第一篇：小學校本課程實施工作總結

校本課程實施工作總結

為了順應課程改革的發展需要,全面推進素質教育,滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,至今已經開課四個學期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學實施工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。

為了正確引領和有效促進校本課程有序運行,健康發展,我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作，提出了以下要求和具體做法:

1、學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

2、組織教師教材教法專題培訓。

3、深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

4、學期末組織任課教師認真做好總結工作,并要求撰寫經驗總結、案例或論文。

二、認真全面執行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發展。

由于計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

立足課堂,加強校本課程教法研究。在課堂教學中,讓學生更快地掌握閱讀寫作的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。

(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發學生的閱讀寫作熱情。

1、課外閱讀心得體會展，國慶征文競賽，讀后感、讀書節等活動大大調動了學生的閱讀寫作熱情,學習效率也有了很大的提高。

三、困惑與設想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

2、教材問題?，F在,學生手里沒有教科書教學中有一定困難。

(二)下步設想。

1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到校本教材。

第二篇：小學校本課程實施工作總結

校本課程實施工作總結

為了順應課程改革的發展需要,全面推進素質教育,滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,至今已經開課四個學期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學實施工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。

為了正確引領和有效促進校本課程有序運行,健康發展,我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作，提出了以下要求和具體做法:

1、學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

2、組織教師教材教法專題培訓。

3、深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

4、學期末組織任課教師認真做好總結工作,并要求撰寫經驗總結、案例或論文。

二、認真全面執行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發展。

由于計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

立足課堂,加強校本課程教法研究。在課堂教學中,讓學生更快地掌握閱讀寫作的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。

(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發學生的閱讀寫作熱情。

1、課外閱讀心得體會展，國慶征文競賽，讀后感、讀書節等活動大大調動了學生的閱讀寫作熱情,學習效率也有了很大的提高。

三、困惑與設想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

2、教材問題?，F在,學生手里沒有教科書教學中有一定困難。

(二)下步設想。

1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到校本教材。

第三篇：校本課程實施工作總結

校本課程實施工作總結

—大肚川鎮勝利小學

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以《基礎課程改革綱要（試行）》為方針，認真貫徹和落實新的國家課程計劃，我校在切實執行國家課程的同時，充分利用我校社區和學校的課程資源，積極開發和實施具有我校特色的校本課程。提高課程的選擇性與適應性,推進素質教育的實施，構建新的課程模式?，F將本學期的開發實施工作總結如下：

一、確定了課程開發的指導思想及實施原則

（一）校本課程開發的指導思想

以“三個面向”教育理論和“十八大”重要思想為指導，根據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，著眼于促進學生興趣、需要和特長的個性化發展，著眼于促進學生當前與未來生活質量的提高，著眼于促進社會的進步和可持續發展，結合學校的具體特點和傳統優勢，開發并合理利用校內外各種課程資源，整體優化課程資源和課程實施過程，構建社會化與個性化相統一、基礎性與發展性相統一、科學精神與人文精神相統一、民族傳統與現代化相統一，適應學生個性發展和潛能開發的、完備而富有彈性的校本課程開發體系和運行機制，真正實現“以學生發展為本”的教育理念，充分體現師生的自主性和創造性，體現 “全面發展，特色教育” 鮮明的辦學思想，促進每一位學生的健康而富有個性的發展。

（二）校本課程開發需遵循的原則

1、整體性原則：要求學生整體參與；課程實施要堅持教育目標的整體優化；課程的實施還要考慮影響學生發展的各種因素的整體協調。

2、主體性原則：讓教師成為校本課程開發的主體，讓學生成為學習的主人。

3、開放性原則：學生對校本課程的選擇具有自主權，學生的心態是開放的、自由的、不受壓抑的。

4、以生為本原則：教師設計課程要立足學生的學情，充分考慮到學生的需要、興趣與經驗，運用相應的方法，施以相應的教育，為學生健康而富有個性地發展提供課程保障，使每個學生各自在原有的基礎上充分發展其特長。

5、民主參與原則：校本課程的開發要充分體現人本思想，以教師和學生為主體，學校創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性地參與課程建設。

6、量力而行原則：最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經驗、特長、愛好轉化為課程資源，并進行獨立、合作開發和研究。

二、研制了校本課程開發的總體目標

根據學校的發展定位和對學生的培養目標，根據校本課程開發的指導思想和需要評估，通過校本課程開發小組的審議，擬定勝利小學校本課程開發的總體目標為：尊重個性發展，促進終身學習，弘揚特色教育，提高辦學品位。

具體目標主要表現在以下三個方面：

（一）學生發展目標

激勵和促進學生正確認識自我，選擇個性潛能發展的獨特領域和生長點，主動學習，培養人文素養，激發科學精神，在全面發展的基礎上，培養和發揮學生的個性特長。

（二）教師發展目標

調動教師的積極性和創造性，促進教師更新教育觀念，增強教師課程意識，提高課程開發能力，發揮個性特長，培養出一批具有鮮明風格的學者型教師。

（三）學校發展目標

在充分調研的基礎上開發具有我校特色的校本課程，正在編寫一套能促進村域、學校、教師、學生等協調發展的校本教材，總結提煉出校本教材開發和校本課程開發的開發機制、使用機制、評價機制和改進機制，從而推進我校素質教育的開展，形成學校辦學特色。

三、校本課程的結構與課程門類

依據我校的辦學理念和校本課程開發的總體目標，我們開設的校本課程有：

1、《古詩欣賞》；

2、《禮儀教育》；

3、《勞動教育》；

四、校本課程的實施與評價

1、統一認識，加強宣傳

做好“三方面”宣傳：致家長、社會一封信，讓校本課程走進家庭和會；組織、指導學生自主確定和選擇課程；對教師進行校本課程開發背景、開發 理念、實施和操作辦法、教學方法等輔導講座，提高教師對校本課程的認識。開好“四個會”：即開好家長委員會會議、領導小組工作會議、教師工作會議和學生座談會。讓家長、社會了解和參與校本課程開發，及時總結、調整校本課程實施，激發學生參與校本課程開發的熱情和積極性。加強“四級管理”：加強課程專家組對學校校本課程開發的指導；加強學校校本課程開發領導小組的研究和管理工作，對教師編寫課程綱要、確定教學目標、設計教案、組織教學、指導活動、記實歸檔、開展匯報、展示活動等實施課程的每個環節都要加強管理和指導；加強教研組的教學研究，每月至少開展一次校本課程教研活動；加強教師之間的教學觀摩、研討交流，定期舉行校本課程研討會。

