第一篇：以浙大干部培訓班為載體,探索干部教育培訓工作的新路徑

以浙大干部培訓班為載體，探索干部教育培訓工作的新路徑

8月28日，受浙江省委組織部委托，全國干部教育培訓浙江大學基地（以下簡稱“干訓基地”）、繼續教育學院承辦了為期12天的“2017年創新驅動與轉型升級專題研究班”（以下簡稱“創新驅動班”）和“2017年特色小鎮和產業平臺建設專題研究班”（以下簡稱“特色小鎮班”）。在浙江省委組織部的指導和支持下，學院充分調研、科學設計、多方籌備、積極落實，圓滿完成了兩個主題研究班的培訓工作。

如何以“學習共同體”的系統思維進行干部教育培訓工作的管理創新？此次，在浙江省委組織部的指導下，依托干訓基地的資源和平臺優勢，繼續教育學院做了深入的實踐與探索。

一、目標共識：“學習共同體”建設的起點要求 教學雙方共同“預習”背景材料，建立成果目標的共識

在省委組織部確定了培訓主題之后，教學方和受訓方圍繞主題開展既有側重、又有互通的工作。

教學方主要研究在教學主題下配置什么樣的資源才能達到培訓目的？為此，教學組在前期有針對性地研讀了大量中央和我省有關創新驅動發展、經濟轉型升級、特色小鎮建設、產業平臺搭建等相關政策文件和主要領導講話文稿等。受訓者主要思考通過這些主題培訓自己已經掌握了多少知識?還需要學習哪些內容才能夠滿足這些主題方向上的知識補充?為此，教學方前期與組織方溝通，為學員準備了豐富的材料匯編，其中包括《十八屆五中全會報告》《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》《住房城鄉建設部、國家發展改革委、財政部等三部委關于開展特色小鎮培育工作的通知》《浙江省十三五規劃》《浙江省人民政府關于加快特色小鎮建設的指導意見》等。

不僅如此，在項目籌備期雙方就學習成果要求也達成了一致。所謂成果要求，就是需要受訓方在學習的過程中，能夠不斷分析教學方以不同教學方式提供的信息素材，通過自己的重新組合，從而最終輸出成果服務。有了這些共識的目標，教學雙方就能夠在各種教學方式上積極互動，達到最好的效果。

二、供需共振：“學習共同體”建設的核心樞紐

基于訴求多元化進行教學資源的精細配置 為什么要對教學資源進行多元化配置？

從受訓方來看，干部背景的多元化使得培訓內容在突出專業的同時也要具有豐富性。干部較高的素質和綜合的視野也使得簡單的專業性內容不能滿足他們的需求。繼續教育學院作為“供給側”負責提供解決方案和實施全程管理，教學資源的多元化匹配就成為供需能否“共振”的關鍵。

從教學方來看，這兩個專題涉及的內容多樣性也對教學資源多元化提出了要求。如：“創新驅動班”這個主題的教學方陣里，中央社會主義學院原黨組書記葉小文從中國夢的文化底蘊為出發點，剖析中國崛起的文化動力，啟發學員在開展區域創新與轉型升級工作時要注重梳理文化脈絡；商務部國際貿易經濟合作研究院美洲與大洋洲研究所研究員李偉以美國為例，為學員梳理創新驅動背后不同民族的商務文化構成；浙江大學副校長嚴建華從科技創新角度呈現經濟轉型升級的系統思考；原浙江省委常委、杭州市委書記王國平則為學員解構打造新型城鎮化的“杭州思考”；海康威視董事長陳宗年作為海康威視現場教學環節的主講人，則提供了浙江本土卓越創新企業家的實踐樣板。

