第一篇：小學校本培訓計劃及課程計劃

2013學年度校本培訓計劃及課程

一、指導思想：

以現代教育理論和“十八大”精神為指導，根據上級有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養：掌握現代教學理論和相應的教育教學法規；⑵現代教學方法、教學模式、教學風格：調整課堂教學結構，探索課堂教學新模式；

⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實教師基本素質培養，力爭使我校教科研理論的學習取得初步成果。

⑷現代教育技術與課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；加強校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題活動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

組長：

副組長：

組員：

2.構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責并做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布。

3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加

培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

5.建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師年度考核內容。

六、具體安排：

2013年9月

《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》

一、如何有效上課

（一）、有效上課的基本模式有五個環節：

1上課的基本要求：

2教學目標明確。

3方法科學有效。

4教學行為規范。

5課后反思及時。

二、如何有效上課

（一）、有效上課的基礎---有效備課。

（二）、有效上課的技巧。

（三）、有效上課的標準。

《教師課堂教學能力的培養與訓練》

第一章課堂教學能力研究

一、課堂教學能力在教師能力結構中的地位和作用

二、課堂教學能力形成和發展的基礎

三、調高課堂教學能力的途徑

第二章教學設計能力的培養與訓練

一、教學設計能力的研究

二、教師課堂設計能力的培養與訓練

三、分析案例

四、反思與自我評價

第三章整合性教學能力的培養與訓練

一、整合性教學能力的研究

二、整合性教學能力的培養與訓練

三、案例分析

四、反思與自我評價

第四章開放性教學能力的培養與訓練

一、開放性教學能力的研究

二、開放性教學能力的培養與訓練

三、案例分析

四、反思與自我評價

《教師如何提升職業道德修養》

一、新課程教師如何提升職業道德修養

（一）新時期的新型教師應該做到以下幾點：

（1）引導學生學會終身學習

（2）培養學習的能力

（3）教會學生做人

（4）幫助學生形成健康的心理品質

（二）教師要以學生發展為導向，不斷提升政治理論素養

（三）教師要轉變教育觀念，樹立良好形象

（四）學習教科研方法，做研究型教師

二、現階段提高教師職業道德修養的必要性與必然性

（一）教師職業道德的提升是教師隊伍建設的需要

（二）課程觀念的轉變要加強教師職業道德修養

三、目前我國教師職業道德規范中存在的問題用表現

（一）當前教師職業道德存在的問題

（二）教師職業道德存在問題的原因分析

（三）教師職業道德建設的對策

第二篇：小學校本課程計劃

張溝小學校本課程教學計劃 2014年春期

本學期，我校認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以“關注課堂”為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

具體工作：

一、認真學習理論，明確課改方向。

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。并經常組織交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。

二、嚴格執行常規，提高教育質量。

1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。

2、本學期將繼續組織教師學習南召縣《中小學教學管理常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。

3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。

4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。

5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必

須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三、四年級作文比賽，低年級口算調研，中年級計算、概念、應用題調研，三、四年級英語階段性調研。

三、深化課改實驗，提升實施水平。

1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。

2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。

3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我鄉校本課程——《望家鄉更美好》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。

四、調動教師熱情，加強隊伍建設。

1、上期，我校開展青年教師賽課，樊華巧教師在活動中脫穎而出，部分教師迅速成長。本期，我校將進行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格

2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網絡技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課。

3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優秀教師。

4、繼續組織校課改積極分子、青年骨干教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。

教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。

五、科研工作：

教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確

立的科研課題為：

1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成

2、校本教材開發，綜合實踐活動

4、數學課題組。

校本教學工作主要活動日程：

二月份：

1、制定教學工作計劃。

2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。

3、各科教師制定學科教學計劃。

4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。

三月份：

1、第二次教學常規檢查。

2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。

3、修訂學校教學常規細則。

4、校新課程教材培訓。（一、二年級數學）

5、中老年教師示范課

8、召開教研組長、備課組長會議。

9、課題組制定課題實施計劃。

四月份：

1、學科期中調研測試。

2、征集、評選綜合實踐活動案例。

五月份：

2、三—六年級慶“六一”作文競賽。

3、一、二年級口算比賽。

4、二年級朗讀比賽。

六、七月份：

1、檢查各教研組落實教研活動情況。

2、三、四年級模擬考試。

4、一年級看拼音寫漢字比賽。

5、評選課改積極分子、優秀教研組。

6、撰寫教學論文與案例。

7、舉行期末考試，做好試后分析。

8、第四次常規調研。

第三篇：小學校本課程計劃

小學校本課程計劃

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以“關注課堂”為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。具體工作：