2、成立機構，加強領導

在校本課程實施的過程中，建立一個職責明確的管理系統十分重要。成立由校長、教師共同參與的校本課程開發小組，校長組長，為校本課程開發提供組織保障和領導保障，其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。教導處負責教學工作，如執教者的選定落實、課程內容的確定、教學活動的檢查、反饋和評估等；使每個教師、學生都置于網絡的管理中，保證課程開發的工作落實到人，加強對課程實施的指導和監控。

3、加強培訓，提高教師綜合素質

校本課程開發的關鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質，學校才有可能開發出高質量的校本課程。學校應為教師的多向多維發展創造機遇、搭建平臺,給教師一定的“教育的自由”、“學習的自由”、“發展的自由”，鼓勵教師成長并實現自我價值。對教師的培訓應立足于校本培訓，重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原里，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力支持。

要充分利用社會資源，以解決任課教師不足問題。社會力量的介入即可解決師資不足的問題，也為本校教師發展與提高帶來機會，為學校的教學注入活力。

4、實施程序

校本課程開發的實施程序是一種動態的、持續的過程，而不是僵化的、線性的行動步驟。在進行校本課程的開發過程中，必須根據實際情況進行靈活的調整。

5、課程評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：首先對課程開發教師的評價。一是學生實際接受的效果，二是領導與教師聽課后的評價，三是學生問卷調查的結果，四是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發委員會和領導小組應從以上幾個方面入手綜合考慮，形成對課程開發者的最終評價。其次對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。像其他學科一樣進行考試。

五、存在的問題

大約有一半教師的校本課程意識與課程開發能力欠佳，還停留于請專家學者來做校本課程開發方案、編寫校本教材、教師去簡單執行的傳統做法誤區中。教師進行課堂教學時只有一小部分是按學生的體驗來組織設計的，有超過一半是按知識和技能來組織的，如果過多地依賴個人的想法或狹隘的經驗，就容易變成教師本位的課程，這樣就會失去其魅力和意義。這些都是我們在校本課程開發實施中即將遇到的而且必須解決的問題。下一步我們還需對教師進行理論學習、鉆研教學大綱、了解學生、開發社區課程資源，從而提高研究能力將起到促進作用，激發教師的主體意識，增強主人翁責任感，提供給教師自我發展、發揮智慧的最佳空間。

第四篇：小學校本課程實施計劃

小學校本課程實施計劃

2005——2006學年

一、指導思想以課改的新精神、新理念為指導，以開放式教育思想為主線，充分發揮本校資源優勢，立足本校，循序漸進地開發和管理本校校本課程——僑鄉風韻、孝心責任心教育。使之成為本校課程教育的有機組成部分，并形成特色。用家鄉文化來開拓視野，陶冶情操，：用形象生動的事例教育學生要富有孝心責任心，促進學校培養目標的實現。

二、課程開發的目標

1以僑鄉的鄉土地理、歷史、特產為載體，以家鄉文化、資源為中心，以豐富多彩的實踐活動為主要手段，幫助學生了解家鄉，進而培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，同時陶冶學生情操，養成健康的情趣，培養學生的科學人文素養。我們既開發課程資源，又充分利用課程資源。

2、“孝心責任心”主題教育

孝心責任心教育是我們學校傳統的特色教育產品，是我們學校依據自己的特點將思品教材重新整合，然后作為校本課程開發項目。充分利用教育資源，培養學生健康的人格、積極的心態，以及以天下為己任的遠大理想和志向。孝心責任心教育是播撒希望的種子、編織未來的夢想。

三、教學目標低年級

1、通過實踐活動，讓學生體驗家鄉的美麗可愛，從而培養學生對家

鄉的熱愛

2、通過孝心責任心主題教育，讓學生體會父母的艱辛，懂得做事要

有始有終，要有一定的責任意識，培養學生尊敬長輩，主動做力所能及的家務事。

中年級

1、通過實踐活動，增進學生對家鄉歷史風貌和歷史人物的了解，培

養學生對家鄉的自豪感、責任感。

2、通過各種探究活動，增進學生對家鄉歷史和家鄉特產的了解，培

養學生熱愛家鄉的情感，從而樹立建設家鄉的志向。

高年級

1、增進學生對家鄉的了解，培養學生對家鄉的自豪感、責任感和使

命感。

2、通過探究活動，讓學生感受僑鄉濃厚的文明文化和高尚追求以及

高度讓學生在實踐活動了解僑鄉的歷史風貌，風俗民情，以及特產資源等民族責任感。培養學生熱愛家鄉，報效家鄉的美好愿望。

3、通過活動，培養學生的參與意識、參與能力，培養學生的合作、交往能力、信息處理能力。

四、具體措施

1、遵循以下原則

人文性原則：用豐富多彩的活動形式為載體，用人文手段保護兒童的積極性，引導多角度審視分析事物，提高認識能力，達到我們的教育目的。

開放性原則：打破傳統的課堂教學模式，開放學生的學習空間，挖掘社會生活資源，鼓勵學生探究，用好社會、生活、自然等教材，跳出照本宣科的課堂教學方式，將教學融入社會、融入生活。

親歷性原則：把學生的情感態度和價值觀放在首位，以親歷體驗活動為主要形式，知識教育為輔，激發學生積極主動參與社會實踐與體驗活動中，為全面發展學生素質開辟新的途徑。

主體性原則：課堂教學方式只是一種手段，學生的主體作用必須得到充分的發揮，所以需要學生積極主動地投入到僑鄉懷抱中去研究、探索、發掘其淳樸豐厚的民間文化精華。

2、遵循多樣性原則構建活動方式

孝心、責任心培養綜合實踐活動方式的根本特征是綜合性、實踐性和多樣性。在設計和實施綜合實踐活動的過程中，我們需遵循以下方式：

（1）責任心專題研究性學習活動。從自身和社會現象中提取有關“責任心”的問題進行探究。成立合作學習小組、課題研究小組、自助小組和道德法庭等專門進行研究性學習的機構，對有關責任心的現實問題進