同樣，“特色小鎮”涉及的內容領域也非常寬闊，包括國家發展規劃、國際案例、旅游規劃、建筑美學、本土實踐經驗等相關內容，圍繞專業開展的多元教學信息對主題學習后能夠學以致用具有極其重要的作用。因此，在此次“特色小鎮班”中，國家發改委規劃司副司長陳亞軍、浙江省發改委副主任翁建榮從“三部委通知”出發提供政府規劃視角；商務部歐洲司參贊朱劍逸從國際化視野角度談特色小鎮的“法國文化樣本”；浙江大學風景旅游規劃設計研究中心主任程玉申副教授則具體提供旅游規劃的思考維度；浙江省住建廳總規劃師顧浩從建筑學角度提供特色小鎮的全球優秀案例；原浙江省委常委、杭州市委書記王國平則具體從杭州的特色小鎮實踐歷程成果解構特色小鎮的“操作密碼”。

再次，“創新驅動”和“特色小鎮”這兩個主題對于受訓學員來說已經不是從零開始學習。教學方的工作是既要對這兩個話題范圍下的原有成果進行挖掘，更要在此基礎上給予新的信息和實踐經驗。和主題相關的多元化的教學內容能夠讓受訓學員拓寬思路，獲得新的認識、見解和收獲。

三、學用同頻：“學習共同體”建設的核心目的 圍繞受訓方的“應用場景”精準構建學習模式

學習模式構建需求導向，注重實踐。此次項目從前期設計開始，在省委組織部領導的指導下項目組便積極推動學員參與到整個培訓方案的設計中，并結合調研結果設計更科學、更有針對性的學習方式，旨在突破以往單一的講座式學習模式，使參訓學員通過課堂教學、學習型沙龍、現場教學、結構化研討等不同學習模式中參與學習，加強思考，學以致用。

其中，學習型沙龍在充分挖掘每個學員實踐經驗上起到了重要作用。在前期的教學設計上，浙江大學繼續教育學院副院長周兆農明確提出了幾個關鍵性要求：第一，沙龍主持要由相關領域研究經驗豐富的專家擔任；第二，與委托單位充分溝通，合理挑選分享學員并在前期進行主題、內容輔導；第三，沙龍現場各相關職能部門全程參加，及時對工作進行指導并在會后給出總結評估。

沙龍中，無論是“創新驅動”主題還是“特色小鎮”主題，來自浙江各市(縣/區)學員們的“浙江經驗”都是很重要的。因此，本次項目中安排了杭州市拱墅區委副書記、區長章燕，諸暨市委副書記、市長王芬祥，金華市副市長、義烏市委副書記、市長林毅，海曙區區長褚孟形，甌海區區長王振勇等8位浙江省內的市(縣/區)主政領導分享他們的經驗。

此外，為充分挖掘現場學員的實踐經驗分享，沙龍全程由資深專家擔任主持，對現場分享進行多視角、有價值的點評。

四、體驗互通：“學習共同體”建設的重要保障 系統科學地管理教學鏈的全過程

系統的管理規范是實現一流教學體驗的重要保障。繼續教育學院2017年年初出臺了一系列重點項目管理規范文件，旨在建立系統、科學、嚴密的管理機制，確保教學鏈中學員的高品質體驗。

首先是“項目制”管理。此次項目由分管院領導牽頭組建跨部門項目工作小組，打通項目全程運轉信息鏈，確保項目各環節的通力協作、無縫對接。整個項目執行“四階段一監控”，即：確認培訓需求階段、整體培訓方案設計階段、培訓過程組織實施階段、評價培訓結果階段和全過程信息化質量監控。

其次是項目內部功能小組分工的精細化。以浙江區培訓部為核心的項目組分工明確，教學組負責前期調查研究、方案設計、現場教學基地研究制定，并參與教師評選標準制定、學習材料匯編、行動學習指導手冊編寫、每一輪研討整體方案設計、每一階段項目總結、整改方案優化；學務組以班主任隊伍為核心，以《班主任工作手冊》為指導，在項目實施過程中牽頭對接學員學習、生活需求并負責項目整體的日常管理；后勤組負責交通、住宿、餐飲、教學硬件等設施保障；質控組負責培訓管理質量標準制定、培訓專項督導組組建、項目評估報告總結。