一、認真學習理論，明確課改方向。

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。并經常組織交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。

二、嚴格執行常規，提高教育質量。

1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。

2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。

3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。

4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。

5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。

6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最后一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率

第四篇：小學校本課程計劃（精選）

小學校本課程計劃

四年級一班

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程還可以有效提高教師的業務能力和水平。本學期校本課程計劃如下：

一、學情分析

1、低年級學生剛走進淵小，對我校的了解不夠深入。通過學習校歌，佩戴校徽，愛護校旗校讓他們很快適應這個充滿生機活力的學習環境，融入到淵小的氛圍當中。

2、中高年級學生在學習和生活過程中，學習意識淡薄，沒有養成好的生活衛生習慣，隨著校本課程的開設讓他們從自身做到熱愛學習，愛護衛生的好習慣。

3、我校校本課程是為了全面推進素質教育，進一步深化課程改革，確定現代教育觀、課程觀、質量觀。以學生發展為本，充分發揮學校資源功能，優化學校課程結構，開創學校特色品牌，提高辦學水平。

二、校本課程內容

主要分為可愛的家鄉、走進植物王國、民風民俗篇。

三、校本課程目標

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針，體現課程改革的基本理念，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2、分目標

（1）會唱校歌、佩戴校徽、愛護校旗，把自己當做淵小的小主人。

（2）通過對本篇的學習養成良好的生活、學習、衛生習慣，嚴格要求自己。教師發掘孩子們的潛能培養他們的興趣愛好。

（3）知道國防教育的知識，了解我國的疆域、周邊國家的名稱。認識中國人民解放軍軍旗、軍徽，區分海陸空軍的服裝。

（4）對學生進行愛家鄉教育。

（5）讓學生知道我們家鄉的一些民風民俗。

（6）知道家鄉的一些植物。

四、主要措施和方法

1、新教學理念做引導，指導具體活動時間組織教師學習課程改革的基本理論，樹立新型的教育觀。

2、我校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師使教師掌握新課改的理念。

3、建立合理的激勵評價管理機制，確定校本課程的實施。

第五篇：校本課程等培訓計劃

綜合實踐活動課程教師培訓計劃

綜合實踐活動是一種開放型的教學活動，它打破知識的界限，加強學習與社會的溝通；把活動、知識統合成一個整體，加強教學與生活世界的信息交流，培養學生具有全新的觀念與視野、全面的知識、技術與能力，適應未來社會的需求。但是，在開設綜合實踐活動的過程，活動課指導教師的素質直接決定活動開展的成敗，為切實提高指導教師的自身素質，加快我校綜合實踐活動的開展，現制定教師培訓計劃。

一、組織領導

組

長﹕史凡

副組長：和西民

成員：范仲友 陳明星

張更龍 郝法全 李麗

劉佃

二、指導教師師資情況的分析

1、從實踐研究的過程看，活動課師資隊伍的構成始終是專、兼職教師并存的。兼職活動課的教師包括了其它所有學科的教師，他們中有許多不但是學科教師中的優秀者同時也能在活動課中有出色表現，我們從活動課評優活動的統計中可以初步得出活動課教師任課范圍及科目、課時數量的多少，不足以決定活動課教學質量的高低，而只與教師的綜合教學素質相關。

2、目前學校任課教師年齡結構正逐漸年輕化，學歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學活動，使他們更適應傳統的學科教學形式。在完成教育轉型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現在觀念上的滯后，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說，動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，不知使用什么方法指導學生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學生自主活動的概念，面對如何組織學生進行實踐活動，教師會束手無措。

三、培訓目標

1、促進教師教育觀念的轉變，提高對培養學生創新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹上終身學習的觀念，提高教師自身的科研素養和教師指導學生開展研究性學習的能力，在培訓中，要幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對研究性學習實施問題的探究，促進教師的專業化成長。