行全面探究。

(2)情境討論式主題班會活動。班主任老師根據責任心培養的具體要求，設計特定的情境，在老師或學生主持下，通過學生之間的相互辯論，逐漸明辨是非，形成關于責任認識的正確觀點，并激發責任情感。

(3)以社會考察為主的體驗性活動。基本活動方式有參觀、考察和小記者采訪，其內容涉及本市的歷史、文化傳統、文化古跡、文化遺產、生活方式、經濟發展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業設施等，主要是了解各行業履行責任的基本情況。

(4)社會參與的實踐性活動。這種活動的根本特征是學生親身參與社會實踐活動，包括社區服務活動、公益活動和生產勞動三種形式。如為社區特殊人群的生活和家政服務；參與學?；蛏鐓^管理服務；參加地方公益活動、手工勞動、工廠勞動、田間勞作等，根據活動內容和實驗基地分工，組建雛鷹假日小隊進行實踐活動。

(5)周末德育作業活動。開展以“孝心、責任心培養”為核心的德育作業，即：①讀一本有教育意義的好書；②每天做一件對他人或社會有益的事；③搞一次社會調查，或與成人進行一次交心活動；④每天摘錄一條重要新聞；⑤學會背一首健康向上的歌曲；⑥看一部愛國主義影視片；⑦給師長寫一封信；⑧學會一件拿手的家務活；⑨做好一次小老師；⑩每天做好一件孝心事。

3、加強實施評價。

（1）重視評價的激勵，診斷和發展和功能。淡化對學生個體的評價，強調客觀了解和評價，幫助學生認識自己，認識了解家鄉，促進自我發展。（2）實施多主體參與學生評價

以自評為主，教師同學共同參與，必要時也可讓家長參與。

（3）突出過程性評價

注重學生的發展過程，注重教學活動中學生情感態度，認識及行為的發展，進行即時、動態、靈活的評價。

2005．9

第五篇：小學校本課程實施工作方案

小學校本課程實施工作方案

小學校本課程實施工作方案1

一、課程開發背景

耀華小學位于秦皇島市海港區光明路68號。始建于xxxx年，原是一所廠企學校。20xx年初歸屬秦皇島市海港區，20xx年初被教育局定為“外來務工人員子弟定點學?！?。

學?？傉嫉孛娣e14631平方米，校舍及其他輔助用房建筑面積共計7101平方米。教學樓建于xxxx年，有24間教室；有大小辦公室16間?？扑嚇墙ㄓ趚xxx年，有12間教室，最多可容納1300多名學生。學校配置的功能教室有：衛生室、音樂室、勞動室、體育室、美術室、少先隊室、科技室、科學實驗室、微機室、語音室、多媒體室，建立了校園網，正在籌劃標準圖書、閱覽室。各個專用教室配備了基本的設備設施，為學校教育教學提供了一定的硬件條件。

我校現有在編教職工65人，其中管理人員3人，工勤人員4人，支教教師3人，專任教師55人。

學?，F有教學班20個，在校生總數789人。現有外來務工人員子弟523人。我校自從被定為外來務工人員子弟學校后，外地學生逐年增加。學生來自四面八方、天南地北，有的孩子行為怪癖，有的連普通話都不會說(只會方言)；家庭環境比較復雜，家長大多只顧做買賣，沒有時間管孩子，與家長溝通也非常困難。我們老師們付出的辛苦是難以想象的——學生不會說普通話，就一遍一遍教；他們隨時轉入，我們的老師就隨時給他們補課，有時一補就到燈火通明的夜晚；與家長溝通困難，請不來，我們的老師就一遍遍打電話、發信息，家訪不在家，接著再去，什么時候堵住什么時候算。所以說我校教師是非常不容易的。

通過強化學生行為習慣的養成教育，促進良好品德的形成。學校組織各班學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，結合經典誦讀活動，將《弟子規》列為校本課程。德育處每周定出一個行為要點，進行重點規范。加強各種文明禮儀的培訓，增強學生文明意識。通過反復訓練，檢查督導，以及開展相關的教育實踐活動，促進內化，達到知行的統一。引導學生感受道德、付諸行動，促進學生形成良好的文明禮儀和行為習慣。

二、課程目標

1、總目標：以課改為載體，堅持創建“科研興校”與辦出“特色學校”相結合，努力實現學校課改總目標。在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色。

2、具體目標：

⑴、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人；在實踐與體驗中，學會學習；在美的藝體活動中，學會健體。

⑵、提高學生品德、審美、團結協作和社會交往能力，使學生熱愛生活，適應社會。

⑶、讓老師在校本課程開發和實施中發展專業水平，形成我校一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍。

⑷、形成我校校本課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。

三、課程結構與門類

我校校本課程堅持科學與人文整合，注重學生的個性發展，課程分為必修課和選修課。必修課是《弟子規》，1——6年級每班必學，課時按課表每周一節。選修課以興趣特長類為主，包括《十字繡》、《書法》、《毛衣編織》、《折紙》、《唐詩宋詞欣賞》、《舞蹈》等。面向1——5年級，每雙周校本課上。

四、課程實施與評價

(一)、課程實施

1、成立校本課程開發小組。建立三級領導小組(校級、中層、年級組或教研組)和耀華小學校本博客網。

組長：王艷秋

副組長：張美鴿

組員：李艷杰 呂廣衛 杜紅 1——6年級語文教研組長 校本教師

2、抓好教師培訓，開辦校本課程開發與實施的培訓班，調動全體教師參與的積極性；學習掌握校本課程開發的方法；懂得實施校本課程；搞好校本課程的評價。

3、根據校本課程開發、實施方案，學校做好開發、實施的協調、安排實施、檢查等工作。

4、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好校本課程的開發、實施、評價工作。

(二)、課程評價

1、對課程的評價

針對課程的有效性、設置的合理性、內容的完整性及課程開發的效果等內容進行評價，每學期一次，學期末進行。

2、對教師的評價

(1)教師的積極開發意識和有效指導方法。

(2)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

(3)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

(4)看教師的經驗總結。

3、對學生的評價

(1)校本課程不采用書面的考試或者考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生對校本課程的認識既參與態度進行等級評價，作為“優秀學生”評比條件。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生成長冊內。