再次是學員的自我管理。在省委組織部的指導下，此次項目的兩個班級分別實行班長負責制，成立了班委組織；班長主持班委會工作，對重要問題進行集體決策，為學員深度參與教學工作提供了通道，充分發揮了學員班委會在“學習共同體”模型中的作用，有效促進了班級管理和文化建設。在這兩個研究班的實踐中，浙江省委組織部、繼續教育學院、學員班委會三方聯動、緊密配合，磨合出了具備可復制性的經驗和方法。

2015年，浙大繼續教育學院完成了全面、徹底的運行機制改革。“學習共同體”思維是干訓基地、繼續教育學院全面落實 “五化”改革（市場開拓區域化、教學服務專業化、過程管理科學化、隊伍建設職業化、品牌建設制度化）的重要實踐，也是扎實打造全國一流繼續教育品牌的創新探索。未來，學院還將在實踐中不斷開展新嘗試，為給廣大黨政干部、企業家和專業技術學員提供更加優質的高端培訓服務不懈努力。

（內容編寫：浙江大學繼續教育學院事業發展部韓禹）

第二篇：干部教育培訓工作

適應形勢創新方式

扎實做好人口計生干部教育培訓工作

近年來，在市委、市政府的高度重視和省人口計生委的精心指導下，我市積極主動適應人口形勢變化，堅持從實際出發、面向未來的原則，按照“突出重點對象、拓寬培訓渠道、實施分類培訓、保證培訓質量”的思路，扎扎實實做好人口計生干部教育培訓工作，為全市人口和計劃生育工作持續健康發展提供了較為堅實的人才和智力保障。我們的主要做法是：

一、領導高度重視，營造良好環境

計劃生育是“天下第一難事”，任務艱難繁重，工作千幸萬苦，必須要有一支作風頑強、業務過硬、素質較高的干部隊伍才能勝任。為此，我市堅持把提高干部綜合素質擺在人口計生干部隊伍建設最基礎、最突出的位置，積極營造有利于教育培訓工作的良好環境。一是營造政策支持環境。2001年以來，我市先后出臺的《關于認真貫徹中共中央國務院<關于加強人口與計劃生育工作穩定低生育水平的決定>的實施意見》、《關于進一步加強計劃生育優質服務工作的意見》、《關于進一步加強計劃生育工作的意見》等文件，都重點強調了人口計生干部教育培訓工作。尤其是去年出臺的《關于進一步加強和改進人口與計劃生育工作的若干意見》，提出了“十一五”期間人口計生干部教育培訓工作總的方向-1-

和具體目標要求，即到2010年縣（市、區）60%以上、鄉（鎮、街道）50%以上的計劃生育干部達到大專以上水平，縣（市、區）60%以上的計劃生育技術人員具有中級以上職稱，鄉（鎮）服務所80%以上人員具有衛技初級以上職稱，從事計劃生育技術服務的人員都要取得相應的執業資格。二是營造投入寬松環境。我市建立了比較穩定的教育培訓財政投入機制，市委2006年6號文件明確規定，市、縣兩級從專項經費中列支部分資金補助計劃生育干部參加教育培訓。市人口計生委還規定，技術人員參加專業培訓，市級每人每天補助20元，省級30元，省外40元。2002至2003年，由市本級財政撥款29萬元免費培訓全市3000多名村級計生專干。2005年，投入10多萬元對鄉（鎮、街道）計生辦主任和計劃生育服務所所長進行培訓。2006年，投入12萬元按學費50%標準補助183名縣以下人口計生干部，參加省人口計生委和省委黨校開設的公共管理專業函授學習；補助縣（市、區）技術人員參加專業培訓11萬元。今年，已經補助市人口計生委2名干部4.4萬元攻讀公共管理碩士學位，黨校函授仍按學費的50%標準予以補助。三是營造全民學習環境。圍繞建設學習型部門，我們以會議形式著重解決在對待教育培訓工作上的兩個層面的問題。一方面是解決領導層有的認為學與不學都一樣，教育培訓工作“說起來重要、干起來次要、忙起來不重要”的問題；另一方面是解決學習層有的擺不正工作與學習的關系，總以工作忙為借口躲避教育

