第一篇：校本課程實施情況匯報

聯立小學校本課程實施情況匯報

為順應課程改革的發展需要，為全面推進素質教育，為滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展，我中心校直屬8個學校聯合開發了《與蔬菜為伴》的校本課程。教材研發之后，我校首先組織教師對校本課程的標準、方案、教材等做了一系列的學習培訓，在了解教材開發的目的意義的基礎上，全面落實校本課程的實施。現將本學期我校校本課程實施情況做一簡要匯報：

一、校本課程做到“五落實”

要想真正把校本課程落到實處，首先要做到五落實：即計劃、教材、教案、課時、教師五項一一落到實處。學期初制定好校本課程的教學進度計劃，保證每班每周一課時教學，有語文教師親自承擔課程的教學，學校有統一印發的不同學段的校本教材，每節課都要有相應的教案。

二、注重課堂教學研究，探索校本課程的教學方法

作為校本課教師，最緊迫的問題就是具有新的教學理念，立足課堂，加強校本課程教法研究。教者不但要探索教法，還要注意方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性，開放性，實踐性，體驗性。把語文、數學、美術、品社、綜合實踐等整合進校本課程。緊緊圍繞培養學生熱愛勞動，熱愛生活，熱愛大自然的感情，在實踐中逐步培養自主探究、發現問題解決問題的良好意識和克服困難的意志品質這一目標，有的課堂讓學生觀察寫話，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生親自品味制作。總之，讓孩子們在快樂中學習，在學習中體驗。

三、注意資料的積累和整理

教學過程中資料的積累不但是對我們前期工作的肯定，也是為后續工作能更好的開展打下堅實的基礎。因此，我們明確要求各班對蔬菜的種植、管理、收獲、品味等一系列過程進行跟蹤拍攝，留有一手音像資料，對種植管理過程中出現的問題及時做好記錄，對蔬菜成長過程留心觀察，寫好觀察日記。每學期末各班有序整理，完整歸檔。

總之，在本學期的工作中，有收獲也有不足，對于一個新開發的課程，在實施過程中必然存在很多困難，但我們會不斷探索研究，并大膽創新，使這一課程更加完善。

第二篇：校本課程實施情況

新興中學校本課程情況介紹

我是新興中學音樂教師劉冰。下面由我來介紹我校校本課程情況。我到新興中學不到一年的時間，在這不到一年的時間里，我對我校的校本課程情況有了初步的了解。從2005年開設校本教材以來，我校一直在不斷探索適合我校的校本課程，曾經使用過不同內容和形式的校本課程，從2011年9月份開始到現在，我校采用的是有關電聲音樂的校本課程。下面，我從選題、設計、實施三個方面介紹我校校本課程情況。

一、選題 我校是我區一所重點的城市中學，不論是硬件還是軟件一直走在我去其他中學的前面，這一點是我校開設有關電聲音樂的基礎。選擇有關電聲音樂課程一方面是它與社會發展是密不可分;其次是電聲音樂對學生有著很強的吸引力，這也是我校課設這一課程的動力所在。

二、課時設計

我校以地方教材為主，校本教材為輔，在教育大綱的要求下實現個性化教育。在具體的操作上，七、八年級保證地方教材每周每班1課時，校本課程七年級每周每班1課時，八年級兩周每班1課時。

三、實施

1.采用自主探究的教學方法。在校本課程的實施過程中，教師引領和指導的作用，一切的知識和內容需要學生自主探究來完成。例如，在課前教師交代本課時要研究討論的課題，學生在課前可以通過收集圖書、雜志、網絡平臺等手段收集材料，課上與老師和同學來完成本節課課題。

2.采用小組合作的手段展開教學活動。每班分成幾個小組，由組長分給組員任務，并負責整理材料。每小組可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字敘述、表格、ppt、圖片等等形式整理材料，每小組可以根據本組同學不同的特點，采用不用的手段展開學習。3.采用學生展示的形式，交流成果。學生利用1課時收集整理，第2課時展示交流。以小組為單位展示成果，小組之間相互補充，評價交流。這樣既豐富了學生的知識和視也鍛煉了學生的表現力。在不到2年的時間里，學生的學習興趣濃厚，學生對電聲音樂知識及欣賞能力有了系統的掌握，學生的知識豐富了，視野開闊了，學生的表現、表演能力也提高了，但是在開展校本課程的過程中，也出現了一些問題。1.學生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程。