五、課程實施保障

1、成立學校校本課程開發領導小組、工作小組和校本課程理論指導小組。

2、經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

3、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

4、爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參考的新機制。

5、每位教師開學初擬寫好《課程綱要》，每學期結束時組織學生成果展示。

6、建立制約和激勵機制，調動教師的工作熱情，確保課程的順利實施。

7、每學期學校對課程實施情況進行全面評估，并進一步改進和完善《校本課程實施方案》。

8、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

小學校本課程實施工作方案2

一、校本課程開發需求評估

1、學校特色建設的需求

開發校本課程，首先要有明確的學校教育理念(培養目標)，即學校根據師生特點、教育資源、學校教育傳統以及教育者的辦學宗旨，確立自己的獨特的發展方向。它反映的是學校的個性，體現的是學校特色。我校以陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為辦學指導思想，以“學陶治校、質量立校、科研興校、特色強?！睘檗k學思路。作文教學是我校辦學特色，十多年來，我校開展了以農村小學作文教學研究為主題的系列課題研究，包括《作文教學中培養小學生審美能力的研究》《農村小學作文教學中現代信息技術應用的研究》兩個蘇州市級規劃課題，《作文教學策略研究》《農村小學生活作文教學中審美功能的研究》《生活作文教學中實踐“教學做合一”思想的研究》3個陶研會、教育學會省級課題，《發揮學生主體作用，提高讀寫結合能力的研究》《小學語文綜合性學習的研究》《作文實踐活動中挖掘作文教育資源的研究》《生活作文教育中滲透新時代榮辱觀教育的研究》《網絡環境下小學作文教學的實踐研究》5個吳江市級規劃課題等。作文與學生學校生活、與社區活動聯系緊密，校本課程的開發應與我校作文特色相結合。

2、綜合實踐活動的需求

新課改實行國家、地方、學校三級課程管理。國家課程由學科課程和活動課程構成，規定：綜合實踐活動是“小學至高中的……必修課程”。同時規定：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。綜合實踐活動課程和校本課程在課程定位、學習主體的地位、學習方式、學習內容上存在區別，但兩者又有聯系，綜合實踐活動依托校本課程，綜合實踐活動系列化就可以形成校本課程。校本課程的開發應與綜合實踐活動相結合。

3、學生發展的需求

學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開發的重要依據。我校是一所農村中心小學，學校中外來民工子女占了將近三分之一，學生家庭文化素養普遍較低，行為習慣普遍較差，校本課程應該能為幫助學生養成良好習慣服務，讓每一位學生樂于讀書、勤于作文、真誠做人。

4、學校及社區資源分析

學校與社區都是學生幸福成長的搖籃，是他們實踐與體驗生活的基地。我校環境優美，校園內草木華滋，翠綠掩映，亭臺錯落，小徑通幽，是一所花園式農村中心小學。校園文化建設特色鮮明，有“一廊”——行知廊，廊內張貼著學校特色建設的活動剪影，是學生、教師表現自我、展示才情的舞臺；“三亭”——咀華亭、舒逸亭、韻讀亭，每個亭子都制作了具有古色古香的木質匾額、對聯；“四園”——含英園、咀華園、舒園、逸園，地球儀、荷花池、藍竹亭、九曲橋、翠竹林等景點巧妙融合，相映成趣。

學校擁有一支實力雄厚的師資隊伍，現有小中高教師4人，高級教師45人，市名教師2人，吳江市學科帶頭人5人，市級以上骨干教師24人。學校硬件設施到位，有各類專用教室23間，各類器材齊全，達到蘇州市教育現代化小學標準。

學校所處八都社區，雖地處偏僻，但近年來經濟發展勢頭良好，民營企業眾多，華鑫集團、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場等企業為我校學生德育實踐基地。社區內河網密布，“小橋、流水、人家”隨處可見。社區周圍，風景名勝眾多，社區北端有雙塔橋，震澤鎮有慈云塔、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。

二、校本課程開發總體目標

根據需求評估，初步確定我?，F階段校本課程的總體目標為：

1、熱愛生活，喜歡讀書，勤于實踐，樂于寫作，在“讀書、實踐、習作”中豐富素養，健全人格。

2、有廣泛的興趣愛好，至少學習一門形成自己特長的課程。

3、學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中，形成創新意識。

4、學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結構與門類

四、課程實施與評價設想

1、課程實施

(1)制定學?！缎１菊n程開發指南》與《學校課程審議制度》。

(2)培訓教師，學校將新課程實驗的校本課程開發作為課題來研究。

①培訓內容。

主要是對我校教師進行校本課程開發技術的培訓。

A、確定課程目標的培訓。先引導教師研究學校的內外部環境，研究和分析我校“具體的學生”及其發展需要，在此基礎上確定我校校本課程的總體目標。

B、校本《課程綱要》撰寫技術的培訓。具體內容：一是課程目標或意圖陳述。要求寫實4-6點；必須全面、適當、清晰；要貫徹學校教育哲學、校本課程總目標要求、涉及新課程目標三大領域。二是課程內容或活動安排。要求重點明確，按從易到難排序；涉及選擇什么樣的內容與怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動；處理好均衡與連續的關系。三是課程實施建議。涉及課程實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設備、人數等。四是課程評價建議?，F階段主要是對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

C、選擇、組織課程內容的技術培訓。一是選擇、組織課程內容的活動方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開發活動方式的技術要求。二是選擇、組織課程內容的基本標準。即知識的結構性，觀念之間的邏輯性，實現目標的完整性以及符合兒童學習需要的適應性。

