第一篇：如何運用現代信息技術于體育教學中

體育教學中如何運用現代信息技術輔助教學

【摘要】

隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息時代的來臨，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛。體育教學中運用現代信息技術進行多媒體教學，不僅可以開闊學生的知識視野，提高學生快速掌握運動技能的能力，還可以幫助學生學會分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的集體主義和愛國主義精神，為學校培養(yǎng)高素質的、全面發(fā)展的人才起到積極的作用。

關鍵詞

體育教學

信息技術

輔助教學

一、信息技術的概念：

信息技術（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術①。本文的信息技術主要談論的是計算機技術。

二、總論

21世紀是信息的時代，計算機的普和應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為融合知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，如何利用現代信息技術來輔助體育教學，已是刻不容緩的任務。

三、如何利用現代信息技術來輔助教學

3.1激發(fā)學習熱情，開闊知識視野

現代信息技術的教學方法和手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新穎的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

運用現代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

3.2獲取視動表象，提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創(chuàng)新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過視、聽來感知技術動作過程，而且視覺是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效地提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。信息技術的利用在培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著地效果。

在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯臥式跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師讀動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求做示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解個分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

3.3提高學生分析、解決問題的能力

利用現代信息技術分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過桿、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出背越式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需要稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

3.4培養(yǎng)愛國、集體主義精神

運用電教多媒體進行德育教育，不受實踐、空間的限制，生動形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明深動，富有感染力，實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰(zhàn)術的同時，特別向學生強調隊員之間互相配合，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、世界杯排球賽、世界乒乓球錦標賽、亞運會比賽等，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。3.5加強信息素質培養(yǎng)

現代信息技術教學能否成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于各種原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候都不太愿意利用對媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來進行。具有這種錯誤觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。互聯(lián)網的快速發(fā)展，使我們從網上可以獲得大量的相關知識，可以借鑒同行的教學經驗，豐富我們的教學手段。

國家體育總局、教育部頒發(fā)制定的《學生體質健康標準》從2004年新學年開始，在各類學校全面實施，實施辦法要求：“各測試項目的成績，由體育教研室匯總，并按照《學生體質健康標準》的要求評定成績、確定等級。為使《學生體質健康標準》的實施更加科學、準確，應積極創(chuàng)造條件使用計算機。”這就對體育教師提出了更高的要求。

因此，體育教師必須加強對自己信息素質的培養(yǎng)。努力學習比較先進的電腦軟、硬件技術,以保證對電腦的熟練駕馭，為更好地教學保駕護航，同時除了必備的電腦知識外,還需要一顆有興趣、有進取、能鉆研的心。及時更新自己的各種應用軟件,以輔助教學能夠取得最好的教學效果。

四、總結

信息時代的到來，改變著我們的生產、生活、工作、學習的方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，我們只有發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段在教學中的基礎作用，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代，更好地為體育教學服務。

參考文獻：

[1]

http://baike.baidu.com/view/3226.htm

第二篇：現代信息技術在體育教學中的運用

現代信息技術在體育教學中的運用 海口市第一職業(yè)中學 林 瑾 前言

21世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學中如何利用現代信息技術，怎樣去運用現代信息技術來輔助教學呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。

關鍵詞：現代信息技術 體育教學 體育教師 信息素質

一、現代教育技術在體育教學中的作用

1、有助于激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生視野

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計算機等設備及其載體。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態(tài)實景重現、呈現動態(tài)過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式。青少年在學習體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產生興趣的轉移。合理利用多媒體教學能使學生在不同的刺激下，保持神經系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學容易出現的厭學情緒。現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，優(yōu)化課堂教學。

2、有助于學生建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術動作

中學體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4、有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

5、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作 為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力。

二、現代教育技術在體育教學中的合理運用

1、正確認識現代教育技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系

現代教育技術應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，現代教育技術只能在體育課的教學中占輔助地位，因為，現代教育技術手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得現代教育技術的運用受到了限制，但只要使用得當、合理，現代教育技術是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。只有明確現代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

2、體育教學計劃中多媒體教學計劃的制定

多媒體教學計劃的安排，在內容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時安排上要注意，多媒體教學與傳統(tǒng)教學的授課比例應以1：5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

1）層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學生興趣，調動思維積極性，并顯現過程，突破難點。

2）主體性。素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。3）創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、現代教育技術在中學體育理論課中的運用

中學體育大綱中要求每學期必須要上理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網為代表的國際互聯(lián)網及相關數據庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

4、現代教育技術在中學體育技能課中的運用

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在體育教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握、學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統(tǒng)的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個的跑的技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關的課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

又如在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。

5、加強體育教師自身信息素質的培養(yǎng)

現代教育技術能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種舊觀點的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育教師的要求。合理、正確使用多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素質要高，所以體育教師要加強對自己信息素質的培養(yǎng)。體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現現代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關鍵在于體育教師，教師教育學觀念的轉變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養(yǎng)出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網絡資源的潛能，構建學習的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。因此，體育教師必需加強對自己信息素質的培養(yǎng)，轉變體育教師教學觀念，提高體育教師對教育的深刻認識。