2.八年級的內容有些觸不可及，好像學生就變的有些被動。借助這次教研活動的機會想聽聽大家的建議。

解決問題:

1.學生只是停留在欣賞的階段，沒有實踐的過程。基于這樣的現狀，我利用電腦軟件，讓學生通過對軟件的操作，感受電聲樂器的駕馭感，讓學生體會到演奏電聲樂器的真實感。學生的積極參與，課堂氣氛活躍，學習熱情高漲，把校本課程推向了高潮。2.八年級的內容有些觸不可及，好像學生就變的有些被動。

我把校本課程的分成兩個階段，七年級建立起系統的知識結構和欣賞能力的提高階段，把初級內容作為基礎，使學生建立初步欣賞能力。八年級進行軟件的操作和樂器的演奏階段，這樣內容不至于過于深奧，學生也能一直保持學習熱情。

第三篇：校本課程匯報材料

尊敬的各位領導、專家：

大家好！

我是一年級校本課程教師xxx。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。下面我將自己對這門課程的認識、授課時所選用的方法、授課后的體會向各位領導、專家匯報：

一、尊重個性差異，注重授課的實效性

《快樂成長》是我校根據自己的辦學需求創編的教材。我校是一所農村校，一年級的生源比較復雜，有的來自于學校附屬園，他們在幼兒園受過正規的教育，部分學生各方面的能力都很強，個別學生特長優勢明顯。有的來自私立幼兒園，相對而言，他們中部分學生思維不夠活躍，表現欲不強。本著學校“尊重差異，關注未來”的辦學理念，我在每個活動初都設置一個測試學生個性差異的環節，力求準確把握差異，以便在活動中給每個學生創設可參與的機會，從而達到共同成長的目的。

“機智應對陌生人’，這是根據一年級小學生的心智水平和生活實際安排的教材，目的是培養學生的安全意識和自我保護意識。這課的教學，我設計一個“聽故事，保平安”的活動，我講一個叫聰聰的小男孩被人拐走的故事。教學中我沒有把故事講完，而是講到號稱媽媽朋友的陌生婦女邀請聰聰跟她上車時停下來，在此設置一個“大家猜一猜”的小活動，猜一猜聰聰是否上車。學生自由發言，我不做任何點評，讓學生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學生在安全意識方面的差異，進而明確下面的教學環節重點該培養哪些學生的安全意識，使“教”有明確的方向性，目的性和實效性。

二、讓活動貫穿整個教學過程，從而達到學生在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長的理想授課效果

一年級的學生，自制力差，有效注意時間較短，這是一年級課堂難以駕馭的原因。我在授課時避難就易，充分利用學生好表現，無顧忌的特點，讓活動貫穿整個教學過程。愛玩是孩子的天性，我的課力求讓他們在“玩”中明事理，在“樂”中健康成長。

“作息制度要遵守”是根據一年級學生自由、散漫的具體情況而創編的教材，目的是培養學生良好的作息習慣。這課我設計“認一認（鐘表）”、“讀一讀（作息時間表）”、“說一說（你怎么知道上下課）”、評一評（誰最遵守作息時間）” 四個活動。首先我以搶答的方式讓學生辨認教具鐘表所指的時間，重點關注不發言的學生，因為如果學生不認識鐘表，就不能參加以下活動了。在學生認識鐘表的基礎上進行第二個活動——“讀作息時間表”，我根據學校的作息時間撥動鐘表的時針和分針，讓學生認讀，進而讓他們知道表中標出的具體時間自己該干什么。接著通過大家“說一說”明確學校的作息時間是以鈴聲為媒介的，知道在校活動該聽從鈴聲的命令。“評一評”誰做得最好。整堂課，我沒有一句強令學生該怎么做的言語，而是通過四個活動讓他們明白了在校行動“該聽從鈴聲的命令”，并在監督他人的過程中自己已成為遵守學校作息制度的模范。

