第一篇：九年級上學期歷史期末考試質量分析

赤就中學2014—2015學年上學期期末

九年級歷史質量分析

李 江

一、基本情況

本次命題以《歷史課程標準》為指導，命題靈活，難度適中，強調歷史學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了歷史考試應著重考查學生的記憶能力和運用歷史觀點能力的精神。本試題滿分為100分，考試時間為90分鐘。

二、試卷結構

本次試卷共分兩大部分：

1、單項選擇題（50分）。主要考查學生的識記積累、運用歷史知識辨析選項的能力。

2、材料分析題（50分）。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的能力。本次試卷能比較全面地考查學生的歷史基礎知識的記憶、閱讀能力，能比較客觀地反映出學生的素養歷史人文，題量適中，便于學生在90分鐘內完成。

三、考試情況分析

我校九年級94、95、96班135人，平均分 64.8分，及格人數84 人，及格率 62.2 %，最高分98分，最低分14分。其中90—100分有12人；80—89.9分34人；60-79.9分有60人；60分以下29人。

四、答題得失

第一部分單項選擇題題，共25小題，主要考察學生的歷史基礎知識。此題知識涵蓋面廣，涉及初中階段中華書局版中國歷史九年級上冊教材主要內容。

學做的比較好的是第1、7、10、14、16、18小題，其中，第1、7、18題答得最好，有85%的學生都答對了。失分主要集中在第4、8、13、15題，尤其是第8小題失分嚴重,75%的學生都選錯了。

第二部分材料分析題，此題知識點較廣，相對于單項選擇題來說較難，解題方法靈活多樣。主要考查學生閱讀、分析、概括材料的能力和運用歷史知識解決問題的綜合能力。學生答得較好的是第26 題，答得較差的是第27題，尤其是 第27題的第3小問大部分同學都沒有答出要點或是答錯了。

五、主要失分原因

1、基礎知識掌握不牢，這是失分的最主要原因。有相當一部分學生連最基本的歷史知識也沒有掌握。

2、對所學知識不能靈活應用。

3、材料解析，知識整合能力有待提高。非選擇題題的第29小題學生不能理解，失分嚴重。

4、書面表述能力有待加強。

5、極少數學生學習態度不夠端正，后面的非選擇題是空白，這也是出現低分的主要原因。

6、字跡潦草，難以辨識，專有歷史名詞、概念出現錯別字。

六、今后努力方向及改進措施

1、教學中以課本為主，重視基礎知識的教學。

2、要培養學生多角度思考問題的能力。

3、平時教學中注意知識的落實與鞏固。

4、注意知識的歸納與梳理。

5、加強書寫規范化訓練，講究字跡工整，格式符合要求。

6、進一步做好培尖補差工作，盡量減少低分。

7、平時要多訓練，提高學生的分析解題努能力，多總結做題方法。

第二篇：上學期九年級質量分析

蓮山 課件 w w

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上學期九年級質量分析

一、上學期所取得的成績

上學期我校九年級取得了令人滿意的好成績，全校質量總評居全縣第三名，且比第二名僅僅只低不到2分。七個學科最差的也處在全縣17個學校中的第7位。從優等生的入圍情況看有69名同學可以進入南北二中的實驗班。按照去年的招生比例全校只有9名同學沒有達到高中正式錄取的分數線。這個成績的取得一是九年級組的嚴格管理。兩位領導的率先垂范帶動了大家。二是全體教師的辛勤付出，大家兢兢業業不放過每一個教學的細節，特別是班主任老師更是勤細嚴實任勞任怨。三是全體同學的良好學風。從上學期到現在同學們一直很守紀，一直很自覺，真正是教師在與不在一個樣。

二、面對成績要冷靜而不自滿

面對有一的成績我們應該感到驕傲和自豪，應該對本屆畢業生充滿信心，但是我們不應該沾沾自喜。我們要有一個冷靜的態度。應為一是現在距畢業考試還有一百多天，這段時間大家都在努力，競爭會更加激烈，中間的變數也會更多。二是上學的考試組織和閱卷都是由各校自行組織，期間尺度標準也不一致。三是上學期末的成績統計和分析僅僅是依據平均成績計算的如果按照縣局的綜合評價方案進行計算的話又是個什么樣子，也未可知。所以我們一定要保持冷靜。

三、我們工作中還存在的問題

按照上學期的質量情況，我們還存在很多問題。集中表現在。一是頂尖的尖子生不尖。全縣700分以上的學生34名。而我校最高分僅為683分。二是語文、英語的優秀率還與最好的學校有很大差距。如語文我校優秀率為28.1%，而池陽為62.8%，新莊為59.6%。三是班級、學科發展很不均衡。最好的班比最差的班總評高五十多分。有的學科差距竟然達到了17分。這些都制約了我校成績的進一步發展。