培訓的問題，從而使黨政領導重視人口計劃生育教育培訓工作，廣大人口計生干部積極參與教育培訓，營造了一種全民學習的濃厚氛圍。

二、拓寬培訓渠道，創新培訓方式

干部素質的高低，是人口計生事業成敗的關鍵。我市在堅持傳統培訓方法的同時，不斷拓寬培訓渠道，創新培訓方式，大力提高干部的綜合素質。一是堅持集中式培訓。我市每年都要組織集中培訓，這些培訓班有不同類型，可以是全面業務培訓，也可以是單項業務培訓；參加人員可以是村級計生專干，也可以是縣鄉計生干部。如2002至2003年村級專干業務全面培訓，2004年鄉鎮計生辦主任和計劃生育服務所所長業務全面培訓，2005年農村部分計劃生育家庭獎勵扶助調查培訓以及育齡婦女管理軟件培訓等。在集中式培訓中，市縣兩級人口計生部門經常聯動，由縣級組織人員參訓，市級派出業務骨干實施培訓，這樣既節約了投入，又能擴大培訓面。二是進行實踐式培訓。以計劃生育優質服務活動為平臺，鄉鎮人口計生干部在實踐中努力學習計劃生育業務，不斷提高自己的實際操作能力。自2003年以來，全市累計開展 5萬多次，廣大人口計生干部比較熟練地掌握了人口計生工作各項技能。這些年新進入計劃生育戰線的同志也無不感嘆地說，是個練兵的大舞臺，能很快地提高自己的業務素質。三是實施外派式培訓。一方面，積極派出人員參加省里組織的各種培訓班，堅決完成下達的培訓任務。另一方面，主動組織人員走出去，開拓新視野，接受新觀念。尤其對技術人員要求鄉所的至少到縣站跟班學習一個月以上，縣站的到市、省甚至省外醫療單位進修半年以上。去年，技術人員到縣級培訓46人，市級40人，省級74人，其中省外37人。四是開展比武式培訓。結合省里組織的各項競賽活動，我市先后開展了計劃生育技術、藥具業務、關愛女孩行動等大比武，各縣（市、區）組織相應的活動選拔人員參加，從而掀起了一股學業務、學技能的熱潮。此外，我市還將借助現代科技手段，積極探索網絡式培訓、多媒體教學等。

三、實施分類培訓，提高綜合素質

我市根據縣鄉人口計生干部所學不同、分工不同，將他們分成三種類型，有重點、有針對性地進行教育培訓，使他們具有較扎實的業務功底、較熟練的操作技巧、較豐富的實際經驗以及較強的解決問題能力。一是管理類人員重在更新學科知識。對這類人員主要是采取短期培訓的方式，使其掌握有關的人口理論和政策法規，掌握一定的文學、醫學、法學、心理學、統計學等與人口計生工作相關的學科知識，不斷提高政治理論和科學文化水平。二是技術類人員重在強化專業技能。我們積極與上級醫療部門進行溝通協調，利用他們的資源優勢幫助培訓計劃生育專業技術人員，提高技術人員的操作技能。這類培訓屬于中長期的，具有明確的目的性，要求選派出去的人員必須取得所學專業的資格證，從而培養一支計劃生育領域的高、精、尖人才隊伍。同時，要求技術人員加強理論自學，并結合工作實踐，積極考取執業醫師資格證和中高級專業技術職稱。三是綜合類人員重在提高綜合素質。基層人口計生干部隊伍中，有相當一部分是身兼行政管理和技術服務二職的綜合類人員，這是進行教育培訓的重點對象，我們正是要建設這樣一支一專多能的干部隊伍。為此，既對他們進行知識更新，又對他們進行技能強化，努力提高他們的綜合素質。雖然我們在教育培訓中，針對不同類型的人員有所側重，但都鼓勵他們通過自考、函授等方式進行在職學歷教育。2006年，全市參加省人口計生委和省委黨校合作開設的公共管理專業本科函授的103人，專科的80人。目前，我市縣、鄉計生工作人員大專以上文化程度的達到43.8%，具有中級以上職稱的技術人員達到20%，具有執業醫師資格的達到36.9%。

