第一篇：初中語文教學心得評價意見2

關于xxx同志的教學心得評價意見

xxx同志的這篇教學心得，體現了他對教學理念與方法改革的實踐。引領學生進行學習觀念和學習方法的變革，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學中強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別主動學習和大膽創新出發，讓學生掌握提高語文學習成績和寫作的技能，對老師的教和學生的學都有很大的借鑒意義，是一篇很有價值的教學心得。

xxxx第二初級中學 2018年元月6日

第二篇：初中語文教學心得評價意見

關于趙子惠同志的教學心得評價意見

趙子惠老師的這篇教學心得，體現了他對教學理念與方法改革的實踐。引領學生進行學習觀念和學習方法的變革，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學中強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別主動學習和大膽創新出發，讓學生掌握提高語文學習成績和寫作的技能，對老師的教和學生的學都有很大的借鑒意義，是一篇很有價值的教學心得。

淮發第二初級中學 2016年3月6日

xxx同志的教學心得評價意見

該教師的教學心得，在教學方式上改變了很多。該教師摒棄了以老師為主體、唱獨角戲的傳統教學方式，符合新課程標準的要求。老師走下講臺，學生之間建立了一種平等的關系，像朋友一樣與學生交流、討論。在課堂上充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，說自己想說的話，學生意識到自己在課堂上的主人翁的地位，敞開心扉，思維變得活躍了，積極性也調動起來了，培養了學生的自主學習、討論交流、合作探究的習慣和能力，這正是現在我們所提倡的新課堂。

xxxx第二初級中學 2018年7月8日

第三篇：優質課評價意見2

骨干教師觀摩課聽評課報告

構建高效教學模式,----落實教學目標、學生自主學習。探索如何讓課堂教學更加有效，這便是我校本次“觀摩課”研討的主題。

首先，充分展示了我校骨干教師在課堂教學中的水平，展示了教師的風采。第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。

一、目的明確、胸懷學生。

一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識、本節課的知識難易程度如何、哪些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握以及課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，授課老師對這些能夠心中有數，使得上課時表現得收放自如。

牛之鳳老師的《創編故事》教學自始至終圍繞“創”這個目標設計安排的。新課開始前，提出目標，有的放矢；熱身（口語表達）活動及素質練習，都很好的圍繞教學目標進行，并為實現目標鋪設了橋梁；在示范、練習階段都是步步引導達到教學目標的。她能給學生充分的思、說、寫的時空（23分鐘），目標落得很扎實。

一節課，如果教師胸懷學生，在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種態度，那么全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。房淑杰的《天鵝》就很好體現了這點。教師與學生交談的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近了。而且教師能把這種熱情帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變得較為輕松。教師教學思路清晰，朗讀形式多樣，采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀等形式指導學生朗讀，并讓學生互相評價，老師也適時地稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養學生的朗讀開了綠燈。

二、課堂氣氛活躍，教學方法靈活。

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發現問題并解決問題。

喬春花《臘八粥》的教學，老師重視自讀自悟，引導學生抓住重點句子“臘八粥的香、八兒的饞”，引導學生在讀文本的時候一步步地思考與深入思考，而不是停留在膚淺的表面上。教師在課堂上重視學生的學法指導：教學生學會抓住關鍵詞、關鍵句子去理解文本；學會聯系上下文去閱讀，學會對本文提出質疑；注重培養學生從讀的情感和技巧兩個方面品析文本，在品析中感悟，在品賞中提高。通過一系列的想象，使學生真正進入了情境，當再一次朗讀的時候也流露出了自己的真情。這樣才能把閱讀教學真正落到實處。

為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與到教學活動中去，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗，充分讓學生說，讓學生想，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。

林靜《頤和園》的教學，教師能正確處理教材，緊緊抓住頤和園的特點： 教師適時的引導與提示，對課文中的關鍵詞給予學生最直觀的畫面感受，巧妙地解決了教材中的難點，更好地為教學服務，為學生服務。在教學中充分運用文本現有的資源對學生進行“寫”的指導，例如：按瀏覽順序的寫作方法等。對于一些關聯詞的運用、中心句、過渡句的認識，能指導學生活學活用。教師非常重視朗讀的指導，而且能夠將讀與評結合，尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課，老師是真正的在用心講課。

