第一篇：作文總分總的分

總分總的分——“虎腹”的部分的結構形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺出論點后，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層論述了挑戰的四種對象。

解讀：在每一小節開頭用一句話引領全節，實際上有類似分論點的作用。或在每一小節最后用一句話總結全節。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。

解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。

3、總結段式

例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。

2、小標題式

小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領風騷數百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。

解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節描寫是令人信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。

第二篇：總分總作文

關于總分總結構的作文

總分總結構是作文結構的一種重要的作文方式，這種寫作結構方式易于掌握，適用性較廣，對這種寫作結構方式，應好好學習，運用，推廣，研究，深化。

總分總寫作結構圖為：

總：點明主題，引發下文，注意關鍵詞的運用。

分：從不同的角度、不同的方面來描寫事物，有并列式結構，遞進式結構等。

一層

二層

三層

總：總結全文，照應開頭，首尾呼應。

總分總結構寫作的文章，關鍵在于分這一部分的靈活運用，這里又可以分為四種結構：

一、并列式結構的分說：彼此之間互相并列，沒有明顯的時間推移痕跡，如一個人的幾個不同側面，一件事的幾個方面，同一中心下的幾件不同的事。

二、連貫式結構的分說：彼此之間有比較明顯的時間推移，如事情發展的不同階段，連續幾天內的不同事情等。

三、遞進式結構的分說：彼此之間意思一層比一層推進，表示出從較低層次向較高層次的遞進，常用于議論文。

四、對比式結構的分說：彼此之間從一正一反兩個方面來闡述，先正后反，或先反后正，反說是為了證明正說觀點的正確性。常用于議論文。

不管是哪種形式，都由一個個片斷組成，短小精悍，各自獨立又服從于同一條主線。分說的幾個片斷之間，可用小標題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。

這種結構可以使長文短寫，也可以用短文長拼，同時又能省去許多過渡性的文字，寫起來省力而形式又新穎，寫成的文章簡煉而清新，可以在有限的篇幅內多側面多角度地寫人記事，增加文章的容量，更深刻地表現主題。寫景例文一：

感受自然

俞文婷

山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。

鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。

鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。

鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？

自然是位能工巧匠，它創造了山，水……也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。

【簡評】

本文最突出的一個特點就是采取“蒙太奇”式的結構方式來布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結構就是指運用電影特寫鏡頭的方式，把幾個相關的畫面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時空的選取材料，省去了過渡性的語句，還可以使畫面內容更突出，具有畫面美。本文作者選取了四個畫面：奮斗的樹，偉大的玫瑰，前進的溪流，變幻的云。在這四幅畫面里，作者走進自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫出了真情，寫出了自己對自然的真切感悟：自然界里的樹木、花草、山川、云朵及萬物都不畏險阻，拼搏向上，盡現自己的美麗，人的一生不也應奮斗、進取，創造美麗人生，無悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細膩，文筆優美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來形成一掛珠鏈就更美了。

寫景例文二：

感受自然

自然在我的面前展開了一幅秀美絕倫的巨幅長卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動的美麗和飛揚的靈韻。

伴著裊裊的輕煙，我走進春的夢幻，朝霞羞赧的張開了臉，靜靜的等待著太陽探出頭來，楊樹從沉睡中醒來，擺動著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個待嫁的少女在展示自己的風采，所有一切都醉了，唯獨我醒其間，描下了這片清輝。

踏著絲絲的細雨，我獨自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長辮子，不知哪個頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來滾去，風兒拂過，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫，好一個怡人的盛夏。

告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽，落下了明天還會升起；鮮花，凋零了還會怒放。美，也是一樣，她永遠不會消失，即使在一個地方失去了，在另一個地方又會找到。

走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬不要以為北風咆哮，怒號，嚴冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實他不缺少柔情，每當雪花飄飄的時候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽到了歡聲笑語，也跟著一同興奮起來，其實，冬也是火辣辣的。

哦，這就是自然，自然是一首小詩，充滿韻律，充滿內涵，我翻閱他，愛不釋手，我感受它，萬化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。

【點評】自然是一曲清純的歌，四季是一首動人的詩。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動的語言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動人。