四、培訓措施

（一）解決教師的認識問題

抓住綜合實踐活動課程的本質特征，建立對活動課教學的基本認識，是培訓綜合實踐活動教師的基本出發點。綜合實踐活動是學生必修課程，必然有其自身的規律和特點，不是用其他形式的理論能夠加以解釋和演繹的，教師必須對其研究的理論成果加以理解。

1、形成多層次，交互式的研究形式。

聘請教研室領導為教師進行理論層面的輔導。包括從國內外教育形勢到知識經濟的需要；現代教育理論與素質教育的實施，課程體系的發展、沿革等內容。集中學 校教研力量對教師在掌握活動課基本規律、活動方式、指導方法、評價措施和可能出現的各種問題及處理方法等方面，進行操作層面的指導。組織教師把實踐過程中形成的認識、經驗、體會，進行交流、反饋。

2、提供多種教師參與研究的形式。

用教科研課題帶動教學研究，在研究中組織教師撰寫經驗論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認識，傳播先進做法和經驗。把一些老師在組織學生活動過程中的體會，編制成教師資料，給一線教師創造了鍛煉機會。

3、充分發揮骨干教師的帶動作用。

我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養多層次的具有理論水平和實踐經驗的骨干教師隊伍，充分給予他們機會，在各種研究活動中發揮作用

（二）解決教師的實踐教學問題

綜合實踐活動具有開放、自主，動態等特點，沒有教材、教法的約束，教師需要根據環境、條件以及學生的實際選擇內容和方法組織活動，這就要求教師具有主體意識和創造精神。為此我們計劃采取多種具有活動課程特點的教師培訓方式。

1、主體參與式培訓

教師的主體意識不是教出來的，必須通過有效的活動，促使教師參與其中，積極體驗。培訓中要強調教師的自主、創新，在實踐中去總結升華。研究中創設寬泛的環境，對活動資料的使用鼓勵教師理解編寫的意圖，設計有特色的活動方案，根據學校、學生的實際改編、創造，形成自己的認識，反對照本宣科。

2、注重教師親身體驗。

綜合實踐活動是一種動態的教學活動，會因不同的學生和環境產生不同的結果。如何把握教學進程，對學生給予恰當的指導，教師必須具有充分的心理和經驗準備。我們在培訓中要求教師經常地去預測學生可能出現的問題及處理方法，而且使用變換角色的方式進行培訓，為教師創設真實的活動情景。我們把教師分為學生、老師、旁觀者等不同角色去體驗，從不同角度審視有關活動的各種問題，對活動過程進行全方位的認識。特別是體驗學生角色，使他們從中得到對學生心理和行為的領悟。

3、加強相互間交流。

對活動課教師不可能完全采用脫產培訓的形式，在做中學是培訓的主要的途徑。但是，經常性的教學活動缺乏客觀的評價措施，教師獨自研究難免陷入主觀、片面。因此教師，希望能夠觀摩別人的課得到啟發和比較，也希望展示自己的設計，得到肯定和建議。培訓中用觀摩教學的方式并不新穎，但是，專家、教師一起共同分析研究，發表各自不同的觀點，體現了活動課的特點。良好的研究氛圍和學風，使教師成為培訓的主體。

4、教學活動納入培訓內容。

教師都承擔著實際教學任務，這給培訓活動提供了實踐演練的機會，而且能夠鞏固、擴展教師的認識，獲得進一步的經驗，同時也能夠發現教學中的問題，反饋到培訓活動中進行解決。我們要求教師把每次教學活動都當作一次演練，進行分析和小結，不斷積累，擴大了培訓的內容與范圍。

五、基本保障

開展綜合實踐活動的研究之所以成良性發展，是作為實施素質教育的一種探索，教師培訓工作始終要看作實施課程計劃的關鍵，在組織上得到保證。教研部門加大培訓力度，形成普及與提高并舉的局面，為培訓教師的研究工作創造了良好的外部環境每年都安排多次評選和研討活動，包括評優課，錄像課評比、理論研討、編寫教師用書、案例評選、教學研討、論文評選、創新作品評選等，理論講座、活動資料分析、教法輔導等教研活動。