四、完善考核機制，確保培訓質量

為保證教育培訓工作有成效、質量高，我市建立和完善了培訓考核機制。主要是將教育培訓工作“三列入”：一是列入目標進行考核。我市每年都將教育培訓工作作為干部隊伍建設的一項重要內容列入對縣（市、區）目標考核，在年終時進行檢查。二是列入科室業務進行考核。將教育培訓工作列入對口科室業務工作進行考核，作為縣（市、區）人口計生委評先的重要內容。三是列入督辦內容進行考核。今年，我市對縣（市、區）鄉

所執業醫師還未調整到位的，縣站沒有B超執業醫師、專業檢驗師、藥劑師的進行了督辦，要求他們配備到位或加強教育培訓進行培養。督辦結果直接列入目標考核，與縣（市、區）評先表彰掛鉤。

雖然我市在人口和計劃生育干部教育培訓中做了一點工作，也取得一點成績，但是離上級的要求以及和兄弟市相比，還有很大的差距。我們決心以這次會議為動力，把教育培訓工作做得更好，更加富有成效，為人口和計劃生育工作建設一支高素質的人才隊伍。

第三篇：干部教育培訓工作總結新

2010北辛堡鎮干部教育培訓工作總結

2010年，我鎮干部教育培訓工作在縣委組織部和干部教育培訓相關業務部門的正確指導下，以提高干部素質能力為核心，以提升干部教育質量為目標，結合我鎮教育培訓工作實際，在培訓內容上求新、求實、求精，大力倡導干部全員學習，整體提升，進一步營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。現將2010年干部教育培訓工作總結如下。

一、著力抓好集中正規化培訓

干部的集中正規化培訓，是我鎮干部教育培訓的重要途徑。

（一）加強領導，提高培訓工作的計劃性。按照“黨管人才”的原則，充分發揮牽頭抓總作用，成立了鎮黨委干部培訓教育工作領導小組，專門制定了《北辛堡鎮干部教育培訓實施方案》，由鎮黨委辦公室負責具體落實。按照干部管理權限把各項培訓任務逐一分解，落實責任，切實提高了培訓工作的計劃性。

（二）創新培訓模式，調整干部培訓思路。按照“兩擴”的思路，創新培訓模式。“兩擴”，一是擴大培訓面，把以往培訓科級領導干部為主擴大為培訓科級及科級以下公務員和中級職稱以上專業技術人員為主；二是適當擴充教育內容，改變以往只注重鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等黨的知識的培訓局面，結合我鎮的實際需求，把與我鎮現實相關的村民委員會組織法、行政執法、創業教育及如何做好基層工作等作為重點課程，著重提高干部為民服務的能力。

二、改進培訓方法，豐富干部學習形式

（一）引導干部自學，提高學習積極性。為了進一步規范干部學習管理，創建理論學習長效機制，我鎮在集中教育培訓的基礎上，積極引導干部自學提高。2010年，我鎮通過引導干部結合自身實際，制定全年學習計劃。通過半年抽查，有95%的干部能夠切實執行自己的學習計劃。對于未能嚴格執行學習計劃的干部，給予口頭警示。在年終檢查結果顯示，我鎮干部都能按照年初計劃開展自學。通過引導干部自學，有效地提高了我鎮干部的學習積極性，促使干部教育培訓效果明顯提升。

（二）深入實踐鍛煉，提升干部業務能力。鎮黨委按照理論聯系實際，學以致用，用以促學的要求，圍繞中心工作，引入體驗式、研究式等現代培訓方式開展教學，增強干部解決實際問題的能力。