寫事例文一：

哦，生活

——記初中生活片斷

星移物轉，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。

在這即將畢業之際，我翻開日記，尋覓我初中生活的蹤跡。

1988年3月18日

今天下午，老師出了一道數學思考題，要我們獨立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出來。這時，真想放棄了不做，我賭氣似地把書摔在課桌上。“鍥而不舍，金石可鏤”，寫在書皮上的八個醒目大字出現在眼前。這是老師的贈言，也是老師的希望。難道一點點小小的難關都不能攻克？我責問自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開辟了馳騁千里的求索天地。難關這個不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過，才有意義。

1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘著呼呼怪叫的風，挾著隆隆鳴叫的雷，披著銀蛇般的閃，雨點像串串斷了線的珍珠，連成了一條白練，垂直而下。滂沱大雨像一張巨大的張開的網，罩得天也茫茫，地也茫茫…… 嘩嘩嘩……嘩嘩嘩……

我躺在病床上，默默地祈禱著，“小心點兒吧，小心點兒吧！他們還會來嗎？但愿別來了！”“吱——”門被推開了，富強和范華裹著風雨進了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：“鬼天氣！”我的嘴唇在顫抖，說不出話，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來，無限感激地望著他們濕漉漉的臉。“沒什么，最重要的是你的學習。”“噢，今天我們又學習了《一元二次方程根與系數的關系》這一節。聽老師說，可重要了，你看，書上說……”

雨繼續下著，風仍然刮著，我的心猶如風雨中的水面總是難以平靜。誰說同學之間冷若冰霜？誰說生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿了真誠和友誼，流蕩著幸福和歡樂。

第三篇：總分總結構作文

總分總結構作文

雨水帶來的天空是灰色，是陰沉的色調。我瞇起眼睛仰望天空，看不到一絲的生機。灰灰的天幕也只有在滴滴噠噠落下雨水的襯托下，才能顯示出一絲的生氣。像一個正在發脾氣的孩子一樣，雨中的天空有著幾多的神秘，天空中云層濃厚，根本看不到深處，看不到它那本來明亮透徹的眼睛

門口的那幾棵桃樹已經開花，粉紅的花瓣，橘黃色的花蕊。雨滴落在花瓣上，還沒有來得及停留，就不得不無情的滑落。而那花蕊似乎本著處處留情的想法，偷偷的沾上幾絲露水，生機昂然。桃樹的綠芽，發滿了整棵樹。配合著那清艷的桃花，在雨絲的映襯下，清脆多姿。

自己的心情似乎也在天色和雨水的感染下，變的有些傷感。絲絲的雨水，似乎也讓溫度跟著它的情緒一起變的陰霾低沉。站在雨中的我，不禁打了個寒戰。心里默默的想，難道又是一年倒春寒嗎?我們都是上帝的孩子想用自己那有限的力量去反抗，反抗這一場冰冷的春雨。雖然在努力后，又一次以失敗而告終。心里有些許莫名的難過和無奈，無奈自己又一次被征服。

校園的繁忙，似乎又在這靜靜撒下的雨水的影響下，變得寧靜安詳。看著周圍來來往往的人，嚴肅莊重的樓，自己的心也慢慢變的沉靜，深邃。不再那么輕浮，不再那么張狂。

自己在心里慢慢回憶，覺得記憶一片混亂，也想在心里也下一場這樣的小雨。洗去那沉淀已久的隱晦，讓自己的心曬曬太陽，感受到那久違的溫暖的味道，看到那春天的綠，春天的紅，那燦爛的一切。

是上天對生靈的恩澤，降下了這場雨，潤滑著世間浮躁的生靈，浮躁的心。一場緩緩降下的春雨，似乎帶走了塵世的繁鬧。順勢也告訴人們，要靜心，放慢生活的節奏，去慢慢品味這并不陰霾，充滿陽光，靜寂安詳的世界。