6、學生變被動鍛煉為主動鍛煉，提高鍛煉效率。傳統(tǒng)的教育教學方式是“師道尊嚴”，以傳統(tǒng)教師的主動傳導和學生的被動吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學生只有在體育教師固定的思維模式下去吸取知識和鍛煉方法，學生學習與鍛煉的主動性和思維空間受到了很大限制，這樣培養(yǎng)的學生在今天是很難適應時代發(fā)展的。隨著網絡的出現，互聯(lián)網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，現代信息技術提供的信息資源，是一個教師遠遠不及的，學生在互聯(lián)網的海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，這一發(fā)明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W習能力與鍛煉能力不斷提高。現代信息技術提供的知識資源使教育教學內容與教法發(fā)生一場深刻改革，它鼓勵采用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。

總結

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。現代信息技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但我們既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西，又要發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用現代信息技術教學。該用傳統(tǒng)教學手段進行教學的就要堅持用，可以用現代信息技術進行教學的就應該大膽的加以運用。只有明確現代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受現代信息技術教學的理念，又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學手段，使兩者互為作用，相得益彰我們只有發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現代化的信息技術教學時代。

參考文獻：

1、運用電教手段努力提高教學質量 何正方 沈陽體育學院出版社 1983、6

2、運用電教提高排球教學訓練水平徐 慶 新體育雜志社出版 1999、4

3、計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則 司友萍 安徽教育科研 2000、6

第三篇：如何在體育教學中運用現代信息技術

如何在體育教學中運用現代信息技術

體育作為素質教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，體育學科要根據自己學科的特點，充分運用現代教育技術，提高教學質量，促進學生素質的提高。現代教育技術的作用主要體現在以下幾個方面：

一、有助于激發(fā)學生的學習熱情。在體育教學過程中，某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。學生在體育實踐中，是在不斷地認識自我與改造自我的統(tǒng)一中不斷地完善自我。運動規(guī)則的限制、導向和激勵機制，使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足，以適應規(guī)則的要求，從而鍛煉和改造身心，完善自我。因此，體育實踐活動既可以使學生的身體得到全面、積極的鍛煉，同時也可以使思想、道德、意志、情感、人際關系等等方面受到教育。這是體育學科在對學生進行全面素質教育中具有多種功能的基本依據，也是區(qū)別于大多數學科以智力培養(yǎng)為主的主要不同之點。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。開闊學生視野現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

二、有助于學生建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術動作中學體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

三、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點 大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰(zhàn)術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。

四、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力。現代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，通過多媒體教學，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種傳統(tǒng)的教學方法，而進入現代化的多媒體教學時代，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“四有新人”起到積極的作用。總之，要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，充分利用多媒體的輔助教學，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路.

第四篇：歷史教學中如何運用現代信息技術

歷史教學中如何運用現代信息技術

在初中歷史教學中,信息技術以其高質高效`、生動直觀等優(yōu)勢,受到廣大教師與學生的喜愛,與此同時,信息技術促進教學結構由平面到立體,教學方法由單一到多維,極大地提高了教學效果和教學質量。在此我們來探討一下信息技術在歷史教學中的正確運用。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學活動中，教師對歷史的描述大多是通過粉筆、黑板進行的。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經；從而使學生在教師設計的“激疑——創(chuàng)設問題情境——分析問題——解決問題”的各個環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學習效果當然明顯提高。例如： 將電影《林則徐》、《甲午戰(zhàn)爭》、《中國命運的決戰(zhàn)》、《開國大典》中的精彩鏡頭等制作到歷史課件中去，有的一分鐘，有的幾分鐘，有的是場景，有的是三維動畫，把它們分別用于歷史課“鴉片戰(zhàn)爭”、“中國共產黨的誕生”、“人民解放戰(zhàn)爭”等章節(jié)的課堂教學，這些內容重現了生動傳神的歷史畫面，行之有效地激發(fā)學生的求知欲，強化學生的注意力，通過精彩的畫面，讓學生走入了過去的時光，重溫了歷史事件，這樣歷史課堂氣氛變得活躍，此時教師再適當旁白，巧妙設問，學生為了尋求答案則會出現議論、看書、思考的活躍場面，這樣可以取得很好的教學效果。

二、突出重點，突破難點。

由于歷史學科的特點，教材中某些內容比較抽象、復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生容易感到陌生，教師也難以用語言講清，加上歷史課中重點、難點較多，有時單靠教師的語言講解，學生理解起來也很費力。在這樣的情況下，如果適當地運用多媒體教學，便能使學生耳聞目睹，既可增加生動感，又容易突破重點、難點，收到事半功倍的效果。比如，在分析作為我國社會發(fā)展和農業(yè)科技進步標志的農具時，教師可編輯有關的影視錄像片，內容反映戰(zhàn)國、漢、三國時期的鐵犁和灌溉農具的發(fā)明和使用情況，并著重與唐朝的曲轅犁和筒車相對比，經過多媒體材料畫面的選擇、畫外音的設計，使學生很容易掌握科技的發(fā)展過程，辨別各種成果間的異同，特別對唐代的繁榮就會有較深的理解。