D、課程評價技術的培訓。包括評價的內容和評價標準、如何設計評價工具、收集改進和分析反映校本課程教學情況的數據與證據、明確改進教學的要點并制定改進計劃與評價的具體操作等環節。

E、學校課程審議委員會的自我培訓。包括學?！缎１菊n程開發方案》、教師撰寫的《課程綱要》如何審議、教師的課程實施與學生學業成績如何評定皮鞋審議委員會自身價值的評定等內容的培訓。

②培訓模式。

課題研究模式，即學校將新課程實施的校本課程開發作為課題來研究。主要是提高教師的教學能力和教育科研能力。

“臨床診斷”模式，針對校長、教師在校本課程的管理和開發中的問題進行診斷。如對學校教育哲學的認同、課程內容選擇與組織、教師《課程綱要》撰寫中存在的問題等?！鞍咐虒W”模式，即通過對單元校本課程教學情境的描述，引導受訓者對這個特殊情境進行討論的一種培訓方法。其操作程序為：課前準備、案例引入、案例討論、結論?！皫熗街啤蹦Ｊ?，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優秀的專家型教師學習。此外還有個性化培訓模式、自選式培訓模式、實踐性培訓模式等有機結合。學校主要是從校本課程實施的實際出發、采用以上培訓模式因地制宜、因材施教來提升我校教師的專業素養。

(3)申報與審議。需要申請開設校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，并附《課程簡介》交學校課程審議委員會，經初審通過后，列入《校本課程門類目錄》，分必選與自選兩大類，提供給學生選擇。如果選修這門課程的人數少于15人，則此門課程予以取消。

(4)制定校本課程開發方案。學校課程審議委員會審議決策后形成《校本課程開發方案》，學校根據審議反饋結果實施校本課程。

(5)教師撰寫《課程綱要》。確定開設校本課程的教師，必須按校本培訓《課程綱要》撰寫的格式要求，撰寫詳盡的《課程綱要》。

(6)實施《課程綱要》。學生開始選修課程，教師進一步進行課程資源的開發與研究。①學校課時計劃安排為：校本課程課時比例占學?？傉n時的10%，暫無地方課程。具體安排為：每周五下午第二與第三節為校本課程任選課時間；各年級每周一至周五各有一節必選課程：1—2年級為《圍棋》，3至6年級為《生活與習作》。②教師運用選用、改編、新編等多種開發方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性和針對性原則選擇、組織符合《課程綱要》的校本課程內容。③教學組織形式：采用班級集體教學與小組合作學習和個別輔導相結合的形式。④教學方式與學習方式。教法，必選課程分層教學(按年級認知水平)；任選課程倡導因材施教(按學生個體發展需求)。學法，小組合作學習、小伙伴互動式學習、自主探究式學習相結合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習。⑤學校課程審議委員會開展一系列的審議活動，建立科學的工作程序。分別對《校本課程開發方案》、《校本課程綱要》及其實施、《校本課程開發方案》及其執行等進行民主參與與科學決策的價值判斷，促進校本課程的健康成長。

2、評價設想：為確保校本課程開發的合理性，促進教師的專業發展、張揚學生個性、形成學校特色，必須對校本課程進行學校內部評價，主要是從以下四個方面進行：《課程綱要》、教師課程實施、學生學業成績、《校本課程開發方案》的評價與改進建議。

(1)《課程綱要》的評價要素：主要有：①課程目標是否與學校教育哲學相符合，是否明確清楚；②課程內容的選擇組織是否具有針對性和綜合性。(適合學生的認知水平與年齡特征，多學科綜合，內容融為一體，而且內容的設計有彈性。)③課程組織是否恰當，符合學生身心發展的特點。④課程評價是否標準明確，評價方法是否具有可操作性、可測量性。

(2)課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定。主要包括：教學的準備，教學方式、教學態度等方面的評價，有利于促進教師自身專業的發展，以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價。其主要方法有觀察、調查、問卷、課堂實錄與案例評析。

(3)學生學業成績評定：主要是對學生在學習過程中，知識與技能、情感態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價。在評價中，學生是評價主體，學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等應成為評價學生的主體內容。評價方法主要有觀察、調查、測驗、學習成果展示等。

(4)《校本課程開發方案》的評價：主要通過校本課程的多種反饋信息，評估開發方案的合理性和可行性，并提出修訂方案，改進實施的建議。由學校課程審議委員會組織階段性評價，一般一年進行一次。校本課程評價程序主要包括：

①依據校本課程開發的總體目標和相關《課程綱要》，明確評價內容和評價標準。

②編制評價工具，設計一種獲得教師、學生行為記錄的工具。

③收集、分析、整理反映校本課程學與教的信息，建立學生興趣特長發展的“成長記錄袋”和“教師專業發展的檔案袋”。

④反饋評價結果，提出改進校本課程的教與學，完善《校本課程開發方案》的計劃和重點。

五、保障措施

1、建立健全民主開放的組織機構

一是校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設，而且學校的組織管理機構成民主化的狀態。二是建立健全學校課程審議委員會，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發過程成為民主決策的過程。三是學校其他課程管理的行政機構(如教導處)實行人本管理，并充分發揮學校工會團結全校教職工民主決策的作用，確保優質、高效地進行校本課程開發。

2、建立良好的課程決策結構和溝通網絡

一是學生在家長和社區的支持下確立自己希望學習的內容，并在教師的指導下，自主選定學習的課程；根據《校本課程開發指南》，教師有權決定課程目標、內容、實施途徑和評價方法；課程審議委員會根據學校教育哲學和相關文件對教師提交的《課程綱要》進行評估審議，并交由教師和學生自行選擇實施，從而形成三個層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結構。二是學校提供教師與課程專家溝通的機會，為參與課程開發的各團體或小組之間交流提供時間和空間保障，并認真計劃溝通交流的內容和形式，讓校本課程開發的參與者皆能有效地獲取相關信息，從而形成縱橫交錯的立體溝通網絡。

3、持續的校本培訓

除了校本課程開發之初，對校本課程實驗教師進行專項培訓外，學校應鼓勵所有教師都參與力所能及的課程開發研究，并保證他們有較充足的時間獲得各種學習機會。學校還應根據教師專業發展的不同階段，采取不同的持續不斷的培訓策略，讓老師們在行動研究中養成課程開發的意識、反思課程開發的能力。