此刻，在這無聲的世界，雨停了。心，也跟著慢慢的靜了。我愛春雨

我愛春天,我愛春天的爛漫可愛,我愛春天的生機盎然,我愛春天的鳥語花香,我更愛春天的蒙蒙細雨.俗話說得好,“春雨貴如油”,一場嚴冬過后,莊稼是多么盼望春雨的到來呀!此時的春雨像滴滴甘露,滋潤著大地.瞧,蒙蒙細雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面.看哪,不遠處的桃樹上泛起了一朵朵粉紅的小花.遠遠望去,宛如一片紅霞.它就像一個在沙漠中行走,干渴難耐,生命垂危的人,一下子發現了生命的源泉,不斷地吮吸著甘甜的雨露.碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花……它們幾個幾個圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現出更美麗的春天.原先沉睡的田野,被春雨喚醒,已經鋪上了一層柔軟的地毯,綠油油的.走在上面,軟軟的,舒服極了!辛勤的農民望著在春雨中茁壯成長的幼苗,心里比吃了蜜還甜!春雨滋潤著小草,滋潤著花朵,滋潤著樹木,滋潤著萬物……我愛春天,但我更愛春雨.

第四篇：總分總式作文

總分總式作文 常見結構

（一）總分總式A——B、C、D——E，這種結構方式適用于多件事情寫一個人。

? 一個點明題意的開頭部分（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。? 一般用于通過多件事寫人，特別是自己非常熟悉的人。《我的……》

（二）逐層進入式：A—B—C—D。這種結構方式適用于用一件事寫人

第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。

適合寫因為某件事偶然相遇認識的人。（《他幫助了我》、《旅途中的朋友》）

常見開頭

1）外貌開頭

這是剛調來的美術老師，姓陳。她的個頭不高，留著一頭又多又卷的長發。一雙炯炯有神的眼睛，時時刻刻都像在尋找什么，從沒歇過。（2）抒情開頭

誰是天下最美麗的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，卻無人能與她相比，她是美麗的，是偉大的！在你懦弱的時候，她總是伸出那雙溫暖的手，仿佛一股強大的力量永遠推動著你前進；在你無知的時候，她總是教育你，開導你，雖只是只言片語，但真理卻長存心中。連上天都被她那顆熾熱的心感動了，賜與了她一個美麗的名字——母親！（3）倒敘開頭

我的家里，珍藏著一件白色襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現在我的眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。

那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，……

（4）環境開頭

我愛江南，尤其是黃昏時的江南。我常常在夕陽的余輝中獨自坐在河畔，靜靜地欣賞著暮靄中的河水。河水載著落葉越漂越遠，我的思緒也隨著落葉流向不遠處的一家小畫店。這家畫店的裝飾很簡陋，但是在這里，我的心靈常常受到感動和感染。我之所以欣賞這家畫店，是因為他的主人華慶

常見結尾（1）抒情結尾

終于，我那顆冰冷的心在母愛的呵護下，漸漸融化了。重讀母親，我讀懂了母親那鬢角的白發；重讀母親，我讀懂了母親那眼角的皺紋；重讀母親，我讀懂了母親那手中的粗糙；重讀母親，我也讀懂了母親那一生無悔的奉獻！

（2）總結結尾

老黃就是這樣一個頗有魅力、極富性格的棋迷，誰不喜歡和他對弈？

（3）呼應結尾（與題目或開頭呼應）

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。（4）議論結尾

愛迪生之所以能有這么多的發明創造，其主要原因并非天才，而是勤奮。確實，要想在有限的生命中獲得非凡的成就，不下苦功是不行的。愛迪生的一生恰是最好的證明。

如何突出人物形象——方法（1）以事寫人、突出重點

寫人離不開具體的事件，因為事件是展現人物精神面貌和性格特點的重要的材料。突出重點指的是當要多件事情時，要選取有代表性的事情重點寫，每件事情安排的筆墨是不一樣的。考試作文以寫一兩件事為宜。

（2）綜合運用各種描寫方法

? 哪種描寫方式在文章中有所側重，是文章的內容和主題決定的。最能表現人物個性的就應該作為主要的描寫方式。

? 一般的處理方式是肖像描寫和心理描寫較簡略，語言描寫根據事件內容決定，行動描寫最詳細。（3）學會抓住細節

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫。它歸根到底

是為塑造人物形象服務的，細節描寫越生動，人物形象越鮮明。在寫作中尤其要抓住人物動作行為的細節。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身