三、重視鮮活的“生活文本”的形成，做到課有“盡”而學生的“行”無止

任何教育都不能停留在口頭上。要達到使一年級小學生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節學校課程是不行，它需要關注學生的真實生活。為了讓一年級小學生盡快地、健康地成長起來，我設計的最后一個活動都是關注學生的真實生活，打破了只有學校才受教育的傳統觀念，將校本課植入到學生的生活里，促進了學生良好習慣的形成。

“穿戴要整齊”，目的是培養學生講衛生、愛干凈、重儀表的好習慣。課后我布置一個課程外延活動：同學們相互觀察、小組內成員互相提醒，下節課我們評選“儀容儀表”模范小組。“認真做操好處多”一課授課后，我根據學生做操的質量，將他們分成兩組，“一幫一，結對子”，讓做操動作規范的學生負責糾正做操不規范學生的動作，下節課課上檢查。一年級小學生，他們的表現欲很強，為了得到老師的表揚，同學的好評都爭著做到最好。這樣，學生的生活處處留下了校本課的影子。我的校本課課已“盡”而學生在課上學到的“行”未止，促進了學生好習慣的形成，好品質的培養。

《校本課程》雖然在我校已實施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實效性發揮到極致，達到更好的育人效果。

謝謝大家！

第四篇：校本課程匯報材料（精選）

校本課程匯報材料

尚莊小學根據實際情況，共開發了《安全校本教材》、《德育校本教材》、乒乓球、籃球、足球、行為習慣、文明禮儀七本校本課程。

課程的開發

成立以校長為組長，由骨干教師組成的校本課程開發領導小組。組織骨干教師開發編著校本課程，校本課程由我校的骨干教師擔任教材整理編寫工作，教師編寫好后交學校校本課程開發領導小組審評并整理成冊。通過認真選擇和修改確定授課時間。以兒童發展為本，激發兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發中共同成長”的校本課程開發理念。

課程的實施

校本課程設必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。其余的五門課程為選修課程。

學校首先加強校本教研，對每一科校本教材的實施都制定了實施計劃和方案，從實施原則、目標、途徑、方法、課時、進度都做了詳細計劃，明確授課教師及時間，利用地方課程進行授課，必修課1—6年級全開設，選修課根據學生實際有選擇的進行，如球類的3—6年級中開設，根據個人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結合。任課教師做到研究教材、吃透教材，做到有計劃有備課。

課程評價

我校建立了評價、培訓、自學、面授制度和評價標準及辦法。分別對課程、教師、學生建立了評價表，把校本課程開發和實施工作納入日常管理事務中。在常規管理中校本課程并把這項工作納入教師的業務檢查期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發利用落到實處。

實施效果

我校通過校本課程的實施，學生能夠根據自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學習方式、練習方法，這可以調動學生的積極性、主動性，擴大了學生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強學生間的競爭和合作意識、增強自信心，帶來的快樂，體現學生活潑，開朗的個性。在2012年區運動會中我校女子隊榮獲全區第一名，男子榮獲第四名的好成績。

第五篇：校本課程匯報材料

立足本校實際 促進學生個性發展 ——東戶小學校本課程實施經驗匯報材料

邢臺市橋西區東戶小學 申艷偉

校本課程是新課程改革中一門新設課程，這門課程的實施對課程改革，對素質教育的開展有著深遠的影響。我校自2009年劃歸橋西區管理四年來，在區教育局、東戶學區的正確指導下，學校實際出發，在校本課程的開發實施方面進行了積極探索與大膽嘗試，現將校本課程開發與實施的經驗總結如下：

