效的基礎上，繼續改進和完善，本著“一切為了學生，培養發展學生個性特長，促進學生全面發展”，這一學校持續發展目標，把美術制作課、心理咨詢課和國學課作為校本開發課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學生個性需求，給學生最適應的教育，讓學生最快樂的成長，充分發揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發展，又能突出個性的合格小學生。

2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發展要求，提高學生綜合素質。

3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對校本課程的興趣。

4、通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。

5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節和時令選擇相應授課內容。

7、課程設計注重理論與實踐相結合，以實踐為主。

三、課程內容

為了全面提高學生素養，使學生個性特長得到長足發展，成為人格健全、有品位、有內涵的新一代中學生，現將課程內容分為以下幾個教學內容

1、心理健康教育

2、國學啟蒙必讀

3、美術制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實施及建議：

1、課程教學結構：

教師指導

小組交流

成果展示

師生評價

2、組織形式：班級授課制

3、課時安排：美術制作課每周1課時，國學啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節閱讀品析課，心理健康教育每學期兩次講座。

4、活動地點：本班教室或專業活動教室。

五、具體目標：

1、必背《國學啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學及國學內容。各班根據情況在老師的指導下自選書目，每學期讀書至少在兩本以上；

3、每學期完成一件自己滿意的美術制作作品上交。

4、每學期認真組織兩次心理輔導課。

六、課程實施的有關要求

1、精心準備、認真上課。

2、開展相關驗收評比活動。

3、開展班級圖書借閱活動。

4、檢查學生晨讀，并隨機抽查學生的讀書效果。

5、五月份召開“讀書匯報會”，檢查讀書實踐活動。

黎明中學

2012.8

第五篇：校本課程實施計劃

龍街二中校本課程開設與實施方案

一、校本課程開設目標

校本課程開發的目標主要體現在五個方面：（1）主體性，以學校為主體，自主開發和發展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見，開發和實施課程，以學生的實際需要為主導開發和利用課程；（2）基礎性，基礎教育要重視基礎，這是教育規律、學生身心發展規律的要求，因此校本課程開發要求為每一個學生打好基礎服務；（3）發展性，學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教育應著眼于學生的未來發展；（4）全面性，人的發展應是主動的、全面的發展，教育應當使學生在有限的在校時間內，在德、智、體、美等多方面得到最到最快、最充分的發展，校本課程要服務這一全面的發展。（5）實用性，國家課程是面向全體學生的、無法體現面對具體學生的實用性，通過校本課程和地方課程實現鄉土教育和職業教育，是世界各國普遍采用的途徑。

二、校本課程開設原則

個性化原則：學生的發展是課程的出發點和歸宿，課程開發、實施與評價的每一個環節都必須建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎上。因此，校本課程開發要從學生的實際出發，充分考慮學生的興趣、愛好；使學生的個性得以發揮。校本性原則：校本課程開發要從學校實際出發，依據學校的地理環境、社會環境以及學校的物質條件，開發具有本校特色的課程；

全面化原則；全面化原則體現在兩個方面：一是堅持黨的教育方針，使學生德、智、體、美、勞全面發展，二是面向全體學生使每個學生學會學習、學會發展、學會創新。

三、校本課程開設的目的和意義

隨著社會政治生活的民主化與經濟生活的多元化發展，對學校課程的需求日益多樣化和個性化。課程在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。既要強調傳授知識的普遍性，還要強調根據地區的差異選擇不同的課程而教。校本課程的開設，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發是實施素質教育的需要。另外，老師參加課程開發，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續教育的良機，有助于教師專業素質的提高。

四、校本課程開設的結構與門類

為培養學生良好的行為習慣、創新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養，根據本地區的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設以下課程作為我校的校本課程：

“科技活動”、“書法繪畫”、“飲食文化”、“體育競技”、“藝術風采”、“我唱我跳”。

五、校本課程的實施與評價 １、建立領導機構

由校長、教師、家長共同組成課程開發委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發提供組織保障和領導保障，其職能是：總體策劃、宏觀調控。

２、進行前期論證

我們以上所開發的校本課程都經過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發的目的、意義、項目包課程開發委員會，經委員會討論認定；二是將開發的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發首先需要明確主題、范圍與領域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調查，通過調查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區和學生現有的課程資源中。這是校本課程開發可能性的保障。

開發的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網絡，從網上獲取相關信息。資料的收集和應用注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學生。５、教師開題，學生選課

校本課程的開設要改變傳統的教育理念和教育觀念，開發者開設的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。學校于學期初舉行校本課程的開題儀式，由開設校本課程的教師負責向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發校本課程，有利于不斷提高校本課程開發、實施的質量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發實施者的評價。主要應從以下幾個方面：一是學生選擇的人數；二是學生實際接受的效果；三是領導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調查的結果；五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學習校本課程開發委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發者的最終評價。（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數；二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業績考核，評選課程改革實驗先進個人。

龍街二中教務處