下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著 上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱 了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

（4）多面描寫

寫人，如果從一個方面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個角度去描寫，人物形象就

容易豐滿。多角度地描寫人物形象。多面描寫指的是兩個方面的描寫： 正面描寫：直接描寫人物的外貌、語言、行動和心理

側面描寫：通過其他人的觀點、行動或語言等突出主要人物。

? ——張云長得怎么樣？——唉，她的長相啊，女的見了直拍手，男的見了直搖頭，孩子見了直淚流。

? 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏

覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

5）通過對比突出人物形象 事件的參與者往往不會只有一個人，主要人物 和次要人物有時會形成鮮明的對比，用這種類似于“反襯”的方法來寫人，更容易突出主要人物的形象。如何突出人物形象——主題內容

（1）有意義：主題要有意義，要善于挖掘人生的真諦（2）突出人物特點，為主題服務（3）新穎：選擇的材料要有新意 例文

歲月留痕

有人說歲月如歌，有人說歲月如品茶，而我說歲月留痕日復一日，年復一年就這樣過去了，然而你驀然回首，卻發現歲月的留痕是無聲的，在不知不覺中，你的心里已經刻上了幾道波瀾，你的心里已經珍藏了許多東西。

歲月留痕，酸

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”一首離歌，讓我回想起初三的畢業典禮大家紛紛在同學錄上留下了對彼此祝福的話，讓我印象最深的是這一句話“分開不代表結束，它也是開始的象征”。是啊，雖然我們分開了，但我們的友誼長存，我們上了高中以后，彼此都長了一歲，再見面時我們會成熟許多但是離別的場面，我還是落淚了……

歲月留痕,甜

“池塘邊的榕樹上，像知了叫著夏天……”一首《童年》勾起了我小時候的事。記得那時，可以說我是傻得可愛，竟問一些奇怪的問題，像“天空為什么不叫大地？”，“小草為什么是綠色的？”，那時候媽媽就給我買了一本《十萬個為什么》讓我看，想起那個時候個子小小的我，手里捧著一本大書，就不由地笑出聲來。

歲月留痕，苦

“紅旗飄舞隨風揚，我們的歌聲多嘹亮……”一首《人民海軍向前進》，引起我回想到軍訓的場景。我想任何一個經歷過軍訓的人都不會說它輕松，在烈日炎炎下，還不許我們戴帽子，一站就是15分鐘、20分鐘，每天回到宿舍都是汗流浹背，腰酸背痛，真得

很辛苦，但是我想教官、老師也不會比我們輕松多少，她們也是很累的，然而為了最后一天的練兵儀式，再苦再累都是值得的這算是苦中帶甜吧!

歲月留痕，辣

“聽媽媽的話，別讓她受傷……”一首《聽媽媽的話》，讓我記起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松對自己的要求了，經常一寫完作業，就開始玩電腦了媽媽終于忍不住狠狠地批評了我一頓，一整天也沒有跟我說任何多余的話，每每想起那時的場景，我都懊悔的低下了頭……這可以在以后時刻提醒著我。

歲月留痕，在我們的內心深處，都保存著許多屬于自己的東西，不時地回憶一下，你會收獲許多，而不經意間，又一段歲月匆匆流逝，留下淡淡的痕跡。我們無法改變歲月流逝的步伐，但我們可以改變歲月將要留下的痕跡。

歲月留痕

時間，已在不覺中緩緩流過，而在你心中，留下了什么？

——題記

漫步在小路，望著傲然挺立的梅，不禁回首，原來，我已經長大了，冷風呼嘯而來，伴隨著風聲的是一陣鈴聲，我接起了電話

“喂？”是媽媽，我停下了腳步，“晚上想吃什么？”這幾乎是必問的問題了，“面條吧！”我脫口而出，電話那頭微微一愣，接著傳出略帶喜悅的回答：“好！”

放下電話，我也一愣，我有多久沒吃媽媽做的面條了？

還記得一天早晨，我氣呼呼地把碗推離我的面前，“怎么了？”媽媽聞聲而至：“我不吃面條了！難吃死了！”“怎么會呢？是不是淡了？”媽媽嘗了一口，“那我再放點鹽吧！”說完，便向廚房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都煩了！為什么同學家天天早上不用吃面條？我就要吃！我不吃！”我又開始發脾氣。媽媽看了我一眼，默默地端走了碗，伴隨著一聲微不可聞的嘆息。