一、提高認識，加強管理，順利推進。

更新觀念，提高認識。剛劃歸橋西管理時，發現校本課程實施方式與整個橋西差距甚大，師資配備不合理、教材編寫不全面、排課授課不規范等，使得校本課程開設成了有名無實的現象。為了促進校本課程提高，學區多次召開校本課程專題會議，委派學校骨干教師赴育紅小學、黃家屯小學等校本課程實施先進單位實地觀摩；另一方面，學校利用校本教研時間，組織教師學習校本課程有關理論，提高了全校教師對校本課程的認識。校本課程是以學校為基地，依據學校師資優勢，事關學生個性發展大事的課程。外出參觀學習使教師明確了校本課程開發的方向及教學方式，為我校校本課程的實施奠定了基礎。

加強領導，提高管理保障。為了確保校本課程實施工作能高效有序的進行，我校成立了校本課程開發實施領導小組，由校長——教務主任——科任教師三個層面組成，負責制定開發與設計方案、實施方案與評估方案。各層面各負其職，其中校長根據校本課程的總體目標和任務對

課程等工作負責，教務主任對各科任教師承包的任務進行全面管理，科任教師對所承包科目進行具體實施。不同層次、不同崗位都有明確責任，從上到下形成了一個嚴密的管理系統，這為校本課程的開發與實施提供了必要保障。

獎懲分明，調動教師參與校本課程的積極性。校本課程的開發是一項艱辛、嚴謹的工作，校本課程開發的質量、科目關系到學校校本課程實施的優劣，為增強教師開發校本課程的熱情，學校制定了校本課程實施激勵措施，對在校本課程開發工作中，所編訂教材經學校審核通過的教師，學期末的績效量化評估中給予適當加分。校本課程的實施是一個長期的過程，課程的授課過程決定了該項工作的成敗，為此，校本課程實施優秀的教師在評優中優先考慮；反之，校本課程檢查中出現問題的教師，評優、評模一票否決。這些措施的制定有效地推動了我校校本課程的實施力度。

二、校本課程的開發與實施情況

（一）校本課程的編寫情況

依據我校師資實際，結合學生發展需求調查，在大家共同努力下，已經開發出校本課程7門，分別是必修課《三字經》、《弟子規》、《地方文化》，選修課《小足球》、《中國象棋》、《演講》、《書法》，校本課程的開發豐富了學校的課程結構。

（二）校本課程實施情況

1、課程實施辦法

學校校本課程以必修為主，選修為輔。必修課以經典誦讀、地方文

化為主，一二年級學習《三字經》，三四年級學習《弟子規》，五六年級學習《地方文化》。選修課以學生自愿參加、定時定點活動的原則，由學校骨干教師擔任輔導教師，成立了小足球隊、演講社、中國象棋小組、書法小組。

課程時間：校本課程安排在星期三下午第三節，按教學歷每單周星期三時，學生在班內上必修課；雙周時，學生根據參加項目，在指定地點上選修課的形式。

2、校本課程的上課管理情況

校本課的常規管理由教務處負責，主要負責排課、教師教案的檢查、教師上課情況檢查、協調均衡學生選擇選修科目、監督學生上課情況。學期初，各班主任負責統計本班學生選修課參加情況，名單報到教務處，由教務處統籌安排學生上課情況。為保障授課質量，日常校本課程檢查結果與教師學期末的績效量化考核掛鉤。

三、校本課程的實施效果

校本課程的實施，豐富了學生的知識，提高了學生的綜合素質，增長了學生的學習興趣。學校小足球隊于2010年、2011年取得了橋西區小足球賽第六名、第三名的成績，學校現在正以小足球活動為主體進行特色學校建設。演講社尤蕊萌、閆芳輝在橋西區演講比賽中獲得了第二名、第三名的成績。在今年5月份學區班主任工作經驗交流會上，我校校長就學校開展的“課前5分鐘演講”經驗做了典型發言。經典誦讀開展，規范了學生的文明禮儀。