4、充分開發利用校內外課程資源，建立支持系統

一是校本課程的開發中必須充分利用校內外課程資源，不斷對學校的師資、設施、經費、器材、場所等課程資源進行積極的評估、利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷改善辦學條件。二是主動積極爭取大學課程專家的指導，積極爭取與社區、政府對話，獲取廣泛的支持。充分利用區教育信息網獲取相關課程資源，從而建立校內、校外兩個支持系統。

5、制度保障，建立自律的內部評價與改進機制

一是健全學校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責、校本課程教師培訓制度、校本課程教學管理條例、校本課程評價制度和校本課程開發獎勵制度等系列規章制度，通過制度管理，保障校本課程開發的順利推進，并取得實效。二是系統研究，認真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學校自律的校本課程內部評價機制，提高校本課程開發的質量。

6、學校文化的建設，構建校本課程開發學習共同體

積極探索有活力、有特色的學校發展之路，努力構建從下到上、主動參與、集體學習、相互信賴和尊重、能各抒己見、共同支持校本課程開發的“學習共同體”，將校本課程開發與學校文化建設同步推進。

小學校本課程實施工作方案3

一、指導思想

以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，從我校辦學理念、培養目標和辦學特色出發，積極實施校本課程開發，體現“一校一品”特色活動項目，擴大籃球活動規模，提高活動水平，培養學生的創新能力、實踐能力和自覺鍛煉身體的習慣，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展和健康成長。通過對學生籃球校本課程的實施，促進學?；@球活動的制度化和規范化建設，努力創建和諧校園、平安校園、文明校園。

二、籃球校本課程開發理念

（一）我校把體育工作作為學校發展的特色和實施素質教育的重要內容來抓；抓好這難得的機會，開發好籃球校本這門課程。以牢固樹立“健康第一”的指導思想，積極構建和諧的體育環境，促進學生全面健康成長。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。因此，為了保證和促進學生的健康，必須對學生進行體育教育和有關教育，樹立“健康第一”的思想，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標?；@球課程構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，在體育教學中融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。

（二）依據《體育與健康》課程標準，結合學校的實際情況，學生的心理、生理特點，開展具有學校辦學特色的籃球校本課程。為學生創設寬松和諧的學習環境，激發學生主動參與學習。掌握籃球的基本技術和戰術，發展學生的身體素質，增強學生的體質，為籃球實戰打下堅實的基礎。培養學生終身體育的習慣。

（三）培養學生對籃球運動的愛好，激發學生學習籃球的興趣?；@球興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，而興趣與習慣的養成又是在籃球運動參與過程中逐漸形成的。只有通過豐富多彩的籃球活動和形式多樣的教學手段才能激發學生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養成良好的運動習慣。在促使學生積極參與體育活動的基礎上，充分調動各感官機能，激發學習情趣，從而發揮學生主體功能，增強在體育教學活動中的運動參與能力，保證每個學生都能感受籃球帶來的歡樂。

（四）關注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。”讓每一位學生都能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿籃球課程的一個基本理念。但是，人的體能和運動技能狀況并不僅僅與其后天練習和發展有關，而且與其先天遺傳有極大的關系。從運動的角度看，每個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此籃球課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據這種差異確定了學習目標和有彈性的學習內容，提出了有益于學生發展的評價原則；在組織教學和教學方法等方面，也提出了相應的建議，以其每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以促進學生學習的興趣，滿足自我發展的需要。以滿足他們身心發展的需要。

三、籃球校本課程開發的目標

（一）總體目標

根據學校實際情況以及教師、學生自身特點，開發符合本校特色的校本課程，促進學生多元發展。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的籃球人文素養，培養學生學習籃球的興趣愛好、實踐能力和創新精神。

（二）具體目標

1、第一階段：籃球理論介紹及籃球基本技術訓練：運球、傳接球、定點投籃、體能訓練?；@球基本技術學習：運球、傳接球、持球、上籃、投籃。在這一階段的教學中，將運球以游戲的形式放在課的準備部分代替跑步，使學生熟悉球性并增加訓練的趣味性。

2、第二階段：介紹籃球比賽的規則，競技比賽方法。教授障礙式運球，兩人一組全場二攻一練習，全場三對三籃球比賽，進行半場三人制籃球比賽，通過比賽逐步地滲透比賽規則。在這段時間我將籃球比賽的規則，競技比賽方法進行系統的傳授，這樣教學不但使學生們對室內課產生了興趣，也使他們積累了豐富實用的體育知識?；@球教學比賽，將比賽規則與籃球實踐結合起來，同時充分利用每周的課外活動時間，組織學生們之間的籃球對抗賽，讓他們學以致用，使教學效果得到了很大的提高。

3、第三階段：戰術配合的訓練、戰術意識的練習。

四、籃球校本課程的內容

學校的辦學特色和學生興趣的需要，是校本課程開發的出發點。我校籃球校本課程內容的確定是以體育與健康教學大綱為依據，國家或地方教育主管部門的文件為指導，從學校的實際出發，依照學校的辦學思路和育人目標，以促進學生發展為前提，以學生興趣為動力，以體現學生的自主性為原則，充分發揮學校的師資、設施、場地、器材等優勢，確定以籃球為校本課程開發的'內容。

1、學習目標

（1）了解籃球運動的發展趨勢和基本規則和裁判法等；懂得籃球運動鍛煉與健身價值。學會行進間運、傳、投、搶等組合技術技能；學習和掌握基礎的攻防配合和懂得進攻配合、聯防與盯人防守配合；并能在教學比賽中運用個人技術和配合技能。