我不禁想，我是不是有點過分了？但是，喜悅讓我無暇顧及這些，從那天以后，每天早上的面條消失了，取而代之的是各式各樣的快餐，而我，也如愿以償的過了把快餐癮。但是，我漸漸的發現，快餐雖然可口，卻少了些東西，但我依然了樂在其中。高中了，一周的住校生活使我無暇顧及其他，但在這北風呼嘯的日子里，只要我一閑下來，便會想起媽媽的面條。其實，媽媽做的面條也不難吃，湯是香濃的排骨湯，面條的軟硬恰到好處，滑而不膩，還伴隨指那種入口即化的感覺，使人回味無窮。我突然發現，原來，快餐中缺少的那一味調料便是媽媽的愛啊！而這種調料，又有哪種快餐可以添加呢？

不知不覺中，已站在家門口，輕輕打開家門，一股香濃的，久違的排骨湯迎面而來，看著桌子上的那一碗碗面條，我的眼睛濕潤了，這時，媽媽從廚房走了出來，對我說：“別傻愣著了！快趁熱吃吧！”其實，我想說，“媽媽，對不起，我以前不該用那種態度對您……”但看著她忙碌的身影，我哽咽了。

成長的歲月留下了屬于自己的痕跡，在心中，在臉上，在身上但，永遠勿忘的便是，那印在心中的母愛

歲月留痕

不知不覺，5000多個日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄從指間滑落，無聲無息......唯有指縫間的點點細沙，是它存在過的痕跡。

—題記 歲月無聲，但會在它匆匆離去時留下屬于它的痕跡，“它”在哪呢？在媽媽尖叫道“啊！我又長了一條皺紋！”的時候，我知道，它在那兒！在爸爸盯著鏡子拔白頭發的時候，我知道，它在那兒！可是，它給我留下了什么呢？

痕·淡然

從前，我是一個“冒失鬼”，做事情常常像無頭蒼蠅一樣橫沖直撞，遇到事情就慌慌張張，不知所措，有時就是風風火火，總免不了犯錯，家長老師都拿我沒辦法，不知何時開始，也許在歲月的淬煉下，我變得淡然了許多，看待問題變得理性，不會再因為一點小事就急得不知該怎么辦才好，遇到緊急問題也不像以前那樣焦頭爛額，而是會沉下心來，冷靜的思考，把條理理清楚，再去做面對莫名的指責與批評，不會在一個人躲起來難過，而會挺直腰桿與那人講道理，把所有問題解決清楚看待考試的失敗，不會又哭又鬧，弄得大家都來安慰你而會自己安靜地想問題所在，認真聽取老師意見，主動與父母溝通，坦然面對失敗······謝謝你“歲月”，你替我趕走了浮躁，留下了淡然與沉穩

痕·堅強

“愛哭鬼！”不止一次被別人這樣叫，從小，不管多小的事情，都容易鼻頭一酸，掉下淚來，受委屈也哭；被男生欺負也哭；看了感動的書也哭；考試不好也哭；被老師批評也哭......漸漸長大后，慢慢懂得，哭不能解決任何問題，反而會讓人覺得討厭，于是，我變得堅強起來，不再因為一點小事就流眼淚，受了委屈我會解釋；被男生欺負，我會和他們講理；考試不好我會自己找原因；被老師批評我會自我反省......不自覺中，我就已經變得很堅強，不會輕易流淚，這種堅強，是我成熟的表現，是“歲月”留給我的“痕跡”，使我由懦弱變得堅強。

輕輕的，它又要走了，這次，它會給你，給我，留下什么樣的痕跡呢？

第五篇：總分包管理制度

總分包單位管理責任制度

第一章

總說明

一、為了認真貫徹國家有關法律法規和相關規定，理順總分包單位的管理權利責任，切實提高工程項目管理水平，根據國家現行《建筑法》、《招標投標法》、《安全生產法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》等相關法律法規規定及中天集團企業綜合管理體系方針，保證本工程能達到擬定管理目標指標，特制定本責任制度。