四、反思校本課程的實施情況

1、個別教材不夠全面，學校的演講教材、書法教材正在修訂中。

2、要充分調動更多教師參加校本教材開發，以滿足學生的不同需求。

我校的校本課程開發是一個長期的過程，我們將不斷挖掘新資源，持續地研究并不斷擴充校本課程內容。我相信在上級領導的關懷和全體教師的努力下，我校的校本課程會更加完善。篇二：校本課程匯報材料(修改稿)有序開發，有效實施，科學評價

——多巴中學校本課程開發匯報材料

我校以創建青海省農村示范性高中作為學校校本課程開發的切入點，以 “質量立校，全面育人”作為校本課程開發的著重點，把校本課程作為國家課程、地方課程有益的補充，逐年推進校本課程開發，并在3—5年內構建學校創新型、開放性、個性化的校本課程體系；以校本課程的開發促進教師專業化發展，提升和發展教師的專長；以校本課程的實施促進學生自主發展，豐富和發展學生的個性，促進他們形成積極學習的態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

一、科學規劃，有序開發

（一）、成立校本課程開發領導小組，明確職責，細化管理。

學校成立了以校長為第一責任人的校本課程開發領導小組，從宏觀上對學校校本課程的開發予以了調控和指導，并細化了校本課程開發的管理體制。

1、課程開發工作領導小組負責課程資源分析評估，課程規劃與審議、課程實施的管理與執行、評價以及教師校本培訓工作。

2、學校教務處負責校本課程開發的日常管理工作，積極構建校本課題開發管理制度和激勵機制，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行督查與考評，使之與教師的學期考核、評先晉職相結合。

（二）確立并執行了校本課程開發的五項原則。

1、科學創新的原則

我校關注了校本課程結構體系上的科學性，使開發出來的校本課程與國家、地方課程構成科學合理的課程體系；我校開發的校本課程共分三大類，即學科類，如《高中物理思維方法培養》、《英語俱樂部》，實踐生活類，如《物理與生活》、《化學與生活》，興趣類，如《青海民間小調賞析及演奏》、《圍棋》。這些課程一定程度上既充實了學科知識的廣度和深度，又緊貼學生學習生活的實際，激發了學生的好奇心，培養了學生的創新和實踐能力。

2、聯系實際的原則

我校充分考慮到當地的風土人情、傳統習俗，并結合學校實際，從學校現有的師資力量、教育教學設備、教學活動場地、學生興趣愛好等來考慮開發實施課程。如利用呂學清、李寶倉、蘇明貴三位教師書法家會員的身份開發出了《寫好鋼筆字》的課程，充分發揮朱成剛老師擅長電器維修的特點，開發了《電子基礎和簡單維修》的課程等。

3、促進發展的原則

學校對每門課程的開設建立了課程綱要，有明確的教學目標規定、實施的要求和具體的考核辦法。實現了通過校本課程開發，成長學生，成就教師，發展學校的目的。

4、開放實踐的原則

我校校本課程的實施中積極鼓勵和引導學生親身實踐體驗, 在活動中教，在活動中學，在教與學的基礎上不斷提高實際做事能力。如山忠香老師開發的《我們身邊的美術》課程就關注了讓學生在生活中發現、體驗、創作美的過程，創造了開放、寬松、平等和多樣化的校本課程教學環境。

5、常態管理的原則

首先，保證了校本課程的課時，每周1－2節，并寫進了課表。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。第三，學校領導經常帶領校本課程開發的老師一起探討關于校本課程方面的理念，召開座談會積極探索有關校本課程實踐操作的方式方法并及時給予指導。第四，教務處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結，做到一邊學習，一邊開發，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結，真正把校本課程當作了促進教師成長，發展學生個性，激發學生潛能的一門重要的課程來抓。最后，教研組通過集體備課