當然在教學中，多媒體的運用也同樣存在著一些問題。將多媒體運用到歷史課中，本來是為了利用現代化的手段來彌補傳統(tǒng)教育單

一、過于抽象化的不足，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，更好的進行素質教育。但是目前在使用多媒體教學中存在著過分講究形式，盲目運用多媒體教學手段的趨勢。如一些課時根本不需要運用課件，只需要利用幻燈片就可以解決問題的，但有些教師卻花費大量的時間用于制作無大用處的課件；有的只需要用PPT就能做到相同或更好效果的課件，但有些教師為了追求時尚，把一節(jié)課做成網頁，在網頁中加入許多相關的內容，讓學生利用電腦來學習。這樣學生容易形成 “走馬觀花”“看熱鬧”的學習方式。因此，把握好多媒體教學的這個“度”也非常重要。

第五篇：淺談現代信息技術在體育教學中的運用

淺析現代信息技術在體育教學中的運用

——黑龍江幼兒師范高等專科學校 赫明宇

摘要：隨著科技的發(fā)展，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度地運用現代信息技術教學，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學還是體育技術課的教學，現代信息技術在體育教學中的作用越來越重要。

關鍵詞：學校體育 體育教學 信息技術

我們知道，現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用。而就實際情況來看，目前現代教育技術應用于體育教學不是很廣泛，學校體育教學也沒有充分利用現代教育技術作為學校體育教學的一個手段，僅僅只是應用現代教育技術當中的最基本的元素，如錄像等。筆者淺略談談現代信息技術對學校體育發(fā)展的影響以及如何在體育教學中應用現代信息技術，并盡可能使之服務于體育教學。

1、現代信息技術能有效地優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高教學質量

1.1現代信息技術給教學手段提供了現代化模式的框架，其構思主要“以計算機作為儲存、傳輸數字化”了的教學內容的載體；以“網絡化”、“智能化”了的信息技術作為驅動載體高效率的儲存、傳輸教學內容的動力。實現了“數字化”，圖像、聲音、視頻、動畫、文字材料等教學內容中的元素就能以一定數字格式輸入計算機，從而達到借助計算機進行存儲、傳輸的目的。網絡促進了信息技術的騰飛，拓寬了信息技術傳播時間。“智能化”的多媒體、人工智能等，可以提高體育教學軟件的功能，更好協(xié)調教與學的活動的互動性。當“智能化”與“網絡化”融合一體，現代化教學就如虎添翼，相得益彰，功能奇妙。

1.2當今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現代信息技術中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的持點。同時還能夠引發(fā)學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高教學質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。因此，多媒體教學可以促進教學效果達到優(yōu)化教學的重要手段之一。

2、現代信息技術能幫助學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能

2.1體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而看則是學生的主要信息來源。據教育心理學家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

2.2在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等，而且還有一些非常態(tài)動作，如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，由于動作轉瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代消息技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

3、現代信息技術可以提高學生的多種能力，培養(yǎng)多種精神

3.1利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

3.1.1.教學內容問題化。

根據體育教育學科的性質和具體的教學內容特點，由教師和學生將教學內容轉化為各種形式有價值問題，并在網絡上呈現出來，為學生在課堂內外的探索性學習設置邏輯起點。

3.1.2.教學過程探究化。

學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網絡上的相關資料以及其他網絡資料，在獲取基本知識之后，圍繞相關問題進行自我探究或集體討論，教師平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使教學內容以傳統(tǒng)型轉變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3.1.3.教學活動的網絡化。

充分利用現代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件，在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發(fā)，強調學習與鍛煉的合作互動，強調培養(yǎng)學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學內容的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

3.1.4．教學效果的多樣化。

在觀看集體項目的比賽時，教師講授技戰(zhàn)術的同時，特別向學生強調互相配合，發(fā)揚團結協(xié)作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界性的各類錦標賽等賽事，當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，常常會使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

4、應結合體育教學的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學

4.1我們在前面說過，體育教學的性質使它的大部分教學任務需要在室外完成，如果為了體現所謂的現代化教學而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學幫倒忙,且不說我國的經濟實力能不能做到這一點，首先，這樣做就違反了體育教學的教學特點和規(guī)律，并不能在真正意義上提高體育教學的質量。廣大教師在長期教學活動中積累了許多好的教學經驗，不能為了體現所謂的現代化教學而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學手段，這樣的現代化教學不是真正的現代化教學，不但不能給我們帶來真正的新的東西，反而會把原有的好的東西都丟棄掉了。4.2人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的工具，是一種手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發(fā)揮現代信息技術教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入現代化的信息技術教學時代。