四、本學期九年級工作的擺布

1、新課傳授階段，主要要抓好春季的動員工作。

2、百日沖刺 誓師動員，開始進入倒計時。

3、四輪復習，一是系統復習。二是分類復習。三是綜合練考。四是回歸課本。

4、做好縣局幾次考試的準備工作。實驗考試、體育考試、信息技術考試。

5、考前動員，做好學生的心理調節和各項準備。

五、班主任要做好的工作

1、本學期班主任要突出兩個著力點。一是保住69名實驗班的指標，只能增加，一個都不能少。二是切實抓好后9名同學，給力，再給力，力爭讓全校同學都能考上高中，創造我們學校的奇跡，創造全縣的奇跡。

2、抓好三件事情。一是抓好每周一次的雙星評選工作。二是抓住幾個關鍵時段的教育機遇。三是抓好雙休日的安排。

六、對科任教師的要求

1、切實做好中考試題的練做工作，夯實個人專業基礎，把握中考方向。

2、切實做好每次練考后的矯正完善和補救工作。

3、統籌安排分類分工做好復習的準備工作。

4、分人包抓做好學生薄弱學科的改造改造，做好臨界生的轉化工作。

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第三篇：九年級上歷史期中考試質量分析

2018-2019學年九年級上學期期中考試

歷史試卷質量分析

一、試題簡析

本份試卷緊扣課本，試題適中。基本能考查出學生的知識技能的應用能力，對基礎知識基本技能的考查較為全面．

本次歷史試題符合中考命題結構，試卷由選擇題、材料分析題兩部分組成，試卷涉及古代歐洲文明、中古亞非文明、封建時代的歐洲，封建時代的亞洲國家。所有試題無繁、難、偏現象，以基礎、常規題為主，90%以上試題源于教材中的相似題型。

二、成績概況及學生答題情況分析：

（一）成績概況：

本卷滿分100分，總題量29題（其中選擇題25題，共50分；材料分析題4大題共50分。）九一班參加考試人數59，期中何曉燕缺考0分，均分43.3，及格10人，及格率16.9%，優秀人數0.從成績來看，學生之間差距依然很大，最高分76分；最低分10分。第一部分選擇題得分比第二部分非選擇題得分好，第一部分中的8.9.11.14.15.18.20.23.題的得分率低于50%，15.18.23這三道題前20名的得分率是30%，這幾道題都是設計了時間，學生沒有熟練掌握。所以失分較多。第二部分非選擇題得分率特別低，試題簡單，但是學生不會從材料中獲取信息，而且對于時間人物的掌握不是很好。

三、存在問題

（一）教師個人分析主要原因如下：

1、對一部分優生太放心，關注不夠，平時缺少灌輸優生意識，導致競爭意識缺乏，取得一點成績就沾沾自喜，一些平時的優生，這次卻沒有考進優生行列。

2、前半學期課程耽誤較多，基本有兩周的課因為學校活動而耽誤。

2、上課時對差生不太關注，忽視了對他們的管理，學習效率低下，導致差生較多，影響了班級平均分。

3、復習時面太窄，沒有關注課本，復習效果不好。

4、平時對學生要求太松，落實不夠，效率偏低。

（二）學生主要原因如下：

1、個別學生抱著對考試不嚴肅，對學科考試無所謂的，把題隨便一填，就放空的。

2、缺乏良好的學習習慣，審題能力較差，知識遷移能力不高。部分學生不會審題或審題能力不強，掌握了知識點也做不對題目。

3、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。

4、部分學生對教師在課堂上講解多遍的重點、難點還是未能掌握。

四、改進措施：

1.重視優生培養：

1）灌輸滿分意識，提高競爭能力，使優生永不滿足。2）給優生做好指導，是他們在完成任務的同時能主動找題做。3）加強優生能力的培養，使他們在做題、聽課、自學、應試等方面不走彎路，不丟冤枉分。

4）保證基礎知識的熟練掌握，在此基礎上靈活運用。

2.弱勢生的輔導也是工作重點。

1）加大基礎知識的落實，放低起點。

2）給弱勢生（50分以下）找互助組，找小老師，規定每天進行輔導，提問。每天提問幾個知識點，負責講解課堂尚未解決的疑難問題等等。

3）進行課后輔導。

4）平時上課時讓差生白板展示，給他們一定的壓力，讓他們知道，老師在關注他，組員在關注他。要注重基礎知識的教學，對重要的歷史概念和基本的歷史思想方法要加強理解，對記憶性的時間順序等要在理解的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。3．注意規范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

這次考試成績不太滿意，有很多值得總結的地方。在今后的教學過程中要注意教學進度的安排。在今后的備課中，我要力爭細化，在上課時，對學生要嚴格要求，提高課堂效率，培養學生的良好學習習慣，提高學生的綜合素質；課后多輔導，及時查漏補缺。批改方面，要全批