和教研活動幫助校本課程的老師，解決在校本課程實施中存在的問題。這種常態化管理，使我校的校本課程煥發出了生機與活力。

（三）、有序開發，不斷完善。

在校本課程實施的過程中，我們依據學生發展的需要不斷充實完善了校本課程的內容，在原有16個校本課程的基礎上，又開發出了6個校本課程。如針對當前學生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發出了《心理健康教育》校本課程，對學生在學習成長過程中的一些心理問題進行指導和糾正，使學生健康成長，快樂學習；針對傳統文化逐漸淡化的現狀，開發出了《國學經典誦讀》、《中國史話》等校本課程，讓學生通過誦讀《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《四書》、《五經》中的經典片段，從愛國、立志、處事、學習等方面對學生品質進行引導，深入理解中國傳統文化的深刻內涵；從生活中的數學的角度入手，開發出了《趣味數學》的校本課程，激發學生學習數學的興趣，培養了學生解決生活中的數學問題的能力。這些貼近學生實際而又實用的校本課程的開發，進一步完善了我校的校本課程體系，彰顯出了學校特色。

二、細化管理，有效落實

我校的校本課程實施以教師分組開發教學資源----課程發布---學生選課-----組織實施-----學校考核為基本模式。為確保實施的有效，教務處制定了諸多細致的要求。我校的校本課程實施方面呈現出了如下亮點。

1、課時進課表。將校本課程納入學校總課表和班級課程表，教師制定課時計劃、按照課表運行學校課程。

2、培訓提高。教師是學校課程開發實施的主體，更是學校課程的重要資源，教師的專業素質直接決定著學校課程的有效性。為此，學校通過專題講座、技能培訓、觀摩研討等形式，使教師的課程開發、實施能力得到了提升。

3、教學有場地。學校學生根據學段劃分，打破班級界限實行走班制 授課，并將現有教學場地重新根據課程需要進行了調整，使學校的教學資源得到了充分應用，使學校開設的23個校本課程有專用場地。

4、資料有規范。制定出了23個校本課程的實施綱要，并裝訂成冊，設計印制了校本課程選修目錄、評價表、考勤表等，加強了對所有課程實施的整體化管理。

5、實施有督查。學校成立了校本課程督查小組，定期召開課程工作會議，研究安排具體事宜。定期對教師的課程教學設計進行檢查指導，定期對課程的課堂教學情況進行巡視督查，對教師備課，學生到位，課堂常規，資源利用等情況進行督導。

6、上課有教材。學校根據課程教學需要，編輯裝訂《寫好鋼筆字》、《足球》、《我們身邊的美術》、《大美青海》、《高中生辯論技能培養》等23本校本教材，開發教師又根據課程實際，選用選編教學資料，或書籍、或電子文檔、或音頻視頻、或卡片、或實物，極大豐富了學校課程教材和教學資源。

7、教師有發展。通過一年多的探索研究，教師對校本課程實現了很多的轉變。思想理念由模糊守舊到清晰創新，實踐操作由生疏單一到熟練多樣，課程知識由課內局限向課外延伸，課程資源由閑置缺乏到發現、豐富，教師角色由管理組織到導演參與，師生關系由平淡敬畏到親密無間。

8、學生有收獲。在豐富多樣的校本課程實踐中，學生課外知識得到了拓展豐富，實踐操作能力得到了鍛煉提高。有的學生字跡端正秀氣了，有的學會器樂演奏，有的學會了手工，有的從生活中發現科學知識了等等。許多家長欣喜地發現，孩子在參與校本課程后性格變得活潑主動了，對課外視野更加關注感興趣了，動手操作能力也提高了。

三、初步建立了較為科學的校本課程評價體系

校本課程特殊性，決定課程評價的特殊性，因此，我們在實踐中不斷摸索初步建立起了較為科學合理的課程評價體系。

1、課程評價：建立以教師評價為主，開發領導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，并不斷完善。課程方案評價的主要從課程目標是否符合學校辦學宗旨，課程內容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內容設計是否符合學生的身心發展特點等方面進行。

2、課程實施評價：重點對教師教學過程進行評價，主要包括教學評價、教學方法、教學態度等方面，采取以課程開發領導小組意見和學生反饋意見為主的評價方式，對教師開發的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此來激勵教師改進教育教學。

3、學生學業成績評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度，注重過程評價、發展評價，主要是對學生在學習過程中知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀方面的綜合成績來作出評價，進行學分認定，將評價結果裝入學生成長記錄袋。