果都中學

2011.9 果都中學教師地方課程培訓計劃

一、指導思想：

在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，我校以鄧小平教育理論為指導，依據國家、省、市有關中小學教師繼續教育的法規政策，在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣的培訓活動，以提升教師的師德品位，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

積極開展地方課程培訓培訓，認真落實教師培訓方案，探索有效的培訓方式，全面提升教師整體素質。通過培訓，能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

三、培訓方式——自主培訓 自我發展

1、讀書活動

（1）營造讀書氛圍

（2）創造讀書條件：提供適合教師看的有關書籍。

（3）舉行讀書活動：讀書沙龍、讀書心得交流、開辟校園網讀書專欄等。

2、外出培訓

（1）個人制定成長計劃

（2）學校根據教師發展需要，創設條件

（3）有計劃、有選擇、有目的地組織教師參加師徒結對、專家講座、教學觀摩、學科專題研修等培訓。

3、組內研討

（1）個人磨課：根據教師自愿報名，聘請市教研室領導進行現場教學指導。

（2）開展沙龍研討活動。利用業務學習時間組織教研組成員，每月提出一至兩個教學中的困惑，或者提出一個具有獨特見解的問題進行研討，教研組成員圍繞問題進行資料的收集、問題會診、網上咨詢，開展沙龍研討，一起討論解決，突出“活”“實”兩字。

（3）專題研討：結合課題研究，確定一個“主題”，定期舉行專題研討課，邀請專家點評。

（4）個體反思：在集體研討的基礎上及時整理，形成反思。

4、網絡研修

（1）利用業務學習時間，學習網絡研修的操作技能。

（2）引導參與多渠道網絡研修。如參加學科教研組群跟帖，參與網絡上的專題研討、集體備課等活動。通過建立個人博客，及時進行課堂教學與學習活動的反思，并積極與外界進行溝通，不斷提升自身的理論業務水平。

5、組織教師開展教學比武，參加各級各類教學技能比賽。

6、參加教學研討活動，加強與外界的交流。

7、師徒結對活動

五、培訓內容

以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批判性反思與不斷學習”等方面能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：

1、師德培訓

積極組織全體教師認真學習《義務教育法》《學校衛生工作條例》《學校體育工作條例》和《學校藝術教育工作規程》，提高教師依法執教的意識和能力。深入開展以“愛與責任”為主題的師德教育活動，積極引導教師“走進學生心靈，滿足學生需求，用心愛每一位學生”。同時，認真組織教師學習《校長按語》《教師行為是不準》等師德學習材料，激勵教師向名教師學習，做讓學生愛戴，家長放心，社會滿意的人民教師。

2、班主任隊伍建設培訓

主要參加以教科研中心組織的班主任培訓為主。

3、新任教師培訓

新任教師側重于政治思想，職業道德教育，教育教學實踐能力培訓。培訓采取備課，說課、上課、評課、輔導等方法進行。同時組織學校的名骨干教師分別與他們結對。

4、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓

根據小學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的內容：重點是現代課程理論和現代教學理論。學科課程標準、教材分析、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯系綜合。（2）培訓的方法：聽講座、組織集體備課、聽課、網絡學習等。

5、課堂教學能力的培訓

按照小學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

（1）培訓的內容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

（2）培訓的方法：教學案設計評比，組織優秀教師上示范課、指導評課，課堂教學評優活動。學校定期組織年級組老師參加聽、評、議活動，另外通過校內“每雙周一課”研究課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位上研究課的老師完成一篇優質教案。

六、培訓的管理與考核（1）學校領導深入一線，抓教師隊伍建設，親臨課堂，進入教研組，參與并指導校內各級各類教學研討活動的開展，隨時了解地方課程培訓開展的情況，提高培訓的質量。

（2）加強教研組建設，切實規范地方課程研修，提高培訓教研質量。各教研組要根據教學實際，確定相應的教學研討專題，擬訂切實可行的系列活動方案，有計劃、有目的地開展活動。要求人人參與，強化研討、反思和總結，認真做好教研組活動的檔案資料，教導處要加強對教研組活動的檢查，規范教研組考核。

（3）建立教師地方課程培訓個人檔案資料，為考核提供依據。認真記載教師參加培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