二、朝旭建設綜合管理體系管理方針：

科學管理、規范運行；每建必優、精細管理；綠色環境、健康生命；以人為本、持續改進。

三、本工程管理目標指標為：

質量目標：

優質工程，吳江市文明工地； 安全目標：

無重大安全（及火災、機械、治安、衛生等）事故；

傷亡指標：死亡、重傷事故為“0”，輕傷負傷率控制在3‰（人/年）內； 環境目標：無重大環境污染事故。

四、本責任制度分十個管理細則，適應于本工程總包單位和各分包單位之間的管理。本責任制度中所述的分包單位包括總包單位發包的分包單位與建設單位直接發包的分包單位。

五、未簽訂本責任制度，總包單位對分包單位不予承認，有權拒絕其分包單位施工。

第二章

建設程序管理細則

一、建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發包給具有相應資質條件的分包單位。但是，除了總承包合同約定的分包外，必須經建設單位的認可。

二、建設單位直接發包的分包單位，必須具備相應的資質條件及施工能力，并在進場前經總承包單位審察，各項得到認可后，方可進場施工。分包單位應向總包單位提交的分包工程相關審察資料：

1、分包單位營業執照、資質證書、設計施工圖紙、施工分包合同、工程預算書、施工組織設計等；樁基工程分包單位需提供地質勘察報告。如有安裝、拆卸施工起重機械等設施，必須由分包單位提供起重機械安裝、拆卸資質證書。

2、分包單位項目部項目經理、技術負責人、質量員、安全員等人員崗位證書及電工、機械操作工等特種人員操作證；職工花名冊、三級安全教育記錄、大中型機械設備驗收合格證等資料。

三、建設工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設單位負責，分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責。總承包單位和分包單位就分包工程對建設單位承擔連帶責任。

四、總分包單位同時接受建設單位、監理單位及其他行業主管部門的監督管理。分包單位就生產組織、人員配備、場地使用、質量、安全文明、進度、資料整理等各方面必須全方位服從總包單位的監督管理和安排。如由于分包單位不服從管理，將由總包單位直接進行處罰，同時抄送告知建設單位和監理單位。

五、禁止總承包單位或建設單位將工程分包給不具備相應資質條件的單位。禁止分包單位將其承包的工程再分包。

第三章

項目組織管理細則

一、總包單位和分包單位均應按要求成立工程項目部，配置專職的項目經理、技術負責人、質量員、安全員、機電管理員等管理人員及專職電工、機械操作工等特種作業人員，并保證所有人員均持有效證件上崗。分包單位的職能部門和人員必須服從總包單位的職能部門和人員的管理。

二、分包單位入場，必須及時組織內部三級安全教育和安全技術交底，認真登記職工花名冊和使用車輛，上報總包單位審查后，總包單位發放進出登記證，憑證進出。

三、分包單位所使用的機械設備，必須合格有效，并按規定要求將起重吊裝設備報行業主管部門驗收，合格后方可以使用。

四、分包單位應及時編制施工組織設計或施工方案，并報總包單位審核后，方可以上報建設單位和監理單位，否則此施工組織設計或施工方案無效。總包單位應嚴格履行施工組織設計（施工方案）審核程序，保證施工組織設計內容的規范性、完整性、可行性。分包單位編制的其它有關安全設施施工方案（如現場臨時設施、基坑支護及降水、腳手架、卸料平臺、臨時用電、機械設備安裝拆除）等，嚴格按單項要求進行編制并向總包單位及建設、監理單位報批。

第四章

環境綜合配合管理細則

一、在本工程范圍內，所有場地等資源使用管理權歸總承包單位所有。分包單位所

需用場地等環境資源，須向總包單位報批。

二、分包單位應在施工組織設計中或其它相關資料中，應進行詳細的使用場地規劃，并及時上報總包單位審批。總包單位應允許分包單位在合理可行的場地上組織生產活動。分包單位應在總包單位規劃的場地內使用，不得擅自堆放材料設備使用各類環境資源。