全改，重視二次批改并有落實措施；教風嚴謹，加大力度，堅決落實。虛心向其他老師學習好的教法，好的做法，多與班主任聯系溝通，及時解決課堂上出現的問題。在下次考試中優秀人數要達到5人，及格人數要達到20人。均分提高5分。

總之，在今后的課堂教學和各項落實上，加大力度，更加完善，進而提高課堂效率，提高教學成績。

第四篇：九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、考試成績情況：我校本次期末考試共有240個考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優秀率為22.5%。最高分100分。總體來看，學生成績較好，及格率和均分都較高，反映出現階段學生的知識掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學生對基礎知識的掌握。題型分單項選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。設計問題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第31、32小題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯系，才能找到解決問題的突破口。（5）第一大題是單項選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現的大約時間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復興和新航線的開辟的內容；第8、9小題考查的是英國資產階級革命爆發的原因與《權利法案》的內容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國獨立戰爭與法國大革命的內容；第15、16小題考查的是英法美三國資產階級革命的共同點與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿易”與反殖民地的斗爭；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內容；第26、27、28、29小題考查的是美國內戰與俄日資產階級改革的內容；第30小題考查的是近代自然科學成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內容；第32小題考查的是英法美資產階級革命的內容；第33小題考查的是新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的內容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如15、16題，部分同學原因是沒有理解英法美資產階級革命的性質與意義。（3）解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業革命的三大領域與美國內戰頒布的法律文獻，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。（4）綜合分析問題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內 2 容，抓住關鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養成教育：（1）加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。（2）加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。（3）認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第五篇：2004學年第一學期高三歷史期末考試質量分析

2015學年第一學期高三大聯考考試質量分析

基本情況：試卷總分100分，由選擇題、材料分析題組成，題型與高考相同。試卷的總體難度與高考相比略顯簡單，但對于第一輪復習尚未完全結束的考生來講是有一定難度的。

考試結果：（1）班最高分74,（2）班最高分80，（1）班的平均分：43.96（2）班平均分：42.1

二、具體分析 1、12道選擇題中，得分情況較好的是24、25、27、30、35較差的是26、28、29、32。選擇題主要考查的是識記鑒別能力，但從結果看，學生對簡單的歷史事件、歷史人物把握較好，對于純粹的方法題和需要分析、概括、歸納和宏觀把握的能力題則答得很不理想。

2、材料分析題主要考查的是領會詮釋能力。2道材料題中僅41題得分率尚可。但仔細分析，41題考查的知識比較簡單，而且在平時的復習資料中是常見的，遺憾的是，本題還有同學不得分。原因：在監考的過程中發現學生的時間分配不合理。歷史的大題是最后兩道，我在提醒學生距離考試結束還有半個小時的時候，答題卡翻過來這一頁大多數人還一字未動，以至于在最后交卷的時候歷史大題未答者大有人在，或者是材料未看就在胡言亂語。有不少同學概念混淆，張冠李戴，出現了一錯皆錯的現象。不少同學寫了很多卻不在得分點上，也有不少同學干脆空白，每一題都有不得分的現象，可見如何根據題目要求作答也是很重要的。總體看來，學生所掌握的知識表層化、凌亂化；學生分析理解運用能力的不足；學生對題型的生疏和缺乏答題技巧是簡釋題得分不高的主要制約因素。

三、教學建議

1、改善教學方法：本次考試反映出，含有一定思維量的題目得分率明顯偏低，說明學生在平常的學習中缺乏思維訓練，習慣于接受性學習。學生在課堂上缺乏高質量的思維活動，學習興趣不足是比較普遍的現象，在以后的課堂教學中讓學生增加自主思考，督促學生獨立完成課后訓練題。

2、加強解題技巧的指導：本次考試反映出，缺乏解題技巧是一個制約成績提高的瓶頸，材料題和選擇題尤其如此。以后要加強解題指導，審題要仔細、題目提示信息和要求要看清、答題要先理清思路再落筆、答題要完整。

3、對學生的復習方法和記憶方法做一糾正。有的學生在記憶東西的時候逐字逐句的去背，念了好長時間，記下的就是開頭的兩三個詞，并沒有記到關鍵的東西。例如對“五四精神”的分析，各版本教材在語法成分上表述各不相同，但知識成分上基本上圍繞“愛國救亡”、“民主科學”、“文化啟蒙”這三個“關鍵詞”。提取“關鍵詞”是理解記憶的重要方法之一。

理解記憶是最好的記憶。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分，知識成分（如時間、地點、人物、歷史名詞、概念等）通常是解答問題的關鍵，也是高考閱卷中的“采分點”，應該準確地把握。而語法成分在表述上是有很大自由度的，這也是不同版本教材差異的重要因素。只要能把知識成分正確地串聯起來，無須拘泥于特定的說法。在學習中主動地思考區分教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。

郭海明 2015-12-11