四、對我校校本課程開發、實施的反思

1、師資力量薄弱。隨著高中新課程的實施，我校在生物、體育、音樂、綜合實踐與通用技術等學科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學校的特色課程的開設、師生發展成長的不利因素。

2、教育資源不足。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內外教學資源的互滲開發，盡管我校在校內師資、設施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發方面做得還不夠。同時，習慣于依崗據本教學的教師在教育資源的開發這方面目前相對較弱。

3、校本課程的管理評價需要進一步完善。校本課程的開發與實施需要學校內部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評價機制、激勵機篇三：校本課程開發匯報材料

校本課程開發匯報材料

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”、《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想：發現學生個性潛力，讓每個學生都成功！以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展，教師、學生共同成長。以此為契機，樹立學校品牌、開創學校特色、提高辦學水平。

一、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，有個性、適應社會。

二、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體性地位，以學生自主活動為主，多給學生創造想象空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的廣泛性，時間空間的廣

域性，評價的差異性。

5、實效性原則：以師資實際情況為基礎，結合學生實際開發課程，保證課程的實效。

三、校本課程的開發內容及責任人

通過教師調查分析的基礎上，確定課題及內容，申報學校領導小組審定，學校再根據申報內容，進行歸類統計，明確責任人。

校本教材應為資料包形式，以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應從以下五個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材；

5、挖掘社區資源。

四、校本課程的開發步驟

（一）建立領導機構：校本課程開發小組。

組 長：林建萍

成 員：王玖堂、李牧、王春連。

（二）前期論證

1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、將開發的課程綱拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生家長是否意愿。

（三）培訓師資

1、校本課程理論。

內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。

培訓方式：講座、研討。

2、教師專業知識培訓。學校對全體教師進行相關專業知識培訓。

（四）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

2、課程內容或活動安排

3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）

4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）

（五）校本課程實施。任課教師組織教學活動，領導小組、教研組長、做好監控、測評，參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

（六）課時安排：嚴格執行教學計劃中的課時安排，禁止挪用著其他課。

五、校本課程的評價

1、對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發展階段成果。

2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“a、b、c、d等級”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績

優秀者可將其成果記入學生成長記錄袋中。

六、校本課程的教學管理

1、分管領導調控校本課程實施情況，對校本課程實施情況搞好階段驗收、評價。

2、任課教師認真備好每一節課，按步步驟實施，隨機聽課，隨時測評。

3、教師必須有計劃、有進度、有教案。

4、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

七、經費保障

學校保障校本課程的開發、編輯、實施、活動、評價及獎勵篇四：校本課程匯報材料

開發“禮儀”校本課程 促進學校特色發展-----開發《文明禮儀伴我成長》校本課程匯報材料

為了更好地貫徹落實課改精神，培養素質人才，弘揚學校文化，突出特色，我校在全國新一輪基礎教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的要求下，在校本課程開發和實施中進行了積極探索與大膽實踐，校本課程資源的開發賦予學校在課程設置上一定的自主權，是以學校為基地,以學生的發展需求為內容,以教育目的為導向的課程。根據校本課程自身的特點及我校的實際情況，我校在校本課程開發中做了大量的工作，同時也取得了一定的成績，現將校本課程的開發與實施工作匯報如下：

一、成立領導機構，重視校本課程開發。成立以校長為組長，由

各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發領導小組。定期召開領導小組會議，討論并制定有關校本課程開發的目標、制度等。

二、認真分析研究，確立校本課程目標。組織教師學習，加大宣

傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以學生發展為本，激發學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創造現實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發中共同成長”的校本課程開發理念。根據當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進行了課程需求方面的分析，大家認為：人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。

學生禮儀現狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分

現實的意義。我校生源大部分來自當地農村。他們家庭經濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。

我們還從學生心理發展需要方面做了分析，學生的第一需要是學會交往，培養高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設“文明禮儀教育”課程，使他們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。也正由于開展文明禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標：