（2）提高低重心快速移動、變向水平，及平衡能力和彈跳力，發展速度、力量、靈敏、協調等體能。

（3）積極參與學練，善于觀察、分析，勇于探索、實踐，養成勇敢頑強、不斷進取和勇敢頑強的品質。

（4）形成競爭與合作意識、規則意識；培養注重配合、相互協同、團隊合作的精神。

2、學習內容

（1）球性練習；運球、傳接球。

（2）運球急停、急起，變方向運球。

（3）雙手胸前傳接球。

（4）原地單手肩上投籃。

（5）單手肩上傳接球。

（6）行進間組合技術技能練習。

（7）雙人或多人傳球與投籃。

（8）行進間運球接單手肩上投籃。

（9）運球、傳接球與搶球游戲。

（10）單個動作及組合動作。

（11）籃球基本戰術。

（12）籃球教學比賽及比賽的組織與裁判工作。

（13）比賽的組織與裁判工作的研究性學習。

3、學習的重點

（1）運、傳、接、搶、投等基本技能。

（2）行進間組合動作的運用。

（3）攻防基礎配合。

（4）快攻的發動與推進。

（5）半場盯人防守配合。

（6）讓學生探究學習。

（7）技術運用與教學比賽。

4、教學方法

如何正確地選擇和運用籃球教學方法是提高教學質量的一個重要問題。教學法是體現某種獨特教學思想的教學體系，這意味著它不是一個放之四海而皆有效果的萬用妙方，每一種教學法都有其一定的適用范圍，教師在選用教學法時，不應該不加分析地全盤照搬，那樣，再好的教學法也不會收到良好的教學效果。因此，必須從教學的具體實際情況出發，實現教學方法選擇的多樣化。

（1）采用基本技術組合學練法。注重強化移動中控球和支配球和能力訓練，對較復雜的動作采取由分解到整合、由無球到有球、由原地到行進間的形式進行逐層深入地學練。緊密安排各種圍繞基本技能訓練和運用的練習，既要注重幾個動作的串連學練，又要強調變化環境下的綜合練習，讓學生在綜合練習和近似實戰狀態下綜合運用基本技能，提高學生在較復雜場景下控制、處理和支配球能力的訓練。

（2）采用基礎配合協同學練法?；A配合內容學練中，采用模仿攻防的形式，首先講究“協同”地進行同伴間的配合學習，形成一種相互間的默契。攻防練習中，“協同”學練還表現在先做好消極防守或固定防守，在反復配合掌握基礎配合，逐步才過渡到對抗性攻防練習。

（3）采用競賽角色演練學練法。學段初期，首先組織泛化籃球競賽規則的籃球比賽活動，將基本技能、基礎配合的學練與比賽相結合，在比賽中演練和嘗試運用基本技能、基礎配合。隨著學生技能水平和競賽能力的提高，再通過教學比賽，讓學生體驗籃球比賽中集體配合與協同對抗，激發參與熱情，提高戰術水平、競賽技巧，以及臨場應變能力。

（4）采用研究性學習法。

①帶著問題學習，領會學練意圖。讓學生帶著問題學習，在學練中通過指導和分析，使學生領會技術結構和戰術意圖，領悟技戰術的實戰效用和運用時機。

②設置研究課題，形成探究成果。教學過程中可按教學模塊設立系列化研究課題，讓學生在籃球技能技巧學練、戰術演練和競賽活動的組織參與過程中探究問題，主動研究籃球技術技能的運用及戰術配合方案，探索臨場應變方法，探討比賽籌劃、實戰對策和競賽思路。

（5）重視戰術思維的訓練。激發戰術思維是培養籃球戰術意識的核心，戰術思維的敏捷性和靈活性，是培養戰術意識的中心環節。要求學生在訓練中學會用腦，在練的過程中要積極思考，這樣就會使戰術思維與戰術訓練有機的結合起來，達到培育戰術意識的目的。因此，教師要善于引導學生圍繞戰術目的而練，力求使技戰術的運用，在時機、方位和配合上取得高度的協調一致。

5、學習評價

考核項目：第一學期行進間運球往返投籃組合動作技術；

第二學期傳切、掩護配合技術。

評價要點：技術評定與計時量化同時進行；

學期末針對選修學生進行綜合成績評定

五、籃球校本課程實施

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體，是課程實施成敗的決定性因素之一。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。

1、我根據我校班級學生選修籃球項目的情況進行編班定學員。

2、學校根據報籃球學生的多少確定授課教師；上課的時間安排在每周二、三下午第三節課，上課時間為40分鐘。

3、教師要認真備好每一堂課課，要編寫訓練計劃等，上好每一節課，確保課堂教學質量。

4、希望學校領導要經常深入課堂聽課把握情況，要對教師在實施校本課程中遇到的困難及時幫助解決。

5、教師每學期末或學年末，都要進行教學效果展示與匯報。

六、籃球校本課程評價

對學生的評價：

（1）注重三維課程目標的落實，注重發展性評價，除關注學生的學習成果外，更關注學生積極參與活動的全過程，關注學生面對挫折與人際交往方面的表現和行為習慣的養成。

（2）依據學生“出勤情況、課堂表現、學習效果（隱性、顯性兩方面）。

（3）評價采用等級制，評定等級分為：A為優秀、B為良好、C為合格、D為不合格。獲得項目認定后，由籃球考核小組填寫《儋州市第一中學籃球校本課程考核成績登記表》。

（5）學生評價成績與學生學年末評優掛鉤。

七、籃球校本課程評價

（1）確立“健康第一”的指導思想，全面提高學生素質。

（2）以籃球為開端，開展切實有效的體育教學、課外體育活動、校園文化活動，努力提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發展。

（3）通過親身體驗，使學生的籃球基本知識和基本技能，養成終身鍛煉的習慣。

（4）通過合作學習交往培養學生良好的思想品德和健全的人格。

（5）發展學生的個性，培養學生的創新意識。

小學校本課程實施工作方案4

一、指導思想：

認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《學校體育工作條例》，將學校體育作為素質教育的重要突破口，堅持以人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不斷提高我校學生的體質健康水平，創建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。

二、實施目標：

我校開展陽光體育運動要以“達標爭優、強健體魄”為目標，認真全面實施《國家學生體質健康標準》，確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質健康標準》及格等級以上，學生的全面身體素質明顯提高，逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。