（4）按照教科研中心規定的各種培訓的學時學分，登記培訓的學時和學分。

（5）將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為培訓檢查、考核的重要依據。

果都中學

2011.9

校本課程教師培訓計劃

校本課程是以學校為基地進行開發的課程，它的開發主體是教師。我們認為沒有教師教育思想和觀念的轉變，沒有教育先進理論和技術的支撐，校本課程必將成為無源之水，無本之木，無法實現課程價值和課程理想。為全面提升教師的理論水平，發展教師的專業素養，特做培訓計劃如下：

一、培訓目標：

1、通過組織和參與校本課程知識講座，使教師了解校本課程開發的內容、意義、基本程序。

2、開辟多種進修渠道，鼓勵教師提高多方面素質的同時，根據自己的興趣愛好，發展特長。

3、實施“邊實踐，邊研究”的培訓方法，使教師在實踐中不斷提高自己的科研水平。

二、培訓內容：

1、校本課程的基本理念培訓。包括校本課程的概念界定、目的意義、理論基礎、設計程序等。

2、校本課程綱要、教材的撰寫技術培訓。

3、校本課程開發實施策略的指導。主要有選題的指導策略、資源的開發策略、過程的設計策略、成果的展示策略、主題的延伸策略、學生的評價策略等等。

4、輔助手段的使用培訓。校本課程開發需要各種資料和信息的支持。學校除了要加強硬件建設，還要加強現代教育技術的培訓，使教師掌握基本的因特網技術、文字編輯技術、圖像處理技術、課件制作技術，為校本課程的現代化建設提供良好的技術儲備。

三、培訓要求：

1、學校要召開“校本課程開發動員大會”，介紹校本課程開發的目標指向、內容選擇、實施要求等，使教師明確自己在校本課程開發中的地位和作用，了解研究的內容和目的，從而以學校的指導思想為主軸，自覺地展開學習和研究。

2、學校要安排負責資料管理和信息宣傳的教師，將有價值的校本課程資料印發給教師，將最前衛的校本課程信息傳遞給教師，使教師能夠“站在巨人的肩膀上”，創新并發展。

3、每學期學校組織開展經驗交流、知識講座、課堂展示、專題研討“四個一”活動，力求營造一個寬松和諧、合作研討的氛圍，使教師在相互啟發、相互碰撞、相互學習中，實現思維的靈活、發散和創新。

4、反思、記錄真實有效。校本課程對于教師來說，是一個全新的概念。實施教師還處于探索和嘗試階段，加強反思和記錄將對提高教師的研究水平和探究能力，促進教師自主學習和研究起著舉足輕重的作用。教師每學期要寫五千字的摘抄筆記，堅持記錄精彩的教學片斷，寫好教學反思，存放于“教師成長檔案袋”，以教師專業化的成長和進步。學校將建立健全督導機制，不定期對教師的反思和記錄進行抽查，將抽查成績記入年底評估考核。

5、對部分有專長的教師，學校要挖掘潛能，提供機會讓他們進行深造。

6、學校堅持以人為本的評價理念，建立合理的評估機制。在政策導向和評優選模方面，給積極參與校本課程開發的教師提供優先權，并結合“能者為師”的教師選擇原則，激發教師自覺展開自我學習，提高自身能力。

7、加強現代教育技術的培訓力度。定期進行信息技術培訓，使教師掌握因特網技術，常用程序的操作技術，從而實現校本課程的現代化。

8、合理開發社區、家長等課程資源。一是與相關單位建立“共建”關系，獲取專業知識和專業技術的支持；二是聘請有特長的家長擔任校外輔導員，以填補指導領域的空白，并通過帶、幫、促，促進教師的特長發展。

四、具體安排：

時間

內容

負責人

第一階段（準備階段）

1、召開校本課程開發動員大會。

史凡

2、選派骨干教師參與各級校本課程開發培訓。和西民

3、開展“校本課程理念大碰撞”活動。

史凡

第二階段（實施階段）

1、召開專題研討會。

范仲友

2、組織學習學校《校本課程指導綱要》

史凡

3、組織有關人員編寫校本課程教材。范仲友

4、課堂教學展示活動。

5、實施教師現代教育技術培訓。

蔣華

第三階段（總結階段）

1、科研論文寫作培訓。

2、階段性總結交流活動。

3、課堂教學大比武。

4、成果交流展示會。

果都中學

2010.9