1、使學生了解、掌握并使用個人常規禮儀，加強個人儀表、言

談、儀態舉止、待人接物等方面的修養，提升文明素質。

2、使學生了解、掌握并使用家庭常規禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

3、了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

4、了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生

活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學生禮儀常規、如何使用好禮貌用語及體態語言、學生禮儀規范細則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內容。文字精煉簡潔，內容深入淺出。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學們定能盡快掌握禮儀規范知識的要領，在以后的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優勢，獲得成功。課程內容包括五個單元：“中學生禮儀常規”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態語言的使用”。具體如下：（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）1.“中學生禮儀常規”

課程內容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養成良

好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛生。課程目的：規范自己的行為舉止，加強個人修養。

2、“校園禮儀”

課程內容：進校禮儀、上課禮儀、同學相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

3、“家庭禮儀”

課程內容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀 課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫馨的家庭生活。

4、“社會禮儀”

課程內容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。

課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。

5、“禮貌用語與體態語言的使用”篇五：校本課程匯報材料

校本課程匯報材料 教師：馮永生

我叫馮永生，現任漁津莊小學二年級校本課程的教學工作，下面將我校校本課程的開設和我的課堂教學實際向專家進行簡要匯報。

為進一步踐行我校校本課程，我在校本課程方面進行了積極探索和大膽實踐。秉承著學校“快樂伴我每一天”辦學理念，讓學生真正快樂健康成長。

結合我校實際，遵照校本教材的有關要求，我們編寫這套教材，其目的一是為學校的特色建設服務，二是為學生的快樂健康成長服務。內容安排，突出年級特點，低年級剛剛走進校園，開始學校生活，編排《習慣養成教育》，中年級在習慣基本形成的基礎上，增加責任教育，編排《環境保護教育》，高年級的學生，正值思想萌發階段，編排《意志品質教育》。（出示教材幻燈片）

校本教材實施了三個結合（1）與學校“三點兩線一中心”的德育特色相結合，教材的開設更好地為這一特色建設服務。我們每個年級段都有學期教育目標（這就是我們低年級的特色目標和安排，出示幻燈片）

低年級：良好行為習慣的培養與愛集體教育

1、以《小學生日常行為規范》、《行為規范三字經》、《學生十個好

習慣》、《小學生守則》為行為習慣培養的教材，以養成教育為主

狠抓學生行為規范訓練。

2、認真開展好《行為規范與安全教育月活動》，培養學生的安全意識，提高學生的自我保護能力。

3、通過講故事、觀看禮儀教育片規范學生的言行。

4、組織學生清理學校課桌椅、樓道墻壁的污漬，培養他們愛勞動、愛

集體、愛校園的優秀品質。

（2）與校園文化相結合。

樓道文化體現各年級段的教育重點，學校的六個年級按照低、中、高確定三個點。每個點都有兩條德育主線。低年級重在習慣培養，進行愛集體的教育;中年級重在環保教育，進行愛家鄉的教育；高年級重在意志品質培養，進行前途理想的教育。一個中心就是各點、各線都緊緊圍繞“愛國主義”這一中心。我們低年級的文化墻在一樓，教材與文化結合，開展讀一讀，說一說，比一比等活動。教學樓外的文化墻也是服務我們校本課程的學習園地，開展系列活動（出示幻燈片）

（3）與家庭社區相結合。

養成良好的生活習慣，學習習慣，行為習慣；形成良好的意志品質和道德品質；自尊自愛、誠實守信、積極進取；具有一定的明辨是非、控制不良影響的能力等是我們校本教材的落腳點，光憑學校教育不行，必須結合學生生活的家庭、社區。

1、學校經常組織學生在下午第三節課之后到社區進行衛生清潔，讓學生通過通過社會實踐，感受大自然的美，增強環保意識。

2、利用家庭勞動基地，讓學生養成衛生習慣，培養關心愛護長輩的思 想，并樹立責任意識，增強愛集體，愛家鄉的美譽教育。

我們努力把校本課程上好，努力發揮本課程的輻射作用，實現快樂育人的目的。不妥之處請專家指導。謝謝。