三、總包單位應向分包單位進行地下管線、障礙物的交底，由分包單位負責分包工程范圍內地下管線、障礙物的維護保護工作。如在施工中遇到相應的障礙，及時向總包單位提出，同時由建設單位、監理單位共同配合解決。

四、分包單位需使用場地內總包單位的臨時場地、道路、臨時用電、腳手架、卸料平臺、模板支撐、四口臨邊防護、基坑支護及降水、機械設備等設施及三寶等安全防護用品或其它器材設施的，必須提前向總包單位報告，經總包單位審批同意，明確安全責任和經濟結算方式后，簽訂《安全設施交接記錄》后分包單位方可使用。分包單位在使用總包單位的安全設施器材前應先組織驗收，若對總包單位提供的安全設施及器材有懷疑或存在不符合安全要求的，應及時向總包單位報告予以整改或撤換，符合要求后方可使用。分包單位應注意平時對設施的維護，若設施被分包單位施工所損壞，由分包單位承擔相應的維修賠償責任。

五、分包單位在使用總包單位器材設施期間因器材設施原因所發生的質量安全事故，由分包單位自行承擔。

六、分包單位在現場搭設的臨時設施，必須達到相應的安全、美觀要求，并經總包單位驗收合格后方可使用。

第五章

生產進度管理細則

一、總分包單位應嚴格按施工組織設計有關進度計劃或其它相關文件資料中的計劃進行組織施工，分包單位對總包單位就分包工程的生產進度負責。

二、分包單位應定期向總包單位提交進度計劃，接受、服從總包單位的進度管理。

三、分包單位在生產過程中發生其他情況影響進度安排，應及時向總包單位提出報告，經審批后，可重新調整進度安排。分包單位不能按分包合同中的進度進行履約時，將承擔其合同違約責任，同時承擔總包單位的進度損失。

第六章

質量管理細則

一、總分單位對總包工程質量負責，分包單位對其分包工程質量負責。分包單位必須服從總包單位的質量管理，并共同接受建設單位、監理單位和行業主管理部門的監督管理。

二、分包單位必須嚴格執行國家行業和地區各項施工規范規定及設計圖紙、設計變更、圖紙會審紀要、各項會議記錄及總包方質量管理規定要求。分包單位應完善內部質量管理體系，建立各項質量管理制度，嚴格質量管理程序，確保分包工程施工質量，達到工程總承包、分包合同及總包單位的質量管理目標。嚴禁分包單位擅自修改工程設計，嚴禁偷工減料。

三、總包單位對分包單位各工序的施工質量負有監督、檢查和指導的責任。分包單位應及時向總包單位提交各項資料予以證明，總包單位隨時對分包單位的產品質量及工程資料進行檢查、要求整改及處罰。

四、分包單位應保證分包工程的原材料、半成品、構配件及設備的質量，材料入場必須先向總包單位及建設監理單位報驗。并按見證取樣規定做好各項取樣試驗，費用由分包單位承擔，總包單位及時監督。當總包單位對分包單位的材料、工序質量有懷疑時，可隨時進行抽檢。當總包單位對分包單位抽檢質量合格時，檢測費用由總包單位承擔，若抽檢不合格，則檢測費用由分包單位承擔。不合格的原材料、半成品、構配件及設備嚴禁使用。

五、分包單位對總包方等各方單位檢查出來的質量問題，應予及時返工返修，直到整改完成重新驗收符合要求后方可進入下道工序施工，同時接受總包單位對其處罰。

六、分包工程申請工程報驗時，必須符合規定的質量標準、有完整的工程技術資料及其它符合驗收條件，同時先上報總包單位，經總包單位予檢合格后，由方可上報上級管理部門進行驗收。分包工程竣工驗收不合格不得交付。未經總方單位同意嚴禁分包單位擅自組織質量驗收，否則總包方對分包工程質量不予承認。

七、分包單位對其分包工程質量負保修責任，保修范圍及期限等按照國家現行《建設工程質量保修條例》相關規定執行。分包單位必須認真承擔保修責任、履行保修義務。

第七章

安全文明管理細則

一、本細則中的安全文明管理包括安全生產、消防防火、文明施工、環境保護、衛生防疫、社區治安等管理。

二、總分單位對總包工程安全文明負責，分包單位對其分包工程安全文明負責。分包單位必須服從總包單位的安全文明管理，并共同接受建設單位、監理單位和行業主管理部門的監督管理。