通過以上措施的實施，有力地推動了我鎮干部教育培訓工作的進一步發展。有利于提高干部對科學發展觀、和諧社會的認識，增強貫徹落實黨的路線方針政策、決策部署的自覺性、堅定性。為更好地為建設學習型政黨、學習型干部隊伍提供保障。

三、存在的問題和不足 我鎮干部教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足：一是因培訓經費的不足，嚴重制約著我鎮干部培訓教育工作的大范圍、大手筆開展；二是少數干部對干部教育培訓工作缺乏正確的認識，參的積極性不高，存在應付的思想。這些問題和不足，有待地我們在今后的工作中努力研究對策，切實加以解決。

四、2011年干部教育培訓工作重點

2011年，我鎮干部教育培訓工作將進一步圍繞我鎮中心工作，突出主題，創新觀念，建立健全監督、約束和激勵機制，努力爭創新優勢，形成新特色，全面推進干部教育培訓工作的新發展。

一、繼續抓好集中正規化培訓。按照鎮黨委的統一部署，嚴格要求，精心組織，分類指導，使培訓更有針對性和可操作性，健全培訓運行機制，創新培訓模式，立足實際，編寫一些以卡通式、操作說明式、流程式圖示等針對我鎮實際的一看就懂、一學就會、一干就靈的“鄉土”教材。

二、進一步強化干部的實踐鍛煉和在崗自學。年內，擬選派10名左右年輕干部到經濟發達地區跟班學習、掛職鍛煉和謀職招商，選派5名左右科級后備干部到邊遠山區鄉鎮和縣工業園區鍛煉，使他們在實踐中增長才干，提高綜合素質。

第四篇：干部教育培訓工作總結新

2011公司工會干部教育培訓工作總結

2011年，我公司工會干部教育培訓工作在上級工會和集團公司相關部門的正確指導下，以提高干部素質能力為核心，以提升工會干部教育質量為目標，結合我公司教育培訓工作實際，在培訓內容上求新、求實、求精，大力倡導工會干部全員學習，整體提升，進一步營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。現將2011年干部教育培訓工作總結如下。

一、著力抓好集中正規化培訓

工會干部的集中正規化培訓，是我公司干部教育培訓的重要途徑。2011年在公司行政領導的重視下，工會干部培訓人數達到了工會干部的30%，在以后將繼續每年遞增。

（一）加強領導，提高培訓工作的計劃性。按照“黨管人才”的原則，充分發揮牽頭抓總作用，按照干部管理權限把各項培訓任務逐一分解，落實責任，切實提高了培訓工作的計劃性。

（二）創新培訓模式，調整干部培訓思路。適當擴充教育內容，改變以往只注重鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等黨的知識的培訓局面。

二、改進培訓方法，豐富干部學習形式

（一）引導工會干部自學，提高學習積極性。為了進一步規范工會干部學習管理，創建理論學習長效機制，在集中教育培訓的基礎上，積極引導工會干部自學提高。通過引導 工會干部結合自身實際，制定全年學習計劃。通過引導工會干部自學，有效地提高了學習積極性，促使工會干部教育培訓效果明顯提升。

（二）深入實踐鍛煉，提升干部業務能力。按照理論聯系實際，學以致用，用以促學的要求，圍繞中心工作，增強工會干部解決實際問題的能力。

通過以上措施的實施，有力地推動了工會干部教育培訓工作的進一步發展。有利于提高工會干部對科學發展觀、和諧社會的認識，增強貫徹落實黨的路線方針政策、決策部署的自覺性、堅定性。

三、存在的問題和不足

工會干部教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足：一是因培訓經費的不足，嚴重制約著工會干部培訓教育工作的大范圍、大手筆開展；二是少數工會干部對干部教育培訓工作缺乏正確的認識，參的積極性不高，存在應付的思想。這些問題和不足，有待地我們在今后的工作中努力研究對策，切實加以解決。