三、結合實際：

結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程?！毙乱惠喺n程改革，使學生的學習方式與教師的教學方式正發生著深刻的變化，這就需要每位教師都能夠重建課程理念，“使用教材而非教教材”，對體育教學要有全新的認識，進而創新體育教學模式，提高自己駕馭課程的能力，豐富已開設的國家、地方、學校三級課程，盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。

四、實施措施：

1、開齊開足并上好體育課

1）要按照《新課程標準》的要求進行教學

2）在教學過程中，注重體育教學常規，加強對教學過程的管理。

3）要加強體操項目的教學，盡快將技巧列入體育課的主教材

4）在體育課中，要增加身體素質練習的比重，積極推廣長跑運動。

2、開展好豐富多彩的課外體育活動，組建各級各類運動隊

1）組織學生做好兩操（廣播操和眼保健操）。將廣播操和眼保健操也編入課程，使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操，并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。

2）積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的，在下午第三課以后安排體育活動課，要求做到內容豐富、組織有序、計劃措施落實到位；放假期間，布置假期體育鍛煉作業，要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動，讓學生以飽滿的激情，良好的體育鍛煉習慣，投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來，使這項利在當代，功在鉛球的大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。

3）組建好各類運動隊，運動隊的訓練要科學化、制度化、正?；?。

我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校，為各高校輸送了多名體育人才，由于受到場地的影響，我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創建省級示范高中，現代化的操場即將動工之際；我們應該抓住機遇，在注重學生訓練同時，應關心學生的思想和文化成績，力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好?；@球、排球、田徑隊，即作為向高一級的學校輸送體育人才，又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽，為校爭光。

3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動

1）舉辦好每年一度的運動會：運動會的內容以田徑項目為主，同時設置游戲類和球類項目，目的是使每位同學都能參與到運動會中，不再做出色的觀眾，而是做積極地參與者。

2）組織開展好每年一度的“文體科技節”素質展示的小型體育競賽，競賽的內容為：跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目，突出體現健身、娛樂的特點。

4、全面貫徹好《國家學生體質健康標準》：實施方案另附

五、保障措施：

1、加強領導，落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領導小組。

組長：龔文紅、何儒培、陳秀峰

副組長：曾毅成員：全體班主任、全體體育老師

2、完善各項制度，確保各項活動在安全中進行

對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護；為學生辦理好合適的意外保險，為學校處理好意外保險提供保證。

3、大力宣傳，營造良好的氛圍

要充分利用學校里的廣播、黑板報、晨會、班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。

4、強化督查，表彰獎勵先進，

由學校的相關部門定期組織人員進行督促檢查，及時通過相關載體公布檢查的情況，并表揚獎勵先進。

小學校本課程實施工作方案5

一、指導思想

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，強化學校特色，我校在切實執行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發方案。

二、校本課程開發的目的和依據

(一)目的：

1.學生個性發展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發展，新課程的改革更是把“人的發展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術素養的培養，應是素質教育的重要組成部分。我校于20_x年_立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養得到顯著提高。

2.教師專業發展的需要。

校本課程的開發和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現與創造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學校與社會發展的需要。

望欣園小學建校以來，一直努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創業區“辦一所有特色的學?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，望京作為經濟發達地區，社會發展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發展的產物。

(二)依據：

1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的意見》和《朝陽區小學校本課程開發與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創辦高質量的、有特色的新型學校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干；多數教師有可開發的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社區參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協作關系，學校有一定的號召力。

4、社區資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社區、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。

三、校本課程的總體目標

1.通過民族藝術教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合素養和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發學生對民族藝術的熱愛之情。

2.通過民族藝術教育，培養學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。

3.通過民族藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

4、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

四、校本課程的具體目標

1、課程開發小組成員具有較高的開發校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發工作。

2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

五、開發原則

1、互補性原則：開發校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發展。

六、設置課程的合理結構

我校本著校本課程及教材建設規劃既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發展目標的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。因此對校本課程的框架做了如下設置：

a)根據對學生、家長、教師和社區的問卷調查，擬開設民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。

b)根據學生年齡的不同，設置不同的課程。

c)每班每學期校本課程課時數為16。

課程領域課程名稱涉及年級課時開發時間選修必修

民族藝術民族工藝三年級16/學期20xx.11必修

民族器樂四年級16/學期20xx.11必修

民族服飾五年級16/學期20xx.11必修

民族建筑六年級16/學期20xx.11必修

七、課程實施與評價

校本課程的實施：

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

八、保障措施——課程管理

㈠建立領導機構：校本課程開發小組。

組長：楊繡川(校長)，副組長：紀萍、沈春燕、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。

㈡前期論證：

1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、通過對學生、家長、社區、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

3、將開發的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

㈢培訓師資：

1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

㈣撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)

2、課程簡介

3.確定課程目標：(全面、適當、清晰；涉及目標的三大領域)

4、課程的內容：擬定課程的綱和目

5、設計學習方法：體現課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。

6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模。

7、課程評價：主要是對學生學業成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

㈤學校正式開題，編輯教師自主選擇。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

九、校本課程的教學管理

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

十、課程的開發

第一階段：準備階段

(一)成立學校校本課程開發領導小組：

(二)問卷調查

1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。

第二階段：實施階段

(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。

(二)各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

(四)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區課程審議委員會審議。

(五)區課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。

第三階段：拓展階段

對教材內容的調整

在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發展的需要。

小學校本課程實施工作方案6

校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。

一、培養目標

1、培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。

二、教學原則

校本課程與其他課程一樣．都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上主要應采用集體活動式：如班團隊活動、社會實踐等。

四、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

五、教學內容

根據學校實際情況，學校目前安排如下教學內容：《民俗》、《農歷》

六、教學評價

1、學生評價。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2、教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

七、師資培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來——聘請校外有關師資。

3、老帶新——通過名師帶教；培養青年。

4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

八、教材建設

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設是“課改”的創新之舉，目前就全國來說，還無系統經驗之舉，更缺少現成教材供選用，因此，學校希望任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

九、配套措施

1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請市教育局、教研室領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

十、運作機制

1、管理網絡。

校長→教導主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。

2、運作流程：

制訂計劃→動員→“自選”→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結。