三、分包單位必須嚴格執行國家行業和地區各項施工規范規定及總包方安全文明 管理規定要求。分包單位應完善內部安全文明管理體系，組織安全管理機構，配備專職安全管理人員和特種作業操作人員，建立各項安全文明管理責任制度，嚴格安全文明管理程序，確保分包工程施工安全文明，達到工程總承包、分包合同及總包單位的安全文明管理目標指標。

四、總分包單位之間應簽訂《總分包單位安全管理協議》，此《協議》中的內容與本責任制度具備同等效力。

五、分包單位應按規定及時編制安全文明施工組織設計及安全設施施工方案，做好分包工程施工中的各項安全防護措施和文明施工措施，配備、發放并正確使用安全防護用品器材，積極開展安全文明教育、培訓工作及班組安全活動。認真開展內部安全文明檢查，及時落實整改各項安全文明存在問題。

六、分包單位所采購、租賃的主要安全器材設施（如鋼管、扣件、安全帽、安全帶、安全網、腳手架、配電箱、漏電保護器、電線電纜、滅火器等），必須具備相關材料合格證明，報總包單位備案，經驗收合格后方可使用。

七、現場使用的臨時用電系統按TN-S系統，必須嚴格執行“三相五線制”和“三級配電、二級保護”的規定。分包單位自備分配電箱、開關箱、電線電纜及相關用電保護器材、配套器材等，并按要求做好用電系統的各級保護。分包單位從總包方的配電系統每次接電前，必須先向總包方報告，經同意后方可接電。嚴禁電線電纜私拉亂接。

八、分包單位安裝的起重機械設備，必須具備齊全有效的合格證明，設備安裝、拆除必須由具備專業資質的單位進行，同時編制安裝拆除方案，經審批同意后方可以安裝。安裝完成后組織報相關行業管理部門驗收，驗收合格向總包單位備案后，方可使用。嚴禁使用不合格或未經驗收合格的機械設備。

九、分包單位應遵守有關環境保護法律法規規定，在施工現場采取措施，防止或減少粉塵、廢氣、廢水、固體廢物、噪聲、振動和施工照明對人和環境的危害和污染。同時分包單位應保證做好衛生防疫工作。

十、分包單位應做好分包工程范圍內各項安全標志、標識、標語，并確保達到總包方所要求的美觀、統一，齊全、有效。

八、分包單位對總包方等各方單位檢查出來的安全文明問題，應予及時返工返修，直到整改完成重新驗收符合要求后方可繼續施工，同時接受總包單位對其處罰。

十一、發生安全事故或其它事故事件，分包單位應及時向總包單位報告，并立即組織人員搶救、保護現場，同時接受事故事件調查組的調查及處理。

第八章

工程技術經濟資料管理細則

一、總包單位和分包單位應嚴格按照國家現行規范及江蘇省資料整編規定、總包單位資料整編規定要求做好承包工程內容的相關工程技術、經濟資料的編制、整理、歸檔工作。并保證資料的齊全、完整、準確、及時的有效性要求。

二、分包單位的各項質量驗收、安全文明施工資料應按質量、安全文明施工管理細則及時性向總包單位進行同進度報驗，驗收合格后方可進入下道工序施工。

三、分包單位的設計變更和經濟簽證資料應及時上報總包單位備案審查，否則總包單位有權不予認可其施工內容，分包單位不得進行繼續施工。

第九章 其它

一、本責任制度各相關單位簽字蓋章后有效。

二、本責任制度自制訂之日起實施執行。

三、本責任制度未詳盡事宜，將嚴格按國家現行法律法規、蘇州市相關管理規定及朝旭建設的其它相關規章制度執行。

四、本責任書一式四份，總包單位、分包單位各一份。同時抄送建設單位、監理單位。

責任單位簽字蓋章：

總包單位（蓋章）：

代表簽字：

****年**月**日

分包單位（蓋章）：

代表簽字：

****年**月**日