公司工會委員會 2011年11月10日

第五篇：117-樂亭縣以“151”培訓工程為載體大力提升干部能力

掛職鍛煉服務一線異地學習

樂亭縣以“151”培訓工程為載體大力提升干部能力

按照中央提出的“大規模培訓干部，大幅度提高干部素質”的要求，樂亭縣積極探索和創新干部培訓方式，大力實施“151”培訓工程，在實踐中鍛煉干部，實現了培養干部和促進發展“雙贏”。

“151”培訓工程即“每年選派10名左右的優秀年輕干部到經濟發達地區掛職；每年選派50名干部到基層一線鍛煉；每年組織100名農村支部書記到發達地區學習培訓”。

赴經濟發達地區掛職，讓優秀年輕干部更新觀念、增長才干。兩年來，該縣共選派了14名優秀年輕干部到浙江寧波、沈陽鐵西、大連金州、江蘇張江港、廊坊燕郊技術開發區等經濟發達、對外開放程度高的地區掛職。并明確了三項主要職責，一是深入學習發達地區的先進管理經驗和干部群眾的思維方式；二是大力宣傳推介樂亭，與當地干部和企業界人士建立良好的合作關系；三是廣泛開展招商引資活動。通過學習鍛煉，使掛職干部解放了思想，更新了觀念，開闊了眼界，拓寬了思路，增強了加快發展的責任感和緊迫感。去年在浙江寧波掛職的王維成同志體會很深，“與發達地區的差距，固然有區位優勢、國家政策等因素的制約，但關鍵的還是他們超前的思維、搶抓機遇的意識、務實的工作作風，才贏得了超常規的發展。”掛職干部田玉才結合本單位和掛職所在單位實際，圍繞招商引資、產業發展

等內容，深入調研，提出了適合樂亭發展的合理化建議。同時掛職干部牢記職責，積極為樂亭經濟發展牽線搭橋，先后促成了沈陽臺商協會來樂亭實地考察，以及樂亭新區在沈陽、大連舉辦的招商座談會，增強了縣域經濟的發展活力。

到基層一線鍛煉，讓科級后備干部磨礪意志，提高能力。兩年來，該縣結合“重點項目攻堅年”、“作風建設年”等重點工作，共選派了100名優秀后備干部到新農村建設、項目建設、城鎮建設、作風建設等一線掛職鍛煉。主要任務是了解基層實際、增強群眾觀念、宣傳政策法規、協助跑辦項目、提高解決和處理復雜問題的能力等等。為讓掛職干部學到真本領，該縣要求掛職部門為每一名掛職干部確定一名培養人，搞好傳幫帶，同時把跑辦項目、處理群眾來訪等急難險重任務交給掛職干部，給他們壓擔子，促其早日成才。通過掛職，既加強了重點工作力量，也有效解決了后備干部備用脫節的問題。掛職干部通過在一線鍛煉，增進了同群眾的感情、錘煉了作風，提高了解決實際問題的能力，自去年以來有15名后備干部因表現突出被組織提拔。

到先進地區學習培訓，讓廣大農村干部開闊視野，提升素質。兩年來，該縣分四批組織了200名農村支部書記到山東、江蘇等先進地區培訓學習。培訓采取了靈活多樣的形式，既有理論和實踐經驗豐富的專家學者、黨政領導給學員集中輔導，又有新農村建設、項目建設及市政建設等典型示范點的現場觀摩，同時還組織廣大農村干部進行座談，有效地提高了培訓學習的質量和效果。

去年到山東考察的姜各莊鎮東南村支部書記齊玉和體會頗深，“先進地區學習考察，我們是眼在看，腦在轉，心在變，回來以后跟著干。”閆各莊鎮勝利村支部書記回來后，明確了新的發展思路，即發展高效農業、規模農業、品牌農業，并根據實際，建立了果菜產業黨支部。近期剛從江蘇參訓回來的廣大干部也紛紛表示，要把培訓學習中學到的先進理念和務實作風帶到實際工作中去，以更加開放的思維、更加開放的舉措謀劃工作、推進發展。