三、課堂設計精、結構巧。

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。

幾點希望（建議）：

1、教學的有效性意識。教學的有效性是教學的生命，學生學到什么、得到什么是任何教學都必須要追問和考慮的。

2、三類必須講的問題：一是學生自主學習、小組合作、班內交流后，全班同學仍然解決不了的問題；二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題。“學生已經學會了的不講；學生通過自學能夠學會的不講；講了也不會的不講。”

3、“三不布置”：不布置重復性的作業，不布置懲罰性的作業，不布置超過學生合理學習限度的作業。“三布置”：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業。

刪除無效教學環節。有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求，但不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現象和環節。只有發現無效，刪除無效，才能實現課堂教學的有效、高效。

第四篇：xxx教學心得評價意見

XXX同志教學心得評價意見

XXX同志的這篇教學心得，系統的體現了信息技術教學的模式，教學方法的多樣，教學內容的豐富，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別從發展學生信息技術能力，培養學生對信息技術的興趣和意識出發，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術文化，提高信息技術素養，形成良好的信息技術道德，增強終身學習的意識，為適應現代化信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。是一篇很有價值的教學心得。

開封縣第四高級中學

2014年10月

第五篇：初中語文教學心得

初中語文教學心得

“熱愛生活，為人師表，關愛學生”，是我作為語文教師這么多年的教學心得體會。

一、熱愛生活激發語文教與學的激情

語文是一門工具學科，是學習其他學科的必經之路。傳統的語文課堂加上傳統的教師的思想使得語文課堂變成了一灘死水，可謂是教師傳授知識單調，學生學習來索然無味。

通過多次有機會聽省市級語文教學名師的示范課、觀摩課和電教課，再結合自己多年的語文教學實踐和反思——語文來源于生活，應服務于生活。日常生活中，通過閱讀和觀看優秀文藝作品提高自己生活素養，讓自己帶著飽滿的生活熱情點燃上課的激情，進而喚起學生學習語文的熱情。在提前備課的過程中，我適當引入與學生生活貼近的生活情境或提供其適合心靈成長的案例，既實現課內外的有機結合，又讓學生感受到語文是生活的一個小小“縮影”。

時常在學生面前朗讀一下自己的習作，為語文教學的氛圍加溫，并且邀請學生也去展示自己對生活的熱愛。

二、榜樣的力量是無窮的利用班會課或課前十分鐘的時間，我會為孩子們講述自己如何孝敬自己的父母？諸如：在傳統節日里攜妻兒陪父母一起過節，周末幫父母干些農活，適時為父母添置衣食住行方面的用品等。去學校食堂打飯自覺排隊，主動在校園內彎腰撿垃圾。并坦誠地邀請學生們進行監督。

早自習時間里，布置完背誦和朗讀任務后，我自覺拿起語文課本和教參在班內巡視中朗讀。以自己學習勁頭為他們諸如進取的動力，真正發揮出一名教育工作者的示范作用。

語文教學改革的春風，使我認識到：教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。課余對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。從課堂風格的豐富多樣化中，潛移默化給學生拼搏進取精神。

“人無完人”，更何況語文的面十分的廣，在信息社會中，學生通過互聯網接觸到多方面的知識。在學生面前勇敢承認自己在很多方面還是盲區，為學生樹立“虛心學習”的榜樣。

三、讓師愛流向每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、培養優生的雄心壯志

優秀的學生有超強的智商和獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我培養學生的遠大理想，鼓勵他們定下高遠的目標，幫助他們樹立明確的精英意識。我班學生苗慧娟和李世豪是極具語文天賦的兩位學生，他們留心觀察生活，學習語文的興趣濃烈，喜歡閱讀，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我總是鼓勵他們力爭把自己的感悟帶給他人生活的思考，考出高分，向矛盾文學獎、諾貝爾文學獎邁進。因此，在兩個學期的每次考試中，他們的語文成績遙遙領先于其他人。

2、培養中等生的自信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，有種“欲上畏難”的苦惱。針對這種心理，我幫中等生找到自己的優點，培養他們的信心，看到進步及時肯定。因而好多學生喚起了信心，他們努力趕超，擴大了優等生的范圍。

3、培養學困生的上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。我班有個叫王世豪的同學，閱讀一竅不通，常用字也差三落四。我就鼓勵他抄寫名言警句甚至是課本上的原句，久而久之，他不但糾正了自己的錯別字，逐漸產生了學習語文的興趣。